下面是范文網(wǎng)小編收集的黃山奇松評(píng)課稿7篇(高修軍黃山奇松評(píng)課)，供大家參考。

黃山奇松評(píng)課稿1

　　黃山奇松

《黃山奇松》第二課時(shí)教案

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)

　　生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（二）激情導(dǎo)讀，感受奇松

　　1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

　　2、 同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說(shuō)， 板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

　　4、交流

　　5、聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都把松樹(shù)當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請(qǐng)你也像作者一樣，展開(kāi)豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語(yǔ)言復(fù)述 2、通過(guò)有感情地朗讀3、用表演的方式

　　四人小組，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生機(jī)。”

　　A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　B、是?。∵@棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么――的松樹(shù)?。∧隳馨阉x好嗎？

　　C、學(xué)生練讀――指名讀――賽讀――評(píng)讀――齊讀

　　2、出示句子：“它有一叢……象征了?！?/p>

　　A、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的'到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）

　　C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各

　　位賓客，歡迎你們！”

　　D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到

　　黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____ ，看到迎客松就會(huì)想起_____ 。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

　　E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。

　　過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）

　　2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

　　3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書(shū)：綠色的巨人 這樣寫(xiě)好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

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　　4、朗讀訓(xùn)練

　　送客松

　　1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書(shū)，再看看圖，先練說(shuō)一下。

　　2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話）

　　3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？

　　4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧！（配樂(lè)朗讀第二段）

（三）欣賞畫(huà)面，馳騁想象

　　1、 同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來(lái)了。播放錄象

　　2、這么多的奇松翠柏，它們或――，或――，或――；或――，或――，或――；它們有的――，有的――。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加――，更加――。黃山奇松真是――。

　　3、游戲激趣。

　　接下來(lái)，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡

黃山奇松評(píng)課稿2

　　蘇教版五年級(jí)上冊(cè)關(guān)于《黃山奇松》的評(píng)課稿

　　一、以讀書(shū)為主線。

　　蘇教版小語(yǔ)教材特別注重“讀”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師首先要求學(xué)生自由讀，然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過(guò)課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子。這樣，通過(guò)以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。

　　二、重視圖文結(jié)合。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯(cuò)的`資源。 在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，充分利用課文的插圖，并巧妙運(yùn)用。1、 讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，理解詞語(yǔ)“遒勁”、“蟠曲”等詞語(yǔ)的意思。 2、 讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，理解第三自然段的“千姿百態(tài)”。 這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說(shuō)話的能力，通過(guò)他們的想象說(shuō)話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。

　　三、注重遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)最后，在學(xué)生掌握本課作者的寫(xiě)作技巧“詳略得當(dāng)”“總——分”“比喻”之后，老師播放“黃山奇石”，教師設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)“介紹黃山奇石?！?由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫(xiě)實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在本課的教學(xué)中我覺(jué)得第一、二環(huán)節(jié)可以整合為一個(gè)環(huán)節(jié)“品讀全文，找出描寫(xiě)奇松的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從哪里感受黃山松之奇呢？邊讀邊寫(xiě)下你的感受?！边@樣更整合些。

黃山奇松評(píng)課稿3

　　xxx老師發(fā)言：《黃山奇松》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第二自然段內(nèi)容，具體描寫(xiě)?yīng)毦咛厣狞S山三大名松：迎客松、陪客松、送客松的語(yǔ)句?？v觀整節(jié)課，劉老師抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，而且巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)，讓我有了很多的收獲。在課堂上，劉老師引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得立體的語(yǔ)言信息。另外，情境教學(xué)法能充分地再現(xiàn)課文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美，用自己的畫(huà)筆去創(chuàng)造美。

　　xxx老師發(fā)言：課堂上，劉老師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并注重挖掘?qū)W生的`內(nèi)在因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力。課堂上，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。體現(xiàn)了教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。

　　xxx老師發(fā)言：劉老師非常注重學(xué)生說(shuō)話能力和想象能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在想象中說(shuō)話，在說(shuō)話中進(jìn)一步理解文本，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)第二自然中描寫(xiě)送客松的語(yǔ)句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)耳聽(tīng)一聽(tīng)，展開(kāi)想象，想想它在跟游客說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生思維的火花在想象的世界里盡情地綻放。通過(guò)訓(xùn)練，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　xxx老師發(fā)言：在教學(xué)中，劉老師注重對(duì)學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法的指導(dǎo),始終圍繞“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在梳理文章的脈絡(luò)時(shí)，就學(xué)生討論：第一自然段概括寫(xiě)人們對(duì)黃山情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。引導(dǎo)學(xué)生了解課文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)尾，在學(xué)生品讀文本的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考：作者寫(xiě)三大名松有什么異同？為什么這么寫(xiě)？讓學(xué)生了解課文描寫(xiě)有詳有略，突出重點(diǎn);同時(shí)了解運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法可以讓語(yǔ)句更生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)文章的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作的方法。這樣的教學(xué)躍出文本，有機(jī)拓寬，使學(xué)生更好地了解課文的寫(xiě)法，為以后掌握并運(yùn)用這種寫(xiě)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，這節(jié)課我聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)訓(xùn)練很扎實(shí)，無(wú)論是字詞、句段，還是篇章，學(xué)生自己對(duì)課文的感悟取代了教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性，提高了學(xué)生的悟性。

