下面是范文網(wǎng)小編整理的教師教育的隨筆熱11篇，供大家參考。
教師教育的隨筆熱1
一天，集體活動開始了，孩子們紛紛搬著小椅子進(jìn)入老師指定的活動區(qū)。依依將小椅子搬到第一排的中間位置坐下，點(diǎn)點(diǎn)緊靠著依依的位置坐下。這時小宇搬著小椅子努力地想擠進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)與依依的中間。
"干什么呀?"點(diǎn)點(diǎn)不滿地說。
"我要坐在這兒。"小宇說。
"不行。"點(diǎn)點(diǎn)不讓。僵持了幾秒鐘，小宇只好把小椅子挪到了依依的另一邊?；顒舆^程中，依依和教師互動后走回自己的座位，只聽"咚"的一聲，依依一屁股坐在了地上，"哇"的一聲哭了起來。
"怎么了?"教師急忙問。
"是小宇把依依的椅子拉開了。"其他小朋友七嘴八舌地向老師告狀……
又一天早晨，孩子們陸續(xù)進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域開始了游戲活動。小宇走進(jìn)活動室后，先環(huán)視了一下，然后飛快地跑進(jìn)操作區(qū)，來到依依身邊。依依正在用雪花片插花。小宇坐下后也拿了一些雪花片在手上，但只是看依依操作。依依并沒有和他說話。兩分鐘后，小宇一把把裝雪花片的簍子抱在了自己懷里。依依想要用雪花片卻沒有了。這時，依依對小宇說："大家一起玩。""好，我來幫你!"說著小宇就要去幫依依插花，但依依扭轉(zhuǎn)身體拒絕了小宇，于是小宇又繼續(xù)抱著簍子不放了。
大約20秒后，依依離開操作區(qū)去了美工區(qū)。小宇看著依依離開，便放下簍子一個人玩起了雪花片。大約3分鐘后，他拿著一把雪花片來到依依身邊："給你!"
"我不要。"正玩著橡皮泥的依依拒絕了他。
"給你，去插吧!"小宇邊說邊拉依依。依依努力甩開他的手，向教師尋求幫助……
入園以來，我慢慢發(fā)覺小宇非常喜歡依依，很想和她做朋友。但是他的每次"努力"都讓依依不悅，依依反而更加不愿意理睬小宇了。以上情景只是他們互動過程中的兩個片斷。我想，小宇需要教師的幫助和引導(dǎo)。
那天，我把小宇和依依叫到身邊，首先，我把平時觀察到的他們之間發(fā)生的幾件事情分析給他們聽，讓他們通過移情體會彼此的感受。如，引導(dǎo)小宇認(rèn)識到：他拉開依依的小椅子很不好，可能會傷害到依依，依依心里會很難過；強(qiáng)迫依依和自己玩，拉依依的衣服會讓依依感到不舒服，使她更加不愿意和自己玩。同時，引導(dǎo)依依明白：雖然小宇的做法不合適，但小宇真的是想和她做朋友，希望她能給小宇機(jī)會。
其次，我引導(dǎo)小宇用合適的方法向他人提出自己的請求，如，我告訴小宇，"你可以這樣跟依依說：'依依，我可以坐到你身邊嗎?''我想和你一起插雪花片，可以嗎?'或者'你的小花插得真漂亮，可以教教我嗎?'"從而幫助小字意識到，朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，有事要好好商量。
此后，我有意識地創(chuàng)造機(jī)會讓依依和小宇產(chǎn)生良好的互動。如，集體教學(xué)活動時讓他們合作做事，美術(shù)活動時將他們分在一組，體育活動時鼓勵他們合力搬運(yùn)體育器材等。另外，在集體活動中我還利用繪本《小鴨找朋友》《我思念好朋友》等，結(jié)合幼兒的日常交往行為，組織幼兒討論什么樣的`行為會受大家歡迎，想得到別人的接納應(yīng)該怎么做等問題，以期利用集體的影響力來提高小宇的社會交往能力，改變依依對小宇的看法。
那以后，小宇和依依的關(guān)系慢慢地發(fā)生了變化?，F(xiàn)在，他們成了配合默契的好伙伴，碰到有意見不一致的情況時，他們都能夠自主地用各自合適的方法去解決，從而和好如初。
教師教育的隨筆熱2
不記得是哪位老師說過：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生，你首先要讓自己成為一個優(yōu)秀的教師。我記住了這句話，也將成為優(yōu)秀教師作為了自己一直努力的方向！
然而，現(xiàn)在的我，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自己成為這樣的語文老師。
一、做一個會講故事的語文老師。
學(xué)生愛聽故事，語文老師，就要善于講故事。神秘的神話傳說，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國，最美人物的美麗人生……只要你會講故事，只要你講得生動有趣感人，學(xué)生就會被你吸引，學(xué)生的學(xué)生時代的回憶里，一定有你的故事，美麗著他們的成長記憶！
還記得我給他們講“四大吝嗇鬼” 的故事，很是讓他們困惑；我講阿Q的哲學(xué)，又讓他們感嘆；還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢》中黛玉初進(jìn)賈府，講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止，吊足了學(xué)生的胃口。于是，班級上，就出現(xiàn)了兩個“紅樓迷”，竟然用不到兩個月的時間讀完了整本書，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢》的偉大殊榮！
