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計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文1
[摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)深入各行各業(yè)。作為職業(yè)教育，是直接為社會經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的，它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的，是培養(yǎng)社會大量需求的具有一定專業(yè)技能的熟練的勞動者和各種實(shí)用人才。而高職學(xué)生畢業(yè)后將是社會建設(shè)的主力軍，所以各職業(yè)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程。在長期的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為教學(xué)中創(chuàng)建一體化教室，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體更有利于課程發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 組裝與維護(hù) 一體化教室 建設(shè)與思考
一、什么是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室從職業(yè)教育角度來講就是在教學(xué)過程中形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境。即教師在這樣的一個環(huán)境中教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識與技能相結(jié)合，用真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過程中講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生可以親自組裝選擇部件、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件、進(jìn)行BIOS設(shè)置、維護(hù)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行并檢測和處理計(jì)算機(jī)的故障。這樣加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)基本知識的理解，可以收到更好的效果。并且在課余時間充分利用該教學(xué)環(huán)境自主學(xué)習(xí)。
二、為什么要建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室
1.這是崗位群中實(shí)際工作的需求
目前，計(jì)算機(jī)是各個行業(yè)中必備的工具，如果在工作中不能正確使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)就會對實(shí)際工作產(chǎn)生重大的影響，甚至是不能完成正常的工作。作為實(shí)際工作中的崗們未來的要求不僅僅需要學(xué)生掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，還需要掌握與本專業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的技術(shù)，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)就是在各個行業(yè)中必不可少的技能，是目前崗位群中實(shí)際工作的需要。
2.這是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)際教學(xué)的需求
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，大部分教學(xué)內(nèi)容需要反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐才能理解和掌握，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識針對計(jì)算機(jī)運(yùn)行的具體情況制定相應(yīng)的解決方案。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室教學(xué)環(huán)境中，教師能夠很好地理論聯(lián)系實(shí)踐，采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，用實(shí)際的組裝與維護(hù)環(huán)境，將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的授課內(nèi)容進(jìn)行有效地組織。因此，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的實(shí)踐教學(xué)需要一體化教室。
3.這是計(jì)算機(jī)類似課程培養(yǎng)人才的最有效的手段
職業(yè)院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)都屬于應(yīng)用型人才，主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)的相應(yīng)的應(yīng)用，作為各類工作人員，在做好本專業(yè)的工作時，要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，適合本課程職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，也就是說要有好的教材、課件、教案、考評方案等等。更重要的是還要有良好的教學(xué)環(huán)境，而目前一體化教室就能滿足計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程的需求，也只有利用一體化教室才能能更好的發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，有效地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)方面的人才。
三、建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室要考慮的因素
建設(shè)一體化教室的目的就是讓在整個教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中練，在練中精，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體。這里蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代職業(yè)教育的理念、思想和方法。建立一體化教室需要我們?nèi)ゾ唧w解決職業(yè)教育及課程領(lǐng)域中的諸多問題，主要包括以下幾個方面。
1.對這門課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中所追求的、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后應(yīng)實(shí)現(xiàn)的最終行為，是預(yù)期的教學(xué)效果，良好的教學(xué)目標(biāo)的確立可以促使教學(xué)活動向期望的教學(xué)成就靠攏，并衡量教學(xué)學(xué)策略對學(xué)生的影響程度，因此清楚地表述教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程開設(shè)的目的就是滿足當(dāng)前各行各業(yè)勞動者對在相應(yīng)的職業(yè)工作中對計(jì)算機(jī)能力的需求，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行業(yè)必備的`工具，而在使用計(jì)算機(jī)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的故障，如何更好的使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為職業(yè)工作中一項(xiàng)不可或缺的工作。
2.對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的教學(xué)主要體現(xiàn)在傳授理論知識，由于抽象的理論知識缺乏與工作的更直接的關(guān)系，對學(xué)生綜合能力的提高程度有限，要想促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，就需要我們設(shè)計(jì)科學(xué)合理教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這些典型的工作任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時獲得關(guān)鍵的技能，讓理論與實(shí)踐聯(lián)系更緊密。
3.對于這門課程的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)
