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小公雞和小鴨子7篇 小公雞和小鴨子的文章

時(shí)間:2022-09-15 11:40:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小公雞和小鴨子7篇 小公雞和小鴨子的文章,供大家品鑒。

小公雞和小鴨子7篇 小公雞和小鴨子的文章

小公雞和小鴨子1

  教學(xué)要求

  ★學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)使用常用詞語(yǔ)。能正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

  ★能正確說(shuō)出第三自然段的主要意思。

  ★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。

  ★能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)默寫課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用“一塊兒”、“飛快地”造句。

  教具準(zhǔn)備

  放大課文、掛圖

  教學(xué)時(shí)間

  4課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題:

  17 小公雞和小鴨子

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖,初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.出示圖畫,指導(dǎo)學(xué)生看圖:

  圖上畫的是什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  指名說(shuō)說(shuō)圖意后,師小結(jié):第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃,第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。

  2.學(xué)生讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  3.提出生字:

  huàn yān sǐ tōu mìng

  喚 淹 死 偷 命

  4.教學(xué)生字。

  5.再讀課文,勾畫出不懂的詞語(yǔ)。

  6、聯(lián)系課文內(nèi)容,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

  叫喚:叫的意思;

  淹死:結(jié)合課文內(nèi)容講解;

  偷偷地:結(jié)合課文內(nèi)容講解;

  救命:和“淹死”對(duì)照講解意思。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.讀、寫字詞,講詞義。

  2.讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  四、作業(yè)。

  1.抄寫字詞。

  2.讀通課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.看(聽)寫詞語(yǔ):

  淹死 救命 叫喚 偷偷地

  2.指名講講詞語(yǔ)的意思。

  二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.讀第一自然段。

 ?。?) 指名讀。

 ?。?) 說(shuō)說(shuō)事情的地點(diǎn)和人物各是什么?

  地點(diǎn):草堆里 人物:小公雞 小鴨子

 ?。?)小公雞為什么能找到許多蟲子?小鴨子怎么樣?小公雞看見了什么?它為什么找到蟲子就給小鴨子吃?

 ?。?)第一自然段主要講什么?(第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。)

  2.讀第二自然段。

 ?。?) 自由讀第二自然段。

  (2)思考:它們又來(lái)到什么地方?小鴨子說(shuō)什么?小公雞說(shuō)什么?小鴨子聽了,說(shuō)什么?齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎?它是怎么做的?

 ?。?)分角色讀小鴨子和小公雞的對(duì)話。

 ?。?)指名說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要意思。

  第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚,小公雞偷偷地跟它后面下了河。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的意思。

  四、作業(yè)。

  朗讀一、二自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.讀第一、二自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。

  二、讀講第三自然段。

  1.齊讀第三自然段。

  2.這一段有幾句話?理解每句話的意思。

  3.思考:

 ?。?)小鴨子正在水里捉魚的時(shí)候,忽然聽見什么?

  (鴨子聽見小公雞的救命聲。)

  (2) 它是怎么做的?

 ?。w快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上,往岸邊游去,把小公雞送上了岸。)

 ?。?) 小公雞說(shuō)什么?

  4.說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。

  (第三自然段講小鴨子救小公雞。)

  5.齊讀。

  三、總結(jié)全文。

  1.朗讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的?

  小公雞的嘴尖尖的,不會(huì)游水;小鴨子的嘴扁扁的,會(huì)游水。

  小鴨子捉不到蟲子,急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命,飛快地游過(guò)去,讓小公雞爬到自己的背上,把它救上岸。

  3.教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  四、作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.背誦和默寫課文。

  第四課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.背誦課文。

  2.默寫課文。

  二、做課后練習(xí)題。

  1.第2題:

 ?。?) 讀第三自然段。

  (2) 第三自然段有幾句話?

  (3) 說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。

 ?。?) 這一段主要講什么?

  2.第3題:

  (1) 出示題目:

  ①小公雞的嘴( )的,會(huì)( ),不會(huì)( )。

 ?、谛▲喿拥淖欤?)的,會(huì)( ),不會(huì)( )。

 ?。?) 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

 ?。?) 小結(jié)。

  3.第4題:

  (1) 讀下面的句子:

 ?、傩」u和小鴨子一塊兒去玩。

 ?、谛▲喿语w快地游到小公雞身邊。

  (2) 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 ?。?) 讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

 ?。?) 把說(shuō)的句子寫下來(lái)。

  4.第5題:

 ?。?) 讀下面的一段話。

  小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上,往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。

 ?。?) 找一找這段話中有什么錯(cuò)誤。(句子順序錯(cuò)了)