我，不僅讓自己會講故事，也要讓我的學(xué)生會講故事。在我的班級中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講述的是他在《百家講壇》聽到的`故事；也有“海垚開講”，講的是很多女生都不愛看的三國故事。能成為主講人，真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊！我希望有更多的人躍躍欲試，更希望自己的班級中，故事多，講故事的人也多！
二、做一個能寫文章的語文老師。
語文老師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的，不能想象，一個自己都不會寫文章的語文老師，是怎么能夠教會孩子們會寫文章。所以，語文老師想要讓自己優(yōu)秀，就一定要讓自己寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩人，只要你能用自己的筆，用自己的語言，形象地告訴學(xué)生，文章可以怎樣寫，就可以了。那么，在你的學(xué)生的心目中，你就是作家，你就是詩人。
還記得在學(xué)過《背影》之后，我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自己的下水文《父親，你在天堂還好嗎？》，感動了學(xué)生哭泣，也讓自己落淚；還記得在學(xué)過《春》之后，我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時的眼神，充滿敬慕；還記得在研究課題《古詩詞積累與運(yùn)用》的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩詞的下水文《中國詩，歌四季》中，因?yàn)榛么罅康墓旁娫~，學(xué)生看我時那崇拜的眼神。其實(shí)，我的文章寫得并不太好，而我，也許是太自戀了，但是，我的自戀，卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會了寫作，當(dāng)然，有很多學(xué)生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自己，可以寫好作文，并且，真的寫好了作文。
三、做一個善于朗誦的語文老師。
語文，是用文本建設(shè)起來的學(xué)科，文本，是無聲的歌曲，是無聲的詩行。語文老師，要學(xué)會用自己的聲音，對文字進(jìn)行再創(chuàng)造，用自己的聲音，將無聲的文字，講述成動人的故事，譜寫成優(yōu)美的詩篇。竇桂梅老師說過：“語文老師，要修煉自己的聲音。”語文老師，要讓自己的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起，學(xué)生就會被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進(jìn)語文的大千世界。
還記得自己在七年級第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我：原來，課文可以這樣好聽！還記得我和學(xué)生一起分角色朗誦《盲孩子和他的影子》，我的第一句話“他，是一個盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn)，這些孩子們的情緒就被調(diào)動到狀態(tài)，一篇無聲的童話，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事。
四、做一個愛唱歌的語文老師。
你能說，有哪個孩子不愛唱歌，不愛聽歌嗎？我的孩子們，都那么愛唱歌，唱歌不太好聽的學(xué)生，也喜歡聽歌。于是，他們喜歡什么流行的歌，我也要學(xué)會，和他們一起唱；他們不會唱的歌，我有時候會給他們唱，讓他們知道這些歌詞就是詩歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。
我不僅和學(xué)生一起唱歌，還教他們唱古詩詞，也讓他們自己給古詩詞配曲子，然后當(dāng)老師，教給同學(xué)們；我不僅唱歌，也唱戲。唱評劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我唱得不專業(yè)，但是，只要語文課堂需要拓展，需要點(diǎn)綴，我就會不時地亮兩嗓子，讓學(xué)生知道，傳統(tǒng)文化，都是相通的。
五、做一個懂學(xué)生的語文老師。
學(xué)生，是孩子，是孩子，就需要更多的關(guān)愛，而不是管束和說教。于是，成為他們值得信賴的朋友，成為他們可以安慰的家長，也是我的追求。因?yàn)椴皇前嘀魅危瑢W(xué)生并不怕我，于是，善良的我就成了他們的知心人。有時候，學(xué)生有些不能跟班主任說的話，就到我這里來掏心，到我這里來找安慰，尋求幫助。
