下面是范文網(wǎng)小編分享的教師工作隨筆11篇,以供參閱。
教師工作隨筆1
教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):什么是教育,簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,12年前我就在書(shū)本中讀過(guò)這句話(huà),從教12年后,我對(duì)這句話(huà)才有了更深層、更具體的理解。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫XX的小朋友,聰明伶俐,但由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài),從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣,有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住,一點(diǎn)不滿(mǎn)意就大哭大鬧,讓老師無(wú)法上課,更不會(huì)和同學(xué)們交往,讓人覺(jué)得又可氣,又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿,坐的歪歪扭扭,捏著筆尖,寫(xiě)的字就像螃蟹爪,彎彎曲曲,毛毛刺刺的,書(shū)包里亂七八糟,連一支能用的鉛筆都沒(méi)有,嶄新的課本角都蜷了,上面畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的,連田字格里的生字都看不清了。
后來(lái)我和她的家長(zhǎng)的多次溝通,共同制定了一個(gè)辦法:在學(xué)校,只要能坐好,握筆姿勢(shì)正確,就畫(huà)一面小紅旗;寫(xiě)好一個(gè)筆畫(huà),老師就大力表?yè)P(yáng);在家里,家長(zhǎng)每天拿出20分鐘,手把手地、一筆一畫(huà)地教她寫(xiě)字。如果能一次堅(jiān)持坐好、寫(xiě)好10分鐘,就滿(mǎn)足孩子一個(gè)愿望,例如看10分鐘的.動(dòng)畫(huà)片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的游戲
半年的時(shí)間過(guò)去了,你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理的XX了。課堂上的XX平心靜氣地端坐著,聽(tīng)課認(rèn)真、回答問(wèn)題積極;特別是寫(xiě)字的時(shí)候,只見(jiàn)她頭正、肩平,嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭,這一切做好了,再一筆一畫(huà)地描紅、仿影、臨貼,起、行、頓、收,寫(xiě)起字來(lái)抑揚(yáng)頓挫,好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來(lái)越多,書(shū)包里整整齊齊,新書(shū)上干干凈凈。
她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,是良好的寫(xiě)字習(xí)慣改變了孩子的性格,也改善了孩子的生活。
由此可見(jiàn),習(xí)慣的力量是巨大的,世界上最可怕的力量是習(xí)慣,最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。
人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),假如沒(méi)有好習(xí)慣,你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來(lái)的,不是天生養(yǎng)成的,當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),你改變的是你自己的人生。
教師工作隨筆2
xxx是個(gè)活潑大方的小朋友,入園以來(lái)一向表現(xiàn)的很好,善于團(tuán)結(jié)其他小朋友,從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò),但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。
元旦過(guò)后,他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué),每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的'一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天,xxx小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),看到我后主動(dòng)跟我打招呼,但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間,汽車(chē)?guó)Q笛聲,孩子們的笑聲都響成一片,根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼,他看到這種情景后以為教師不喜歡他,故意不理他,所以很悲痛,并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動(dòng)向xxx小朋友說(shuō)明了情景,并向家長(zhǎng)作了解釋?zhuān)谕议L(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我。事后xxx小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開(kāi)朗。
經(jīng)過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真,要研究到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心境,他們都期望被關(guān)注,不能忽視他們的感受。
教師工作隨筆3
上周六,有幸聆聽(tīng)了寧國(guó)中學(xué)高中部副校長(zhǎng)鐘的專(zhuān)題報(bào)告――我工作,我快樂(lè)。她以自己卓越的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的生活閱歷,用生動(dòng)和富有哲理的語(yǔ)言以及真實(shí)的案例深入淺出地闡述了新時(shí)期教師應(yīng)該怎樣在工作中找到快樂(lè),應(yīng)該如何學(xué)會(huì)調(diào)整職業(yè)倦怠、如何學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我突破,并要以平和的心態(tài)去感受職業(yè)幸福。我在感悟的同時(shí)也頗有感慨。
隨著年齡的增長(zhǎng),感覺(jué)自己不再是孩子喜歡的老師。因?yàn)槲也辉倌贻p,不再充滿(mǎn)活力。但在孩子的`眼里我們依然是漂亮的老師媽媽?zhuān)苍S是我們濃濃的愛(ài)意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和溫柔,同時(shí)也讓我們?cè)诤⒆觽兩砩险业搅俗孕浓D―我們依然年輕。因?yàn)槲覀儞碛心贻p的心態(tài)。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重,但看著孩子們甜甜的笑臉和聽(tīng)著“我好喜歡老師”的稚嫩話(huà)語(yǔ),暖暖的、甜甜的愛(ài)意包圍著我們,讓我們體會(huì)著工作的充實(shí)和滿(mǎn)足。
此時(shí)的我們真的很快樂(lè)、很幸福!因?yàn)樵诤⒆觽兊纳砩夏芸吹侥欠菁兗兊?、濃濃的真情。?dāng)你在付出辛勞的同時(shí)也收獲著人世間最美好的情感。當(dāng)別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時(shí),也許他們根本不能感受到我們內(nèi)心世界的精彩和豐富,因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到我們每天是在孩子們童話(huà)般的世界里獨(dú)享那種幸福的味道。
我堅(jiān)信無(wú)論在生活中還是在工作中,只要心存感激、感動(dòng)和感謝,一定會(huì)感受到生活的美好和工作的快樂(lè)!
