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心理活動描寫作文3篇(描寫心理活動的優(yōu)秀作文)

時間:2022-09-02 16:21:00 綜合范文

  下面是范文網小編整理的心理活動描寫作文3篇(描寫心理活動的優(yōu)秀作文),歡迎參閱。

心理活動描寫作文3篇(描寫心理活動的優(yōu)秀作文)

心理活動描寫作文1

  對人物心理活動進行細致的描寫,可以具體、生動的突出人物的特點,表現(xiàn)人物的形象。那么怎樣來描寫人物的心理呢?方法很多如內心獨白法,景物襯托法,人物行為暗示法等,這里我們重點講講內心獨白法的運用。

  內心獨白,指以第一人稱的方式描述自己內心所想的內容。內心獨白法形式比較靈活,文章中可以用一整段話來描寫自己內心所想的內容,這叫整段式;例如:我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛,不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。也可以零散地分布在一段話當中,例如:《大掃除》放學后,我參加了衛(wèi)生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然,在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆,我撿起來一看,原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢?我看了一下座位,這是王明同學坐的地方,準是他丟的。我記得前些天,他還向同學們吹噓地說,他過生日的時候,他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了,我把它藏起來,讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里,刷刷地清掃地面。忽然,我眼前浮現(xiàn)出王明同學著急的面孔,仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方,怎么能拿自己的快樂,去換取同學的著急呢?我得把筆給他送去,讓他獲得一個意外的驚喜。

  內心獨白的內容可以通過幾種方式來表達。

  一,讓人物自己跟自己說話。例,有一次上思想品德課,王老師給我們講要養(yǎng)成愛勞動的好習慣。老師語重心長地說:“人要是不愛勞動就叫懶惰,懶人是最沒出息的。”她接著問同學在家干不干家務活。不知道為什么,我心里格外緊張,怦怦亂跳,唯恐老師叫到我的頭上。想想自己從來沒有在家干過家務活,不覺自責道:王小利啊,王小利,你自己還是大隊長呢!在學校還能勞動,可是在家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的?完了,今天老師提問,我看你怎么回答?

  二,在心里和別人說話。例,我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打游戲機了,唉,都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”

  三,多幾個猜測,多問幾個為什么?例,“啊?我才84分?”這時,我的心里亂哄哄的,“我還能回家嗎?”想到這里,我不禁小聲哭了起來,“怎么辦?說試卷丟了?不行,媽媽肯定不會相信!說老師出錯題了?連我自己都不信啊!說我一時疏忽大意?那不就更沒法活了?哎,老天爺,你教教我,到底該怎么辦?”

心理活動描寫作文2

  試卷發(fā)下來了。在老師的口中,她久久沒有聽到她的名字,她的心怦怦亂跳,只覺得耳朵發(fā)熱,臉上火辣辣的,手心冒出一片片的冷汗,心亂如麻,如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn):或許是老師把自己的卷子排錯了位置呢?在或者是將我的卷子漏掉了呢?也許,也許這只是一場虛假的夢......

  但是,她的心告訴她:這是一個現(xiàn)實,一個令人難以置信的現(xiàn)實......

  終于拿到試卷了,她名字前的數(shù)字:從1變成了23,聽到這一分數(shù),同學們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她,有的同學甚至發(fā)出了驚異的叫聲,這每一幕都深深的刺痛這她的心,她的眼里有一個無助的精靈在痛苦這......

  她楞住了,極力把目光避開所有人,把頭埋得很低很低,呆呆地望著自己的腳尖,一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉,她竭力控制著自己的情緒。

  她像丟了魂似的,眼睛失去了神采,臉上一陣白一針紅。連她自己也不知道是如何回到座位上的!

  望著那張披紅掛彩的試卷,那上面一個個如同咒符般的文字,她恨不得撕了它,但是——她不能!!

心理活動描寫作文3

  在20xx年的12月上旬,我對七年級(3)班進行了心理描寫的作文指導課,獲得了良好的效果。下面我就這作文訓練談談我的教學反思。

  進行此次作文訓練的依據是:“《義務教育語文課程標準(20xx年版)》指出:語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運用祖國語言文字?!闭f到運用語言文字作文便是一個很好的體現(xiàn)。那如何寫好一篇感情真摯的作文呢?

