下面是范文網(wǎng)小編分享的教學小論文12篇，供大家賞析。
教學小論文1
1、工科專業(yè)外語教學中存在的多種問題
1．1教學方法的問題
很多教師在教授專業(yè)英語這門課程的時候，采用的教學方法較為簡單。比如，采用學生讀一段，再翻譯一段，老師糾正的方法。這種方法可以很好的促進學生閱讀和翻譯能力，并通過及時糾正改正學生的錯誤。但是如果整堂課都采用這種方法，難免會讓學生覺得單調(diào)、乏味。教師必須在課堂上豐富教學方法，才能更好的激發(fā)學生的學習熱情。
1．2考核手段的問題
考核和教學是相輔相成的，學生的學習重點必然受到考核手段的影響?，F(xiàn)在一些專業(yè)外語的考試通常是采用英譯漢、漢譯英等翻譯和寫作等筆試方法。這種方法可以在一定程度上考察學生的英語能力和專業(yè)知識，但是沒有很好的將教學和實踐相結合。
2、工科專業(yè)外語教學中實踐的積極作用
專業(yè)外語課程是為了使學生掌握專業(yè)語匯、專業(yè)詞匯、學術論文的寫作和閱讀方法，培養(yǎng)學生的對外交流能力。而這些僅靠簡單的教學方法是難以達到良好的教學效果的。因此如果能在課堂中引入多方面的'實踐環(huán)節(jié)，將是改善教學效果的好方法。
2.1開展專題報告
根據(jù)學生的專業(yè)背景，選擇幾個在學生科研能力范圍內(nèi)的前沿課題，并將學生分為若干學習小組，讓他們就分配的課題展開研究。研究完成后，上交科研報告，并推選較優(yōu)秀的學生代表全組在課堂做專題報告。在課堂開展專題報告是一種對外學術交流的實踐。在這一過程中，學生將學會如何根據(jù)課題，檢索相關的論文和書籍，閱讀并整理材料，形成一個教全面的課題綜述。這將很好的培養(yǎng)學生的檢索、閱讀、口語、文獻整理能力，為日后學生進行國際學術交流奠定基礎。
2．2創(chuàng)辦課內(nèi)期刊
創(chuàng)辦課內(nèi)期刊，由教師擔任主編，由學生代表擔任編輯。同時要求每個學生在課程結束前撰寫一篇學術論文，并提交到課內(nèi)期刊上發(fā)表。這一過程可以考察學生的論文寫作能力。
2．3增加學術背景介紹
在課堂中，增加學生學術背景介紹的內(nèi)容，使學生能夠用英文介紹所學的課程和掌握的工科專業(yè)知識，在英文面試時更加得心應手。而大部分學生在找工作時都將面臨英文面試，在課堂增加這部分內(nèi)容，將能夠更好的幫助學生通過面試、激發(fā)學生的學習興趣。
教學小論文2
傳統(tǒng)的作文教學，一般是在完成拼音、識字，再經(jīng)過一段閱讀教學的訓練之后才開始的。這主要是受識字量的制約，在同學沒有掌握一定數(shù)量漢字的情況下，無法將其所見、所聞、所感用書面表達出來，不得已才這樣做的。而采用“注音識字，提前讀寫”的實驗教材后，就完全可以克服識字量不足而不能進行書面表達的弊端，使作文教學提前起步。為此，我在進行“注、提”實驗班教學時，從兒童開始學習拼音起，就著手進行作文的預伏工作，先訓練同學說一句完整的話到幾句話，然后讓同學將所說的話用拼音寫下來。這樣，當拼音教學結束時，大部分同學就已基本學會寫話了。在此基礎上，我邊教“看圖拼音識字”“看圖學詞學句”和“看圖學文”等課文，就邊讓同學在識字、學詞、造句和閱讀的同時，借助拼音和已識的漢字練習寫純拼音或拼音加漢字的句子和短文。并注意從低年級兒童語言訓練的整體出發(fā)，緊密聯(lián)系課文，聯(lián)系同學實際，將觀察、口述和寫話有機結合起來，拓寬了同學視野，豐富了寫話內(nèi)容，激發(fā)了同學說話寫話的興趣，也培養(yǎng)了同學良好的說寫習慣，收到了較好的教學效果。
一、從觀察入手練習說話
說和寫是語言表達的兩種不同方式，但都是以認識世界為基礎的，有所認識，才能有所表達。而認識世界的主要途徑是憑借觀察，在觀察中開拓視野、增長知識、積累素材、奠定說寫的基矗為此，我根據(jù)一年級兒童好奇、愛模仿和愛學習的特點，從拼音學習階段起，就注意培養(yǎng)同學認識觀察事物的習慣。不僅為他們提供豐富的觀察內(nèi)容，而且教給觀察方法，指導他們進行具體觀察，然后鼓勵同學先口敘觀察內(nèi)容，再用拼音寫出來。如同學們觀察了學校建筑及課余活動后，就寫出了“我們學校里有教室，有宿舍，還有大操?！薄跋抡n了，我們都在操場上玩起來”等句子。同學郭旭雄還用拼音寫出了《我的家庭》一篇短文：“我有一個幸福的家庭。我家有三口人，爸爸、媽媽和我。爸爸在印刷廠工作，媽媽在縣醫(yī)院工作，我在一年級上學。爸爸媽媽很關心我的學習，他們很愛我。我愛我的爸爸、媽媽，愛我的家庭，更愛祖國。”
