下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)教育隨筆37篇，供大家賞析。
教學(xué)教育隨筆1
在體育教學(xué)中，如果我們能遵循由樂趣發(fā)展成為興趣的原則并能因勢利導(dǎo)，就會使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學(xué)活動實(shí)踐，使我越來越深刻地體會到。上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。從心理學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認(rèn)識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅。倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動難以順利進(jìn)行更不用說達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。從體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣多半是在體育教學(xué)中。教師若能因勢利導(dǎo)、授之有方，學(xué)生就會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認(rèn)真仔細(xì)地看老師示范。當(dāng)老師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦、積極主動地想辦法完成。相反當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)失去興趣或興趣淡薄時，在練習(xí)時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現(xiàn)出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。
從正確的體育觀上，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣學(xué)校、社會、學(xué)生、教師、家長，要統(tǒng)一認(rèn)識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設(shè)和保衛(wèi)祖國，體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來。明確“小”與“大”的關(guān)系、“近”與“遠(yuǎn)”的關(guān)系、才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣。
從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣設(shè)計(jì)新穎的.教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)教育隨筆2
三到四歲，隨著女兒第一個逆反期的到來，我們也陷入迷茫。特別是有段時間，當(dāng)她動輒一天幾次躺在地上耍賴大哭，一哭就幾十分鐘，無論怎樣勸阻都不聽，加上來自孩爸方面的指責(zé)，心里真是難受極了。我奇怪她小小的身體里哪來那么大能量跟大人如此對抗，打過，罵過，完了之后又后悔，跟先生也經(jīng)常為這事爭吵，結(jié)果使矛盾升級，孩子問題又演變成家庭問題。而女兒也是把全部精力用在了對付爸媽上，而忽略了自己其它方面的發(fā)展。那段時間，她知道了察言觀色，學(xué)會了扣字眼，學(xué)會了狡辯，體會到了傷心難過和憤怒委屈。有句話說的好，不存在有問題的孩子，只存在有問題的`家長，當(dāng)你在孩子身上看到問題，那只是你自己問題的外在投射。確實(shí)，當(dāng)時自己的身體不太好，經(jīng)常失眠，老覺得精力不夠用，我想這是造成寶寶逆反期表現(xiàn)突出的主因之一，否則她的逆反期不會拖得那么久。所以這里想提醒一下年齡還小的爸媽，特別是媽媽們，善待寶寶，善待自己，如果你希望寶貝好，就請先照顧好自己，只有自己的身體健康，寶貝才會成長得更加快樂自信。媽媽是沒有資格生病的。
這里想特別提下女兒晚睡的事，因?yàn)檫@是至今仍讓我很糾結(jié)的事。
盡管晚上八點(diǎn)半就上床，可每次她總要搞到快十一點(diǎn)才能睡。為了她每天能多睡一會兒我真是想了很多辦法，可還是不管用。每次看到都快十點(diǎn)了她還在那兒興奮的搞搞陣我就氣不打一處來給她一頓臭罵，那個時候經(jīng)常她是帶著眼淚睡著的。她睡了，我卻沒辦法睡了，燈光下我端詳著那張可愛又無辜的小臉，心里狠狠責(zé)罵自己?？墒堑搅说诙焓虑橛珠_始了新的輪回。后來，小家伙干脆跟我挑明了：“我就是不想睡，媽媽你越這樣我越是不睡！”。忽然間我想明白了一個道理：父母永遠(yuǎn)別想跟孩子斗，否則一定是輸。因?yàn)槟爿敳黄穑悴豢赡苣盟纳硇慕】底鳛橘€注。你可以罵他打他，可是你能把他打死嗎？痛定思痛，我給自己立下一個規(guī)矩：無論如何，都不能讓她帶著眼淚入睡，必須要做到。果然，我放松下來，女兒也開始慢慢有了好轉(zhuǎn)，雖然睡得還是比較晚，但至少每天都是平靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧。有時候我自己安慰，也許是先天體質(zhì)不同或是家族遺傳關(guān)系，雖然平均睡眠時間少于正常，但女兒的各項(xiàng)發(fā)育都還健康。所以，千萬別跟孩子較真，盛怒之下不教子，想發(fā)火時多問問自己，這樣做有用嗎，還有沒有更好的辦法，或者就干脆走到陽臺自己冷靜三分鐘。只有當(dāng)我們調(diào)整好自己的狀態(tài)，放輕松，蹲下身來跟孩子平等對話，才能被寶貝們信服。
教學(xué)教育隨筆3
又到吃點(diǎn)的時候了，孩子們津津有味地吃著香甜的點(diǎn)心。孩子們已養(yǎng)成了吃點(diǎn)的好習(xí)慣，不打鬧、不說話；吃完點(diǎn)的孩子陸續(xù)取杯喝水。突然有個孩子過來對我說：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！蔽乙豢?，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問：“這是誰扔的？”孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語氣緩和的說：“大家想想誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但今天吃點(diǎn)時發(fā)生的一幕還是令我難以釋懷。我想，既然是偷偷扔的.，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，當(dāng)場教育孩子們知道這種浪費(fèi)行為是不對的，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)楫?dāng)時解決才是實(shí)最佳時
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過引導(dǎo)幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們在活動中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表揚(yáng)了鑫蕊和小娜，過去吃餅干時非常慢還剩下，現(xiàn)在吃得又快又多，身體壯了，個子也高了。孩子們笑著看著她們倆，我又問：“為什么她們現(xiàn)在比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“她們愛活動啦，從前不愛活動，所以不想吃東西。”借此機(jī)會我對孩子們說：“對了，所以大家以后要積極參與各項(xiàng)游戲活動，因?yàn)槿说娘埩繒S著活動量大小而增多或減少?！边@時梓新順著我的話說：“我就是這樣，昨天我活動量太少了，覺得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時我就吃不下餅干了?！蔽艺f：“對呀，梓新和老師說的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時應(yīng)該告訴老師，千萬不能丟到垃圾桶里去浪費(fèi)了多可惜呀！”這時梓新小朋友瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時說，“像昨天不知誰不小心把餅干掉垃圾桶里了?！辫餍抡f：“老師，是我扔的，我錯了?！蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了梓新，知錯就改是個好孩子。
今天對孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個誠實(shí)的孩子教育雖然補(bǔ)上了，但我還是覺得沒有昨天吃點(diǎn)時的教育效果好，今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時機(jī)，因?yàn)樽钸m時的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)教育隨筆4
轉(zhuǎn)眼間，又過了一個學(xué)期。馬上這班孩子就要進(jìn)入小學(xué)了，想起這里，就會很舍不得。所以，接下來這幾個月，我都會珍惜與這些孩子相處的日子。
這個月接到一個比較大的任務(wù)，就是排一個大班幼兒孩子的舞蹈，進(jìn)行5月份對外表演。雖然難度很大，但是還是努力完成下去。
下個月的任務(wù)估計(jì)也是很多的了，對自己說聲加油把！
給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛，不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
華華是我們班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，華華其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的'事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，華華免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，華華搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。華華小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，華華小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
教學(xué)教育隨筆5
每一位家長都望子成龍，這也就意味著在“成龍”的背后，一定有聰明的家長為他做強(qiáng)大的'后盾。
我是一位平凡的女性，隨著女兒的降臨，我便成了一位名副其實(shí)的家長。我只有初中學(xué)歷，在這個飛速發(fā)展的高科技時代，沒有文化，沒有技術(shù)，很顯然我已經(jīng)落伍了。當(dāng)然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會，就被社會的浪潮推上岸邊，期盼著她能夠成為一個有文化有修養(yǎng)的棟梁之才。
在女兒進(jìn)入校園時，我便買了兩本有關(guān)如何教育孩子的書籍，在我認(rèn)真讀過之后，感觸很深，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，希望能給其他家長做個參考。