教學(xué)情境是教師教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”，一體化的教室需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)該設(shè)置盡量真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會完成與真實(shí)工作相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們可以采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，讓同學(xué)在真實(shí)的環(huán)境和多媒體教學(xué)現(xiàn)場中掌握計(jì)算機(jī)中每一部分。為了充分與目前計(jì)算機(jī)市場接軌我們可以引入互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生再模擬當(dāng)前的配置，根據(jù)自己的需求，應(yīng)該如何選擇。對計(jì)算機(jī)病毒的防范也是在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前的殺毒軟件進(jìn)行有的放矢的對學(xué)生訓(xùn)練，同時通過多媒體教學(xué)講解計(jì)算機(jī)病毒的基本知識。最后一部分內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵內(nèi)容，我們在一體化教室設(shè)置多種軟硬件的故障現(xiàn)象，通過多媒體講解每一種故障現(xiàn)象的處理，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生真正處理計(jì)算機(jī)運(yùn)行過程中的具體問題。
通過以上教學(xué)情境的分析，我們在實(shí)際教學(xué)過程中一體化教室需要多媒體教學(xué)設(shè)備、多臺各品牌各型號的計(jì)算機(jī)配件，同時為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時了解目前流行的軟硬件技術(shù)，該教室還要接入互聯(lián)網(wǎng)。
4.對這門課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)這門課程采用單一的教學(xué)方法不能滿足課程性質(zhì)的要求，這門課程的性質(zhì)應(yīng)該采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)才能收到良好了的教學(xué)效果。這門課程可以用四階段教學(xué)法，即教師首先設(shè)置教學(xué)情境，然后老師演示讓學(xué)生知道怎么做，讓學(xué)生做的過程中知道做什么，為什么這么做，最后老師布置練習(xí)任務(wù)對學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行練習(xí)總結(jié)。部分內(nèi)容還適合項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法、角色扮演法。
四、怎樣建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程一體化教室
實(shí)施教學(xué)做一體化的教學(xué)場所，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上考慮的因素，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個盡量真實(shí)的，在這個環(huán)境中，學(xué)生用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得相應(yīng)的專業(yè)技能，獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室應(yīng)該需要如下幾個區(qū)間:第一，部件展示、模擬交易區(qū);第二，硬軟件組裝、維護(hù)區(qū);第三，多媒體教學(xué)、討論區(qū);最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育最關(guān)鍵的一體化教學(xué)的目標(biāo)。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文2
隨著科技的快速發(fā)展，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程越來越受到學(xué)生的關(guān)注與重視，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的需求。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不但可以極大的激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以提高該課程的教學(xué)效果。
1 項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂實(shí)效性提高
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師理論傳授為主，教師是課堂上的主體，一般先對學(xué)生進(jìn)行零部件的介紹，然后再講組裝、維護(hù)等知識，注重的是教師講、學(xué)生聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到了大量的理論知識，但不知道如何應(yīng)用，不能起到良好的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大不同，它注重把課程進(jìn)行項(xiàng)目化，每一個項(xiàng)目都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，每一個項(xiàng)目的實(shí)施都會使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識，在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，形成了在做中學(xué)，在學(xué)中做的`學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)效果能得到很大的提升。
1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重對學(xué)生的理論灌輸，教學(xué)過程中難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生理解、記憶效果差。項(xiàng)目教學(xué)法樹立了學(xué)生的主體地位，依靠項(xiàng)目任務(wù)使學(xué)生的理論知識得到應(yīng)用，學(xué)生要對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行思考，歸納出與項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的知識和原理，再通過實(shí)踐來完成項(xiàng)目任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中能起到良好的教學(xué)效果。
1.3 重視動手實(shí)踐，著重培養(yǎng)實(shí)操能力
項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)是“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，而《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程注重的是實(shí)踐性和應(yīng)用性的技能教學(xué)，兩者在實(shí)踐層面上具有契合性，這就使得在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中要加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法可以將《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的理論知識劃分為一個個具有實(shí)踐操作性的項(xiàng)目，學(xué)生必須掌握豐富的理論知識和加強(qiáng)的動手能力，才能較好的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在就使學(xué)生在實(shí)踐中掌握了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2 項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中，注重的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，這樣導(dǎo)致學(xué)生具有很深的理論知識，但是缺乏實(shí)際操作能力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法要做好以下幾點(diǎn)：
