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小班保育員隨筆35篇(保育員小班隨筆)

時(shí)間:2022-09-12 13:00:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的小班保育員隨筆35篇(保育員小班隨筆),供大家參閱。

小班保育員隨筆35篇(保育員小班隨筆)

小班保育員隨筆1

  記得剛開(kāi)學(xué)時(shí),我們班的范范小朋友是個(gè)非常頑皮的孩子,有時(shí)我很難容忍他的調(diào)皮,每天都有小朋友來(lái)告他的狀,不是給小朋友扔?xùn)|西,就是與小朋友打架…每天總有家長(zhǎng)來(lái)找老師,面對(duì)老師的批評(píng)教育,效果甚佳。我平時(shí)也與其家長(zhǎng)談過(guò)幾次,他奶奶也沒(méi)辦法,說(shuō)也不聽(tīng),打也不改。

  針對(duì)這件事情,我改變了以往的教育方法,每天對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),坐下來(lái)與他談心,如:“今天范范非常講衛(wèi)生,還給小朋友搬凳子....然后說(shuō)今天一定要和小朋友相處好,就時(shí)時(shí)監(jiān)督他,隨時(shí)給他鼓勵(lì)肯定,提醒他做個(gè)好孩子,一天結(jié)束,他沒(méi)有惹事,放學(xué)時(shí)面對(duì)全班幼兒對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),就這樣,在我的表?yè)P(yáng)監(jiān)督下,范范逐漸改變了,現(xiàn)在變成了一個(gè)好孩子了。這讓我覺(jué)得很欣慰,其實(shí)范范也有很多長(zhǎng)處,就是常常幫老師做事情,畫(huà)畫(huà)時(shí)候也很認(rèn)真,總能很好的完成老師布置的任務(wù),所以我相信只要我們耐心引導(dǎo)和監(jiān)督,范范一定會(huì)很出色的。

小班保育員隨筆2

  針對(duì)保育員工作的日常流程和業(yè)務(wù)技能,我從最初每天對(duì)照一日工作安排表,到循序漸進(jìn)地適應(yīng)一日生活的節(jié)奏,再到現(xiàn)在的得心應(yīng)手,著實(shí)下了很大功夫。

  記得剛開(kāi)始的時(shí)候,消毒液倒多少毫升合適,什么時(shí)間擦桌子,什么時(shí)間進(jìn)行地面的潤(rùn)濕和消毒,什么時(shí)間到伙房給孩子領(lǐng)飯,教師上課或戶外活動(dòng)時(shí)保育員應(yīng)該做些什么……這一系列基礎(chǔ)的工作每天都要對(duì)著一日安排表去做,還要經(jīng)常地看看時(shí)間,提醒自己該去做什么。于是,我特意每天穿上一件帶個(gè)大兜的衣服,以方便攜帶這張表,并提醒自己時(shí)刻注意各時(shí)間段的工作內(nèi)容,告訴自己不能有絲毫的耽擱。晚上回到家,一頭扎進(jìn)自己的小屋,將一日安排表貼在床頭,心里默背,強(qiáng)迫自己不再依靠這張表,每天保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作。就這樣,兩周時(shí)間過(guò)去了,日常的業(yè)務(wù)流程很順利,我每天得心應(yīng)手地干著,樂(lè)趣無(wú)窮。

  古話說(shuō)得好:世上無(wú)難事,只怕有心人。在日常的工作和生活中,事事時(shí)時(shí)都做一個(gè)有心人,相信自己就沒(méi)有干不成的事。這也讓我嘗到了些許成功的感覺(jué),體驗(yàn)到了做一名老師工作中的小幸福。

小班保育員隨筆3

  一顆小樹(shù)苗,可以長(zhǎng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的“愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài),姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。

  人之初,性本善”。每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的善良、好奇、頑皮的天性。然而在他們懵懂未知世事時(shí),我們的許多家長(zhǎng)就對(duì)其行為立下了許多規(guī)矩。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我們的許多家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子諸如搗鼓家里的小鬧鐘或和別的孩子出去逮蛐蛐、玩泥巴、打水仗等時(shí),卻立即發(fā)怒制止,甚至責(zé)打,使孩子探索科學(xué)、自然的天性遭到扼殺。

  要知道,也許頑皮、淘氣包含著聰明智慧。其實(shí),許多家長(zhǎng)自身也是這種傳統(tǒng)的中規(guī)中矩教育的受害者,在現(xiàn)實(shí)生活中也是循規(guī)蹈矩,沒(méi)有標(biāo)新立異的開(kāi)拓精神。然而,在自己有了孩子后仿佛慣性使然,依然實(shí)施這種扼殺孩子的好奇、頑皮天性的教育方法。

  巧妙設(shè)置陷阱,激發(fā)孩子的求知欲求知欲往往讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),取得不凡的成就。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候是一個(gè)沉默寡言的孩子,他在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,因此有一點(diǎn)自閉的傾向。但是,在叔叔的指導(dǎo)下,愛(ài)因斯坦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,在求知欲的促使下努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后來(lái),愛(ài)因斯坦在中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)超過(guò)一般的大學(xué)生。

  心理學(xué)家古特奇博士說(shuō):父母應(yīng)該好好應(yīng)用孩子的好奇心,建立他對(duì)書(shū)的親切感。孩子們?cè)趯W(xué)校的生活并不僅僅是學(xué)習(xí),還包括游戲、勞動(dòng)等,其實(shí)只要家長(zhǎng)用心,就可以在這些與學(xué)習(xí)看似無(wú)關(guān)的活動(dòng)中找到激發(fā)孩子求知欲的方法。

  要想激發(fā)孩子的求知欲,媽媽要給予孩子足夠多的自由。當(dāng)他對(duì)一件事物發(fā)生興趣時(shí),就讓他專心去做,不要加以干涉。在這些細(xì)節(jié)中,家長(zhǎng)需要捕捉到他的志向,多培養(yǎng)孩子一些興趣。

小班保育員隨筆4

  幼兒教育是啟蒙教育,也是人類奠基的教育,教師要運(yùn)用智慧教育,合理的制訂內(nèi)容和方式、方法,及時(shí)的給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

  幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子

  幼兒從小就應(yīng)該通過(guò)完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣,孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期,每天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充,沒(méi)有困意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時(shí)要小心,要細(xì)心留意,預(yù)防不安全因素發(fā)生。

  中午休息的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)睡著了,我發(fā)現(xiàn)美琪還沒(méi)睡著,我悄悄地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一會(huì)兒套在手腕上,一會(huì)兒放在嘴里咬著.....存在著很大的不安全因素?!霸趺崔k”,我反復(fù)思考:把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了,我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。

  嘿!這一招還真靈,孩子們把頭飾都放到盒子里了,還對(duì)他們說(shuō):“發(fā)卡你睡覺(jué)吧,醒來(lái)之后我們?cè)偻妗⑿∑そ钅阋苍撔菹⒘??!?/p>

  我心高興:這不就是我們要的結(jié)果嗎?孩子們睡著了,我們老師也稍微休息一下,一舉兩得。老師們,這招很好,你們不妨一試。

小班保育員隨筆5

  開(kāi)學(xué)至今,我們班小朋友也開(kāi)始有了頭緒,明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么了。哭鬧的小朋友也基本沒(méi)有了,所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

  今日的戶外活動(dòng)教師帶他們?nèi)ネ婊?,小朋友一?tīng)說(shuō)去滑滑梯,臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開(kāi)始向滑滑梯走去,到了滑滑梯之后,教師說(shuō)了一些游戲規(guī)則后,孩子們便排著隊(duì)開(kāi)始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開(kāi)心了,有的鉆過(guò)塑料山洞滑下來(lái),有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然,我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在喊:“你走吶!”我上前一看,原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門,“豆豆,你為什么可是去???”她說(shuō):“我怕。”我聽(tīng)了之后說(shuō):“你看,妞妞都過(guò)去了,你也能過(guò)去的!”然后妹妹妞妞就在對(duì)面喊:“豆豆,你快過(guò)來(lái)!”可是豆豆還是不敢爬過(guò)山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來(lái),轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了,立刻就哭了起來(lái),說(shuō):“妞妞,等等我,等等我?!蔽疫@是說(shuō)道:“你不走過(guò)去,妞妞心都急死了?!敝灰?jiàn)豆豆一邊抽泣著一邊爬過(guò)山洞,可是因?yàn)樾募迸赖奶?,一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了,拔不出來(lái)了,我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見(jiàn)豆豆正在爬,就回頭繼續(xù)喊:“豆豆加油,豆豆加油!”最終,豆豆爬過(guò)了山洞。豆豆自我也很開(kāi)心,笑著對(duì)我說(shuō):“我勝利了!”“對(duì),豆豆勝利了!”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

小班保育員隨筆6

  今天誰(shuí)不挑食,并把飯菜全部吃完,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的‘小星星’”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性,我特別制作了漂亮的‘小星星’,希望能夠吸引他們,幫他們改掉挑食的習(xí)慣。午餐接近尾聲時(shí),有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步,但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完,碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng),我走過(guò)去:“胡安楓,胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了,吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí),長(zhǎng)得高氨!他不為所動(dòng),“你看,‘小星星’最喜歡不挑食的寶寶哦!”胡安楓看了看我手里的小星星,想了想,便埋頭大口吃起來(lái),不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了,我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他,胡安楓開(kāi)心極了。