第一培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)做成輕松的事。經(jīng)常陪孩子讀一些他感興趣的書籍，書讀得多了，識字自然而然的就多了;關(guān)于計(jì)算，經(jīng)常和孩子做開“小賣部”的游戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢”來買他的'“商品”，然后讓她來計(jì)算，由簡單到復(fù)雜，這樣計(jì)算便不成問題了。
第二做好一生受用的品格教育。如何對孩子進(jìn)行品格教育呢?不需要說教，不需要獎懲所有的獎懲都在日常生活里。比如孩子小的時候輕微的磕碰會經(jīng)常發(fā)生，事情發(fā)生時，我們不要大驚小怪，盡量以輕松快樂的心情相對，讓她覺得這是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個能給小板凳揉疼的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
第三做一個有智慧的家長。設(shè)立“記功薄”是個較好的辦法，不用金錢和物質(zhì)獎勵孩子，最好的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花，它無法用金錢計(jì)算價值，卻無比珍貴，協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品德。
第四讓孩子有一個好的心情學(xué)習(xí)要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻?；蛘呒议L和孩子互換一下位置，讓孩子當(dāng)老師來叫家長學(xué)習(xí)，或者讓孩子給家長判卷，這樣孩子會有一種責(zé)任在她的身上，就會比較仔細(xì)的閱卷。偶爾家長故意出現(xiàn)的小錯誤被她找出來，他會很有成就感，然后很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會很仔細(xì)了。
作為一個家長，我不認(rèn)為我是一個合格的家長。我有很多做得不好的地方，我很愿意與我的女兒共同學(xué)習(xí)，共同成長。
教學(xué)教育隨筆6
孩子與同齡人之間的友好相處，是他們健康發(fā)展的必要條件。大班這一時期的孩子最喜歡與同齡的朋友交往，他們彼此都處于同樣的心理狀態(tài)，無論做什么事情都能找到共同語言，最能情投意合，他們從中能體會到交往的真正樂趣。在同伴間能友好相處的基礎(chǔ)上，我們更要注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)愛同伴的品德，正確引導(dǎo)孩子做一個有愛心的人。
一天早晨，我接到小彤媽媽的電話，得知小彤昨晚在家里，走路沒注意被個洗腳盆絆倒，左手被一邊的浴缸瓷磚劃破了，傷得不輕，請老師在洗手或午睡時給予她幫助。利用晨間談話，我把小彤的情況和困難說給孩子們聽，并請孩子們說說“小彤手傷了會有哪些不方便，怎么樣幫小彤”。
到了點(diǎn)心前洗手時間，只見婕婕和小停一邊一個拉著小彤，一起進(jìn)入盥洗室，兩人還分工了起來“小停，你去幫小彤拉褲子，我一會負(fù)責(zé)幫她洗手，好嗎？”小停贊同了婕婕的建議，忙碌了起來，兩人認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫小彤完成了入廁和洗手，走出盥洗室的時候還不忘向我匯報(bào)：“老師，我們兩個幫小彤的！”“真棒，小彤，她們倆幫了你，你覺得怎么樣？是不是方便了很多？是不是覺得有朋友關(guān)心真好？有沒有感謝她倆呀?”“我已經(jīng)謝謝她們了。小彤還告訴我，“我的左手不能用水洗，不然要腫的！”這時，洋洋跑過來說：“老師，我也想幫助小彤?！卞o跟著說：“我剛才就想幫小彤洗手的，可是小停說這次她來幫?！薄袄蠋煴頁P(yáng)你們都是好孩子！你們想大家?guī)托⊥脑捒梢詥枂栃⊥?，讓她有困難的時候告訴你。”
雖說我們班有半數(shù)以上孩子不是獨(dú)生子女，但是隨著現(xiàn)在家庭條件的提高改善，很多孩子基本都是從小享受著來自多方大人無微的疼愛，而他們自身卻缺乏關(guān)愛他人的良好品德。從小彤受傷了的.事情中可以看出：只要我們給予孩子引導(dǎo)，我們的“小皇帝”、“小公主”也會學(xué)著關(guān)心他人，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會用自己的方式去關(guān)心同伴。
我們老師也該用好這樣的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊需要關(guān)心和幫助的人，引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心他人，并能用實(shí)際行動來關(guān)心、幫助他人，并指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)正確的方法幫助他人。運(yùn)用隨機(jī)教育和個別教育，對孩子進(jìn)行正面的鼓勵和引導(dǎo)。只有在實(shí)際情境中，孩子們通過交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的經(jīng)驗(yàn)，才會達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo)關(guān)心同伴。為此，我們老師要抓住在日常生活中的教育機(jī)會對孩子們強(qiáng)化交往技能，讓他們愉快相處，互愛互助。
教學(xué)教育隨筆7
和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會流露出以“自己為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長。
我發(fā)現(xiàn)xx小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，孩子們告訴我說：“xx搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“xx你看一看，別的`小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)xx你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說：“在那里說話呀!”孩子們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，xx現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。
事后，我給大家講了一個故事，利用xx的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道xx愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意!”xx的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時，有很大的好處。
教學(xué)教育隨筆8
下午我上完課，一進(jìn)班就看到子璇和明明正堵著琳琳說：“你給我們道歉?。 绷樟盏膫€頭本來就比兩個女孩子要矮一些，此刻把頭深深地埋在胸前顯得更矮了，而且全身繃得緊緊地，一句話也不說。子璇看到我過來，立刻說：“李老師，琳琳打了我們，可是他不給我們道歉?！蔽易哌^去，輕輕地?fù)ё⌒‰p，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)緊張得快要哭了。
子璇接著說：“我們好好的在涂色，他過來就打了我們一下，還說我們是壞蛋。”我有點(diǎn)明白了，就對子璇和明明說：“琳琳現(xiàn)在有點(diǎn)緊張，老師先安慰他一下，等一會兒老師帶他給你們道歉，好嗎？”兩個小姑娘說：“那好吧。”然后去吃飯了。我把琳琳抱起來，對他說：“琳琳，老師知道你剛才是在玩‘黑貓警長抓壞蛋’的游戲是嗎？你把子璇和明明當(dāng)壞蛋了，是嗎？”聽我這樣說，琳琳他終于抬起頭來說：“是的，我在抓壞蛋。”我說：“你下次想和小朋友一起玩這個游戲可以邀請他們，但是不可以打人，那樣別人會不舒服。”琳琳聽了點(diǎn)點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在你需要給她們兩個道歉。”琳琳一聽我說道歉，剛放松下來的身體又緊張了起來。我說：“當(dāng)我們做了傷害別人的事情時，都需要向?qū)Ψ降狼浮?/p>
如果你不會，我們可以先練習(xí)一下。”然后我開始為他做示范：“子璇對不起，明明對不起?！绷樟找哺艺f：“子璇對不起，明明對不起?！敝皇锹曇艉苄?。我說：“咱倆一起說五次好不好？”我們每說一次都比上一次更大聲，說到最后我們都笑了起來。“那我們現(xiàn)在去找她們道歉，然后再吃飯好不好？”琳琳終于同意了。我?guī)讲蛷d找到子璇和明明時，琳琳又沒勇氣了，站在那不說話。我說：“琳琳，老師陪你一起說？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我抱著他很認(rèn)真地對子璇和明明說：“對不起。”琳琳的聲音雖然小得只有我能聽到，但是他畢竟是說出來了。兩個女孩子很寬容地說：“沒關(guān)系?！本腿コ燥埩?。我對他說：“寶貝，你剛才表現(xiàn)得真棒！你看道歉也沒什么難的是不是？”他也高興地說：“老師我說了，她們原諒我了?！贝丝涛夷芨惺艿搅樟盏呐d奮，為自己的.勇氣和別人的寬容。
通過這件事，我真切的感受到當(dāng)一個孩子沒勇氣的時候，老師的理解和支持對孩子有多么的重要。我們應(yīng)該向孩子傳達(dá)了這樣一種觀念：能夠面對錯誤，能夠向別人道歉是一種勇氣。在孩子還沒有勇氣面對問題時，等待他，用愛的能量去呼喚他，陪伴他一同去面對。那么，我們就幫助孩子明白了什么是勇氣，并一起蓄積了勇氣的能量。
教學(xué)教育隨筆9
不知道從什么時間開始，我的身邊多了這樣一群人：她們文憑不高，卻活躍在幼兒園的教室里；他們工資不高，去承擔(dān)著幼兒園的重要工作；早上，最早到幼兒園是她們，晚上，走的最晚的是她們；她們給幼兒園帶來了活力，帶來了希望，這就是我們的校聘教師。
xx年，我們的幼兒園從風(fēng)雨縹緲中終于穩(wěn)定了下來，生源也不斷擴(kuò)大。隨著幼兒人數(shù)的增多，現(xiàn)有的教師已經(jīng)不能夠滿足需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校師資也嚴(yán)重短缺，在這樣一種情況下，我們只有面對社會招收一批校聘教師。然而，現(xiàn)實(shí)情況是:大中專畢業(yè)生要么到中小學(xué)學(xué)校任教，要么轉(zhuǎn)行。一所農(nóng)村幼兒園怎么能入得了人們的法眼，老百姓都說：“保姆的活，干啥都行，就不去幼兒園！” 大中專畢業(yè)生是指望不上了，只好降低條件，只要身體健康，性格開朗，愿意從事幼兒教育事業(yè)的，我們都?xì)g迎，就這樣我們迎來了我們的第一批校聘教師。
鄭紅霞老師是第一批校聘教師中的一員，她性格開朗，長得又漂亮，人又勤快。剛?cè)雸@時，她對鋼琴一竅不通，但她勤奮好學(xué)，不出半年時間，她已經(jīng)能自彈自唱。對孩子，她剛?cè)岵?jì)，深的孩子的喜歡，家長的信任；對工作，她任勞任怨，干得多，說的少。老師們都爭著和她一起工作。自然的，第一批的校聘教師消除了我們的后顧之憂，因?yàn)椴粌H僅是她，所有的校聘教師都努力工作，讓我們的幼兒園錦上添花。