2.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的前提是做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不但要引入新的知識和技能，還要對學(xué)生已有的知識和技能做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這樣可以使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，還可以使項(xiàng)目教學(xué)法得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。項(xiàng)目制定過程中，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣和教學(xué)的時間、環(huán)境等，這樣才能提高學(xué)生在課堂上的主體地位，同時還能更好的達(dá)到教學(xué)目的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要把項(xiàng)目作為整個課程的主線，對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)做好整體知識布局，通過項(xiàng)目體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的具體項(xiàng)目可分為：拆裝主機(jī)、購機(jī)方案、操作系統(tǒng)驅(qū)動程序的安裝、常見軟件故障的處理、系統(tǒng)備份與恢復(fù)等。
2.2 項(xiàng)目實(shí)施
計(jì)算機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要依靠項(xiàng)目實(shí)施來完成，項(xiàng)目實(shí)施對教師和教學(xué)模式具有嚴(yán)格的要求。首先，作為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場操作能力。上課前要把備課工作做好，設(shè)計(jì)好課堂上的各種項(xiàng)目活動，準(zhǔn)備好相關(guān)知識，并在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目活動中給予積極的指導(dǎo)。有些項(xiàng)目學(xué)生依靠現(xiàn)階段的知識、技能無法獨(dú)立完成，這就需要教師給予學(xué)生一定的示范，幫助他們對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和融合，從而完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師要對項(xiàng)目的實(shí)施步驟有充分的了解，把控好項(xiàng)目的進(jìn)度，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目活動中做好檢查并及時歸納總結(jié)，此外，教師要根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)行情況適時對學(xué)生進(jìn)行階段性評估，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里需要注意的一點(diǎn)是，在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法要肯定學(xué)生的地位，因?yàn)閷W(xué)生才是知識的構(gòu)建者，因此，教師要有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，從而提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時要積極采取小組協(xié)作的教學(xué)模式，根據(jù)每個學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證組與組之間實(shí)力的平衡性，并在小組內(nèi)設(shè)立組長，協(xié)調(diào)組員間分工合作。教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中要引導(dǎo)各小組正確分析項(xiàng)目要求、制定行動計(jì)劃、確定工作步驟等。這樣在項(xiàng)目教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，可以使每個學(xué)生發(fā)揮自身的知識和技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生得到情感教育和價值觀教育。
2.3 項(xiàng)目評價
項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束之后要進(jìn)行項(xiàng)目評價，評價方式主要包括自評和總評兩個方面。自評主要是指項(xiàng)目完成之后，由各組長匯報本小組的項(xiàng)目完成情況和小組合作情況，然后再由每個學(xué)生匯報自己在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的困難及解決的辦法，并把自己的心得體會與大家一起分享?？傇u是指在自評完成的基礎(chǔ)上，教師、組長、學(xué)生再進(jìn)行綜合評價。總評是項(xiàng)目評價的關(guān)鍵，它主要包括對項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性、項(xiàng)目實(shí)施過程和個人表現(xiàn)三方面的評價。項(xiàng)目評價要注重科學(xué)性，對當(dāng)前項(xiàng)目的正確的評價可以促進(jìn)后面項(xiàng)目更好的實(shí)施。在評價時，教師要從項(xiàng)目實(shí)施的過程和結(jié)果兩個方面總結(jié)成功與不足之處，為學(xué)生下一步的項(xiàng)目實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中，順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢，它有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而成長為社會所需的技能型人才。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文3
“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，需要通過各種實(shí)訓(xùn)來加深對硬件知識的理解和掌握，并能進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和處理各種軟硬件故障，從而達(dá)到真正具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方面的技能。由于計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新速度較快，目前各高校采用以下幾種方式應(yīng)對該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
(1)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，有條件的學(xué)校建立專業(yè)的“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”一體化實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生和老師可以在非常方便的環(huán)境下實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。當(dāng)然專業(yè)實(shí)訓(xùn)室也會出現(xiàn)兩方面的問題：首先，一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新速度較快，建設(shè)成本高，損耗比較大。其次，實(shí)訓(xùn)室管理難度大，由于系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)中很多是“傷筋動骨”的操作，如COMS設(shè)置、硬盤分區(qū)及格式化、操作系統(tǒng)安裝、注冊表修改和系統(tǒng)備份等，都會對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成一定的破壞，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無法正常使用或?qū)嵱?xùn)中斷等情況。這都將給實(shí)訓(xùn)室的管理帶來很大的負(fù)擔(dān)，也會降低實(shí)訓(xùn)課的開出率。
(2)廢舊實(shí)訓(xùn)室，有些學(xué)校利用其他實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)淘汰的計(jì)算機(jī)建立計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以做系統(tǒng)維護(hù)方面的實(shí)訓(xùn)，但是由于設(shè)備陳舊、不完整等因素，所以實(shí)訓(xùn)效果并不好。
(3)虛擬機(jī)，有許多學(xué)校利用現(xiàn)有的機(jī)房，安裝VMware 虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)操作，既不影響其他課程的`教學(xué)，也能讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)操作，效果顯著。
1 虛擬機(jī)簡介
虛擬機(jī)就是用軟件去模擬具有完整硬件功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，核心思想就是在一臺計(jì)算機(jī)上將內(nèi)存、外存(硬盤)等設(shè)備的一部分資源拿出來虛擬若干臺計(jì)算機(jī)，該虛擬機(jī)具有自己獨(dú)立的CPU、硬盤、內(nèi)存、網(wǎng)卡和BIOS等設(shè)備。
