下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級(jí)通分評(píng)課稿全文3篇 五年級(jí)分?jǐn)?shù)的意義評(píng)課稿，供大家閱讀。

五年級(jí)通分評(píng)課稿全文1

　　人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《通分》

各位評(píng)委上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《通分》棚的內(nèi)容。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì),作業(yè)布置八方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、 教材分析：

通分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。

　　二、 學(xué)情分析：

　　學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題來(lái)引入通分，再通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：. 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。

過(guò)程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種策略解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

　　四、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：

　　五、教法和學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)， 1 掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。 在教學(xué)中，教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué) 法指導(dǎo)。

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題，并且上臺(tái)講解，實(shí)現(xiàn)兵教兵。②發(fā)現(xiàn)特征后能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④通過(guò)觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)的方法。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

　　六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我將出示3個(gè)小題的題目。

　　1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么性質(zhì)來(lái)化的？

　　2．求下面兩組書的最小公倍數(shù)。 24和36

　　26和39 3.比較大小

　　7分之5和7分之3

17分之9和15分之9 說(shuō)說(shuō)同分母、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法是什么？

　　一、激趣引入，自學(xué)導(dǎo)航。

　　1．出示地球的圖片。

　　2 （1）這是地球，我們的家，你有什么想說(shuō)的？

（很美，要好好保護(hù)它；水的面積多還是陸地面積多；??） （2）出示例4的條件：從數(shù)據(jù)（ 3／10和7／10 ）上分析陸地多還是海洋多？ 師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍(lán)星。

師：對(duì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，很容易比較它們的大小，是因?yàn)樗鼈兪裁聪嗤?？除了分母相同的分?jǐn)?shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分?jǐn)?shù)我們也能比較它們的大??？ （分子相同，分子分母都不同，??）

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，滲透愛護(hù)地球的環(huán)保教育，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)：分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并埋下伏筆。

　　二、導(dǎo)學(xué)反饋

　　1．師：昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課本第73頁(yè)， 學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊引導(dǎo)小結(jié)方法：

　　師：第一行的分?jǐn)?shù)你是怎樣比較的？第二行呢？

2 分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)越大；分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)越小。

　　師：這些分?jǐn)?shù)都能直接比較大小。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，這里老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

　　2、隨堂練習(xí)P73做一做

（三）探究新知

　　情景導(dǎo)入：豆類含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常有利于人體健康。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩種----黃豆和蠶豆。

　　黃豆：我是豆類家族的一員，我的個(gè)頭小小的，皮膚黃黃的，我叫黃豆，我的蛋白質(zhì)含量大約占5分之2. 蠶豆：我也是豆類家族的一員，我的個(gè)頭比黃豆大很多，皮膚是棕色的，我是蠶豆。我的蛋白質(zhì)含量大約占4分之1. （1）52和4 1 與上面的分?jǐn)?shù)有什么不同的地方？（分子、分母都不同）

（2）你會(huì)比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法？（板書課本的方法）課本介紹的方法叫什么？（板書課題通分） （3）你還想到哪些方法？

　　學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板演過(guò)程，引導(dǎo)思考方法：（投影學(xué)生的方法） ①化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小 ②化成同分子分?jǐn)?shù)比較大小 ③化成小數(shù)比較大小 ④畫圖比較

??

　　3、小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中常常會(huì)用到通分的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：有了前面同分母和同分子分?jǐn)?shù)的比較作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)，能更好地明白異分母分?jǐn)?shù)為什么要通分再比較大小，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的能力，提高他們的審題能力。這里的教學(xué)中還設(shè)計(jì)了：“你還想到什么方法？”的問題，讓學(xué)生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。 4．學(xué)生質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中你還有什么疑問想提出來(lái)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問以下問題：

（1） 什么叫做異分母分?jǐn)?shù)？什么叫做公分母？ （2） 怎樣進(jìn)行通分？通分有什么作用？

（老師有意識(shí)地板書：異分母分?jǐn)?shù)

） 下面我們就帶著問題深入學(xué)習(xí)通分。

　　設(shè)計(jì)意圖：通分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但還有很多問題弄不明白，這時(shí)候應(yīng)有足夠時(shí)間讓學(xué)生提出質(zhì)疑。

（三）即時(shí)鞏固：課本74頁(yè)做一做

　　通過(guò)練習(xí)完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。

（四）反饋總結(jié)：

　　這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？共發(fā)言幾次？在什么方面表現(xiàn)較好？給自己的表現(xiàn)可以打幾分？

　　七、作業(yè)布置： 練習(xí)十八

2 3

　　八、。板書設(shè)計(jì)：

把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)大小相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。 我的說(shuō)課完畢，謝謝！

五年級(jí)通分評(píng)課稿全文2

　　通分2

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　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)93-94頁(yè)的內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教材分析: 《通分》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第93至94頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，基于以上認(rèn)識(shí)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解掌握通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小