黃山奇松評(píng)課稿4

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇松》的第一課時(shí)，能不能告訴老師，通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　那能不能告訴老師通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你想知道什么？

　　我想通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家所提的這些問(wèn)題一定會(huì)解決的。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)第一段

（1）出示第一段

　　自讀第一段，告訴老師，你知道了什么？

（“絕”是什么意思？“情有獨(dú)鐘”是什么意思？人們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？那黃山奇松奇特在哪里？）

　　自讀，讀出奇松的瀟灑、挺秀。

（2）小結(jié)：第一自然段寫(xiě)了黃山的“四絕”，特別突出了黃山奇松這個(gè)特點(diǎn)。

　　齊讀，讀出奇松的瀟灑、挺秀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

（1）自讀第二自然段，回答以下的問(wèn)題

　　黃山最妙的觀松處在哪兒？

　　第二自然段告訴了我們幾種黃山的松樹(shù)？它們的位置在哪兒？它們的姿態(tài)怎樣？

（2）學(xué)生自學(xué)

（3）回答問(wèn)題

　　A、黃山最妙的觀松處在玉屏樓。出示玉屏樓圖片。（板書(shū)：玉屏樓觀松）

　　簡(jiǎn)介徐霞客。

　　B、第二自然段告訴了我們黃山的“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。它們?cè)谟衿翗乔暗膽已律稀?/p>

　　A 誰(shuí)能告訴我迎客送姿態(tài)怎樣？（課文第二自然段3~5句）出示迎客松的圖片和描寫(xiě)迎客松姿態(tài)的課文。

　　誰(shuí)能告訴我“遒勁”、“郁郁蒼蒼”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”各是什么意思呢？（“遒勁”寫(xiě)出了迎客松的力度，郁郁蒼蒼寫(xiě)出了迎客松的色彩。 在這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？既然迎客松經(jīng)歷過(guò)很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，說(shuō)明它的年紀(jì)（很大），非常（古老）。

　　齊讀這一句，要讀出迎客松的古老蒼勁之美。

　　迎客松不僅秀美，而且神奇，請(qǐng)大家讀第四句話，告訴我這是一個(gè)什么句子？（把什么比作什么？）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今，迎客松已經(jīng)成為（黃山奇松的代表），乃至（整個(gè)黃山的象征了。）這句話怎么理解？

　　齊讀這句話。

　　B 黃山松真神奇啊！當(dāng)游客被迎客松熱情地接到黃山上后，是誰(shuí)來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光呢？（出示陪客松圖片。）誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下陪客松？（出示描寫(xiě)陪客松句子）

　　這是一個(gè)什么句子？把什么比作什么？

　　總結(jié)：正因?yàn)榕憧退扇缤粋€(gè)“綠色的巨人”，形象地寫(xiě)出了陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。請(qǐng)你們通過(guò)你們的朗讀，讀出陪客松的高大挺拔。

　　C在游客們飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)向游客們告別呢？（出示送客松的圖片）

　　請(qǐng)大家自讀課文中描寫(xiě)送客松的句子，告訴我，你知道了什么？（送客松的姿態(tài)和送客松名字的由來(lái)）你能做一下送客松的姿態(tài)嗎？

　　送客松跟游客們是多么的依依不舍?。∧隳馨堰@種感情讀出來(lái)嗎？

　　齊讀。

　　C、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登上黃山最妙的觀松處，觀賞一下美麗而神奇的黃山奇松。（聽(tīng)錄音）

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段

　　剛才我們觀賞了黃山最有名的三棵松樹(shù)，其實(shí)，黃山還有很多美麗而神奇的松樹(shù)呢！請(qǐng)大家自讀第三小節(jié)，找出一個(gè)能概括所有黃山松姿態(tài)的詞。（千姿百態(tài)）

　　你能向我們大家介紹一下黃山松嗎？

　　正是因?yàn)橛羞@么多奇特的黃山松的裝點(diǎn)。黃山才變得更加（ ），更加（ ）。

　　請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)，讀出對(duì)黃山松的贊美之情。

　　欣賞各種黃山松樹(shù)的圖片。

　　三、課堂延伸

　　同學(xué)們，剛才我們觀賞了這么多的黃山松樹(shù)，你們覺(jué)得黃山松怎么樣呢？請(qǐng)你們用畫(huà)筆描繪出你們心中最美的松樹(shù)，或者寫(xiě)出你喜歡的松樹(shù)的樣子和喜歡它的原因。

　　四、評(píng)比總結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)黃山松樹(shù)的圖片和各種資料。

[黃山奇松]