xx年，鎮(zhèn)里第二個公辦幼兒園開始招生，一下子調(diào)走了我們一半的在職教師，幼兒園再一次陷入“師荒”。于是，我們又招了第二批校聘教師。情況毫無例外，大中專畢業(yè)生都到中小學(xué)去了，我們只有降低門檻。事實(shí)是我們的校聘教師再一次向我們展現(xiàn)了他們優(yōu)秀的一面：勤勞，踏實(shí)，活潑，好學(xué)，任勞任怨。因?yàn)樽约旱暮脤W(xué)，沒出一個月，她們已經(jīng)能獨(dú)擔(dān)大任，面對調(diào)皮的孩子來去自如。因?yàn)樗齻兊奶?shí)肯干，我們的幼兒園衛(wèi)生工作達(dá)到了無人監(jiān)管也干凈整潔；因?yàn)樗齻兊腵活潑開朗，我們的文藝工作才蒸蒸日上，校園里到處都有歡歌笑語。
我們的校聘教師在學(xué)校沒有安排的情況下，自覺的向在職教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，默默形成了“一幫一”，“師徒結(jié)對”的現(xiàn)象。校園氣氛達(dá)到了前所未有的和諧。
現(xiàn)在，幼兒園的工作已經(jīng)步入正軌，她們就像特殊的血液流進(jìn)了幼兒園，讓幼兒園魅力四射，到處盛開鮮艷的花朵，而且朵朵艷麗。
她們用行動告訴我們一個普遍的真理：莫以學(xué)歷論英雄。你給我一滴水，我還你一片海。
教學(xué)教育隨筆10
直面近些年來的教育，盡管全國上下大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，然而在標(biāo)榜素質(zhì)教育的背后更多的是功利主義思潮的泛濫，使原本以啟人心智育人心德的教育染上濃烈的銅臭氣。比如目前愈演愈烈的生源大戰(zhàn)就是最好的例證，與其說是他們在搶奪生源，不如說是他們?yōu)榱俗屍淙蘸蟀l(fā)展獲取更多的名利。如此教育，必然培養(yǎng)出有功利主義的思想的學(xué)生，難怪去年一網(wǎng)上調(diào)查讀書的目的時，有近六成人回答的是讀書就是為了掙大錢娶美女。
教育有了功利的渲染，權(quán)威、記憶與考試便成為教育的`主題，而教育本該有的智慧當(dāng)然就失去了它燦爛的光環(huán)。于是乎，如今的許多孩子不是滿懷著希望走進(jìn)校園，而是背負(fù)著父母"一分值萬金"的教化開始人生的苦旅，使自己的個性難以張揚(yáng)，興趣和愛好遭到扼殺，眾多孩子也就逐漸失去了好思考的天性。難怪今天的學(xué)生年級愈高愈不會舉手發(fā)言質(zhì)疑討論，只是拿著筆等著老師的講解，更有甚者干脆買本教師用書直接抄取上面所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。令人憂思的是目前的多數(shù)人已經(jīng)默認(rèn)了這種教育模式。于是，現(xiàn)在出現(xiàn)的學(xué)生苦，老師累，望子成龍盼女成鳳的父母們更是心力交瘁的畸形教育現(xiàn)象也就不足為奇。教育呼喚智慧，因?yàn)檫@是教育的本質(zhì)和靈魂，尤其是廣大的教育工作者更要成為教育的智者，用心去體驗(yàn)感受創(chuàng)造教育，切不可一味地去迎合家長的需求，讓自己的教育行為混濁于功利。教育需要智慧，因?yàn)橹挥薪逃錆M智慧，才可能培養(yǎng)出有智慧的人。
有智慧的教育并不在于學(xué)校安排多少課程教學(xué)設(shè)施有多先進(jìn)，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲;并不在于學(xué)校走廊上教室里懸掛名言警句，而在于學(xué)生對自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實(shí)的感受;并不在于教師布置了多少作業(yè)，而在于老師如何使學(xué)生展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈;并不在于學(xué)生考試考了多少分，而在于他是否對自己的發(fā)展有足夠的自信心，讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣和人生的需要;并不在于學(xué)生有多少特長與愛好，而在于他是否有豐富的內(nèi)心情感和對真善美的熱切渴望。
當(dāng)然，要教育真正閃耀出智慧的光芒，就目前而言最需要的是學(xué)校、家庭、社會三位一體通力合作，讓教育少些功利主義，使其回歸真實(shí)。只有這樣，我們的孩子才會在寬松和諧的環(huán)境中擺脫困擾他們的心理疾病，做一個全新的自己。
教學(xué)教育隨筆11
寶寶入園快3個月了，寶寶每天在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活是怎么樣的？每天過的開心嗎？11月28日是第一次家長開放日，吃過早飯后，就急忙向幼兒園走去。到了幼兒園，一進(jìn)大門口，映入眼簾的是中大班同學(xué)們做的各種手工及藝術(shù)品，不知道的人，一定真想不到是出自幼兒園的小朋友之手。
首先，第一個環(huán)節(jié)是參觀同學(xué)們做早操，看著寶貝跟著老師的口號做操，看到他和其他小朋友一起蹦蹦跳跳地做完整套操時，心中不由感慨萬千，孩子長大了，不再是剛?cè)雸@時那個哭得的稀里嘩啦，嚷嚷著要回家的小寶寶了，現(xiàn)在的他，已經(jīng)完全融入到幼兒園這個大群體，開開心心度過在幼兒園的每一天。
接下來，家長和小朋友一同回到班級，班主任老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，名字叫“誰偷了小豬的大餅”，班主任老師講的生動有趣，小朋友們聽的聚精會神，期間老師不斷的向小朋友提問，小朋友們積極舉手回答問題，看到寶寶幾次舉手，都未被老師點(diǎn)名，小家伙急的直跺腳，我不禁心中暗喜，臭小子的猴急脾氣，這下子讓老師好好治治你。畢竟小朋友們還是小班的同學(xué)，自制力還相對較弱，在老師講故事的期間，偶爾會有些小朋友交頭接耳，不注意聽講，坐姿不端正，但是，當(dāng)班主任老師一開口說“看看哪位小朋友坐的最直”，小朋友們立馬做好并挺直腰板，就像各個在心里說“我是最棒的”，看著那一張張?zhí)煺鏌o邪的.小臉蛋，不禁感嘆，孩子的成長與進(jìn)步，離不開家庭的教育，更離不開幼兒園的教育。
課后，老師要求小朋友們們上廁所，洗手。在老師和阿姨的細(xì)心指導(dǎo)下小朋友們是如此地乖巧懂事，入廁、洗手，喝水時不吵鬧，有秩序，想必在這背后，老師和阿姨一定付出了很多，嘴皮也磨薄了不少。最后的環(huán)節(jié)是親子水果蔬菜DIY制作大比拼，我準(zhǔn)備了小番茄，青瓜和萵筍葉，寶寶幫我切青瓜，因?yàn)閾?dān)心他切到小手，所以我目不轉(zhuǎn)睛的盯著看他切，盡管他切的薄厚不均，但是小家伙很開心，因?yàn)檫@是他與媽媽共同制作的水果拼盤，制作完成后，他不斷的向身邊的同學(xué)介紹自己的作品，生怕別人看不到似的。
此次的“家長開放日”正式結(jié)束，短短的兩個多小時，活動緊湊而多姿多彩，讓家長備感欣慰。很感謝幼兒園提供這樣一個互動的機(jī)會，讓家長參與其中，也期望幼兒園能不斷完善、進(jìn)步，成為寶寶們更好、更美的樂園。家長開放日的形式很好，使家長了解到寶寶在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，便于加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)了解，我也由衷的希望幼兒園和家長共同努力，把孩子的教育工作做得更好。
教學(xué)教育隨筆12
這學(xué)期開學(xué)，小一班來了一個新的幼兒，叫鳳鳳。對于新生的到來我心里有想過可能之前她讀的幼兒園常規(guī)會和我們幼兒園有些不一樣，而且又是新環(huán)境，需要老師和阿姨多給她注意下，但是等到真的接觸到這個幼兒時，我心里不禁覺得真的是要多費(fèi)一番功夫了。
首先,坐不住是她明顯的一個特征。甚至好像不會坐，坐在小板凳上東搖西擺的，也找不到自己的位置，甚至總是跑出教室。班主任邵老師在集體教學(xué)活動時就讓她單獨(dú)坐在老師旁邊，這樣可以隨時幫助她學(xué)會在教學(xué)活動時能夠安靜的坐下來，也可以防止她坐在小朋友中間擾亂秩序影響其他幼兒。
其次，小班第二學(xué)期邵老師和潘老師已經(jīng)開始讓幼兒學(xué)習(xí)用學(xué)號來排隊(duì)，小一班的孩子也是棒棒噠，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，基本知道排隊(duì)時自覺尋找前后學(xué)號的幼兒。但是鳳鳳就不行了，老是跑開的，在她的意識里還沒有集體活動這一概念，總是想到什么就一個人跑去玩了，后來，我們再進(jìn)行戶外活動時就讓鳳鳳排在一號幼兒的前面，牢牢地拉著她的手，每當(dāng)她想要掙脫跑開時就告訴她，現(xiàn)在我們在做什么，你不可以一個人跑開，會找不到老師的。然后再溫柔的告訴她，我們現(xiàn)在在做的事是一件多么美妙多么有趣的事，把她的注意力從她之前想要脫離集體去做的事情上轉(zhuǎn)移過來。慢慢的，鳳鳳也能在老師的帶領(lǐng)下和其他小朋友一起進(jìn)行散散步，只是戶外游戲時要多加注意，以防她又一個人跑遠(yuǎn)了。
第三點(diǎn)我要說的就是午睡和小便。鳳鳳午睡時是很不安分的，總是把頭抬起來東瞅瞅西看看，還在被窩里玩，應(yīng)該是家里沒有午睡的習(xí)慣導(dǎo)致。對此我采取的措施就是午睡時坐在她的旁邊，手輕輕的'拍幾下被子看著她入睡，慢慢的養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，這個方法果然奏效了。對于小便方面，她的表現(xiàn)也真的讓我吃了一驚，午飯散步回來準(zhǔn)備讓幼兒小便洗手入睡時，聽到豆豆跟我說鳳鳳在男孩子地方小便，當(dāng)時我還在午睡室?guī)陀變好撘路s緊過去看，這時候她的內(nèi)褲和羊毛褲因?yàn)閷W(xué)男孩子站著小便已經(jīng)尿濕了，書包里也沒有備用的衣服，我們只好給她放在空調(diào)上烘干，后來每次小便我都會看著她并提醒她是個女孩子，要在馬桶那里小便，有幾次她又跑到男孩子那里我都趕緊給來回來到馬桶那里。慢慢的，她現(xiàn)在小便時也知道自己是女孩子要坐在馬桶上小便了。
其實(shí)，對于剛?cè)雸@的新生來說，需要注意的教育點(diǎn)還是非常多的，這里只列舉了一部分，剩下的我也會在日常教學(xué)中多注意的，并把正確的行為方式給他們滲透到日常生活中。
教學(xué)教育隨筆13
晨間活動到了，我?guī)Ш⒆觽儊淼讲賵錾弦黄疱憻捝眢w。孩子們都非常高興很喜歡運(yùn)動。在走的路上我聽見有的小朋友在說：“今天我們玩什么呢？”孩子們各自其說。來到活動場地我告訴孩子們今天我們玩腳踏車，想玩嗎？異口同聲說：“想玩?！庇谑呛⒆觽兣藕藐?duì)一個接一個玩踩腳踏車?；顒又杏械挠變菏帜_協(xié)調(diào)踩的好快，有的幼兒雖然有些害怕、踩得慢，但是也不灰心仍然為目的地加油呢！接著輪到檸檸小朋友，后面的孩子喊了：“老師她不高興玩?！蔽彝タ此^低下一副不開心的表情，我走過去問她：“檸檸你為什么不想玩？”她輕輕地說：“我害怕、我不會玩?！迸对瓉磉@樣那沒關(guān)系老師教你好嗎？相信自己一定行的，不用害怕老師會保護(hù)你的，來試一試吧！聽了我的話檸檸愿意踩上去。于是她小心翼翼往前踩，踩到一半又不動了。我和孩子們一起為她加油，她看看我們，渴望我的幫忙。我對檸檸說：“快點(diǎn)用力踩過去，到了你就勝利了哦！”在我們的鼓勵下她繼續(xù)往前行進(jìn)。最后她還是挑戰(zhàn)自己，努力到達(dá)了目的地。現(xiàn)在她的心情無比的開心，還笑著說哈哈我會玩了，我不怕了。檸檸終于想玩這個游戲了。后來大家玩的可開心了，臉上都露出了甜甜的笑容。通過今天的嘗試，相信檸檸會越來越棒，越來越感興趣的。
