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小學(xué)議論文作文

時間:2024-09-07 18:30:53 綜合范文

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小學(xué)議論文作文

  在小學(xué)階段,學(xué)生的寫作練習(xí)主要集中于記敘文的創(chuàng)作,而到了初中,許多學(xué)生在寫作議論文時感到無從下手。因此,在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些議論文的寫作方法,將極大幫助他們在升入初中后獨(dú)立寫作議論文。基于我的教學(xué)實(shí)踐,我著重強(qiáng)調(diào)議論文的寫作技巧,讓學(xué)生能夠體會到議論文的寫作特色,進(jìn)而為之后的議論文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),同時讓孩子們精神上體會到寫議論文并不困難,人人都能寫下出色的議論文。

  一、基于課文《真理起源于一百個疑問以后》的議論文教學(xué)實(shí)踐

  1、在講解課文時,我首先引導(dǎo)孩子們了解議論文應(yīng)直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點(diǎn)。在進(jìn)行課文以前,我讓孩子們意識到,論點(diǎn)是作者對闡述問題的看法和主張,是議論文的“雙眼”和“靈魂”,確立論點(diǎn)是寫完議論文的前提。合理地提出觀點(diǎn)能使議論文更突出,給讀者留下深刻印象。從自己的觀點(diǎn)中提煉論點(diǎn)是創(chuàng)作的開端。比如,《真理起源于一百個疑問以后》第一部分(第一自然段)就很好地“直截了當(dāng),提出觀點(diǎn)”,即“真理起源于一百個疑問以后”正是論點(diǎn)。

  2、在講解課文時,我還讓孩子們明白需要用例子來支撐觀點(diǎn)。告訴學(xué)生,論據(jù)是用來證實(shí)論點(diǎn)的理由和依據(jù),解決了“用什么來證實(shí)”的問題。論點(diǎn)必須論據(jù)的支持才能有效、合情合理并具感染力。若想提高感染力,所用的例子必須準(zhǔn)確、典型且生動。論述則是通過論據(jù)驗(yàn)證論點(diǎn)的過程,回應(yīng)了“怎樣進(jìn)行論證”的問題。《真理起源于一百個疑問以后》的第二部分(第二、三、四、五、六自然段)正是“應(yīng)用例子,證實(shí)觀點(diǎn)”。

  第二部分成文章主要內(nèi)容,引述了科學(xué)發(fā)展史上三個精確、典型且具有代表性例子。第一個是謝皮羅教授通過觀察洗澡水的渦旋發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水運(yùn)動方向與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)。第二個是英國化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)硫酸能使花瓣發(fā)紅,經(jīng)過試驗(yàn)最后創(chuàng)造了酸堿試紙。第三個是奧地利醫(yī)生通過孩子夢里眼珠轉(zhuǎn)動的情況,經(jīng)過觀察和分析,推斷入睡時眼珠轉(zhuǎn)動說明在做夢規(guī)律。

  最終,課文對這三個典型事例進(jìn)行了總結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個看似平常事件,卻都揭露了真理。因此,只要具備“打破沙鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)覺,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。

  3、我讓孩子們記牢文章的最后要進(jìn)行整理并重申觀點(diǎn)。觀查《真理起源于一百個疑問以后》的第三部分(第七、八自然段),這部分正是“總結(jié)全文,重申觀點(diǎn)”,強(qiáng)調(diào)科學(xué)并不神秘或遙遠(yuǎn),重點(diǎn)在于觀查細(xì)節(jié),不斷探索,擅于獨(dú)立思考,同時具有鍥而不舍的精神。

  二、基于《真理起源于一百個疑問以后》課文的議論文延伸教學(xué)

  學(xué)了《真理起源于一百個疑問以后》后,我立刻融合孩子們關(guān)注的事例開展寫作指導(dǎo)。課間發(fā)生的一件事:我班的何一健同學(xué)淚汪汪地找我,說他不愿再與謝延愷坐同桌,因?yàn)樗X得謝延愷太討厭。上課后,我“乘熱打鐵”,問孩子們,如果想關(guān)于這個問題寫一篇議論文,該如何進(jìn)行呢?

  我先讓孩子們自由討論,接著特定同學(xué)進(jìn)行分享,最終進(jìn)行整理。經(jīng)過討論后,孩子們協(xié)助何一健同學(xué)“直截了當(dāng),提出觀點(diǎn)”,覺得謝延愷太討厭,常常欺負(fù)同學(xué),甚至在課堂上也使同桌被老師誤以為在搗蛋而受到懲罰。

  最終,我從另一個角度強(qiáng)調(diào),雖然謝延愷同學(xué)有各種缺陷,但我們應(yīng)該積極幫他,用正面的事例去引導(dǎo)他糾正錯誤。通過此次探討,孩子們對寫議論文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  三、學(xué)生的寫作實(shí)踐

  這時絕大部分小孩急于試著寫議論文,我就讓他們依照老師的指導(dǎo)方式馬上動手。從課堂上寫下的作文中可以看到,大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了議論文的寫作方法。

  比如,一位中等生寫的寫作《先苦后甜》。內(nèi)容摘錄如下:

  只有經(jīng)歷苦,才能收獲甜!這句話有多少小學(xué)生能夠真正感受呢?但我感觸頗深。由于我一直以來學(xué)習(xí)目標(biāo)不清,態(tài)度不端正,造成成績一直欠佳,逐漸對自己學(xué)習(xí)失去了信心。但自從李老師在五年級第一學(xué)年接我們班后,她耐心教導(dǎo)深深打動了我。李老師擅于鼓勵學(xué)生,在她的激勵下,班里很多同學(xué)都獲得了很大進(jìn)步。王韻寧同學(xué)因受她激勵而課堂講話積極,成績飛速發(fā)展,最初我還羨慕她,但在老師開導(dǎo)下,我只想超過她。

  我展開了思考,并馬上付諸實(shí)踐:每日早上六點(diǎn)起床,備考前一天學(xué)的內(nèi)容,隨后預(yù)習(xí)新課。上課時我專心聽講,主動思考,積極發(fā)言,經(jīng)常獲得教師的贊美。寫作業(yè)時也及時完成,仔細(xì)檢查,害怕出一點(diǎn)差錯……

  努力沒有馬上見效,經(jīng)歷了不少挫敗,但我告訴自己要鍥而不舍。最后,成績有所提高,教師在每一節(jié)課上都夸獎我,內(nèi)心覺得比吃了蜜還要甜。

  這個孩子的議論文構(gòu)思很清晰——直截了當(dāng),提出觀點(diǎn);應(yīng)用2個實(shí)際的事例適用自己的觀點(diǎn);總結(jié)全文,重申觀點(diǎn),變成了一篇典型的議論文范文。

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