下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)寫人物作文7篇，供大家參考。
有關(guān)寫人物作文1
情深意重關(guān)公也
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄！大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物！江山如畫，一時(shí)多少豪杰！在歷史長河中，有無數(shù)個(gè)英雄，而三國時(shí)期，即是戰(zhàn)亂紛飛的時(shí)代，也是英雄輩出的時(shí)代！
而關(guān)羽，就是其中的一個(gè)悲劇英雄！一提到關(guān)羽，大家眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)手握大刀、身穿盔甲、頭戴綠帽、威風(fēng)凜凜的將軍形象！關(guān)羽，是金戈鐵馬的三國時(shí)期一位重情重義的英雄，他與劉備、張飛結(jié)為兄弟，南征北戰(zhàn)，最終建立了蜀漢政權(quán)！
關(guān)羽原本是東漢末年一位普普通通的老百姓，他武藝高強(qiáng)，與志同道合的劉備、張飛桃園結(jié)義，隨后四處征戰(zhàn)，既有悲歡，又有離合，投靠過曹操，又因?yàn)榕c劉備的情義，千里走單騎，過五關(guān)斬六將，找到了劉備。
接下來，關(guān)羽還擔(dān)任了荊州刺史，他攻打樊城時(shí)，水淹七軍，擒獲于禁，斬殺龐德，威華夏！這時(shí)，曹操派徐晃前來增援，孫權(quán)派軍攻打荊州，關(guān)羽腹背受敵，敗走麥城，因不愿投降孫吳，被孫權(quán)處死。
關(guān)羽的重情重義是出了名的，即使曹操對(duì)他有多么好，也不愿背叛劉備，可謂身在曹營心在漢，華容道的事例也證明了關(guān)羽的重情重義，而他即使被孫權(quán)活捉，面臨生死關(guān)頭，也不愿意茍且偷生，投降孫吳，這是世人都十分敬仰的英雄氣質(zhì)！
關(guān)羽的悲劇結(jié)局令人惋惜，他看了陸遜的信后，中了陸遜的計(jì)謀，以為陸遜初出茅廬，不必警惕，便把防守荊州的主要兵馬轉(zhuǎn)移到了樊城，讓呂蒙有機(jī)可乘，吳軍白衣渡江，占領(lǐng)了荊州，關(guān)羽也被孫權(quán)所殺。
三國志作者陳壽曾評(píng)價(jià)關(guān)羽和張飛，他這樣說：關(guān)羽、張飛皆稱萬人之?dāng)常瑸槭阑⒊?。羽?bào)效曹公，飛義釋嚴(yán)顏，并有國士之風(fēng)。然羽剛而自矜，飛暴而無恩，以短取敗，理數(shù)之常也！
從這段話里我們可以看出，關(guān)羽雖武藝高強(qiáng)，但高傲自大、剛愎自用，易中天教授也說關(guān)羽自大傲慢、包藏私心、貪色、好武、缺乏大局觀，事實(shí)也確實(shí)如此，關(guān)羽只是因?yàn)殛戇d在信中夸贊了他，就驕傲自滿，甚至放松了對(duì)他的`警惕，還調(diào)兵到樊城，這也說明關(guān)羽缺乏大局觀，這才讓他敗走麥城，同時(shí)，這也成為了蜀漢一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)羽失荊州的事情留下了讓后來的劉備因此發(fā)動(dòng)夷陵之戰(zhàn)，大敗而歸，病死在白帝城，從此蜀漢一蹶不振！
歷史上對(duì)關(guān)羽的評(píng)價(jià)褒貶不一，我也對(duì)關(guān)羽敗走麥城的結(jié)局感嘆不已，一代英雄就這樣慘死，從關(guān)羽這個(gè)人身上，我們也能得出，剛愎自用、驕傲自滿是千萬不可的！
有關(guān)寫人物作文2
中國歷史文化源淵流長，在歷史的長河中，涌現(xiàn)出了很多有名的人物。
《三國演義》里就塑造了諸多的英雄人物，如忠勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操……其中我最敬佩崇敬的就是諸葛亮了。
他千百年來一直深受人們的愛戴，身上有著無數(shù)美麗的光環(huán)，并作為智慧、忠誠、勤儉的化身而廣為傳頌，千百年來諸葛亮成為東方智慧的化身，也是廉潔、忠誠、正直的榜樣。很多歷史典故都和諸葛亮有關(guān)，如三顧茅廬、火燒赤壁、三氣周瑜、空城退雄兵、死諸葛嚇走活仲達(dá)……其傳奇故事為世人千古傳誦，數(shù)不勝數(shù)。
諸葛亮的非凡之智、濟(jì)世人才、忠誠之心、報(bào)國之情，為世人所仰慕，為后人所贊頌，成為人民心中的偶像。正如閃爍著他的才華和智慧的不朽遺作《出師表》，是出自肺腑的深情篇章，一直在歷史的狂風(fēng)中不停的奏鳴，在思想的時(shí)空久久回蕩。千百年來，以至于歷代，無論是文人墨客，還是市井百姓，都對(duì)他一番深情，賦予了無數(shù)動(dòng)人的傳說，作下了無數(shù)贊美的詩篇。他是一個(gè)很有才華的人，他不但上知天文，下曉地理，而且還精通戰(zhàn)術(shù)兵法，空城計(jì)就是一個(gè)絕佳的例子。而他當(dāng)年那篇肝膽照人，令人讀后感覺蕩氣回腸的《出師表》，更成為千古不朽的'名篇佳作，流傳至今，千古傳誦。他還是一個(gè)心憂天下的人，他雖身在草廬之中，但卻十分注意觀察和分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)外界的形式了如指掌，且在劉備三顧茅廬之時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)局分析透徹，面面俱到。他甚至還能“呼風(fēng)喚雨”借東風(fēng)，仿佛天地萬物都為他所用。
諸葛亮，靈與肉雖然已化作清風(fēng)明月，但精神永存，在歷史的天幕上鑲嵌起耀眼的恒星，永遠(yuǎn)展現(xiàn)出圣潔的光輝。
有關(guān)寫人物作文3
（一） 指導(dǎo)思想
