下面是范文網(wǎng)小編分享的愛(ài)的教育隨筆11篇，供大家閱讀。
愛(ài)的教育隨筆1
李老師從“選擇：當(dāng)一輩子老師、當(dāng)一輩子班主任”、“方法：用‘非常6 1’的師愛(ài)感動(dòng)學(xué)生”、“收獲：在愛(ài)與被愛(ài)之間收獲幸福和快樂(lè)”三個(gè)方面講述了自己的教育歷程。堅(jiān)信“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選”，例舉了擔(dān)任班主任期間大量詳實(shí)感人的事例，處處流露著她對(duì)每一名學(xué)生“關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、鼓勵(lì)、責(zé)任”的真情。
“大家猜猜我的年齡？”這是李鳳遐老師經(jīng)常問(wèn)她的學(xué)生和在講座時(shí)問(wèn)我們的一句話。在大家的猜測(cè)中，李老師會(huì)興奮地說(shuō)，“我十八歲”。是的，李老師的心理年齡永遠(yuǎn)是18歲。
李老師講她每次接一個(gè)新班，總會(huì)穿著印有史努比的卡通衣服走進(jìn)課堂，伴隨著孩子們嘖嘖的驚嘆聲，“鳳媽”以她獨(dú)特的魅力征服著每一個(gè)學(xué)生。她讓每個(gè)學(xué)生都受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化和陶冶。
一、熱愛(ài)
聽(tīng)了李老師的報(bào)告之后，在微信上，我發(fā)了和李老師的合影，并引用了李老師的話作為注解：要想身體好，班主任當(dāng)?shù)嚼?。李老師每天都唱著：雄赳赳氣昂昂，跨過(guò)家門(mén)口---------去上班。她的.激情讓我覺(jué)得此時(shí)的我既然選擇了這份職業(yè)，選擇了為人師，那么我就該熱愛(ài)這份工作，讓自己做好“為人師”，讓自己立志做最好的老師，做最優(yōu)秀的班主任。要把此種心志當(dāng)做我一生的追求、一生的最?lèi)?ài)！李老師的報(bào)告更我明白了“因?yàn)橛凶非?，所以要?zhí)著！因?yàn)橛袩釔?ài)，所以會(huì)快樂(lè)！”
二、師愛(ài)
李老師在說(shuō)到這點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了一種叫：“非常6 1”的師愛(ài)感動(dòng)學(xué)生。即為：平等的愛(ài)、尊重的愛(ài)、理解的愛(ài)、寬容的愛(ài)、信任的愛(ài)、自律的榜樣再加一流的課堂教學(xué)。李老師說(shuō)道：“做班主任就是要用師愛(ài)給學(xué)生一座殿堂——一座讓我的學(xué)生難忘的、充滿(mǎn)創(chuàng)造靈性、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)人文關(guān)懷、啟迪智慧、塑造人格的殿堂！”簡(jiǎn)短的一句話里，給我們留下了無(wú)盡的深思，讓我們覺(jué)得班主任的師德教育具有多么大的重要性呀！是的，一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他的智商，還取決于他情商的發(fā)展。作為一名班主任，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)信念：不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的可能；不輕易給學(xué)生戴上“差生”的帽子，只有需再加把勁的學(xué)生。任何后進(jìn)生的身上都有閃光點(diǎn)，作為老師，特別是班主任，一定要抓住它，并使其發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)閹缀跛谐晒Φ娜说慕?jīng)驗(yàn)之中，都一定具有最初的鼓勵(lì)所給予他的溫暖和力量。
三、被愛(ài)
李老師用一句“在愛(ài)與被愛(ài)之間收獲幸福和快樂(lè)！”強(qiáng)調(diào)了這是教育的最高度。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦姓娴娜ジ冻鰰r(shí)，真的一心為著學(xué)生時(shí)，那么在將來(lái)的某天我們就會(huì)得到更多的愛(ài)，享受無(wú)窮的“被愛(ài)”的感覺(jué)。那是一種怎樣的榮耀呢，所以李老師稱(chēng)之為教育的最高度！
總之，兩天報(bào)告下來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐，腦子里、心里都裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。總結(jié)周教授的報(bào)告，其實(shí)就是告訴了我們一個(gè)常識(shí)：要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生?？煞此甲约?，以往做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有很多不恰當(dāng)?shù)牡胤?。那么在今后的教育教學(xué)和生活中，我將時(shí)刻提醒自己，真正把學(xué)生當(dāng)人，做到懷“同理”之心，行“育人”之道。 同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，努力提升自己的科學(xué)文化水平，增加知識(shí)的內(nèi)存。
