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二年級教學(xué)隨筆19篇 小學(xué)二年級教學(xué)隨筆

時(shí)間:2022-09-07 09:13:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級教學(xué)隨筆19篇 小學(xué)二年級教學(xué)隨筆,供大家參閱。

二年級教學(xué)隨筆19篇 小學(xué)二年級教學(xué)隨筆

二年級教學(xué)隨筆1

  根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究,創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試,形成了以下的認(rèn)識:

  1.“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料,老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”,而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn),這些問題淺而易懂,學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),了解材料內(nèi)容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。

  2.“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語言點(diǎn)的處理,老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問題”,促使學(xué)生加強(qiáng)對段落的理解,理順事件發(fā)生的順序,人物行為,加深對文章整體的把握,獲取中心意思。同時(shí),根據(jù)學(xué)生對問題的回答,老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,篇章,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,在朗讀中猜測生詞、難句的意思,加深對句子章節(jié)、文章的理解,體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力

  3.“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語言點(diǎn)知識,對文章整體認(rèn)識后,老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題,有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。

二年級教學(xué)隨筆2

  在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表義特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有教系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識字,激起學(xué)生識字的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去整體識記生字,提倡個(gè)性化的識字方法,讓學(xué)生尋找自己以為最有效的識字方法,通過不斷求異來激發(fā)學(xué)生思維。一個(gè)字有多種識記方法,字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等,學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂。

  在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個(gè)共性的缺點(diǎn):書寫錯(cuò)誤、做題粗心,原因是書寫隨意,作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況,我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點(diǎn),寫得要規(guī)范。經(jīng)過一段時(shí)間,書寫方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯(cuò)得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語文作業(yè)既工整又正確,老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)卡,,獎(jiǎng)卡可以換獎(jiǎng)品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對此無動(dòng)于衷,怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過,改正確了才算過關(guān)。

  在閱讀和寫作方面,我從興趣著手,引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂,讓學(xué)生讀歌詞、唱歌改歌詞,利用兒歌朗朗上口,孩子們喜歡讀,讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學(xué)期學(xué)生寫日記 46----50篇,學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng),學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。

  在這一學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生許多方面都有了發(fā)展,但還有許多不足的地方,比如:后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、口語交際等,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。

二年級教學(xué)隨筆3

  作為一個(gè)小學(xué)教師,尤其是四年級的教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,重視情景教學(xué)。

  孩子年齡小,缺乏知識和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

  同時(shí),教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),也是排除母語為中介,把事物與直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),請小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時(shí),請小朋友自己編數(shù)字兒歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw。這樣一來,班里的“小博士”越來越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

二年級教學(xué)隨筆4

  隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題.比如,有的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習(xí)非常吃力,單詞記不住;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,根本不聽課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種.種現(xiàn)狀,探求課堂教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣,是否增強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價(jià)教學(xué)有效依據(jù)。其中,有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素:

  1.經(jīng)驗(yàn)――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上;

  2.思考――有效學(xué)習(xí)要激勵(lì)學(xué)生勤于思考;

  3.活動(dòng)――以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

  4.再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

  那么,反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

  一、教學(xué)目標(biāo)有效

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)評價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價(jià),注重教學(xué)設(shè)計(jì),但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

  評價(jià)一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

  想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效,首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng),以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用?;顒?dòng)也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

  三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

  任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1.所設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2.該任務(wù)活動(dòng)的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

  3.應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟?

  4.任務(wù)活動(dòng)最后的效果如何?

二年級教學(xué)隨筆5

  一、學(xué)生的聽

  從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看,音樂不受時(shí)間和空間的限制,具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征,是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。故而“聽”這個(gè)詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。

  學(xué)生不僅僅要會(huì)“聽”音高,還要學(xué)會(huì)“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化,去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中,能夠體味它們的不同一樣。

  聽覺是行動(dòng)的指導(dǎo),無論是音樂的律動(dòng),旋律線條的進(jìn)行,音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨,聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會(huì)到音樂的美妙之處。學(xué)會(huì)聽,是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的聽覺習(xí)慣,學(xué)習(xí)音樂重要的條件。

  二、老師的聽

  傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。可是反思自己在教學(xué)中有時(shí)學(xué)生的發(fā)言還沒有說完,自己便到旁邊拿獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片沒能做一個(gè)耐心的傾聽者。

