下面是范文網(wǎng)小編收集的兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文3篇 適合兒童的有趣的漫畫推薦，供大家參閱。
兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文1
美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育就是重視視覺形象的運用。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能引起人們心靈情感的共鳴，陶冶情操，塑造美的靈魂。從重視視覺形象教學(xué)原理入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，可以滿足學(xué)生的求知欲，提高獲取知識的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象，認(rèn)識對象。
兒童的生活、活動的空間是有限的，憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)該給孩子更多的活動和想象空間，去發(fā)揮自己的特長，去表現(xiàn)自己的個性。觀察是人類認(rèn)識世界的重要途徑。針對兒童的年齡特點，在教教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物，而不是把我們__眼中觀察到的東西，強加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出我們__眼中的世界。
究竟怎樣引導(dǎo)學(xué)生去觀察呢?采用什么手段讓學(xué)生觀察呢?這就是我們美術(shù)老師要研究的問題了，在教學(xué)中我們可以用直觀的教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設(shè)計等幫助學(xué)生觀察美、感知美、表現(xiàn)美，提高審美能力。
比如在上小學(xué)蘇教版美術(shù)課第十一冊《我栽種的植物》一課中，我讓學(xué)生回憶自己在生活中親手做的，或者是親眼看見別人栽種植物的過程，運用自己的話把當(dāng)時的場面描述出來，讓大家一起發(fā)揮想象的空間。 把學(xué)生帶到勞動課上讓學(xué)生自己進行現(xiàn)場觀察，還可以親自參加勞動，體驗勞動的艱辛與快樂，也可以讓學(xué)生先進行畫速寫，然后到教室里進行創(chuàng)作?；蛘咴诮虒W(xué)中應(yīng)用電化教學(xué)，放映實況錄像，讓學(xué)生進行直觀欣賞，然后在進行創(chuàng)作。教學(xué)中不光應(yīng)用一些現(xiàn)代化媒體，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、游覽、增長見識，在生活中感受美，使形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來。
兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文2
在我的人生中，有一盞指路燈，她就是我嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的胡老師，她特別地善良。
她上課從來不馬虎，總是一絲不茍。她對我們很溫柔，總是耐心地給我們講數(shù)學(xué)題：同時，她也很嚴(yán)厲，上課不認(rèn)真、做小動作、說話都逃不過她那敏銳的雙眼。
在我們寫奧題的時候，我寫得很慢。結(jié)果其它人都寫完了，就我一個人了。我頓時感到“壓力山大”。我拼命寫，開始一路順利，到了最后一題。我由于太急，鉛筆上那塊包著的橡皮都被咬下來了，還沒有想出來，只好去問胡老師，胡老師沒有罵我，而是耐心地給我講解。
有一次，有一名同學(xué)，上課不認(rèn)真，還到處講話。胡老師當(dāng)時正在講試卷，但是那位同學(xué)影響到了周圍的同學(xué)。胡老師下去把他拉出了起來。那一幕真是讓人心驚膽跳。
胡老師，您真好，我不會辜負(fù)您的淳淳教誨!
兒童漫畫興趣優(yōu)秀范文3
人們常說的“兒童漫畫”有兩個意思：一是供兒童觀賞的——大都是反映兒童生活的漫畫;一是兒童自己動手創(chuàng)作的漫畫。兩者在兒童生活中都有著重要的位置。漫畫家應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子們欣賞漫畫，應(yīng)當(dāng)為孩子們創(chuàng)作漫畫，還應(yīng)當(dāng)教孩子們畫漫畫。
先說欣賞。兒童漫畫備受孩子們歡迎，首先因其內(nèi)容貼近他們的生活，而且生動有趣。剛開始認(rèn)識世界的兒童，對一切充滿好奇，充滿想像，關(guān)心別的小朋友怎樣生活，常常不自主地進入畫家虛構(gòu)的世界。因此，流浪的三毛、可愛的小虎子等，成為他們的朋友。張樂平先生曾不斷收到小朋友寄上的小衣服、文具和用品，要求“轉(zhuǎn)交”三毛。引導(dǎo)孩子觀賞漫畫，正是向他們進行教育、使之增長智力、培養(yǎng)幽默品格的契機。 兒童漫畫的表現(xiàn)手法適合兒童欣賞習(xí)慣，也是它深受歡迎的重要原因。兒童認(rèn)識世界是由無數(shù)感知的表象不斷積累，逐漸形成各種概念的。因此，對用筆簡單、形象概括、特征鮮明突出、生動可愛的人物或人格化的動植物等特別感興趣，漫畫正具備這些特征。事實上，供兒童觀賞的諸如簡筆畫、連環(huán)畫乃至玩具、工藝品，無不具有漫畫的特點。