（2）培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法。

（1）經(jīng)歷探索活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的策略多樣性。

(2) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自覺主動(dòng)地參與小組活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（3）經(jīng)歷用類比、觀察、聯(lián)想的方法探索分?jǐn)?shù)通分方法的過(guò)程，理解通分的意義、依據(jù)和方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生在探索、合作交流過(guò)程中，體驗(yàn)成功的愉悅，在知識(shí)的運(yùn)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（2）培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。 難點(diǎn)：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線， 以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法，

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本節(jié)課教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，我采用了以下教法：

（1）小組合作討論法。通過(guò)引導(dǎo)探究和小組合作交流，溝通新舊知識(shí)之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握遷移學(xué)習(xí)的方法，并通過(guò)學(xué)生的討論讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出通分的意義。 （2）借助多媒體課件的直觀演示輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解了通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

（3）整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我一直用肯定和激勵(lì)的言語(yǔ)鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。

　　說(shuō)學(xué)法：

（1） 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。 （2） 通過(guò)合作探究，動(dòng)手操作使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法。同時(shí)，把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？（喜歡）今天老師帶上大家一起去旅游，好嗎？（好）途中我們要經(jīng)過(guò)好多好玩的地方，我們的目的地是智慧島，聽說(shuō)只有有智慧的人最終才能登上智慧島。在去智慧島之前，老師要先考考你們，看你們的知識(shí)儲(chǔ)備量夠不夠。 復(fù)習(xí)

　　1、填空

　　2／5的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　1／8 （ ）1／6

　　2／5=（ ）／20 1／4=（ ）／20

　　2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)

　　8和6 5和15 7和9

　　看來(lái)你們是有備而來(lái)啊， 那就帶上我們的知識(shí)出發(fā)吧！

　　通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的旅游情境，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。

（二）探究新知

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例3

（1）在學(xué)習(xí)新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出新知。師：同學(xué)們，你們聽---好象有人在大聲求救，噢，原來(lái)是慢羊羊村長(zhǎng)啊，我們一起看看他遇到了什么困難。（例3的內(nèi)容）我們幫幫他好嗎？（好！）你們打算怎樣幫他解決這個(gè)問題？可以用什么辦法來(lái)解決？

　　我會(huì)放手讓學(xué)生自己說(shuō)方法，說(shuō)結(jié)果，說(shuō)理由通過(guò)幫助慢羊羊村長(zhǎng)解決問題，讓學(xué)生自己找到比較同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。分母相同的分?jǐn)?shù) （2）練習(xí)

　　師：真厲害！我們又多了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)武裝我們的頭腦，把它帶上和我們一起繼續(xù)旅游吧。 同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？老師帶你們逛逛動(dòng)物園吧。 哇塞，這不是維尼熊和米老鼠嗎？他們?cè)诟墒裁囱?？原?lái)今天是米老鼠的生日！

：維尼熊吃了蛋糕的 5／6 ，米老鼠吃了同樣蛋糕的5／8 ，他們誰(shuí)吃的多？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察5／6和5／8這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，并討論比較方法。引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大。（這一環(huán)節(jié)我允許學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)，只要意思正確就行。） 教學(xué)例4

　　師：同學(xué)們，旅途中我們的知識(shí)是越來(lái)越多，能耐是越來(lái)越大，現(xiàn)在我們又多一個(gè)小伙伴，帶上他我們繼續(xù)前進(jìn)吧

　　師：同學(xué)們，這里的空氣多新鮮呀，來(lái)和老師一起做個(gè)深呼吸吧。這里到處是綠色的海洋，原來(lái)我們到了植物園啦。怎么這么熱鬧啊，我們進(jìn)去看看吧。黃豆和豌豆?fàn)幍拿婕t耳赤，在爭(zhēng)論什么呀？我們問問他們到底為何而爭(zhēng)吵？

讓學(xué)生通過(guò)合作探討找出比較分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)大小的辦法。即通分。

（3）在教學(xué)例4時(shí)，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把2／5 和1／4化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是4和5的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后引導(dǎo)得出了通分的關(guān)鍵是快速準(zhǔn)確地找到幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

（4）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生真正理解通分的算理。教學(xué)中我借助多媒體課件直觀演示輔助教學(xué)，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。通分的一般方法是：

①先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)

②然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把各分?jǐn)?shù)分別化成用最小公倍數(shù)作分母的同分母的分?jǐn)?shù)。(分?jǐn)?shù)的大小不變）

（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升。 師：旅途中，我們幫助了很多朋友解決了他們遇到的難題。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，相信我們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)我們也感受到了快樂。馬上就要到達(dá)智慧島了，下面我們要勇闖四關(guān)，闖關(guān)成功，我們才能登上智慧島，準(zhǔn)備好了嗎？闖關(guān)馬上就要開始了。第一題、選擇題（第一關(guān)）

　　1.兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后新的分母是原來(lái)兩個(gè)分母的乘積。原來(lái)兩個(gè)分母一定是（ ）