為了提高同學的寫話能力，我還讓同學用拼音寫自己在幼兒園學會的兒歌，寫他們知道的謎語，對此同學的興致很高，有的同學一寫就是兩三首。我把孩子們好的作品，在班上朗讀，并貼在教室后的專欄中，同學們深受鼓舞，感到非常自豪，說寫的興趣更濃了，并由課內(nèi)延伸到了課外。好多同學都能把自己的所見、所聞隨時寫下來，寫話的質量也逐漸提高了。
我培養(yǎng)同學寫話的良好習慣，是從觀察入手，在“從孝從早、從嚴、從實”的前提下，從易到難循序漸進的。一開始，先通過觀察實物寫一兩句話，同學覺得很輕松，很有意思，就愛寫；再讓他們寫熟悉的兒歌、謎語，他們又覺得很有趣，很方便，便更愛寫，一點兒也沒感到寫作是一件難事。加之同學用拼音寫話，不受漢字束縛，同學可以盡情地表達自己的所見所聞。這樣，不僅鞏固了漢語拼音，而且為作文的提前起步尊定了良好的基矗。
二、從理解詞義開始展開說話
要讓同學把所見、所聞的事物準確地表達出來，就必須從理解每一個詞義開始，并要注意設計好啟發(fā)題和描寫順序與層次。
如在一年級語文里學習“容易”這個詞時，我就以舉例的方式對同學講“小朋友，你們在教室或學校里看見廢紙屑、爛果皮，拾起來放在紙簍里。這件事，對你們一年級小朋友來說，都能做到。因為這件事做起來很‘容易’。如果我們一年級小朋友用車拉土，平整校園，做起來就很難。因為你們年紀小，做這樣繁重的勞動就不‘容易’”。這樣講解，同學對“容易”的涵義很快就清楚了。詞義一理解，運用起來就自然容易得心應手。如有個同學聽我舉例講解了“容易”的詞義后就說：“剛進學校，學寫漢語拼音字母，我感覺很難。當我在老師的指導下，學會了寫字母的方法后，就覺得‘容易’多了！”一次，我給同學講《小同學守則》時，一個同學問：“老師，守秩序是什么意思？”我針對同學遵守課堂紀律的情況，引導同學自覺說出了“我們班的課堂‘秩序’很好”這句話，同學顯然清楚地理解“秩序”的詞義了。為了鞏固同學所學，我就趁熱打鐵，讓同學試著把他們說的這句話用拼音夾漢字寫下來。
理解的.目的在于運用，而在運用的過程中，又可加深對詞義的理解?；谶@種認識，我在引導同學理解詞義的基礎上讓同學展開說寫，不僅加深了同學對詞義和課文的理解，而且使同學的思想教育在說寫訓練的同時得到了同步發(fā)展。
三、創(chuàng)造情景廣泛說話
低年級同學想象比較豐富，為此在語文課上，我盡可能地為同學創(chuàng)設語言交際需要的實際情景，給他們以更多的聯(lián)想、想象的機會，以打開同學思維的閘門，廣泛開展說寫訓練。
創(chuàng)設情景的第一種方法是結合課文讓同學扮演角色大膽想象，盡情表演，以豐富說寫內(nèi)容，激發(fā)說寫興趣。如《美麗的公雞》一課，人物角色多，對話有趣，同學積極性高，一看圖就能想象出人物的語言神態(tài)。我就分別請小同學扮演公雞、青蛙、老牛和蜜蜂，讓他們按照自己的想象登臺表演，其余同學認真觀看，并將表演的故事口述出來。表演者演得有聲有色，觀眾看得津津有味，有歡樂之中大家興致勃勃地紛紛敘說情節(jié)。為了讓全班同學都有說話的機會，除了讓個別同學面向全班說話外，我還讓同座或一個小組的同學互相表演，輪換敘說。這樣，同學興趣盎然，口述表達能力得到了普遍提高。最后讓同學把講過的故事用拼音夾漢字寫下來。這樣，就使口語和書面語言都得到了諧調(diào)發(fā)展。
創(chuàng)設情景的第二種方法是以簡單的畫面和富有啟發(fā)性的話語，啟迪同學的思維。如《我坐上飛船》是一篇圖文對照，生動有趣的課文。我在教“我坐上飛船，飛向藍天”一句時，先出示了活動幻燈片，再讀課文進行圖文對照，同學們仿佛被帶到神奇無比的天空之中。此時，再讓同學展開聯(lián)想，想自己坐上飛船到宇宙間旅行，將會看到一些什么？于是，同學思維的閘門被打開了，他們展開了想象的翅膀，說出自己可能會看見木星、水星、土星、水星、太空人、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等等。我告訴同學：“現(xiàn)在科學發(fā)達了，已經(jīng)有人上天，上月球考察了。只要同學們好好學習科學知識，將來會坐上宇宙飛船去天空遨游，實現(xiàn)自己愿望的。同學情緒高漲，紛紛表示要學好科學文化知識，爭取將來做一名天體考察科學家，為祖國爭光。
四、聯(lián)系課文續(xù)編故事
低年級語文課本中的童話、寓言、故事占的篇幅較多，這些課文淺顯易懂，生動有趣，符合兒童的年齡特點和好奇心理，同學對此很感興趣。
