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高中教學(xué)隨筆14篇 高中教師隨筆

時間:2022-09-12 08:42:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的高中教學(xué)隨筆14篇 高中教師隨筆,供大家參閱。

高中教學(xué)隨筆14篇 高中教師隨筆

高中教學(xué)隨筆1

  在教學(xué)過程中,我覺得主要是針對以下幾方面進(jìn)行:對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

  1、重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。

  高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

  下面從不同的角度來看:以函數(shù)為例從邏輯的角度看,函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是全部。從關(guān)系的角度來看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

  2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思

  高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來,使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在,思路的矯正,以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。

  3、教師對教數(shù)學(xué)的反思。

  課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動為主動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自已的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

高中教學(xué)隨筆2

  一、充分利用學(xué)生“向師性”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  好老師是一本最好的教材,是學(xué)生最喜歡的一本書。做一個令學(xué)生愛戴、敬慕的老師是上好課的第一步,古語云:親其師,則信其道。教師要親近學(xué)生,主動利用課余時間,對學(xué)生噓寒問暖,溝通交流,了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)問題,及時輔導(dǎo),知學(xué)生所困,解學(xué)生所惑,久而久之,就能贏得學(xué)生的心,贏得學(xué)生的尊重。個別老師教了學(xué)生一學(xué)期,卻連班里學(xué)生的名字都叫不全,是不利于提高教學(xué)效率的。

  二、重視課前的導(dǎo)入,精彩的課頭是成功的一半

  高中生物知識點(diǎn)多,尤其是到了高三階段,內(nèi)容更是繁雜。一般老師總是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),用心聽課,授課時也是爭分奪秒,走進(jìn)課堂,直接新授,造成學(xué)生被動聽課,學(xué)習(xí)過程枯燥無趣。俗話說:良好的開端是成功的一半。教師在備課時一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)既不能脫離知識的銜接,又要有趣味性,如作業(yè)批閱中典型錯誤、生活中的趣味生物故事,甚至與生物有關(guān)的時事雜談等。讓學(xué)生在思考中進(jìn)入學(xué)習(xí),在笑聲中開啟智慧。

  三、教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系,學(xué)以致用

  一些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,原因之一就是覺得學(xué)的書本知識在生活中用不到,這是極錯誤的理解。生物知識與生活的聯(lián)系最為緊密,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,就一定要將書本知識與實(shí)際結(jié)合起來,使理論回到實(shí)踐,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等,教師授課時,可以發(fā)動學(xué)生攜帶一些實(shí)物來演示,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。這樣的課型,是學(xué)生最為喜歡的,每個學(xué)生都樂意積極參與,思維活躍,氣氛熱烈,對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

  四、有效利用多媒體,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

  如今,多媒體教學(xué)基本普及,教師要有效利用多媒體,拓展教學(xué)的廣度和深度,雖然生物課本就是最好的教學(xué)資源,但畢竟教學(xué)內(nèi)容有限,例子也不夠豐富。授課時,教師利用多媒體,展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物實(shí)例,近些年生物技術(shù)的發(fā)展圖片,播放生物實(shí)驗(yàn)的視頻短片等,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,豐富生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容,效果很好。

  總之,只要教師做教學(xué)的有心人,教學(xué)質(zhì)量就會逐步提高。

高中教學(xué)隨筆3

  夏去秋來,腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新,為人師表”,作為我教師生涯的準(zhǔn)則,在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),成長。通過連續(xù)幾年的地理教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,故要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方式:

  1.轉(zhuǎn)變教育理念,明確教為主導(dǎo),學(xué)為主體

  教學(xué)活動要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位,在教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師的勞動只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí),而做一些無用功,甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識,更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識,更是發(fā)現(xiàn)知識,學(xué)會學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí),才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,耗費(fèi)了時間卻學(xué)而無果的現(xiàn)象。因此,教師的備課,既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)知識的教法;更要研究學(xué)情,研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)。

  2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)實(shí)效

  現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,地理教學(xué)的形式也越來越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法,注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對教學(xué)進(jìn)行整合,教學(xué)手段和方式不斷地翻新,但有時達(dá)不到理想的效果。因此,教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎,更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

  (1) 設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí): 設(shè)置可測評性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問題,發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案,幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。