教師工作隨筆4
從我踏上講臺(tái)的第一天起,我一向耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過(guò)了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里,我既體會(huì)到了做班主任的快樂(lè)和收獲,又品嘗到了其間的煩惱和憂(yōu)愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作,個(gè)性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過(guò)最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得我反思一下,期望對(duì)今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛(ài)太少
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中?!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一向以為我對(duì)學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想,其實(shí),我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼?ài),談不上什么真情、什么無(wú)私。此刻農(nóng)村的學(xué)校,由于條件所制,學(xué)生狀況千變?nèi)f化,這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話(huà)最可訴的人。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想,只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生,不求任何的回報(bào),讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對(duì)學(xué)生的責(zé)怪太多,表?yè)P(yáng)甚少
小學(xué)生對(duì)于老師說(shuō)什么事或講什么問(wèn)題是記住的快,忘得也快,因此作為一名班主任必須要有耐心,應(yīng)對(duì)學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁,不要一味的責(zé)怪學(xué)生。其實(shí),有些事情我們換一種處理方法,弄清事情的真相,耐心地對(duì)學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果,比一味的責(zé)怪的效果要好得多。我認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表?yè)P(yáng)",學(xué)生有了進(jìn)步,不妨表?yè)P(yáng);與以前相比,學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步,也能夠表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯,學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。表?yè)P(yáng)就應(yīng)把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人,工作上的'細(xì)心人,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步,了解他們的長(zhǎng)處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭,班主任就就應(yīng)給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn),有像劃火柴,火柴剛劃著的時(shí)候,人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著,因?yàn)?,開(kāi)始時(shí)火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生,尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候,班主任老師必須要十分留意,保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是十分好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生閃光。所以說(shuō),一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的,也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?huà),構(gòu)成一學(xué)生向
三、我對(duì)班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部,班主任工作自然簡(jiǎn)單。一向以來(lái)我認(rèn)為小學(xué)生年齡小,個(gè)性是低年級(jí)的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)管理自己都很難,更何況去管別人呢所以在班級(jí)管理方面我自己做的工作比較多,如:檢查家庭作業(yè)、班級(jí)衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)狀況,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等,很多時(shí)候我感覺(jué)很累。近幾年我試著找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作,果然發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),實(shí)際上,是我低估了他們的潛力。
四、相關(guān)知識(shí)匱乏,無(wú)源之水
“問(wèn)渠哪得清如許,惟有源頭活水來(lái)?!痹诠ぷ髦校覀冇肋h(yuǎn)要像活水一樣,才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng),不斷去完善自我。但是,在這幾年里,教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識(shí)很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生,如果我能多懂些心理知識(shí)與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí),相信我的工作會(huì)更加出色。