愛(ài)的教育隨筆2
洋洋聰明好學(xué)，很可愛(ài)。唯一讓老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。
一次戶(hù)外活動(dòng)，我組織孩子們坐在地上做游戲，他們興致很高，洋洋也一樣，高興得又跳又叫。這時(shí)，只聽(tīng)衛(wèi)衛(wèi)“哇”的一聲大哭起來(lái)，問(wèn)及原因才知是他身邊的洋洋掐了他一下，紅腫的傷口告訴我，洋洋掐得很用力。我非常生氣，把洋洋叫到身邊大聲地問(wèn)：“你為什么又打小朋友，你看看都腫一大塊了。”洋洋瞪著大眼睛，迷惑地看著我，也許被我的態(tài)度嚇壞了，他也大哭起來(lái)。
吃完午飯，快要休息了，我見(jiàn)洋洋的情緒還很低落，就把他抱過(guò)來(lái)，摸著他可愛(ài)的小手說(shuō)：“洋洋很懂事，老師很喜歡洋洋，但打人的洋洋老師可不喜歡?！毖笱笳０椭请p烏黑純真的大眼睛告訴我：“可是，老師，我高興，我喜歡他。”我驚訝了，哪里有喜歡別人就掐別人的?！皨寢屜矚g我，經(jīng)常掐我。”洋洋繼續(xù)嘀咕著。我陷入沉思。下午接孩子的時(shí)候，我特意與洋洋的媽媽進(jìn)行了交流。他媽媽告訴我，洋洋和她的關(guān)系就像好朋友，她經(jīng)常和洋洋打打鬧鬧，高興的時(shí)候喜歡輕輕地掐掐洋洋可愛(ài)的小臉蛋，拍拍洋洋的小手等。原來(lái)如此，我終于明白了洋洋攻擊行為背后的動(dòng)機(jī)。原來(lái)他掐小朋友只是高興，只是為了表示對(duì)伙伴的友好，是對(duì)他媽媽向他表示喜愛(ài)行為的模仿。
孩子是單純的，孩子又是一個(gè)謎。他們有自己獨(dú)特的理解世界的'方式。揭開(kāi)幼兒行為背后的面紗需要教師在任何時(shí)候都要多一點(diǎn)耐心，多一分等待，多一些思考，給每個(gè)幼兒“說(shuō)出自己秘密”的機(jī)會(huì)。我懊悔自己當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)，以至沒(méi)有及時(shí)捕捉到導(dǎo)致洋洋攻擊行為的原因。
這件事給我的另一個(gè)啟示是，處理孩子的行為一定要慎之又慎，因?yàn)橄嗤男袨楸澈笥兄煌膭?dòng)因。
針對(duì)洋洋的“攻擊”行為，我與他的家人達(dá)成了一致，讓家里配合不再掐捏孩子而是擁抱孩子，并通過(guò)講道理的方式逐步引導(dǎo)洋洋知道對(duì)他人的喜歡有多種表現(xiàn)方式。
愛(ài)的教育隨筆3
當(dāng)著花開(kāi)晨曦，清風(fēng)扶露;當(dāng)著梔子飄香，溪水潺潺;當(dāng)著落葉紛飛，稻香四溢;當(dāng)著白雪皚皚，風(fēng)刀霜?jiǎng)Α２煌木吧?，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢(shì)，相同的承諾。路漫漫，其修遠(yuǎn)，我們帶著各自的美好，誠(chéng)摯的友誼，一起走過(guò)，走過(guò)了一個(gè)又個(gè)的春秋冬夏......陌上花開(kāi)，陌下花落。月華似練，繁星點(diǎn)點(diǎn)。故人是否記得?那些年，我們伴著那徐徐的'清風(fēng)，踏著輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領(lǐng)略了小鎮(zhèn)山村的古樸清素，寧?kù)o安逸。我們手挽著手，心連著心，在那陽(yáng)光和煦的清晨，一步一歡笑地來(lái)到我們最?lèi)?ài)的精神棲所，沉浸在那散發(fā)著油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風(fēng)般動(dòng)人，似七月溪水般清澈的話語(yǔ)與我交談你所發(fā)掘的精神財(cái)富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍(lán)天之下飄飄悠悠的白云。我們總會(huì)坐在綠茵茵的草地上，微笑著望著天空，看那云卷云舒，心底總會(huì)泛起一陣又一陣樂(lè)的漣漪。耳畔總會(huì)時(shí)不時(shí)傳來(lái)樹(shù)上那幾只鳥(niǎo)兒歡悅的啼鳴聲，風(fēng)總會(huì)在這時(shí)輕輕吹過(guò)，蒲公英會(huì)帶著我們心中最美的愿望隨著風(fēng)兒四處飄散。黃昏時(shí)期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠(yuǎn)方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂(lè)園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的嫩草，是我們深厚情誼的見(jiàn)證者。我們?cè)谶@里，笑著，玩著，樂(lè)著，愛(ài)著......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。
