下面是范文網(wǎng)小編收集的兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文3篇 適合兒童的有趣的漫畫推薦,供大家參閱。
兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文1
美術(shù)是視覺藝術(shù),美術(shù)教育就是重視視覺形象的運用。優(yōu)秀的美術(shù)作品,往往能引起人們心靈情感的共鳴,陶冶情操,塑造美的靈魂。從重視視覺形象教學(xué)原理入手,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,可以滿足學(xué)生的求知欲,提高獲取知識的質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象,認(rèn)識對象。
兒童的生活、活動的空間是有限的,憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)該給孩子更多的活動和想象空間,去發(fā)揮自己的特長,去表現(xiàn)自己的個性。觀察是人類認(rèn)識世界的重要途徑。針對兒童的年齡特點,在教教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界,觀察大自然中的一切事物,而不是把我們__眼中觀察到的東西,強加到他們身上,要求他們表現(xiàn)出我們__眼中的世界。
究竟怎樣引導(dǎo)學(xué)生去觀察呢?采用什么手段讓學(xué)生觀察呢?這就是我們美術(shù)老師要研究的問題了,在教學(xué)中我們可以用直觀的教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設(shè)計等幫助學(xué)生觀察美、感知美、表現(xiàn)美,提高審美能力。
比如在上小學(xué)蘇教版美術(shù)課第十一冊《我栽種的植物》一課中,我讓學(xué)生回憶自己在生活中親手做的,或者是親眼看見別人栽種植物的過程,運用自己的話把當(dāng)時的場面描述出來,讓大家一起發(fā)揮想象的空間。 把學(xué)生帶到勞動課上讓學(xué)生自己進行現(xiàn)場觀察,還可以親自參加勞動,體驗勞動的艱辛與快樂,也可以讓學(xué)生先進行畫速寫,然后到教室里進行創(chuàng)作?;蛘咴诮虒W(xué)中應(yīng)用電化教學(xué),放映實況錄像,讓學(xué)生進行直觀欣賞,然后在進行創(chuàng)作。教學(xué)中不光應(yīng)用一些現(xiàn)代化媒體,也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、游覽、增長見識,在生活中感受美,使形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來。
兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文2
在我的人生中,有一盞指路燈,她就是我嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的胡老師,她特別地善良。
她上課從來不馬虎,總是一絲不茍。她對我們很溫柔,總是耐心地給我們講數(shù)學(xué)題:同時,她也很嚴(yán)厲,上課不認(rèn)真、做小動作、說話都逃不過她那敏銳的雙眼。
在我們寫奧題的時候,我寫得很慢。結(jié)果其它人都寫完了,就我一個人了。我頓時感到“壓力山大”。我拼命寫,開始一路順利,到了最后一題。我由于太急,鉛筆上那塊包著的橡皮都被咬下來了,還沒有想出來,只好去問胡老師,胡老師沒有罵我,而是耐心地給我講解。
有一次,有一名同學(xué),上課不認(rèn)真,還到處講話。胡老師當(dāng)時正在講試卷,但是那位同學(xué)影響到了周圍的同學(xué)。胡老師下去把他拉出了起來。那一幕真是讓人心驚膽跳。
胡老師,您真好,我不會辜負(fù)您的淳淳教誨!
兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文3
人們常說的“兒童漫畫”有兩個意思:一是供兒童觀賞的——大都是反映兒童生活的漫畫;一是兒童自己動手創(chuàng)作的漫畫。兩者在兒童生活中都有著重要的位置。漫畫家應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子們欣賞漫畫,應(yīng)當(dāng)為孩子們創(chuàng)作漫畫,還應(yīng)當(dāng)教孩子們畫漫畫。
先說欣賞。兒童漫畫備受孩子們歡迎,首先因其內(nèi)容貼近他們的生活,而且生動有趣。剛開始認(rèn)識世界的兒童,對一切充滿好奇,充滿想像,關(guān)心別的小朋友怎樣生活,常常不自主地進入畫家虛構(gòu)的世界。因此,流浪的三毛、可愛的小虎子等,成為他們的朋友。張樂平先生曾不斷收到小朋友寄上的小衣服、文具和用品,要求“轉(zhuǎn)交”三毛。引導(dǎo)孩子觀賞漫畫,正是向他們進行教育、使之增長智力、培養(yǎng)幽默品格的契機。 兒童漫畫的表現(xiàn)手法適合兒童欣賞習(xí)慣,也是它深受歡迎的重要原因。兒童認(rèn)識世界是由無數(shù)感知的表象不斷積累,逐漸形成各種概念的。因此,對用筆簡單、形象概括、特征鮮明突出、生動可愛的人物或人格化的動植物等特別感興趣,漫畫正具備這些特征。事實上,供兒童觀賞的諸如簡筆畫、連環(huán)畫乃至玩具、工藝品,無不具有漫畫的特點。