我根據(jù)這些課文情節(jié)生動，結構層次清晰，復述比較容易，同學學起來興致高的特點，在每次上課前做好設計，上課時先讓同學學文，然后要求復述。往往一篇課文學完了，同學的思維還停留在想象課文中的動物或人物的結局和以后的情況中，編織著一個個美麗的故事。我就利用這一情況，讓同學聯(lián)系課文內(nèi)容續(xù)編故事，然后再寫下來。如結合閱讀課本，我讓同學續(xù)編了《狐貍與烏鴉》———狐貍騙走肉后的情景和烏鴉的想法；編了《狼和小羊》續(xù)篇———《聰明的小羊》等。在同學續(xù)編故事時，我不時的給予插話、引導、補充，同學的想象插上了翅膀，一個個生動有趣的故事就這樣創(chuàng)造出來了。我趁熱打鐵，讓他們把自編的故事有順序的寫在練習本上。
經(jīng)過這樣訓練，同學說寫能力普遍得到了提高，不少同學都能說寫出一段通順的短文，而且有的文章還十分生動感人，這是我從教三十多年來從未經(jīng)歷過的。實踐說明了作文提前起步是完全可能的，只要引導得法會收到良好效果的。
教學小論文3
一、“快樂數(shù)學”的研究意義
1.調(diào)動職業(yè)學校學生的學習興趣
通過“快樂數(shù)學”的教學改革，深刻挖掘數(shù)學與專業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)數(shù)學案例，激起學生對學習數(shù)學的興趣，通過課堂內(nèi)外數(shù)學活動的開發(fā)，讓學生喜歡數(shù)學課，在數(shù)學學習中感受到快樂，并樂于將所學的數(shù)學知識積極的應用到專業(yè)課中。
2.推動職業(yè)學校數(shù)學教學模式的改革
面對職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎差，響應國家教學改革的號召，如何以學生為主體，將“以學生為本”的教學理念轉化到教師的教學行為，這是學校亟待解決的問題，“快樂數(shù)學”無疑是理念轉化為行動的橋梁。同時，“快樂數(shù)學”教學改革無疑給全校數(shù)學教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，創(chuàng)設了教師自身發(fā)展的平臺。
二、“快樂數(shù)學”的研究內(nèi)容
1.在“能力本位教育”指導思想下，深度挖掘數(shù)控專業(yè)所需要的數(shù)學知識，探索其職業(yè)能力所應具有的數(shù)學素養(yǎng)，確立課程改革的指導思想和培養(yǎng)目標，遴選教學內(nèi)容。
2.在數(shù)控專業(yè)試點“快樂數(shù)學”的教學，針對數(shù)學內(nèi)容設置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學活動，安排快樂的數(shù)學練習，進行快樂的實踐。
3.開展對比試驗和實證分析，研究課程改革對學生數(shù)學學習興趣，學習方法和職業(yè)能力培養(yǎng)的影響，為職業(yè)院校數(shù)學教學的進一步改革提供理論和實踐依據(jù)。
三、“快樂數(shù)學”的實踐研究
1.以數(shù)控專業(yè)為例，根據(jù)教學內(nèi)容，設置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學活動，安排快樂的.數(shù)學練習，進行快樂的實踐，開發(fā)出一套適合職業(yè)學校學生的快樂數(shù)學教學體系，并發(fā)表部分專題論文。
2.以數(shù)控專業(yè)為例，根據(jù)電子專業(yè)和網(wǎng)絡專業(yè)對數(shù)學知識的需要，調(diào)整教學內(nèi)容，實施“快樂數(shù)學”的教學，通過總結提升形成一系列實踐成果，推廣到其他專業(yè)的數(shù)學課堂。
本項目根據(jù)職業(yè)學校各專業(yè)對數(shù)學的要求的不同，各專業(yè)學生的數(shù)學基礎的不同，從設置快樂的情境開展快樂的數(shù)學活動，安排快樂的數(shù)學練習，進行快樂的實踐等入手進行變革，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，樂于將學到的數(shù)學知識應用到專業(yè)課中，使數(shù)學成為一門服務專業(yè)的基礎課。
教學小論文4
一、大部分學生對習作沒有興趣