最后我想對(duì)自己說(shuō),持之以恒的做好班主任工作,用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情,不斷反思,不斷總結(jié),不斷進(jìn)步,把工作當(dāng)作自己生命的一部分。
時(shí)勢(shì)在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任必須要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西,永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作的資料是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”,是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上,努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。
教師工作隨筆5
不知不覺(jué)間,我在教育教學(xué)的路上,無(wú)論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果,都較剛參加工作時(shí)成熟了許多,進(jìn)步了許多。
波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),并指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制??梢?jiàn),經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意義。
記得有這么一句話(huà)“你要想跑得更快,要先學(xué)會(huì)停下來(lái)?!边@句話(huà)是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái),這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整,也可以積累更多的體力、技巧和方法,以更高的速度沖刺。跑步是這樣,我們的'教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度,那么,我們的專(zhuān)業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正地體會(huì)到,反思,對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),真的很重要。記得一次交流會(huì)上,有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,給我印象深刻的就是他專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了反思記錄本,只要有想到的內(nèi)容,及時(shí)寫(xiě)在上面,很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法,然后他會(huì)利用空余的時(shí)間,把這些內(nèi)容中特別感興趣的話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě),也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅(jiān)持吧。
我想,只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
一個(gè)擁有積極態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,只有首先抱有積極反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。
所以,想要真正反思成功,先有積極的態(tài)度吧。
自古以來(lái),關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說(shuō):“要從容地著手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持到底。”又譬如《論語(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá)。”人們?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持,可見(jiàn)它是多么的金貴。
從事教育工作三年來(lái),我就始終秉持這樣的信念,無(wú)論遇到多大的困難,我都會(huì)堅(jiān)持到底。現(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀(guān)念差異,而且個(gè)性都比較強(qiáng),不能對(duì)他們采取壓制的手法,剛開(kāi)始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反,我們并不是階級(jí)敵人,要真正從他們的角度出發(fā),考慮問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果,關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),而且要涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí),開(kāi)拓視野,關(guān)注身邊事,國(guó)家事,只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,才能對(duì)得起教師這個(gè)稱(chēng)號(hào),才是真正的名副其實(shí)。
教師工作隨筆6
接到通知。學(xué)校對(duì)新任教師的培訓(xùn)一直很?chē)?yán)謹(jǐn),有時(shí)候確實(shí)會(huì)忙的不知所措,但靜下心來(lái)想一想也正是這樣忙碌的生活充實(shí)了自己,自己也在一點(diǎn)一點(diǎn)地取得進(jìn)步。本學(xué)期學(xué)校的一個(gè)重要工作安排就是公開(kāi)課,每個(gè)老師講一節(jié)主課和活動(dòng)課。接到通知,覺(jué)得很興奮,這是一個(gè)提高自我的好機(jī)會(huì)。
確定課題。正好該講第五課《古詩(shī)兩首》,準(zhǔn)備講第一首《梅花》,開(kāi)始搜集資料,寫(xiě)教案、做課件,自己對(duì)著鏡子練,準(zhǔn)備好了一切跟同事曹姐姐說(shuō)我要講古詩(shī)。曹姐姐建議說(shuō)古詩(shī)不太好講,考慮到我們學(xué)生的智力情況,講課文會(huì)好一些。又問(wèn)了教研組長(zhǎng),張姐姐也是建議講課文。又請(qǐng)教了幾位老師,最終選定《雷雨》這篇課文。首先,從選題這個(gè)問(wèn)題上明白了,不懂要多問(wèn),不能埋頭苦干,不講方法只會(huì)事倍功半。