  午餐時(shí),胡安楓把豬肝全部都挑了出來(lái),“胡安楓,多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮,難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?”我笑著對(duì)他說(shuō)?!傲豪蠋煟阌行⌒切菃?要不給我一個(gè)‘星寶寶’也行”,他一本正經(jīng)地看著我說(shuō)。我一愣:“可是,今天梁老師沒(méi)有準(zhǔn)備啊!”“礙…”胡安楓失望地嘆了一口氣,看到他的樣子,我靈機(jī)一動(dòng),略帶神秘地對(duì)他說(shuō):“今天梁老師有更好的獎(jiǎng)品呢!”“是什么獎(jiǎng)品?”胡安楓疑惑地看著我,“如果你能夠吃完豬肝,我就帶你滑滑梯!”“真的?”胡安楓激動(dòng)地問(wèn)?!爱?dāng)然啦,老師不騙人!”說(shuō)著我還和胡安楓拉了鉤鉤。胡安楓愉快地把飯菜都吃完了,我也信守承諾,抱起他,和他一起滑滑梯。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì),胡安楓小朋友再也不挑食。

  這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯,由于飯比較熱,我一邊給小朋友分飯,一邊叮囑小朋友注重安全,小心燙著。忽然聽(tīng)到小朋友喊道:“老師,少陽(yáng)的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我,而把湯灑了的少陽(yáng)卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒,任憑那些飯從桌子上流到身上,我連忙喊:“少陽(yáng),快站起來(lái)!”我怕孩子燙著,而他仍然沒(méi)有反應(yīng),于是我一把將他拉開(kāi)。我感到一陣痛心,這么多的孩子看著湯被打翻,連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì),湯很燙但只要站起來(lái),危險(xiǎn)就可以避免,細(xì)想一下,同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生,只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí),孩子只有挨訓(xùn)的份,沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

  我借此機(jī)會(huì)問(wèn)孩子們:“你們說(shuō)少陽(yáng)的飯灑了該怎么辦?”“能燙著呀!”“怎樣就不被燙著了?”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后,首先要自己想辦法,湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái),或把兩腿分開(kāi),趕緊離開(kāi)座位,最后把桌子擦干凈。

  在日常生活中,對(duì)于孩子的事情,我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法,老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo),多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。遇到事情,你可以鼓勵(lì)讓他自己試一試,但決不能代替他!這樣,孩子將來(lái)才能成為一只自己翱翔的雄鷹!

小班保育員隨筆7

  沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,我們每天過(guò)著平平常常、普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求,那就是做好自己的本職工作,把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒!

  做為一名保育老師,最重要的是要有一顆愛(ài)幼兒的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好,他們是能夠感覺(jué)到的.因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)幼兒、接待每一位家長(zhǎng),用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

  愛(ài)是與幼兒溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話”.這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài).

  二十一世紀(jì)的保育老師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上,保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“?!迸c“育”的相互作用過(guò)程,將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái).這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):

  首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

  其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí),保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時(shí)間一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚,如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,待確實(shí)以后再給幼兒服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。

  第三,定期晾曬、清洗被褥,讓幼兒體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài),保證幼兒的良好睡眠。

  作為一名擁有“不泯童心,眷眷愛(ài)心”的保育老師,還應(yīng)該從小事做起,從身邊的事做起,給自己定一個(gè)可以夠得著的目標(biāo)。愉快工作,體驗(yàn)成功的快樂(lè),面對(duì)世界上最純凈的天空,唱出世界上最幸福的旋律!

小班保育員隨筆8

  班里的新生澤澤,自理能力較差,特別是吃午飯更成了難題。還記得他來(lái)幼兒園的第一天,澤澤媽媽特別囑咐我:“他不太會(huì)自己吃飯,在家都是我喂的,麻煩老師費(fèi)心幫著喂喂?!?/p>

  在吃午飯時(shí),我特別關(guān)注了澤澤。他盯著碗里的菜并沒(méi)有要自己吃的意思。我問(wèn):“你為什么還不吃呢?”“老師,我不會(huì)自己吃,在家都是媽媽喂我的?!薄皾蓾梢欢茏约撼酝甑?,對(duì)嗎?”我微笑著告訴他。在我期待的目光中,澤澤終于開(kāi)動(dòng)了。雖然澤澤在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完,但我還是讓全體小朋友表?yè)P(yáng)了他,他也答應(yīng)我明天還自己吃飯。

  在離園時(shí),我向澤澤媽媽反映了中午的情況,并希望得到澤澤媽媽的配合,在家也多鍛煉一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說(shuō):“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團(tuán)糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,也節(jié)省了不少時(shí)間。”我想這就是澤澤一直不會(huì)自己吃飯的癥結(jié)所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,使孩子產(chǎn)生了對(duì)自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團(tuán)的孩子洗干凈,要比重新樹(shù)起他們的勇氣容易得多,只要孩子顯示出要自己為自己做事情,我們就應(yīng)該放手讓他們自己去做,他們可能需要我們的幫助、監(jiān)督、鼓勵(lì)和訓(xùn)練,但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽(tīng)后恍然大悟,道過(guò)謝便離開(kāi)了。

  其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),他們年齡小,家長(zhǎng)們總是這也不放心,那也不放心,結(jié)果,自己忙來(lái)忙去。我們不要因?yàn)楹⒆有?,就?zé)無(wú)旁貸的去幫助他。孩子都有表現(xiàn)自己能力的欲望,如果他們有機(jī)會(huì)去表現(xiàn),照顧自己,他們會(huì)為自己有能力而感覺(jué)良好。我想這樣一來(lái),孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,他會(huì)很自然地愿意去為自己做事情,為別人做事情。

小班保育員隨筆9

  有時(shí)候一顆小樹(shù)苗,可以長(zhǎng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的“愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài),姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了快樂(lè)與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(zhǎng)。

  孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。

  孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次,我們需要多聽(tīng)孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

  其實(shí)孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?;我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(zhǎng)。

  因此,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑,讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

小班保育員隨筆10

  案例描述:有一次,俞科仰的奶奶小心翼翼得問(wèn)我:“老師,我孩子在幼兒園午睡情況怎么樣?”我不假思索地說(shuō):“科仰午睡很乖的?!彼棠厅c(diǎn)點(diǎn)頭就走了。

  分析與反思

  事情過(guò)后,我和班里的老師講起科仰奶奶的問(wèn)話,覺(jué)得其中肯定有原因。下午接孩子時(shí),我請(qǐng)她先帶孩子玩一會(huì)兒,等家長(zhǎng)把孩子都接完了,我們?cè)倭摹T诮徽勚?,我才知道,她奶奶早上?wèn)我話的真正用意是擔(dān)心孩子午睡時(shí)不脫衣服褲子,我及時(shí)向她作了我們老師午睡時(shí)對(duì)孩子的保育工作,并請(qǐng)她以后有什么事,盡管直說(shuō),老師和家長(zhǎng)的愿望是一樣的,一切都是為了孩子。

  啟示

  這件事給了我們很多的啟示。一些家長(zhǎng)由于不了解幼兒園中的有些做法而產(chǎn)生誤解,他們常常以委婉的方式提出來(lái)。如果老師此時(shí)不做個(gè)“有心人”,聽(tīng)不出話中的潛臺(tái)詞,只從表面上去理解問(wèn)題,不但得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可,還會(huì)引起家長(zhǎng)的誤解。我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí),不光要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)言的委婉,還要“多個(gè)心眼”,聽(tīng)懂家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞,這樣才能收到事半功倍的效果。

小班保育員隨筆11

  自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在雖然不是很長(zhǎng)時(shí)間,但本學(xué)期我們班又來(lái)了很多新生看到孩子臉上活潑、好動(dòng)、天真、主動(dòng)、內(nèi)向的性格之外,我知道想認(rèn)識(shí)了解他們海域要一段漫長(zhǎng)的過(guò)程。照顧新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作,將迎接我的難解接踵而至。而我也相信,我會(huì)一個(gè)個(gè)的去克服它,戰(zhàn)勝它!