1.1 常用的虛擬機(jī)軟件
目前常用的虛擬機(jī)軟件主要有VMware，Virtual PC和Bochs 3種。
通過比較，VMware軟件有較大的優(yōu)越性，本文是通過VMware軟件構(gòu)建的虛擬機(jī)，介紹虛擬機(jī)在硬件維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用。
1.2 VMware虛擬機(jī)特點(diǎn)
VMware作為目前最常被使用的虛擬機(jī)軟件，主要有以下特點(diǎn)：
(1)同時運(yùn)行多個操作系統(tǒng)。
(2)各操作系統(tǒng)相對獨(dú)立，完全隔離并且保護(hù)不同OS的操作環(huán)境以及所有安裝在OS上面的應(yīng)用軟件和資料。
(3)不同的OS之間還能互動操作，包括網(wǎng)絡(luò)、周邊、文件分享以及復(fù)制粘貼功能。
(4)窗口模式下運(yùn)行客戶機(jī)，也可以在全屏模式下運(yùn)行客戶機(jī)。
(5)能夠設(shè)定并且隨時修改操作系統(tǒng)的操作環(huán)境，如：內(nèi)存、磁盤、周邊設(shè)備等。
(6)熱遷移，高可用性。
1.3 VMware虛擬機(jī)構(gòu)建
利用虛擬機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)之前首先要構(gòu)建VMware虛擬機(jī)。首先打開VMware 軟件，主界面，選擇“新建虛擬機(jī)”;在新建虛擬機(jī)的窗口，選擇可定制性更強(qiáng)的“自定義”類型的配置;根據(jù)需要選擇虛擬機(jī)的兼容性類型;為虛擬機(jī)選擇操作系統(tǒng)ISO鏡像文件位置;擇鏡像對應(yīng)的操作系統(tǒng)類型;為虛擬機(jī)取個名字，選擇好保存位置，保存位置要有足夠的硬盤空間;最后點(diǎn)擊“完成”，即可打開新建的虛擬機(jī)電源開始安裝操作系統(tǒng)了。
2 VMware在硬件維護(hù)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1 硬件方面的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用
2.1.1 CMOS參數(shù)的虛擬設(shè)置
啟動虛擬機(jī)，然后點(diǎn)右邊的start按鈕即開始運(yùn)行該虛擬的“電腦”，和通常安裝系統(tǒng)一樣，要首先將該機(jī)器設(shè)為光驅(qū)啟動，在虛擬機(jī)一開始運(yùn)行的時候，按Delete鍵進(jìn)入CMOS設(shè)置。在這里學(xué)生可以對該虛擬機(jī)的CMOS各種硬件參數(shù)、控制參數(shù)和系統(tǒng)參數(shù)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)設(shè)置。
2.1.2 磁盤分區(qū)格式化
在虛擬機(jī)系統(tǒng)中可以對虛擬硬盤 或磁盤分區(qū)進(jìn)行操作、文件操作等。
首先打開虛擬硬盤(或磁盤映像)文件，點(diǎn)擊“硬盤 - 打開虛擬硬盤文件”菜單項(xiàng)。選擇要打開的虛擬硬盤(或磁盤映像)文件后，程序會加載這個文件。虛擬硬盤打開后，就可以像操作普通硬盤一樣操作虛擬硬盤了。常用功能都適用，包括分區(qū)的建立、刪除、格式化、文件復(fù)制、文件恢復(fù)、分區(qū)恢復(fù)、分區(qū)復(fù)制、硬盤復(fù)制等操作。
2.1.3 虛擬光驅(qū)應(yīng)用
虛擬系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)虛擬的光驅(qū)，以免每次讀寫實(shí)體光驅(qū)。先新建一個OS的虛擬機(jī)，然后再以虛擬機(jī)的設(shè)置里面選擇光驅(qū)，當(dāng)中選擇使用鏡像，然后把路徑指向你的OS鏡像就可以了，最后啟動虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)里面設(shè)置從光盤(也就是你的OS鏡像)啟動，這樣就可以進(jìn)入相應(yīng)OS的安裝界面了。
2.2 軟件方面的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用
2.2.1 安裝操作系統(tǒng)
實(shí)用虛擬機(jī)裝一個系統(tǒng)和原來的系統(tǒng)沒有關(guān)系，打個比方，就像你電腦里又放了一個電腦一樣，但是你的系統(tǒng)不存在了，虛擬機(jī)也就不存在了?？梢詠砘厍袚Q，在做軟件的時候，怕電腦有病毒，就弄一個虛擬機(jī)來上網(wǎng)，很方便。如果裝兩個系統(tǒng)不能達(dá)到同樣的結(jié)果，雙系統(tǒng)是兩個完全分離的系統(tǒng)，也就是一個系統(tǒng)癱瘓了，另一個系統(tǒng)還可以運(yùn)行，誰都不依靠誰，在硬盤里面的分區(qū)都不一樣。安裝步驟：(1)創(chuàng)建一臺VMware虛擬機(jī);(2)VMware中將Windows7安裝鏡像載入虛擬機(jī)光驅(qū);(3)開機(jī)設(shè)置虛擬機(jī)啟動設(shè)備為光驅(qū);(4)開始安裝Windows7，這里安裝與真機(jī)安裝OS系統(tǒng)方法一樣。
2.2.2 系統(tǒng)維護(hù)應(yīng)用
(1)備份與還原。Ghost軟件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)中應(yīng)用十分廣泛，當(dāng)計(jì)算機(jī)無法正常啟動，其他方法也無法解決時，通常會采用Ghost 軟件恢復(fù)系統(tǒng)。當(dāng)然在系統(tǒng)出錯前必須做一個備份文件。進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)時將把備份的系統(tǒng)恢復(fù)到C分區(qū)替代損壞的系統(tǒng)文件。在VMware虛擬機(jī)運(yùn)行Ghost軟件，即使學(xué)生在備份和還原時出現(xiàn)故障，也不會對計(jì)算機(jī)原有系統(tǒng)造成任何影響。
(2)修改注冊表參數(shù)。注冊表是Windows系統(tǒng)的核心文件，修改注冊表的某些參數(shù)可以控制和維護(hù)計(jì)算機(jī)。在虛擬機(jī)中修改注冊表，不必?fù)?dān)心注冊表的修改錯誤或是系統(tǒng)崩潰，一旦損壞，重新加載虛擬系統(tǒng)文件即可。
(3)工具軟件實(shí)訓(xùn)。工具軟件是具體特定功能的實(shí)用軟件，常見的工具軟件有通信類的(如QQ、飛信、微信等)、安全類(如殺毒軟件、安全衛(wèi)生等)、維護(hù)類(Ghost、優(yōu)盤啟動制作工具等)、工具類(磁盤工具、驅(qū)動精靈、超級魔法等)等。由于高校實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)多安裝還原卡，重啟后系統(tǒng)還原，無法正常完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)。虛擬機(jī)恰好可以彌補(bǔ)這些不足，工具軟件方面的實(shí)訓(xùn)利用虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3 結(jié)語
本文通過虛擬機(jī)技術(shù)在維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用，虛擬機(jī)的構(gòu)建使用完全可以滿足學(xué)生的各類實(shí)訓(xùn)需求，大大提高了學(xué)生的動手能力，虛擬機(jī)的實(shí)訓(xùn)可以利用少量設(shè)備構(gòu)建復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了設(shè)備的使用率，避免了實(shí)訓(xùn)過程中的設(shè)備癱瘓或損壞，也減少實(shí)訓(xùn)室的管理難度。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文4
【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程目前存在實(shí)踐內(nèi)容少、班級人數(shù)多且學(xué)生普遍動手能力差、教材千篇一律等問題，應(yīng)從學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展和幼兒教師的崗位需求出發(fā)，重新調(diào)整、篩選、整合課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)評價方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)改革 項(xiàng)目化教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種教育技術(shù)得以蓬勃發(fā)展，教育信息化已經(jīng)滲透到幼兒園教育活動的方方面面。大多數(shù)幼兒園都配備了多媒體設(shè)備，但是由于辦學(xué)成本的壓力，大部分的幼兒園都沒有配備專門的技術(shù)維護(hù)人員。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如果能夠掌握基礎(chǔ)的多媒體維護(hù)技術(shù)，在未來的就業(yè)中將會具有更強(qiáng)的競爭力。