月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風(fēng)中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著我們，訴說(shuō)著各自的心跡，勿忘我!時(shí)光易逝，歲月無(wú)痕。再美的日子終有結(jié)束之時(shí)，再長(zhǎng)的道路終有一個(gè)終點(diǎn)，我們總要分離。我看著你，帶著淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬(wàn)般痛楚。
謝謝你，一路陪我走過(guò)，時(shí)光會(huì)將青絲染成白發(fā)，歲月會(huì)把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會(huì)在同一個(gè)地點(diǎn)同一個(gè)時(shí)間相見(jiàn)。
愛(ài)的教育隨筆4
轉(zhuǎn)眼孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)有兩個(gè)月了，回想起這兩個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們的進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在孩子們能把自己的被子疊得很整齊；小組長(zhǎng)能很好地管理好自己一組；還能幫助老師們做很多事情，看著孩子們長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，真為他們感到高興。翻看孩子們以前的照片，一點(diǎn)一滴都重新浮現(xiàn)在腦海里，仿佛還是昨天，一個(gè)個(gè)哭著鼻子，跟在老師后面，什么事情都需要老師和嬤嬤幫忙，看著這些照片，才想起這幫孩子還有半年就要畢業(yè)了，想到這里心里就有些不舍和傷感，腦海中常常浮現(xiàn)他們離開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景。還剩下僅僅半年的時(shí)間，在這半年的'時(shí)間里我應(yīng)該怎么做，才能為孩子們留下最美好的一段時(shí)光。
更多的時(shí)候?qū)φ{(diào)皮搗蛋、不聽(tīng)話的孩子我總是嚴(yán)厲地斥責(zé)，甚至當(dāng)眾批評(píng)，大概在孩子們眼里我是一個(gè)比較“兇”的老師，所以從現(xiàn)在開(kāi)始，要經(jīng)常的微笑，常常高興的和他們說(shuō)話，微笑著和他們打招呼，微笑著和他們擁抱。
很多時(shí)候因?yàn)橐恍┈嵥榈氖拢热缂议L(zhǎng)的電話，問(wèn)候晚來(lái)的孩子種種原因，經(jīng)常不得不打斷正在繼續(xù)的課堂，孩子們?cè)谖腋伞八绞隆钡臅r(shí)候便開(kāi)始聊天、大聲說(shuō)話。在剩下的半年時(shí)間里，我要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上課，不為“私事”而剝奪孩子們的時(shí)間，有事情也要等到帶班結(jié)束后去解決。
或許我年輕，對(duì)孩子們的個(gè)別關(guān)注不是很多，對(duì)個(gè)別孩子身上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也不善于總結(jié)，有些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話比較文靜的孩子總是不能引起我對(duì)他的特別的關(guān)注，對(duì)他們的印象一直停留在原地。也有時(shí)候孩子興沖沖地跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)一些新鮮的事，我總是冷淡地點(diǎn)點(diǎn)頭或簡(jiǎn)單地回答一下，澆滅了孩子們的熱情，今天起，做個(gè)細(xì)心觀察的老師，仔細(xì)地觀察每個(gè)孩子，熱情地與孩子們相處，多跟孩子們聊天多跟孩子們一起玩。
剩下半的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真上課，多關(guān)注孩子，多與家長(zhǎng)交流，面帶微笑……
想做的還有很多很多，在這一段時(shí)間里我會(huì)努力去做好，努力為我們最后相處陪伴的時(shí)間制造很多很多的快樂(lè)和幸福，銘記每一點(diǎn)滴的時(shí)光。
愛(ài)的教育隨筆5
當(dāng)我們呱呱落地的時(shí)，就開(kāi)始接受不同的愛(ài)。有父愛(ài)、母愛(ài)、親人的愛(ài)、老師的`愛(ài)?！皭?ài)很神秘常常來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，可能在一個(gè)小小的角落，在一件小小的事上。愛(ài)不需要轟轟烈烈，只求真心對(duì)待。愛(ài)只在于付出，不求回報(bào)!愛(ài)很簡(jiǎn)單，但需要你認(rèn)真體會(huì)?！?/p>
“是誰(shuí)辛辛苦苦十月懷胎生下來(lái)你，又是誰(shuí)含辛茹苦的把你養(yǎng)大;是誰(shuí)為你操碎了心。”慈母手中線，游子身上衣;父母是我們最不應(yīng)該忘懷的人!“母親好似涓涓細(xì)流，父親好似滔滔大海;母親像一朵鮮艷的康乃馨，美麗而端莊。父親像一杯綠茶，苦澀而甘甜。”“若父親是太陽(yáng)，母親是月亮;那我就是一朵云朵，依靠在他們身邊。若父親是陽(yáng)光，母親是雨水;那我就是一顆小樹(shù)，在他們的滋潤(rùn)下不斷成長(zhǎng)?！?/p>