  由于我是夜班保育員,大多時(shí)間是關(guān)注孩子們睡覺(jué),所以對(duì)們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻,就是賈文澤小朋友,哭鬧特別嚴(yán)重,因?yàn)樗切律?,剛開(kāi)始我還覺(jué)得情有可原,因?yàn)樾律m應(yīng)心得環(huán)境,需要一段時(shí)間,過(guò)兩天就會(huì)就會(huì)好起來(lái)??蛇^(guò)了快一個(gè)星期還是那樣哭鬧,哭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,脾氣倔強(qiáng),怎么哄都不聽(tīng)。一個(gè)勁地哭著說(shuō)::“我要媽媽,我就要媽媽”??捱^(guò)一會(huì)后,于是我都苦口婆心的勸他,剛開(kāi)始都是無(wú)濟(jì)于事,后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒(méi)有安全感。那種目光難以置信是從一個(gè)五歲的孩子所發(fā)出來(lái)的神情。既頑強(qiáng)、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個(gè)玩的好朋友也會(huì)一直在勸他,幫助他。我只是希望能用我的愛(ài)心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間,文澤小朋友漸漸的不會(huì)再晚上哭鬧了,并學(xué)著做一個(gè)小小的男子漢了。

  孩子本該有一個(gè)天真無(wú)邪純潔可愛(ài)的心,可在文澤小朋友身上,我只看到他內(nèi)心的倔強(qiáng),和沒(méi)有安全感。所以作為老師或者家長(zhǎng)都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心,并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。這樣對(duì)他以后的成長(zhǎng)以及身心健康都有很大的好處。

小班保育員隨筆12

  又到年底12月份了,時(shí)間過(guò)的真快啊,工作3年,是應(yīng)該好好的總結(jié)這一年來(lái),我經(jīng)過(guò)了孩子們從中班到大班,我們?cè)谌珗@始終是人數(shù)最多的班級(jí),白托加全托共34個(gè)幼兒,全托小朋友有28、29個(gè)之多,孩子們經(jīng)過(guò)我們保育老師精心待育,在身體素質(zhì)方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進(jìn)步,他們?nèi)孔唛L(zhǎng)高、長(zhǎng)大了。

  學(xué)習(xí)方面更是突飛猛進(jìn),學(xué)英語(yǔ)、學(xué)拼音、讀古詩(shī)、念兒歌、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)音樂(lè),體、智、德、美等各個(gè)方面有模有樣,真是看在眼里,喜在心上,我們還經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期孩子們就要進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)了,在這一年中,我配合老是對(duì)幼兒進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育,在幼兒生活自理能力方面,我對(duì)幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W(xué)習(xí)自己整理睡衣,睡褲等,早晚,我叫幼兒自己刷牙、洗臉,教他們良好的睡姿,不趴著睡覺(jué)。我還請(qǐng)部分幼兒來(lái)做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養(yǎng)了她們的.自己的事情自己做的好習(xí)慣。孩子們還很積極的學(xué)習(xí)。真是,看著孩子們長(zhǎng)大,看著他們一天天的能干,我也感覺(jué)我做的工作對(duì)孩子們十分有意義。我是一個(gè)晚班老師,這一年中我做到了工作積極,從沒(méi)有遲到、早退、請(qǐng)病事假,每天一進(jìn)班就投入到工作中去,搞衛(wèi)生、做消毒工作,年年如一日,夏天里每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子,冬天里為孩子們準(zhǔn)備好牛仔褲,備好每個(gè)幼兒洗澡的長(zhǎng)褲,每星期堅(jiān)持清理他們的小衣柜,并把多余的衣物到周五就帶回家去,我堅(jiān)持為每個(gè)孩子每晚量體溫,發(fā)現(xiàn)有幼兒生病,發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護(hù)理他們,根據(jù)情況及時(shí)為藥,處理。

  每天的工作時(shí)達(dá)到14小時(shí)之多,再辛苦,在艱難都一直堅(jiān)持干好自己的本職工作,在本班,我做到了與本班老師合作愉快,工作中有什么不順心不愉快的我都能說(shuō)出來(lái),把一切問(wèn)候根據(jù)實(shí)際情況妥善處理,多嚴(yán)格要求自己一些,工作方面,自己多做一些,把自己融入集體當(dāng)中去,一個(gè)目標(biāo),我就要把自己的幼兒園辦的更好,讓孩子們?cè)趫@內(nèi)生活、學(xué)習(xí)的更好,讓他們更舒適更健康的成長(zhǎng)。

小班保育員隨筆13

  我到幼兒園當(dāng)中班保育員一個(gè)多月了,這一個(gè)多月來(lái),我和孩子們有了感情。每一天早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,我就會(huì)感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一齊。

  中午,給孩子們盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今日吃什么,然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對(duì)自我身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次看見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里也異常高興。個(gè)別幼兒有偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?”然后他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。

  有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他就會(huì)把飯菜全部吃光,并且吃得很快。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師詢問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和教師觀察了他吃飯的情景。原先,他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去,就全給吐出來(lái)了。

  經(jīng)過(guò)了解才明白,他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批評(píng),所以吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和教師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

小班保育員隨筆14

  自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在雖說(shuō)不是很長(zhǎng),但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程。表面上看,許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛(ài)、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō),或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格,但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來(lái)的性格有著很大的“兩面性”。我們班的小朋友就是其中一例。

  我對(duì)孩子做了大致的了解,熟悉她的老師說(shuō)言言比較內(nèi)向,平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn),也很少與人交流。開(kāi)學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒(méi)見(jiàn)著。但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說(shuō)言言其實(shí)是個(gè)很愛(ài)講話、很愛(ài)表現(xiàn)自己的,在家里就她一個(gè)人說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。帶著對(duì)言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個(gè)疑問(wèn),在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察,結(jié)果正如她媽媽所說(shuō)的,她是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,鬧個(gè)不停的孩子,一點(diǎn)沒(méi)有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn),和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判若兩人。她和我們說(shuō)起在動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事,還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲,興奮得夸夸其談,把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽(tīng),還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑。

  讓我們百思不得其解的是:孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長(zhǎng)時(shí)間的抑制自己“本來(lái)就很開(kāi)朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo)。

小班保育員隨筆15

  開(kāi)學(xué)前,我被園里分配到保育員工作崗位,照顧孩子們?nèi)粘5纳畛R?guī)。

  說(shuō)實(shí)話,在分配工作之前我也做了充分的思想和心理準(zhǔn)備,從事任何工作都要從最基礎(chǔ)的做起,也告訴自己要全身心地投入,發(fā)揮出一名大學(xué)生勇于拼搏、不怕困難的精神??烧娓善饋?lái),一向堅(jiān)強(qiáng)、自信的我開(kāi)始有些矛盾與退縮了。一個(gè)本科畢業(yè)生干起保育員工作,而且是與比我小幾歲的主配班老師搭班,每天還要大清早5點(diǎn)半起床驅(qū)車40分鐘趕往幼兒園,一下子心理落差非常大,從前被大家寵愛(ài)、羨慕、追捧、重視的大學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感蕩然無(wú)存。無(wú)數(shù)次我偷偷地在沒(méi)人的角落里流眼淚,疲憊而柔弱的身心無(wú)法支撐如此繁重的工作任務(wù)。

  尤其是開(kāi)學(xué)第一周,每天紛繁復(fù)雜的工作常常使我手忙腳亂,時(shí)常忘記自己下一步該是怎樣的程序:早上吃完早飯收拾完畢,卻又忘記報(bào)伙房當(dāng)天小朋友實(shí)到人數(shù);忙完早餐后班里的清潔工作,卻又將接送卡袋遺忘在大門口;給小朋友逐一盛完飯,卻又忘記把擦桌布放在每張桌子上……數(shù)不清的遺忘,數(shù)不盡的被人提醒。我一次次地問(wèn)自己:一名大學(xué)生難道連這樣基礎(chǔ)的工作都做不好嗎?自己的能力體現(xiàn)在哪里?比別人的優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪里?以后可怎么帶班呀?隔行如隔山,在我身上體現(xiàn)得淋漓盡致。開(kāi)學(xué)第一周,初次成為一名幼兒教師的我,身心疲憊、彷徨。

小班保育員隨筆16

  QK是個(gè)古靈精怪,脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng)的小男孩。剛來(lái)幼兒園,因?yàn)閷?duì)幼兒園生活的不滿,就做了幾件很令人頭痛的事情。起先是扔水杯,第一次水杯不見(jiàn)了,我只想著是不是小朋友還沒(méi)有養(yǎng)成放好水杯的習(xí)慣,隨意亂放了,我就從教室找到廁所,再找到午睡室,找了幾圈都沒(méi)找到,連抽屜都翻遍了也沒(méi)有。后來(lái),還是在保健室戈老師那里找到了。原來(lái)是別班老師在操場(chǎng)上撿到了杯子,放在了保健室。一開(kāi)始,我也不確定到底是哪個(gè)孩子扔的杯子,因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué),小班本來(lái)就哭鬧而亂成一片。但接下來(lái)兩天,QK的水杯又掉到樓下兩次,我懷疑是他自己扔的,就直接問(wèn)他:“QK,這只杯子是不是你自己扔到樓下去的?”QK連忙搖頭:“沒(méi)有,我不知道是誰(shuí)扔的。”雖然他沒(méi)承認(rèn),但我也能夠猜出是誰(shuí)扔的了。接下來(lái)一天,在喝水時(shí),我留意著,果然,他趁老師不注意時(shí),悄悄走到陽(yáng)臺(tái)上把杯子往下扔,正好被我看見(jiàn)了,我走到他身邊就喊:“QK,是你扔了杯子,怎么可以把杯子扔下去,這不是會(huì)砸到人嗎?”大概我語(yǔ)氣兇了些,他聽(tīng)了很生氣地朝我喊了起來(lái):“你這個(gè)丑八怪,你這個(gè)壞蛋?!薄癚K,不可以這樣說(shuō)老師的?!蔽冶凰R得有點(diǎn)懵了。當(dāng)我再次跟他講時(shí),他已經(jīng)哭開(kāi)了?!拔也蝗颖蛔?,我再也不扔杯子了,我要爺爺、我要奶奶,我要回家。”看著他哭了起來(lái),我也不說(shuō)了,讓他回到自己座位上。

  接下來(lái)他被子不扔了,但他還是做一些讓人意想不到的事情,經(jīng)常把廁所里用的衛(wèi)生紙抓上一把扔到蹲廁的水池里。還把我用來(lái)刷洗廁所污垢的長(zhǎng)柄刷扔到小便池的下水管道里,真讓我哭笑不得。有時(shí),批評(píng)他吧,他馬上就哭,說(shuō)再也不干了。而且越來(lái)越討厭我們幾個(gè)老師。放學(xué)時(shí),一看見(jiàn)爺爺來(lái)接了,走過(guò)老師身邊,會(huì)偷偷用手快速地打一下老師,或用書(shū)包甩到老師身上,看來(lái)他是真的不喜歡我們啊!