 ?。?) 讓學(xué)生重新排列一下。

  (4) 齊讀排好的句子。

  三、作業(yè)。

  第2.3.4題。

小公雞和小鴨子2

  這是一篇生動(dòng)有趣的童話,主要講述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子救起落水的小公雞,兩個(gè)小動(dòng)物互相關(guān)心,互相幫助的故事。旨在讓學(xué)生借助文本情景進(jìn)行識(shí)字,并教育學(xué)生,人與人之間要相互關(guān)心,相互幫助,以便更好地滲透情感教育。本課按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述,條理清楚,語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng)有趣,易于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

  在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助,是教學(xué)的重難點(diǎn)。

  教學(xué)中,我給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并鼓勵(lì)他們暢談自己的讀書收獲。在此基礎(chǔ)上,我給予充分必要的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注情節(jié)發(fā)展到關(guān)注具體的語(yǔ)言文字,逐步教給學(xué)生閱讀的方法。巧妙地根據(jù)文本的故事特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和表達(dá)。

小公雞和小鴨子3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

  2.識(shí)字,寫字。

  教具準(zhǔn)備 圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 ?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

 ?。ǘ┳x懂句子,理解詞語(yǔ)。

 ?。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 ?。ㄒ唬┳x懂句子,理解詞語(yǔ)。

 ?。ǘW(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

 ?。ㄒ唬┳x題、解題。

  請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

  板書:16* 小公雞和小鴨子

 ?。?)從課題上看,這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

 ?。?)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

 ?。ǘ┏踝x課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

  1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段,5幅圖)

  師述:這是一篇帶星花的課,要求同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

 ?。ㄈ┙Y(jié)合看圖,分段閱讀。

  1.讀第1自然段,看第一幅圖。

  (1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

 ?。?)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

  2.讀第2自然段,看第二幅圖。

  (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

 ?、谒麄円粔K做什么?怎么樣?

  ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

  (2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

 ?。?)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

  3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。

 ?。?)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)

  ①他們來(lái)到什么地方?

 ?、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?

  ③小公雞怎樣做?

 ?。?)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的`兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

 ?。?)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)

 ?。?)小鴨子為什么能捉到小魚?

  4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:

 ?、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

 ?、谛▲喿釉鯓幼龅??從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

  ③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

  5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

  6.總結(jié)全文。

 ?。?)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

 ?。?)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

  【板書設(shè)計(jì)】

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 ?。ㄒ唬W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

 ?。ǘ┏瓕懺~語(yǔ)。

 ?。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字。

  三、教學(xué)過(guò)程

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。

  1.朗讀課文,分組分段讀。

  2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  1.蟲,chóng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):蟲子。

 ?。?)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲,ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)

 ?。?)指導(dǎo)書寫。

 ?、倏礈?zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

 ?、诮處煂懛蹲?,學(xué)生仿寫字頭。

  2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。

 ?。?)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

 ?。?)指導(dǎo)書寫。

 ?、僬w位置,左窄右寬。

 ?、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

 ?、劢處熓痉?,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

  3.弟,dì,拼讀音節(jié)。

  (1)識(shí)記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點(diǎn)“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。

 ?。?)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

 ?。?)指導(dǎo)書寫。

 ?、僬覝?zhǔn)筆畫位置?!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。

 ?、诮處熞还P一筆帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

  4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):后面。

 ?。?)識(shí)記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

  (2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

 ?。?)口頭組詞語(yǔ)。

  后面 面前 臉面 河面 面條

 ?。?)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。

  5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):正在。

 ?。?)識(shí)記字形,教師范寫,學(xué)生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。

 ?。?)口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形

  6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。

 ?。?)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

 ?。?)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

 ?。ㄈ╈柟叹毩?xí)。

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.抄寫詞語(yǔ)。

  蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

小公雞和小鴨子4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫“河、說(shuō)、聽、哥”4個(gè)字。

  2.能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

  3.聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題,學(xué)習(xí)第1自然段

  1.引人學(xué)習(xí),讀好課題。

  2.讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

  指名讀,學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記。

  二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事

  1.學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。

  2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

  根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音,點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn):

 ?。?)“不”的變調(diào):捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會(huì) 不(bú)信

 ?。?)短語(yǔ)的朗讀:急得直哭 吃得很歡

  偷偷地跟 飛快地游

 ?。?)在句中讀好平翹舌音:小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

  設(shè)計(jì)意圖:采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子,一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè),另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn),目的在于鞏固生字的識(shí)記。

  3.借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

  小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí),就( );當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí),就( )。

  自由說(shuō)—指名說(shuō)一一同桌互說(shuō)。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握,又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

  三、讀好第2自然段,積累詞語(yǔ)

  1.自由朗讀課文第2自然段。

  2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話?(4句)

  3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

  出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。

  小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

  在朗讀中,想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子,所以小公雞可以盡情地吃,很開心,很高興;再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

  教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),以評(píng)促讀。

  4.小公雞吃蟲子,還會(huì)吃得怎么樣呢?小鴨子吃不到,又會(huì)急得怎么樣呢?