還記得曾有一個男生來找我，告訴我有個學(xué)習(xí)特別好的女生很喜歡他，而他不愛學(xué)習(xí)，也不喜歡這個女孩，但是，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她，讓我?guī)椭麆駝襁@個女孩。我給這個女生寫了首詩，告訴她，秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此，收心學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，而那個男生，過著打工的日子，也很快樂。
還記得一個女生總是叫我“二媽”，她說我就是她的第二個媽，雖然這個稱呼叫起來容易讓人誤解，但是，我還是坦然接受，因?yàn)?，我知道，這個稱呼里，是她滿滿的愛。
六、做一個可愛的語文老師。
青春已過，不惑當(dāng)年，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕，但是，我的熱情不減，激情仍在。我讓自己時尚，給學(xué)生一個美麗的儀表；我讓自己溫和，給學(xué)生親切和微笑；我讓自己幽默，給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語文的興趣；我讓自己寬容，給學(xué)生空間，給他們改正自己的機(jī)會；我讓自己可愛，擁有學(xué)生的愛，就擁有了我的語文教學(xué)的未來。
讓自己會講故事，讓自己能寫文章，讓自己擅長朗誦，讓自己會唱歌，讓自己懂學(xué)生，讓自己更可愛，這些都是我的追求。也許，做到這些，我依然還不夠優(yōu)秀，但是，我一直在成為優(yōu)秀語文老師的道路上前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！
教師教育的隨筆熱3
讓最后離園的孩子也開心
入園一個月時，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時看見別的小朋友接時，大家還是免不了出現(xiàn)心急的狀況，急著走出門去張望家人來接了沒有，這樣很容易出現(xiàn)安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能持續(xù)愉快的情緒呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能持續(xù)愉快的情緒呢？于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動，我們在睡覺屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個長方形，并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的'音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動作的走線，幫忙幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁情緒，同時幼兒在睡覺屋活動，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的持續(xù)一種愉快的情緒。
反思：
離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托..老師這時不論多忙，都不可忽視一個重要環(huán)節(jié)，就是幫忙沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>
教師教育的隨筆熱4
今天我在某大班跟班。一日活動有條不紊，兩教一保配合默契，不知不覺，進(jìn)入到游戲環(huán)節(jié)。這是我最期待的時刻，因?yàn)橛挚梢匀诤系胶⒆又虚g，與他們的交流、互動，感受孩子們的天真、純潔及靈動。
走進(jìn)建構(gòu)區(qū)，幾個“建筑師力正在緊張地“施工”。不久，他們的構(gòu)想已經(jīng)初具模型，瞧！以塊狀積木為墻，以條狀積木為梁，以透明罐子為柱，好一幢具有現(xiàn)代氣息的摩天大樓。我由衷地感嘆：“好漂亮哦！”語音未落，只聽身旁傳來一個鄙夷的聲音：“什么漂亮呀？太可笑了！”我很疑惑，這房子確實(shí)搭建得不錯，一般孩子看見都會褒獎甚至羨慕，誰會這樣說呢？我轉(zhuǎn)過頭一看，是一個清秀的男孩子，看上去挺機(jī)靈。我接過他的話：“不漂亮呀？那我想知道為什么，你能告訴我嗎？”男孩子來勁了：“你看，他們都用的這種材料，有的比較輕，而且搭得又高，一不小心就倒了，一般的高樓都是由鋼筋混凝土造的，他們這種，太可笑了！”我驚訝于他如此成人化的言論，同時也在反思，大班幼兒真的已經(jīng)“成熟”到不需要這樣“幼稚”的游戲了嗎？看到他用輕蔑的眼神掃過那“可笑”的建筑物后轉(zhuǎn)身離開，我突然覺得很無語。
