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四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文3篇 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

時(shí)間:2022-09-13 09:11:00 綜合范文

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四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文3篇 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文1

  隨著教育的改革和新課程的深入,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。很多學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段就出現(xiàn)了成績(jī)差距,甚至是兩級(jí)分化,而且隨著年級(jí)的升高,成績(jī)相差更加懸殊。學(xué)困生形成的原因有很多,教師必須要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

  一、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

  (一)家庭因素的影響

  家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,同時(shí)也是孩子性格塑造、能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,是孩子的第一所學(xué)校。父母的性格、文化水平、教育方式、營(yíng)造的家庭氛圍都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生很大的影響,而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也在一定程度上受到家庭的影響。比如,家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度直接關(guān)系著孩子的成績(jī),關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)幫助孩子對(duì)薄弱科目進(jìn)行輔導(dǎo),使孩子的知識(shí)得到有效的補(bǔ)充;而不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)則對(duì)孩子的學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之,即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識(shí)也不聞不問(wèn),那么孩子的學(xué)習(xí)能力就很難得到提升[1].所以,家庭的因素是導(dǎo)致孩子成為學(xué)困生的原因之一。

 ?。ǘW(xué)校因素的影響

  受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校過(guò)于注重升學(xué)率,這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng),而對(duì)于學(xué)困生采取近乎放棄的態(tài)度,從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)日趨下降,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也逐漸減退,這種惡性循環(huán)使學(xué)困生很難再轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生。

 ?。ㄈ﹤€(gè)人因素的影響

  雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較難以理解,但是從其結(jié)構(gòu)和難度上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有超出小學(xué)生的理解范圍,所以小學(xué)生自身的因素也是形成學(xué)困生的原因之一。首先,小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加入了四則運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)等難度較大的知識(shí),在邏輯思維上要求也更高,所以學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中會(huì)感到吃力,而部分學(xué)生由于怕吃苦、缺乏恒心,遇到困難就臨陣退縮,導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。同時(shí),由于三年級(jí)開(kāi)始加入了英語(yǔ)科目教學(xué),隨著英語(yǔ)知識(shí)難度的提高,學(xué)生容易顧此失彼,無(wú)法平衡好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下降。此外,部分學(xué)生性格內(nèi)向,當(dāng)出現(xiàn)不懂的知識(shí)時(shí),羞于向教師和同學(xué)請(qǐng)教,日積月累導(dǎo)致成績(jī)下滑。

  二、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)策略

 ?。ㄒ唬┳⒅貙?duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和尊重

  小學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中受到挫折后極容易產(chǎn)生自卑感,而學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)不好容易受到教師和同學(xué)的冷落,所以更難走出自卑的陰影而主動(dòng)尋求幫助。這就需要教師給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)。比如,在講課的過(guò)程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察,可以通過(guò)提問(wèn)或者隨堂練習(xí)的方式來(lái)了解學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握程度,在不影響授課進(jìn)度的情況下可以適當(dāng)?shù)胤怕v課速度,然后在課下單獨(dú)為學(xué)困生詳細(xì)解決出現(xiàn)困惑的知識(shí)點(diǎn),在講解的過(guò)程中要耐心,注意語(yǔ)言不輕視、不刻薄,使學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)和尊重,從而逐漸化解他們的自卑心理,使其敞開(kāi)心扉接受教師和同學(xué)的幫助。

 ?。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  興趣是最好的老師,要想使學(xué)困生重新投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,必須要從興趣入手。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)采用具有趣味性的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2].比如,在學(xué)習(xí)“角的度量”(小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)人教版)時(shí),教師可以采用“親自動(dòng)手量一量”的方式來(lái)增加課堂的趣味性,先將學(xué)生分為幾個(gè)小組,然后教師在黑板上隨意畫出一個(gè)角,每個(gè)小組派出一名學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,最后教師公布結(jié)果,使學(xué)生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

 ?。ㄈ┎扇〖倚B?lián)合的教育方式

  學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是教師的責(zé)任,同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任,所以采取家校聯(lián)合的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解,并通過(guò)多方面的引導(dǎo),使學(xué)生逐漸走出學(xué)習(xí)的困境。比如,教師要及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)溝通,希望家長(zhǎng)能夠輔助教師幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。家庭自由、輕松的環(huán)境是學(xué)校無(wú)法比擬的,所以教師和家長(zhǎng)聯(lián)合針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認(rèn)知為例,教師在講解完這兩個(gè)圖形的特征后,可以聯(lián)合家長(zhǎng)在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲,進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。

  三、結(jié)語(yǔ)

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的難度雖然相對(duì)于低年段有所提升,但是整體難度并不大,所以學(xué)生成為學(xué)困生并不是由于學(xué)科的難度問(wèn)題,而是由于學(xué)生的畏難心理,以及教師和家長(zhǎng)的失職和錯(cuò)誤的引導(dǎo)。因此,教師要對(duì)學(xué)困生的教學(xué)更具耐心,聯(lián)合家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 張友琴。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)策略探究[J].速讀(上旬),2015(8):168-169.