  (2)設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí):好的開始是成功的一半,課堂教學(xué)要針對不同教學(xué)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件、新聞等創(chuàng)設(shè)生動的問題情景,進(jìn)行新課導(dǎo)入,引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),通過預(yù)設(shè)問題,啟發(fā),引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生討論、探究、展示、交流,讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動生成學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,得到能力的提升;減少老師的活動,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,杜絕老師在講臺上滔滔不決,只讓學(xué)生當(dāng)聽眾的錯誤教學(xué)現(xiàn)象,真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來,提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效,減少無效和低效。

 ?。?)設(shè)計(jì)評價(jià)方法:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動多樣,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化,變單純的成績分?jǐn)?shù)評價(jià)為靈活多樣的課堂活動評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、個體比較評價(jià)與作業(yè)評價(jià)、考試評價(jià)相結(jié)合。通過多元的評價(jià)方式,進(jìn)行知識有效的落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時進(jìn)行課堂問題小結(jié),單元知識"章結(jié)"和"單元過關(guān)",并做好各種評價(jià)的記錄,為學(xué)生的成長檔案做好準(zhǔn)備。

  3、加強(qiáng)教研,提高個人教學(xué)能力

  通過積極教研,研究課標(biāo),考綱,鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,研究知識的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì),取人之長,補(bǔ)己之短;增加知識和理論的積累和儲備,積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道,逐步縮小與課程要求的差距。

  伴著閱歷的資深,我會更加注意自己的修養(yǎng),注意教學(xué)過程中的細(xì)枝末節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),讓他們能有自己展示的舞臺,使自己的工作更加得心應(yīng)手。

高中教學(xué)隨筆4

  新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我對高中音樂課有了新的認(rèn)識和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索,以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會:

  一、音樂及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合,音樂作為文化的一部分,其存在從來不是孤立的,是從豐富的文化中孕育出來的。因此我在準(zhǔn)備每節(jié)課時都要豐富音樂教學(xué)的人文內(nèi)涵。如:在《爵士樂》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準(zhǔn)備了爵士相關(guān)的交響樂《藍(lán)色狂想曲》;介紹了爵士樂的起源;認(rèn)識了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品;欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段;并且老師現(xiàn)場演奏了爵士樂鋼琴曲《演藝人》等等,為學(xué)生的課外延展性學(xué)習(xí)提供了方向和資源,讓學(xué)生更加近距離的體驗(yàn)爵士樂的音樂風(fēng)格,增加學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂之中。

  二、“即興編創(chuàng)”教學(xué),體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣,即興編創(chuàng)是在一定的情緒或情境下有所觸動,即時發(fā)生興致而進(jìn)行的依據(jù)音樂內(nèi)容即興編唱或即興演奏的音樂創(chuàng)作。還是以《爵士樂》一課為例:在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂風(fēng)格的音樂作品。集思廣益,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高編創(chuàng)質(zhì)量。

  三、傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂相結(jié)合構(gòu)建有活力的音樂教學(xué)。在新課改高中音樂鑒賞教材中專門設(shè)計(jì)了一個章節(jié)來介紹通俗、爵士等大眾音樂,在其它課題中也有流行音樂的滲透,由此可見流行音樂對現(xiàn)今高中生的影響,流行音樂或強(qiáng)筋有力,或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當(dāng)代青少年的喜愛。比如在鑒賞《現(xiàn)代京劇》一課中,穿插欣賞了信樂團(tuán)的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯的音樂效果和作用;例如在欣賞完爵士樂后,學(xué)生已經(jīng)對這種有美國黑人創(chuàng)造的,有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂類型有所了。于是解趁熱打鐵,使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國的其它風(fēng)格的流行音樂。總的來說,結(jié)合教材有選擇的將流行音樂引入課堂,不僅不會影響教學(xué)工作,還豐富了教學(xué)內(nèi)容,鞏固了音樂知識,促進(jìn)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。

高中教學(xué)隨筆5

  20xx年高考已經(jīng)結(jié)束。我對自己的教學(xué)反思如下:

  一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個概念、定律。

  看書解決不了問題,實(shí)際上學(xué)生們對概念的要點(diǎn)一般都是清楚的,對概念還需要理解,要下工夫研究理解,不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤,或者理解錯了,或者概念模糊,這樣造成的錯誤是大量的,而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),不去真正的搞懂它,你會錯很多次,而自己還不知道怎么錯的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,錯了一道題,要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,才能有所提高。沒有反復(fù)思考,對概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題,對于典型的題目,過去高考代表性的題目要很好的思考,看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。