上報(bào)時(shí)間。開(kāi)始上報(bào)課文和講課時(shí)間了。心里暗想:我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,要是聽(tīng)完其他老師的課自己就更加沒(méi)有自信了,所謂不知者無(wú)畏。最終決定報(bào)第三個(gè)講。又一次開(kāi)始寫(xiě)教案、搜集圖片、做PPT、空講,做完了一切準(zhǔn)備工作把教案和PPT打出來(lái)拿給教研組長(zhǎng)看,張姐姐給了一些建議,又咨詢(xún)了之前講過(guò)這篇課文的老教師,兩位老師提出了一些問(wèn)題,我也交流了自己的想法。第一次講公開(kāi)課,心里沒(méi)有底氣,這些不自信被兩個(gè)姐姐捕捉到了,一番鼓勵(lì)的話(huà)讓自己撿起了自信?;氐郊依锇呀贪负蚉PT進(jìn)行修改,再修改。
公開(kāi)課前一天。聽(tīng)了四年級(jí)的公開(kāi)課,鄧?yán)蠋熤v的特別好。記錄下了這節(jié)課的精彩之處提醒自己學(xué)習(xí):1、每個(gè)學(xué)生都參與到課堂,C組同學(xué)很積極2、老師的思路非常清晰3、課堂生動(dòng)挺有趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.興趣4、由易到難,層層遞進(jìn)5、轉(zhuǎn)折過(guò)渡自然。這些都是自己要學(xué)習(xí)和注意的地方。一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是所有的學(xué)生似乎更加敬畏班主任,語(yǔ)文老師中只有我不是班主任,趕緊跟我們班的班主任老師商量,讓她看教案和PPT,她比我更了解我們班的學(xué)生。王老師說(shuō):“中午我不回家了,你講一遍我先聽(tīng)聽(tīng)。”另一個(gè)老師也過(guò)來(lái)聽(tīng)課。講完后,提出了最大的問(wèn)題‘PPT’出現(xiàn)的問(wèn)題太多。背景太亂、太花,卡通人物和景色背景混搭太亂,一個(gè)環(huán)節(jié)也不太合理。我覺(jué)得這些建議很有道理,下午又重新修改了PPT,重新下載視頻和圖片,整好后已經(jīng)七點(diǎn)半,到教室里試課件,發(fā)現(xiàn)還有問(wèn)題,插好的視頻聲音都無(wú)法播出。又重新整理,八點(diǎn)多離開(kāi)學(xué)校,天已經(jīng)黑了。路上把設(shè)計(jì)好的課默默講了一遍。到家后開(kāi)始改教案熟悉PPT,忙完后已經(jīng)凌晨了。把課又講了一遍,安心多了。
公開(kāi)課來(lái)臨。早上六點(diǎn)起床,路上把課文默講一遍,到學(xué)校進(jìn)教室再試PPT,前天晚上整好的PPT聲音和視頻又出現(xiàn)問(wèn)題,重新插入一遍,試講一遍。講完后預(yù)備鈴響起,學(xué)生們進(jìn)教室。開(kāi)始打掃教室、搬凳子、檢查學(xué)生校服、拿錄像支架……上課前先和孩子們一起做了個(gè)小游戲,開(kāi)始授課。奇怪的是竟然沒(méi)有緊張,一直微笑著講完了整節(jié)課,沒(méi)有出現(xiàn)應(yīng)對(duì)不了的問(wèn)題。最讓我驚訝的是一個(gè)C組的孩子,平時(shí)不積極參與課堂,沉浸在自己的世界里,但是這節(jié)公開(kāi)課卻表現(xiàn)的非常好,為C組設(shè)計(jì)的問(wèn)題他每個(gè)都能積極地回答出來(lái)。我不怕孩子們說(shuō)錯(cuò),只怕孩子們不說(shuō)。我喜歡積極活躍的課堂,我希望在我的課堂上每個(gè)孩子都能覺(jué)得輕松。這節(jié)課沒(méi)有緊張或許是因?yàn)樽约阂恢北3种⑿Π桑∫恢币詠?lái)都覺(jué)得笑能給自己力量。
公開(kāi)課后。下課后去找校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)評(píng)課。校長(zhǎng)提出了幾個(gè)問(wèn)題:1、講長(zhǎng)篇課文時(shí)課前先復(fù)習(xí)一下生字。2、不能急著講內(nèi)容,要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注意到學(xué)生。3、抓住A組的,看住B組的,重視C組的,關(guān)注調(diào)皮搗蛋的。4、在給A組布置任務(wù)時(shí),也給B、C組布置任務(wù),讓每位學(xué)生有事可做。其實(shí),自我感覺(jué)也是有點(diǎn)顧此失彼了,一節(jié)課中,最重要的是學(xué)生,而目標(biāo)就是讓A、B、C組的同學(xué)都能有所收獲;教研組長(zhǎng)評(píng)課:1、體現(xiàn)出了教育機(jī)智,沒(méi)有忽略孩子們提出的問(wèn)題。2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有針對(duì)性。校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)都說(shuō)了鼓勵(lì)的語(yǔ)言也給出了建設(shè)性的建議。我也進(jìn)行了自我反思,對(duì)學(xué)生的關(guān)注度確實(shí)不夠,沒(méi)有實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。但整體來(lái)說(shuō),這節(jié)課學(xué)生和我的配合很好。PPT的制作抓住了學(xué)生的興趣,沒(méi)有人調(diào)皮惹事兒。
公開(kāi)課是平時(shí)上課的一節(jié)縮影,一節(jié)公開(kāi)課體現(xiàn)的是日常的教學(xué)。這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題更是平時(shí)上課需要注意的地方,老教師的點(diǎn)評(píng)加上自我反思,確實(shí)讓我成長(zhǎng)了很多,教學(xué)僅僅用心是不夠的還需要有方法。遇到問(wèn)題多向老教師請(qǐng)教,“有師引路”比摸著石頭過(guò)河的效率高的多。
教師工作隨筆7
美,就在我們身邊。