  我想QK不喜歡我們,我要主動(dòng)接近他,讓他解除對(duì)老師厭惡感。每次午睡前,我就故意找他說(shuō)話,陪著他,但他不要我陪,一直讓我走開(kāi),還說(shuō):“你滾開(kāi),你這個(gè)討厭鬼?!蔽揖妥谒拇策?,輕輕地對(duì)他說(shuō):“嗨,小帥哥,你知不知道,陸老師可是你的親戚好朋友啊?”他一時(shí)不懂,“你不是我的親戚好朋友,我不喜歡你?!蔽矣终f(shuō):“你看,我們都姓陸,那肯定是好朋友了,你跟陸老師說(shuō)說(shuō)看,小白兔最愛(ài)吃什么?”他想了想說(shuō):“愛(ài)吃胡蘿卜,我家里也有胡蘿卜,還有玉米、茄子、黃瓜、桃子----這些都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的?!苯酉聛?lái)我問(wèn)他家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,他說(shuō)沒(méi)有養(yǎng),但是很喜歡小狗,慢慢地話也多了起來(lái)。就這樣,每天有機(jī)會(huì)就找他說(shuō)說(shuō)話,他跟我也越來(lái)越熟悉了。有機(jī)會(huì)我還請(qǐng)他幫我做點(diǎn)小事,他高興得不得了,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫我把尿壺端到廁所里倒掉,真是個(gè)好孩子。

  后來(lái),我和QK成了很好的朋友,他經(jīng)常過(guò)來(lái)跟我擁抱一下,認(rèn)真地看著我說(shuō):“陸老師,我喜歡你,你以后來(lái)我家玩吧!”我聽(tīng)了心里非常感動(dòng),點(diǎn)著頭說(shuō):“好的,下次陸老師有空就去你家玩?!?/p>

  與孩子在一起雖然有時(shí)孩子會(huì)哭,會(huì)鬧,但這也是孩子的一個(gè)天性。不過(guò),更多的還是快樂(lè),感覺(jué)和他們相處,永遠(yuǎn)都回到了童年。謝謝你們,我的孩子們,希望你們一直開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)哦!

小班保育員隨筆17

  第一,預(yù)防秋季傳染病

  秋季氣溫變化大,初秋時(shí),氣溫較高,即“秋老虎”天,同時(shí)雨水較多,一些腸道傳染病和蟲(chóng)媒傳染病高發(fā),甚至可能爆發(fā)流行。因此秋季加強(qiáng)傳染病的防治,對(duì)維護(hù)身體健康具有重要意義。為此,在日常工作中我著重做好班級(jí)的消毒衛(wèi)生工作,積極預(yù)防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發(fā)生。

  作為一名保育員,我時(shí)刻把幼兒的健康安全放在首位。為了每一個(gè)幼兒能健康的成長(zhǎng),預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生,我一定會(huì)把預(yù)防衛(wèi)生消毒工作做得更細(xì),不讓傳染病在園內(nèi)流行。

  首先,我積極搞好室內(nèi)衛(wèi)生,搞好糞便管理,清除拉圾。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作,給孩子們一片清潔衛(wèi)生的環(huán)境。

  其次,我把好班級(jí)食品衛(wèi)生關(guān)。外來(lái)食品不進(jìn)班,管理幼兒不吃生冷不潔食物,幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴(yán)格消毒,杜絕病從口入。

  第三,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣:做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時(shí)作息;要睡前刷牙;要飯前、便后洗手;要勤洗澡洗衣服;要勤剪指甲勤理發(fā)。“七不要”即不隨地吐痰;不隨地大小便;不亂扔果皮、紙屑等廢物;不喝生水;不食不潔食品;不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。

  第四,我時(shí)刻觀察幼兒的形體特征。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制傳染病源:發(fā)現(xiàn)生病幼兒或可疑病兒,及時(shí)向醫(yī)務(wù)室方醫(yī)生報(bào)告,做到早隔離、早治療。

  幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所,是人群比較密集的地方,也是疾病容易傳染的場(chǎng)所。3-6歲的幼兒由于年齡小,身體各個(gè)系統(tǒng)發(fā)育還不完善,自身的抵抗力比較低,易感染上各種疾病。為了每位幼兒能夠健康的成長(zhǎng),在幼兒園里做好預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認(rèn)真消毒,做好衛(wèi)生工作,重視預(yù)防工作,做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療,就可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行。

小班保育員隨筆18

  時(shí)光匆匆,不經(jīng)意間一學(xué)期又過(guò)去了,在這一學(xué)期里有歡樂(lè)也有汗水,有工作上得困惑也有各方面得進(jìn)步。這里,我也該整理一下我得思緒,總結(jié)過(guò)去了得工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自己得各項(xiàng)工作水平。

  本人這一學(xué)期帶得是大班,主要是配合我班老師得教育工作,努力完成自己分管得保教任務(wù),以下我談?wù)勥@半年得工作情況:

  一、思想工作方面:

  在這個(gè)學(xué)期里,本人能夠遵守園內(nèi)得各項(xiàng)規(guī)章制度,熱愛(ài)集體,能堅(jiān)守工作崗位,不遲到、不早退,無(wú)事不請(qǐng)假,對(duì)幼兒一視同仁,與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)得分配,樂(lè)意接受各項(xiàng)任務(wù),并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問(wèn)題,能夠與班上得老師共同商量解決。同時(shí)創(chuàng)造新得好得辦法傳授給大家,積極認(rèn)真得參加保育員及其他得各種學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真得做好筆記,在工作中遇到有問(wèn)題時(shí),做到早發(fā)現(xiàn)早解決。

  二、生活衛(wèi)生方面:

  做到來(lái)園開(kāi)窗通風(fēng),搞好室內(nèi)外衛(wèi)生,保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。保持衛(wèi)生區(qū)地面干凈、無(wú)污物、無(wú)積水、墻飾整潔、畫(huà)框無(wú)塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無(wú)積水、水池及墻壁無(wú)污物,每天勤擦,消毒盆每次用完清洗、盆內(nèi)無(wú)浸泡物;盥洗室地面堅(jiān)持每2-3周一次大得清刷,為保證幼兒得身心健康,減少污染沒(méi)采用任何酸性物刷地,而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾,為毛巾消毒,保證毛巾潔白有淡淡得消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯,保證水杯體外明亮無(wú)污物、水杯內(nèi)無(wú)事物殘留;不把當(dāng)天得活留到第二天再做;廁所保持無(wú)異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅(jiān)持每次上完后沖洗墩地,發(fā)現(xiàn)有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì)墩干,做到每天消毒不少于三次,經(jīng)常用壇香去味,做到勤沖勤刷;墩地用得墩布嚴(yán)禁分開(kāi)使用,做到經(jīng)常消毒;活動(dòng)室地面潔凈干燥,物品擺放整齊,教具、玩具潔凈無(wú)塵土,室內(nèi)空氣清新無(wú)異味;幼兒被褥疊放整齊,經(jīng)常涼曬;認(rèn)真做好班中每個(gè)角落得衛(wèi)生,把每天得都當(dāng)作衛(wèi)生大檢查來(lái)對(duì)待;嚴(yán)格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒,堅(jiān)持每天三餐得衛(wèi)生消毒。各種資料記錄清晰,時(shí)間準(zhǔn)確,按時(shí)上交。

  三、保育工作方面:

  本人能夠熱愛(ài)幼兒、關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心地對(duì)待每個(gè)幼兒。能積極搞好本班得清潔衛(wèi)生工作,做好幼兒用具得消毒工作,能夠細(xì)心照顧幼兒得生活,根據(jù)天氣得變化,及時(shí)為幼兒穿、脫衣服。注意護(hù)理體弱多病得幼兒,仔細(xì)觀察有不適得幼兒全天得情況,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。午睡時(shí),注意巡視,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。戶外活時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,能有秩得上下樓以及玩各種大、小型玩具,防止意外事故得發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導(dǎo)知道玩累了休息;配合教師培養(yǎng)幼兒得一日生活常規(guī)。

  四、在協(xié)助教師工作上:

  本人能夠積極配合,任勞任怨。在活動(dòng)前能根據(jù)教師得教學(xué)計(jì)劃,為老師準(zhǔn)備好教具、學(xué)具和布置好場(chǎng)地等等。積極得參與一些簡(jiǎn)單玩具得制作。配合好教師耐心得照顧每一名幼兒,做好接園、離園得工作;并做好家長(zhǎng)工作。

  時(shí)間在幼兒得成長(zhǎng)中過(guò)去了,對(duì)于我個(gè)人,要學(xué)習(xí)得東西、知識(shí)還有很多,無(wú)論是教育還是保育,都是我學(xué)習(xí)得目標(biāo)。要把好得方面堅(jiān)持住,不夠得地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上得精華吸取過(guò)來(lái),使自己成為德育、教育、保育都合格得教師。

  以上四個(gè)方面是我2022年度得工作總結(jié),雖然取得了一些成績(jī),也獲得了一些經(jīng)驗(yàn),但是仍然存在很多得不足之處,今后我將更加用心得去工作,不斷總結(jié)和完善,爭(zhēng)取把保育工作做得更好。

小班保育員隨筆19

  沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,我們每一天過(guò)著平平常常、普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求,那就是做好自我的本職工作,把自我的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒!