廣西幼兒師范高等專科學(xué)校肩負(fù)著為廣西，乃至西南、華南地區(qū)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的幼兒教師的使命。在多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，根據(jù)幼兒園的需求，專門開設(shè)了學(xué)前教育（現(xiàn)代教育技術(shù)方向）專業(yè)，為幼兒園的需求量身打造擁有現(xiàn)代教育技術(shù)知識的幼兒教師，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)就是該專業(yè)的一門課程。如何提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)效果，按照“工學(xué)結(jié)合”的思路進(jìn)行改革，是本文研究的主要內(nèi)容。
一、課程存在的問題
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是國內(nèi)?？圃盒＠砉た茖I(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，國內(nèi)不少學(xué)者針對該門課程的改革提出了許多卓有成效的建議，如郭飛雁提出關(guān)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的建議，王榮等學(xué)者提出利用工學(xué)結(jié)合理念對課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革等。盡管國內(nèi)許多學(xué)者在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程提出了許多建設(shè)性的改革思路，但這些改革大部分是針對傳統(tǒng)工科專業(yè)學(xué)生，或者理工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的改革，與這些理工科專業(yè)學(xué)生相比，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生還有很大差距；同時，學(xué)前教育行業(yè)對廣西幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生的需求也存在特殊性。
目前，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：
?。ㄒ唬┱n程重理論、輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但由于學(xué)校升格之初校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相對不足，課程涉及的操作設(shè)備缺乏，如打印機(jī)、可拆卸計(jì)算機(jī)等，因此實(shí)際的上課方式仍然是教師講授為主，教師在普通機(jī)房利用PPT展示或拿實(shí)物進(jìn)行示范，如展示計(jì)算機(jī)硬件的主要組成部分、硬件的安裝過程等，學(xué)生只能在計(jì)算機(jī)面前通過顯示器觀看教師的圖片展示或看教師在講臺上通過實(shí)物操作的方式，而自己獲得實(shí)際動手的機(jī)會比較少，無法真正參與到課程的教學(xué)過程。
（二）學(xué)生普遍動手能力差，能力參差不齊。由于學(xué)校是廣西唯一一所幼兒?？茖W(xué)校，學(xué)校的專業(yè)基本上是以師范類教育為主，學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)為女生，因此在動手能力方面普遍遠(yuǎn)不如其他理工科類的職業(yè)院校的男生，不少女生對帶電的器械都天生帶有一些恐懼感；同時，每個自然班級的學(xué)生達(dá)到50多名，每個班級都有學(xué)生很早就接觸電腦，對計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)非常熟悉，但同時也有不少學(xué)生由于家庭和中學(xué)學(xué)校的條件限制，沒有太多的機(jī)會接觸到計(jì)算機(jī)，基本上對計(jì)算機(jī)不了解，導(dǎo)致上課的學(xué)生能力參差不齊，授課難度比較大。
?。ㄈ┙滩那宦?，課程的內(nèi)容與實(shí)際工作環(huán)境脫節(jié)。現(xiàn)在市面絕大多數(shù)的教材千篇一律，甚至有很大的篇幅來論述各種理論知識，如計(jì)算機(jī)的工作原理、計(jì)算機(jī)的歷史等，知識內(nèi)容點(diǎn)非常分散，沒有將內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，不利于學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)。同時教材缺乏專業(yè)特色，缺少針對學(xué)前教育方面的教材，而且實(shí)際的授課的內(nèi)容與學(xué)生未來的就業(yè)崗位脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的知識在實(shí)習(xí)的時候就發(fā)現(xiàn)不能馬上運(yùn)用到工作中。
?。ㄋ模┛己朔绞脚c理論為主，脫離課程目標(biāo)。本門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的使用方式方法，但在實(shí)際的授課中，課后的作業(yè)及課程考核方式均是以理論為主，缺少對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核方式。學(xué)生即便考得很高分，但也無法確保學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)硬件的各種操作方式，考核方式與課程的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。
二、對策
基于上述幾個問題，我們依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的理念對該門課程的教學(xué)進(jìn)行改革。
?。ㄒ唬└母镎n程內(nèi)容。為準(zhǔn)確把握行業(yè)需求和崗位工作任務(wù)，我們深入學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)單位調(diào)研，包括各種大、中、小型幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼教培訓(xùn)中心等，尤其以廣西教育廳幼兒園為依托，了解現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備以及對其應(yīng)用的技術(shù)他們在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)方面的需求，調(diào)整、篩選、整合了本課程的教學(xué)內(nèi)容。
改革前，該課程包括硬件和軟件兩部分的內(nèi)容，內(nèi)容較泛，針對性不強(qiáng)（見圖1）。為此，我們從幼兒教師的工作任務(wù)出發(fā)，將整個課程內(nèi)容整合為計(jì)算機(jī)采購、計(jì)算機(jī)組裝、辦公必備計(jì)算機(jī)外設(shè)采購和安裝、標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室安裝、小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、模擬典型故障維護(hù)六大項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，提出了不同的.教學(xué)要求，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。
?。ǘ└母锝虒W(xué)方法。一方面，依托學(xué)校引進(jìn)清華大學(xué)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺，該平臺以“課程教學(xué)”為核心，為教師提供了強(qiáng)大的在線備課工具和網(wǎng)絡(luò)施教環(huán)境，并提供了充分的師生互動功能，極大地拓寬了課程教學(xué)空間。通過平臺的運(yùn)用，教師將本課程的主要知識點(diǎn)進(jìn)行分解，并依據(jù)微課的教學(xué)方式進(jìn)行錄制，學(xué)生在上課前就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自學(xué)，有任何問題可以在平臺上提出。該門課程的多位教師和學(xué)生都可以在平臺的論壇上進(jìn)行相互交流，從而使得學(xué)習(xí)的形式突破了時間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。另一方面，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，針對每個項(xiàng)目，提出具體的任務(wù)，教師示范解決任務(wù)的過程；然后要求學(xué)生分組研討，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)；接著，要求學(xué)生開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣與問題解決能力。
?。ㄈ└母锝虒W(xué)考核方式。學(xué)生的學(xué)生效果是否能夠真正達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，離不開一個合理的考核方式。相對于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程以理論為主的考核方式，課題組對課程的考核方式進(jìn)行了大膽的改革――以采用項(xiàng)目化的考核方式對學(xué)生進(jìn)行考核。