走過(guò)坑洼的鄉(xiāng)村小路,呼吸者空氣中的不明氣體,放眼望去,到處是一片廢墟,心情如何是好?別慌,接著走,忽然間,來(lái)到了“世外桃源”。造型別致、氣魄宏大的紅底大門(mén)上剛勁的寫(xiě)著黃色的大字,告訴你這是什么地方:走進(jìn)大門(mén),映入眼簾的是一個(gè)清水長(zhǎng)流的假山水池,里面的各種小生命在自由自在的游來(lái)游去,就像這大門(mén)中的各種人兒一樣舒適,快樂(lè)。假山兩邊挺立著高大筆直有風(fēng)姿綽約的柳樹(shù)姑娘,愜意的梳著自己的長(zhǎng)辮子,有時(shí)候在隨風(fēng)扭扭小細(xì)腰,真美!假山右邊有一大片桃園,陽(yáng)春三月時(shí)的粉色桃源、四月以來(lái)的顆顆小桃真的搶人眼球,好美!緊挨著桃園的是一池荷塘,你一定能想象得到六月時(shí)節(jié)滿(mǎn)池塘的綠葉紅花吧!往里走,還有現(xiàn)在開(kāi)得正艷的石榴樹(shù),已經(jīng)結(jié)果的枇杷樹(shù),還有果實(shí)有樣的杏樹(shù),還有各色香艷的月季花,還有不知名的許多小草小花……這是什么地方?里面住著誰(shuí)?再描述一些一些設(shè)施就看出來(lái)了:里面有標(biāo)準(zhǔn)的200米塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地,還有雅致的“行知長(zhǎng)廊”、高大的“陶然亭”,還有整齊的樓房,還有各種漂亮的展示墻,還有……這是什么地方?里面住著誰(shuí)?這是鄭州市二七區(qū)龍崗實(shí)驗(yàn)小學(xué),里面住著27名美麗教師和500名可愛(ài)的小學(xué)生。
美,就在我身邊。單單是這樣嗎?先來(lái)看一個(gè)鏡頭:這是我初來(lái)這個(gè)校園,在辦公室聽(tīng)到的兩個(gè)老師的對(duì)話(huà):“俺孩兒的.作業(yè)都寫(xiě)完了,太高興了!”“俺孩養(yǎng)花比我養(yǎng)的好,準(zhǔn)備去夸夸呢!”看著對(duì)話(huà)的兩個(gè)年輕小姑娘,臉上洋溢的是高興的表情,心想:這么年輕,都有孩兒啦!初次見(jiàn)面,不好意思問(wèn),就一直疑惑著,并且這樣的對(duì)話(huà)是不是就會(huì)聽(tīng)到,真的像是兩個(gè)年輕媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆樱f(shuō)說(shuō)這,說(shuō)說(shuō)那。有一次,我忍不問(wèn):你們說(shuō)的是自己的孩子嗎?”“當(dāng)然?!薄昂媚贻p的媽媽?!薄板e(cuò)了,是我們的學(xué)生,學(xué)生就是俺孩兒。”原來(lái)如此,兩個(gè)老師燦爛的笑臉就是最美的風(fēng)景。多好的老師,多幸福的孩子!再看一個(gè)背影,間操結(jié)束時(shí),個(gè)字一般高的兩個(gè)姑娘背影一起朝前走著,細(xì)節(jié)之處是辮子扎的高的姑娘一手?jǐn)r著辮子低女孩子,走的很慢,隱約可以看出還在竊竊私語(yǔ),一會(huì)又停下來(lái)摸摸頭,這時(shí)看清了,原來(lái)是六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師攔著她的學(xué)生,學(xué)生不舒服了,老師在關(guān)心她的孩兒。這對(duì)背影也很美。還有一個(gè)動(dòng)作也美:那是升旗時(shí),一個(gè)瘦小的老師用盡全力抱起了一個(gè)比自己都重的學(xué)生,腳步堅(jiān)定的往辦公室走,同時(shí)也看出了那位老師著急的表情,原來(lái)是自己班的孩子因早上沒(méi)吃飯不舒服,站不住了,老師瞧見(jiàn)了,立刻做出了抱一抱的動(dòng)作,并且還馬上給學(xué)生尋來(lái)的早餐,據(jù)說(shuō)是老師自己的早飯。像這樣的鏡頭,這樣的背影,這樣的動(dòng)作,隨處可見(jiàn)。
千姿百態(tài),潔白無(wú)瑕的荷花令人賞心悅目;湛藍(lán)、舒爽的藍(lán)天白云讓人陶淬;芬芳漂亮的花朵很養(yǎng)眼,可是,在我們龍崗的土地上,美,不止如此。最美的還應(yīng)該是我們這一群能干、有責(zé)任感的老師和幸福的孩子們。美,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),因?yàn)椋磉叺拿篮芏嗪芏唷?/p>
教師工作隨筆8
提起幸福,想起了前段時(shí)間電視上對(duì)人們幸福指數(shù)的調(diào)查?!澳阈腋??”我也不禁問(wèn)自己,答案是,很多時(shí)候,一種失落感讓我覺(jué)得自己很不幸福。待遇微薄,壓力巨大,社會(huì)地位卑微,忙碌的付出與回報(bào)的落差,使我覺(jué)得做教師,不幸福。但,人生就是為幸福而來(lái)的,沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)是圓滿(mǎn)的,獲得職業(yè)生活的幸福,是人生的追求和歸宿。所以,用心感受,我們的工作也不乏幸福。
教育是愛(ài)的事業(yè),有愛(ài)就有幸福。
教師付出一點(diǎn)愛(ài),有時(shí)會(huì)收獲一片愛(ài)的海洋。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、心靈的引導(dǎo)和前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)橛袗?ài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。所以,當(dāng)我們以愛(ài)的名義去付出時(shí),必然會(huì)有快樂(lè)襲來(lái),就會(huì)被幸福緊緊擁抱。
常懷感恩之心,就會(huì)感受幸福。
以感恩之心對(duì)待生活中的人和事。感恩家人對(duì)工作的.支持,感恩學(xué)生給予我們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的平臺(tái),感恩于生活、工作中,給予自己笑臉的每一個(gè)人,給予自己幫助的每一個(gè)人。感恩生活中的一切美好,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
享受課堂,不斷學(xué)習(xí),也是一種幸福。
求真、求善、求美的過(guò)程既是感受幸福的過(guò)程,也是創(chuàng)造幸福的過(guò)程。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,探索不同的課堂結(jié)構(gòu),不斷研究,不斷反思,不斷追求,在不斷的探索與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。走在學(xué)習(xí)的路上,就會(huì)創(chuàng)造出更高層次的幸福。
每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不盡相同,希望我們從愛(ài)自己開(kāi)始,不斷調(diào)整心態(tài),以一種平和、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活,一定會(huì)擁有屬于自己的人生幸福感!