因為興趣是最好的老師，所以應從低年級寫句子、寫話開始，激發(fā)學生興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望。將習作成為一種樂事，而不是負擔，這就需要我們老師多花心思。如何提高學生的習作興趣呢？葉圣陶先生說過："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。"如，指導學生寫一篇關于小動物的作文，事先我就布置了任務，讓學生認真地觀察所喜歡的小動物，通過親自飼養(yǎng)或詢問他人等途徑了解動物的外形特點、生長過程和生活習性。只有引導學生感知具體形象的思維，才能激發(fā)他們積極的思維，進而激發(fā)他們表達的欲望。這樣，學生的寫作興趣就得到了很大的提高。開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地賦予饒有興趣的活動中，使學生在玩中學，學中玩，調(diào)動學生的寫作積極性；每次習作多表揚、多鼓勵，充分肯定他們的成績，讓學生體驗到成功的快樂。
二、內(nèi)容缺乏真情實感
《義務教育語文課程標準》提出：要鼓勵學生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。要讓學生寫出真情實感，必須還給學生寫作自主權。對于小學生來說，作文要做到求真，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，才會有所發(fā)現(xiàn)。如，春暖花開，要寫《春天》的作文時，教師可帶學生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，教給學生觀察生活的辦法。這樣一篇篇《贊美春天》的作文就會在學生的.筆下誕生了。
三、學生沒有好的習慣
如，勤于觀察生活的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改作文的習慣等。這些習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我首先讓學生認識養(yǎng)成好習慣的重要性，并引導學生多讀書，細心觀察生活，通過習作實踐，學生的習作水平提高了。他們就會感到自己有付出就會有回報，從而堅持下去。
總而言之，作文教學是一個復雜而又漫長的實踐過程，需要師生共同努力。只有讓學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的真實感受，才能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好作文。
教學小論文5
摘 要：
新課程標準對小學體育教學提出新的要求，促使小學體育教師對教學方式進行改變。
關鍵詞：
教學方式；綜合素質；課堂活力
一、以學生為主體的教學方式
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，多數(shù)教師忽視了學生的主體性，通常以示范型的教學方法進行體育教學。具體地說，教師利用肢體語言進行體育教學，要求學生嚴格按照自己的動作進行模仿和學習。
這種教學方式的本質是一種強行的灌輸，學生獲得的認知并不深刻，所學習的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學體育教學中突出學生的主體性，需要引導學生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時提高自身的綜合素質。
以小學短跑教學為例，教師不再嚴格要求學生按照自己的肢體動作進行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學生進行分組，并通過分組合作進行短跑訓練。在此過程中，學生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學生的收獲無疑更大，達到了提高教學質量的目的。
二、以趣味性為主導的教學方式
在此基礎上，教師需要注重學生的`主動性與積極性，也就是要增加小學體育教學的生動趣味性，使學生能夠集中精神地面對教學，并主動配合教學工作。
因此，在小學體育教學中，教師可以合理運用游戲教學法開展教學。例如，教師可以開展“打空降特務”的體育游戲，要求學生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲為載體，其目的在于提高學生的注意力和反應能力，并有效提高學生的動作協(xié)調(diào)能力。
這就能夠吸引學生更主動地參與到體育教學中，使學生在體育教學中變得更加主動，達到維持課堂活力，提高教學有效性的目的。
總的來說，教師要對小學體育教學方式進行改革需要注重學生的主體性以及教學的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎上不斷總結與交流，提出更有效的教學策略，達到推動小學教學進一步發(fā)展的目的。
參考文獻：
李犁花.小學體育教師教學方式研究：以北碚區(qū)為例[D].西南大學，2014.