在活動中可見檸檸小朋友膽子比較小，面對有困難、害怕的事情不敢大膽嘗試就想逃避。所以輪到她時就想退縮告訴老師不會玩。這樣的孩子在每一個活動中我們都會碰到。因?yàn)槊恳粋€孩子的性格、人與人之間的差異是無處不在的。面對這樣的問題就要看老師怎么去解決處理問題。如果有好的方式方法那么效果也是截然不同的?；顒又形覀兛梢钥吹嚼蠋熡霉膭钚缘脑捳Z對幼兒的幫助很大，可以引導(dǎo)她敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)自己、敢于面對困難。而且同伴的支持也是必不可少的也能給她帶去更多的信心和勇氣。可見她在大家的幫助、鼓勵下認(rèn)真學(xué)了，愿意踩了對游戲也越來越感興趣。教師有時對幼兒要多表揚(yáng)、多給他們勝利的希望，幼兒會更快的`成長，收獲更多。
這件事紿了我很大的啟示：當(dāng)孩子不愿參與老師組織的活動時，教師也要反思自己的行為，來調(diào)整教育活動，孩子的表現(xiàn)也會大不一樣。作為我們教師應(yīng)該多觀察孩子，多問孩子，了解他們的興趣愛好，來組織活動?！毒V要》中也提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此老師適時的參與游戲、引導(dǎo)幼兒游戲，形成合作式的師生互動是很有必要的，對幼兒啟到很好的作用。
教學(xué)教育隨筆14
在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認(rèn)識。
那是一個周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興。可后來一看彩旗沒幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。這時候雪婷大聲的告訴說：“我覺得應(yīng)該獎勵給昊昊，因?yàn)樗@學(xué)期回答問題的聲音變得很大?！毙∨笥褌円灿X得很有道理的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時候宇韓說：“陽陽也應(yīng)該獎勵，因?yàn)樽罱麤]有打人”。這時候我心里有震驚也有欣喜。
同時也發(fā)現(xiàn)了更好的辦法，讓小組長把這個權(quán)利使用下去，每周更換的小組長都能夠嘗試到獎勵別人，嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的'不足。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。
把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自己管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
慢慢的我發(fā)現(xiàn)班級里那些調(diào)皮的孩子也變得不同，都有了很強(qiáng)的自尊心，這比我以前批評他們的方法還要管用。其實(shí)孩子這件藝術(shù)品真的需要我們想很多好的方法去雕刻，這樣才能更有價值的展現(xiàn)。
教學(xué)教育隨筆15
要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的一個重要因素就是游戲材料的投放，那究竟該如何在區(qū)域中提供適宜的，孩子所需要的材料呢？在這個問題的推動下，我進(jìn)行了多次的區(qū)域活動觀察，通過觀察進(jìn)行調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偨Y(jié)出了“材料的提供要具有可變性和開放性”。
教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內(nèi)容。使活動場地和材料具有開放性。如果活動材料具有可變性，那么幼兒在活動中的興趣就會增加，在活動的過程中幼兒會不斷變化玩法。例如：當(dāng)幼兒玩了好幾次圈圈后，他們會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜；幼兒還會把瓶子和奶瓶罐重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。
幼兒游戲種類很多，角色游戲是我們中班最典型的游戲，它通過幼兒模仿社會的多種角色，在假想的情境中體驗(yàn)和認(rèn)識成人的世界。它是幼兒一種表征已有經(jīng)驗(yàn)的方法。角色游戲離不開場景和游戲材料的輔助，正是通過場景創(chuàng)設(shè)提供以物代物的材料，幼兒的.角色扮演得以施展，活動得以開展。但是我們在投放材料時也注意了比例問題，新材料投放太多幼兒不知道玩什么好，材料太少又不能滿足幼兒的游戲需要，所以我們老師在游戲中觀察幼兒游戲的情況按需要來隨時增減材料，引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。
例如，我們現(xiàn)在開展的美發(fā)屋活動，我們發(fā)現(xiàn)投放的材料越是逼真，雖然幼兒剛開始是愛不釋手，但是發(fā)生的行為比較單一，“理發(fā)師”們每次也無非就是洗頭、剪頭發(fā)，燙頭發(fā)。游戲材料的特征過于限制，使得材料可能為孩子留下的自由想象和創(chuàng)造的空間小，就不容易對材料進(jìn)行再利用和發(fā)展生動的游戲情節(jié)。
接下來我們投放了一些化妝品類的瓶子，孩子們發(fā)現(xiàn)了就自發(fā)玩起了化妝的游戲。后來我們又增添了一些飾品、頭花、發(fā)夾，一些絲巾，發(fā)箍等。我發(fā)現(xiàn)孩子們又自發(fā)的玩起來扮演新娘的游戲。當(dāng)游戲進(jìn)行到一些時候，孩子們發(fā)現(xiàn)了新娘還缺少一些飾品，他們在美工區(qū)發(fā)現(xiàn)了一些吸管，他們用吸管剪成了一段一段，用線穿成了新娘的項(xiàng)鏈、手鐲、耳環(huán)。
只要我們提供不同的游戲材料，我們就會發(fā)現(xiàn)幼兒會以自己的經(jīng)驗(yàn)和能力玩出不同的游戲情節(jié)。材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，就能激起幼兒對學(xué)習(xí)的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考、解決問題。
教學(xué)教育隨筆16
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進(jìn)班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說："你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的"。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，"對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說："晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。
有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見于報(bào)端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁?，幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過早的`剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果?原來是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒健康成長的時機(jī)。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!
教學(xué)教育隨筆17
中班的孩子喜歡觀察，但沒有堅(jiān)持性。因此連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引起孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察的方式試一試，因?yàn)楹⒆觽冊诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r候興趣是最高的。
我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆和蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆下面分別畫出一周五天的記錄空格在自然角中。我鼓勵孩子們看看他們有沒有變化，怎么變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。
第一天一早，張躍來到幼兒園就直奔自然角，對著泡豆豆的小盤仔細(xì)觀察起來。不一會兒，張躍興奮地告訴我：“老師小豆豆變了！快看小綠豆皮破了，上面還有小白點(diǎn)?！甭犓@么一說，我和其他小朋友圍過來仔細(xì)的觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這是，方宇婧問：“那個小白點(diǎn)是什么呀？是小芽芽嗎？”肖子康說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的'吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們唔著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——張躍，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號作記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，幫助其表達(dá)的更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心的關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。于是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會參與到連續(xù)性觀察活動當(dāng)中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳鼓勵方式，為孩子們提供更多的表現(xiàn)的機(jī)會，是孩子們擁有成功感受增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。
教學(xué)教育隨筆18
針對去年我園中班小明(化名)的問題：后來才知道，他爸爸媽媽都是本村人，在小明幾個月時就離婚了，小明被判給媽媽撫養(yǎng)?？伤职衷诨楹笠恢睕]有孩子，于是小明的親奶奶就想起了這個孫子，來幼兒園看小明，小明不認(rèn)識她，也不理她，老師問是怎么回事?小明奶奶說她兒媳婦帶著孩子在外打工，現(xiàn)在又住在姥姥家，所以不認(rèn)識她。
后來奶奶每次來時，都買很多好吃的，好玩的，小明最終沒有經(jīng)得起誘惑吃了好吃的，玩了好玩的，有一次被外公撞見了，和小明的奶奶吵了起來，幼兒園老師才知道事實(shí)的真相，幸虧奶奶還沒有那么壞，要不然后果不堪設(shè)想。當(dāng)時我教的是大班，我認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，立刻設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》的教育情境，來教育幼兒。本學(xué)期，我接的是小班，這些幼兒更是貪吃、貪玩經(jīng)不起誘惑的時期，所以我對他們安全教育的第一個目標(biāo)就是《不要跟陌生人走》：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，我具體形象的'創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險，我請了幾位家長扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進(jìn)小班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂，幼兒都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時趕來對幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來“警察叔叔”及時趕到抓走了“陌生人”。這是讓幼兒們真正感到了害怕，原來陌生人是壞人，幼兒有的目瞪口呆，有的被嚇哭了，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。