  首先讓學生覺得有事可寫。寫作文,最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,我們只有在仔細觀察現(xiàn)實生活,從生活實際出發(fā),對現(xiàn)實生活進行思考,才能做到表達出自己內心的真實想法。但現(xiàn)在的學生社會經歷少,不善于觀察總結,作文時總是無材料可寫。因此,這次訓練,我便在作文教學課堂中師創(chuàng)設了一個特定環(huán)境讓他們體驗:教師表情嚴肅地讓一位表現(xiàn)不錯的學生站上講臺,數(shù)十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想,也使得學生都心有所想,讓學生有事可寫。

  由此可見,教師利用課堂,設置情境從而引導學生留心生活,觀察生活,從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學生充分認識現(xiàn)實生活,讓他們體驗生活,不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,而且能讓學生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此,我們平時應該多引導學生去參與社會活動,仔細觀察,認真尋找其中的素材,那么他們的習作一定會絢爛多彩。

  其次,課堂作文教學不必做到面面俱到。在以前的作文訓練中,我們教師往往會要求學生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到,且字數(shù)一般不得少于600字。但是,這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓練效果,因為大多數(shù)學生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而作文指導就沒有了側重訓練點,訓練重點又不突出,學生的寫作能力自然難以提高;并且,每次作文要求面面俱到,學生很難取得成功,受到老師的表揚。長此以往,在多次失敗的打擊下,學生就會對作文產生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下,又怎能寫出好作文呢?因此,在作文訓練中我們最好進行某一方面的訓練,希望學生能片段的訓練,在多次整合,寫出一篇上好的.作文來。

  這次我只從“心理描寫”一個方面對學生有所側重的進行訓練,確實受到了很好的效果。在指導學生表現(xiàn)情感中,我選取了細節(jié)描寫的其中一方面--心理描寫,進行訓練。從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領悟能力,讓他們從中學會獨立表達,寫出發(fā)自內心的話語。在課堂上教師再引導心理描寫幾種方法。事實證明,這節(jié)課下來,學生有內容可寫,很好地訓練了他們的心理活動與表達能力。課后,有許多學生表示對這樣的指導印象深刻,說這樣寫作文簡單多了,也十分有趣。

  再次,反復練習同一篇文章,使學生過的通過反復的推敲完善自己的作文,也不失為一個好的切入點。在教師講解的過程中引用的大量例子都來自于學生非常喜歡的作品-《心聲》,讓學生找到依據。另外,榜樣的力量是無窮的,我把第一次的佳作給大家欣賞,其中諸美花同學的作文雖中規(guī)中矩,卻勝在能夠學以致用,為中下層的同學起到典范的作用;另外,諸俊樂本身是情景創(chuàng)設的主角,他本人心理描寫的呈現(xiàn),并加以教師精確適當?shù)倪M行分析講解,能更好地讓其他學生學習揣摩人物的心理的方法。學生的寫作成就鼓舞了其他學生的寫作熱情。許多學生紛紛表示:那節(jié)課我也想到了很多,繼而實現(xiàn)學生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學生鼓勵、多表揚,不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話;并明確要求學生的作文中不求完美,但求有獨到、閃光之處 。

  總的來說,這次訓練教學環(huán)節(jié)是較有條理的,作文課堂時間(兩節(jié))把握得較好。在這次教學活動中,我最滿意的就是在訓練前的情景創(chuàng)設:在導入時,我迅速而有效地創(chuàng)設了一個十分吸引學生注意力的情景,順利地訓練了其中一個心理描寫的方法;并使學生通過這個情景形成一篇完整的作文。課后我想,要使課堂引導更具藝術性,語言引導上還得下功夫,不過這次還是相對滿意自己的表現(xiàn)了。

  通過這次的作文指導,學生達到了預期的目標,即“通過練習丶掌握心理描寫方法提高寫作的能力,激發(fā)學生作文的興趣?!蔽铱吹搅藢W生的作文水平上的巨大潛力,從而也重燃了我對作文教學的信心。當然,在指導過程中還有幾個別的同學對心理描寫的各個角度混淆,對“夢幻描寫”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導,使他們不斷進步。

  總之,寫好作文的方法技巧還有很多,在這里我只是簡單地談談我的一些想法??傊?,隨著課程改革的深入,對語文教師的要求也更加嚴格、全面。希望與我一起的語文教育工作者共同探討作文的新生之路。

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