教師依據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生未來的崗位需求，在完成每個項(xiàng)目的教學(xué)后，都會立即對內(nèi)容進(jìn)行一次項(xiàng)目化的考核，老師們精心準(zhǔn)備各種任務(wù)項(xiàng)目，通過情景引導(dǎo)，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中來解決各種問題，以此來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。而到期末，會將整個課程體系有機(jī)地整合起來，采用小組與個人相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，同時將考核的地方直接放在學(xué)校的附屬幼兒園來進(jìn)行考核。并且在考核的過程中，邀請幼兒園的教師們親自來當(dāng)考官，一方面可以確保能夠在真實(shí)的環(huán)境下考查出學(xué)生真實(shí)的水平，加深學(xué)生對未來工作崗位的了解程度，另一方面可以讓幼兒園檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)生水平。這種考核方式不僅保證學(xué)生具備實(shí)踐操作能力，同時為學(xué)生的下一年就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題組經(jīng)過1年的時間對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，課程效果顯著，90%以上的學(xué)生都能夠掌握課程所教授的知識，為后續(xù)相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的就業(yè)選擇面，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，達(dá)到學(xué)以致用、畢業(yè)就能上崗的要求。
【參考文獻(xiàn)】
[3]叢書編委會.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，20xx
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文5
【摘 要】《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、對應(yīng)用能力要求高、緊貼市場的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：能夠根據(jù)需要和行情選購計(jì)算機(jī)設(shè)備，掌握組裝計(jì)算機(jī)的方法、磁盤管理方法和操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學(xué)會常見外部設(shè)備的使用與維護(hù)。針對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)和總體教學(xué)目標(biāo)，淺談了在教學(xué)過程中對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的探索，以供其他院校進(jìn)行參考。
【關(guān)鍵詞】組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)
近幾年，隨著國內(nèi)大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增加，據(jù)調(diào)查計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一?？v觀人才市場，"硬過剩"并未出現(xiàn)：一方面，各類IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，陸續(xù)輸送大量計(jì)算機(jī)人才；招聘網(wǎng)站IT職位的招聘更是持續(xù)火爆，供不應(yīng)求。另一方面，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生不再受青睞，甚至畢業(yè)后需要參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"重修"？為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是高校計(jì)算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生只具備理論知識，而缺乏實(shí)際操作項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)需要的是有實(shí)際操作項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才。為了與企業(yè)需求接軌，一些大學(xué)開始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性方面的能力。
為了適應(yīng)時代的發(fā)展與企業(yè)需求接軌，我系的課程設(shè)置也開始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置就是很好的例證?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、對應(yīng)用能力要求高、緊貼市場的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：能夠根據(jù)需要和行情選購計(jì)算機(jī)設(shè)備，掌握組裝計(jì)算機(jī)的方法、磁盤管理方法和操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學(xué)會常見外部設(shè)備的使用與維護(hù)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程是我系近兩年剛剛設(shè)置的課程，我們的學(xué)生沒有開設(shè)過《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的理論課程，并且實(shí)訓(xùn)課程只有一周的時間。針對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及我系的實(shí)際情況，積極探索《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革，對于提高學(xué)生實(shí)際動手能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、教學(xué)內(nèi)容探索
針對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合我們的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了精心安排，主要包括下列幾大部分：
1.認(rèn)識計(jì)算機(jī)的各部件。計(jì)算機(jī)中的CPU、內(nèi)存、主板、顯卡等是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)組件，初步了解它們的性能、指標(biāo)，以及在主機(jī)箱的安裝位置。
2.機(jī)器組裝。計(jì)算機(jī)整機(jī)的組裝(包括主板、CPU、內(nèi)存、插卡、電源的正確安裝等)、拆卸過程并不復(fù)雜，但是卻需要足夠的細(xì)心與耐心。無論是CPU還是內(nèi)存等都是高科技產(chǎn)物，一個不小心，一點(diǎn)小損傷便可能丟失大量的數(shù)據(jù)，甚至導(dǎo)致這個部件的損壞。因此需要我們大膽而細(xì)心的去做。
3.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理BIOS的設(shè)置方法、CMOS參數(shù)設(shè)置、硬盤的分區(qū)格式化。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化是一門很實(shí)用的技術(shù)，可以提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。
4.操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序及常用軟件的安裝與維護(hù)。先安裝WindowsXP操作系統(tǒng)，然后安裝各板卡的驅(qū)動程序和需要用到的各種應(yīng)用軟件。然后是對系統(tǒng)的維護(hù)。
5.工具軟件的使用。學(xué)習(xí)一個很有用的'分區(qū)軟件，可以改變硬盤分區(qū)的大小。
6.故障的檢測定位與排除。根據(jù)故障的特點(diǎn)判斷故障的類型，然后排除故障。
7.市場調(diào)研。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場調(diào)研，根據(jù)自己的需要和市場行情為自己制定一套配置方案。
二、教學(xué)方法的探索
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，非常注重實(shí)踐動手能力的課程。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。
