下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)老師教學(xué)隨筆3篇，以供借鑒。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆1
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已接近尾聲，對(duì)于無(wú)師課堂在本學(xué)期內(nèi)我在思品課和精讀課文、課外閱讀都分別嘗試了無(wú)師課，培養(yǎng)的小老師有于宜盟、樊藝凱、楊蕊果、陳昱彤、樊紫涵、候露菲等人，通過(guò)上無(wú)師他們有原來(lái)的擔(dān)心怕事變得自信從容，有原來(lái)的沒(méi)有主見(jiàn)變得有了自己的觀點(diǎn)，有原來(lái)的不會(huì)傾聽(tīng)變得細(xì)心傾聽(tīng)，有原來(lái)呆呆的樣子變得靈動(dòng)起來(lái)，最讓我開(kāi)心的是他們也從此成了老師的得力助手，班級(jí)的表率著時(shí)時(shí)處處為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，這樣我在心里竊喜一舉兩得，功夫沒(méi)有白費(fèi)。
就以課外閱讀為例，我們每周三晚都要上閱讀課，學(xué)生剛開(kāi)始都沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我就一篇一篇陪讀，不怕麻煩，就是讓學(xué)生先讀文章，然后讓他們提出問(wèn)題，或者是自己的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)提煉問(wèn)題，擇優(yōu)選出三到四，到自己展板去進(jìn)行再班級(jí)展示交流，剛開(kāi)始真是寸步難行，不知怎么讀，不知怎么提出問(wèn)題，我很沮喪，這怎么行，后來(lái)我專門(mén)給學(xué)生讀書(shū)的方法，提問(wèn)題要獨(dú)到好處，剛開(kāi)始我并沒(méi)有想這樣做有怎樣的好處，一直到我們孟老師來(lái)指導(dǎo)夢(mèng)想課時(shí)，說(shuō)到雷夫的教學(xué)妙處，賈慧老師說(shuō)：“我就是雷夫?！蔽液我砸?jiàn)得，你的兒子就是一個(gè)很好的見(jiàn)證，的確是呀！我的兒子小奕哲，在這個(gè)學(xué)期中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)的障礙了，我也很為之擔(dān)心，我又從王洪順的名言中學(xué)習(xí)到，要想幫助人改變，就幫他養(yǎng)成習(xí)慣，我就讓他每天晚上把英語(yǔ)書(shū)帶回讀，剛開(kāi)始他的確嘴都不愿張，我還大發(fā)雷霆，看到他委屈的'樣子，我想是不是錯(cuò)了，反思了半天是呀！為什么不敢張嘴，不是不會(huì)嗎？我鼓勵(lì)他媽媽和你一起讀，但是英語(yǔ)也是語(yǔ)言，必須大聲的讀出來(lái)才行，這樣到最后月考中一躍到了97分，他興高采烈的跑回去告訴我，我也投去了贊許的目光，直到現(xiàn)在不用我說(shuō)，他每天晚上都堅(jiān)持讀，不過(guò)現(xiàn)在不用陪讀了，這就是我也無(wú)形中成了小小的雷夫。
在閱讀指導(dǎo)課中我也是這樣做的，每個(gè)星期都堅(jiān)持，到《昆蟲(chóng)記》讀到一半時(shí)，有我班的班長(zhǎng)于宜盟，樊藝凱都能順利的上閱讀指導(dǎo)了，真是一份耕耘，一份收獲，在閱讀中快樂(lè)著、收獲著，我也在閱讀中找到了好的方法，感謝孟老師、賈慧老師，更要感謝王校長(zhǎng)為我們提供了這個(gè)平臺(tái)，無(wú)師課在不斷的創(chuàng)造著奇跡。我更無(wú)疑，一定要堅(jiān)持下去。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆2
美術(shù)課堂教學(xué)，隨著教學(xué)過(guò)程的鋪開(kāi)，在師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的小事而觸發(fā)靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教書(shū)育人充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。