  二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,利用大量的參考書和練習(xí)冊。

  教科書是最精練和全面的,對它要讀熟、吃透。人們的思維容易形成一定的“定式”,把高考考過的內(nèi)容全都當(dāng)作重點(diǎn);教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量,要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題,做了成百上千道題,如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念,再做類似的題仍然是錯的。做題的時候,要認(rèn)真地審題,讀題,特別是信息題。有一些題目提供了信息,我們首先要看懂這道題,從中獲得一些解題的信息,從這切入,先定性分析再定量分析,再看看適應(yīng)哪些原理,這樣提高做題的效率,獲得良好的效果。

  三、精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

  有的學(xué)生手里有大量的參考書,好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠,練習(xí)冊一本足夠。高三的時間很緊,要做的題太多,把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的,做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的'題型或內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案,把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然,更要知其所以然?,F(xiàn)在理綜考試,強(qiáng)調(diào)考的是用知識,用的是能力,而不是死記硬背,要把知識活學(xué)活用,才能解好這個題。考完試后講評很重要,要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方,把知識點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,根本的問題還是對概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前,學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn),尤其是以前做錯的題,不應(yīng)該羞于拿出來,實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。

  四、重點(diǎn)突出,全面復(fù)習(xí),不能“押寶”。

  有人說做歷年的高考題,能預(yù)測高考的出題方向。高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識,但不可能避免個別偏題、怪題,涉及細(xì)枝末節(jié)的知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識,但不能忽略小節(jié)。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題,但是考的知識點(diǎn),考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)必須全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。

  五、不要限制學(xué)生的思維。

  有些教師盲目地拿著答案來對,凡是跟“答案”一樣的就算對,不一樣就算錯。實(shí)際不管是老教師還是新教師,把題拿給學(xué)生之前,最好自己先認(rèn)真做一下,多聽聽學(xué)生的“答案”,有無道理,是否恰當(dāng),有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng),有時,會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長,是教師自己得到提高。

高中教學(xué)隨筆6

  生物學(xué)科特點(diǎn)是知識點(diǎn)散亂,不容易形成知識網(wǎng)絡(luò),因此,許多高三同學(xué)下了很多功夫,成績卻提高不明顯,這主要是復(fù)習(xí)思路不對,這就要求我們老師對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我主要是做好以下幾點(diǎn):

  一、按照課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生看書

  許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后,總是把許多時間用在了做題上,而忽略了看書,這種復(fù)習(xí)思路是不對的??荚嚳际裁?是考教材,考試內(nèi)容絕不會脫離書本,脫離課程標(biāo)準(zhǔn),所以,我們在高三第一輪復(fù)習(xí)中一定要緊抓住教材,把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識弄清楚,在這個基礎(chǔ)上,通過作習(xí)題進(jìn)行檢測和查缺補(bǔ)漏。另外,看書容易形成知識的系統(tǒng)性,這是無論做多少題都不可能做到的。因此,對于高三學(xué)生,我的要求就是:回歸課本。以書為主!做題為輔!

  二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ),進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

  高考既重視基礎(chǔ)知識的考查,也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用,即能力的形成需要扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識,才有助于能力的提高,才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而在解答綜合能力試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠(yuǎn),簡單題,基礎(chǔ)題要保證得分率,這當(dāng)然需要基礎(chǔ)知識相當(dāng)?shù)乩喂蹋喂痰幕A(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習(xí)的看書情況。

  三、把握主干知識,指導(dǎo)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)

  主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容,打個比方,就好比一本小說的中心內(nèi)容,如果讓你把一本小說縮寫一下,這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,比如書上的黑體字,書上本節(jié)聚焦,就是主干,在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事,應(yīng)該先把它記下來,進(jìn)而理解,與前后聯(lián)系,并要學(xué)會應(yīng)用。不但針對每一節(jié),對于全書來說,也有它的主干,也就是考試說明中對知識點(diǎn)要求較高的章節(jié)。