  課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,在學(xué)生交流感悟的過程中,教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的真情表白,以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵,以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。

  教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話,成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等,才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn)

  使課堂充滿著生命的氣息與情趣,充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,會(huì)給學(xué)生樹立可感的榜樣,自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

二年級教學(xué)隨筆6

  今天在我班提前上了《畫家和牧童》這一課,聽著學(xué)生們朗朗的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂和真誠的贊美。在教學(xué)中,我為學(xué)生搭建了一個(gè)發(fā)揮想象、發(fā)展語言的平臺,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生在輕松快樂中得到發(fā)展。

  在這一課的教學(xué)中,我做到了深掘教材,精心準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。我通過多媒體課件外部刺激的多樣性,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生通過看動(dòng)畫和圖片形象感知“濃墨涂抹”,“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞的意思以及“‘斗牛圖’錯(cuò)在哪兒”的語句的理解;又通過搶讀,自讀,同桌分角色讀,指名讀,齊讀,全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感;還巧妙設(shè)計(jì)提問,激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。如,假如“你是圍觀者中的一員,你會(huì)怎么稱贊他?”“牧童指錯(cuò)后,你又會(huì)怎么想?”“你想對牧童或戴嵩說些什么?”又如,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動(dòng),假如老師就是那位大畫家戴嵩,此時(shí)你會(huì)對老師說些什么?完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,真正實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等對話。這些問題的巧妙設(shè)計(jì),是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)步步拉近學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,同時(shí)也滲透一定的分析問題的能力。其次,我還特意安排“一……就……”,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這兩個(gè)句式的口語表達(dá)訓(xùn)練,達(dá)到讀說結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

  上完這節(jié)“活動(dòng)課”,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),對于低年級學(xué)生來說創(chuàng)設(shè)情景相當(dāng)重要,情景滋潤著他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性,都有積極的推動(dòng)作用。

  另外值得我深思的是,作為新時(shí)代的教師,要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材,挖掘教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

二年級教學(xué)隨筆7

  這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面,生動(dòng)形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離,學(xué)生無法理解課文中是詞語,所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會(huì)和理解。并且在教學(xué)的過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主要通過學(xué)生自己體會(huì)來使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮,整堂課受到了良好的教學(xué)效果。

  課上應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?!坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,在合作中探索,在競爭中求進(jìn)步,階梯式地鋪展整個(gè)教學(xué)過程,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強(qiáng)大的,從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這篇韻文,詞語的理解也是一個(gè)重點(diǎn),特別是“大典、檢閱”這類詞語,學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時(shí),通過檢查學(xué)生的生字讀音來強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。對于“大典、檢閱”這個(gè)詞語,我通過讓學(xué)生看圖,說圖,讓學(xué)生了解國慶大閱兵,中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍,來感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過觀看后說:解放軍非常神氣,很威風(fēng)。他們的隊(duì)伍非常整齊。在次基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”,讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學(xué),我主要是穿插于韻文中,比較隨機(jī)。總之,這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了,學(xué)得有點(diǎn)浮躁,所以有很多不到位之處,如:教學(xué)“城”這個(gè)生字,我只強(qiáng)調(diào)了讀音是后鼻音,沒有講它的結(jié)構(gòu)和意思,蜻蜓點(diǎn)水。詞語的理解基本是老師在講述,留給學(xué)生的機(jī)會(huì)很少,遏制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

二年級教學(xué)隨筆8

  托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的,他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的,他對幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學(xué)就一向哭,已經(jīng)入園幾個(gè)月,一進(jìn)教室門還是一個(gè)人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

  我想,他這個(gè)性格很內(nèi)向,如果不好好引導(dǎo),長大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),我深深體會(huì)到這一點(diǎn),所以我就主動(dòng)去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無比歡樂。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰,起碼我的努力沒有白費(fèi)。

  作為幼兒教師,要善于想各種方法來貼近孩子,使他們在今后的道路上健康成長。

  聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都是給樂樂開綠燈,使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。

  加上我沒有及時(shí)制止,這讓其他小朋友覺得教師偏心,只喜歡樂樂不喜歡自我。我的做法既害了樂樂,也傷了全班孩子。于是,我及時(shí)向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

