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班主任工作隨筆12篇 班主任隨筆

時間:2022-09-07 13:00:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的班主任工作隨筆12篇 班主任隨筆,以供參考。

班主任工作隨筆12篇 班主任隨筆

班主任工作隨筆1

  擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十幾年了,想起這十幾年如一日每天往返于學(xué)校、家庭之間;想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事;想起我和學(xué)生之間的酸甜苦辣。我和千千萬萬投身于教育事業(yè)的小學(xué)教師一樣平凡,沒有驚天動地的事跡,有的只是兢兢業(yè)業(yè)的工作;沒有華麗的辭藻,有的只是樸素的話語。班主任不僅是傳授知識,更重要的是對學(xué)生的德育教育,教育學(xué)生學(xué)會做人。

  一、 真誠地愛每一個孩子,用自己的言行影響孩子。

  曾經(jīng)以為自己很愛孩子們,每天一走進教室微笑著打量每一個孩子,對他們的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。

  那是幾年前,我接了個一年級,剛上學(xué)的孩子們,一個個活潑可愛,他們是那么喜歡學(xué)習(xí)。班里有個叫安心的小女生,留著齊耳短發(fā),小小的鼻子微微向上翹著,一張小臉總是紅撲撲的,她看起來要比其他孩子成熟許多,這么小的孩子總是顯得心事重重。

  有一天做練習(xí)冊,有一道題是這樣的:媽媽在家——,爸爸在家——。很簡單的一個填空題,許多小朋友都填完了,一個個得了個大大的對號,樂滋滋的。安心是最后一個來改,當(dāng)我拿著她的練習(xí)冊準(zhǔn)備改時,發(fā)現(xiàn)有一道“爸爸在家——”,她竟然空著沒寫,我的眉頭皺了一下,不滿地看了她一眼,在這個題上打了一個大大的.......號,接著對她訓(xùn)了起來:“怎么回事,這么簡單的題都不會做,是沒看見嗎?到了考試掉題可就考不了100分了……!”我“苦口婆心”地對她訓(xùn)了好多話,她站在我面前始終沒吭一聲,只是緊抿著嘴唇,小臉上有些不知所措,我又厲聲說:“你說說到底怎么回事!”這時,她才用小小的聲音說:“老師,我爸爸在家就是什么都不做,他整天都不回家,媽媽一個人可辛苦了……?!甭犓f到這里,我的心猛的被糾了一下,我不敢再問下去了,我知道我犯了一個天大的錯誤,我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子。多年麻木的應(yīng)試教育,我似乎關(guān)注更多的只是孩子們的學(xué)習(xí)成績,孩子們不是學(xué)習(xí)的機器,他們一個個小小的心靈渴望的是我們的愛和關(guān)切。對于安心來說,本來家庭的特殊已經(jīng)在她幼小的心靈留下了創(chuàng)傷,而我為什么不能耐心地傾聽孩子的心聲。

  后來,我輾轉(zhuǎn)聽說,安心的爸媽已經(jīng)離婚了。她的媽媽沒有什么工作,卻要養(yǎng)活她和姐姐兩個孩子,小小的安心特別懂事,她學(xué)習(xí)特別努力,在我們班成績也很好。那次以后,我對她給予了更多的關(guān)心,這件看似平凡的小事,卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了,我會和他們一起郊游,一起唱歌,一起談心,面對犯了錯誤的孩子們,我會多一些耐心,多站在孩子的角度去想,而不是簡單的訓(xùn)斥。

  在那年教師節(jié)的前一天,我收到了安心媽媽的電話,她說:“安心一直跟我說,我們的薛老師真像媽媽,她問我,教師節(jié),我該送給老師什么呢……?”

  正是因為自己真心地去愛著孩子們了,自己會時常收到一些小小的感動。

  后來有一年假期,臨開學(xué)的幾天,我突然接到通知,被調(diào)到另一個學(xué)校,開學(xué)時,我沒來得及去跟孩子們說,先去新單位報到了。后來我在回家途中又經(jīng)過了這個村子時,正好遇到了班里一位叫張艷的孩子的媽媽,她對我說:“孩子們回到家哭著說,我們的薛老師不教我們了,都沒有跟我們打招呼,我們還想讓她教我們……”她的媽媽說著說著話語有些哽咽,而我的心中也涌起了一陣陣酸楚,我感動于孩子們對我的留戀的同時,自己也真舍不得他們。還有一年教師節(jié),孩子突然發(fā)燒,醫(yī)生確診為肺炎,孩子的呼吸都很困難,沒辦法,我向?qū)W校請了半天假,當(dāng)我下午來到學(xué)校時,學(xué)生們大都把自己準(zhǔn)備的小禮物放在了我的辦公桌上,學(xué)生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙,我打開一看,她在上面寫著:“老師,今天是教師節(jié),您卻沒有來,您是不是生病了,我好擔(dān)心,同學(xué)們都準(zhǔn)備好為您送禮物了,我也沒什么送,就為您寫了這封信。老師,您以后可要多注意身體……”看完這段話,我的眼眶不禁濕潤了,心中涌起了一陣陣的暖流,我覺得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事,印證了作為教師的奉獻(xiàn)和幸福。正是因為自己無私地愛著孩子,用自己的一言一行影響著孩子們,這也是一種無聲的教育。