  出示“吃得”“急得”說(shuō)一說(shuō)

  在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,想象小公雞和小鴨子的情境,讀好這幾句話,同時(shí)積累詞語(yǔ)。

  5.同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字

  河 說(shuō) 聽 哥

  1.課件出示生字或出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  將4個(gè)字中的“口”變紅,引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

  2.教師示范,學(xué)生書空。

  3.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:“河、說(shuō)、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的書寫各不一樣,把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫,有利于區(qū)別掌握。

小公雞和小鴨子5

  小公雞和小鴨子是一對(duì)形影不離的好朋友。它們一起吃飯,一起玩耍,快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)著每一天。

  幾個(gè)月以后,小公雞學(xué)會(huì)了打鳴,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳。

  一天,他們兩個(gè)結(jié)伴去河邊玩水。走著走著,小公雞不由自主地打起了鳴,然后扭頭看了看小鴨,用嘲笑的口氣說(shuō):“哈哈哈!你不會(huì)打鳴吧?”小鴨子聽了,非常不高興,立即反駁道:“雖然我不會(huì)打鳴,可我會(huì)游泳,你會(huì)嗎?”就這樣,他們你一言,我一語(yǔ),爭(zhēng)執(zhí)得不可開交。不知不覺地就來(lái)到了小河邊。

  小公雞指著面前的小河,說(shuō):“咱倆比一下游泳吧!”“比就比,這有啥難的!”小鴨子二話沒(méi)說(shuō)就爽快地答應(yīng)了。

  小鴨子直接跳進(jìn)水,用兩只腳上的蹼輕松地劃動(dòng)著水,游了兩三圈后就上了岸,還不停地扭動(dòng)身體,甩了甩身上的小水珠,別提多舒服了!一看這種情況,小公雞也學(xué)著小鴨子的模樣“撲通”一下跳進(jìn)了水里面,誰(shuí)知?jiǎng)偮涞剿?,就開始慢慢地往下沉,“救命??!救命啊!”,聽到呼喊聲,小鴨子不計(jì)前嫌,三步并兩步跳進(jìn)水里就把小公雞救了上來(lái)。

  小公雞非常感謝小鴨子把自己救了,后悔當(dāng)初不應(yīng)該用譏諷的語(yǔ)氣對(duì)小鴨子講話,不由得感到心中慚愧??吹竭@里,小鴨子卻安慰道:“小公雞,你雖然不會(huì)游泳,但是會(huì)打鳴呀!我們每一個(gè)人既有自己的長(zhǎng)處,也有某些短處,應(yīng)該互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,不是嗎?”小公雞聽后連連點(diǎn)頭,不禁感動(dòng)得熱淚盈眶,“謝謝你!小鴨子,要不是你,我可能早就被淹死了!”

  經(jīng)過(guò)了這件事,小公雞和小鴨子他們相處得更好了!

小公雞和小鴨子6

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

  2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、圖片引入,激發(fā)興趣

  1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

  板書:小公雞小鴨子

  2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

  3.繼續(xù)板書'和',揭示課題。

  4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

  設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、識(shí)記生字,初讀課文

  1.自由讀課文。

  (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

  (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

  出示生字詞:

   kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

  一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

  (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。

  (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

  (3)開火車?yán)首x。

  (4)齊讀。

  3.趣味識(shí)字。

  (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也-他-地。

 ?、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

  ②指導(dǎo)書寫:'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地',與'也'字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,'也'字的起筆要收,要有避讓。)

  認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提,不是橫。

  ③教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

 ?、芊答?、評(píng)價(jià)。

 ?、萁M詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

  [如:'河',左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊'燈'字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)'口'字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊。'哥',巧記:兩個(gè)'可'字放一起,注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

  (3)教師范寫,學(xué)生仿寫。

  (4)聽后評(píng)議,相機(jī)正音。

  設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性,采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

  三、再讀課文,了解大意

  1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

  3.出示填空。

  (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

  (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

  設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。

  四、布置作業(yè)

  1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。

  2.朗讀課文。

小公雞和小鴨子7

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.開火車讀課文詞語(yǔ)。

  2.指名朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

  1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

  2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

 ?、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?

 ?、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

 ?、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

  (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子'小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡'。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子,急得直哭'。讀出著急的語(yǔ)氣。

  (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (7)有感情地朗讀第2自然段。

  (8)填空:這是一只()的小公雞。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

  (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

 ?、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

 ?、诩恿?#39;偷偷地',你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

  ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 ?、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

 ?、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

  5.觀察插圖,想象對(duì)話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

  填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):'鴨子哥哥,謝謝你。'小鴨子________說(shuō):'__________。'

  6.小組合作表演這個(gè)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

  三、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

  2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

  設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  四、布置作業(yè)

  1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

  2.講一講?;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識(shí),并且得到內(nèi)化。

  教學(xué)反思

  《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

  1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。

  兒童是天生的學(xué)習(xí)者',在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

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