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竹石教學(xué)評語共3篇(六年級語文竹石評課稿)

時間:2022-07-19 11:14:55 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的竹石教學(xué)評語共3篇(六年級語文竹石評課稿),以供參考。

竹石教學(xué)評語共3篇(六年級語文竹石評課稿)

竹石教學(xué)評語共1

  設(shè)計理念:語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷,把課外的學(xué)習(xí)引進課內(nèi),使古詩的教學(xué)變得“充實”“厚實”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承,感悟詩中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法,達到人文性與工具性的統(tǒng)一。

  設(shè)計特色:通過多種形式的學(xué)習(xí),如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮,用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗。教學(xué)過程講究承接、回環(huán),從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩,前后呼應(yīng),渾然一體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入:

  1 看圖:圖上有什么?(板書:竹石鄭燮說到詩人,他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋)

2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時補充

(1)江蘇興化人,揚州八大怪之一??

(2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”)

(3)早年家貧,中進士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

(4)故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。

  3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞

  今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩

1 學(xué)生自學(xué)古詩。讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

  2 全班集體正音。

3 教師吟詩,學(xué)生思考古詩是寫竹,還是寫石?

  4 小組討論。

  反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

“咬”:像用牙齒咬住一樣,極為有力,充分表達了勁竹的剛毅性格

  立:站立,扎根。破巖:風(fēng)化的巖石。磨:磨難。堅勁:堅定,強勁。爾:那。任:任憑。

  5 說說這首詩的意思。

青竹抱住青山一直都不放松,

  原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。

經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵,

任憑你地東西南北的狂風(fēng)。

二、學(xué)詩

  1 學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩,賞析祖國語言文字之美

2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

  3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。

4 反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

(“咬”字極為有力,充分表達了勁竹的剛毅性格)

  根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書:咬定

  千磨萬擊

  堅勁

  立根

  東西南北風(fēng)

三、體情

  1 合作表演竹與石的對話。

  2 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?

(板書:詠物明志)

  借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟

  3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)

4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

(如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅實的基礎(chǔ)??)

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!

  交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩句。

典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹”

  詩句:王維《竹里館》“獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照?!?/p>

  王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?!?/p>

  蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。”

  李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早。”

  鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?!?/p>

  劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

五、鞏固

  在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

  竹 石

鄭燮

  板書:

咬定

  千磨萬擊

堅勁

  立根

  東西南北風(fēng)

  詠物明志

竹石教學(xué)評語共2

《竹石》

  執(zhí)教人:楊乾華

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法,達到人文性與工具性的統(tǒng)一。 重點難點:

  通過多種形式的學(xué)習(xí),如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮,用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗。教學(xué)過程講究承接、回環(huán),從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩,前后呼應(yīng),渾然一體。 教具準(zhǔn)備:

1.課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句 2.小黑板或課件 課時安排:一課時 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

  1.教師導(dǎo)語:今天我們要學(xué)的古詩作者是我們熟悉的清代詩人鄭燮,他還有一個比他的名“燮”更有名的號――板橋)

  2.你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時補充

(1)江蘇興化人,揚州八大怪之一??

(2)早年家貧,中進士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

(3)故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。

3.鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫――竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??

  今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。課件,生讀讀古詩。

二、學(xué)詩

1.學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩,賞析祖國語言文字之美

2.學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

3.學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。

4.反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

(“咬”字極為有力,充分表達了勁竹的剛毅性格)

  根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書。

三、體情

1.合作表演竹與石的對話。

2.詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?

(板書:詠物明志)

  借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

  把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟

3.懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)

4.你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

(如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開

  花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅實的基礎(chǔ)??)

四、拓展

“花中四君子――梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!

  交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩句。 典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹” 詩句:

  蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。”

  李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早?!?/p>

  鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?!? 板書設(shè)計:

  竹 石 鄭燮 咬定

  千磨萬擊

  堅勁

  立根

  東西南北風(fēng)

  詠物明志

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《竹石》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)要求:

  1 學(xué)會本課生字詞,能有感情地朗讀課文。

  2 通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。

  3 憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1 教學(xué)掛圖或投影片

  2 配樂的課文朗讀錄音。

  教學(xué)過程:

一、課前復(fù)習(xí)。

1、背誦《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么樣的人?

二、回憶方法。

  學(xué)古詩先理解什么,再理解什么,最后體會什么?板書:古詩

  理解詞、句,體會思想感情。

三、講解《竹石》

1、聽配音朗讀磁帶。

2、指讀注釋,理解詩句。(讓學(xué)生標(biāo)出不懂的句子)

3、討論重點詞句。

(1)第一句中“咬定”是什么意思?

  板書:咬定

(2)學(xué)生自己解釋第一句。(竹子抓住青山毫不放松)

(3)第二句“破立”是什么意思?“立根”是什么意思?

  板書:立根

(4)學(xué)生自己解釋第二句。(它的根牢牢扎在巖石縫中)

(5)第三句“堅韌”是什么意思?“千磨萬擊”是什么意思?板書:堅韌

(6)“咬定” “立根”指的是竹石的什么?

  板書:竹石 特性

(7)竹石在什么情況下依然堅韌?

  板書:歷經(jīng)磨難

(8)學(xué)生自己解釋第三句。(千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔)

(9)第四句“任”是什么意思?“爾”是什么意思?

(10)指導(dǎo)學(xué)生看掛圖,理解第四句詩文。

  板書:無論 多少

(11)學(xué)生自己解釋第四句。(不管你刮的是什么風(fēng))

(12)竹石的特性好象人的什么精神呢?

  板書:人 堅忍不拔

4、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦并默寫《竹石》

2、理解詩句,領(lǐng)會詩句中贊頌了什么精神?

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