  [2] 姜明珠。淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014(8):62.

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文2

  摘要:四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分,科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段,已有多項(xiàng)教學(xué)研究報(bào)告指出,目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問(wèn)題,課堂教學(xué)有效性不高,教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下,任課教師在新課改背景下需及時(shí)探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,以增添課堂教學(xué)的靈活性,增強(qiáng)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析,研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。

  關(guān)鍵詞:新課改;四年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)策略

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容,在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來(lái)看,我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,課堂氛圍沉悶,教學(xué)效果不容樂(lè)觀;故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道,主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

  一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法,以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

  例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí),而是先利用課件為班級(jí)學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動(dòng)”的情景圖片,并提出相關(guān)問(wèn)題:在這種情況下,怎樣做才能使橫木固定不動(dòng)呢?以此種生活問(wèn)題開(kāi)展教學(xué),可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極討論;待課堂討論后,有學(xué)生回答:在晃動(dòng)的橫木上加一根支木,使幾條邊構(gòu)成一個(gè)完整的三角形,就可以穩(wěn)定橫木了。之后,教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過(guò)程,并順勢(shì)引入新課知識(shí),使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)教學(xué)效率。

  二、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

  從本質(zhì)上來(lái)講,數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段,教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號(hào)中解脫出來(lái),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

  例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,由于本節(jié)課的課堂知識(shí)比較抽象化,學(xué)生自行理解起來(lái)難度較大,自主學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀。故此種情況下,教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物,并鼓勵(lì)其積極開(kāi)動(dòng)腦筋,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,使其于腦海中形成抽象、立體的長(zhǎng)方體與正方體圖形,增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時(shí),在同版教材四年級(jí)上冊(cè)的“角的分類”的課堂教學(xué)中,教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,使其在腦海中建立“角”的概念,培養(yǎng)其自主探究意識(shí),增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

  三、適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效果

  在新課改背景下,小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接,將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中,利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。

  例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識(shí)之后,為了加深班級(jí)學(xué)生對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)與記憶,可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動(dòng)畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號(hào)直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來(lái),通過(guò)多媒體圖形動(dòng)態(tài)性的平移展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“圖形平移”這一重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí),教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索,為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,開(kāi)闊學(xué)生視野,使其能夠在廣闊的知識(shí)海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,從而提高課堂教學(xué)效率。

  總之,目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,整體教學(xué)效果不理想。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀,本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法,快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性,同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

  參考文獻(xiàn):

  [1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育旬刊,2015(2):97.

  [2]張榮山.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[J].好家長(zhǎng),2015(1):196.

  [3]張偉.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略研究[J].海峽科學(xué),2014(4):96-97.

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文3

  空間觀念的培養(yǎng)是指通過(guò)物體、圖形等元素,讓學(xué)生逐漸掌握一定空間概念,從而為學(xué)生形成更成熟的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具有較強(qiáng)空間感覺(jué)的學(xué)生,通常其思維能力較強(qiáng),想象力也比較豐富。在新課標(biāo)的指引下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注度也開(kāi)始往培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和觀察力方向傾斜,這也豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容,注入了新的活力??臻g觀念和觀察力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力,也是學(xué)好別的學(xué)科、處理日常生活事務(wù)的基本素質(zhì),教師務(wù)必把握好觀察教學(xué)這一重要環(huán)節(jié),與學(xué)生一同去探尋數(shù)學(xué)的美好。

  一、觀察物體教學(xué)的重要性

  數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象(空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映,并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理想活動(dòng),而空間觀念和觀察能力都屬于數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)容,觀察物體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力的同時(shí),也鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察、類比和演繹的方式進(jìn)行推理,辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,最終形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。觀察教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察,思考并提出問(wèn)題然后與同學(xué)們討論,并能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,其出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和批判精神,并逐漸形成足夠的洞察能力。