  二、教育學(xué)生回報愛。

  每新接任一個班級,我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育。我告訴學(xué)生:“人”是由撇和捺組成的,撇代表品德人格,捺代表學(xué)識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高于捺,就是因德高于一切,是為人的根本。

  我平時經(jīng)常利用上語文課的機會對學(xué)生滲透德育教育,如:學(xué)了《翠鳥》、《燕子專列》教育學(xué)生要保護動物;學(xué)了《爭吵》告訴學(xué)生同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處;學(xué)了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母,當(dāng)時我為他們讀了一篇文章《母親的工資》,美國的一家服務(wù)組織經(jīng)過計算,母親所做的家務(wù)事如果出錢請人做,一年大約需要60萬美元,孩子們聽到這個數(shù)字,都驚呆了,因為他們從來都以為母親每天所做的都是應(yīng)該的,都是微不足道的小事。母親節(jié)那天,我為孩子們布置了一項特殊的作業(yè),用自己的方式為母親奉獻(xiàn)自己的愛心,當(dāng)我布置完這項作業(yè)時,孩子們一個個閃著亮晶晶的眼睛,小臉紅撲撲的,有的則在竊竊私語,我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來學(xué),我迫不及待地翻看著學(xué)生的日記本,我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達(dá)了愛:有的花了幾乎一天的時間自己親手做了一張卡片,并寫上自己的祝福送給了媽媽;有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的發(fā)卡;有的幫媽媽作家務(wù),有的給媽媽寫了一封信,對媽媽說“媽媽您辛苦了,我永遠(yuǎn)愛您!”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩,他家里一直沒有買削果皮刀,前幾天,媽媽拿著菜刀削蘋果時,一不小心,把手弄爛了,他就在母親節(jié)這天,用自己攢的20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些,有些孩子的母親還在孩子的日記后邊寫上自己的心里話。學(xué)生郝佳慧的媽媽寫到:母親節(jié)這天我竟然收到了女兒的一份禮物,我非常激動,女兒長大了,也懂事了,知道體會母親的辛苦了……后來,我又和孩子們一起上了一節(jié)主題班隊會,《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌:

  你入學(xué)的新書包,有人給你拿,你雨中的花折傘,有人給你打,

  你愛吃的那三鮮餡,有人她給你包,你委屈的淚花有人給你擦。

  那是我小時侯,常坐在父親肩頭,父親是兒那登天的梯,父親是兒那拉車的牛。

  都說養(yǎng)兒為防老,可你再苦再累也不張口......

  無需過多的語言,我的學(xué)生已經(jīng)是淚流滿面。那節(jié)課,我的學(xué)生感動了,我感動了,孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學(xué)生一生都忘不了這堂課,他們已經(jīng)學(xué)會了感恩父母,學(xué)會了報恩父母。因為只有首先愛父母的人,才會去愛別人,愛社會,愛我們的祖國!

  我們永遠(yuǎn)也無法忘記,2008年5月12日下午2點28分,那個令全世界都無法忘記的那一天,災(zāi)難降臨在四川人民頭上。那天下午,大部分孩子都已來到學(xué)校,他們都感到驚慌失措,特別是學(xué)生董詣淵來到學(xué)校以后一直在哭,原來她正家午休時,全家人感到了震動,媽媽讓她來學(xué),她哭著說,不愿意在這么危險的時候離開媽媽。我連忙勸她說:“沒事,有老師在呢!”聽我說完,她才停止了哭泣。那幾天,我讓孩子們回家多看電視,多關(guān)注災(zāi)區(qū)的情況,并讓孩子們在網(wǎng)上搜集有關(guān)抗震救災(zāi)的詩歌。專門召開了以《我們永遠(yuǎn)和你在一起》的主題班隊會,讓孩子們在一起談?wù)勛约簭碾娨暽峡吹降?,并朗誦了有關(guān)詩歌,其中有一首詩歌令我和學(xué)生淚流滿面:

