下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)周記模板3篇,供大家參考。
數(shù)學(xué)周記模板1
數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時,學(xué)生一臉茫然,覺得不可思議。也難怪,寫文章是語文老師的事,哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說,不難,給你們個模式,套著寫就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?
5.下星期我有什么打算?
數(shù)學(xué)周記交上來了,學(xué)生都按照格式寫了,如:
這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題,例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有:做作業(yè)整潔,正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,有不理解的地方及時問老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單,但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半,數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。
堅(jiān)持了幾個星期,學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時機(jī)成熟了,需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo),增加自我剖析的深度。這時,一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意:
陸老師,每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的,簡直千篇一律。說實(shí)在話,我覺得可以把周記分成三大類:一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
這次真的是出乎我的.意料,我當(dāng)即批語:你和老師想到一起去了,老師采納你的建議。
于是,我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記,而不必面面俱到。
1.梳理一周學(xué)到的知識。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?可以解決哪些實(shí)際問題?我學(xué)得怎么樣?
2.解題方法、策略的反思。針對某一問題展開,展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?
3.錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目?為什么錯?自己出道類似的題解答一下。
4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開。
5.對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示?還存在的問題怎么解決?
數(shù)學(xué)周記模板2
通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識和體會。在課堂教學(xué)中,我們必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊病,例如,教師講解太多;教師在課堂上唱主角,獨(dú)占講臺,一講到底等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,經(jīng)過不斷的努力、探索、體會和總結(jié),我認(rèn)為,在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用
“課程是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),是師生共同探求新知識的過程?!苯虒W(xué)課程的設(shè)計(jì)不僅要重視教學(xué)的內(nèi)容與要求,更要關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展,課程標(biāo)準(zhǔn)充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程,一是遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律,組織合理的知識結(jié)構(gòu),展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成的過程,提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會,把“學(xué)知”和“學(xué)做”緊密結(jié)合起來。二是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,尊重學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動中的主觀能動作用。三是教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,充分提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓(xùn)練技能,領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。另一方面,由于“我國的數(shù)學(xué)教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學(xué)與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視,因此,高中數(shù)學(xué)在教學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強(qiáng)?!倍覈H上數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展,使我們不得不在高中數(shù)學(xué)課程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用。新的高中數(shù)學(xué)要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的功能,強(qiáng)化課程、教材的應(yīng)用問題設(shè)置,如課程標(biāo)準(zhǔn)必修課中設(shè)立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)、概率等內(nèi)容以及應(yīng)用系列專題,即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)水平,全面落實(shí)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用性內(nèi)容和“數(shù)學(xué)建?!睂n}的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。新的高中數(shù)學(xué)在強(qiáng)調(diào)師生的信息交流的同時,十分注重學(xué)生間的信息交流,讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關(guān)系,相互取長補(bǔ)短,培養(yǎng)合作精神。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,體現(xiàn)創(chuàng)新精神
作為最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的`數(shù)學(xué)課程,理所當(dāng)然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1。改革封閉式教學(xué),提倡教學(xué)的開放性,是教學(xué)改革的必然趨勢。2。學(xué)習(xí)空間的開放性,要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識,還可以通過家庭、社會,甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學(xué)內(nèi)容的開放性就是注重?cái)?shù)學(xué)知識輻射功能,利用知識之間的相互聯(lián)系,將邊沿學(xué)科知識融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展,改變了以往完全獨(dú)立、完全封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時,高中數(shù)學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間,可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身?xiàng)l件,制定課程發(fā)展計(jì)劃,不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象,學(xué)生思維活動的開放是創(chuàng)新的前提,因?yàn)榉忾]、狹隘的思維活動,不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長期以來,學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說、去做,嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的言、行。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想、充分去做。讓學(xué)生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說、敢做。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。
三、有效利用信息技術(shù),改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分”,這就使得信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性地成為數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。另一方面,有效利用信息技術(shù)將改善教與學(xué)的方式。“計(jì)算器和計(jì)算機(jī)已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)世界,它們不僅影響到什么數(shù)學(xué)是重要的,而且也影響到如何做數(shù)學(xué)?!薄坝?jì)算器和計(jì)算機(jī)已不僅改變了什么數(shù)學(xué)重要,而且也改變了數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教?!彼鼈儼牙щy變得容易,使不可行變得可行。因此,在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中,要充分利用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì)。
四、教學(xué)評價重在“發(fā)展性”和“多元性”
新課程標(biāo)準(zhǔn)前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議,并在評價上試圖盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主,以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向,制定了旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價制度,體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點(diǎn)。從指導(dǎo)思想來看,課程評價是為了”創(chuàng)造適合學(xué)生的教育“,從評價對象和范圍看,新課程評價突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評價的單一范疇。從評價的方法和技術(shù)來看,它不是定量的分析,而是定量分析與定性分析相結(jié)合。另外,評價更重視受評人的積極參與,評價的最終目的不僅是管理、選拔,更主要的是使被評價者不斷發(fā)展。評價既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在教學(xué)教育中,評價建立了多元化的目標(biāo),關(guān)注了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。
數(shù)學(xué)周記模板3
這個星期我知道了面積單位的進(jìn)率是100,我還知道100平方厘米=1平方分米,1平方分米=100平方厘米,1平方米=100平方分米,1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,8平方分米=800平方厘米,3公頃=30000平方米,400平方分米=4平方米。1100平方千米=11公頃。我還知道一個教室的.面積約50平方米,200個這樣的教室,面積約1公頃。一個足球場的面積約7000平方米,140個足球場的面積約1平方千米,你知道這些嗎?,如果不知道就看我的日記。
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