那么,指導(dǎo)孩子們欣賞兒童漫畫,就要特別注意有一顆童心,進入到該畫所營造的氛圍中,設(shè)想自己是畫中的人物,展開思考和想象,而不應(yīng)作過多的闡釋和說教。我曾嘗試將四格漫畫的最后一格蓋住,讓孩子們設(shè)計故事的結(jié)尾,說出來或畫出來,然后與原作對照。孩子們特別來勁,各有各的想法,十分有趣,既進行了思想教育,又提高了欣賞能力和繪畫技能,取得了多重收效。
再說為兒童畫漫畫。漫畫既是教育兒童的極好手段,為兒童創(chuàng)作漫畫就成為漫畫家義不容辭的責(zé)任。張樂平、樂小英、繆印堂、沈培等為我們作出了榜樣。在國外,迪尼斯和埃沃克斯(美)筆下的米老鼠、唐老鴨,卜勞恩(德)的父與子,季諾(阿根廷)的瑪法達與伙伴們,漢克·蓋卻姆(美)的調(diào)皮鬼但尼斯,舒爾茲(美)的花生豆,讓·埃費爾(法)的小天使,手冢治蟲(日)的阿童木等等形象都深入人心,展示了創(chuàng)作者的才華和為孩子們服務(wù)的精神。
要為兒童創(chuàng)作漫畫,就必須深入了解兒童的生活,了解其興趣指向、思維方式等。張樂平先生自己有過同三毛一樣的苦難童年,他說:“小小年紀(jì),謀生之難,真是不堪回首。我的這些經(jīng)歷,都畫在《三毛流浪記》中。如果沒有切身感受,我是畫不出來那套連環(huán)漫畫的。”卜勞恩也是從自己3歲的兒子克里斯蒂安身上引發(fā)靈感,創(chuàng)作出《父與子》的。筆者年輕時當(dāng)過小學(xué)老師,使我能畫一點兒童題材的漫畫,但畢竟積累不足,作品寥寥,質(zhì)量也不高。
關(guān)于教兒童畫漫畫。兒童的年齡特征決定了他們極強的參與熱情。孩子愛模仿,愛動手,3歲左右就開始在“涂鴨”中自得其樂,以后進入“圖示”(符號)階段,更渴望用畫筆表現(xiàn)自己心中所想。適時地引導(dǎo)他們創(chuàng)作漫畫,同樣是漫畫家以及家長、教師責(zé)無旁貸的。
馬克思說過:“如果你要鑒賞藝術(shù),那么你應(yīng)當(dāng)是一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?!苯虄和嬄嫞?dāng)然自己要懂漫畫,而且要熟悉兒童的生活和心理狀態(tài),即進入兒童的世界。要讓孩子們發(fā)揮想象,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,切不要設(shè)置條條框框來束縛。6歲的胡小舟畫小姑娘把彎彎的月亮當(dāng)架子蕩秋千,也是漫畫。作為成人,我們會首先顧及月球是球體而不是彎勾、人與月球的比例如何等等,想不出這樣的絕點子。難怪畢加索大師都說要向兒童學(xué)習(xí)。一個孩子看見夜空中一絲云彩飄過,說是“星星尿床了”,真是詩人般的想象!我鼓勵他畫出來,成為一幅月亮媽媽帶孩子的有趣的畫。小學(xué)生劉璇曾畫過一幅畫:母雞、母鴨追逐著一個孩子,那孩子手里的試卷記著0分,她回過頭難為情地說:“別追了,這不是你們的蛋!”我把這童趣盎然的漫畫推薦給報刊,頗受好評。這是兒童自己的觀察所得。畫他們自己感受到的就更為生動。比如說,家長對孩子期望過高,使他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,批評這一現(xiàn)象的漫畫不少,無外乎畫個大書包,或是課本組成的籠子等等,我也跳不出此窠臼。前些年在新民晚報《漫畫世界》上看到一幅兒童漫畫,作者朱婕妤只有7歲,構(gòu)思比我們高明得多,是畫母親終于讓孩子雙休日看電視了,孩子該多高興,誰知電視節(jié)目是“大學(xué)英語”!我是大人,電視遙控器在我的手中握著,怎么也想不到7歲小孩想看動畫片,看到的卻是深奧枯燥的教學(xué)片時,是什么感覺。我將這幅畫臨摹放大,成為漫畫教學(xué)的范畫之一。
自然,兒童的構(gòu)思常欠周到,構(gòu)圖、形象上會有毛病,我們應(yīng)當(dāng)予以指出,要啟發(fā)他觀察、思考,讓他自己修改,最忌代筆。稚拙的線條與色塊不是錯誤,而是會更生動更美,千萬不可越俎代庖或強令成人化。繪畫技巧要在實踐中一步一步教,比較而言,保持和發(fā)展兒童的繪畫興趣與想象力是更重要的。 筆者從事美術(shù)教育多年,近年在各類學(xué)校作漫畫講座近50次,深感兒童漫畫大有可為。我的學(xué)生周垣從漫畫入手學(xué)習(xí)繪畫,現(xiàn)在自己開公司做卡通設(shè)計,曾參與《藍貓?zhí)詺?000問》的創(chuàng)作。學(xué)生劉漩已上中學(xué),不斷有漫畫發(fā)表或獲獎。知道兒童讀漫畫、為兒童畫漫畫,教兒童畫漫畫,都是非常重要也非常開心的事。
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