1.利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動的演示功能，給學(xué)生帶來多感官、多類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過多媒體課件演示教學(xué)能夠加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于我們大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)內(nèi)部各部件的性能以及各部件在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的位置等都不熟悉，在講授這部分內(nèi)容時，我們通過多媒體課件對每一個部件的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，并且在演示的同時向?qū)W生展示實(shí)物，這樣在多媒體課件演示的過程中學(xué)生先有一個理性的了解，在看到實(shí)物后又對該部件產(chǎn)生更深的印象。這樣大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主動性。
2.以學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)踐型教學(xué)方法。在前面的教學(xué)過程中，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的各個部件已有了初步的了解，在后面機(jī)器裝拆的實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師只是在實(shí)驗(yàn)開始前為學(xué)生講解一下實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。比如內(nèi)存條、各種板卡在插拔的時候要垂直與主板，并且卡的兩頭要用力同時按下；CPU上標(biāo)示有金三角的那一端一定要對齊插座上也有金三角的地方,小心插入CPU，以防損壞。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。3.制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)方法。對計(jì)算機(jī)故障的排除是計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。在進(jìn)行故障的檢測定位與排除實(shí)驗(yàn)時，教師首先講解計(jì)算機(jī)故障的種類、檢測方法以及排除方法，然后讓學(xué)生對自己組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測，有故障的機(jī)器進(jìn)行故障分類并排除故障，沒有故障的機(jī)器學(xué)生自己動手制造故障，然后進(jìn)行分析排除。這樣即提高了學(xué)生的興趣，又提高了他們的動手能力。
4.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行市場調(diào)研的教學(xué)方法。由于時間關(guān)系，學(xué)生不能到市場進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，我們提高互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找各種部件的性能指標(biāo)以及當(dāng)前市場的價格，根據(jù)自己的實(shí)際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會到自己組裝計(jì)算機(jī)的樂趣。
三、考核方法的探索。
對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，是對學(xué)生實(shí)際能力最好的檢驗(yàn)?？己朔椒梢苑譃閮煞N形式：
1.分步考核。對學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待每一個實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.綜合考核。綜合考核就是讓學(xué)生完成機(jī)器組裝、系統(tǒng)安裝、軟件安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試等一系列實(shí)驗(yàn)過程，然后對這一系列實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、目前存在的不足及后期展望。
一方面，由于該課程開設(shè)的時間較短，課程內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)到的只是較為淺顯的東西，不能深入到課程的精髓，更沒有到市場實(shí)際調(diào)研的時間，這樣使整門課程的教學(xué)效果受到很大影響。建議今后在課程設(shè)置上能有充裕的時間，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力能有更大的提高。另一方面，學(xué)生在機(jī)器組裝實(shí)驗(yàn)過程中，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)正確的操作方法，但是有的學(xué)生還是不小心，造成一些重要部件的損壞。即影響后面的實(shí)驗(yàn)，又增大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修費(fèi)用。為了減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修頻率和維修費(fèi)用，建議使用虛擬機(jī)進(jìn)行預(yù)先教學(xué)。
五、結(jié)束語
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它跟理論結(jié)合很緊密。在今后的教學(xué)中，努力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，對他的后續(xù)課程及就業(yè)有更大的幫助。
參考文獻(xiàn)(References):
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計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文6
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是一門集知識與技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以課本和老師為中心的教學(xué)方式很不適合該課程的教學(xué)，理論性過重，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，陳舊的實(shí)踐設(shè)備，滯后的教材內(nèi)容等等嚴(yán)重影響了高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣進(jìn)行教學(xué)改革使該門課程的教學(xué)效果達(dá)到要求，越來越受到廣大教師的關(guān)注。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及，多媒體教學(xué)和信息技術(shù)的課堂應(yīng)用為該門課程帶來了生機(jī)。
1信息化教學(xué)
1.1信息化教學(xué)的概念
信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。
在信息化教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用在整個教學(xué)過程中，其是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和激勵情感的工具，是構(gòu)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境的工具。信息化教學(xué)改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，教師的角色由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動獲取相應(yīng)信息資源的協(xié)助者、促進(jìn)者;教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的情景構(gòu)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由原來的被動的、填鴨式知識的接受對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R獲取的主動者，學(xué)生在教師構(gòu)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行消化、吸收、加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R并能用所學(xué)解決實(shí)際問題。
1.2信息化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
信息化教學(xué)的信息資源非常豐富，知識量相對較大，有助于情境的構(gòu)設(shè);有助于提升學(xué)生的主動性、積極性;有助于開展個別化教學(xué)，能夠因材施教;構(gòu)設(shè)互助互動的情境，有助于培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。