另外游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)方式，但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，特受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的，則可能造成意外的事故，所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分重要的，如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。
作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福快樂。
教學(xué)教育隨筆19
每個人都希望在集體中被接納，并參與集體，對于兒童而言最痛苦的莫過于他感覺到不如別人。只要不隱含社會地位的低下，任何苦難、悲劇和不方便都是可忍受的。對任何人而言，沒有歸屬都是莫大的苦難。自卑感抑制或限制了必要的社會興趣之發(fā)展。
不幸的是，父母常沒有給孩子“你們是夠好了”的感覺，因?yàn)楦改负ε逻@樣做，會使孩子停止發(fā)展和進(jìn)步。有兩種方式去刺激成長，一是在垂直面，為自己成功而提升；另一是在水平面，通過貢獻(xiàn)、擴(kuò)展，而非壓過他人。這兩種方式中的任何一種都可以達(dá)成目標(biāo)，但垂直面成功的代價太高了，沒有安全感。一個人可能得到它，也可能失去它。我們現(xiàn)在的教育方式正是如此，容易使兒童遭遇到一連串的沮喪經(jīng)驗(yàn)，它剝奪了個體對自己能力的'自信心，而無法去應(yīng)付可能面臨的事情。
就如我們班新學(xué)期開學(xué)，來了幾位新同學(xué)，其中不乏是從小班直接轉(zhuǎn)上來的，還有的是剛轉(zhuǎn)過來但年齡沒達(dá)標(biāo)而直接上中班的，對于這些孩子，他們在我們的教學(xué)以及集體活動中總是達(dá)不到預(yù)期所要求的結(jié)果。例如從小班升上來的一個小女孩，在班級中從來不講話，開學(xué)這么多天了每次喊她起來回答問題或者早上老師在點(diǎn)名的時候，她總是坐在座位上，然后揪著自己的頭發(fā)、頭一直低著不敢看老師或同伴，然后才慢悠悠的答“到”。每次看到這個情形我不禁在想：是我平時講話太兇還是長得太兇，以至于做什么都不敢看老師呢？這個女孩才來班級的時候我們老師已經(jīng)了解到她基本的一些信息，她在小班的集體中還是不錯的，自理能力都行，所以父母覺得可以直接上中班了，以致從沒想過小孩自己的感受。她剛?cè)雸@上了小班的一學(xué)期，那時候才適應(yīng)了班級的環(huán)境及生活，但就應(yīng)父母的“覺得可以上中班，自理都還不錯”而上了中班下學(xué)期，試問一下，這樣的轉(zhuǎn)變對于一個三歲多點(diǎn)的孩子來說能接受么？我們的家長有位孩子考慮過么？
這樣的孩子在以后的集體中生活只會越來越感到自卑心，覺得自己事事不如人，這樣也會導(dǎo)致她們各方面的發(fā)展得不到提升。孩子的教育還是要讓她們自己的循環(huán)漸進(jìn)著發(fā)展，而不是拔苗助長式的，那樣只會害了她們，而不是自己所期望的。
對待這樣的孩子老師應(yīng)用自己更大的耐心來引導(dǎo)她們，給予她們更多的關(guān)注以及愛，讓她們慢慢地走出自卑的心里，但前提是家長不要給予過高的期望值，而孩子不應(yīng)給自己太大壓力，這樣有老師的幫助，我相信我們一定可以戰(zhàn)勝自己心理的，共同努力加油！
教學(xué)教育隨筆20
每天早上戶外活動的時候，我都會帶著孩子們在操場上做游戲。有一次，我?guī)Ш⒆觽兺妗袄侠抢侠菐c(diǎn)了”的游戲。
“老狼老狼幾點(diǎn)了？”“一點(diǎn)了?！薄袄侠抢侠菐c(diǎn)了？”“兩點(diǎn)了”……隨著“老狼”口中時間的不斷變化，大多數(shù)孩子的腳步不斷接近“老狼”，可是我們班的琪琪小朋友從起點(diǎn)出發(fā)后向前走了幾步便不再前行了，我走過去嘗試?yán)氖忠黄鹎斑M(jìn)，一起逃。但是，每次我放手后，她又恢復(fù)了原樣。接下來的幾次都是這樣。游戲結(jié)束后我問她：“你為什么不像其他小朋友那樣走到‘老狼’背后呢？”她低下頭沉默了一會兒才用非常小的聲音說：“我害怕。”
琪琪平時是個膽子很小的女孩子，針對她的這種心理，我調(diào)整了游戲規(guī)則：首先，我為游戲增加了一個規(guī)則：如果“小動物們”抱住自己并蹲下，“老狼”就不能抓他了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)游戲中又出現(xiàn)了新的問題，一旦“老狼”開始追逐，“小動物”沒跑幾步就抱住自己蹲下了。于是，我又想辦法調(diào)整了游戲規(guī)則：把幾個圈放到較遠(yuǎn)的地方，“小動物”必須跑到圈內(nèi)才能蹲下。隨著游戲的進(jìn)展，我又取消了圈，在之后的幾次游戲中，琪琪的膽子漸漸的變大了，還能跟著大家一起與“老狼”周旋了。
分析：“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個游戲有“老狼”和“小動物”等角色，有的孩子很喜歡玩，而有的孩子又很害怕“老狼”，這反映了孩子真實(shí)的游戲心理。但是，幼兒因?yàn)楹ε露桓遗?，這樣會限制幼兒運(yùn)動，不能得到充分的鍛煉。為了讓孩子們更好的參與到游戲中來，就必須要讓孩子克服膽怯的'心理。在這次游戲中，我運(yùn)用了心理學(xué)上的“系統(tǒng)脫敏法”，即：通過一定訓(xùn)練，采取一定步驟，按照敏感事物刺激強(qiáng)度由弱到強(qiáng)、由小到大來逐漸訓(xùn)練其心理承受力，增強(qiáng)適應(yīng)力，從而最后達(dá)到對敏感事物不產(chǎn)生“過敏”反應(yīng)。通過巧妙地調(diào)整游戲的規(guī)則，利用自己保護(hù)的蹲下和圈，降低游戲的難度，讓孩子成功地逃脫了“老狼”。每次規(guī)則的調(diào)整，實(shí)際上是在一次次地挑戰(zhàn)著幼兒的心理承受力，幫助膽小的孩子在游戲中逐步克服了膽怯的心理，從害怕“老狼”而不敢游戲，到逐漸相信自己的能力開始向前走和跑起來，最后還能與“老狼”周旋。從孩子們的這些變化中，使我明白了作為教師要及時了解幼兒的心理，通過不斷調(diào)整游戲規(guī)則，不僅讓膽小的孩子逐漸找到了自信，同時在游戲中提高了幼兒的運(yùn)動能力。
教學(xué)教育隨筆21
良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個重要內(nèi)容，要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們在飯后擦嘴環(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。我對幼兒進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。我發(fā)現(xiàn)每次吃完炸醬面后，孩子們的小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了，我決定抓住這次機(jī)會。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子，開飯了，孩子們大口大口的吃著炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴，嘿，不用說，就會知道今天吃了炸醬面，我把然然小朋友叫到鏡子前對他說：然然，你看鏡子里是誰呀?然然一看就咧嘴笑了起來，他這一笑其他小朋友不知道發(fā)生了什么事情，都好奇的跑過來。有的看著然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺著眉頭說：哎呀，我的嘴沒擦干凈。頓時，孩子們都爭著要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會兒，他手里拿著餐巾紙又跑回來說：我再重新擦擦。聽他這么一說，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來，邊擦邊互相看著。通過這件事，我認(rèn)識到：只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實(shí)需求，再加上老師的'適時的鼓勵和引導(dǎo)，孩子們才會把這種要求變?yōu)樽杂X地行動，從而鞏固自己的良好的習(xí)慣。
今天下午，在孩子們進(jìn)各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音："我當(dāng)爸爸，我先來的!""不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸!"原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了，她想了想說："你們倆個一人當(dāng)一會吧?"這時馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好?"其實(shí)，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。
教學(xué)教育隨筆22
“寶寶”這個名字在我們中班年級組的老師圈中大家一點(diǎn)不陌生，“調(diào)皮”、“搗蛋”、“愛打人”等等詞語似乎都集中用在了他身上，一提到他的名字，我的眉頭就直打結(jié)，真不知道該拿他怎么辦好，這樣的“領(lǐng)軍人物”著實(shí)讓我的班級管理工作難上加難。這種現(xiàn)象一直持續(xù)了一年時間，父母著急，老師頭疼......可是最近發(fā)生了一件事，卻讓我在他的身上找到了“閃光點(diǎn)”，看到了突破的希望，這得從這次組織去唐閘公園說起，孩子們在午餐時，我發(fā)現(xiàn)娃哈哈的.空瓶可以用來豐富區(qū)域，于是我讓小朋友喝完后將空瓶送到指定的紙箱中收集，而真正送過來的只有少數(shù)幾人，多數(shù)的孩子仍將空瓶亂扔，我不得不反復(fù)叮囑，然后自己去撿，心想：“這幫小家伙真是小公子、小公主，個個都不愿意做事，得教育呀！”撿著撿著，突然兩個空瓶伸到我的面前：“老師，瓶子！”我抬頭一看，居然是寶寶，這個時間不該是他施展“十八般武藝”的時候嗎？壓下疑慮，我很公式化地說了一句：“謝謝寶寶呀，你真乖！還會幫老師撿瓶子了哇?！鞭D(zhuǎn)身又打算去撿其它的空瓶，轉(zhuǎn)身的時候，我似乎看到寶寶的眼睛忽然亮了一下，他愣了一會兒后就聽他說：“老師，那兒還有空瓶呢！”說完就風(fēng)一樣的跑開來，一會兒這，一會兒那，不一會兒就將瓶子撿了個光，盡管臉上已經(jīng)滲出了不少汗珠，可是他滿臉笑容，很是開心，連好吃的零食也擋不住他的腳步，對那些還沒喝完的小朋友，他就站在一邊催促：“快喝呀，老師要瓶子呢，我?guī)湍惆伞！彼托牡卦谂缘戎?，直到拿到空瓶，拿到空瓶的他好像得到了重要的寶貝，連忙跑過來送給我，我的一句“謝謝”又成了他新的動力......
