【前言】本文是網(wǎng)友“yuanyan”整理的幼兒園門衛(wèi)管理制度，歡迎參閱。
一、根據(jù)園內(nèi)的規(guī)章制度，認(rèn)真履行門衛(wèi)職責(zé)。要按時(shí)開啟和關(guān)閉大門，確保工作人員始終在崗。如需離開，務(wù)必有他人代替。二、密切關(guān)注園內(nèi)的動(dòng)態(tài)，阻止幼兒走失或外來人員進(jìn)入。如有家長或陌生人請(qǐng)求進(jìn)入園區(qū)，需核實(shí)情況后再放行。三、確保園區(qū)的安全，教職工的非機(jī)動(dòng)交通工具入園時(shí)，須下車推行。任何推銷人員不得進(jìn)入園區(qū)。四、在晨間接待時(shí)，配合保健老師完成晨檢工作，確保所有幼兒經(jīng)過檢查，物品不遺失。五、夜間值班時(shí)，要注意防火和防盜，檢查門窗是否關(guān)閉妥當(dāng)。如遇可疑情況，及時(shí)報(bào)告園長。六、在下午個(gè)別家長晚接幼兒的情況下，班級(jí)將這些幼兒交由門衛(wèi)照看，要增強(qiáng)責(zé)任感，妥善安撫晚離園幼兒的情緒，直到家長前來接走。七、保持門前的清潔，每天清晨需打掃大門內(nèi)外的衛(wèi)生和對(duì)綠化進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，讓幼兒在進(jìn)園時(shí)感受到環(huán)境的美觀整潔。八、負(fù)責(zé)信件和報(bào)刊的收發(fā)工作，遇到重要信函時(shí)，及時(shí)通知園領(lǐng)導(dǎo)。類型幼兒園課程主要分為三類：一、學(xué)科：包括音樂、美術(shù)、語言、常識(shí)、體育、禮儀等。二、活動(dòng)：為孩子們安排各種有計(jì)劃的組織活動(dòng)。三、經(jīng)驗(yàn)：為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展而提供有益的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)幼兒園課程結(jié)構(gòu)由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)四個(gè)要素構(gòu)成。特性一、基礎(chǔ)性與啟蒙性從教育體系的視角看，幼兒園教育是學(xué)制的初步階段，是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)。作為學(xué)前教育載體的幼兒園課程，直接影響幼兒的當(dāng)前發(fā)展，為其今后乃至一生的成長奠定根基。從個(gè)人發(fā)展角度看，幼兒正處于人生的起步階段，是從懵懂向社會(huì)邁進(jìn)的開始，因此幼兒課程不追求深?yuàn)W、系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是讓幼兒體驗(yàn)最基本的自然、社會(huì)及人類知識(shí)與觀念，幫助他們認(rèn)識(shí)周圍的世界，啟迪智慧與心靈，培養(yǎng)良好的個(gè)性與品質(zhì)。二、全面性與生活性幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的工具，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的媒介，目的在于實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感及社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展，應(yīng)具備全面性。幼兒通過與周遭的人和事物的互動(dòng)來獲得知識(shí)，形成態(tài)度、體驗(yàn)情感并發(fā)展個(gè)性。因此，幼兒園課程應(yīng)具有濃厚的生活特性，內(nèi)容應(yīng)源于幼兒的日常生活，課程實(shí)施應(yīng)融入幼兒生活的方方面面。三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們主要通過感官來認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒才能理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)概念。幼兒這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特征，要求幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)為主要構(gòu)成元素。在活動(dòng)中積累的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展和理解世界的基礎(chǔ)。四、潛在性與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程一個(gè)顯著特點(diǎn)是其潛在性和隱蔽性。當(dāng)然，中小學(xué)課程中也存在隱形課程，但顯性課程的影響力明顯更大。
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