教師工作隨筆9
一、帶學(xué)具納入學(xué)生美術(shù)成績(jī)的一部分
為了更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jī),我特意準(zhǔn)備了個(gè)記分冊(cè),上面分年級(jí)、分班級(jí)寫(xiě)上了學(xué)生的名字。新課標(biāo)精神明確指出:鼓勵(lì)學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現(xiàn)作品的內(nèi)容,重過(guò)程、輕結(jié)果等。于是,在我的記分冊(cè)上多了一項(xiàng)成績(jī)——帶學(xué)具分。
在美術(shù)課上,學(xué)生不帶學(xué)具,我想是所有美術(shù)老師都很頭痛的問(wèn)題,我剛開(kāi)始實(shí)行這個(gè)策略時(shí),也不是一帆風(fēng)順的。
五(3)班成文同學(xué)就明顯的表現(xiàn)出他的排斥心理。當(dāng)我講完新課,乘學(xué)生制作的時(shí)候,點(diǎn)名檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備時(shí),問(wèn)他帶學(xué)具沒(méi)有?他都不會(huì)搭理我,于是我在我的記分冊(cè)“成文”名字后畫(huà)了個(gè)“O”,表示這節(jié)課他沒(méi)有帶學(xué)具并要罰抄美術(shù)書(shū)上的理論。第二次上美術(shù)課,我檢查沒(méi)帶學(xué)具學(xué)生罰抄情況時(shí),成文說(shuō)他上次帶了工具,有班上誰(shuí)誰(shuí)可以證明,并拿出上節(jié)課的作品表明上節(jié)美術(shù)課他按我的要求完成了作業(yè),他的態(tài)度對(duì)我說(shuō),我罰他是錯(cuò)誤的,我沒(méi)有追究他的罰抄問(wèn)題,但上課開(kāi)始留意他的表現(xiàn)了,當(dāng)我點(diǎn)他名詢(xún)問(wèn)他帶學(xué)具時(shí),他依然低頭裝著沒(méi)有聽(tīng)到,不搭理我,但是他做作業(yè)并沒(méi)有找其他同學(xué)借用具,而是時(shí)不時(shí)在書(shū)包里換著彩筆顏色,的確如他所說(shuō),他是帶了學(xué)具,并且在課堂上認(rèn)真地按要求完成作業(yè)。
那是什么原因,他要排斥我的做法呢?我想他一定是誤會(huì)我這樣做是為了故意刁難他們,故意和他們過(guò)不去,故意整他們。于是,我對(duì)全班的同學(xué)解釋我為什么要把帶學(xué)具納入成績(jī)的一部分,那是對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)是種肯定、表?yè)P(yáng)、認(rèn)可。即使沒(méi)有帶學(xué)具的同學(xué)的“罰抄”也只是一個(gè)象征性的,美術(shù)書(shū)上的理論只有一篇古詩(shī)的長(zhǎng)度,那樣的抄寫(xiě)叫“罰”嗎?我更希望你們不抄,能帶學(xué)具,能好好利用課堂的時(shí)間完成作品,你抄得多,你的美術(shù)成績(jī)就越低呢!
如今,所有學(xué)生都習(xí)慣我上課統(tǒng)計(jì)學(xué)具情況,帶了學(xué)具的同學(xué)很自豪的告訴全班同學(xué):“今天我?guī)Я藢W(xué)具?!睕](méi)有帶學(xué)具的同學(xué)會(huì)很不好意思,有的時(shí)候,我掃一眼見(jiàn)大家都帶了學(xué)具,不打算點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)時(shí),同學(xué)們卻會(huì)以為我忘記點(diǎn)名,還要提醒我,由于學(xué)生自覺(jué)帶學(xué)具的良好習(xí)慣養(yǎng)成,每次上課偶爾只有二、三名學(xué)生忘記帶學(xué)具我都不罰抄了,還鼓勵(lì)班上的學(xué)生助人為樂(lè)幫助他們呢!
二、美術(shù)教師不可缺少的隨身器材——相機(jī)
標(biāo)理念下的美術(shù)課提倡學(xué)生用多種材料表現(xiàn)作品,這也要求我們美術(shù)教師及時(shí)地為學(xué)生每次作品作好評(píng)價(jià)工作,優(yōu)秀的作品用相機(jī)留下永恒的印記。
最近,我上五年級(jí)課,學(xué)習(xí)《陶泥的世界》一課,本應(yīng)該讓學(xué)生用泥巴拍成泥板,搓泥條完成作品,但我們這兒條件有限,一沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)制作室,二學(xué)生沒(méi)辦法找到無(wú)雜質(zhì)的泥土,三如果用泥,課間清理難度大,會(huì)影響到下節(jié)課的老師授課。于是,我讓學(xué)生們用彩色橡皮泥代替泥巴來(lái)制作。
我示范如何團(tuán)、搓、捏等常用手法后,還告訴學(xué)生如何用牙簽固定,粘貼橡皮泥,如何配色等,學(xué)生開(kāi)始制作時(shí),我拿出了相機(jī),學(xué)生們看到了,都興奮得不得了:“老師,給我照張像!”
“老師,給我照張像。”
“我要給認(rèn)真制作的同學(xué)拍照,我還要給做出優(yōu)秀作品的同學(xué)們拍照呢!同學(xué)們,加油吧!”
這下學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃了,我的相機(jī)也捕捉到了很多精彩的瞬間。
我很慶幸自己是一名生活在科技發(fā)展迅速時(shí)代的美術(shù)教師,如今,我電腦里學(xué)生作品越來(lái)越多,看著照片中學(xué)生們的笑容及辛苦勞動(dòng)的成果,想等他們長(zhǎng)大了,再看到兒時(shí)的成長(zhǎng)足跡,一定會(huì)回憶起童年的幸??鞓?lè)!