教學小論文6
一、優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)寫作興趣
在作文課堂教學中，我針對小學生的心理特點和愛好，體現(xiàn)教師在整個教學中的主導地位的同時尊重學生的主體地位，從教學內(nèi)容入手，選好內(nèi)容，設計好整個教學方案，根據(jù)教學目標的設計和要求，做到誘發(fā)引導、關鍵點撥，激發(fā)學生興趣，使學生在愉快的氣氛中完成活動任務。例如，在學習《燕子》一課時，我和同學們一起到大自然中欣賞早春圖：微風、細雨、柳絲、青草、綠葉、鮮花、小燕子等，然后讓學生在教師的指導下一一復述，最后學生們又聯(lián)想到“音符”、“五線譜”、“春天的贊歌”等。整堂課，學生們說說笑笑、指指點點，不但完成了課堂教學內(nèi)容，同時，同學們在討論中更加喜歡活潑機靈的小燕子了。一節(jié)課下來，學生們不但學習了書本知識，而且增強了語言表達能力，對學課文與寫作文也產(chǎn)生了的濃厚興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。有了興趣，就有了寫作的動力；有了興趣，就有了寫作的潛能。
二、走進現(xiàn)實生活，敘寫真情實感
大家都知道，現(xiàn)實生活是寫作的源泉。同學們所熟悉的那些豐富多彩的現(xiàn)實生活，為他們的寫作提供了大量的素材。通過這些生活素材，學生們在驚喜中會體會到作文的輕松、愉快和無拘無束，從而描繪出真實神奇的童心世界。例如，春暖花開之時，教師帶領同學們到田野中、到果園中、到大自然中……同學們通過“看、聽、聞、想”來真正認識春天，然后回到學校再讀一讀朱自清的《春》，就會讓他們真正有所感悟；我們老師經(jīng)常向學生講環(huán)境保護的重要性，有時我想，為什么不讓學生走進工廠，走進車間、走進社區(qū)、走進街道，去觀察一下環(huán)境污染的情況呢？然后再讓學生寫出調(diào)查報告，以提高學生的認識；如果我們想讓學生了解一些國家大事，我們不妨在每天的早讀時間安排“五分鐘早間新聞報道”，讓學生們把每天從電視中聽到的國家大事說給大家，讓他們各抒己見，共同關注國家命運；冬季，我?guī)ьI孩子們到室外賞雪，看雪后的美麗景色，和同學們一起打雪仗，增加雪中情趣。總之，教師有目的的安排一些生活實踐活動，既能開闊學生視野，又為學生的習作積累了素材。在與生活、社會的接觸中，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，這樣才能寫出有真情實感的文章，學生的作品才能有血有肉，可讀感人。
三、注重評價鼓勵，提高寫作興趣
教師批改作文，是作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，是教師作文指導的延伸。為此，教師在批改學生作文時，必須講究批改的技巧，做到批改方式多樣化，以借此提高學生的`習作興趣。
1、多表揚、多鼓勵。
教師批改學生習作時，要用欣賞的目光多發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，要多用一些滿懷希望和表揚的語言評批作文，而不能將自己的體驗、思想強加給學生，應該尊重學生的情感體驗，尤其是針對學生真實健康的觀點，老師更要給予充分的肯定。對那些基礎較差，語言表達比較困難的學生，也要從他們幾乎不成文的篇章中找出“閃光點”，哪怕是一句寫得形象，甚至一個標點用得準確，教師都要給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。時間長了，學生的自信心就會被培養(yǎng)起來，寫作的興趣也就提高了。
2、會批評、巧批評。
教師對學生的習作如果一味的表揚并不能持久的提高學生的習作興趣，時間一長他們就會麻木了。他們作文中的確存在不少的問題和缺陷，所以，教師適當?shù)奶岢鋈秉c也是必需的、必要的。對于教師的評語，最好做到：語言要委婉，身價要放低，要和學生處于平等的地位，用商量的口吻對學生作文進行批與評。
四、強化寫作訓練，提高作文水平
俗話說：熟能生巧。教師指導學生作文的一個重要環(huán)節(jié)是讓學生勤實踐、多練筆，其方法可以多變、形式可以多樣，但目標必須一致。例如，讓學生采用連句成段、仿寫片段、看圖寫段、素描寫段、觀察日記等形式進行訓練?？傊?，激發(fā)培養(yǎng)小學生寫作興趣，提高他們的寫作能力，是我們語文教育工作者在作文教學中必須關注的一項重要任務。我們廣大教師要相信學生、堅定信念、深入生活、開動腦筋、潛心研究、不斷積累，就一定能把小學作文教學搞得有聲有色，為社會培養(yǎng)出更多的作家。
教學小論文7
隨著信息化社會的發(fā)展，教學媒體在小學語文教學中得到了廣泛的應用和推廣。但是我們也看到，多媒體課件在帶給老師便利的同時也讓我們產(chǎn)生了很多困惑。
前不久，一位年輕的教師執(zhí)教一年級的《菜園里》一文。上課伊始，老師便在屏幕上出示了一系列的圖片：黃瓜、豆角、卷心菜、白菜、茄子、西紅柿……那一張張精美的圖片深深地吸引了孩子們的眼球，課堂果然不斷升溫。在老師的引領下，孩子們一一報出了這些菜名，然后便圍繞這些菜開展了相關知識的討論，接著開始學習相關的生字。整堂課，課件從開課的第一分鐘貫穿到下課，伴隨了孩子們整整一40分鐘。
然而，我在想，明明豆角、白菜、卷心菜等等蔬菜我們身邊就有，為什么不將它們帶進課堂，讓孩子們真正地看一看，摸一摸，聞一聞，比一比多好？干嗎非要通過課件呈現(xiàn)，清涼的氣息，鮮活的質感，難道就不是媒體？要知道，這比課件中的不知要強上多少倍呢。
當然，我們并非“拒絕媒體”，多媒體本身沒有錯，我想，我們需要考慮的是它的使用是否必須和恰當。多媒體的.使用，應該是教師必須駕馭媒體之上的更深的生成，讓課件為課堂“使用”或“利用”，而不是“重用”或“運用”?？纯次覀兊墓_課、競賽課，你會發(fā)現(xiàn)課件完全成為了課堂的主角，大多數(shù)老師幾乎用課件代替了板書。也許是害怕評委在這個方面扣分吧，有的事先寫好課題，有的上課的第一個環(huán)節(jié)就把事先該先的內(nèi)容寫完，有的課題下面只有文章中的一個重點詞。我們的老師，張一下嘴，動一下鼠標就完成了一節(jié)課的教學。課不夠，課件湊，這已經(jīng)成了當前存在的普遍現(xiàn)象。長此下去，必將會導致教師的懶惰和素質的退化。而孩子們，在習慣了眼花繚亂的熒屏世界后，又怎么面對那跳動著思想與靈魂的書面文字。
我們必須明確，使用新技術并不代表就是現(xiàn)代化，并不代表老師的教育思想。就課堂而言，推動教育前進的不是那些精于弄巧、懶于深思的“操作員”，而是那些勞作不息、樸實無華的教師；不是現(xiàn)代化手段，而是現(xiàn)代化的教育思想。
教學小論文8
一、徹底改變傳統(tǒng)教學方式