黃山奇松評(píng)課稿5

《黃山奇松》是一篇描寫(xiě)黃山秀美風(fēng)光的散文，課文以生動(dòng)的筆墨描繪了黃山松樹(shù)美不勝收的各種姿態(tài)，字里行間流露著各種美感，語(yǔ)言美、姿態(tài)美、情感美。所以老師訓(xùn)練朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字感受迎客松的“奇”，并且讀好句子，進(jìn)行感受，最后能夠積累下來(lái)。

　　雷老師很認(rèn)真，花了很大功夫來(lái)準(zhǔn)備，今天給我們呈現(xiàn)的課堂很不錯(cuò)，有不少亮點(diǎn)。

　　首先，雷老師在“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”導(dǎo)入后，讓學(xué)生初步談了對(duì)三大名松的印象，之后圍繞我們組《讓品詞析句在教學(xué)中閃光》的教研主題，在教學(xué)課文時(shí)，有意設(shè)計(jì)了思維力度較大的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在充分接觸文本、品讀課文語(yǔ)言的過(guò)程中，體悟豐富的內(nèi)涵，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)這一句時(shí)，不急于讓學(xué)生一下就體會(huì)到“奇”，而是讓學(xué)生先通過(guò)“遒勁”和“郁郁蒼蒼”來(lái)感受奇松頑強(qiáng)的生命力，再讀出這種生命力來(lái)，接著抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞體會(huì)奇松生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛，再讀再悟，學(xué)生很容易體會(huì)到松樹(shù)的“奇”之所在，讀為悟服務(wù)，悟反過(guò)來(lái)促進(jìn)朗讀的提高。

　　第二，老師教第一棵松樹(shù)后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)第二棵松樹(shù)，交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，最后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三棵松樹(shù)，教師來(lái)個(gè)小結(jié)。這樣，學(xué)生才能觸類旁通，舉一反三，是老師在授課的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生“授之以漁”。

　　第三，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。圖片、視屏的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生更好地理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”以及各種松樹(shù)的奇特之處。畫(huà)面與文本結(jié)合，更增加了教學(xué)效果。

　　不足之處是：一方面雷老師太依賴于教案，還沒(méi)有學(xué)會(huì)靈活自如地駕馭課堂；另一方面，整個(gè)課時(shí)安排有點(diǎn)前松后緊，如果能合理安排時(shí)間，會(huì)更完美。

黃山奇松評(píng)課稿6

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。我覺(jué)得楊老師在教學(xué)陪客松、送客松，教師只是略加引導(dǎo)點(diǎn)撥，接著放手讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的閱讀方法自學(xué)然后進(jìn)行班級(jí)交流，展示自學(xué)成果，教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥與提升。放手讓孩子們進(jìn)行讀書(shū)，找具體的語(yǔ)句，感受黃山松的奇美。

　　充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、默讀能力，以及學(xué)以致用的能力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更符合孩子掌握知識(shí)的規(guī)律。同時(shí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的小組交流、班級(jí)匯報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，產(chǎn)生思想的碰撞，激起思維的火花，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)充自己對(duì)文本的感受，充分利用了學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)資源。楊老師通過(guò)這些環(huán)節(jié)巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，通過(guò)他們的想象、說(shuō)話，更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山“奇”的所在。

黃山奇松評(píng)課稿7

　　上學(xué)期，學(xué)過(guò)《黃山奇石》后，我就期待看一看黃山“四絕”神奇秀美的景色。當(dāng)一家人冒著酷暑，走進(jìn)皖南的這個(gè)清涼世界時(shí)，給我的第一個(gè)“震撼”，便是居于“四絕”之首的黃山奇松。

　　晨曦中，第一縷陽(yáng)光溫柔地灑進(jìn)林間，地面升騰的霧氣緩緩彌漫開(kāi)來(lái)，在層層疊疊的山巒上縈繞著，秀出了黃山松若隱若現(xiàn)的倩影。

“黃山之美始于松?！痹缇吐?tīng)說(shuō)黃山有七十二峰，綿延五百里，穿插其間的“迎、陪、送、盼、望、蒲團(tuán)、貼壁、倒掛、望泉、探海”十大名松，各有各的氣質(zhì)和風(fēng)格。我向往著早點(diǎn)兒見(jiàn)到這些松中名角，趕緊加快了登山的腳步。

　　沿著彎彎曲曲的山道，看著縹縹緲緲的山峰，山前石后地尋覓著躲在美景之中的奇松。功夫不負(fù)有心人，在玉屏峰東側(cè)的文殊洞山上，我終于見(jiàn)到了久負(fù)盛名的千年古松——迎客松。它亭亭玉立于“青獅石”旁，憑借10米的身高、2米的胸圍，向一側(cè)伸展7米多的長(zhǎng)臂脫穎而出，成為黃山奇松中靚麗的名媛。它以雍容端莊的儀表，略帶矜持的熱情，溫情脈脈地招呼著八方來(lái)客。百聞不如一見(jiàn)，它不愧為黃山奇松中杰出的代表。

　　我喜愛(ài)黃山自然景觀中栩栩如生的巧石、奔騰不息的云海、霞光萬(wàn)道的落日，更喜愛(ài)不嫌棄貧瘠、不畏艱險(xiǎn)的奇松！

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