  是的,孩子們需要教師公平的對待他們,教師的行為會(huì)直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會(huì)在未來的生活中不公平的對待別人,我們應(yīng)當(dāng)把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒,使其能夠展示自我的亮點(diǎn)和風(fēng)采。這時(shí)我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)牢記的。

二年級教學(xué)隨筆9

  《葡萄溝》一課是一篇講讀課文,介紹了葡萄溝是個(gè)好地方,那里生產(chǎn)水果,其中葡萄最受人喜愛,它品種多、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。

  這篇文章,語言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確,通過讀就能夠讓人感受到葡萄溝真是個(gè)好地方,同時(shí)能夠引起讀者對葡萄溝產(chǎn)生熱愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是:了解葡萄溝出產(chǎn)什么,為什么說它是個(gè)好地方。從而落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的語文能力。

  本課教學(xué)我著力于了四個(gè)方面的訓(xùn)練:

  一、訓(xùn)練語言

  著眼于“篇”,抓住課文中重點(diǎn)語句和段落,從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中,還注意了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如邊讀邊想邊批注的習(xí)慣,把能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成有機(jī)的結(jié)合起來。

  二、發(fā)展思維

  如理解課文第二自然段是怎樣圍繞中心一層一層地?cái)⑹龅模瑏碛?xùn)練學(xué)生思維的條理性。

  三、德育目標(biāo)的達(dá)成

  本篇內(nèi)容思想教育內(nèi)容不明顯,在教學(xué)時(shí)要著意點(diǎn)撥,相機(jī)滲透,實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

  四、培養(yǎng)能力

  這里的“能力”指的是讀書的能力。如教學(xué)第三自然時(shí)以“放”為主,從而讓學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的語文基本功,自我學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生能夠在自身的語言實(shí)踐活動(dòng)中提高閱讀能力。

二年級教學(xué)隨筆10

  語言來源于生活,而語言教學(xué)也應(yīng)該更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場景,讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動(dòng)中,讓來源于生活的語言,回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。

  在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中,我們可以使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、角色扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí),讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Who is he/she?”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,歌星、影星、體育明星的,領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫助學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型,而這些人物大都生活在我們的周圍,我們幾乎每天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Make a telephone call?!边@一課,在學(xué)生們掌握了句型的情況下,教師可以拿出移動(dòng)電話并打給一個(gè)朋友,向?qū)W生們展示如何用交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂的人通話,檢測一下剛剛學(xué)過的知識是否有用。體驗(yàn)過后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和__常生活緊密地聯(lián)系在一起的。

  在課上,教師經(jīng)常會(huì)使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,起到活躍課堂氣氛,寓教于樂的作用。這些活動(dòng)如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活,就會(huì)收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候,為了鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言,我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場景:A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游,他們發(fā)現(xiàn)了一座小山,于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山,用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組,學(xué)生們開始說單詞和回答問題,表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后,我會(huì)說:“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭,點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。現(xiàn)在火勢兇猛,已經(jīng)無法下山了。老師馬上去開直升飛機(jī),用云梯把你們救上來,但是只有舉手回答問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘,落到大海里又有鯊魚在后面追趕,上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公,利用自己的知識渡過千難萬險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸。

二年級教學(xué)隨筆11

  在上《神奇的小畫冊》 我用故事導(dǎo)入, 畢竟學(xué)生是喜歡聽故事的。 所制作的小畫冊是由幾張大小相同的白紙對折后, 再巧妙地剪為上下活頁, 適當(dāng)?shù)靥懋嫸伞?可以隨意翻動(dòng)上頁和下頁, 而畫面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁出現(xiàn)有趣變化。

  在這課中制作是簡單的, 繪畫留給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上是讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi), 讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙。 尋求解放的方法, 最終制作出一本神奇的小畫冊。 按這樣的教學(xué)上來說是很好的。 在課堂上以故事導(dǎo)入后, 出示兩本為完成的畫冊, 請學(xué)生自己上臺進(jìn)行添加。