我小時(shí)候，特別淘氣?！安皇前央娋€插頭弄壞了，就是把鄰居家的花盆踢倒了;還有一次把爺爺?shù)难坨R打碎了?！庇捎跔敔斈棠烫貏e疼我，爸爸有沒(méi)有辦法，所以說(shuō)服教育的任務(wù)自然落在了媽媽身上。而媽媽的教育方式
更加特別，“她不是一遍遍的勸說(shuō)，而是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)交流、教導(dǎo)，一步步引進(jìn)我。而我被媽媽的細(xì)心教導(dǎo)打動(dòng)，認(rèn)知了自己的錯(cuò)誤;從那時(shí)候開(kāi)始我不在調(diào)皮搗蛋了。”或許你會(huì)認(rèn)為媽媽對(duì)你只有念叨，但你卻忽略了媽媽的愛(ài)就在這念叨之中。
愛(ài)像一杯綠茶，苦澀而甘甜。你往往只嘗了苦澀卻為發(fā)現(xiàn)這甘甜;其實(shí)甘甜就藏在你身后，得你自己去體會(huì)……
愛(ài)的教育隨筆6
正如歌里寫(xiě)到：“愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我······”然而，作為一名合格的幼兒教師，愛(ài)孩子還會(huì)有更多的表達(dá)方式。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，為了安撫幼兒剛?cè)雸@不適應(yīng)的情緒，我請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一樣孩子愛(ài)玩的玩具帶來(lái)園，有幾個(gè)男孩子帶來(lái)了變形金剛，還有孩子帶來(lái)了玩具汽車(chē)，這些都是孩子們愛(ài)不釋手的玩具。特別是在飯后，有許多的孩子會(huì)一頭扎在里面，開(kāi)心的玩耍，活動(dòng)室內(nèi)頓時(shí)就熱鬧非凡?？蓻](méi)幾天，我發(fā)現(xiàn)帶變形金剛的孩子越來(lái)越多，而且損壞的也越來(lái)越多，漸漸地活動(dòng)室里面爭(zhēng)吵的聲音、哭鬧的孩子也多了起來(lái)，如此對(duì)孩子的安全帶來(lái)了很大的隱患；同時(shí)也有孩子為了能領(lǐng)先占有自己想要玩的玩具，趁老師一個(gè)不注意，還把飯菜給倒了。為此，我深深地反思，起初我請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子帶的玩具難道僅僅是為了這些嗎？飯后該讓孩子干些什么呢？玩具區(qū)真的要關(guān)閉嗎？
正當(dāng)我苦惱時(shí)，我看見(jiàn)有幾個(gè)孩子去拿閱讀角的圖書(shū)，心里一喜，好辦法——看書(shū)，即能顧及全班孩子的用餐及安全、又能培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)閱讀能力，何樂(lè)而不為呢？于是，我在飯后特別獎(jiǎng)勵(lì)了看圖書(shū)的小朋友，還特地尋找了一小塊空地，專(zhuān)門(mén)安排幼兒飯后閱讀，并鼓勵(lì)更多的小朋友參與閱讀當(dāng)中。可能是有小獎(jiǎng)勵(lì)的緣故吧，第一天試行的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多。趁熱打鐵，離園時(shí)，我還特地在孩子的爸爸媽媽面前，大勢(shì)的表?yè)P(yáng)了這些飯后閱讀的孩子，孩子們不但得到了老師的表?yè)P(yáng)，還得到了家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，所以在第二天的飯后，有更多的.孩子參加了閱讀。我太開(kāi)心了，為了讓每個(gè)孩子都能在飯后參與到閱讀中，我堅(jiān)持了我的獎(jiǎng)勵(lì)，并把周一的小明星評(píng)選給了每天都能堅(jiān)持安靜閱讀的孩子。有了榜樣、有了表?yè)P(yáng)、有了獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在幾乎所有的孩子飯后都能前往閱讀區(qū)了。漸漸的，孩子們已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，一種愛(ài)閱讀的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，如論是飯后還是自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)優(yōu)先考慮閱讀了。