  媽媽,別哭,我去了天堂,

  隨著地動山搖的一聲巨響,

  我看見你跌坐在嘈雜的操場,

  撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。

  媽媽,別哭,我去了天堂,

  漫天的星星可都是你的淚光,

  黑夜里我不是孤獨的流浪,

  同學(xué)們手牽手嘶啞地歌唱。

  媽媽,別哭,我去了天堂,

  只是我舍不下曾經(jīng)的夢想,

  幫我把漂亮的書包好好收藏,

  我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。

  媽媽,別哭,我去了天堂,

  可惜我等不及看到綠色的軍裝,

  我還想寫完老師布置的作業(yè),

  留戀著黑板、書本和課堂。

  媽媽,別哭,我去了天堂,

  不再淘氣也不愿讓你心傷,

  我會牢牢記住你微笑的模樣,

  來世還要依偎你溫暖的胸膛。

  媽媽,別哭,我去了天堂,

  有燈光生活總就有希望,

  睜開眼睛我要看你活得堅強,

  你的愛永遠(yuǎn)把我的路照亮……

  班會后,學(xué)生們紛紛采用各種方式為災(zāi)區(qū)捐錢,也更懂得珍惜現(xiàn)在的一切,學(xué)習(xí)更加努力,他們似乎一下子長大了……

  我知道,我還有很多的事要做,還有很多的孩子正等待著我去引導(dǎo)他們,改變他們。十二年了青春已逝,容顏已變。但我的真情還在,我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時,未來的日子里,親人會因我的存在而溫馨幸福,朋友會因我的存在而輕松快樂,學(xué)生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人!

  最后我想以一首我喜歡的詩歌來結(jié)束今天的演講:

  我不去想是否能夠成功

  既然選擇了遠(yuǎn)方

  便只顧風(fēng)雨兼程

  我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

  既然目標(biāo)是地平線

  留給世界的只能是背影

  我不去想未來是平坦還是泥濘

  只要熱愛生命

  一切,都在意料之中

班主任工作隨筆2

  1、開學(xué)來,學(xué)生的收心工作比較重要,及時調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要,所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心,談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

  2、在調(diào)整座位時,采用隔離政策,把調(diào)皮愛說話的同學(xué)隔開。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學(xué),(畢竟,班級近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助,做到班級的整體發(fā)展。

  3、在半黑板報的時候,給學(xué)生出點子,學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃,班干部團委留言,和學(xué)生自己想出的對聯(lián),讓學(xué)生自主的同時也給予學(xué)生一定的精神激勵。

  5、班級個別同學(xué)油鹽不進,說了管不住,我想,一定是我對他們的關(guān)心、幫助不夠,我相信,精誠所至,金石為開,畢竟,人心都是肉長的,people surechange!

  6、一嚴(yán)9寬的管理,學(xué)生極易和班主任對抗,心似平原野馬,易放難收

  一寬9嚴(yán)的管理,才是人性化的管理,學(xué)生和容易服班主任。因為,我早就聽說有“久旱逢甘露”的說法。

  尤其是對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所……

  常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟,和大家交流一下:

  感悟一:把贊美還給學(xué)生。

  教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學(xué)生,使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”,“我會成功”。實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

  感悟二:用愛心為后進生撐起一片天空。

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任,也算是個老教師了,但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機會,也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。是啊,我們該放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。

  班主任的工作是千頭萬緒的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機應(yīng)變,針對學(xué)生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

  一、慈母的角色

  漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚和鼓勵。這樣,在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

  二、嚴(yán)父的角色

  教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進步與成長,扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時,也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也一定要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎懲得當(dāng),才能在班級中形成一個良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。

  三、朋友的角色

  用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的`鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  四、法官的角色

  公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語,三好生等各種榮譽的評選,甚至于平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  五、學(xué)生的表率

  其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要意義”??梢姡嘀魅蔚囊慌e一動,都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

  總之,班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生,如何進行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。

班主任工作隨筆3

  “當(dāng)老師真累,當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時,那時的孩子可能“見識少”,班主任一嚇唬,家長一邊倒(全向著老師),全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代,什么都是開放的,家長與學(xué)生們的見識也是與時俱進,簡單粗暴倒被小瞧了。于是,對于一些難管的學(xué)生們,老師們變換了思維,要么放任――冷暴力;要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是,班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行,既然不行,那么就拿出真心來吧。對此,有幾點感悟:

  感悟一:多贊美,少批評

  由于性格的原因,也怕學(xué)生們翹尾巴,我很少“夸張地”表揚學(xué)生們,更不會不厭其煩地表揚,認(rèn)為他們都這么大了,好多事是他們就應(yīng)做的,沒表揚的必要。相反,對犯錯誤的同學(xué),我“提醒”得很及時,我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,有則改之,無則加勉。但是,我錯了。