三、不能輕信網(wǎng)上的教案
為了圖方便,從網(wǎng)上下載了四、五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教案,也就沒(méi)有深鉆教材,就按網(wǎng)上教案上課了,才上第一課《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》(五年級(jí)上冊(cè))我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,教案上的目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比,進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí),重、難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比和如何運(yùn)用對(duì)比色。而實(shí)際上在四年級(jí)上冊(cè)第五課《色彩的對(duì)比》的目標(biāo)、重難點(diǎn)才是這些。仔細(xì)看《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》這一課教材上的文字,才領(lǐng)會(huì)到這課的目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何將對(duì)比色諧和的放在一個(gè)畫(huà)面上,教材中介紹了三種方法:一、改變一方面積大?。欢?、改變一方的色彩明度或純度;三、用黑、白、金、銀溝出主題形象。
四、美術(shù)記分冊(cè)
不知道其他的美術(shù)老師是怎么樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)期末的成績(jī),以前,我每次上課的時(shí)候發(fā)作業(yè)本,下課收作業(yè)本,課間批改,開(kāi)始的時(shí)候本子比較齊,后來(lái)本子越來(lái)越少,學(xué)期評(píng)價(jià)時(shí)只能憑自己對(duì)這個(gè)學(xué)會(huì)上的印象評(píng)分了。
這學(xué)期,我訂了本記分冊(cè),共三本,分別記載我?guī)У乃?、五、六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生作業(yè)成績(jī)。每次學(xué)生作業(yè)時(shí),我開(kāi)始批改上次的作業(yè)情況(因?yàn)橛械膶W(xué)生比較慢,一節(jié)課完成不了作業(yè)任務(wù),所以留業(yè)余時(shí)間讓他們可以修改、整理、完成作業(yè)),并當(dāng)學(xué)生的面指出作品中存在的問(wèn)題或表?yè)P(yáng)作品我欣賞的地方,然后及時(shí)地把成績(jī)記載到記分冊(cè)里,制作類(lèi)的作業(yè)優(yōu)秀的作品我會(huì)拍成相片收藏起來(lái),其他的作品的分?jǐn)?shù)當(dāng)場(chǎng)就要記錄在冊(cè)。
自從有了記分冊(cè),學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度變積極了,以前有的“懶”學(xué)生可以“渾水摸魚(yú)”拖到后來(lái),老師也記不得了,他就沒(méi)有事了,而現(xiàn)在無(wú)法“躲避”,記分冊(cè)上他做了幾次作業(yè),哪次的作業(yè)不合格一清二楚的,作業(yè)拖欠多次后,我就每節(jié)課點(diǎn)名“提醒”他,直到他把作業(yè)補(bǔ)完。例如:四(2)班的李坤、劉元碰在五、六次作業(yè)不合格被我點(diǎn)了幾次名后自覺(jué)利用課余時(shí)間補(bǔ)作業(yè),到現(xiàn)在作業(yè)基本上合格完成了,還有六(1)班的丁娜同學(xué)被我連續(xù)2節(jié)課點(diǎn)名“提醒”,她的作業(yè)在第三次就全部合格并上交了美術(shù)作業(yè)本。
有了記分冊(cè),我對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況一目了然,班上哪些同學(xué)有一定的美術(shù)功底,誰(shuí)作業(yè)完成的態(tài)度認(rèn)真,哪些同學(xué)在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有一定的困難,哪些同學(xué)雖然繪畫(huà)方便不行但是動(dòng)手制作能力卻不錯(cuò),那節(jié)課的作業(yè)任務(wù)比較多的學(xué)生難以把握等等。
有了記分冊(cè),對(duì)學(xué)生學(xué)期末的評(píng)價(jià)不再模糊憑印象打分了,而可以根據(jù)作業(yè)情況有數(shù)據(jù)地給孩子一個(gè)比較公正的等級(jí)。
有了記分冊(cè)后,雖然事情變多了,但卻能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí),積極完成每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù),那累有何妨呢?
五、原創(chuàng)還是臨摹
《畫(huà)故事》是六年級(jí)教材中的一課,我要求學(xué)生四課時(shí)完成,第一課時(shí)創(chuàng)作故事情節(jié),分出四幅——八幅表現(xiàn)故事內(nèi)容的'草圖,第二課時(shí)完成正稿,第三課時(shí),修改正稿上色,第四課時(shí)上色完成。說(shuō)到原創(chuàng)那是件對(duì)成人來(lái)說(shuō)到是難事情,所以我也允許學(xué)生仿畫(huà),六(3)班柳仕林同學(xué)畫(huà)的是《烏龍?jiān)骸防锏倪x段,臨摹的很精美,線(xiàn)條流暢,人物形象生動(dòng)幽默,班上原創(chuàng)的同學(xué)就不平地說(shuō):“老師,老師,他是抄書(shū)上的?。 蔽揖拖蛲瑢W(xué)們解釋?zhuān)瑢W(xué)們所說(shuō)的抄在美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)的就是“臨摹”,我自己也是從臨摹中愛(ài)上美術(shù)學(xué)科的啊!臨摹連環(huán)畫(huà)可以練習(xí)線(xiàn)的應(yīng)用、構(gòu)圖方法以及色彩搭配,“所以柳仕林同學(xué)‘抄’得不錯(cuò),我要給他這次作業(yè)‘優(yōu)’?!甭?tīng)了我的話(huà),有部分學(xué)生也開(kāi)始臨摹自己喜歡看的漫畫(huà)作品了。與其他們隨便應(yīng)付我的“原創(chuàng)”,還不如來(lái)幅精致的臨摹呢!看到他們相互炫耀自己的作品,比手劃腳地講敘畫(huà)中的故事,然后開(kāi)心的大笑,我想這不正是故事畫(huà)給孩子們帶去的愉悅和成就感嗎?