課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發(fā)展的'場所。以前教師在課上講，學生在下面聽話背，純粹是灌輸式教學，課堂無滋無味，死氣沉沉。課堂不能只傳授給學生知識，更應該引導學生主動探究知識，學案導學就是讓學生自主學習、主動探究的好方法。
二、設計好導學案是關鍵
編好導學案是教學的重要環(huán)節(jié)，導學案不同于教案，教案的著眼點在于教師講什么、怎么講，而導學案的側重點在于開啟學生智慧，調(diào)動積極性，發(fā)展智能。前者重在教，后者重在學；前者以教師為中心，后者以學生為中心；前者強調(diào)給予，后者強調(diào)拿來；前者側重學會，后者側重會學；前者追求諄諄教誨、誨人不倦，后者目標海闊憑魚躍，天高任鳥飛。二者雖密切相連目標一致，()但在課堂角色、觀念、結構、方法等方面，有本質區(qū)別。用學案教學時，必須課本讓學生自主閱讀，新知識讓學生主動探究，問題讓學生思考回答，結論讓學生概括總結。學生根據(jù)學案進行自主學習，將學習成果在課堂上與教師同學探討交流，實現(xiàn)探索、質疑、學習、應用層層推進。
三、提出明確的導學目標，培養(yǎng)學生自學能力
導學案導學使學生目標清晰，避免盲目性。先根據(jù)學案理清教材要點，記錄問題，然后合作探究解決問題，在學習中逐步掌握方法、形成習慣、提高能力。
四、發(fā)揮學習小組作用，創(chuàng)造合作探究氛圍
導學案教學與傳統(tǒng)教學的重要區(qū)別是分組教學。小組合作學習，既能給學生更多參與學習的機會，也體現(xiàn)學生的主體地位，使學生集思廣益，各抒己見，積極思考，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學生積極學習。變被動為主動，變消極為積極。大大激發(fā)其學習興趣。但應注意：
?。?）分好學習小組，上中下搭配。
?。?）不要放任自流，使學生說有內(nèi)容，議有目標，查有依據(jù)。
?。?）小組活動必須在教師引導下進行。在活動中要進行檢查個別輔導。
五、用激情影響學生，使學生課上處于主動學習狀態(tài)
導學案教學必須始終讓學生主動，教學不僅是知識傳授與能力培養(yǎng)，同時也是師生情感交流的合作平臺。這種交流只有使學生精力充沛、擁有較高興趣，才能讓其產(chǎn)生不竭動力，使交流合作獲得最好效果。
教學小論文9
一、拓展寫的思路
和所有從事三年級語文教學的老師一樣，剛剛接觸到作文，我也是一個頭兩個大，不知從何著手。經(jīng)過一番培訓，我發(fā)現(xiàn)新課程特別重視學生“勤練筆”，把寫作與閱讀教學、綜合性活動，以及生活結合起來，所以在平時的語文課堂教學活動中，我總是細致地做好備課工作，備教材，備學生，特別是一個單元之間的聯(lián)系，有意識、有目的地引導學生進行寫作練習，以拓展寫的思路。
在第三單元語文天地的筆下生花部分，習作分為兩個部分：一是根據(jù)教材擬的題目寫，二是圍繞“初顯身手”的內(nèi)容展開。其中有一條特別引人注目：學困生可記錄“暢所欲言”的內(nèi)容，學習語言表達。這充分顯示了新課程的人性化、個性化設計。在這一單元的習作要求里，還是堅持同樣的原則性：盡可能開拓思路，使學生愿意寫，有得寫。習作與閱讀結合，與生活結合，與活動結合。二是具有選擇性，所以在我教完《國徵》這一課之后，就著重引導學生思考：我們做什么事能為國徵增添光彩？先讓學生思考，然后進行全班交流，最后把自己的感受寫下來。在有感而發(fā)的基礎上，結合旁邊的吐白，指導學生進行落筆。
二、我手寫我口
小學教材里有許多優(yōu)美的課文，不僅詞句優(yōu)美，更重要的是具有很強的思想教育力，這不僅讓學生感受到祖國的`文字美，更讓學生受到思想品德的教育?！拔沂謱懳铱凇?，強調(diào)的是學生的有感而發(fā)；應該說，一堂成功的語文課，在于教師的勢時引導。在教授第一單元的《愛什么顏色》之時，我通過讀、感受、聯(lián)想激發(fā)學生的情感，再引入課后習題二：你愛什么顏色？由于學生的情緒已經(jīng)到了一個高潮，所以這個時候，他們也渴望自己像個小詩人一樣，能寫出優(yōu)美的詩句。我抓住時機，先引導學生說，再讓學生寫，然后朗誦自己的作品，讓學生進行評價，極大地滿足了他們的創(chuàng)作欲望，從而在開始之初就激起了他們的創(chuàng)作欲望，打下良好開端。
《七色花》是一篇童話故事，學生深深地陶醉于這美好的童話故事，多么希望自己也能有一朵七色花呀！在我拋出了“假如你有一朵七色花，你會用來做什么？”這個問題之后，課堂上頓時像開了鍋一樣，學生饒有興趣地與同學們交流了起來。看到他們交流得差不多了了，我讓他們寫下了名為《如果我有一朵七色花》的作文，同時強調(diào)要用七色花來做有意義的事情，取得了意想不到的效果。
三、練習落筆
有的學生會說，說得活靈活現(xiàn)，但是讓他寫的時候，卻不知道要怎么樣寫出來。新教材特別注意這個問題，在教材編排上也突出了這個特色，在相關的語文天地中穿插了對作文落筆的指導。在第四單元的筆下生花部分，我們可以發(fā)現(xiàn)有三個小朋友的吐白，這就是關于如何開頭的提示。
第一個小朋友說“看看課文是怎么樣開頭的?！碧崾緦W生要從閱讀中學習寫法。在平時的教學中，我有特別引導學生比較各種課文的開頭方法?！赌阋欢〞犚姷摹肪筒捎昧朔磫柕男问?，《葡萄溝》開門見山……我例舉了幾種開頭方法，然后學生自己看書討論，進行總結。
第二個小朋友說：“我模仿《葡萄溝》的開頭寫?！痹谏厦娴闹v述整理之后，我鼓勵學生大膽地運用從課文中學過的東西。其實我從來都不反對學生模仿課文；在學生對作文還不是了解的情況之下，這樣子反而讓他們心中有底，更何況隨著年級的增長，他們也越來越有自己的風格，所以在開始模仿之初，教師不要操之過急，循序漸進，讓學生有一個成長的過程，盡可能地鼓勵學生模仿，模仿出自己的特色。
第三個小朋友說：“我覺得怎么開頭都可以?！睂憻o定法，適合自己的就是好的。當學生能寫出與眾不同的開頭時，教師更應該鼓勵學生大膽落筆，寫出自己的特色，形成個人風格。
這樣的編排在文中隨處可見，只要教師善加應用，就可以發(fā)現(xiàn)一番新天地。
關于作文教學，每個老師都有每個老師的方法，這也僅是個人的一點心得。教學之路，漫長而上下求索。在今后的教學過程中，我必然不斷地加以精進，確實提高學生的作文水平，使學生不再望文生畏，真正“我手寫我口”。
教學小論文10
俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學的我叫苦不迭。同學們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過近一年執(zhí)教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使同學不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學中是有一些門道的。