2信息化教學(xué)的應(yīng)用
2.1教學(xué)內(nèi)容的改變
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法開展的實(shí)踐課程必須實(shí)施。信息化教學(xué)的應(yīng)用，可以克服相應(yīng)的困難，尤其是虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在可以順利進(jìn)行。
虛擬機(jī)是一個應(yīng)用程序，它能在物理計(jì)算機(jī)上模擬仿真實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，可模擬出常見的硬件設(shè)備，如BIOS, CPU、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、網(wǎng)等設(shè)備。學(xué)生在虛擬機(jī)上操作效果和在真正的計(jì)算機(jī)上一樣，而且不會毀壞計(jì)算機(jī)本身。因此在虛擬環(huán)境下，學(xué)生無需顧慮對主機(jī)系統(tǒng)的破壞，可以放心地進(jìn)行各種操作，機(jī)房老師也不用擔(dān)心計(jì)算機(jī)的損毀了。
通過虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以大大增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。在原有的主要認(rèn)知的實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上增加大量的組裝與維護(hù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如安裝與維護(hù)操作系統(tǒng)及各種軟件，判斷和處理計(jì)算機(jī)常見的故障。具體的操作包括(MOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、多種操作系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)的備份和恢復(fù)等內(nèi)容。這些操作因絕大多數(shù)對數(shù)據(jù)有破環(huán)性的操作，會嚴(yán)重影響機(jī)房的正常使用，原來的教學(xué)基本上不涉及這些實(shí)踐內(nèi)容，虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用將這些操作性維護(hù)性課程搬入實(shí)驗(yàn)室，通過教師講解，學(xué)生的觀摩、實(shí)際操作使學(xué)生切實(shí)地掌握相關(guān)操作方法，提高實(shí)訓(xùn)的效果。
2.2教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程具有知識面寬、技術(shù)手段更新快、實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍以教師講解為核心的教學(xué)方法，將很難讓學(xué)生理解相應(yīng)的知識，無法掌握基本的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的技能，不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。在本課程中主要采用以下兩個手段促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:
(1)開發(fā)多媒體教學(xué)資源。充分利用多媒體技術(shù)，采用多媒體課件的形式授課，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化、多樣性。
開發(fā)一套多媒體教學(xué)資源，利用多媒體課件中的動畫和電影片段將計(jì)算機(jī)硬件部件介紹及拆卸組裝等視頻搬到課堂，將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時費(fèi)力又效果不佳的教學(xué)方法中解脫出來;采用交互的、易操作的、生動活潑的多媒體課件進(jìn)行知識及相應(yīng)技術(shù)的講解與示范。多媒體的內(nèi)容豐富，直觀形象，可以從多角度、以各種各樣的形式調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等各種感覺器官，使課程的講授過程不再枯燥乏味變得生動形象。
(2)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺。教學(xué)交流平臺給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方法。教學(xué)交流平臺的功能要能夠服務(wù)于教學(xué)，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)課程的一種輔助工具。教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該包括以下功能:教師學(xué)生注冊登錄功能、資料上傳下載管理功能、在線測試功能、在線論壇功能等。教師可以在此平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)布課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課程章節(jié)的練習(xí)。學(xué)生可以了解課程的信息，根據(jù)需要下載相應(yīng)的資源，完成作業(yè)。教學(xué)交流平臺提供在線測試功能使學(xué)生可以隨時進(jìn)行練習(xí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的成績了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師和學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時交流，疑難解答等等。針對本院學(xué)生特點(diǎn)搭建相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種全新的學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，能夠有效地提高教師的教學(xué)效果。
2.3考核方式的改革
改革原有的單一的試卷考核方式，根據(jù)本課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)采用靈活的`考核方式:實(shí)踐和理論相結(jié)合的考核方式。根據(jù)學(xué)生平時在網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)情況(20%)、上課情況(20%)結(jié)合實(shí)踐分?jǐn)?shù)(60%)確定最后的分?jǐn)?shù)，加大實(shí)踐分?jǐn)?shù)的比重，突出本門課程的教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的考試強(qiáng)調(diào)單人的成績，在本課程中還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的精神。充分利用教學(xué)交流平臺，教師在教學(xué)平臺上發(fā)布多個實(shí)踐任務(wù)(團(tuán)隊(duì)任務(wù)，學(xué)生自行組隊(duì)、進(jìn)行分工合作完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得相應(yīng)的實(shí)踐分?jǐn)?shù)。
3信息化教學(xué)應(yīng)用應(yīng)注意的問題
采用信息化教學(xué)的確能夠促進(jìn)傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)變，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的實(shí)踐效果，但還也應(yīng)注意以下的問題:
3.1教師教的角色不可少
信息化教學(xué)的優(yōu)勢不必贅述，但是還要注意雖然學(xué)生在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，教師輔助作用也要充分發(fā)揮，不能因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)的應(yīng)用，有了豐富多彩的教學(xué)多媒體課件，減少備課的時間，不能因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)的應(yīng)用減少了學(xué)生實(shí)踐課程的指導(dǎo)。教師還是要起到引導(dǎo)的絕對作用，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
3.2信息化教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是所有高校所追求的目標(biāo)。在教學(xué)過程中注意圍繞著教學(xué)知識，構(gòu)設(shè)情景、設(shè)定問題，啟發(fā)學(xué)生充分利用各種資源，不斷摸索找到解決的辦法，在不斷的摸索過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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