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《愛迪生救媽媽》教學實錄3篇(教科書愛迪生救媽媽)

時間:2022-07-17 14:20:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《愛迪生救媽媽》教學實錄3篇(教科書愛迪生救媽媽),歡迎參閱。

《愛迪生救媽媽》教學實錄3篇(教科書愛迪生救媽媽)

《愛迪生救媽媽》教學實錄1

  師:課前我們先做一個游戲,猜猜他是誰?“他是美國人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明,對人類的文化和進步作出了巨大的貢獻,電燈就是他發(fā)明的,這個人是誰?(生搶答:愛迪生。)

  師:你是怎么知道的?(看書)你真是個見多識廣的孩子。你真是于樂于探究啊。你認真預習了課文,養(yǎng)成這樣的學習習慣非常好。對他就是愛迪生,課前老師也讓大家收集有關愛迪生的資料,你對愛迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息說說吧!(生匯報)

  師:看,愛迪生多不起啊!,他的一生有2000多項發(fā)明,平均每15天就有一項發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽為世界發(fā)明大王。那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

  課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”,讓我們一起來讀這句話。

  師:愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為:出示(他從小就愛動腦筋,常常能想出一些好主意,)

【導讀】

  師:有一次還他靠著自己的聰明還救了媽媽的命呢!今天我們就來學習課文(板書課題)

  看到課題你有什么要問的?(他為什么救媽媽?他是怎么救的媽媽呢?)那就讓我們打開書自己讀讀課文,記得要邊讀邊想剛才的問題,遇到不認識的字借助下面的拼音或者查查字典(生讀課文)

  師:課文看大家讀得那么認真,課文中的生字朋友你認識了嗎?快試著帶拼音讀讀 (課件)

  愛迪生 檢查 急性闌尾 一溜煙 斥責 委屈 亮堂

  恍然大悟 油燈 團團轉 夸獎 明晃晃

  1、自己認讀。

  2、小老師教讀。

  3、小組長領大家學習。

  4、開火車。

  師:一溜煙說明什么? 非常快,快得像煙

  師:晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個詞語。

  師:好我們先進行到這里,詞我們讀得這么好,把他代入課文中能讀好么?找5人分讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

  生讀。

  師:誰能說說愛迪生的媽媽怎么了? (急性闌尾炎)

  師:有聽過這種病?闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,形狀就像半條蚯蚓,其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細,而且盲腸里的細菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,)現(xiàn)在醫(yī)學發(fā)達,闌尾炎并不難治,但是如果不及時治療,也是非常危險的,更何況是在100多年前,如果治療不及時的話,等待他的只有兩個字──死亡!

  默讀2、3自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子?

  生:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。

  課件句子:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。

  師:直打滾是什么樣子?不停的打滾叫直打滾

  不停的搖頭叫 不停的叫

  體會一下媽媽此時的情況,你應該怎么讀?學生帶體會讀

  師:還有哪句話說明媽媽處境非常危險?(大家急得團團轉。)

  課件出示:疼得在床上直打滾

  大家急得團團轉

  師:觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么? (得后部分起補充說明的作用)

  誰還能說幾句類似的話?

  師:誰能做做急得團團轉的樣子?表演

  師:你們怎么急成這個樣子了?

  生:媽媽要馬上做手術,可是光線太暗……

  師:是這段嗎?課件出示:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗沒法做手術。”爸爸說:“那就多點幾盞油燈?!贬t(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉。

  師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?

  師:爸爸想的什么辦法?

  師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?

  師:醫(yī)生想出什么辦法了嗎?

  生:醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻,可是他想了半天也沒想出來

  師:此時此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?

  師:哪個小組愿意展示你們的成果?

  分小組分角色朗讀,一組在座位上如果朗讀不到位,馬上指導。(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)

  師:就在大家都急得團團轉的時候,愛迪生又是怎么做的呢?

(突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。)

  師:爸爸看到了,什么反映?(爸爸一見又急又氣,斥責道“什么時候了,還胡鬧!” )

  課件出示:爸爸一見又急又氣,斥責道“什么時候了,還胡鬧!”

  師:就是啊,都什么時候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生?

  師:愛迪生怎么說的?

  課件出示:愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)想想當你受委屈的時候,你是怎樣說話的?