原來我一直以來是如此忽視他，那么輕易地就將他“打入了冷宮”，其實(shí)他是那么渴望我們的表揚(yáng)與認(rèn)可，經(jīng)歷了這件事，我開始有意無意地關(guān)注他、表揚(yáng)他，而他亦似乎變得更加勤勞了，推桌子、擺椅子，老師忙的時候，甚至還拿出掃帚掃地;看圖書的時候常常幫我監(jiān)管誰又把書弄壞了，及時拿過來讓我修補(bǔ)。而這一切僅僅是起于我的一句“謝謝”，我開始反思自己的工作，反思自己對那些“搗蛋鬼”的態(tài)度，他們并不是那么“無可救藥”，而是我們無意中將他們推到了那個“角落”，而我現(xiàn)在要做的是再將他們從“那個角落”拉出來，和其他小朋友一樣在我們的關(guān)注下、鼓勵下、贊美下更好地成長！
教學(xué)教育隨筆23
我在“花開盛夏”社會實(shí)踐隊(duì)中當(dāng)任的職務(wù)是手工老師。作為一名手工老師的職責(zé)，顧名思義，就是教孩子制作手工藝術(shù)品，培養(yǎng)孩子的審美和創(chuàng)新以及操作能力。對于教小學(xué)低年級來說，教的內(nèi)容太難怕孩子掌握不了，教的內(nèi)容太簡單我又怕不夠新穎和有趣。我來世喬小學(xué)上的第一堂課是三年級手工課，我教的內(nèi)容是剪雪花。剪雪花本來是我以前在兼職的幼兒園的內(nèi)容，幼兒園的孩子掌握的可以，但在世喬三年級，卻失敗了，原因是世喬小學(xué)從來都沒有開展過手工課，學(xué)生的動作能力比較差。從這次失敗的教學(xué)經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容接受程度與地域、個人、條件差異有緊密的聯(lián)系，教師要做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。第一次失敗的經(jīng)歷否定了我最初的.教案，我無奈之下必須做出調(diào)整。從此，我在上課前我都會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好備課工作、把課堂的每一個步驟都有詳細(xì)的計(jì)劃以及邀請好助教。
在嚴(yán)格要求自己之下，我的手工課深得孩子的喜歡。每當(dāng)孩子對我說：“老師，我會做了，我很喜歡”，我就會在心中偷笑，我熬夜備課是值得的。課堂上，我爭取給孩子帶來更多新的知識，用愛心去感染一顆顆幼小的心靈，讓孩子們快樂、輕松地學(xué)習(xí)。令我最感動的一節(jié)課是三年級制作小雞的手工課，一個我平時不太會注意的小女孩下課后迅速跑到講臺說：“老師這是我做的小雞，我要把它送給你，你一定不可以忘記我哦，小雞背面已經(jīng)寫了我的名字?！蔽乙恢倍⒅霸S夢舒”稚嫩的名字看，視線一直舍不得離開，我被小女孩的真誠給打敗了，女漢子的我眼淚居然奪眶而出。
在世喬的日子，生活雖然比較艱辛，每天晚睡早起、燒柴做飯、打地鋪，但孩子們對我付出的肯定滋潤了我。感謝世喬小學(xué)所有的小朋友，讓我們過了一把老師癮。感謝小朋友們的包容，包容我的不成熟，包容我的錯誤，包容我的暴脾氣。盡管這群熊孩子很淘氣，軟硬不吃，平時上課怎么講都不聽，但是一到了關(guān)鍵時候，每個人都很認(rèn)真地去做好這一件事。特別是一個二年級的小男孩，我曾經(jīng)有一次因?yàn)樗臭[我兇了他，但今天我看到他很認(rèn)真的排練文藝晚會走秀節(jié)目，我感謝他的原諒和包容。
支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝支教生活賜予我新的體會，如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著。
教學(xué)教育隨筆24
我們班的彬彬小朋友平時是個比較膽小的小朋友，他在參加體育活動的時候，經(jīng)常會有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育鍛煉活動，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動腳步，身體還在晃動。我終于知道了他站著不動的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小。可他的個子在班級中算是比較高大的，我沒想到他在體育鍛煉中會出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵和練習(xí)的機(jī)會，讓他逐漸克服膽怯心理。
體育活動的時候，我注意觀察彬彬小朋友的`舉動，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會的。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運(yùn)動技能逐漸提高了。
5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動會，我鼓勵幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參加過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的能力。在運(yùn)動會前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動技能對他來說是一個新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級的集體成績，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時出現(xiàn)了矛盾的心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對他進(jìn)行精神上的鼓勵，他一定會行的。在運(yùn)動會比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的。”比賽終于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個又一個障礙，而且速度也很快。最后，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成績。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因?yàn)樵诒荣愔?，他很自信、也很勇敢?/p>
任何時候，我們都要鼓勵孩子，要對孩子說：“相信自己，一定能行的。
教學(xué)教育隨筆25
從事幼兒教育也有些年頭了，各種各樣和體質(zhì)不一的孩子也接觸了不少，對于孩子們?nèi)粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出的某些身體不適，一般我也能看出些端倪，發(fā)現(xiàn)孩子身體的一些不適后，我會及時地告知衛(wèi)生老師或家長，有效地采取措施，保證孩子身體有疾病能早發(fā)現(xiàn)、早治療。但是，班中近期發(fā)生的一件事，卻讓我深感自己在醫(yī)學(xué)知識方面的不足。
這天晚上，班中的清源媽媽打來電話，聊了幾句后，她忽然問我，今天上午她兒子清源是不是發(fā)哮喘病了？我一愣，因?yàn)榇饲拔译m然聽說過哮喘病，但這么多年，班中和自己的生活中沒有遇到過生哮喘病的，因而對哮喘病的'癥狀、特點(diǎn)的確不勝了解。于是我馬上回憶起了早上帶領(lǐng)孩子們運(yùn)動時發(fā)生的那一幕，只見清源只投擲了幾個小沙包后，就怔怔地站在哪兒，一邊喘著一邊嘴中不停地發(fā)出“唉、唉”的無力嘆氣聲，我連忙讓他先坐下，讓生活老師照看下清源，自己又帶領(lǐng)著其他幼兒繼續(xù)地運(yùn)動下去?；氐桨鄡?nèi)，看看清源人雖然不大有精神但也沒有其他不良反應(yīng)，放學(xué)時我也就沒和清源的家長說起這事。當(dāng)我把清源早上發(fā)生的這些情況告訴他媽媽時，他媽媽說：這種癥狀就是他兒子發(fā)哮喘的特征，回到家孩子就躺下了，我說：“真對不起，因?yàn)榍逶词切罗D(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的，老師來家訪和家長來給孩子報(bào)名時也都沒和老師說起孩子的這個身體情況，因而帶班時，我對清源的確沒有特別關(guān)注；以后我會留意清源的身體狀況的?！甭犖疫@么說這位母親也不好意思了，說：“不怪老師，報(bào)名和老師家訪時，我有顧慮，怕說了孩子身體這么差這一情況，園方可能不錄取我的兒子，但現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷，孩子發(fā)哮喘的頻率在增多，因而希望老師要多關(guān)心下清源?！?/p>
放下電話，我馬上上網(wǎng)查閱了有關(guān)小兒哮喘病發(fā)病的由來及特征，知道冬季這些患兒特別容易發(fā)病了，由于在發(fā)作哮喘病發(fā)作時呼吸很急促，喉嚨和嘴里就會粗粗重重的喘氣聲等相關(guān)癥狀；此時如果成人不引起重視及時采取照料措施，孩子也是非常危險的?？吹竭@里，我意識到：今天孩子參與運(yùn)動中發(fā)生的情況我處理的還算是對的，但作為一個第一線帶班直接接觸孩子的老師來說，我應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，了解小兒長見病的發(fā)病癥狀特點(diǎn)等，老師有了這方面的知識，我們就能第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的身體不適，及時地采取相應(yīng)措施，防止孩子病情的進(jìn)一步惡化；這樣才能真正做到關(guān)注好每個孩子，使每個孩子能健康地成長。
教學(xué)教育隨筆26
一次玩結(jié)構(gòu)游戲，高高動手拿了家家的玩具，家家執(zhí)意不肯。高高用力打了一下龍龍，手還沒縮回來，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對不起”，說完依舊繼續(xù)和家家爭搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去，家家像見了救星一樣哭訴著說：“他搶我的玩具，還打我。”高高理直氣壯地說：“我已經(jīng)說了‘對不起’了?！奔壹覞M臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話：“我打你一下，也給你說對不起?！表槃菥鸵鍪至恕Ｐ液梦壹皶r阻止，避免了一場“戰(zhàn)爭”。家家的這個舉動讓我們不得不思考，在孩子發(fā)生矛盾時一句“對不起”真能解決問題嗎？
從兩個孩子的對話中可以看出，他們已經(jīng)把“對不起”這句話當(dāng)成了解決問題的“靈丹妙藥”，他們認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說了“對不起”，而另一個小朋友就一定會說“沒關(guān)系”，接下來就沒事了。在他們眼里一句“對不起”幾乎是萬能的。所以，他們才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事，一邊“對不起”脫口而出。
出現(xiàn)這樣的情況，和我們處理幼兒矛盾時的方法有直接關(guān)系。我們教師普遍用的方法是：幫助幼兒解決問題，就事論事，先批評引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會了幼兒說“對不起”，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中，高高肯定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這說明了什么？這說明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起”。他們做事前從不想后果。
對于幾歲的孩子來說，他們根本不會明白“對不起”只是對被侵犯者的精神安慰，說句“對不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，并愿意改正，但對對方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說了“對不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價。我們可以把這種精神上的`安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動上的安慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會在行動之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
教學(xué)教育隨筆27