由此我想到我們班級(jí)的特色教育是語(yǔ)言，為何不請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，讓我們的孩子有更多有趣的書(shū)籍可以閱讀呢。于是，在離園前我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)他們自己從家里帶一本圖書(shū)來(lái)園。第一天，有兩三個(gè)孩子帶來(lái)了《幼兒智力世界》、《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》和《睡前小故事》。有了新圖書(shū)，孩子們都很開(kāi)心，接下來(lái)的兩三天里面，有更多的孩子帶來(lái)了圖書(shū)。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子帶來(lái)的書(shū)籍并不適合我們中班的幼兒閱讀。因此，通過(guò)校訓(xùn)通的方式，我和家長(zhǎng)們交流了這個(gè)情況，家長(zhǎng)們紛紛贊同并表示愿意支持?，F(xiàn)在，我們班級(jí)的圖書(shū)架上的書(shū)越來(lái)越多了，孩子們閱讀的范圍也逐漸擴(kuò)大了。為了讓孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)養(yǎng)成良好的愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，我在每本書(shū)的上面用小貼紙為她們寫(xiě)上了名字與學(xué)號(hào)，這樣當(dāng)其他幼兒借閱圖書(shū)后就能夠及時(shí)還給書(shū)的小主人。同時(shí)，為了讓孩子們能夠看懂書(shū)里面的內(nèi)容，真正的成為一個(gè)愛(ài)閱讀的小讀者。接下來(lái)班級(jí)里面還將建立借閱圖書(shū)的制度。讓幼兒看了還想看的書(shū)，可以借到家中閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒看書(shū)，形成親子閱讀的良好習(xí)慣。當(dāng)我將這想法一宣布，孩子們沸騰了，他們歡呼，他們大叫：“老師，你太好了！”“老師，我愛(ài)死你了！””老師，謝謝你！“甚至有的孩子跑到我身邊又抱又親，我笑了，我覺(jué)得現(xiàn)在的我比孩子們要更開(kāi)心、更開(kāi)心。就連家長(zhǎng)也為我投來(lái)了贊許的目光，謝謝我對(duì)孩子們的用心。
愛(ài)孩子，是教師最基本的條件，它不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上；表現(xiàn)在動(dòng)作上；也表現(xiàn)在我們用心的觀察、細(xì)節(jié)的體現(xiàn)上。當(dāng)你成為一名有“愛(ài)”的老師時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你收獲的愛(ài)要比你付出的要多得多。
愛(ài)的教育隨筆7
不知不覺(jué)，我和我們貝貝班的寶寶朝夕相處已三個(gè)月有余，還記得開(kāi)學(xué)初一張張哭鬧的小臉讓爸爸媽媽們心疼不已，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)小寶貝早已適應(yīng)了幼兒園的生活，每天都快樂(lè)的來(lái)到幼兒園，即使生病了也要來(lái)幼兒園。
托班孩子是幼兒園年齡最小的一群孩子。這段時(shí)間，我在體驗(yàn)著這幫最小的寶寶最真摯的情感：調(diào)皮的呂牧田每天早上來(lái)到幼兒園都要和老師擁抱親昵一番，還總愛(ài)向老師炫耀自己的新衣服；可愛(ài)的辰辰總能做個(gè)守紀(jì)律的寶寶；聰明又有自主性的天天卻非?？粗乩蠋煹脑u(píng)價(jià)，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)總能讓天天不斷進(jìn)步；頑皮的解雯晰每次調(diào)皮后承認(rèn)錯(cuò)誤卻是最快的；可愛(ài)的小寶機(jī)靈活潑，每次做了壞事后卻有自己獨(dú)到的理由，真可謂“強(qiáng)詞奪理”……看著孩子們調(diào)皮又可愛(ài)的摸樣，老師也會(huì)找機(jī)會(huì)逗一逗他們。
隨著和孩子們的'接觸和了解，老師不僅更愛(ài)這群孩子，可同時(shí)一種責(zé)任感也油然而生。生活中的孩子總會(huì)給我們一些意外。我們班的朵朵，時(shí)尚可愛(ài)的小童裝穿在她的身上就像一個(gè)洋娃娃?？墒怯袔状畏艑W(xué)，因?yàn)樗谕膵寢寷](méi)有來(lái)而是奶奶來(lái)接她，朵朵便開(kāi)始任性的哭鬧，對(duì)老師勸慰置之不理，奶奶也只能由著她使性子。還有我們貝貝班的紀(jì)宇軒，這段時(shí)間每到吃午飯，只要看到老師給寶寶打飯就會(huì)哭，老師們不禁疑惑：這到底是怎么了？其實(shí)，紀(jì)宇軒寶寶從開(kāi)學(xué)以來(lái)一直吃飯都很不錯(cuò)，總能把自己的一份飯菜吃完。大約兩周前，紀(jì)宇軒由于身體不舒服，吃飯時(shí)吐了。接下來(lái)的幾天由于他胃口不好，在他奶奶的要求下只用湯泡飯給他吃。可是一周后紀(jì)宇軒任然要求老師給他湯泡飯吃，只要老師給他碗里打菜，他便哭鬧不停。當(dāng)老師把這些情況和紀(jì)宇軒奶奶交流后，奶奶怕紀(jì)宇軒餓肚子，只好要求老師給他吃湯泡飯。
現(xiàn)在的小公主、小王子們享受著家人無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)父母家長(zhǎng)付出自己無(wú)私的愛(ài)的同時(shí)，是否考慮過(guò)，愛(ài)也是有責(zé)任的。面對(duì)孩子的哭鬧和任性家長(zhǎng)應(yīng)理性對(duì)待，而一味的依從只會(huì)讓孩子越來(lái)越任性。希望我們的家長(zhǎng)在愛(ài)孩子的同時(shí)能增添一份責(zé)任感。
愛(ài)的教育隨筆8