  四、讓學(xué)生重視記憶,理解,思考

  對于生物學(xué)科,不同的人有不同的理解,有的人認(rèn)為生物是文科,背一背就可以了,也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西,應(yīng)該以理解為主,這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法,有的人先記憶后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶,記不住就記它個大概,我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的,因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法,只能改善,不能強(qiáng)行改變。那么對于生物學(xué)科來說,記憶和理解同樣重要,也就是說,既要理解也要記憶,因?yàn)?,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通,抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)懂學(xué)透,記憶起來才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長,光理解了記不住也不行,書讀百遍,其義自現(xiàn),有時記熟練了,也能幫助理解。另外,在理解和記憶的同時,要勤于思考,做到尋根問底,從而加深了理解和記憶。因此,在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時,對于每個概念我不但學(xué)生記住,而且要教會學(xué)生怎樣對記憶,對就是幫助學(xué)生理解概念,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

高中教學(xué)隨筆7

  在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

  一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

  二。插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識。教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對高中生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時會收到意想不到的效果。

  三。安排繪畫,增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學(xué)生動起來,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的能力。

  在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

高中教學(xué)隨筆8

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程?!蔽覀兛梢詮娜齻€方面認(rèn)識這個問題。

  第一,具備探究問題的能力,是現(xiàn)代社會的需求。社會競爭和發(fā)展都需要思想敏銳、有探索精神和創(chuàng)新能力的人才,從學(xué)生接受教育的階段來看,高中學(xué)段注重培養(yǎng)探究能力具有必要和可能。

  第二,從學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求來看,積極思考問題和探究問題,能有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣,實(shí)踐證明,思考、探索以及伴隨著這一過程而不斷產(chǎn)生的思維成果是維持學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑?!岸嘞氤鲋腔邸?,“我思故我在”,思考和探究對學(xué)生智力發(fā)展,逐漸形成獨(dú)立的判斷能力,達(dá)到健康而有個性的發(fā)展都具有重要意義。

  第三,從語文教學(xué)的角度說,讓探究的方式進(jìn)入高中語文學(xué)習(xí)過程,可以從根本上克服高中語文教學(xué)長期存在的膚淺平庸之弊,促使語文教學(xué)追求卓越和優(yōu)秀,追求高品位。

  但是,語文工作者,特別是一線教師都清楚,高中語文教學(xué)傳統(tǒng),尤其是以應(yīng)試為基本價(jià)值取向的教學(xué)思維方式和行為習(xí)慣與要培養(yǎng)高中生探究能力的新要求就有著很大的反差。要貫徹語文新課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生探究能力的理念,在新課程教學(xué)實(shí)施過程中,至少有兩個問題至關(guān)重要。

  第一,要有真正的問題意識。探究總是從問題開始的。傳統(tǒng)的課堂不是沒有“問題”,而是問題的質(zhì)量要反思。什么是“真正”的問題意識?首先,提問的出發(fā)點(diǎn)是為“學(xué)”設(shè)疑,有引起學(xué)生思考探究的功能,而不是推動“教”的程序步驟;提問的最終目的不是或者主要不是追求問題答案,更不是唯一答案,而是逐漸養(yǎng)成學(xué)生思考的興趣和探究能力。其次,提出的問題應(yīng)該成其為問題,是一個問題,有思考的空間,有探討的價(jià)值。

  進(jìn)一步地說,如果把提問的立足點(diǎn)定位在學(xué)生探究能力的養(yǎng)成,那么教學(xué)中的問題應(yīng)該是內(nèi)在的,而不是外在的,是學(xué)生自己的問題,或師生一起探索的問題,而不是為驗(yàn)證而學(xué)習(xí)的假問題。問題的內(nèi)容應(yīng)該是語文的,即人文性工具性兼?zhèn)涞膯栴}。既是人文性,那么在設(shè)計(jì)的內(nèi)容上應(yīng)該很寬泛,舉凡自然、社會、人生的內(nèi)容都在探討之列。既然有工具性,那就要提供語文知識的支撐,有“工具”可用,或有助于掌握終生學(xué)習(xí)有用的知識。這種知識很寬泛。有學(xué)科層面的基本知識,有能力層面的知識,還有方法論方面的知識,過程或方法論方面的知識等等。沒有這些知識顯性或隱性的支持,思考探究會偏離科學(xué)軌道,事倍功半。作為語文課,許多知識的動態(tài)性更明顯。不少領(lǐng)域的知識還得師生一起建構(gòu),建構(gòu)的過程也是探究的過程,是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。以新課程的觀念來認(rèn)識語文教學(xué),這里頭有大量的文章要做。還有提問的角度、難度,提問的方式都要有周到的思考??傊瑔栴}意識和提問方式是培養(yǎng)探究能力的首要問題,而且衡量學(xué)生探究能力的高低,最重要的指標(biāo)是學(xué)生對提問有沒有興趣,是否能夠提出有一定分量的問題。