  二、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)的策略

 ?。ㄒ唬┮囵B(yǎng)學(xué)生觀察的興趣

  觀察是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察,學(xué)生就不能把題目看清楚、把解題過(guò)程寫具體。在觀察教學(xué)中老師可以通過(guò)多媒體軟件的真實(shí)情景引起學(xué)生觀察的興趣,利用多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情景代替老師的口頭演說(shuō),不但容易培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。在觀察教學(xué)中,老師要讓學(xué)生在觀察之前做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的訓(xùn)練。不可想象沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī),所以老師在觀察教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,利用他們的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)、觀察事物、觀察人的好奇心和良好習(xí)慣,著力進(jìn)行空間感和觀察能力的培養(yǎng)。

  甘肅省會(huì)寧縣甘溝中心小學(xué)的數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生自己動(dòng)手制作立方體、圓柱體等教學(xué)道具,讓學(xué)生觀察物體形狀的不同,并堅(jiān)持寫觀察日記,讓學(xué)生多理解生活,了解社會(huì),極大地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣。

 ?。ǘ┙探o學(xué)生觀察物體的方法

  觀察物體要有方法,要學(xué)會(huì)尋求因果,要對(duì)自己觀察到的結(jié)果再追問(wèn)一次為什么,還要把自己的結(jié)論當(dāng)成敵人去攻擊,然后論證,運(yùn)用演繹的思維方式破除既定的思維模式。老師在觀察物體教學(xué)中要把這些觀察物體的方法教給學(xué)生,讓學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中加強(qiáng)目標(biāo)判斷,不是你觀察什么,而是你不觀察什么,在摸索中有意識(shí)地接近正確的途徑。觀察物體教學(xué)中的觀察方法主要是指如何去分析、概況肉眼所見(jiàn)的物體中的內(nèi)涵和外延條件,這對(duì)幫助學(xué)生快速解題,提高觀察能力和立體空間感都是十分重要的`。老師要通過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的教學(xué)輔導(dǎo),準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷的授課方法,使不同層次的學(xué)生最終掌握完整正確的觀察技巧。

  為了能夠更好地教給學(xué)生觀察物體的方法,傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方法就要轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式,此外還要變灌輸式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生用自己的各種感官去感知客觀事物和現(xiàn)象,不應(yīng)對(duì)學(xué)生有太多的框定,而是應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)觀察物體的方法自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  淄博市臨淄區(qū)梧臺(tái)小學(xué)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上邀請(qǐng)了專業(yè)陶藝?yán)蠋熤笇?dǎo)學(xué)生們捏出各種形狀的物體,通過(guò)自己動(dòng)手的過(guò)程,學(xué)生逐漸掌握了觀察物體的方法,也牢固地掌握了知識(shí)要點(diǎn),如此新穎的課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力以及藝術(shù)審美能力也是一種鍛煉。

 ?。ㄈ┙o學(xué)生提出觀察目的和任務(wù)

  在觀察物體的教學(xué)中,老師要明確給學(xué)生提出相應(yīng)的觀察目的和任務(wù),這樣才能讓學(xué)生避免觀察的盲目性和隨意性,提高觀察物體的效率。學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)和幫助下,打破思維路徑的依賴,不要只會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去觀察物體,也不要只是一條線式地去觀察物體,要從多角度、多層次、多觀點(diǎn)來(lái)觀察物體,這樣才能看清物體的全貌。另外學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中也要有自己的主見(jiàn)和獨(dú)立的判斷能力,對(duì)老師所給出的觀察目的和任務(wù)要熟稔于心,遇到問(wèn)題時(shí)要充分開(kāi)動(dòng)腦筋,只有對(duì)所觀察的物體做多層次、多角度、多方位的觀察及分析,不輕易聽(tīng)信同學(xué)們的結(jié)論與判斷,問(wèn)題才能迎刃而解。

  河北承德縣下板城小學(xué)數(shù)學(xué)老師在觀察物體教學(xué)中總是開(kāi)門見(jiàn)山地給學(xué)生指出觀察目的和任務(wù),避免學(xué)生“摸著石頭過(guò)河”,讓學(xué)生在觀察的世界里能夠游刃有余地探尋物體的奧秘,打開(kāi)空間觀察的新世界,取得了很好的效果。

  總之,小學(xué)四年級(jí)教學(xué)中的觀察物體教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)階段中具有承上啟下的作用,老師應(yīng)緊扣大綱的要求,有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成觀察物體的活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正掌握觀察技巧。觀察物體教學(xué)就是通過(guò)顯性的物體知識(shí)提升學(xué)生隱性的思維、觀察和空間認(rèn)識(shí)能力,讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)對(duì)物體有了一個(gè)比較深刻的整體印象和認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然生成,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)。

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