  分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀:

  師:愛迪生真的想出辦法了嗎?我們一起看看吧

  師:看!房子一下子亮了,媽媽得救了!(課件:屋子亮了的圖)

  師:你知道屋子為什么會變亮嗎?(愛迪生用鏡子把光聚在一起)讓我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(用鏡子蠟燭演示)

  師:此時此刻你想對愛迪生說什么?

  師:這時的爸爸用書上的一個詞形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟

  師:觀察這幅圖,哪個是爸爸??為什么他是?

  師:爸爸恍然大悟會說什么?課件:爸爸恍然大悟說

  當你恍然大悟你會做出什么動作?帶感情完成句子。

  師:此時此刻,醫(yī)生的反應是什么呢?

  生:醫(yī)生也露出滿意的笑容。

  師:是啊,醫(yī)生也露出滿意的笑容,他會說什么呢?

  課件:醫(yī)生也露出滿意的笑容說“ ”

  老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導朗讀,注意表情。

  師:通過愛迪生想出的好辦法,手術的結果怎樣了呢?齊讀最后一段:手術做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了你這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

  師:課上到這里,老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?

  師:你看,愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?可是每個人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完啊?那我們一人送他一個夸獎好嗎?(寫夸獎兩個字)

  看看身邊 的小朋友寫的怎樣,誰寫的好就夸獎他一下吧。

《愛迪生救媽媽》教學實錄2

  師生問好,開始上課。

  出示詞語:

  愛迪生 檢查 急性闌尾炎 溜走

  斥責 委屈 亮堂 恍然大悟

  師:誰會讀?

  生1:我只會讀其中的幾個。

  師:好的,請試試看。

  生1:(按順序讀詞)。

  師:非常好,沒學你都能讀出四個。

  誰還想試一試?

  生2:我全部都會讀。

  師:誰聽著學會了幾個的?

  生3:我都聽會了。我全部都可以讀。

  師:你很會學習。現(xiàn)在會讀的人請選手?

(生紛紛選手!)

  齊讀這些詞。

  師:看著這些詞,你們能猜猜今天我們學哪課嗎?

  生4:我從愛迪生這個詞猜到我們今天應該學《愛迪生救媽媽》這課。

  生5:我也覺得我們今天上《愛迪生救媽媽》,你看,愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,醫(yī)生來檢查,大家都很著急,愛迪生就從家里溜走了,不一會兒,他和同伴拿著一些鏡子回來了,爸爸一看還斥責他,愛迪生覺得很委屈,他跟爸爸說明了理由,屋子里一下子亮堂了,大家 恍然大悟。

  師:你說得真有道理,之前你讀過這課對嗎?

  生5:是的,我很喜歡這篇課文。

  師:好,那今天我們一起學習

  生:(齊)《愛迪生救媽媽》

  師:誰會寫這課的題目?

  生紛紛舉手

  師:請你,請……

(生認真板書)

  師:看,王風可真會學習,她在下面在心里書空字的筆順呢!

  看看誰寫得漂亮?

  生:趙彥昆

  師:寫得認真漂亮就是會讓人喜歡啊!

  師:一篇新的課文,我們該怎么學呢?誰知道先干什么?

  生6:讀課文,了解課文主要講了什么?

  生7:讀課文,知大意。(師相機板書)

  師:需要幾分鐘?

  生8:3分鐘

  生9:5分鐘。

  師:好,少數(shù)服從多數(shù)。5分鐘,開始吧!

(生開始自讀課文)

  師:時間到。這幾分鐘內你讀了幾遍?用手勢告訴我。

  讀得越多對課文內容越熟悉。

  師:這篇課文主要講了什么?

  生10:我覺得這篇課文主要講了愛迪生想出辦法救媽媽的事。

  生11:這篇課文主要講了愛迪生的媽媽得了闌尾炎,他用鏡子照著蠟燭,使房間的光線更亮,醫(yī)生順利完成了手術,媽媽得救了的事。

  師:同桌互相說說看。

  師:誰知道接下來該干什么了?

  生12:應該是速讀,復述課文的內容吧!(師相機板書)

(生速讀,同桌互相復述課文的內容)

  師:復述完了,下一步。

  生:(齊)情景再現(xiàn)。

  師:請誰來為大家讀呢?

  生:我,我……

  師:有請莫雁西。

(莫雁西讀,其他同學趴在桌子上,在頭腦中再現(xiàn)課文的畫面。)

  師:謝謝雁西。剛才在頭腦中有畫面的同學請舉手。

  在頭腦中放電影肯定是一件很奇妙的事情。趕快把你想到的和你的好朋友說說吧!