  做為一名保育教師,最重要的是要有一顆愛(ài)幼童的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好,他們是能夠感覺(jué)到的。因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)幼童、接待每一位家長(zhǎng),用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

  愛(ài)是與幼童溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和幼童說(shuō)話”。這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明幼童需要老師給予最多的是愛(ài)。

  二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)潛力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上,保育不僅僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“?!迸c“育”的相互作用過(guò)程,將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):

  首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

  其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí),保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時(shí)光一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚,如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,待確實(shí)以后再給幼童服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。

  第三,定期晾曬、清洗被褥,讓幼童體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài),保證幼兒的良好睡眠。

  作為一名擁有“不泯童心,眷眷愛(ài)心”的保育教師,還就應(yīng)從小事做起,從身邊的事做起,給自我定一個(gè)能夠夠得著的目標(biāo)。愉快工作,體驗(yàn)成功的快樂(lè),應(yīng)對(duì)世界上最純凈的天空,唱出世界上最幸福的旋律!

小班保育員隨筆20

  自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在雖說(shuō)不是很長(zhǎng),但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程。表面上看,許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛(ài)、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō),或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格,但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來(lái)的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。

  剛接手這個(gè)班,我對(duì)孩子做了大致的了解,熟悉她的老師說(shuō)言言比較內(nèi)向,平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn),也很少與人交流。開(kāi)學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒(méi)見(jiàn)著。但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說(shuō)言言其實(shí)是個(gè)很愛(ài)講話、很愛(ài)表現(xiàn)自己的,在家里就她一個(gè)人說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。帶著對(duì)言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個(gè)疑問(wèn),在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察,結(jié)果正如她媽媽所說(shuō)的,她是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,鬧個(gè)不停的孩子,一點(diǎn)沒(méi)有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn),和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判若兩人。她和我們說(shuō)起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事,還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲,興奮得夸夸其談,把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽(tīng),還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……

  讓我們百思不得其解的是:孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長(zhǎng)時(shí)間的抑制自己“本來(lái)就很開(kāi)朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo)。

小班保育員隨筆21

  剛到幼兒園的時(shí)候,有的孩子還帶著奶瓶,每一天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,而是媽媽、奶奶。

  于是,課室里哭聲不斷,任我好話說(shuō)盡,百般呵護(hù)都不管用。然而,設(shè)身處地地為孩子們想想,他們這么小,從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園,看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是,我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。

  記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí),年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶,性格固執(zhí),一到午休時(shí)間,就大吵大鬧“要媽媽,要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著,小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走,我就抱著他,隨聲附和他的想法,趁機(jī)勸他:“是啊,媽媽怎樣還不來(lái)接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去,媽媽來(lái)了,就找不到洋洋啦,要不你先坐在小椅子上,媽媽來(lái)了一眼就看到你啦?!甭?tīng)了我的話,他便使勁地將身子往下墜,我趁機(jī)把他放在小椅子上。

  他被我勸到椅子上后,一坐就是半小時(shí),其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,坐在小椅子上,慢慢地打起瞌睡,我就輕輕地走到他身邊,讓他的頭靠在我的肩膀,他微微地動(dòng)了動(dòng),沒(méi)有“反抗”,我就輕聲說(shuō):“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn),你還是躺在床上等媽媽吧?!痹谖业膭裾f(shuō)下,他最終睡到床上,但他也提出了條件,不脫鞋,要我坐在他的床邊,給他講故事,我都一一答應(yīng)了,慢慢地,他閉上了眼睛,只一會(huì)工夫,就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),我輕輕地幫他脫掉鞋子,長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

  慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我,理解了我。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”,那個(gè)孩子來(lái)親親我,依在我的身邊的時(shí)候,帶幼兒的勞累感就一掃而空,我的心里甜甜的。

小班保育員隨筆22

  不知啥時(shí)候,我發(fā)覺(jué)小朋友們喜歡叫我"萬(wàn)阿姨早”"萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱呼好像有了一種親熱的感覺(jué),也不知不覺(jué)地拉近了我和孩子們之間的距離。早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

  中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽(tīng)我奉告他們今天吃啥,然后再由老師奉告孩子們今天吃的菜對(duì)自己身材有啥好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心腸把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里有也非凡興奮。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐煩腸讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?”他也會(huì)很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜整個(gè)吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和老師察看了他吃飯的情形。本來(lái),他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,他本來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批判,所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批判,因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和老師們就奉告他慢慢吃,戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

  無(wú)論你今天扮演的是啥角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄?,我感覺(jué)自己又回到了童年的時(shí)間。

小班保育員隨筆23

  俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣,在幼兒園中,一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。我通過(guò)這一學(xué)期帶托班的經(jīng)驗(yàn)┙自己培養(yǎng)幼兒常規(guī)的一些方式方法做了一下的總結(jié)。

  在生活上我們應(yīng)當(dāng)從小就抓起小孩一日的常規(guī)應(yīng)該怎么做。1、進(jìn)餐要求;幼兒飯前洗手,吃飯時(shí)做到安靜就餐,不掉飯粒、不挑食、飯后漱口、擦嘴,獨(dú)立吃完自己的一份飯菜。2、午睡要求;能在教師地幫助下穿脫衣褲,獨(dú)立的穿脫鞋子。并主動(dòng)擺放在固定的地方,不尿濕床鋪,并且能自己安靜入睡。3、盥洗要求;能按意愿入廁,不打濕褲子,便后會(huì)主動(dòng)沖洗廁所。

  用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī),這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī)。例如:在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃青菜,于是便將吃青菜說(shuō)成:“小白兔最愛(ài)吃青菜,多吃青菜最可愛(ài)。”

  和幼兒一起制定常規(guī)。針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題,教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。

小班保育員隨筆24

  從進(jìn)入幼兒園起,無(wú)論是自己還是其他老師,相信很多老師在一日生活中最多提到的是:“小朋友,現(xiàn)在我們解小便,洗手,喝水?!睆男“啵邪?,大班,我自己也時(shí)常在用這句話,然后小朋友都會(huì)一擁而去。很長(zhǎng)時(shí)間這句話的前后順序一直未曾發(fā)生改變,而且也一直是這樣在做的。

  記得一次,也是在生活環(huán)節(jié)中,我上完一個(gè)活動(dòng),說(shuō)完這句話,看到其他孩子都去上廁所了,有一個(gè)小男孩并沒(méi)有進(jìn)去廁所,而是拿起杯子正準(zhǔn)備去接水。出于腦子里第一反應(yīng),先解小便,洗手,才能喝水,再加上這個(gè)小男孩平時(shí)比較調(diào)皮,我走過(guò)去,開(kāi)口就質(zhì)疑;“你怎么在這里喝水?你小便解過(guò)沒(méi)有呀?”,“我渴了,我想先喝水,等下去解小便?!毙∧泻⒌ǖ卣f(shuō)道。此時(shí),我非常得羞愧,我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到完全是我自己的主觀意見(jiàn)在干預(yù)他,我犯錯(cuò)誤了。我蹲下來(lái),搭著他的肩膀說(shuō):“不好意思,是老師不對(duì),你可以先選擇喝水?!薄皼](méi)關(guān)系的,老師”小男孩很輕易的原諒了我。

  從這件事后,我和孩子們進(jìn)行了一次討論,根據(jù)孩子的需要和想法,對(duì)于生活環(huán)節(jié),孩子可以根據(jù)自己需要先做自己最著急的一件事,然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成其他事情。

  也許有人會(huì)覺(jué)得這是一件小事,但發(fā)生以后我記憶很深刻。我自己太武斷,覺(jué)得孩子可能是在玩,可能是不想如廁,沒(méi)有按我話去做,其實(shí)這都應(yīng)該要問(wèn)清楚后再有所行為,而不是劈頭蓋臉一通責(zé)問(wèn),更重要的是每個(gè)孩子都會(huì)有自己想法與需求,教師應(yīng)該多站在孩子的角度,多觀察,多傾聽(tīng)。

  《綱要》指出:教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

小班保育員隨筆25

  在幼兒園,調(diào)皮的幼童會(huì)經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情,會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育,幼童經(jīng)常是當(dāng)面說(shuō)得很好,轉(zhuǎn)身卻又忘了。

