下面是范文網(wǎng)小編整理的張安子孺文言文閱讀答案3篇(文言文閱讀選擇題及答案)，以供借鑒。

張安子孺文言文閱讀答案1

　　1上課聽(tīng)講法

　　聽(tīng)，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：

　　1.老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽(tīng)力的第一步。

　　2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書(shū)上)。

　　3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充。

　　2固定讀書(shū)時(shí)間的重要性

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。

　　3細(xì)讀——找出問(wèn)題

　　細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的(一定要舉一反三)。

　　4作好筆記

　　作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

張安子孺文言文閱讀答案2

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

文言文閱讀答案

張安子孺文言文閱讀答案3

　　張安世字子孺，少以父任為郎。用善書(shū)給事尚書(shū)，精力于職，休沐未嘗出。上行幸河?xùn)|，嘗亡書(shū)三篋，詔問(wèn)莫能知，唯安世識(shí)之，具作其事。后購(gòu)求得書(shū)，以相校無(wú)所遺失。上奇其材，擢為尚書(shū)令，遷光祿大夫。

　　昭帝即位，大將軍霍光秉政，以安世篤行，光親重之。久之，天子下詔曰：“右將軍光祿勛安世輔政宿衛(wèi)，肅敬不怠，十有三年，咸以康寧。夫親親任賢，唐、虞之道也，其封安世為富平侯?！?/p>

　　大將軍光薨后數(shù)月，御史大夫魏相上封事曰：“車騎將軍安世事孝武皇帝三十余年，忠信謹(jǐn)厚，勤勞政事，國(guó)家重臣也，宜尊其位，以為大將軍?！鄙弦嘤弥?。安世聞之，懼不敢當(dāng)。請(qǐng)聞求見(jiàn)，免冠頓首曰：“老臣誠(chéng)自量不足以居大位，繼大將軍后，唯天子憐哀，以全老臣之命?！鄙闲υ唬骸熬蕴t。君而不可，尚誰(shuí)可者!”安世深辭弗能得。

　　嘗有所薦，其人來(lái)謝，安世大恨，以為舉賢達(dá)能，豈有私謝邪?絕勿復(fù)與通。有郎功高不調(diào)，自言于安，安世應(yīng)曰：“君之功高，明主所知。人臣執(zhí)事，何長(zhǎng)短而自言乎!”絕不許。已而郎果遷。莫府長(zhǎng)史遷，安世問(wèn)以過(guò)失。長(zhǎng)史曰：“將軍為明主股肱，而士無(wú)所進(jìn)，論者以為譏?！卑彩涝唬骸懊髦髟谏?，賢不肖較然，臣下自修而已，何知士而薦之?”其欲匿名跡遠(yuǎn)權(quán)勢(shì)如此。

　　安世自見(jiàn)父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補(bǔ)吏，上以為北地太守。安世尊為公侯，食邑萬(wàn)戶，然身衣弋綈，夫人自紡績(jī)，家童七百人，皆有手技作事，內(nèi)治產(chǎn)業(yè)，累織纖微，是以能殖其貨，富于大將軍光。天子甚尊憚大將軍，然內(nèi)親安世，心密于光焉。

　　元康四年春，安世病，上疏歸侯，乞骸骨。天子報(bào)曰：“將軍年老被病，朕甚閔之。雖不能視事，折沖萬(wàn)里，君先帝大臣，明于治亂，朕所不及，得數(shù)問(wèn)焉，何感而上書(shū)歸大將軍、富平侯印?薄朕忘故，非所望也!愿將軍強(qiáng)餐食，近醫(yī)藥，專精神，以輔天年?！卑彩缽?fù)強(qiáng)起視事，至秋薨。天子贈(zèng)印綬，送以輕車介士，謚曰敬侯。

　　1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.唯安世識(shí)之，具作其事 識(shí)：通“志”，記住

　　B.絕勿復(fù)為通 通：通報(bào)，舉薦

　　C.其人來(lái)謝，安世大恨 恨：遺憾

　　D.是以能殖其貨 殖：增加

　　2.以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)張安世“滿而不溢”的一組是( )(3分)

①君之功高，明主所知 ②食邑萬(wàn)戶，然身衣弋綈

③見(jiàn)父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補(bǔ)吏 ④然內(nèi)親安世，心密于光焉

⑤臣下自修而已，何知士而薦之 ⑥上疏歸侯，乞骸骨

　　A.①②⑤ B.②③⑤

　　C.①③⑥ D.②④⑥

　　3.下列對(duì)原文有關(guān)的內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.皇上巡視河?xùn)|，曾經(jīng)丟失三箱書(shū)，張安世把書(shū)中的內(nèi)容詳備地寫出來(lái)，皇上認(rèn)為他的才能不同一般，提拔他做了尚書(shū)令，調(diào)任光祿大夫。

　　B.霍光死后，有人奏請(qǐng)皇上讓張安世接任大將軍之職。張安世得知此事，不喜反憂，向皇帝極力推辭。

　　C. 張安世身兼選賢拔能的大權(quán)，這本是能給他帶來(lái)利益的肥差，可他卻從不讓被提拔的人知道是他薦舉的結(jié)果。

　　D. 張安世對(duì)家人的要求尤其嚴(yán)格。兒子為光祿勛，他認(rèn)為父子俱為顯貴，不宜同朝為官，他便讓他兒子離開(kāi)京城去做北地太守。

　　4.把文言文閱讀材科中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)大將軍霍光秉政，以安世篤行，光親重之(5分)

(2)將軍為明主股肱，而士無(wú)所進(jìn)，論者以為譏(5分)

　　參考答案

　　1.答案 B(解析 通：交往，往來(lái)。)

　　2.答案 B(解析 ①說(shuō)的不是張安世，④說(shuō)皇上對(duì)安世的態(tài)度⑥是說(shuō)安世因生病要告老還鄉(xiāng))

　　3. D(解析 “便讓他兒子離開(kāi)京城去做北地太守”有誤，原文是“上以為北地太守”。)

　　4.(1)大將軍霍光執(zhí)掌政權(quán)，因?yàn)閺埌彩榔沸兄液?，霍光親近重用他。大將軍霍光執(zhí)掌政權(quán)，因?yàn)閺埌彩榔沸兄液瘢艄庥H近重用他。

(2) 將軍作為皇上左右輔助得力的人，卻沒(méi)有被推薦的士人(或者沒(méi)有推薦士人)，評(píng)論的人認(rèn)為這樣做值得譏諷

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