  第二,探究能力的培養(yǎng)拒絕教學(xué)的功利傾向。功利性傾向是基礎(chǔ)教育的痼疾。據(jù)上海學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀調(diào)查顯示,54.5%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為,是為了升學(xué)或“謀求理想的職業(yè)和社會地位”,15.4%的學(xué)生認(rèn)為是“期望在自己喜歡的專業(yè)上有所成就”,學(xué)生功利性學(xué)習(xí)觀占主導(dǎo)(20xx年2月1日《中國青年報(bào)》)。只要略作反思,我們不能不承認(rèn),這種功利性的價(jià)值取向與我們從事的基礎(chǔ)教育密切相關(guān)。

  新課程提倡的探究能力只能在探究性學(xué)習(xí)中得到有效培養(yǎng),探究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)和思考過程,過程即目標(biāo),過程即成果,而不能把追求問題的答案作為最重要的目標(biāo),更不能作為唯一目標(biāo)。探討問題中,不僅允許而且要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵從不同角度、以不同方式思考問題,鼓勵發(fā)表不同意見,愛護(hù)學(xué)生發(fā)表的哪怕是微不足道的個人見解。教學(xué)中的急功近利行為主要表現(xiàn)在流行的學(xué)習(xí)價(jià)值觀上:對考試有直接作用的稱之為“有用”,否則被斥之為無用??墒钦嬲囵B(yǎng)學(xué)生的探究精神,還得有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一些與“有用”無關(guān)的東西。眾所周知的道理,任何一項(xiàng)科學(xué)研究的“作用”,在研究之初是很難看出來的,幾十年甚至幾個世紀(jì)才見出其改造世界功效的例子并不少見。教育是科學(xué),也是藝術(shù),急功近利的做法只能使受教育者受到傷害。

高中教學(xué)隨筆9

高中教學(xué)隨筆10

  這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

  最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。

  后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。

  一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。

  從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。

  上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

  這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

  例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。

  只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視??荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試可以看出兩個班的平均水平相差很大,A班的差生面相對較大。

  所以在考后的時間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是A班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多做,多想,多向同行學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo),同行的指導(dǎo)下,取得更好成績。

高中教學(xué)隨筆11

  我有幸搭上課改的這列快車,身為第一線的數(shù)學(xué)教師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下:

  成功的經(jīng)驗(yàn):

  1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

  由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運(yùn)用。如:我在上等比數(shù)列一課時,不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題,獨(dú)立探索,由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù),而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

  2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

  通過學(xué)習(xí)課標(biāo),我意識到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式,而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?!罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識,同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

  存在問題:

  一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠,課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的:要想改變上面的狀況,我認(rèn)為:首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動,使得各個層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少,而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習(xí),讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

高中教學(xué)隨筆12

  在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

  面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫,在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天__游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則,紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚。

  三、適時適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。

高中教學(xué)隨筆13

高中教學(xué)隨筆14

  充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的。要想在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中,學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷,所以,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感性材料,以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂,通過豐富的畫面展開想象的翅膀。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

  例如:學(xué)生在欣賞第六單元婆娑舞姿—芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲時,我做了一個測試,一個班純粹欣賞音樂,一個班結(jié)合天鵝湖舞劇邊看舞劇邊欣賞音樂(視聽結(jié)合)。

  測試的結(jié)果:在純粹的聆聽中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其一般,甚至不愿意聽;而后者學(xué)生則表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在觀看和聆聽的同時,有的學(xué)生居然會隨著視頻哼唱樂曲的主旋律。多媒體的運(yùn)用使兩節(jié)課的效果截然不同??梢?,多媒體教學(xué)在音樂課中激趣的重要性。

  多用教師聲情并茂的演唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松,自然音樂教學(xué)效率也會提高。

  總之,在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn),音樂課才會更加精彩有趣。

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