六、學(xué)期小結(jié)
20xx年就快結(jié)束了,回想這個(gè)學(xué)期的工作情況,我自己覺(jué)得還算比較滿(mǎn)意的,對(duì)每個(gè)學(xué)生公平、公正地評(píng)價(jià)。去以前上課,每節(jié)課講了十五分鐘就讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí),保證學(xué)生每節(jié)課都有二十分鐘的制作時(shí)間,在學(xué)生練習(xí)時(shí),我就來(lái)回看看是否有學(xué)生需要我的幫助,實(shí)際上這樣方式的效率很低,課后,批改作業(yè),你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本會(huì)越來(lái)越少,而作為一個(gè)美術(shù)老師,每周和學(xué)生見(jiàn)面就只有2節(jié)課而已,是不可能做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生討要作業(yè)的。再說(shuō),新課標(biāo)理念下的美術(shù)作業(yè),學(xué)生是可以根據(jù)自己的喜好,特長(zhǎng)來(lái)展示學(xué)生作品的。也就是說(shuō)表現(xiàn)同一命題作業(yè),學(xué)生可以繪畫(huà),也可以制作,作業(yè)收了又往哪存放呢?很不實(shí)際的問(wèn)題來(lái)了。我采取的方法是制作方法的作品可以當(dāng)場(chǎng)完成向同學(xué)們展示評(píng)分,也可以在課堂上沒(méi)有制作完的帶回家繼續(xù)完成,下節(jié)美術(shù)課等我上完新課檢查評(píng)分。好的作品集中拍照留底,別小看別作品照的影響力,孩子們天生就愛(ài)自我表現(xiàn),當(dāng)老師夸獎(jiǎng)他的作品不錯(cuò)、很棒已經(jīng)開(kāi)心的不得了了,老師還會(huì)給他和他的作品拍照,心里別提多高興了,這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,會(huì)促使學(xué)生們多動(dòng)手制作作品。
我記得我剛工作時(shí),學(xué)校有位快退休的老師是班主任帶語(yǔ)文學(xué)科,兼任幾個(gè)班的美術(shù)學(xué)科,無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他有個(gè)記分冊(cè),每次收上學(xué)生的作業(yè)本批改后,還要仔細(xì)的在記分冊(cè)上記一筆,無(wú)論是語(yǔ)文試卷的成績(jī),還是作業(yè)成績(jī),就連兼任的美術(shù)學(xué)科成績(jī)他都詳細(xì)記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)記錄,別小看這項(xiàng)工作,雖然不起眼,卻會(huì)消耗大量的私人時(shí)間完成,而那時(shí)候的我,卻對(duì)他的做法嗤之以鼻,認(rèn)為很傻,而今我深深體會(huì)到這是老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),也是對(duì)學(xué)生公平評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩。
教師的工作憑良心,想混真的也很容易,想得到獎(jiǎng)狀也很容易,但是能一心塌實(shí)的為學(xué)生默默付出,默默貢獻(xiàn)卻真的很難。
教師工作隨筆10
XX小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起,本來(lái)很乖的她變得上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,總是和旁邊的小朋友講話(huà),不好好聽(tīng)課,午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話(huà)??紤]到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話(huà)聯(lián)系了她的外公。
我說(shuō):“XX的外公,你好!近段時(shí)間,你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩,無(wú)論干什么,她們兩人總喜歡粘在一起,現(xiàn)在,上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多,總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話(huà),午睡時(shí)也是如此?!盭X外公說(shuō):“老師,你好!我們最近采茶葉比較忙,也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她,放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子,經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,多和老師聯(lián)系,一起來(lái)教育孩子,讓孩子健康活潑的成長(zhǎng),并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況,我們會(huì)與她溝通了解情況,同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃??!?/p>
通過(guò)這次我們對(duì)XX小朋友的電話(huà)家訪(fǎng),在我們的共同努力下,她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,午睡方面也有了一定的改善,現(xiàn)在XX小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪(fǎng),使家長(zhǎng)了解孩子在園情況,家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天,我去文欣宜家,和她媽媽聊了聊,一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力,另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況:近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步,但在園中總是很少說(shuō)話(huà),老是坐在自己的位上,不愿參加集體活動(dòng),不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái),孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性,動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪(fǎng)得知她在家和在幼兒園的`表現(xiàn)不太一致,在家里是一個(gè)非?;顫?,什么話(huà)也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子,只是孩子在家都是奶奶喂飯的,衣服自己沒(méi)穿過(guò),所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話(huà)沒(méi)有老師的話(huà)管用,因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外,我還打算盡快和文欣宜交朋友,讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣,表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍,增強(qiáng)孩子間的親和力,正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的,告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo),父母是孩子的第一任老師,在家有父母指導(dǎo),在園有老師教導(dǎo),雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁,有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪(fǎng),我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪(fǎng)給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面,讓我清晰的認(rèn)識(shí)到:每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同,會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異,身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況,因材施教。
教師工作隨筆11
在二十多年的幼教生活里,使我體驗(yàn)到了好多,也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀(guān)察去了解幼兒,如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí),總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒,讓我從失落中找回自我,讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口,從他們的目光中,我看到了他們的不解,他們的渴望,他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始,我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望,再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里,上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活,有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ),而他也很聽(tīng)話(huà)懂事,馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚,用那天真的眼神望著我,每次都是……好像要和我說(shuō)些什么,而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀(guān)察幼兒,包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴,尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的.觀(guān)察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行,可以更近一步的去了解他們,呵護(hù)他們,并給予他們新的希望,更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育,設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo),為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的條件。
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