  如:貝貝在我們班是一個(gè)比較調(diào)皮的幼童,經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有一次,幼童們?nèi)ド蠋臅r(shí)候,班里有個(gè)幼童流鼻血了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候,貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢,我當(dāng)時(shí)很生氣,應(yīng)對(duì)這樣的幼童,是就應(yīng)批評(píng)呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著他低著頭,明白他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤了,就說(shuō):“你明白自我錯(cuò)在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答:“老師,我明白自我錯(cuò)了,以后再也不這樣了?!蔽矣终f(shuō):“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定,以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候,不能再和其他小朋友打鬧了,”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  午睡的時(shí)光到了,我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后,及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了貝貝,他臉上立刻露出自豪的笑容。

小班保育員隨筆26

  凡是認(rèn)識(shí)丁健康的老師,都知道這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向,不善言語(yǔ),但通過(guò)一件事,我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)孩子。

  在上周,我跟孩子們還在做游戲,不知哪個(gè)小朋友說(shuō)了一句:“老師,有臭味!”緊接著,又有好幾個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō),于是,我就問(wèn);“哪個(gè)小朋友拉在褲子里了?”沒(méi)有孩子回答。我正想挨個(gè)小朋友檢查,這時(shí)丁健康紅著臉說(shuō):“老師,我肚子不好,拉在褲子里了”我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,來(lái)老師幫你洗洗去!”于是,我就帶他到廁所旁,蘸上溫水給他洗腿,洗腳,并給他換上褲子。接著,這個(gè)孩子就對(duì)我有說(shuō)有笑,還跟我說(shuō):“我肚子不好,可能是在家吃梨的事,以后我不吃了,老師!”我聽(tīng)后感到很高興,以前不言不語(yǔ)是丁健康竟和我談心了,更令我高興的事從這件事以后,每次我上課,他都是坐的端端正正的,聽(tīng)得可認(rèn)真了,還積極舉手回答問(wèn)題。我覺(jué)得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用,他覺(jué)得老師就像媽媽一樣。

  通過(guò)這一件小事,我覺(jué)得孩子的心對(duì)老師敞開(kāi)了,不再是自我封閉、我行我素了

小班保育員隨筆27

  最近我看了很多關(guān)于幼兒午睡的知識(shí),懂得了午睡對(duì)幼兒的成長(zhǎng)十分重要,睡著以后,呼吸變得深長(zhǎng),心跳緩慢下來(lái),全身肌肉放松。這時(shí)候,疲勞的細(xì)胞就會(huì)得到休息,又可以從血液里得到新的養(yǎng)分,體力逐漸得到恢復(fù)。幼兒正是生長(zhǎng)期發(fā)育最旺盛的時(shí)期,年齡越小,所需的睡眠時(shí)間就越長(zhǎng)。我經(jīng)常對(duì)小朋友說(shuō):“中午好好睡覺(jué),可以很好的長(zhǎng)個(gè)子?!庇變簣@的一日生活中,8小時(shí)的學(xué)習(xí)游戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2—2.5小時(shí)的午睡時(shí)間是非常必要的,也是非常重要的。

  之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個(gè)別幼兒入睡時(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間,而我有時(shí)著急做事,沒(méi)有盯著,才使得個(gè)別幼兒沒(méi)睡午覺(jué)?,F(xiàn)在,天氣越來(lái)越熱了,流行性疾病也多了起來(lái),加之我對(duì)幼兒午睡知識(shí)的深入了解,知道了午睡對(duì)幼兒身心健康的必然性和重要性,于是,我開(kāi)始關(guān)注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心里有多著急,都必須等孩子們?nèi)胨院笤僮?,在這等待的過(guò)程中需要很大的耐心。我開(kāi)始在心里琢磨:“有什么好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數(shù)數(shù),我們大人有時(shí)睡不著也會(huì)用數(shù)數(shù)的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時(shí),我對(duì)孩子們說(shuō):“講完一個(gè)小故事,我開(kāi)始數(shù)星星,我在數(shù)的時(shí)候,你們也可以在心里輕輕地?cái)?shù),等數(shù)到一百顆星星后,我檢查誰(shuí)還沒(méi)睡著?!闭f(shuō)完,我輕聲的開(kāi)始數(shù)了起來(lái),一、二、三………,我真的數(shù)完一百顆星星時(shí),再看孩子們,只有一個(gè)沒(méi)睡著,看來(lái)效果還可以。我走到?jīng)]睡著孩子床邊,輕輕地?fù)崦念^,不一會(huì)工夫,他也進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。接著我又用了兩次數(shù)星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來(lái)又要改變策略了。

  又到午睡時(shí)間了,我走進(jìn)睡房,關(guān)注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸著他的頭,面帶笑容輕聲的對(duì)他說(shuō):“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸著他的頭,直到他睡著我才起身走開(kāi)。這時(shí),還有子軒沒(méi)睡著,我走到他床邊,蹲下來(lái),原本一直翻動(dòng)的子軒,知道我蹲在他床邊,也不再翻動(dòng)了,我輕輕的拍拍他,可愛(ài)的小家伙,雖然一時(shí)睡不著,但是他會(huì)閉上小眼睛,眼皮動(dòng)來(lái)動(dòng)去的,我一直輕輕地拍著他,過(guò)了一會(huì),俊宏也進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了??粗坷锸焖暮⒆觽儯业男睦镉蟹N無(wú)比輕松愉快的感覺(jué),同時(shí)有種成就感的喜悅。

  這些都是我在看幼兒午睡時(shí)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn),最重要的還是要靜下心來(lái),陪著幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個(gè)一個(gè)哄,如果不哄睡著就去做事,那這個(gè)孩子肯定會(huì)一中午不睡覺(jué)?,F(xiàn)在無(wú)論我有多少事要做,我都不再心急了,因?yàn)槟茏屗械暮⒆尤胨?,才是我最重要的事,同時(shí)也能讓我們由心的感到快樂(lè)!

小班保育員隨筆28

  面對(duì)來(lái)自不同的幼兒,我覺(jué)得應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。

  幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境,孩子有一個(gè)健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以,我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí),嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時(shí)消毒。

  幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成,將影響著孩子今后一生的發(fā)展,才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為,孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄,而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣以及睡覺(jué)習(xí)慣。

  幼兒從小就就應(yīng)透過(guò)完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣,孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期,每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)光,中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充,沒(méi)有困意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時(shí)要留意,要細(xì)心留意,預(yù)防不安全因素發(fā)生。

  幼兒階段是孩子意識(shí)萌芽發(fā)展的階段,作為一個(gè)保育員來(lái)說(shuō),不止注重孩子的學(xué)習(xí)狀況,還要注重他們的身心健康以及各方面的興趣愛(ài)好。

小班保育員隨筆29

  前幾年我調(diào)入幼兒園工作,成為了一名保育員,剛調(diào)入幼兒園那會(huì)兒,我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察,我發(fā)現(xiàn)教師的工作壓力十分大,有些工作需要保育員的配合,而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成。透過(guò)學(xué)習(xí),我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育,而是需要保教配合,保教共育。

  我所在的班級(jí)是中班,我園中班的幼兒年齡比較小,多為三歲半的幼兒,因此,幼兒新入園時(shí)不是很適應(yīng),需要老師耐心細(xì)致的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以前,接待新生都是老師的事,透過(guò)一段時(shí)光的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼童對(duì)我這個(gè)保育員也十分依靠與信任,于是,我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái),并且,把接待工作記錄下來(lái),總結(jié)成敗做成筆記,讓自我的工作再遇到類似的問(wèn)題能夠得心應(yīng)手,提高了個(gè)人的工作效率,也正是因?yàn)榧?xì)致的工作,受到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

  下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下:

  一、新生入園的情緒表現(xiàn)

  新生入園第一天,大部分幼兒表現(xiàn)為情緒緊張、害怕、哭鬧,不愿意上幼兒園,拉著家長(zhǎng)的手不放,要回家。但當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)后,多數(shù)幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧,個(gè)別幼兒會(huì)表現(xiàn)激烈,不聽(tīng)勸說(shuō),哭鬧不止,更有甚者會(huì)耍賴,踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必須不能生人探望,這樣會(huì)讓他們更加想起自我的親人,會(huì)重新哭鬧。有些家長(zhǎng)能與老師很好的配合,放心的將幼童交到老師手中,有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放心不下,跑來(lái)偷看,這樣一旦幼童看到會(huì)加劇幼童的哭鬧情緒。還有的幼童在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧,他們會(huì)對(duì)幼兒園的一切都感興趣,第二天就會(huì)醒悟過(guò)來(lái),不再想上幼兒園。其實(shí),把幼童放到一個(gè)陌生的環(huán)境,幼童用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情,幼童的表現(xiàn)為分離焦慮,隨著時(shí)光的推移,幼童會(huì)漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境,只要家長(zhǎng)能夠配合,幼童會(huì)適應(yīng)得更快。我們班有一個(gè)小朋友只用了一周就適應(yīng)了幼兒園丁生活。

  雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩,第一天入園時(shí)表現(xiàn)得十分開(kāi)心,還和媽媽再見(jiàn),自我一會(huì)兒玩積木,一會(huì)兒看圖書(shū),別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致,有時(shí)還勸身邊的小朋友不要哭,還給他們擦眼淚,那副模樣真叫可愛(ài)。第二天,媽媽送雷入園,雷滿臉淚水,一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放,媽媽強(qiáng)行掰開(kāi)雷的小手走了,雷委屈的嚎啕大哭,我趕緊抱住雷,正在安慰他的時(shí)候,他嘔吐了我和他一身,我沒(méi)有生氣,拉著他清理了贓物,并安慰她說(shuō)媽媽下午會(huì)第一個(gè)接他。第三天,他依然抱住媽媽的腿,我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái),抱那里,我拍拍自我的大腿,“你看,老師像不像媽媽,老師也是媽媽,老師和媽媽一樣喜歡你?!钡谒奶?,雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣,但沒(méi)有大聲哭鬧,也沒(méi)有嘔吐,我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,他逐漸的適應(yīng)了幼兒園的生活

  二、盡快與新生建立情感

  幼童的情緒稍許穩(wěn)定,老師就要及時(shí)的與他們建立情感。讓他們覺(jué)得老師也是親人,也是媽媽?;顒?dòng)中對(duì)幼童輕言細(xì)語(yǔ),經(jīng)常抱抱幼童,讓他們有安全感,教幼童的學(xué)習(xí)方法,讓幼童有成功感和滿足感,對(duì)做得不對(duì)的要及時(shí)糾正教育,不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩,吸引幼童的注意力,讓幼童喜歡老師,依戀老師。個(gè)性對(duì)適應(yīng)潛力差的幼童要多關(guān)心,避免他們的情緒影響到其他有所好轉(zhuǎn)幼童。

  三、進(jìn)一步穩(wěn)定情緒

  幼兒生性好奇,因此,幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移,幼兒園的環(huán)境能分散幼童的注意力,如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具,能夠吸引幼童的注意力,使幼童忘記離開(kāi)父母的焦慮,教室的桌面玩具也能讓幼童靜下心來(lái)擺弄一會(huì)兒。幼童入園前,家長(zhǎng)要帶幼童多玩一會(huì)兒滑滑梯,安撫一下幼童的情緒,再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)

  四、培養(yǎng)幼童良好的行為習(xí)慣幼童

  幼童在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小,但他們很會(huì)看大人的眼色行事。如果一次透過(guò)哭鬧到達(dá)了目的,那么下次他還會(huì)故伎重演。因此,老師和家長(zhǎng)要配合默契,透過(guò)正確的引導(dǎo),讓幼童盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

  意大利著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話:“唯有透過(guò)觀察和分析,方能真正了解幼童的內(nèi)在需求和個(gè)別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要?!币虼耍^察是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素,不一樣的幼童會(huì)有不一樣的反應(yīng),教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施穩(wěn)定幼童的情緒,讓幼童盡快適應(yīng)新環(huán)境,在幼兒園里健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

小班保育員隨筆30

  當(dāng)涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)時(shí),新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中,在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的好奇眼神中,在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語(yǔ)中,我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著。托班的教師扮演著媽媽的主角,將哭鬧的孩子攬入懷中,一邊替他們擦拭著眼淚,一邊想盡一切辦法逗他們開(kāi)心,讓他們暫時(shí)忘記初次離開(kāi)媽媽?xiě)驯У谋葱木?。喂飯、拍他們?nèi)胨⑶謇硭麄兊拇笮”?,從此保育教師便義不容辭地從媽媽的手中接過(guò)這些活,耐心、細(xì)心,且毫無(wú)怨言地干著。孩子的笑聲是給教師最好的禮物,家長(zhǎng)的放心是給教師最大的鼓勵(lì)。

  孩子大了,升入了小班、中班、大班,保育教師的職責(zé)之重也隨之提升了,照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對(duì)孩子的照顧不單一是身體上了,她要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自理,教會(huì)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)心,教會(huì)孩子學(xué)會(huì)禮貌,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,學(xué)會(huì)自我保護(hù)等等有益于他們健康成長(zhǎng)的心理知識(shí)。當(dāng)小班的孩子會(huì)自我吃飯、小便、洗手時(shí),當(dāng)中班的孩子會(huì)穿衣服、會(huì)擦桌椅、會(huì)扶起摔倒的同伴、會(huì)主動(dòng)和教師還有小伙伴分享歡樂(lè)時(shí),當(dāng)大班的哥哥姐姐會(huì)自我整理自我的學(xué)習(xí)用品或教室的書(shū)柜、會(huì)拖地、會(huì)很榮幸地被推選為小小禮儀員時(shí),那是對(duì)我們保育工作的肯定和認(rèn)可。

  為了延續(xù)或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作,我們將繼續(xù)以學(xué)習(xí)為主,以探索精神和創(chuàng)新理念來(lái)加大工作的步伐,讓孩子開(kāi)心,讓家長(zhǎng)放心,永遠(yuǎn)是我們保育的工作宗旨。

小班保育員隨筆31

  在近一個(gè)月的保育員實(shí)踐工作中,每天整理好睡眠室也是一項(xiàng)非常必要且重要的工作。但漸漸地我發(fā)現(xiàn),我們大班的孩子在疊被子這個(gè)生活環(huán)節(jié)上做得不是很好,有一多半的孩子不會(huì)疊,每天起床時(shí)間穿好衣服就不管不顧。

  有一次,我默默地記下了不會(huì)疊被子的小朋友名字,并主動(dòng)和帶班老師進(jìn)行交流和溝通,詢問(wèn)他們的家庭狀況,并做好平時(shí)的觀察記錄,發(fā)現(xiàn)這些孩子都是家里嬌慣得比較嚴(yán)重的,在家從來(lái)沒(méi)有疊過(guò)被子。于是,我大膽地和帶班老師提議,在孩子每天午睡起床后,告訴不會(huì)疊被子的小朋友:如果一個(gè)人疊不好,可以和相鄰的小朋友一起疊,相互幫助,老師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。有的孩子非常聰明,馬上叫鄰床的小朋友幫助一起疊,就這樣孩子們對(duì)疊被子的熱情高漲起來(lái)。幾天之后,我驚喜地發(fā)現(xiàn),有的從來(lái)不疊被子的小朋友開(kāi)始學(xué)著自己疊了,雖然疊得歪七扭八,但這其中的過(guò)程是孩子親身體驗(yàn)且印象深刻的,更是作為一名新教師的我難忘的珍貴經(jīng)歷。

  從孩子疊被子這件事情上,我也學(xué)會(huì)了反思。大班的孩子正處于挖掘潛力培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期,要抓住孩子們特有的天性去培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力;同時(shí),我也意識(shí)到,保育員的工作任務(wù)不僅僅是照顧好孩子一日生活的各項(xiàng)常規(guī),更應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)一日生活中的各種問(wèn)題,從單純的保育提升到教育這個(gè)高度,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師的責(zé)任就是義不容辭地告訴孩子并予以巧妙地解決。提升與轉(zhuǎn)變到教育的過(guò)程是每個(gè)保育老師勤思考、多思考、深思考的結(jié)果,更是自己逐漸成長(zhǎng)的重要途徑。

  保育員崗位看似普通,但做起來(lái)實(shí)為不易。一個(gè)月的保育員工作雖累但累中有幸福,雖苦但苦中有樂(lè)趣,再多再大的苦和累都已化作鼓勵(lì)自己、激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。教師是一份陽(yáng)光的事業(yè),我決心要用陽(yáng)光的心和陽(yáng)光的責(zé)任感去精心灌溉每一個(gè)幼小的心靈,讓他們?cè)陉?yáng)光的撫摸下茁壯成長(zhǎng)!

小班保育員隨筆32

  時(shí)刻在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了,雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)刻,但對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō),要領(lǐng)悟的東西、知識(shí)還有很多,無(wú)論是教育還是保育知識(shí),都是我要發(fā)奮領(lǐng)悟的目標(biāo)。

  在這兩個(gè)月中,從剛開(kāi)始的手忙腳亂,甚至有時(shí)候疲憊的提不起任何力氣來(lái),到此刻的游刃有余,能把每件事都做到位,這就是一種習(xí)慣。雖然對(duì)于我來(lái)說(shuō)當(dāng)作一名保育員,有些累,但這也是一種領(lǐng)悟的好辦法,并不是說(shuō)當(dāng)了保育員我就學(xué)不到知識(shí)了,我在作保育員中就學(xué)到了如何在忙碌的狀況下還能學(xué)到專業(yè)知識(shí),手里的事情也絲毫不落。這就是一種收獲。

  我認(rèn)為“愛(ài)”是無(wú)私的,也是做好一位保育員的前提,在愛(ài)的行動(dòng)中同時(shí)也能感受到幼兒們的天真可愛(ài)。一份份小兄弟姐妹用自我繪制的畫(huà)做賀卡送給我,在這些至真至純的工作環(huán)境里,讓我也分享到幼兒們的愉悅。加深了我和孩子們的感情,更增強(qiáng)了工作職責(zé)心,同時(shí)也把他們像自己的孩兒一樣對(duì)待,用誠(chéng)心、耐心、熱心關(guān)心著咱們班每一個(gè)孩子。透過(guò)這段時(shí)刻的工作,我認(rèn)為:自我所干的事情,只有鐘愛(ài)了,才會(huì)有追求,才會(huì)不斷進(jìn)取,才會(huì)得到家長(zhǎng)和幼兒的信任。

  要做好保育工作,我深知勤能補(bǔ)拙,平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教外,有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍,慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開(kāi)窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,這天這件事我做的對(duì)不對(duì)“等等,常常反思一下自我的工作,以便在以后的工作中,更好改善,不斷進(jìn)步。

  在家園共建方面,咱們知道要搞好班級(jí)工作,必須要家長(zhǎng)的配合。平時(shí),我和老師們能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng),注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體狀況,家長(zhǎng)都感覺(jué)十分溫暖。透過(guò)與家長(zhǎng)的交流,耐心認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)推薦。讓家長(zhǎng)也能了解孩子的一日生活方面的資料,并向家長(zhǎng)帶給一些正確的保育方式信息,一齊探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題,建立了和諧信任的家園關(guān)聯(lián)。

  這些只但是是我就應(yīng)領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn),而我就應(yīng)向老師領(lǐng)悟更多,堅(jiān)信在接下來(lái)的日子里我會(huì)更加發(fā)奮,將事情做的更好!