  一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學(xué)了,我豎著耳朵聽,沒有我,但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我,我很難過。”

  又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,我承認(rèn),我也決心改正。那次聽寫,我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,當(dāng)堂點名說我。其實我什么也沒看到?!?/p>

  這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重,而且也是有根據(jù)的,但他們顯然不能理解。由此,我明白,再怎樣著,孩子畢竟還是孩子,他們也只有十四五歲,認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望,教師的批評或多或少會讓他們受挫。

  此后,我盡量改變以前的做法,再微不足道的事,只要學(xué)生們做了,做好了,我就表揚。比如何輝,對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣,作業(yè)要么抄,要么應(yīng)付,但他的作業(yè)總按時上交;

  教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生們的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學(xué)生們的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生們就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學(xué)生們既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生們。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生們。在我教他的這近一年的時間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點,學(xué)生們都及及忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生們光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時,**同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點,別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚了**同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

  了,上課個性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學(xué)生們,使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生們都感到“我能行”,“我會成功”。實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生們小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,能夠強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生們一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

班主任工作隨筆4

  一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

  1、“偏愛”后進生

  班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。就說我們班的張雪彥吧,因為天生反應(yīng)慢,動作慢,再加上父母離異,無人管教。她很貪玩,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),沒過幾天,她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“懶洋洋”,有一次我進教室找她要作業(yè),聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話,大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”,當(dāng)著她的面對同學(xué)們說:“沒想到徐洋洋這么會講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作業(yè),相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋,大家能聽到更多的笑話?!边@令她到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她,她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

  這學(xué)期,我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她,更是讓他喜氣洋洋,信心百倍。我認(rèn)為,這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭取哪怕百分之一的效果。

  2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

  優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。成天被人贊譽的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進。

  3、博愛中等生

  中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作隨筆5

  今天由于我感冒了,心情不是特別好,再加上學(xué)校的各種任務(wù),心里很煩躁,于是看著學(xué)生哪點都不好。

  下午的陽光體育活動課我就對學(xué)生發(fā)了一大通脾氣,先是說全班集合慢的問題,然后又逮著幾個愛說話的批評了幾句,最后全班學(xué)生看著我這次是大發(fā)雷霆,沒有一個人搗亂。過了一會兒,英語老師讓全班學(xué)生進行自由活動,學(xué)生都嚇怕了,沒有一個人活動。頓時我心里很想笑,我只不過沒心地發(fā)了一次脾氣而已,學(xué)生們竟如此上心。

  后來,在我下午放學(xué)送路隊的時候,正要轉(zhuǎn)身回學(xué)校,我們班的朱亞楠遞給我一個她自己繡的手工,說:“老師你看,這是我自己一針一線縫出來的,好看嗎?”我說:“你自己縫的呀,比老師的手還巧呢!”然后她說:“老師,這個送給你,還有我寫給你的小紙條,但是你要回到學(xué)校才能看哦!”于是她背著書包快速地離開了我的視線。

  回到辦公室,我迫不及待地打開那張小紙條,上面寫著:“老師,您辛苦了!周六周日休息吧!”頓時我的心暖暖的,想起我們班的孩子,每一個都是那么可愛。又想想我今天發(fā)的一大通脾氣,真是不應(yīng)該。不應(yīng)該把自己的情緒帶給孩子們,不應(yīng)該讓我的壞心情影響到孩子們的陽光體育活動課,想想有點后悔了。

  其實,在平時和孩子們相處的過程中,會有很多的故事發(fā)生,也會有很多暖心的話語,這正是孩子們純真可愛的一面。我始終相信,作為老師,你怎樣對待孩子,孩子們就會怎樣來回報你。我又深深地感受到,作為班主任,我也要對孩子說一些暖心話。讓孩子在孤獨寂寞的道路上不再迷失方向,讓孩子幼小的心靈得到一絲安慰,更重要的是我們要讓這一句話暖流每個孩子的心田。

班主任工作隨筆6

  作為一名初三的班主任教師,我深感肩上的責(zé)任重大,既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽,又要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的升學(xué)希望。現(xiàn)在,好多家庭都把對未來的期望寄托在孩子身上,再面對著這馬上就要到來的升學(xué)考試,心中總覺得透不過氣來。我想,在這最后的二十來天里,我們班主任要站好最后一班崗,要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。