本以為事件就這樣結(jié)束了，回眸間發(fā)現(xiàn)，那小男孩又折返回來，默默地站在工地的“圍墻”外，若有所思地看著忙活的“工人們”。我決定遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察他，了解他真正需要什么。游戲結(jié)束的音樂響起時，只見他大步跨進(jìn)“工地”，三腳兩腳就把大廈當(dāng)做怪獸打倒了，然后昂首闊步走出“工地”，等其他小朋友反應(yīng)過來，大聲在那邊叫嚷時，他已經(jīng)搬好椅子，氣定神閑地坐了下來。
游戲講評的時候，一位小朋友很憤怒地提出：“小旭剛才到我們工地?fù)v亂，還把我們搭的房子全部踢倒了。”當(dāng)老師把疑惑的目光投向小旭時，小旭默默地低下了頭。老師說： “小旭，請你給我一個理由好嗎？”從小旭欲語還休的回答中，從老師對他的評價中，我了解到，小旭其實(shí)一直是建構(gòu)區(qū)的忠實(shí)參與者，而且每次搭建得都不錯，但這幾天老師為了能讓他參與其他區(qū)角游戲，就沒有安排他去玩建構(gòu)區(qū)，于是他就搞破壞了……
文中的小旭用“可笑”來評價他人的行為，看似成熟，實(shí)際幼稚。平時老師和同伴對他在建構(gòu)區(qū)活動的肯定，讓他認(rèn)為自己能搭得更好，更能得到我這個客人老師的好評。而他現(xiàn)在卻失去了這個機(jī)會。抑制不住的怨，才使他做出那么過激的行為。我覺得老師應(yīng)該及時調(diào)整自己的做法。
首先要反思，小旭必須聽從老師到其他區(qū)角游戲嗎？區(qū)角游戲本身就是給孩子機(jī)會讓孩子自由選擇的。既然他對建構(gòu)游戲有著強(qiáng)烈興趣，老師可以適當(dāng)提高對他的要求，讓他在挑戰(zhàn)中、與同伴合作中體驗(yàn)成功。其次就是，老師如何引導(dǎo)他到其他區(qū)域活動？我覺得老師不能草率地幫他做任何決定，應(yīng)在選擇游戲區(qū)域的時候，征求一下他的意見，并在活動中時刻關(guān)注他的表現(xiàn)，及時給予支持與鼓勵，讓他知道在其他方面，他也有施展才能的空間。再次，基于老師和孩子的.評價，我感覺到小旭的建構(gòu)水平確實(shí)在其他小朋友之上，老師和小朋友都用“很漂亮”、“很棒”來形容，但每次的建構(gòu)是否有所創(chuàng)新，有所突破，并沒有注意到。所以，老師在評價的時候，應(yīng)明確指出本次的建構(gòu)作品好在哪里，有什么創(chuàng)新的地方，避免孩子一味追求別人的關(guān)注和表揚(yáng)，而是更多關(guān)注自己建構(gòu)能力的發(fā)展。最后，老師要引導(dǎo)他意識到，每個人都有自己的長處和不足，不要拿自己的長處貶低別人，并且沖動之下踢壞別的小朋友認(rèn)真搭建完成的作品會讓小朋友很難過，會失去很多朋友。
“可笑”的背后，需要的是教師對自己、對孩子的思想、行為進(jìn)行反思和調(diào)整。
教師教育的隨筆熱5
子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時也有點(diǎn)活潑，經(jīng)常一副滿懷心事的樣子。那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說：“子琪經(jīng)常有意或無意的往她身上蹭。我感到很奇怪。
接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的.。
通過家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛，所以才有了這樣的行為，原來他把老師當(dāng)成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂了、活潑了，也更親近老師了。
通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個孩子的健康成長。
教師教育的隨筆熱6
月考后，學(xué)生們受了打擊，有想轉(zhuǎn)文的，有想棄學(xué)的。在他們看來，每天付出很多了，成績卻依然不進(jìn)則退。一個同學(xué)直接給我寫來紙條向我質(zhì)疑：
您說“要待數(shù)學(xué)如初戀”，然而初戀對你始終沒有好臉色，從不給一個及格分，您說這樣的初戀還值得我一直付出下去嗎？
親愛的'孩子們，什么事情，只是想好就能好的呢？哪件事情不是付出辛苦得來的呢？你跟著老師聽課了，就算付出努力了？你晚上寫作業(yè)花了兩三個小時，做得很辛苦，就算付出努力了？
學(xué)習(xí)那些事兒，是要自己反復(fù)思考反復(fù)琢磨才能內(nèi)化的，老師在當(dāng)年學(xué)習(xí)的時候，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不知不覺忘了時間，錯過午飯，錯過午夜，依然精神抖擻；而你們，坐在那里，動輒走神昏昏欲睡讓人心疼……
你說你把數(shù)學(xué)當(dāng)成初戀，而每天，我在講臺上津津有味的對你講著你的初戀如何的楚楚動人魅力四射，而你，卻恍然如夢，眼皮打架；若為你的初戀，她當(dāng)如何怨你的漠不關(guān)心？待到夜深人靜曲終人散，你再在燈下獨(dú)自苦苦追悔，苦苦追尋，豈不晚矣？
