下面是范文網(wǎng)小編分享的竹石教學(xué)評語共3篇(六年級語文竹石評課稿)，以供參考。

竹石教學(xué)評語共1

　　設(shè)計理念：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得“充實”“厚實”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　設(shè)計特色：通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入：

　　1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

　　3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩

1 學(xué)生自學(xué)古詩。讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　　2 全班集體正音。

3 教師吟詩，學(xué)生思考古詩是寫竹，還是寫石？

　　4 小組討論。

　　反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？

“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格

　　立：站立，扎根。破巖：風(fēng)化的巖石。磨：磨難。堅勁：堅定，強勁。爾：那。任：任憑。

　　5 說說這首詩的意思。

青竹抱住青山一直都不放松，

　　原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。

經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，

任憑你地東西南北的狂風(fēng)。

二、學(xué)詩

　　1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

　　3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。

4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定

　　千磨萬擊

　　堅勁

　　立根

　　東西南北風(fēng)

三、體情

　　1 合作表演竹與石的對話。

　　2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

　　借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

　　3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

　　詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

　　王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！?/p>

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”

　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！?/p>

　　劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

五、鞏固

　　在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

　　竹 石

鄭燮

　　板書：

咬定

　　千磨萬擊

堅勁

　　立根

　　東西南北風(fēng)

　　詠物明志

竹石教學(xué)評語共2

《竹石》

　　執(zhí)教人：楊乾華

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。 重點難點：

　　通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。 教具準(zhǔn)備：

1.課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句 2.小黑板或課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

　　1．教師導(dǎo)語：今天我們要學(xué)的古詩作者是我們熟悉的清代詩人鄭燮，他還有一個比他的名“燮”更有名的號――板橋）

　　2．你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??

（2）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（3）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3.鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫――竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。課件，生讀讀古詩。

二、學(xué)詩

1.學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2.學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

3.學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。

4.反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書。

三、體情

1.合作表演竹與石的對話。

2.詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

　　借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

　　把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3.懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

4.你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開

　　花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子――梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。 典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹” 詩句：

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！? 板書設(shè)計：

　　竹 石 鄭燮 咬定

　　千磨萬擊

　　堅勁

　　立根

　　東西南北風(fēng)

　　詠物明志

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竹石教學(xué)評語共3

《竹石》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2 通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。

　　3 憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 教學(xué)掛圖或投影片

　　2 配樂的課文朗讀錄音。

　　教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)。

1、背誦《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么樣的人？

二、回憶方法。

　　學(xué)古詩先理解什么，再理解什么，最后體會什么？板書：古詩

　　理解詞、句，體會思想感情。

三、講解《竹石》

1、聽配音朗讀磁帶。

2、指讀注釋，理解詩句。（讓學(xué)生標(biāo)出不懂的句子）

3、討論重點詞句。

（1）第一句中“咬定”是什么意思？

　　板書：咬定

（2）學(xué)生自己解釋第一句。（竹子抓住青山毫不放松）

（3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？

　　板書：立根

（4）學(xué)生自己解釋第二句。（它的根牢牢扎在巖石縫中）

（5）第三句“堅韌”是什么意思？“千磨萬擊”是什么意思？板書：堅韌

（6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？

　　板書：竹石 特性

（7）竹石在什么情況下依然堅韌？

　　板書：歷經(jīng)磨難

（8）學(xué)生自己解釋第三句。（千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔）

（9）第四句“任”是什么意思？“爾”是什么意思？

（10）指導(dǎo)學(xué)生看掛圖，理解第四句詩文。

　　板書：無論 多少

（11）學(xué)生自己解釋第四句。（不管你刮的是什么風(fēng)）

（12）竹石的特性好象人的什么精神呢？

　　板書：人 堅忍不拔

4、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《竹石》

2、理解詩句，領(lǐng)會詩句中贊頌了什么精神？

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