小班保育員隨筆33

  擔(dān)任大一班的保教工作有三個(gè)星期了,我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子,愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園,有時(shí)還是一些不安全的小東西,如珠子,鞭炮,火柴——等。

  集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與,還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨,我給他說(shuō)過(guò)很多此,叫他不要帶來(lái),他就是不聽(tīng),也曾沒(méi)收過(guò)他的東西,還是不管用,嚴(yán)重違反了我們的教學(xué)計(jì)劃和課堂秩序,我在心里問(wèn)自己,難道就沒(méi)有別的辦法了嗎?今天早上,舒雨的媽媽對(duì)我說(shuō):“周老師,舒雨感冒了,我叫他不要來(lái)讀書(shū),但他一定要來(lái),請(qǐng)你多關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話?!蔽依斡浭嬗陭寢尩脑?,一會(huì)兒?jiǎn)査娣幔恳粫?huì)兒?jiǎn)査人畣??一?huì)兒摸摸他的頭,看看發(fā)燒沒(méi)有。孩子見(jiàn)我這樣疼他關(guān)心他,心里很高興。中午,當(dāng)孩子們躺下時(shí),我開(kāi)始給他們蓋被子,來(lái)到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子,發(fā)現(xiàn)窗戶是開(kāi)著的,外面北風(fēng)呼呼地刮著,我明白舒雨為什么愛(ài)感冒了。我輕輕地關(guān)上窗子,伏在舒雨的耳邊悄悄地說(shuō):“冬天天氣冷,開(kāi)窗睡覺(jué)最容易感冒,以后你午睡時(shí)要關(guān)上窗子好嗎?”“好的,謝謝你老師?!焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有舒雨還在那里瞪著他的大眼睛,一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。

  我來(lái)到他的身邊小聲問(wèn):“睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳悄闫饋?lái)吧!”“不,老師我怕影響別人?!薄澳爿p輕地起來(lái),輕輕地走出去,就不會(huì)影響別人了?!薄昂冒?。老師謝謝你,我以后再也不帶東西來(lái)幼兒園了,其實(shí)大人說(shuō)的都是為你好?!笔嬗赀呑哌呎f(shuō)。

小班保育員隨筆34

  綠綠的草地上,快樂(lè)游戲的一群人——漂亮清純的女生,天真可愛(ài)的寶寶,是姐姐帶著弟妹,還是多年前大雜院里的大帶?。?/p>

  猜出來(lái)了嗎?他們是快樂(lè)的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

  陪伴天使般孩子成長(zhǎng)的幼兒教師們,沉浸在對(duì)自身工作熱愛(ài)和對(duì)自身教育天職的責(zé)任中。期望自己能培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)小天才。期望孩子們?cè)陂L(zhǎng)大后有一對(duì)可以任他們翱翔的堅(jiān)實(shí)的翅膀。因此,經(jīng)常在不知不覺(jué)中沉浸在對(duì)教案的反復(fù)推敲之中,以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識(shí)之中。

  在繁忙的工作之中,他們習(xí)慣了站在教師的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔(dān)心,教師的責(zé)任心,他們不停的糾正孩子的行為。就這樣,一心為孩子好的教師,天天和一群盼望成長(zhǎng)的孩子們“斗智斗勇”,有時(shí)還要承受家長(zhǎng)的不解與埋怨。

  究竟哪里出了問(wèn)題?

  “走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號(hào),引導(dǎo)幼兒教師們重新反思,審視自己的教育工作。是呀,教育的發(fā)展,人類的進(jìn)步。使教育者逐步改變著對(duì)教育的認(rèn)識(shí):從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),到尊重,理解孩子,把孩子看做一個(gè)完整的人,發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。

  觀念的轉(zhuǎn)變使教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子們的所思所想,期望通過(guò)自己對(duì)孩子細(xì)致的觀察,了解孩子不同的個(gè)性,興趣與需要。期望在對(duì)孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴,共同解決困難的合作者,不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

  在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下,教師們從新的角度開(kāi)始了新的思考:我們的孩童時(shí)代是怎樣的?那時(shí)的我們最需要什么?什么事情令我們感到最快樂(lè)?是什么填滿了我們快樂(lè)的童年生活?

  他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,回想當(dāng)年的情景,聆聽(tīng)當(dāng)時(shí)的聲音。當(dāng)他們?cè)俅伪犻_(kāi)雙眼,眼中跳動(dòng)著孩童目光中的晶亮與透明:“我小時(shí)候最愛(ài)玩跳繩,一下課就像劍一樣往外跑”“我小時(shí)跳皮筋最棒,大家都愛(ài)和我一頭兒”“我小時(shí)候一玩沙包就忘記回家,我媽一叨叨我就煩”……

  是游戲填滿了他們快樂(lè)的童年,讓他們學(xué)會(huì)了與同伴交往,遵守規(guī)則,愉悅了他們的身心,使童年色彩斑斕。為了游戲,他們?cè)氡M辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。

  現(xiàn)在他們長(zhǎng)大了,成為了嚴(yán)格要求的老師,他們謹(jǐn)記成人,教師的職責(zé),在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí),還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢(mèng),抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。

  與童年的親密重逢,使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期,他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時(shí),使孩子盡情享受童年本身的樂(lè)趣。

  于是出現(xiàn)了文章開(kāi)頭那快樂(lè)的游戲場(chǎng)景:教師在游戲中感受了自己童年的“過(guò)去時(shí)”,理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。教師們?cè)诳鞓?lè)的游戲中體會(huì):以一顆童心去貼近童心,理解童心,以一顆童心來(lái)引導(dǎo)童心。

  看著放下師道尊嚴(yán)的教師們,看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,孩子們開(kāi)心的笑了,笑聲中,他們覺(jué)得老師變小了,自己長(zhǎng)大了,老師是自己的“哥們”“伙伴”了!

  家長(zhǎng)朋友們,照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎?您是否也和我們有著同樣的困惑呢?

  請(qǐng)您也回憶一下自己的童年生活吧,想想自己犯下的可愛(ài)的小錯(cuò)誤,想想兒時(shí)的自己對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和期望。

  試著每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉,試著關(guān)心,關(guān)注孩子感興趣的事,試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí),試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯(cuò)誤的想法。

  家長(zhǎng)朋友們,讓我們?cè)谏钪?,在與孩子朝夕相伴的日子里,走進(jìn)童心世界,尊重,理解孩子,成為孩子的朋友,伙伴和孩子共同成長(zhǎng)。

小班保育員隨筆35

  由于上個(gè)學(xué)期整個(gè)冬季,孩子們的衣服都是由我們班級(jí)老師承擔(dān)的,每次午睡后,就是我們最忙的時(shí)候,給孩子們穿衣服,塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習(xí)慣了,不管會(huì)不會(huì)自己穿,起床后就走到我們那排隊(duì)等著幫他們整理衣服。

  但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了,他們具備了基本的自我服務(wù)能力,如果我們過(guò)多的包辦,讓孩子慢慢養(yǎng)成,習(xí)慣了接受,習(xí)慣了求助,他們就會(huì)漸漸失去了自理能力。于是我覺(jué)得應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

  幼兒起床的時(shí)間又到了,孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們幫助穿。而此時(shí),我對(duì)他們說(shuō)":"現(xiàn)在天氣漸漸變暖了,你們的衣服也穿的少了,今天都自己穿衣服,比比看,誰(shuí)穿得又快又整齊,老師給他獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙。"話音一落,小朋友們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)始行動(dòng)。我們倆個(gè)老師也沒(méi)閑著,仍舊幫著還不太會(huì)或是能力較弱的幾個(gè)孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧,所有的孩子好像都變得能干多了,穿的穿、拉的拉、提的提,三兩下就下了床。我們不由得感嘆:誰(shuí)說(shuō)孩子不行呀,而是我們太包辦了,根本沒(méi)給他們學(xué)著自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)??磥?lái),如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。

  從這次以后,我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?,我們解放了自己?quot;服務(wù)"角色,開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù):自己整理飯后桌面,自己起床穿衣、疊被,學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等,大部分孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng),這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì),更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。

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