記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫的概念，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受?？梢酝ㄟ^傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。
（二） 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化，深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫是什么，了解準(zhǔn)確的概念；外貌描寫應(yīng)該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
（三） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性
（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生的回答板書。）
大屏幕顯示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題
（一）抓住人物外貌的特征
1、知識(shí)導(dǎo)引
我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服?！?/p>
生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢
生：沒寫出這個(gè)人的'特點(diǎn)來。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師：下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?，猜猜寫的是誰？
“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?/p>
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)
小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引
出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個(gè)人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？
生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）
小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>
?。?）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
?。?）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸?？鞓?；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情
小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師： 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征？
生：抓住了老人的皺紋。
師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們?cè)谧罱M(jìn)行了期中考試，當(dāng)成績公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的三個(gè)問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫更生動(dòng)？
多媒體展示：
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
學(xué)生歸納：
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
多媒體展示：
?。?）側(cè)面烘托：
過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
?。?）前后對(duì)比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
（3）環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
學(xué)生歸納：
2、巧用手法
五、做游戲：猜猜他（她）是誰？
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。
外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：
1.描寫他人時(shí)，語言不要帶有嘲弄意味；
2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；
3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。
六、作業(yè)：作文訓(xùn)練
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
（五）學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手寫，探究思考的過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫作知識(shí)的灌輸，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生是被動(dòng)的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來解決問題。一塊一練將知識(shí)落實(shí)到位。讓學(xué)生在說與寫的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
