下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)的作文常用3篇，供大家閱讀。
小學(xué)的作文常用1
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去了二十年。長大成人的我懷著激動的心情重返我親愛的母?！猩叫W(xué)。參加學(xué)校的一百二十年校慶活動。
來到學(xué)校門口，我發(fā)現(xiàn)我以前上學(xué)時擁擠不堪的馬路變得空蕩蕩的，學(xué)校門口的大廣場上停著一輛輛黃色的大校車，一群群活潑可愛的孩子，穿著五顏六色的校服，從大校車里鉆出來，蹦蹦跳跳地跑進學(xué)校，猶如群群美麗的花蝴蝶。
緊隨著他們的腳步，我邁進了闊別多年的母校。這時一位身穿紫色連衣裙女士微笑著向我走來，用悅耳的聲音對我說：“尊敬的校友您好，歡迎您重返母校。下面由我來帶你參觀美麗的中山小學(xué)。先從我們的校服說起吧。我們的校服是按年級分顏色的。一至六年級校服的顏色分別是紅橙黃綠青藍色，而紫色則是我們教師的顏色。這樣當我們?nèi)熒谝黄饡r就組成了一道美麗的彩虹……”
我們一邊說，一邊繞過了一個開滿鮮花的大花壇，又走過了一條林蔭小道來到了大操常操場四周的草坪上開滿了星星點點的藍色小花，隨著風兒輕輕搖動，像在歡迎我們的到來。操場的跑道沒變還是紅色的`，可是一到操場中間綠色籃球場，就覺得和以前不一樣了。走在綠色的場地上，腳下似乎有許多小顆粒狀的物體在給我按摩，舒服極了。我的鞋子有點臟，可看看自己身后，卻一塵不染，沒有一絲踩過的痕跡。我不由地瞪大了眼睛。老師看著我吃驚的樣子，不由地笑了：“這里鋪設(shè)的是現(xiàn)在最先進‘軟式按摩地板’還在上面噴了一種自動清潔劑，會自動清潔灰塵。地板會按摩是為了讓運動員不要太疲勞，當他們累了的時候，還可以躺在地上全身按摩呢！”
我們正說得起勁，突然烏云密布，豆大的雨點噼噼啪啪地落了下來。可是越下越大的雨沒落在我們身上，而是在我們上方停住了。怪事，難道雨點被人用定身法定住了？我又吃驚地瞪大了眼睛。
“哈哈，下雨的時候，我們操場上方會自動落下一個透明的罩子擋雨。這樣即使下大雨，孩子們也能在操場上上體育課了?！崩蠋熥院赖卣f。
離開操場，走進一個教室。只見孩子們一個個挺胸拔背地坐著，眼睛炯炯有神地盯著黑板。“他們的坐姿可真標準呀！”我不由地贊嘆道。
“這可是椅子功勞，”老師輕聲地說：“當孩子坐姿不正確時，椅子后就會出現(xiàn)‘一雙手’幫他糾正?！?/p>
“鈴鈴鈴”下課了，孩子們站了起來。只見他們的桌椅馬上自動疊在一起，縮到地下。教室變成了一個大活動室，孩子們在里面跳繩、踢鍵子、單腳跳……快樂極了。黑板也變了粉紅色，讓孩子們隨意在上面畫畫。
一天的參觀很快就結(jié)束了，我在這兒看到了不少好東西，真想重返母校，再上一回小學(xué)。再見了母校，愿你的明天更美好。
小學(xué)的作文常用2
今天，我們學(xué)校來了400多名鄉(xiāng)下教師呢，我感到非常榮幸，這天下午，本來校長叫我們拿著自己的凳子到操場看表演 。
可是，因天下雨，不能到操場去看精彩的表演了，我覺得很可惜，但是，事情不是我所想的那樣，鄧老師卻叫我們到走廊上去看表演，我們頓時高興起來，剛才那悲傷的心情一下消失，興奮的心情一下涌來。我一聽涌來。我一聽，急忙跑出教室，來到走廊。
嘿，剛好開始，而參觀的教師在后面觀賞，他們可能是覺得我們跳的好看，一個個都不坐在凳子上，而是打著雨傘站起看。
首先出來了一些穿著金黃色的裙子，她們跟著音調(diào)跳起舞來，美麗極了！跟著出來了一些小妹妹，她們也跟著歌聲跳起來了。我看著看著，不禁地拍起手掌。
然后又跟著出來了一些穿著新疆地衣服，我仿佛地來到新疆，看見那美麗的景色。再看那些姐姐，她們跳的`那么好，我真羨慕她們。我們跟著這些歌聲，看完了這些美麗的舞蹈。
最后，我們聽完了歌曲，看了學(xué)多的舞蹈。這些來觀賞的貴賓也欣賞了我們學(xué)校的舞蹈，覺得非常滿意。這就是我們學(xué)校的演出。
小學(xué)的作文常用3
人中有事，事中有人
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個要素外，無論是記人或記事要達到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準則。
“人中有事”說具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。
作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷?、語言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個人與事物聯(lián)系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計報酬”都是在事實基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。
“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。
所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄。“事”與“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風貌。
寬題窄做，窄題寬做
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們在行文中無從入手，往往是漫無邊際，表達中心也就困難了。如作文《我愛祖國》，這個題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。
從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學(xué)課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學(xué)青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進步青年的關(guān)愛，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對知識的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉(zhuǎn)、合
為了避免文章的.平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過于陳舊，對初學(xué)作文的人來說是有益處的。
在小學(xué)語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：
1·兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟)
2·他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)
3·這時發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?(轉(zhuǎn))
4·放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)
從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯(lián)系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。
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