第一年從事美術(shù)教育工作，擔(dān)任了二四年級(jí)六個(gè)班的美術(shù)老師，接觸了那么多的學(xué)生，其中有兩個(gè)二年級(jí)的學(xué)生很讓人頭痛。記得有一次我一走進(jìn)教室，就傳來(lái)一陣嘈雜聲，同學(xué)們滿頭大汗，有的在說(shuō)話，有的在喝水，我一看，原來(lái)上一節(jié)課是體育課。我給大家兩分鐘的時(shí)間調(diào)整好自己，可是偏偏有兩位學(xué)生的行為，馬上引起了我的注意，其他同學(xué)都已經(jīng)在做準(zhǔn)備了，只有他們兩個(gè)，竟然走出自己的座位，一個(gè)坐在第一排一個(gè)坐在最后一排，別提有多顯眼了。其實(shí)接觸了一個(gè)學(xué)期，我早就對(duì)他們兩個(gè)有所了解，都是老師頭痛的對(duì)象。
小陽(yáng)，人長(zhǎng)得很高，不愛(ài)衛(wèi)生，看到他時(shí)時(shí)常掛著鼻涕，性格外向，好動(dòng)，課堂上時(shí)常會(huì)走出座位，不專心聽(tīng)講，愛(ài)講話，每次上我的課時(shí)不是看漫畫(huà)書(shū)就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想：反正他也是各科的“全差生”，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行。
小楠，小個(gè)兒，調(diào)皮，又很粘人，常常在課上走到講臺(tái)，靠著你攥著你的手說(shuō)：“吳老師，我能不能……？”實(shí)在讓人又愛(ài)又恨。我詢問(wèn)了其他同學(xué)，原來(lái)他在其他課上也是這樣的，但是數(shù)學(xué)考試成績(jī)都很好。于是，在他粘著我的時(shí)候，我就摟著他，摸著他的頭說(shuō)：“老師知道你這次數(shù)學(xué)考試考得很好哦，是不是??？考了幾分啊？”他一聽(tīng)數(shù)學(xué)成績(jī)，馬上表現(xiàn)得無(wú)比自豪：“我考了一百分了！”“哇，你那么厲害??！那數(shù)學(xué)老師肯定特別喜歡你！”他聽(tīng)著滿臉童真的微笑。我又說(shuō)：“你那么聰明，能不能想辦法讓吳老師也喜歡上你呀？”“嗯，能的?！币欢魏?jiǎn)單的對(duì)話后，他開(kāi)始把手放好，人坐正，一副很認(rèn)真的樣子。以后的美術(shù)課上，是稍微認(rèn)真了一點(diǎn)，但還是時(shí)常粘著老師撒嬌。
兩位同學(xué)時(shí)常不專心上課，講話也就罷了，還會(huì)在課后相互吵架，甚至動(dòng)手打架，平時(shí)中午督班也不敢輕易放松，生怕鬧出什么事情，真是讓我頭疼的孩子啊。
又是一節(jié)美術(shù)課，我踏著鈴聲走進(jìn)教室，教室又是一片嘈雜聲，小楠和小陽(yáng)友竟在講臺(tái)旁邊打起架來(lái)，一下子火氣上來(lái)了，但為了正常上課，我只好硬把他們兩個(gè)拽開(kāi)，讓他們回到座位上坐好。課堂上要求學(xué)生畫(huà)老牛和小牛在一起的畫(huà)面。我準(zhǔn)備了老牛和小牛的對(duì)比圖片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，找找老牛和小牛的.不同特征。這時(shí)又看到滿臉不服氣的兩個(gè)調(diào)皮蛋，突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓他們來(lái)當(dāng)一回“老?！焙汀靶∨！蹦?？“現(xiàn)在，我要請(qǐng)兩位同學(xué)站到前面來(lái)?！毕旅嫠⒁幌屡e起一片小手，“我要請(qǐng)小陽(yáng)和小楠上來(lái)?！眱蓚€(gè)人站在一起，身高就形成了鮮明的對(duì)比，我問(wèn)：“看看他們倆的身材，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“小陽(yáng)比小楠要高！”“就像老牛和小牛在一起，一個(gè)高大，一個(gè)矮小?！苯淌依锪⒖桃黄β暋Ｎ衣_(kāi)始引導(dǎo)，“牛媽媽是怎么對(duì)待自己的孩子的？”小陽(yáng)也舉手了，“會(huì)照顧小牛，不被其他動(dòng)物欺負(fù)?！蔽伊⒖虒?duì)他的回答表示肯定，“所以小陽(yáng)那么高大，是不是也要照顧好班級(jí)里弱小的同學(xué)？就像牛媽媽保護(hù)小牛一樣呢？”小陽(yáng)聽(tīng)了馬上直起了背，說(shuō)道：“是的?！薄澳切￠?，你覺(jué)得呢？小牛和牛媽媽會(huì)不會(huì)經(jīng)常在一起吵架的？”“不會(huì)的，他們關(guān)系是很好的?！蔽矣忠淮慰隙怂麄兊幕卮穑拔覀兊陌嗉?jí)就像是一個(gè)大家庭，‘親人’之間都應(yīng)該相互照顧，相互愛(ài)護(hù)呀！”
