【簡介】本文是熱心會員“kdpgh7”分享的努力小學作文，供大家參閱。
寫作是通過語言文字進行表達和交流的一種重要方式，而寫作能力則是語文素養(yǎng)的綜合體現。因此，我認為小學作文教學應重點從以下幾方面入手。
一、激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。小學生雖然年齡尚小、知識有限，但他們的好奇心和興趣廣泛。我們應當珍視他們的表達愿望，鼓勵他們大膽書寫。在作文的初期，教師應當鼓勵學生放手去寫，多動筆、勤動筆，想寫就寫。通過積極的反饋和激勵，組織展示與交流，進一步提高他們的寫作興趣。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力，形成良好的觀察習慣。引導學生有目的地觀察并積累作文素材，是小學作文教學的重要任務，也是《語文課程標準》對學生寫作能力的要求之一。在指導學生觀察時，應注意以下幾點：引導他們關注生活中的小細節(jié)，將定向觀察與自由觀察有機結合，并鼓勵學生定期整理和分類所觀察到的生活素材。
三、通過廣泛閱讀來積累語言材料，拓寬寫作思路。生活是寫作的源泉，而閱讀則是寫作的基礎。我們應強調有目的地引導學生進行廣泛的閱讀。閱讀不僅能夠幫助學生積累豐富的語言素材，也能拓展他們的寫作思維，提高他們對事物的理解與表達能力。
四、鼓勵自主寫作，積累小練筆。減少命題作文的比重，提倡學生自主選題，使作文更加個性化，降低作文訓練的要求，加強針對性的指導和評價。此外，可以讓學生多進行練筆，保持長期系統(tǒng)的練習，形式應當多樣化，鼓勵他們表達所想?？朔W生對作文的恐懼感，從中獲得成就感。
五、拓寬作文訓練的時空，適當增加訓練量。從時間上講，教師應引導學生將寫作延伸到課外，讓他們在日常生活中及時記錄自己的感受。在作文課上，教師指導學生對觀察到的素材進行加工、潤色和提煉，從而提升他們的語言表達能力和創(chuàng)新能力。從空間上看，教師應開展各種形式的活動，拓寬寫作訓練的渠道。提供實踐機會，讓學生在實際活動中提高語言表達和創(chuàng)新能力，如通過繪畫、手工制作、表演等形式，豐富作文內容。同時，教師也應充分挖掘課文內的寫作資源，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
六、加強創(chuàng)新思維的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。發(fā)展學生的創(chuàng)新思維是作文教學中的關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維具備三個特性：發(fā)散性、變通性和獨特性。我們可以引導學生打破傳統(tǒng)的寫作框架：同一題目可從多個角度選材、同一主題下可用多種材料、同一素材可立意多樣化、同一素材還可用不同體裁進行表達。通過培養(yǎng)他們的變通性和獨特性，可以顯著提高學生的創(chuàng)新思維，這不僅對作文教學有益，也對其他學科的學習有所助益。
當然，僅僅從以上幾點進行作文教學還遠遠不夠，我們還需要加強作文與其他學科的聯(lián)系，同時推進作文評改工作的改革。
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