  九(3)班,是個有很多調(diào)皮學(xué)生的班級,后進生在班中為數(shù)較多(特別是男生),上課不聽講,傳紙條,玩手機,看網(wǎng)絡(luò)小說老師常常為此大發(fā)脾氣,大傷腦筋。因此,穩(wěn)定后進生,督促其遵守紀(jì)律成了我這個班主任的頭等大事。

  首先,我要給后進生定一個比較寬松的紀(jì)律目標(biāo):學(xué)習(xí)上努力而為,實在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書籍(課外書籍除外),可以在短暫時間之內(nèi)思想作短暫的休息(比如可以呆坐一會兒,但不許說話),可以練習(xí)一下漢字(不許扔紙團),可以上課小憩十分鐘(但不許打出鼾聲)要讓后進生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路,希望他們既能釋放心中的壓力,又不因個人的行為而影響他人的學(xué)習(xí),影響老師的上課情緒。

  其次,我要給后進生適當(dāng)?shù)膽土P。沒有懲罰的教育是不完整的教育,在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時,懲罰,能讓他們知道做錯之后應(yīng)承擔(dān)的后果。棒下出孝子一籮筐好話抵不上一馬鞭等一些話雖有過之,但也確實有其正確的一面,最起碼說明懲罰還是能起到一定的作用的。我常在考慮懲罰度地問題,既不能違反國家的法律,又不能違背教育原則傷害學(xué)生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應(yīng)該還是能起到一定的作用的。書面檢討,做深刻反??;罰為班里做件好事(例如打掃衛(wèi)生、做值日、整理寢室等);站立二十分鐘;面壁思過二十分鐘

  后進生穩(wěn)定了,上課不鬧事,下課不瘋進瘋出,教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫,教室里才有認(rèn)真復(fù)習(xí)備考的氣氛,才能有望考出好成績,才有望給學(xué)校及學(xué)生家長一個滿意的交代。但愿學(xué)生能夠理解,也讓我有更多的時間投入到語文教學(xué)中去。

班主任工作隨筆7

  小學(xué)班主任工作隨筆

  在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對學(xué)生置之不理。

  一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣。

  急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細(xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)?破罐子破摔",從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界,每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。

  二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。

  德國詩人海涅曾寫道:"每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的。"教師所面對的不是一個或幾個"世界"。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

  三是怕中途放棄,對學(xué)生置之不理。

  在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點進步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。

  班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做。

班主任工作隨筆8

  林斯基曾說:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻不忘自己也曾是個孩子。”

  班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑,一句愛的話語,都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生,和學(xué)生平等相處,以誠相待,讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等,才會形成和諧的班集體。開學(xué)伊始,我接手四年級的新生,前任老師告訴我,我們班的小姜同學(xué)常常不愛完成作業(yè),家長還特別慣著孩子,而且孩子還經(jīng)常說謊話,我思想有了準(zhǔn)備,第一天交作業(yè),果然沒有小姜的,我把他教到我跟前,問他作業(yè)呢?他說:“老師我寫作業(yè)了,剛才還看見在桌子上呢。”

  這時我在分析他說的話,我直視他的眼睛,這時他不敢看著我,我說:“你在找找,看是放在那了”,他又回到桌位上去找作業(yè),過了一會,他又來到我的面前,說:“老師我找不到了”這時我和他正面的進行交流了,我說:“那就奇怪了,你的作業(yè)怎么長腿了,自己跑了?”他不好意思的低下了頭,我說:“小姜同學(xué),誰都有錯誤,只要能改正錯誤就是好學(xué)生,老師也有犯錯誤的時候呀,告訴老師,你的作業(yè)到底寫了沒有?”

  他不好意思的低下了頭說:“老師我沒有寫”我說這不要緊,我首先肯定了他的優(yōu)點,我說:“你是個誠實的孩子,敢于承認(rèn)自己沒有寫作業(yè)的錯誤,但是你也有缺點,沒有完成作業(yè),”你說怎么辦呢?他低下頭小聲的說:“老師我放學(xué)后在學(xué)校把作業(yè)補上行嗎?”看到他的進步,我高興的笑了說:“好呀,你知錯就改,是個好孩子,老師一樣喜歡你”。晚上放學(xué)后,他來到我的辦公室寫作業(yè),這時他媽媽來接他了,我把情況和家長說了,家長說:“這孩子真丟人”我說:“這不是丟人,只要孩子把壞習(xí)慣改了就好,我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了?,F(xiàn)在的孩子都是獨生子,讓大人寵慣了,我們做教師的要有耐心的教育他們。