(生幾個一起互說頭腦中想象的畫面。)

  師:孩子們,剛才我們一起研讀了這課,在我們的桌面上有一個資訊寶,想讀嗎?看看你有什么收獲吧?

(生自讀)

  生13:我剛才看了愛迪生的介紹,我知道了他是一個科學家,他一生發(fā)明了很多的東西。

  生14:我了解的是闌尾炎,我知道了闌尾炎有4種類型。

  生15:我知道是愛迪生發(fā)明了電燈。

  生16:我知道了善有善報,就是因為愛迪生幫助了一個人,那個人的父親為了報答他,才會推薦愛迪生去學電學,所以他才成了科學家。

  師:看來大家還真會閱讀啊,趕快把你的收獲跟你的朋友說說吧!

(生自學)

  師:閱讀能使人變聰明啊,大家課后可以搜集更多的資料來了解喲!

  今天這節(jié)課你有什么收獲呢?

  生17:我學到了很多的詞語。

  生18:我知道了愛迪生救媽媽這個故事。

  生19:我明白了不管做什么事都要動腦筋去想,這樣你才能變聰明。

  生20:我學到了愛迪生小時候就很聰明,而且他很會觀察和思考。

……

  師:有收獲就會長智慧!大家再見!

《愛迪生救媽媽》教學實錄3

  課前交流:游戲猜猜看。

  師:小朋友們,我知道大家都喜歡玩游戲,課前我們先來玩?zhèn)€“猜猜看”的游戲,每道題老師說三個提示,請大家認真聽,通過這三個提示來猜猜謎底是什么。

  第一題:提示一,它是方形的;提示二,它可以放在書包里;提示三,我們可以從它身上獲得知識。

  生:書。

  師:恭喜你,答對了。第二題:提示一,它是紅色的;提示二,紅領巾是它的一角;提示三,每周一我們都會向它莊嚴的行隊禮。

  生:紅旗。

  師:答對了。第三題:提示一,每個房間都有它;提示二,它能發(fā)亮;提示三,它和電有關。一起說。

  生齊答:電燈。

  教學流程:

  一、揭題,導入新課

  師:剛剛我們玩的“猜猜看”游戲中,有一道題的謎底就是電燈。那你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?

  生答:愛迪生

  師:真聰明。(板書“愛迪生”)今天我們就來認識這位大發(fā)明家。

  師:一起讀讀他的名字吧!(指板書)

  生齊讀:愛迪生。

  師:這個“迪”是我們今天要學的生字,你會記它嗎?有什么好方法?

  生答:我是這樣記住的:先寫“由”,再寫“辶”。

  師:你是用熟字加偏旁的方法,好辦法。我們再讀讀他的名字好嗎?

  生齊讀:愛迪生。

  師:大家看(課件出示),這位就是

  生接答:愛迪生

  師:這是晚年時的愛迪生,這是他的一項發(fā)明:留聲機。關于愛迪生,你還知道些什么?

  生1:電報也是他發(fā)明的。

  師:沒錯。

  生2:電燈也是他發(fā)明的。

  師:對了。

  生3:電話也是他發(fā)明的。

  師:好的。

  生4:電視。

  師:電視可不是。

  生5:電影。

  師:對的,電影機??磥碚n前大家真的找資料了。老師也找了一段話(課件出示),一起讀讀吧!

  生齊讀:愛迪生是舉世聞名的美國大發(fā)明家,他的一生有大約2000項發(fā)明創(chuàng)造,像電燈、電話、電報、電影等,為我們人類做出了巨大貢獻。

  師:愛迪生能成為一位大發(fā)明家,是因為他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)

  師:一起讀讀課題吧!

  生齊讀:愛迪生救媽媽。

  二、初讀課文,學習字詞

  師:接下來就請大家讀讀這個故事,聽清要求:讀準每個字,讀通每句話,不認識的字請教一下生字表中的拼音朋友或者問問老師。開始自由讀課文吧!

