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敢于質(zhì)疑作文3篇

時間:2024-12-24 13:43:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的敢于質(zhì)疑作文3篇,以供參考。

敢于質(zhì)疑作文3篇

敢于質(zhì)疑作文1

  四百多年前,伽利略在比薩斜塔上做了一個實驗。他用兩個質(zhì)量不同的鐵球同時從上丟下去,兩個鐵球同時落地。這可以亞里士多德的“物體下落速度和重量成正比例”的學說不符?。?/p>

  想到當時在場的人一臉驚愕的表情,我忍不住笑出聲來?!吧险n不要開小差,尤其這次沒考起來的同學。”我低了低頭,老師不是正在講我嗎?不過伽利略真的很棒,他只是一個學生,卻敢質(zhì)疑權威。

  “同學們看這道題目,電動車在勻速行駛時,電能是不會轉化為動能的……”咦!這道題目我就想不明白了,如果電能不轉化為動能的話,那電動車不是就一直不會耗電了嗎?那不就永遠都不用充電了嗎?這怎么可能呢?

  忽然想到小時候的一件事:爸爸騎著電動車叫我回家。他開的很慢。我很不耐煩地問“你怎么開的那么慢呀,電動車沒電了嗎?”爸爸回答我說“是啊,開的慢一點電,消耗的慢一電點嘛!”

  咦?他們那么多年的生活經(jīng)驗也應該不會有錯?。∵@是怎么回事呢?

  我忽然想像伽利略那樣舉手問老師,但是不是太丟臉了?

  保險起見,我先問問我的.同桌:“誒,這道題目的電腦為什么不變??!”同桌低著頭小聲的和我說:“我不清楚啊!但是做了這么多年的學生,直覺告訴我電能就是不變”唔,其實不止我一個不懂??!

  這時我的心里似乎有個小人鼓勵我:“快啊!舉手問??!”好不容易熬到下課,我趕忙拿著試卷問老師,老師笑了笑:“這個問的好。電動車在行駛過程中,電能是轉化為摩擦的熱能,但這里說不計摩擦阻力,所以不會消耗……”

  老師走時還不忘拍拍我的肩膀說:“下次要多問?。 ?/p>

  哈哈,這感覺真好。

敢于質(zhì)疑作文2

  我們說有成就的人有“學問”。既然是“學問”,那么就要既要“學”且“問”。而“問”又從何來呢?自然是從疑而來,只有多疑,善疑,質(zhì)疑,才能獲得淵博學識。

  人們常常把知識比做海洋,海洋是無邊際的,知識也是永無止境的。一個人,無論他有多大的學問,總會有無知的地方。正是基于這一點,世界才會有許多志士不恥下問,善于質(zhì)疑,才能使社會越來越先進。如果沒有對“特創(chuàng)論”的質(zhì)疑,就不會有達爾文的“自然選擇學說”的創(chuàng)立;如果沒有對“地心說”的懷疑,便不會有哥白尼的“日心說”的創(chuàng)立。所以,只有質(zhì)疑才能使我們的智慧之樹開出艷麗的花,結出豐碩的果。

  但是,我們必須明白,“疑”是建立在豐富的知識和認真思考上的,絕對不是無端的猜疑或隨便的`懷疑。達爾文對“特創(chuàng)立”的懷疑,并不是一時的心血來潮,而是在于他隨“貝格號”帆船航行了五年,觀察和采集了大量的動植物標本,考研和查閱了無數(shù)地質(zhì)資料,才向根深地固的“特創(chuàng)論”發(fā)出強有力地挑戰(zhàn)??娠L任何有效的懷疑都依賴于對事實的仔細分析和理論的深入研究。

  可我們有許多青年,他們不善于懷疑。他們迷信書本,崇拜前人,不敢有任何的懷疑,這樣的人自然不會有什么創(chuàng)見。半個多世紀前,魯迅先生就曾通過《狂人日記》倡導這一精神。對于學習,我們就應該要敢于質(zhì)疑,不能一眛地迷信書本,教材。敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,這樣才能學好。

  丁肇中就曾經(jīng)告誡過我們“應有格物致知”精神。“要增長知識,尋求真理,就必須多疑善疑,這才是打開知識大門的金鑰匙?!?/p>

敢于質(zhì)疑作文3

  在當今社會有許許多多的科學家、教授,老師,領導……他們說的話世人并沒有經(jīng)過大腦思考就肯定他們說的是對的,是正確的,是沒有誤的,是……但是我想說這些都經(jīng)過證實嗎?這些都有證據(jù)嗎?這……

  其實以前我也和世人一樣不經(jīng)過大腦只會跟著一起附和,但是直到……

  在上小學四年級的時候。有一天,在上數(shù)學課。老師正在講臺上津津有味的講著,同學們也在下面努力的接收著老師傳授的知識。講完課后,老師便叫我們做一道“算術題”,我在下面認真的算著。后來老師又抽了兩名同學上講臺去做。我信誓旦旦的肯定自己的和同學的是一樣的答案。但是一個人越肯定的東西越是出乎意料,我的答案和同學都不一樣,我看著老師在黑板上打了兩個大大的.紅勾時,我心里很不是滋味??纯春诎迳系拇鸢赣锌纯醋约旱拇鸢?。我又埋頭在紙上又算了一遍,還是我原來的答案。我一邊想老師是權威怎么可能錯呢?但是一邊又想……

  我想了一會兒,心里還是覺得不甘。我拿著自己的答案與黑板上的答案相對?!斑@步是對的,這也是對的,這……哦,原來這里錯了”我說著,臉上便露出了欣喜的笑容。我雖然知道這答案不對,但我又不敢指出。我想了想,最后決定還是指出。于是,我舉起了我的小手。老師看見了,抽我起來,我說出了自己的答案,解析及方法。老師看了看,便拍手叫好“你們之中終于有人發(fā)現(xiàn)了,哈哈還以為你們……”

  經(jīng)過這件事后,我從一個只會隨著別人附和的人,變成了一個會自己思考,會自己質(zhì)疑的人了。敢于質(zhì)疑,使我成長!

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