  到現(xiàn)在為止,小姜都能認(rèn)真的完成作業(yè),為了給他信心,我讓他擔(dān)任小組長工作,每天收作業(yè),一是督促他自己完成作業(yè),二是給他自信心。只要為了孩子好,真誠的對待每個孩子,什么事都可以解決。經(jīng)驗告訴我:面對問題學(xué)生,在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是老師,這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。而不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒,更不能傷及學(xué)生的自尊。這就是與學(xué)生在交流時的藝術(shù)。

  另外,對于問題學(xué)生的教育,不可能立竿見影,要反復(fù)抓,抓反復(fù),用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心,將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進步。

班主任工作隨筆9

  “愛自己孩子是人,愛別人孩子是好人,而愛別人不愛孩子才是教師崇高境界?!蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差學(xué)生,我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛時候,恰恰是學(xué)生最需要愛時候;殊不知,錯過學(xué)生一個教育機會,沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生一輩子。“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔心靈,也有被尊重被賞識愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯師愛,才能填補他們心理缺陷,消除他們心理障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多教育引導(dǎo)和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

  記得有一次,我去家訪,來到學(xué)生小峰家,剛一進門,孩子媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”還有一次,我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了,我利用間操時間趕緊打電話,想通知家長接孩子去看病,可家長接到電話第一句話就是:“這個孩子,是不是又惹禍了?……”從以上兩事例,不難看出,有些家長(特別是問題學(xué)生學(xué)生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們家訪,總是以報“憂”不報“喜”行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”家訪行式,其中弊端是顯而易見。它不利于發(fā)展教師和家長聯(lián)系;也不能使家長很理智對待自己孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。

  針對這種情況,我本學(xué)期做了點嘗試。我班有個學(xué)生小偉,他課上不專心,課后作業(yè)一團糟,上課也不遵守紀(jì)律,老是溜號。從前也用過上述辦法教育過多次,效果不佳。告之家長,好景不長。我知道他美術(shù)成績較好,于是,我抓住這個機會,當(dāng)著他面向他父母報喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個懂事孩子就更好了。這下可真奏效,小偉上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。課下,我常與他聊天,拉近師生間關(guān)系。還利用值周機會,讓其當(dāng)樓層值周長,這可把他美壞了,性格開朗了,敢說話了,上課敢發(fā)言了……這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單??傊?,他一有進步,我就設(shè)法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關(guān)注他,希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大進步。本學(xué)期期末數(shù)學(xué)竟然考了83分好成績,這是他入學(xué)至今從未考過、也從來不敢想成績。之前都是不及格。孩子及家長都高興極了。

  幾次成功家訪給我啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。可也不排除例外。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子,使他們找到好孩子感覺。也正由于有了老師對他信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。

班主任工作隨筆10

  又快開學(xué)了,真好!還是和這些孩子在一起,真好!

  上午參加了開學(xué)工作會議,下午打掃教室。本想今年偷點懶,因為孩子們已經(jīng)二年級了。可是一進教室看到那臟樣,還是改變主意,自私點,讓自己先活動一下筋骨算了。

  這個暑期學(xué)校大裝修,教室里可不是普通的臟,孩子們的新書也放得亂七八糟,桌上、地上、講臺上,一堆一堆的,每套書也沒放整齊,都亂掉了。

  我先把講臺上的書搬到地上,然后把講臺擦干凈,再把地上、課桌上的書搬到講臺上,一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。

  本想先掃地,但一看課桌上的灰塵,算了,等地掃好桌一擦,地上準(zhǔn)又是白茫茫一片,白辛苦。于是先擦桌,我只擦桌面、桌肚和椅子的正面,那些桌腳啊,椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干,苦干N時,終于全部擦洗完畢。

  稍稍休息一會兒,開始掃地,掃地倒省力,除了灰塵,其他沒什么,只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖,可是這些沾在地上的墻粉太頑固了,拖也拖不干凈。沒辦法,學(xué)隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖,可是,不一會兒我就后悔得要死。沖得時候是痛快,沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖,不行,慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。

  于是,掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間,反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼,大拇指上磨出了一個水泡又磨破了,干活的時候倒不覺得,一停下來,就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡,嘆一聲:低段老師真是命苦??!陸老師──我們辦公室的強人從對面走來,她也是一幅極度疲憊的樣子,見到我苦笑一下,說:“我不行了,腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢,我們低段老師個個如此,每個新學(xué)期學(xué)生報到前都要經(jīng)受這樣一場折磨,我稱之是“高強度魔鬼減肥訓(xùn)練”。

  兩個聯(lián)系老師要幫忙,一個正待產(chǎn),一個背不好,我想還是算了。數(shù)學(xué)老師小程要幫忙,她穿著一條白色長裙,弱不禁風(fēng)。我看看自己高高卷起的褲管,瞅瞅紫色上衣上的污漬,也還是搖了搖頭,可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減,再說下周要參加一個徒步旅行,就當(dāng)是提前進行體能訓(xùn)練了。