天宇也是我們班的一個新成員，他第一天來園的表現(xiàn)讓我們記憶猶新，他在地上一邊打滾一邊哭，還把自己的鞋子襪子統(tǒng)統(tǒng)脫掉，表示抗議：我要回家。讓他冷靜了一會兒，他也不吵鬧了，自己端了一張椅子坐那，也不理睬其他孩子?，F(xiàn)在入園已經(jīng)幾個月了，天宇多數(shù)來園表現(xiàn)就是眼睛上掛著淚珠，爸爸走后，他也開心起來了，自己搭起了積木，可過不了多久就會聽到他的哭聲，一問，是他拿了其他小朋友的積木，反而他哭起來了。戶外活動時，他的哭聲又傳來了，一問，是他不讓其他孩子坐在墊子上，他要一個人玩。排隊(duì)散步了，天宇就像獨(dú)行者不愿跟著隊(duì)伍，一個人蹲在地上只顧自己玩，其他小朋友拉他過來排隊(duì)，他又拿出了自己的“武器”——哭。
每個班級都有一兩個特殊的孩子，很多時候老師的太多目光都會關(guān)注在他們的身上，但是這一次，我想讓他成為我們班一般孩子的其中一員。開學(xué)至今天宇各方面的表現(xiàn)慢慢的都露出來，原來，他上課不愛和小朋友坐在一起，不愛和小朋友交流，不愿意參與我們的集體活動；在游戲時喜歡跑到東跑到西，總愛去打擾別人的游戲；吃飯的時候很安靜，但是總是猜不出你在想些什么，總是發(fā)愣不吃飯；你睡覺的時候不愿意安安靜靜，但是很快就能睡著，這一點(diǎn)和其他小朋友比起來真是很不錯的`！他也有值得大家學(xué)習(xí)的地方呢。
雖然他的特殊情況比較多，那么就要老師一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他。我記得本周有一節(jié)科學(xué)課，本以為他會很往常一樣“漠不關(guān)心”，當(dāng)我的目光朝向他的時候，他是多么的神氣！他盯著我手里的操作材料，看得如此津津有味！在操作的時候，我本以為他會很認(rèn)真的操作，誰知他拿著操作材料瞎玩，當(dāng)時我確實(shí)驚到了。不過沒關(guān)系，至少這一次我知道，天宇對科學(xué)活動感興趣了，只是還沒能定位好游戲活動和教學(xué)活動的差別。
針對天宇對科學(xué)活動的興趣，我覺得在這樣的課上要盡可能多的給他提供說、做、想的機(jī)會。在感興趣的活動中讓他慢慢覺得其他活動也是很有意思的，一步一步慢慢來。我不能把他一直當(dāng)作特殊人群對待，這樣對他是不公平的。他只是比其他孩子更有“想法”。不愿意聽著老師的想法做事，更多的想隨著自己的想法做事。缺少一定的行為規(guī)范，心里約束。在這樣的情況下，一味的對他講道理根本行不通。我想讓他看到自己的行為，這樣做的最合適的方法我覺得就是在他面前放大他的錯誤行為，那么這就需要讓他的情況在其他小朋友身上體現(xiàn)，并且對他產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾，之后他會漸漸明白吧！
教學(xué)教育隨筆28
小班下學(xué)期開始，我們班迎來了一位新的小朋友華伊昕，她就像其他小朋友剛?cè)雸@一樣，接連幾天都在哭，哭著要找媽媽。這是一件很正常的事情，她一下子離開自己的爸爸媽媽，進(jìn)入到幼兒園這么一個全新的環(huán)境，所遇到看到的都是陌生人，會有很多的不適應(yīng)。我們一開始就囑咐班級里其他小朋友要關(guān)心愛護(hù)她，要懂得謙讓，要照顧妹妹。
記得有一次在區(qū)域活動的時候，我?guī)еA伊昕去參與區(qū)域活動，后來我看她玩的挺開心，就去關(guān)注其他小朋友了，忽然我看到她一個人坐在小椅子上哭，沒想到我離開一會她又哭了。我正想上前去勸說她不要哭的時候，忽然看到楠楠從桌上拿來一張餐巾紙，走到華伊昕面前，用紙巾為她擦去臉上的淚水，還聽到她說：“不要哭了，不要哭了，媽媽會來接你的.?！?/p>
我看到這一幕真是感到很欣慰，楠楠能再沒有老師的提醒下就表現(xiàn)出對同伴的關(guān)愛，是多么難得啊！現(xiàn)在的社會幼兒大都是獨(dú)生子女，在家里都是被大人寵愛，缺少同伴之間的交流和相處，容易形成以自己為中心的個性，大多數(shù)幼兒都不太懂得關(guān)心幫助他人。
我想楠楠懂得關(guān)心幫助他人是受到我們教師的影響，在日常生活中，她應(yīng)該是看到了我們老師怎樣幫助華伊昕擦眼淚，怎樣勸說她不要哭，她是在模仿我們教師的行為。
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就像是我們的一面鏡子，你是怎樣對待孩子的，孩子就會怎樣來對待我們。
而作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己。幼兒的模仿力很強(qiáng)，自己的一行一動都會潛移默化地影響著幼兒的日常生活，為促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，教師一定要為幼兒樹立榜樣，給幼兒留下良好的印象。
教學(xué)教育隨筆29
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里xx和xx，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的.學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，xx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。
接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)xx已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對xx表揚(yáng)，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，xx的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?，我沒有放棄他們。
通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
教學(xué)教育隨筆30
雨潔吃飯很慢，每次老師阿姨都在不停的催促：“雨潔，快點(diǎn)吃，不然飯就冷掉了?！笨捎隄嵾€是自己顧自己慢慢一小勺的吃，一粒米一粒米的挖，有時還與其他小朋友說說話打鬧打鬧，這可急壞了老師和阿姨，令我們都很頭痛。雨潔的飯還沒吃好，這一環(huán)節(jié)沒有按時實(shí)施，后序工作就暫時“歇業(yè)”，也影響到了食堂阿姨工作的進(jìn)行，一條龍服務(wù)無法進(jìn)行。怎么辦呢？到底怎么辦呢？我深深的思考著這個問題。
我想了一個作戰(zhàn)方案，決定在新的一周開始實(shí)施，消滅這些問題的存在。我在周一悄悄的找她談話，告訴她慢慢吃飯菜會冷的，對身體不好，而且肚子也會痛，會生病的，她聽到生病，有點(diǎn)害怕了，我見機(jī)問：“你要不要生病?。∩】呻y受了，不能吃好吃的，不能玩滑滑梯?！彼B忙搖搖頭說：“不要，不要，我不要生病?！蔽夜膭钏?，表揚(yáng)她是個非常棒很能干的孩子，能快快吃飯，得到小組第一名，她呀心里高興極了。中午小朋友都在認(rèn)真的吃飯，我特別注意了一下雨潔，她吃的可認(rèn)真了，大口大口的吃著，不一會兒就拿著碗走到我的面前，把碗舉得高高的，生怕我看不見，還踮起小腳，大聲說：“老師我吃完了，你看。”然后屁顛屁顛的跑去把碗放好，“呼呼”松了一口氣了，不用再煩惱了。
第二天中午，這個現(xiàn)象又存在了，雨潔又開始“老爺爺”式動作，慢慢的吃著。這次一定要一次性抓住壞習(xí)慣，給它拋到九霄云外，不能給幼兒養(yǎng)成這種壞習(xí)慣，我要開始做一只警惕的貓，在找合適的機(jī)會，進(jìn)行一連貫動作：抓住——拋掉——預(yù)防。第二套作戰(zhàn)方案開始了，等小朋友吃好后，我叫上了雨潔與我一起把碗勺送去食堂，看看阿姨們的工作，體驗(yàn)一下阿姨的'辛苦，了解一下哪個班把碗勺拿下來的最早，得知我們班拿下來的比較遲了，雨潔有點(diǎn)不好意思了，明白要快點(diǎn)吃飯，這樣食堂阿姨可以多休息一會兒。雨潔一到教室里，就忙著宣傳開，告訴小朋友要吃飯吃快點(diǎn)，不要老師喂了，這樣食堂的阿姨就可以多休息一會了。第三天中午，老師一把飯菜分好，雨潔就馬上開動了，不一會兒就吃好了，她笑著說：“老師我的勺子有魔法，就像巴拉巴拉小魔仙一樣，它是我的魔法棒，一勺一勺像挖山洞一樣，全部吃完了?！背酝旰笥隄嵾€幫助老師把桌子上的飯菜整理干凈，真是一個能干的小幫手。接下來這幾天，吃飯的情況都很好，不會再拖拖拉拉，壞習(xí)慣沒有了，老師再也不用擔(dān)心了。
教學(xué)教育隨筆31
5—6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。同時，這個年齡段幼兒情緒反應(yīng)的社會性進(jìn)一步加強(qiáng)。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權(quán)威人物的重視；渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表揚(yáng)會令他們欣喜高興。同伴的拒絕會讓他們情緒低落。
他們喜愛和同伴一起游戲，能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開始懂得關(guān)心同伴，例如幼兒有時告訴老師：“xxx生病了”，有時問生病的同伴：“頭還疼嗎？”上課的時候當(dāng)我的語氣有變化的時候，幼兒也會有所改變，亂亂吵吵的小孩馬上就會坐的端端正正的，并且還會舉手回答我的問題，希望再能得到我的表揚(yáng)。
本班幼兒剛開始具有良好的自制能力，對成人友善的批評也能接受，但是有時需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)管理自己的表情。他們在不同的對象面前有著不同的情緒表達(dá)。
當(dāng)孩子們期待接受人們的人際支持的時候，他們會表達(dá)情緒。在人際支持的結(jié)果期望上，本班幼兒認(rèn)為父母和教師都能明白自己的情緒感受。但那些傾向于不表達(dá)消極情緒的'幼兒認(rèn)為表達(dá)消極情緒是不被他人理解的。
在保護(hù)他人情感方面，本班幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會傾向，他們表現(xiàn)出對父母和同伴的感受非常敏感，并根據(jù)對象的感受來調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá)，決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒，意識到表達(dá)消極情緒可能會對他人造成傷害。
有些幼兒情緒表現(xiàn)的手段多樣，如用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達(dá)自己的各種情緒情感。
因?yàn)橛變呵榫w理解發(fā)展進(jìn)入成熟期，所以有消極情緒也有混合情緒，本班幼兒對情緒的理解已經(jīng)比較全面，不僅對高興等積極情緒具有較好認(rèn)知，對吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然，相對而言，對高興、傷心、好奇的識別較好，而對害怕、討厭和生氣的識別較差?；旌锨榫w理解指幼兒認(rèn)識到同一情景可能會引發(fā)同一個體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂，有能感覺到與同伴分離的遺憾。
另外，本班幼兒上學(xué)較遲，對那些依賴性強(qiáng)、膽小、動作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自己保護(hù)意識較弱的兒童都有很大的幫助。
教學(xué)教育隨筆32
每一個孩子的膽子都是與生俱來的，有的幼兒在各方面上都表現(xiàn)的很大膽、很有自己的主見與想法，平時的教學(xué)活動中就能看出。膽大、有主見、有想法的幼兒對于教師所拋出的一系列問題都能做出很好的回應(yīng)或者表達(dá)自己的想法。相反的，有的幼兒就表現(xiàn)得很膽小，遇事沒主見、沒想法，看上去總是很乖巧，老師說什么他就做什么，就像老師手中的一個洋娃娃，撥一撥就動一動。平時默不作聲，上課縮頭縮腦、注意力不集中、答非所問。
對于上述兩個不同情況的幼兒我想每個班都會存在著。對于第一種情況的幼兒只需要多多提點(diǎn)，繼續(xù)支持與鼓勵，使他們健康快樂的成長。而對于第二種情況的孩子，則應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)指導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵、多表揚(yáng)、多提問、多發(fā)言，還有最重要的就是家園合作，兩方面共同促使他們勇敢、大膽的舉起漂亮的小手。