一、培養(yǎng)同學習作興趣，這是寫作之根本。
孩子們經(jīng)過小學兩年的學習，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M入三年級，習作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不適應，對作文感到頭疼，無所適從。因此作文教學時挖掘同學頭腦中的材料，對同學作文相當重要。在三年級的第一次作文教學時，我就規(guī)定了孩子們習作內(nèi)容，全班同學都寫同一個內(nèi)容和主題，我?guī)ьI著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次同學作文。通過這次作文后孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)橥瑢W有獨特感受的作文。
二、積累寫作材料，是寫作之源。
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版《小語教學大綱》十分強調(diào)豐富同學的語言積累，并明確規(guī)定：小學階段同學背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學語文教學改革的重大突破，也是徹底改變作文教學現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學的方法激勵，指導同學積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學之前我都會讓孩子們?nèi)ビ^察體驗與這次作文相關的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如第六冊第一單元作文就是寫花，可是在我們這里那時很多話都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡搜集圖片介紹有關知識，讓孩子們對這些花有感性認識，這樣一來孩子就有材料可寫了。再如“動物小檔案”教學，我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨之類，了解他們的外形和生活習性，以及自己和他的之間的故事。這樣一來作文就不難了。同學的頭腦當中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時，我讓同學開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵同學運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式。
三、觀察、說話、思維、表達同步發(fā)展，這是寫作之法。
三年級同學年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在教學實踐中，選擇同學可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓同學觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)同學的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導寫“我們學校的花壇真美”片斷，我讓同學利用課余時間觀察，并要求按一定的順序，如有個同學這樣寫：“這個花壇座落在一年級教學樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通一年級教室，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬物復蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低?；ú輦冇械膰蓤A形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語。
只要你細細一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”同學觀察清楚了，就得讓同學觀察到的'東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓同學把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。同學說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是同學的思維。同學的思維能力的提高，又可以反過來解決同學觀察時因受時間、地點、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達更完整。
四、教師下水作文，是同學習作之藍本。
三年級的同學剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學習的模本，在每次作文時，我都會寫或選擇相關文章，讓孩子們學習，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學習這些方法，運用到自己的之中，畢竟是三年級初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒有，能夠仿寫，并達到一定的要求就相當不錯了。
五、看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。
雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進行歸類指導，在選題上注意專一性訓練。如我讓同學用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓同學圍繞一個中心把事情寫具體。又如，用總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓同學根據(jù)總結句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是同學創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助同學分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。
總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給同學帶來一片芳草地。