  苦干一下午,我終于清掃完畢,看看略顯整潔的教室,我真是佩服自己,原來我也有這么牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候,小程又婀娜的過來了,原來她在我孤軍奮戰(zhàn)的時候,已經(jīng)幫我開好了午餐發(fā)票,無形中又幫我減輕了負(fù)擔(dān)?,F(xiàn)在她過來是幫我一起分書,雖然我原先擺得不科學(xué),以致造成兩人分書時走得暈頭轉(zhuǎn)向,但那畢竟不是力氣活,很輕松的就完成了。呵呵,忙碌了半天,教室總算可以走進人了。

  對了,今天還有兩件喜事:我們班的日記書《樹娃娃》已經(jīng)印好拿來,雖然粗糙,可卻是我花了很大精力編成的,所以還是很有成就感;另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上,樣刊也在今天拿到了,非常漂亮,為小姑娘驕傲。

  時光飛逝,不知不覺一學(xué)期就過去了,我擔(dān)任的是二年級(2)班的班主任工作,這是我第一次當(dāng)班主任,我深刻體會到:班主任的生活像個五味瓶,酸甜苦辣咸,五味俱全??蓯壅{(diào)皮的孩子們,有時讓我笑,有時讓我憂,但我還是很喜歡這樣的學(xué)校生活,因為在這半年的班主任生活中,我付出了努力和汗水,經(jīng)歷了很多事,更讓我獲得了很多做班主任的經(jīng)驗。在這次班主任工作交流會上,我主要擷取比較典型的幾個片段,來為自己這一學(xué)期的工作做一個回顧,也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。

  一、售后服務(wù)

  首先與大家交流的,我取了一個小標(biāo)題:“售后服務(wù)”。一聽“售后服務(wù)”這四個字,我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。是啊,對于現(xiàn)在的消費者來說,買東西不但注重質(zhì)量,更注重的是良好的售后服務(wù)。我想,其實我們也可以把“售后服務(wù)”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知,在教學(xué)生的過程中,很多時候我們需要家長的理解和配合,這樣教學(xué)任務(wù)才能順利地完成!因此,贏得家長對你的信賴,良好的售后服務(wù)很重要。

  拿我的例子來說,這學(xué)期初,因為我沒做好“售后服務(wù)”,而吃了個教訓(xùn),事情這樣的:班里有個后進生潘某某,學(xué)習(xí)成績差,又貪玩,我就安排了文氣的劉某某和他同桌,目的是讓劉某某幫他提高學(xué)習(xí)成績。起初兩人相處挺好的,某天,潘某某媽媽跑來跟我說,她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了,我說:“我們現(xiàn)在沒有證據(jù)不能亂說,這件事情我會去查的?!庇谑牵揖腿グ嗬镎{(diào)查,結(jié)果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想,實在查不出也沒辦法,既然潘某某的媽媽對劉某某有意見,那我把他們的位子調(diào)開,以免再出現(xiàn)類似的問題。事情是這么解決了,但是我沒有把解決的結(jié)果打電話告訴潘某某的家長,問題就出在這里,一個月后,就因為這本字典,潘某某的媽媽來學(xué)校鬧,非要我查出事情真相不可,因而給學(xué)校添了不少的麻煩,最后我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事,我切身地體會到,假如我事后打個電話,平常多和家長聯(lián)系,搞好與家長的關(guān)系,就不會出現(xiàn)這樣的事情。

  其實有時候?qū)τ谖覀儊碚f只是簡單的打個電話,做一些小事。比如,學(xué)生病了,打個電話通知家長,或者親自陪他去醫(yī)院,晚上再打電話去問問孩子的情況;又如學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步了,或者是比賽獲獎了,打個電話給學(xué)生家長報個喜,等等,其實都只是舉手之勞。但對于家長來說,是一種關(guān)心、一種溫情,是一種信任、一種溝通……久而久之,他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑,不如家長們的口碑,有了良好的售后服務(wù),贏得了家長的口碑,就一切都好辦了。

  二、關(guān)心孩子

  愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天進步了!今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到了效果。在此,我說一段小插曲:有一次,我在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)時,一個學(xué)生突然說了一句貼心話:“樓老師,您真辛苦,我來幫你敲背吧!”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來,其他的小朋友看到她這么做,也都紛紛照樣子做,說要幫老師消除疲勞??吹竭@群可愛的學(xué)生,頓時,我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)。