  但也存在了不足, 有些學(xué)生在繪制畫冊過程中, 考慮到的只是一幅畫的完整性??墒钱媰允欠譃樯舷聝身?, 上頁的畫和與下頁的畫內(nèi)容并未能銜接上, 還有作畫過程中也極容易將畫冊給弄斷。 對繪制的內(nèi)容未能充分發(fā)揮, 想象設(shè)計(jì)上有局限。 這個(gè)在課堂上我雖大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作, 可還是出現(xiàn)了不敢動(dòng)筆的現(xiàn)象。 畫的畫也謹(jǐn)。 課上完了, 但課堂上學(xué)生熱情并沒有充分的調(diào)動(dòng)。 學(xué)生上這課應(yīng)該是覺得很好玩, 很有趣。 這個(gè)在備課時(shí)是我沒有多考慮的。 對低年級學(xué)生而言, 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 講解時(shí)不僅要了解他們的心理, 對于他們難以理解的概念要加以解釋。 示范也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在怎樣制作畫冊上,我沒有多講, 上希望學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)制作的法。 但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范, 學(xué)生就有些不知道該怎么做, 怎么畫。 課后想想, 如果在課堂上讓懂制作的同學(xué)上臺告訴不懂的同學(xué),那課堂的氣氛會(huì)很活躍…… 通過這一課的教學(xué), 雖能順利地完成教學(xué)計(jì)劃, 但學(xué)生的激情不夠。 如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生不僅獲得“魚” 更能懂得“漁”。 就應(yīng)拋開拘泥于一格的教法。 開拓學(xué)生造型思維能力, 讓學(xué)生審美, 造型, 創(chuàng)作等各方面素質(zhì)都得以提高。 這也是我今后教學(xué)中努力提高的方面。

二年級教學(xué)隨筆12

  《父親和鳥》教學(xué)反思 《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會(huì)父親對鳥的摯愛。閱讀本文,讓學(xué)生反復(fù)閱讀,用心體味,使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中,我是這樣安排的:

  一、 學(xué)習(xí)生字,扎實(shí)有效

  在本課的生字教學(xué)中,我采用了結(jié)合偏旁,歸類指導(dǎo)。如喃、嗯、味,這三個(gè)字都是口字旁,說明與嘴有關(guān),解釋:喃喃就是一個(gè)人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞,也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時(shí),我則結(jié)合霧里看物體,就像眼睛蒙了一塊紗巾,所以“蒙”字里面有兩橫,強(qiáng)調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形,形象解說,學(xué)生就學(xué)得有興趣,記得牢固。

  二、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感

  在學(xué)生自讀了課文后,讓他們說出自己的感受,然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句,我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中,我引導(dǎo)學(xué)生讀出情:對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀時(shí)我讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣,讀的形式靈活多樣:聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等,通過多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥,使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀,使學(xué)生悟出語言文字中所蘊(yùn)含的情感。

  三、抓關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  本文通過描寫父親只看了看樹林,聞了聞林中的氣味,就準(zhǔn)確地知道林中有許多小鳥。充分說明 “父親知鳥”、“父親愛鳥”。 那如何讓學(xué)生知道作者怎樣寫出來的?我設(shè)計(jì)了這樣的問題:你從課文的哪些語句中體會(huì)到父親是個(gè)知鳥、愛鳥、愛樹林的人?接著指導(dǎo)學(xué)生從“望了又望、聞了又聞” 等詞句和父親的語言中體會(huì)到父親的“知鳥”; 從“我知道父親這時(shí)候也最快活?!薄班卣f”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”,從“我真高興,父親不是獵人?!边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。

  不足之處:教學(xué)中的引導(dǎo)語,仍然需要修改完善,加以精練。

二年級教學(xué)隨筆13

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無論是三年級或是四年級,技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

  在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí),課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)畫圓形,可以畫出“我坐熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫;認(rèn)識方形,可以畫出“火車跑得快”、“熱鬧繁華的大街”;畫梯形,不僅畫出美麗的養(yǎng)牛場,成群的牛,還有養(yǎng)牛場新房舍和放牛喂牛的小朋友。