　　A、都是質(zhì)數(shù) B 、相鄰的自然數(shù) C、是互質(zhì)數(shù) 2.通分的作用在于（ ）。 A、分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯(cuò)。 B、分母統(tǒng)一，分?jǐn)?shù)單位相同，便于比較和計(jì)算。

　　3、把 1 4 和 13／20 通分后分母是（ ）

　　A、4 B、20 C、10 師：成功闖關(guān)，把微笑送給自己。

　　第二題、判斷對(duì)錯(cuò)。（第二關(guān)）

　　1、把幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，叫做通分。（ ）

　　2、通分與約分都是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 。 ( )

　　3、 通分時(shí)用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。（ ） 師：闖關(guān)成功，請(qǐng)把掌聲送給我們自己吧！

第三題、練習(xí)十八第5題（第三關(guān)）

　　師：同學(xué)們，你們真是攻無(wú)不克啊。大聲對(duì)自己說(shuō)：我能行，我是最棒的。

　　對(duì)于新知需要及時(shí)地組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解與內(nèi)化。我根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽，共設(shè)有三關(guān)，由基礎(chǔ)知識(shí)考察到拓展，由易到難。

　　整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。 五）思維拓展題。

　　思考：你能寫出一個(gè)比1／6大，又比1／5小的分?jǐn)?shù)嗎？你是怎樣找到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？還能再找到兩個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

（四）課堂總結(jié)：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受與收獲。與大家一起分享成功的喜悅。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　正上方板書課題《通 分 》左邊例3 右邊 例4 下方通分的定義

　　我的板書設(shè)計(jì)做到清晰明了、突出重點(diǎn)，能夠輔助學(xué)生更好的記憶學(xué)習(xí)的新知。 在新課結(jié)束之前，我還安排了一道思維拓展題，目的是想通過(guò)該題開闊學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生靈活解決問題的能力。

五年級(jí)通分評(píng)課稿全文3

　　五年級(jí)《通分》評(píng)課稿

　　五年級(jí)《通分》評(píng)課稿

4月29日聽了吳老師上的通分課，“通分”一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的具體應(yīng)用，又是今后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，因此在分?jǐn)?shù)教學(xué)中具有重要意義?，F(xiàn)我從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?

　　1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。在新課伊始，教師從比較大?。ㄍ肿臃?jǐn)?shù)的比較、同分母分?jǐn)?shù)的比較），這些舊知識(shí)與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊的聯(lián)系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學(xué)習(xí)伏下較好的一筆。但是教師在此時(shí)所用的時(shí)間比較多，直接影響到整節(jié)課的時(shí)間布局，也影響到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在舊知復(fù)習(xí)的過(guò)程中，沒有很好的把握知識(shí)的前后聯(lián)系，如在同分母分?jǐn)?shù)比大小中設(shè)一道同分子的，在同分子分?jǐn)?shù)比大小中設(shè)一道分子分母都不相同的，從而制造了多次的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，而且也很自然的引入新課的教學(xué)。

　　2、吳老師在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面做得不是很好，教師講的多，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，同時(shí)在突破教學(xué)重難點(diǎn)這方面有欠缺，在教學(xué)通分的方法這部分內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)放慢教學(xué)腳步。如：讓學(xué)生先通分，再比較大小練習(xí)時(shí)，老師不要太放手只是讓學(xué)生講自己怎么做，我覺得在每一步時(shí)也應(yīng)加以說(shuō)明，先做什么，再做什么，這樣就不會(huì)導(dǎo)致后面讓學(xué)生討論總結(jié)通分的步驟時(shí)無(wú)法入手。

　　3、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該講求教學(xué)實(shí)效，而不只是一個(gè)形式，在教學(xué)中我們既注重教學(xué)過(guò)程，更要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要為突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)而服務(wù)。如：在學(xué)生展示比較方法：1/4 =1×2/4×2=2/8，2/51/4時(shí)，教師能不能在這個(gè)部分給學(xué)生講一下，這個(gè)同學(xué)利用前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)解決，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是互相聯(lián)系的，又分散了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，而教師在這部分只是讓學(xué)生說(shuō)，然后就一帶而過(guò)。

　　4、對(duì)于這節(jié)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是理解通分，但從整堂課的教學(xué)過(guò)程看教師把大部分時(shí)間放在同分母或同分子的比較大小，反而把通分的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間花的較少，而這里的通分部分應(yīng)該是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)要多花點(diǎn)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑——討論——交流——明理，領(lǐng)悟通分的意義及方法，以達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。由于舊知的復(fù)習(xí)所用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生探究知識(shí)和新知識(shí)應(yīng)用的時(shí)間得不到保證。

　　5、最后吳老師作為大四應(yīng)屆畢業(yè)生，在短短的兩個(gè)月教學(xué)中能在課堂中如此自由、放松的教學(xué)以十分了不起，特別是她的粉筆字還是十分漂亮的，還需努力，學(xué)會(huì)傾聽，將來(lái)肯定能成為一個(gè)十分優(yōu)秀的好老師。

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