在本學(xué)期，我們就針對那些平時不主動發(fā)言的幼兒進(jìn)行“改造”。我們與家長合作，把這次的“改造”發(fā)揮真正的作用。一方面讓家長配合，在家做好思想工作。有些幼兒在教育幼兒方面也很有他們的.一套方法。就如我班的張蕊媽媽，他就是很有方法，他利用有利的資源（正好他們公司今年要去北京看奧運(yùn)場館），來刺激他，要求他在這學(xué)期要多舉手發(fā)言，上課認(rèn)真聽。同時他媽媽也與我們交談好了他對張蕊的約定，讓我們多對他提問，多叫叫他回答問題。沒想到他在這學(xué)期真的發(fā)言積極了，對于我們拋出的所有問題他都會舉起小手來進(jìn)行回答。對于他每一天的變化，我們看在眼里美在心里。同時我們也積極與他們父母報(bào)喜，聽到這個好消息他們一方面感謝我們老師的栽培，另一方面繼續(xù)鼓勵他們的孩子在每一方面都要不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。
這個優(yōu)秀的例子給了我們啟發(fā)，我們想把它介紹給辦理其他的家長，使他們也學(xué)會使用激將法使自己的孩子在舉手發(fā)言這方面有較大的轉(zhuǎn)變。而我們教師也應(yīng)在平時的教學(xué)活動中多多提問那些平時一直縮在里面的幼兒。利用家園合作這一良好方法是每一位幼兒都感受到幼兒園帶給他們的快樂。
現(xiàn)在，我班的沒有問幼兒都能積極發(fā)言，主動提出問題，教學(xué)活動的互動反映也非常好?；顒拥姆諊沧兊煤軡猓覀兪┙痰那榫w也很高。雖然現(xiàn)在還有極為小朋友沒有跨出這第一步，但我相信，在這樣好的環(huán)境中那幾位幼兒也會融入其中的。
教學(xué)教育隨筆33
雨兒從第一學(xué)期來上幼兒園，就讓我們印象很深刻。她不會像其他幼兒那般的哭鬧，媽媽和奶奶一早把她送到幼兒園，只是交代了幾句話便離開了，雨兒只是安靜的坐在小桌子旁邊玩著積木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的時候，她偶爾還會安慰幾句，但是更多的是有著與年齡不符的“沉默代替悲傷”。所以在我心中不知不覺的對她很有好感。
現(xiàn)在，都第二個學(xué)期快過去了。她依舊在各方面都會表現(xiàn)的比較突出。平常也表現(xiàn)出不茍言笑的感覺，有時候表揚(yáng)了她，她會露個笑臉。記得在六一演出的排練中，她一直不怎么認(rèn)真的去領(lǐng)舞，但是那次我們對她說，如果做不好就要換一個小朋友，不知怎么，那天以后，她很執(zhí)著的去做到最好，讓我們也大吃一驚。
她也會因?yàn)槲覀兯f的一句，回家好好的練習(xí)拍皮球哦。下次老師要看到雨兒拍的很棒，結(jié)果，最近看她拍皮球的水平都達(dá)到小班的水平了，嫻熟的動作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多個呢。所以她讓我們覺得是個執(zhí)著的孩子。
當(dāng)然，她一直表現(xiàn)出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜歡拖拉，慢吞吞。特別在我們吃點(diǎn)心吃飯的時候，她總是慢慢的動作，即使對她說稍快一點(diǎn)，她的表現(xiàn)就像沒有聽到過什么一樣。一個托班孩子能這樣淡定和執(zhí)著，讓我們真的很意外。
反思：像雨兒這樣的孩子，在我們班不多，但也會有那么幾個存在。她什么似乎都希望能夠做到最好，都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，但是往往她表現(xiàn)出來的，讓我們覺得不符合她現(xiàn)在的年齡。她臉上和行為上總表現(xiàn)出一種老成的感覺。
我們有時也在反思，這會不會和家里的教育有關(guān)系呢？她奶奶一直希望她能在各個方面都得到表揚(yáng)，我們跟奶奶反應(yīng)她不足之處的時候，她在家就會被奶奶嚴(yán)厲的教育一番。或許是為了孩子好，可是，有時候在一味的.追求成績的同時，沒有注意到孩子心里的想法。長時間這樣的教育，會在孩子心中形成一種習(xí)慣和陰影吧。
有好勝心很好，但是，在這天真爛漫的時光里。我更希望孩子們能過的快樂點(diǎn)。不要那么多壓力，不要那么多約束。在能跟上班級水平的情況下，能更加的放松，不要過早的成熟，保持著快樂和童真。
教學(xué)教育隨筆34
孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠。
由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀？朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”。看到兩個孩子的舉動
，我很感動，我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊(duì)伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的.更高”，我們?nèi)齻€高興的哈哈大笑起來。
孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細(xì)心。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個性發(fā)展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長后的不理解，說實(shí)話，責(zé)備孩子，我們也是需要勇氣的！哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，因?yàn)轳R跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批評你啊1
孩子，為什么老師要批評你，是因?yàn)?，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛你們，我的寶貝！
教學(xué)教育隨筆35
愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。僅有對別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛！
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的`普通話也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因?yàn)槊總€孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時候都是因?yàn)橐恍┬∈聞邮郑瑢λ麄冞M(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或理解能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：教師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：不是這樣捶，這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：教師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢。我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：教師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。教師，我給你捶吧。
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了
教學(xué)教育隨筆36
美工活動上，我?guī)е⒆幼鏊嘿N畫《小豬的被子》，在講解示范后，孩子們拿著材料認(rèn)真的做起來，我開始巡視著孩子的作品并指導(dǎo)幫助理解能力較弱的幼兒。在我轉(zhuǎn)身的時候，后面的一個孩子叫住了我：“老師，你看的我的作品！”一組上的其他小朋友看到他把作品給我看，也紛紛響應(yīng)：“老師，請看我的作品！”一聲聲稚嫩的童聲此起彼伏。在讓他們安靜不影響其他小朋友的同時，我仔細(xì)觀察了這一組的作品，漸漸地皺起了眉頭。
示范的時候我的要求是撕下來的花紋要貼滿整個被子，而且要均勻。我看到的作品卻是他撕下來的紙貼成了一個圓圈，和我預(yù)期的作品大相徑庭，而再看另一個孩子卻把每條撕下來的紙都折了起來，有花紋的一面倒貼在下面，看上去一片白白的底色。本想批評他們沒有按照老師的要求去做，隨即又想到他們平時的能力都不錯，不應(yīng)該會犯這樣的錯誤。在猶豫間，孩子已經(jīng)低頭又開始忙碌起來，看到他們認(rèn)真的表情，我不忍打斷，默許了他們這種特例獨(dú)行的做法，心想暫且就等講評的時候再批評吧！
時間過的很快，等我再次看到他們的作品時，我卻驚訝了，那被子上的花紋比起我的示范要好看的多，看著那張立體的被子和像中國窗花一樣圖案的被子，我慶幸自己沒有打斷孩子的創(chuàng)造，也愧疚自己一成不變的方法。
我們不斷的提倡美術(shù)活動中要充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，但是有多少老師能真正做到呢？我們更多的是希望孩子做到我們的要求，以為做到我們的要求，孩子就發(fā)展了，進(jìn)步了。事實(shí)卻是相反的，孩子的發(fā)展進(jìn)步靠的.不是老師提什么要求，而是自己的探索與發(fā)現(xiàn)，而是老師的引導(dǎo)非指導(dǎo)。陳鶴琴先生的“活教育”原則中曾說“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！?/p>
孩子想到的比一個老師要多的多，他們發(fā)現(xiàn)的也比一個成人要多的多。
肯定孩子的想象吧！因?yàn)橄胂罅Ρ戎R更重要，知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪，世界是孩子的，如果死板的教孩子認(rèn)識這個世界的一切事物，還不如把世界還給孩子！
教學(xué)教育隨筆37
初夏，多雨的季節(jié)。時不時，總會來一場雨，或暢快淋漓或淅瀝朦朧。這樣的雨季雖有些惱人，但卻給幼兒園的孩子們帶來了別樣的樂趣。
戶外活動時，孩子們正玩得起勁，“韓老師快看，墻角有一只小蝸牛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到萌萌面前。“什么東西我看看?！睂τ谶@位新鮮的“小客人”，孩子們像發(fā)現(xiàn)了大寶貝，都爭搶著看。我走到孩子們中間，萌萌激動地用小手指了指，原來墻角里真的有一只小蝸牛在蠕動著身體往上爬。
“咦？現(xiàn)在怎么會有小蝸牛呢？以前怎么沒看到？”我問小朋友，“因?yàn)樗矚g這里?！薄袄蠋熚抑?！因?yàn)橄掠炅?，以前下雨的時候，我家門口就有小蝸牛?！比鹑鸬纱罅搜劬φf。我朝他豎起了大拇指：“看一看，小蝸牛有幾只觸角？”“四只！”“當(dāng)然是兩只觸角唄！”孩子們你一言我一語?！皠e急著回答，仔細(xì)觀察后再告訴我答案?！甭?，小蝸牛探出來頭，小朋友們都瞪大了眼睛仔細(xì)觀察，“咦？怎么有兩只長的，兩只短的？”琪涵首先提問了疑問。我告訴他們長長的是小蝸牛的眼睛，短短的才是小蝸牛的觸角。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察小蝸牛殼的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。威威說：“它像棒棒糖。”“它是卷卷的?！薄靶∨笥颜f得很好，它的殼正如你們所說的那樣，卷卷的像棒棒糖里的紋路，呈螺旋形。當(dāng)小蝸牛受到驚嚇或者休息的時候，就會縮到它的殼里，這個殼很結(jié)實(shí)，可是小蝸牛最溫暖的家哦！”“那小蝸牛餓了怎么辦呢？”“它也和我們一樣吃飯菜嗎？”“老師，不如我們帶它回教室，給它喂點(diǎn)吃的，操場上好像沒有吃的'東西。”在孩子們的提議下我們將小蝸牛帶回了教師，就“蝸牛吃什么”這一主題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和探討，小朋友們用菜葉，蘋果，小樹葉等各種各樣的食物進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)原來蝸牛和我們?nèi)瞬灰粯?，它不吃肉。腐爛的葉子，小樹葉，小草葉還有水果都是它的食物。最后，小朋友一起將小蝸牛放進(jìn)班級的植物角，時不時，小朋友們就會來到植物角來看看我們的新朋友——小蝸牛，和它聊聊知心話，看看它在干什么。每一個小朋友的眼睛里都透著愛的光芒，每一個小朋友的嘴角上都掛著甜甜的微笑。
借著戶外活動的機(jī)會，孩子們認(rèn)識了蝸牛，了解了蝸牛的屬性，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，同時還要進(jìn)行情感的教育，讓小朋友熱愛美麗的大自然，愛護(hù)每一個生命。
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