  學(xué)生在作業(yè)中畫了主體,又加畫了背景(如畫神奇的手,可以畫出抗洪后重建起的新家園),添內(nèi)容補(bǔ)顏色,作業(yè)完成得五花八門,真是八仙過海各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了許多,密度加強(qiáng)了,不僅學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識,還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中,甚至幾節(jié)課的內(nèi)容都可以在一次作業(yè)中完成,創(chuàng)造力與創(chuàng)新的意識充分地形成和發(fā)揮,孩子們學(xué)到的知識技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通的四十分鐘。這種被稱為“濃縮法”的創(chuàng)造教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在兒童力所能及的情況下加大單位教學(xué)時(shí)間和知識量,學(xué)生反映仍然是“美術(shù)課一點(diǎn)都不難”、“我真喜歡美術(shù)課”。

二年級教學(xué)隨筆14

  本學(xué)期我依舊是上兩個(gè)年級的美術(shù)課,各個(gè)年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到:各個(gè)年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。

  在美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個(gè)大概的記憶,就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,更好地認(rèn)識客觀事物。當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。

  常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更高大,秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識,在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識,事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,無異于拔苗助長。

  作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。

二年級教學(xué)隨筆15

  如何提高孩子們練習(xí)的興趣?

  通過這幾天的乘法口訣的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有情景圖的練習(xí)題和一般的練習(xí)題比較起來,做的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

  一開始的時(shí)候,學(xué)生做口算題只是純粹的計(jì)算,做的多了,有些會(huì)做的題目也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這不是因?yàn)椴粫?huì)做,而是因?yàn)轭}做的多了,人變得有些麻木了。這時(shí),如果還是一味的讓學(xué)生做下去,只會(huì)起到反效果,增加學(xué)生的厭學(xué)心理。尤其是臨近學(xué)期結(jié)束,期末考試的日子越來越近,學(xué)生做的試題也越來越多,這時(shí),教師在練習(xí)題的選擇上也要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,到底怎樣才能讓學(xué)生做的開心,又有練習(xí)的效果。大部分學(xué)生在做有情景圖的題目時(shí),表現(xiàn)出的興趣都相對較濃厚,因?yàn)榍榫皥D不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是低年級學(xué)生,而且在學(xué)生看題時(shí)也能起到一個(gè)放松神經(jīng),緩解緊張情緒的作用。同時(shí),在做練習(xí)的時(shí)候,一定要精煉,挑選有針對性的題目讓學(xué)生做,適時(shí)的減輕學(xué)生以及我們老師的壓力。

二年級教學(xué)隨筆16

  今年我擔(dān)任的是二年級語文的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn):書寫錯(cuò)誤,做題粗心,錯(cuò)題多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查。針對這種情況,我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對,書寫不工整,一律重新做過,經(jīng)過一段時(shí)間,書寫方面有了一定的進(jìn)步。

  學(xué)生在玩 中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

  在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,玩 出價(jià)值。一個(gè)字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的玩 中學(xué)得快樂。

  《課標(biāo)》中指出:寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。一個(gè)人的字寫得好與否,不僅僅是個(gè)人的門面,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了讀字、范寫、評議、試寫 的程序:讀字 時(shí),讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)或你想提醒大家注意哪些地方等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

二年級教學(xué)隨筆17

  小學(xué)二年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力,性格的發(fā)展。

  一、 培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。

  專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣,上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面

  看:就是看老師演示、板書和動(dòng)作。

  聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。

  想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了什么,還有什么與別人不同的見解。

  做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時(shí),思想不開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的。有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。

  二、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義 。

  書寫美觀,工整是學(xué)生的基本功,做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。

  雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事,但由于二年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事快。因此,只要教師引導(dǎo)得法,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

二年級教學(xué)隨筆18

  《雨花石》是一首旋律優(yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象,我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。

  本課的重難點(diǎn)是:

  1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。

  2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用。

  3、通過歌唱教學(xué),使學(xué)生受到一定的思想教育,結(jié)合自己講講理想。

  其中,掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用尤為關(guān)鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的比較多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能,會(huì)使我們的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,表面上一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂教學(xué)中,我采用學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng),將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中,使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體?!备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。

二年級教學(xué)隨筆19

  小學(xué)二年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力,性格的發(fā)展。

  一、 培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。

  專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣,上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面

  看:就是看老師演示、板書和動(dòng)作。

  聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。

  想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了什么,還有什么與別人不同的見解。

  做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時(shí),思想不開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的。有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。

  二、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義 。

  書寫美觀,工整是學(xué)生的基本功,做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。

  雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事,但由于二年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事快。因此,只要教師引導(dǎo)得法,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

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