  生讀文

  師:讀好一遍的同學請把小手舉起來。

  生舉手

  師:剛剛老師看到很多同學的書上都標好自然段,畫出生字和詞語了,這真是一個好習慣。

  師:讓我們檢查一下大家的讀書情況,這些詞語誰能讀準?(出示詞語)

  師:先請大家自己讀讀。

  1、指名分行讀。(相機正音,指導“堂”讀輕聲,“晃”、“溜”、“似”是多音字。)

  2、同桌互讀。

  師:同桌互相讀讀,有錯誤的話糾正一下讀音。

  3、指名領讀。

  師:誰愿意當小老師帶讀?(指讀)

  4、指讀。(去拼音)

  師:如果把這些生字的小帽子去掉,你還會讀嗎?(生字去掉拼音)

  5、男女生互讀。

  師:下面,每個詞語男生先讀一遍,女生再讀。

  三、再讀課文,整體感知

  師:生字和詞語都讀得很準了,放到課文中能讀好嗎?我們就來賽讀課文。(出示文字要求)請大家一起讀讀要求吧!

  生齊讀:讀課文時不多字,不少字,不讀錯,不反復,就可以一直讀下去。如果有錯誤就要換人讀。

  生賽讀(相機正音)

  師:讀了課文,你覺得愛迪生是個怎樣的孩子?生1:是個愛親人,勤思考,善良的人。

  師:一口氣說了三個詞語,真好。

  生2:愛親人,勤動腦動手,聰明。

  師:愛迪生是個聰明的孩子,非常愛自己的親人。(相機板書:聰明)

  師:課文里醫(yī)生也是這樣夸愛迪生的,誰能把這句話找到?

  生答:醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”(相機出示句子)

  師:這個“多虧”是什么意思?可以換成哪個詞?

  生答:幸虧。

  師:為什么醫(yī)生說“多虧了這個小家伙”呢?請大家默讀2、3自然段,找找原因,然后用自己的話簡單說一說。

  生默讀課文。

  師:為什么醫(yī)生說“多虧了這個小家伙”?當時遇到什么情況了?

  生答:屋里光線太暗。

  師:最開始是因為——

  生接答:媽媽得了急性闌尾炎,需要做手術,房間里光線太暗,大人們都沒有辦法,但愛迪生卻想出了好辦法。

  師:媽媽得的是急性闌尾炎,這種病發(fā)作起來非常疼,如果不及時治療會有生命危險的??墒沁@么緊急的關頭,卻因為屋子里太暗,沒法做手術,大人們都急得團團轉。但這個問題卻被7歲的愛迪生解決了。

  師:愛迪生想到了什么好辦法救媽媽呢?下面請大家默讀課文第4自然段,找一找愛迪生為了救媽媽都做了哪些事,用自己喜歡的方式畫出來。

  師:找好的同學請舉起小手。

  生答:“ 突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子?!?“愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了?!?/p>

  師:你一口氣把兩處都找到了,好。

  師:我們先來看看這位小朋友找的第一處。(出示:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。)誰愿意大聲的讀出來?

  生讀。

  師:聽了這位小朋友的朗讀,你知道了什么?

  生答:我知道“愛迪生一溜煙似的奔出大門”中,“一溜煙”表示很快的速度。

  師:你的眼睛真亮,這個詞“一溜煙似的”。(文字變色)

  師:我們什么時候會跑得“一溜煙似的”?

  生1:跑步的時候。

  師:還有嗎?我們要辦很著急的事會不會跑得這么快呀?

  生齊答:會。

  師:讓我們帶著這種著急的感覺來讀讀吧!

  生齊讀。

  師:還有哪個詞可以看出愛迪生很著急?

  生答:奔出大門。

  師:這個“奔”字對吧,那你來是這讀讀這句話吧!

  生讀。

  師:還有哪個詞?

  生答:不一會兒。

  師:你來試著讀讀這句話。

  生讀

  師:我們一起來感覺一下愛迪生的著急。

  生齊讀。

  師:媽媽病得這么厲害,愛迪生卻跑開了,再回來還捧著鏡子,帶著幾個小伙伴。爸爸看到了,什么反應?你找到了嗎?

  生答:很生氣。

  師:那你能不能生氣的讀讀?(鏈接文字:爸爸一見又急又氣,斥責道:“什么時候了,還胡鬧!)

  生讀。

  師:我感覺到你的生氣了。

  師:就是啊,都什么時候了,還只顧著和小朋友玩,爸爸能不氣能不急嗎?我們一起來當又急又氣的爸爸來斥責愛迪生。

  生齊讀。

  師:面對爸爸的斥責,愛迪生怎么說的?

  生齊答:我沒胡鬧,不信您瞧。

  師:是這句話吧,先來自己讀讀吧!(課件出示:愛迪生委屈的說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”)

  生自由讀。

  師:愛迪生感到很委屈,那么你有沒有受過委屈的時候?