那么，指導(dǎo)孩子們欣賞兒童漫畫，就要特別注意有一顆童心，進入到該畫所營造的氛圍中，設(shè)想自己是畫中的人物，展開思考和想象，而不應(yīng)作過多的闡釋和說教。我曾嘗試將四格漫畫的最后一格蓋住，讓孩子們設(shè)計故事的結(jié)尾，說出來或畫出來，然后與原作對照。孩子們特別來勁，各有各的想法，十分有趣，既進行了思想教育，又提高了欣賞能力和繪畫技能，取得了多重收效。
再說為兒童畫漫畫。漫畫既是教育兒童的極好手段，為兒童創(chuàng)作漫畫就成為漫畫家義不容辭的責(zé)任。張樂平、樂小英、繆印堂、沈培等為我們作出了榜樣。在國外，迪尼斯和埃沃克斯(美)筆下的米老鼠、唐老鴨，卜勞恩(德)的父與子，季諾(阿根廷)的瑪法達與伙伴們，漢克·蓋卻姆(美)的調(diào)皮鬼但尼斯，舒爾茲(美)的花生豆，讓·埃費爾(法)的小天使，手冢治蟲(日)的阿童木等等形象都深入人心，展示了創(chuàng)作者的才華和為孩子們服務(wù)的精神。
要為兒童創(chuàng)作漫畫，就必須深入了解兒童的生活，了解其興趣指向、思維方式等。張樂平先生自己有過同三毛一樣的苦難童年，他說：“小小年紀(jì)，謀生之難，真是不堪回首。我的這些經(jīng)歷，都畫在《三毛流浪記》中。如果沒有切身感受，我是畫不出來那套連環(huán)漫畫的。”卜勞恩也是從自己3歲的兒子克里斯蒂安身上引發(fā)靈感，創(chuàng)作出《父與子》的。筆者年輕時當(dāng)過小學(xué)老師，使我能畫一點兒童題材的漫畫，但畢竟積累不足，作品寥寥，質(zhì)量也不高。
關(guān)于教兒童畫漫畫。兒童的年齡特征決定了他們極強的參與熱情。孩子愛模仿，愛動手，3歲左右就開始在“涂鴨”中自得其樂，以后進入“圖示”(符號)階段，更渴望用畫筆表現(xiàn)自己心中所想。適時地引導(dǎo)他們創(chuàng)作漫畫，同樣是漫畫家以及家長、教師責(zé)無旁貸的。
馬克思說過：“如果你要鑒賞藝術(shù)，那么你應(yīng)當(dāng)是一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！苯虄和嬄嫞?dāng)然自己要懂漫畫，而且要熟悉兒童的生活和心理狀態(tài)，即進入兒童的世界。要讓孩子們發(fā)揮想象，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，切不要設(shè)置條條框框來束縛。6歲的胡小舟畫小姑娘把彎彎的月亮當(dāng)架子蕩秋千，也是漫畫。作為成人，我們會首先顧及月球是球體而不是彎勾、人與月球的比例如何等等，想不出這樣的絕點子。難怪畢加索大師都說要向兒童學(xué)習(xí)。一個孩子看見夜空中一絲云彩飄過，說是“星星尿床了”，真是詩人般的想象!我鼓勵他畫出來，成為一幅月亮媽媽帶孩子的有趣的畫。小學(xué)生劉璇曾畫過一幅畫：母雞、母鴨追逐著一個孩子，那孩子手里的試卷記著0分，她回過頭難為情地說：“別追了，這不是你們的蛋!”我把這童趣盎然的漫畫推薦給報刊，頗受好評。這是兒童自己的觀察所得。畫他們自己感受到的就更為生動。比如說，家長對孩子期望過高，使他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，批評這一現(xiàn)象的漫畫不少，無外乎畫個大書包，或是課本組成的籠子等等，我也跳不出此窠臼。前些年在新民晚報《漫畫世界》上看到一幅兒童漫畫，作者朱婕妤只有7歲，構(gòu)思比我們高明得多，是畫母親終于讓孩子雙休日看電視了，孩子該多高興，誰知電視節(jié)目是“大學(xué)英語”!我是大人，電視遙控器在我的手中握著，怎么也想不到7歲小孩想看動畫片，看到的卻是深奧枯燥的教學(xué)片時，是什么感覺。我將這幅畫臨摹放大，成為漫畫教學(xué)的范畫之一。
自然，兒童的構(gòu)思常欠周到，構(gòu)圖、形象上會有毛病，我們應(yīng)當(dāng)予以指出，要啟發(fā)他觀察、思考，讓他自己修改，最忌代筆。稚拙的線條與色塊不是錯誤，而是會更生動更美，千萬不可越俎代庖或強令成人化。繪畫技巧要在實踐中一步一步教，比較而言，保持和發(fā)展兒童的繪畫興趣與想象力是更重要的。 筆者從事美術(shù)教育多年，近年在各類學(xué)校作漫畫講座近50次，深感兒童漫畫大有可為。我的學(xué)生周垣從漫畫入手學(xué)習(xí)繪畫，現(xiàn)在自己開公司做卡通設(shè)計，曾參與《藍貓?zhí)詺?000問》的創(chuàng)作。學(xué)生劉漩已上中學(xué)，不斷有漫畫發(fā)表或獲獎。知道兒童讀漫畫、為兒童畫漫畫，教兒童畫漫畫，都是非常重要也非常開心的事。
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