新學(xué)期，班里來(lái)了一位新朋友叫朋朋。為了讓朋朋能盡快地適應(yīng)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我讓班里能力較強(qiáng)的文文坐到朋朋的旁邊。文文非常關(guān)心這個(gè)新來(lái)的朋友。點(diǎn)心時(shí)間，她會(huì)教朋朋如何倒牛奶；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)幫助朋朋擦汗；午餐前，她會(huì)教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……
一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點(diǎn)心時(shí)間，朋朋拿了兩根香蕉來(lái)找我，說(shuō)：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來(lái)吃?！蔽倚睦镆魂嚫袆?dòng)，問(wèn)：“朋朋，為什么要幫文文姐姐留呢?”朋朋回答：“因?yàn)槲奈慕憬愫芟矚g我?！庇纱丝梢?jiàn)，開(kāi)學(xué)以來(lái)文文帶著朋朋一起做過(guò)的`每一件事已深深地印刻在朋朋的心里，打動(dòng)了朋朋，而文文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心也使朋朋學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。
在我班里，我們注意創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒互相關(guān)心的機(jī)會(huì)，讓他們真正體驗(yàn)到來(lái)自同伴的關(guān)愛(ài)。比如，我們?cè)O(shè)定每月第一周的周五為班級(jí)當(dāng)月過(guò)生日的孩子過(guò)集體生日，孩子們會(huì)自制賀卡送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動(dòng)日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經(jīng)常是三五個(gè)孩子一組，共同準(zhǔn)備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會(huì)日，孩子們聚在一起說(shuō)一說(shuō)這個(gè)月自己做過(guò)哪些好事，得到過(guò)哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級(jí)、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們還鼓勵(lì)孩子互相結(jié)對(duì)，如讓能力互補(bǔ)的孩子結(jié)對(duì)，讓他們共同進(jìn)步。
通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、幫助的過(guò)程中體會(huì)被人關(guān)心，同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人，進(jìn)而關(guān)心自然界中的動(dòng)物、植物乃至地球。
愛(ài)的教育隨筆9
疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能，熱愛(ài)別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛(ài)則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)，用激情和真誠(chéng)走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中浸潤(rùn)、滋養(yǎng)、呵護(hù)幼兒，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的。師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒教育的對(duì)象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”精心地呵護(hù)和培養(yǎng)，讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。
愛(ài)是情感的交流。用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng)，都是在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的世界。作為一名幼兒教師我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，把一顆火熱的心捧出來(lái)去愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，讓他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài)，教育才會(huì)成功。