（六）本次設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：
傳授知識(shí)的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過程就是最有效的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來，教師扮演了 一個(gè)引導(dǎo)者的角色，沒有進(jìn)行寫作知識(shí)的灌輸，而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從口語表達(dá)到片段寫作，一步一練，側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)的開心，老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，寫作知識(shí)既落實(shí)到位又不覺得枯燥無味。
有關(guān)寫人物作文4
我的母親很普通，她給了我悉心的教導(dǎo)，真摯的關(guān)愛，使我健康地成長。
我小時(shí)候是個(gè)精靈古怪的孩子，調(diào)皮、無拘無束。
當(dāng)我一歲多，剛學(xué)會(huì)說話時(shí)，就會(huì)給媽媽告狀了。爸爸一回到家，我就跑上前去說：“爸爸，媽媽又打娃娃了！”爸爸聽后連忙問：“真的嗎？”奶奶插話道：“瞎說！”我也學(xué)奶奶：“瞎說！”
媽媽并不是沒打過我，但她每次都不下重手，只是裝模作樣罷了。
漸漸地，我長大了，媽媽也似乎越來越兇了。如果我犯了錯(cuò)，即使在伙伴面前，媽媽也不給我留面子，這讓我很丟臉。但是錯(cuò)誤在我身上幾乎不犯第二次。
媽媽很節(jié)儉，她吃飯絕不剩飯，連湯都會(huì)喝光。她身體很好，這也許是胃口好的緣故。
媽媽感冒了不愛吃藥，她是因?yàn)閰拹海滤幱懈弊饔?。因此，我感冒了幾乎很少吃藥?/p>
我身體好離不開媽媽那高超的'廚藝。媽媽做的菜比廚師做的都好。做絲，她一定親手切，絕不用模子擦，她說擦出來的菜口感不好。
媽媽洗衣服從不用洗衣機(jī)，即使在大冬天，她也照樣用手洗。我很小的時(shí)候，家庭條件不好，熱水要節(jié)約用，她就用冷水洗，所以她的手總是又紅又腫。即便是現(xiàn)在，她也不信洗衣機(jī)洗出的衣服能比上手洗的干凈。我和爸常笑她的固執(zhí)，她卻視而不見，依然依舊。
我的媽媽教給了我很多：她教我要堅(jiān)強(qiáng)，遇事不能哭，要?jiǎng)幽X筋想辦法；她糾正我的毛病，使我逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣；她還教我待人要平和，不要把別人的過錯(cuò)記在心上，那樣會(huì)傷害自己，更會(huì)傷害他人……
我沒記得媽媽跟我說“我愛你”，但她的行動(dòng)無一不在告訴我她很愛家，她很愛我。
在她眼中，我是惟一的，永遠(yuǎn)是最重要的。
這就是我的母親，一個(gè)既普通又偉大的母親。
有關(guān)寫人物作文5
在我家附近，有這樣一位修鞋的老人。他的頭發(fā)有些發(fā)白，鼻梁上架著一副老花鏡。他的臉上刻著深鉤似的皺紋，上身常穿著灰色的短袖襯衫，下身穿著一條已磨損的西褲。當(dāng)我剛開始懂事時(shí)，這位老爺爺已整天坐在大樹下替人補(bǔ)鞋。
記得兩年前的一天下午，媽媽讓我拿著脫了鞋跟的鞋到修鞋攤那兒補(bǔ)鞋。
我來到修鞋攤，把鞋和鞋跟遞過去，這老人用筋脈突兀的布滿了硬繭的手接過鞋，然后用另一只粗糙的手把那從鼻梁上滑落下來的'眼鏡推上去，再小心翼翼地用手托著鞋仔細(xì)地看了看，用商量的口吻問我：“是不是要用黏合劑粘上？”我聽了，想起媽媽交待的話，“要用黏合劑粘上?！蔽艺f。老人聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示照辦。
接著，老師傅便用那粗硬的手麻利地拿起銼刀，一上一下地在鞋跟部位來回打磨著。這時(shí)，我抬起頭打量著老人：一頭短發(fā)像罩上一層白霜，一雙眼睛深深地陷進(jìn)眼窩，那瘦削的手上爬滿了又青又紫的血管。那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的，目不轉(zhuǎn)睛地望著。那純熟的動(dòng)作，專心致志的神情，令我從心里發(fā)出贊嘆：“這位老師傅真是‘寶刀未老’?！边@時(shí)，老師傅取出黏合劑，均勻地涂在鞋跟部位，并叫我先回去，半小時(shí)后才來取，否則沒干會(huì)再掉鞋跟。
于是我走回家，過了半小時(shí)后再來拿鞋。當(dāng)我把手伸進(jìn)褲袋里時(shí)，卻摸不著錢?！霸悖∥彝四缅X?！蔽倚南?，“怎么辦呢？”這時(shí)，老人似乎看穿了我的心思，心平氣和地說：“別著急，這點(diǎn)錢算了吧！”“這怎么行呢？”說罷，我便飛跑回家拿錢還給老爺爺。我問他，擺攤做生意，怎么可以不收我錢呢？話剛說完，他便笑了笑，用炯炯有神的眼睛望著我，面帶笑容地說：“我為人補(bǔ)鞋，并不是為了掙錢，而是為有需要的人給予幫助?！蔽衣犃耍c(diǎn)了點(diǎn)頭。
我拿著那雙仍有余熱的鞋子，回到家，細(xì)細(xì)琢磨這番樸實(shí)的話語。
兩年過去了，每當(dāng)我看到那位修鞋的老人，心頭就涌現(xiàn)那番話。老爺爺那默默奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
有關(guān)寫人物作文6
你們還不知道我的媽媽喜歡什么!我現(xiàn)在就來給你講我的非常媽媽吧!