只是簡(jiǎn)短的課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)，然而加入了“機(jī)智”，它就有了不可估量的力量?！盀閷W(xué)之道，必本于思；進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟?！痹谝院蟮膸滋谜n上，突然感覺(jué)教室安靜了很多，一看那兩個(gè)調(diào)皮蛋都在安靜地畫(huà)畫(huà)，第一次看到小陽(yáng)也帶來(lái)了繪畫(huà)工具，小楠也沒(méi)有跑出座位。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！笔堑?，教學(xué)機(jī)智不是天生的，它是課堂的生命活力之所在，它需要教師用“心”領(lǐng)悟才能形成，要用細(xì)致入微的心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的課堂生成點(diǎn)。我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)和利用，它或許是一句幽默的語(yǔ)言；或許是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；或許是與眾不同的見(jiàn)解，對(duì)我們的教學(xué)有著極大的幫助。
后記：通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，如何去發(fā)掘，需要教師用慧眼觀察課堂、用慧心領(lǐng)悟課堂。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆3
隨感從目前造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因看，解決問(wèn)題的途徑除了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)效益這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面堵源截流，標(biāo)本兼治：
1、要把好學(xué)生用書(shū)選訂關(guān)，切實(shí)禁止濫發(fā)濫購(gòu)各種資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)的必訂書(shū)目，統(tǒng)一組織征訂，選用書(shū)目要向家長(zhǎng)公布，并堅(jiān)持自愿訂購(gòu)的.原則。
2、要本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持禁止單位和個(gè)人向?qū)W校、教師推銷模擬試題、復(fù)習(xí)題、單元練習(xí)等資料，禁止以盈利為目的向?qū)W生推銷讀物。
3、布置作業(yè)要精選，不搞一刀切，可根據(jù)不同學(xué)生的差異和題目的難易程度，布置“必做”和“選做”等多層次的作業(yè)，并堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)手操作，使后進(jìn)生“吃得了”，優(yōu)生“吃得飽”，使學(xué)生動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
4、要嚴(yán)格控制考試科目和次數(shù)。不要頻繁地進(jìn)行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績(jī)給學(xué)生、班級(jí)、教師和學(xué)校排名次的“應(yīng)試教育”的做法；要正確對(duì)待各類競(jìng)賽，舉辦這類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少而精、自愿參與、不影響教學(xué)的原則。
5、要按規(guī)定編制課程表，按課程表組織教學(xué)，不得擅自增減課程和教學(xué)時(shí)數(shù)；要堅(jiān)決杜絕利用課余或節(jié)假日時(shí)間給學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。
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