愛(ài)是行動(dòng)的體驗(yàn)。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起，給他溫暖和安慰……一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在模仿。于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。早上，幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門(mén)口迎接，主動(dòng)說(shuō)：“小朋友早上好!”當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲：“小朋友再見(jiàn)!”每次在教室里。要坐下，我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲：“謝謝!”孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，也逐漸養(yǎng)成了好的品行。我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)?講衛(wèi)生?誰(shuí)守紀(jì)律?誰(shuí)講文明?誰(shuí)就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我把“教”變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話，變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任，把過(guò)于集中的教學(xué)分散給孩子們。記得在一次“動(dòng)物過(guò)冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問(wèn)題，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?它們會(huì)冷嗎?小動(dòng)物吃什么呀?帶著疑問(wèn)我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的`世界，不僅使孩子們了解了小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，更是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
愛(ài)是理解和尊重。作為一名幼兒教師要把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，需要多一份理解和尊重。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給一次機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是最好的幫手；孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美……就是老師給予孩子們的“愛(ài)”的滋養(yǎng)，浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，讓每個(gè)幼兒從事簡(jiǎn)單的事務(wù)并從中得到鍛煉，熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，增強(qiáng)自我管理能力。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去自主能力，事事處處依賴(lài)成人或者出現(xiàn)逆反心理，影響幼兒健康成長(zhǎng)。孩子是處于發(fā)展中的個(gè)體，是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有自身的潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，理解和尊重孩子，讓愛(ài)的教育走進(jìn)孩子的心靈。
“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”愿所有的教師心中都充滿(mǎn)真愛(ài)，讓愛(ài)的種子在孩子的心里生根，發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。
愛(ài)的教育隨筆10
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约?，終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢(qián)，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問(wèn)題，父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒(méi)有按自己期待的方向走，或者沒(méi)有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語(yǔ)相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問(wèn)題及原因。普通人能達(dá)到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的父母培養(yǎng)出來(lái)的.孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著還算不錯(cuò)的成績(jī)，在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。將來(lái)長(zhǎng)大了，也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢(shì)必還要來(lái)一場(chǎng)父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長(zhǎng)脖子地奉獻(xiàn)與給予。