崔萬志，從小患有小兒麻痹癥，腿腳不便，嘴巴也不順溜！然而他竟然考上大學(xué)，設(shè)計(jì)并銷售成全國旗袍老大，走上我是演說家的舞臺，贏得觀眾和評委的喝彩！他講的那么吃力，但表達(dá)得那么到位！全場泣下，掌聲雷鳴！
學(xué)習(xí)不難，我等何用？成績不難，差生何在？放下手機(jī)，別說不會，從現(xiàn)在開始，坐下來，沉下心，咬咬牙！一個個難題，都有方法！
教師教育的隨筆熱7
1、多給幼兒一些機(jī)會
一次在投扔?xùn)|西時，我要求幼兒每人只有三次機(jī)會，所以幼兒都非常的買力。歷歷在扔出物體兩次后就對自己有些失望了，我叫他扔第三次時他說；“老師，我不行呀，我不高興扔了?！蔽乙宦牶笮南耄瑲v歷在體育方面有些差勁，何不多給他一次機(jī)會，讓他對自己也有些信心呢。于是我說：“歷歷，我來問問大家，能不能多給你一次機(jī)會，讓你能投扔成功。”他聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，我就征求了幼兒們的意見，小朋友們都同意他四次扔。歷歷聽見后就更加努力了，在扔第三次的時候幼兒們在一旁給他加油：“歷歷加油、歷歷加油”，孩子們的聲音鼓舞著歷歷，這次他站在起點(diǎn)上，使出全身的力氣扔出去。結(jié)果還差目的地一點(diǎn)點(diǎn)，我走上去拍拍歷歷的肩膀說：“你看，進(jìn)步不少嗎，再來一次一定能成功?！睔v歷也很有信心的點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了第四次，歷歷吸收上幾次的經(jīng)驗(yàn)，一鼓作氣的.把手了的物體投扔出去，這一次他總算成功了。
所以在平時的各種活動中，老師應(yīng)該因人而異。對不同的幼兒要用不同的方法，才能使他們共同和諧的發(fā)展。
2、不要忽略幼兒的能力
在計(jì)算教學(xué)活動中，教師為了使幼兒能把操作材料完成好，往往都要反復(fù)告訴他們做時的要求，怎樣做最容易，怎樣做才能全做對。我也不例外。
有一天計(jì)算活動的操作材料是要求幼兒涂色，在畫好的圖案上涂色，△上涂紅色，☆上涂黃色，□上涂綠色，最后看看是什么東西，我耐心地向幼兒講解涂色的要求，還告訴他們怎樣做對的簡單方法。比如：用紅色把書上的三角形全部涂完，再接下去涂五角星的顏色。盡管我講的很詳細(xì)，簡單方法也告訴他們了，可全做對的小朋友只有一半，其他小朋友或多或少的錯了一兩個地方。我自己覺得很苦悶。第二天來園后，晨晨的媽媽對我說：“張老師，我們家晨晨昨天身體不舒服，所以沒有來，昨天有沒有什么要做的作業(yè)讓他補(bǔ)一下吧?！蔽艺f：“好的?！边^了一會兒我讓晨晨做題目，告訴他什么地方涂什么顏色，然后就讓他做了。過了一會兒我走過去看看他，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，他把三角形的地方都點(diǎn)上了紅色點(diǎn)子，五角星上涂上了黃色點(diǎn)子，正方形上涂上了綠色點(diǎn)子，這樣涂色就不容易錯了，到最后他把圖完整的涂好，還告訴我圖上有哪些東西。
這件事讓我感觸很大，有些地方我們只追求結(jié)果，而忽略了過程這個重要的環(huán)節(jié)，有些時候要讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。可能結(jié)果也有些不盡如意，但幼兒也在其中獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，這比你老師強(qiáng)灌輸給他們的要好的多吧？
教師教育的隨筆熱8
皮球、沙包、毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們喜歡玩的活動，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小朋友最喜歡的一項(xiàng)手工活動，他們對折紙也產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)橥婕埐坏憻捔怂麄冃∈值撵`敏能力，還有益于注意力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂在心里，于是，我盡可能準(zhǔn)備一切可用的彩紙，讓他們盡情地操作、嬉戲，可謂是一舉兩得。