教學小論文11
在本期校本教研探索實踐中，我校教師以飽滿的熱忱和前所未有的創(chuàng)新精神，對待課程改革的新要求，尋求教學的新策略、新途徑、新方式，使學生在自主學習中，在豐富多彩的活動中領悟知識，掌握技能，學會本領，使學生插上了騰飛的翅膀，從實踐探索中我們感悟到：如何把握作文教研方向，切實培養(yǎng)學生作文能力，必須做到如下幾點：
一、明確小學生作文的性質。
新課程標準明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的性質。這既符合小學作文教學的實際，又符合小學生學習運用語言表達思想的認識規(guī)律，小學生的作文實質是練習用筆來說話。在學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的.自由之筆，寫自己的自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
二、作文要強調(diào)與生活實際相溶恰。
新標準指出：教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，作文是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉，那么我們的教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。做到教學生學會生活，做生活的有心人，訓練學生認真觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)的本領。鼓勵學生勤動筆、多積累，學會了積累，學生就取之不盡，用之不竭的材料，學生寫起來就有話可說，有真情可吐。單教會學生觀察還不夠，還必須打破封閉式的課堂教學為開放的活動教學，教師要有目的、有計劃、有要求。引導學生到野外散步、旅行，開展各種豐富多彩的活動，誘導學生對周圍事物的認識，對景、事、物、遣詞造句，讓學生把所見、所聞、所感、尤其是最受感動的，印象深深的，不拘字數(shù)地寫出來，這樣就能培養(yǎng)學生作文的興趣。
三、確立學生主體地位，激發(fā)表達愿望。
新課標指出：習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達，這是對習作指導的重大改進，是充分發(fā)揮學生在習作中主體性的重要舉措。自由表達應有兩層含義：一是讓學生自由選擇表達內(nèi)容、寫真話、說實話、說心里話，抒發(fā)真情實感。寫自己熟悉的人、事、景、物，使習作言之有物。二是讓學生自由選擇恰當?shù)谋磉_方式讓學生無拘束地寫，我想寫什么，想什么寫，就寫什么，想怎么說就怎么說，造成學生輕松和諧的良好氛圍。減輕學生對寫話習作的心理壓力。
在現(xiàn)實作文教學實踐中，反映出來的卻不是這樣，而是教師給學生提供材料，提供范文，讓學生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學生填“框架文”，像這樣指導學生作文，忽視了學生的認知過程，忽視了訓練過程，忽視了學生習作中的主體性，使學生陷于被動學習的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學舌、假話空話連篇，千篇一律，很難寫出內(nèi)容具體、生動、說真話、吐真情，有創(chuàng)意的作文，這不僅束縛了學生的思維，而且影響了學生的思想健康發(fā)展。
在當前課改的洪流中，要切實做好師資培訓工作，加大探研力度，改進教學方法，讓學生主動參與學習過程，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的習作熱情，使學寫話，習作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養(yǎng)、提高學生作文能力。
教學小論文12
一、利用網(wǎng)絡引導學生自學
首先，以網(wǎng)絡引導課前預習。課前預習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導學案的引導、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡瀏覽更多與知識點相關的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網(wǎng)絡選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導性資料上傳到學校網(wǎng)站或其他站。學生通過打開網(wǎng)站，就能找到學習資源，再根據(jù)導學案預設的引導問題，實現(xiàn)自學和獨立思考。
例如，教學“壓強與流速的關系”時，筆者給學生展示網(wǎng)絡上搜集的課件資料：1912年秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據(jù)屏幕的引導，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球實驗、吹硬幣實驗、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關系”已成了學生的內(nèi)在需求。
二、利用網(wǎng)絡引導學生探究展示
在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生完全可以通過網(wǎng)上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡平臺上。教師可以隨時了解學生的'學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關系”時，學生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡互動平臺上交流實驗現(xiàn)象以及得到結論的規(guī)律。教師從中引導學生補充、歸納、總結后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。
三、結語
實踐證明，以網(wǎng)絡引領物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導性材料有效引領學生自學、合作、探究，從而調(diào)動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。
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