周?chē)?guó)平在《寶貝，寶貝》一書(shū)中，說(shuō)道“生命所需要的，無(wú)非空氣、陽(yáng)光、健康、營(yíng)養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開(kāi)你的虛榮心和野心吧，你就會(huì)知道，這些最簡(jiǎn)單的享受才是最醇美的?！被氐绞挛锉旧?，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應(yīng)該安排時(shí)間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無(wú)事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的損失雖然看不見(jiàn)，其實(shí)難以估量。我們可以對(duì)任何人吝嗇時(shí)間，唯獨(dú)對(duì)孩子不要吝嗇。我們總是會(huì)從孩子的一個(gè)行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應(yīng)了他，以后他會(huì)不會(huì)得寸進(jìn)尺？以后他會(huì)不會(huì)養(yǎng)成飯前吃糖的習(xí)慣？其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單，不憂過(guò)去不懼將來(lái)，活在當(dāng)下，所以我們與孩子相處時(shí)處理當(dāng)下問(wèn)題即可，不要用未來(lái)恐嚇孩子，孩子的未來(lái)是自然生長(zhǎng)的
結(jié)果，不要試圖用我們的意志去控制。
愛(ài)的教育隨筆11
剛成為幼兒教師時(shí)，像一個(gè)初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來(lái)幼兒園。這時(shí)候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)敬重、信任地稱(chēng)呼我為“老師”的時(shí)候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時(shí)候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因?yàn)槲沂抢蠋?，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅(jiān)強(qiáng)，一樣地疼愛(ài)、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)做媽媽的經(jīng)驗(yàn)，呵呵），讓他們感覺(jué)到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨(dú)“愛(ài)”卻越分越多。愛(ài)，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的付出、給予，是無(wú)私的。
告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，當(dāng)在睡夢(mèng)中嚎啕哭醒的孩子睜開(kāi)眼睛看到自己的老師在身邊時(shí)，會(huì)重新安然地睡下，就像我們自己小時(shí)候醒來(lái)，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因?yàn)樵鵂恐男∈肿哌^(guò)高高的臺(tái)階，也許只是因?yàn)樵诨顒?dòng)區(qū)里陪他玩了一個(gè)打槍的`游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對(duì)孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無(wú)數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇目標(biāo)；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛(ài)去對(duì)待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，享受愛(ài)的熏陶，讓孩子生活在愛(ài)中。讓他知道被愛(ài)，也學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去愛(ài)。
愛(ài)，是最好的老師。
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