  生答:有。

  師:當你受委屈的時候,你是怎樣說話的?試著讀讀。

  生讀。

  師:感覺到你的委屈了,還有誰愿意試試?

  生讀。

  師:稍稍有點氣憤了。

  師:接下來,我們一起來讀。又氣又急的爸爸由男生讀,讀滿腹委屈的愛迪生由女生讀。其他的老師來讀。

  師生合作讀。

  師:到底愛迪生想怎么做呢?你找到了嗎?

  生答:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  師:是這句吧,放下書,我們看著大屏幕一起讀讀。(出示圖片和文字: 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。)

  生齊讀。

  師:平時鏡子是用來做什么的?(板書:鏡子)

  生答:照人。

  師:看看圖上,愛迪生和小伙伴拿這么多面鏡子有什么用?誰能用自己的話說說?

  生答:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  師:你借用了文中的話。誰能用自己的話說說?

  師:大家看看,小伙伴們的位置都是在哪兒?

  生答:油燈旁邊。

  師:這樣鏡子就可以把油燈的燈光反射到——

  生答:床上。

  師:這么多光聚在一起,床一下子——

  生答:就變的亮堂起來了。

  師:原來鏡子除了照人還有聚光的作用。(出示文字:我知道了鏡子另外的作用。)讓我們一起來讀讀這個聰明的辦法吧!

  生齊讀。

  師:愛迪生用鏡子聚光來照亮了屋子,讓手術進行的很順利,救了媽媽。真是個好辦法。讓我們一起來讀讀吧!(出示文字齊讀)

  師:床上一下子亮堂起來了,醫(yī)生很高興,瞧,他在——

  生答:笑。

  師:爸爸撓了撓頭,一副——

  生答:恍然大悟的樣子。

  師:剛開始爸爸是“又急又氣”,還斥責愛迪生,現(xiàn)在他卻“恍然大悟”,那你知道什么是“恍然大悟”了嗎?

  生答:一下子明白這個道理了。

  師:說得真好,爸爸“恍然大悟”可能會說什么?

  生:爸爸會對愛迪生說:“原來你們拿著鏡子是把油燈的光聚到一起?!?/p>

  師:假如當時你也在場,你就是著急的爸爸,病痛的媽媽,或者幫忙的小伙伴,你會怎么夸愛迪生呢?請選擇一個說一說。(課件出示:爸爸一把抱起愛迪生說:“兒子, ?!?媽媽摸著愛迪生的頭說:“ ?!?小伙伴豎起大拇指說:“ 。”)

  生1:小伙伴豎起大拇指說“愛迪生,你真聰明?!?/p>

  師:小伙伴的夸獎。

  生2:爸爸一把抱起愛迪生說:“兒子,我錯怪你了。”

  師:向兒子道歉呢。

  生3:媽媽摸著愛迪生的頭說:“謝謝你,兒子?!?/p>

  師:媽媽的病因為愛迪生治好了,自己的久了。

  四、寫字

  師:你看,愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽,我們都應該來夸夸他??墒敲總€人都夸他一句一節(jié)課也夸不完啊?那我們一人送他一個“夸獎”吧!(課件出示“夸獎”兩個字)

  師:看看這兩個字,寫的時候應該注意什么?

  生1:應該注意筆畫,撇和捺。

  師:這撇和捺要舒展。

  生2:“夸”下面的“虧”。

  師:你認得這個字讀“虧”,真厲害?!疤潯钡哪囊还P要注意?

  生2:豎折折勾。

  師:這一筆畫名稱說的非常準確。

  師:下面老師來寫,大家來書空。(師范寫“夸”、“獎”)

  師:請大家打開書,把這兩個字在田字格中各寫兩遍。

  生臨寫,師巡視。

  師:看看身邊的小朋友寫得怎樣,誰寫的好就夸獎他一下吧。

  五、小結

  師:這個故事讓我們知道愛迪生真是個聰明的孩子。(配樂)但是聰明可不是天生的,在這件事上,愛迪生的聰明是因為什么?(生:動腦)不僅如此,他還有一顆好奇的心,一對善于觀察的眼睛,一雙親自試驗的手和一種永不放棄的精神。所以,他在一生中創(chuàng)造了大約兩千項發(fā)明,為人類做出了巨大的貢獻。我想同學們一定想對愛迪生說點什么,請課后在139頁的空白處把你對愛迪生的想法寫在上面! 下課。

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