  三、下學(xué)期的打算

  以上這些是自己在這學(xué)期切身感悟到,是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來,沒有華麗的詞藻,沒有理性的表達(dá),可能還有些不大通順。當(dāng)然回顧本身就是一個反思的過程,我也看到了很多的不足,自己因為經(jīng)驗不足,課務(wù)繁多,很多時候覺得手忙腳亂,心有余而力不足,有些工作也做得很不到位,惟有在下學(xué)期彌補了,在下學(xué)期,自己工作的重點將是:

  1、健全班干部管理,繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部,尋找第二梯隊,激發(fā)學(xué)生的潛能。

  2、健全“爭當(dāng)小明星”制度,讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督,培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力,使他成為一項長期有效的措施。

  3、做好和家長之間的溝通聯(lián)系,以良好的售后服務(wù)贏得家長們的口碑。

  4、抓典型學(xué)生,做好后進生的思想教育工作。每個班級都有一些從學(xué)來各種不良行為習(xí)慣的學(xué)生。對于這些學(xué)生,要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們,要求不宜太高,要慢慢提高他們的成績。

  暫時想到的就這些,寒假里再整理一下思路。這學(xué)期也只能這樣了,下學(xué)期讓我們共同加油,繼續(xù)努力!

班主任工作隨筆11

  過了片刻,阿力和阿明一起來到我面前,他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了,不需要我再幫忙。這時,我笑著說:“這就對了,以后遇到問題要想辦法解決,不要激動嗎!來,大家還是好朋友,握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手。

  看著他們,我想今天要改變以往的教育方法,我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”,來“判決”誰對誰錯,可其實學(xué)生們由于年齡的特點,發(fā)生些小矛盾是家常便飯,沒必要把每一件小事都放大了來處理,去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯,小孩畢竟是小孩嗎,能有多少是本質(zhì)上的問題呢!可能有時老師因為沒有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢,而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了,何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢?

  為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法,我可真是沒少費勁,當(dāng)然,我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是:只要你站起來了,就必須站直,手放在腿的兩側(cè),說話的時候目視前方,聲音必須響亮足以讓班級的每個同學(xué)都聽到,對錯暫且不論,必須吐字清晰。要求說起來很容易,但是真正完全做到,可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好,現(xiàn)在來看,這個新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。

  ??我想, 作為有親和力的老師,應(yīng)該尊重、理解學(xué)生,不傷害學(xué)生自尊心,把學(xué)生放在心上,真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點進步;應(yīng)該放下架子,“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈爾曾說過,不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn),我有時對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼,忍不住大發(fā)雷霆,說話的口氣冷若冰霜,有時很難聽,這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下,他們能煉成鋼嗎?

  孩子終于流淚了,盡管我是那么地驚訝,他好像下了決心:老師,我請求你再相信我一次----相信我還是個好孩子,行嗎?

  給孩子改過的時間和機會并不難,只是我們都太著急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛和期待,告訴孩子,我相信你,請你慢慢來……

班主任工作隨筆12

  常言道:“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學(xué)生傾注真誠的師愛,學(xué)生才會“親其師而信其道”,自覺愉快地理解教師的教誨,理解教師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得提高,體驗收獲,體驗歡樂。

  一、學(xué)生幫我反思

  教育家魏書生說:“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn),以往有失去自控的時候,也有過發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時候。此刻回想起來,這樣做不僅僅對工作有損無益,有損于一個教育工作者的形象,并且還會加深教師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自我的言行,異常是對待個別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢

  來確定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿:你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。之后,從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒有扔

  進垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動,這事確實不是嚴(yán)駿引起

  的,那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要職責(zé),嚴(yán)駿是在維護班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動,他們幫我反思,促我提高。作為教師應(yīng)當(dāng)做一個有錯就改的歡樂思想者,從學(xué)生中感悟自我的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們異常是行為偏差學(xué)生的點滴提高,抓住有效的教育機會,教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

  二、走進學(xué)生心靈

  俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不一樣的個性,對每個學(xué)生要采取不一樣的教育方法,異常是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯,就是性格太內(nèi)心,不愛說話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題,但一向都沒有遇到好的機會。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時,由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺得有點不可思議,怎樣會這樣

  呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向,并且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當(dāng)時的具體情景以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最終,他最終表態(tài)說:“我以后會多和同學(xué)交流的,遇事也會冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談

  心外,還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些團體活動,如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長會上,他的母親提到他的變化時,對我表示十分感激。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上頭寫到:“多謝您,我的教師!”看完后,我欣慰地笑了。

  班級工作千頭萬緒,但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,僅有走進學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學(xué)生成為知心朋友,就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,就會收獲更多的成功和喜悅。

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