今天上午第二、三節(jié)的折紙課，老師耐心的教會了所有的小朋友折小花籃，他們拿著自己的作品互相欣賞著，高興地心里樂開了花，可是孩子們一直都是僅僅局限于課堂上，不喜歡回家練習(xí)。我們對此特別犯愁，我忽然轉(zhuǎn)念一想：每次都是老師來教小朋友，為什么不能讓小朋友來當(dāng)一次老師，回家教一教家長呢？說完，我順手從袋子里拿出了一張紙，問："今天你們折了什么呀？"孩子們異口同聲地說："小花籃。""小花籃，難嗎？""哎呀，太簡單了。"，"嗨，我還沒見過這么簡單的呢？"孩子們七嘴八舌地討論起來?？吹搅怂麄兊哪枪膳d奮勁，別提多高興了借著這股興奮勁，我接著問："媽媽不會呀？"小朋友你看看我，我看看你，顯出一臉的懷疑，便又繼續(xù)說："有誰愿意教教她呢？"這時小朋友個個舉起手，"我"，"我愿意"，"我可會了"接著小朋友便一個個的跑到我的跟前，七嘴八舌地說了起來，"先拿一張正方形的紙"，"對角折"，我反問"怎么對角折？""就是把這個角和下面的`角對折"，"接著再把這個邊向中心線折"，"再把另一邊向中心線折"，再剪那個尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。"
看到孩子們自豪的笑容，我的心里特別地高興，讓小朋友來當(dāng)老師，讓家長來做小朋友，角色互換，讓孩子在活動中增加了自信，復(fù)習(xí)了知識，這是與孩子溝通的一個多么好的方式??！
教師教育的隨筆熱9
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
老師，您小心點(diǎn)!忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說:老師，您小心點(diǎn)呀!并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子:老師，您不要怕，我們給您扶著。我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的'感情，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長。
教師教育的隨筆熱10
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機(jī)。
今天我就組織了一次在園內(nèi)尋找春天，感受春天的氣息，尋找春天的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。孩子們都積極地投入在探索中，“老師，快來看呀！這里有許多小芽?！薄袄蠋熯@里的桃花好美，紅紅的，香香的?！薄袄蠋熜〔葑兙G了，摸摸手濕的！”“老師，樹上開花了，小鳥唧唧喳喳在叫?！薄∨笥迅吲d地叫起來，不時的把自己發(fā)現(xiàn)的`秘密來告訴我。觀察后，我就引導(dǎo)幼兒用畫來表現(xiàn)自己在哪里找到的了春天，用橡皮泥來表現(xiàn)花草樹木的變化，還與同伴合作剪貼、繪畫春天的花草呢！
從活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒對外面活生生的事物非常感興趣，也很積極很仔細(xì)地觀察著，通過本次尋找活動，不但萌發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力，還提高了幼兒的動手能力、合作能力和創(chuàng)造能力。
單靠半日活動是有局限性的。在往后的主題中，我會結(jié)合日常生活，還會讓幼兒通過朗誦兒歌，閱讀故事，歌曲演唱，手工制作，春游等多種活動形式來感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)春天的美麗與可愛。
俗話說得好“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”讓我們從春天開始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天！
教師教育的隨筆熱11
正確引導(dǎo)孩子
在班里，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關(guān)愛，而那些調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細(xì)想起來，其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關(guān)愛。
魏金程是我們班的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，魏金程其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次活動，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的`關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。魏金程小朋友的手工制作比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，魏金程小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
其實(shí)，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一些愛護(hù)，換種態(tài)度看他們的頑皮
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