辛勤的蜜蜂
我的媽媽是一只辛勤的“小蜜蜂”。每個(gè)星期六，我和奶奶去跳舞，媽媽就在家打掃衛(wèi)生，她先把拖把沖濕，再把它擠干，然后開始拖地，她左腳向前邁，右腳向后蹬，呈“八”字形。每個(gè)角落都被打掃的干干凈凈。我回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)地板就像一面明鏡。我對(duì)媽媽說：“你辛苦了!”我媽媽笑著對(duì)我說：“你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，媽媽就一點(diǎn)兒也不辛苦”。聽完這些話，我的心里涌起一股暖流。
愛運(yùn)動(dòng)的媽媽
每周星期天，我上完寫作課，回家吃完飯，就去綠茵道騎自行車，騎熱了就把衣服脫了，我最喜歡騎下坡，媽媽也是，因?yàn)橄缕聲r(shí)很省力，媽媽像綢緞一般絲滑的`頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)?？諝庵酗h蕩著我們的歡聲笑語，彌漫著濃濃的愛意!
這就是我的媽媽!
有關(guān)寫人物作文7
今天下午第四節(jié)課，當(dāng)我聽到您說我是一個(gè)可愛的、尊敬老師的好學(xué)生時(shí)，我竟然愣了半天。確實(shí)，在我的記憶中，我曾經(jīng)多次遇到您不打招呼就匆匆走開，曾經(jīng)幾次作業(yè)質(zhì)量差被您批評(píng)，也曾經(jīng)公然不顧您的要求不去給您背書……然而在您的印象中，我卻尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)，這樣被您認(rèn)可，我的心軟了。
盡管班里那些調(diào)皮的男生給您起過不少難聽的“外號(hào)”，還拿您視力不好開玩笑，但我從未那樣，也從未頂撞過您。在我的印象中您很嚴(yán)厲，經(jīng)常批評(píng)我們，因此我懼怕您，有時(shí)晚上在寢室里惡補(bǔ)政治作業(yè)時(shí)，我也會(huì)嘴上嘟囔兩句，但我內(nèi)心深處清楚，您布置的作業(yè)并不多，只是我們都不想做。
雖然下午放學(xué)后您又占用了我們不少的時(shí)間與我們交流，但在聽完您的.話后我內(nèi)心受到了極大的震撼?，F(xiàn)在我才知道原來您是那么熱愛生活，熱愛文學(xué)，那么關(guān)愛我們。您說一年來您已經(jīng)給我們上過31個(gè)晚自習(xí)了，這個(gè)具體的數(shù)字使我震驚，也使我無比慚愧，您用心給我們上每一節(jié)課，還經(jīng)常中午放學(xué)后檢查我們背書，可我卻悄悄溜走……
人們常說，人生最大的幸運(yùn)就是遇到一個(gè)能影響和改變自己的老師?，F(xiàn)在我想說，老師，您就是我的幸運(yùn)！其實(shí)，老師，您一直在我心里，只不過背對(duì)著我，當(dāng)您轉(zhuǎn)過身凝望我的時(shí)候，滿滿的都是溫暖！老師，我愛您，您永遠(yuǎn)是我心中最帥的老師！
有關(guān)寫人物作文7篇相關(guān)文章：