亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

黃山奇松評(píng)課稿7篇(高修軍黃山奇松評(píng)課)

時(shí)間:2022-10-05 17:50:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的黃山奇松評(píng)課稿7篇(高修軍黃山奇松評(píng)課),供大家參考。

黃山奇松評(píng)課稿7篇(高修軍黃山奇松評(píng)課)

黃山奇松評(píng)課稿1

  黃山奇松

《黃山奇松》第二課時(shí)教案

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)

  生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)鞏固,引入情境

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),

  我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說(shuō)的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

(二)激情導(dǎo)讀,感受奇松

  1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

  2、 同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

(指名說(shuō), 板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)

  3、你喜歡哪一棵,找出句子,大聲朗讀幾遍。

  4、交流

  5、聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們都把松樹(shù)當(dāng)作自己的朋友,那么的親切、友好!請(qǐng)你也像作者一樣,展開(kāi)豐富的想象力,介紹你喜歡的朋友,說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得怎么樣?生活得怎樣?友情提示:選擇自己喜歡的方式:1、加上自己的想象語(yǔ)言復(fù)述 2、通過(guò)有感情地朗讀3、用表演的方式

  四人小組,合作交流

  迎客松:

  1、出示句子:“迎客松……生機(jī)。”

  A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

  B、是?。∵@棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么――的松樹(shù)?。∧隳馨阉x好嗎?

  C、學(xué)生練讀――指名讀――賽讀――評(píng)讀――齊讀

  2、出示句子:“它有一叢……象征了?!?/p>

  A、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)

  B、正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的'到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞,并加上動(dòng)作)

  C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各

  位賓客,歡迎你們!”

  D、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到

  黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。(出示:人們提到黃山就會(huì)想到_____ ,看到迎客松就會(huì)想起_____ 。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

  E、學(xué)到這兒,同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?

(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。

  過(guò)渡:聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

  陪客松

  1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,讀著,讀著,你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由練讀、感悟)

  2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”,感受它的高大。

  3、綠色的巨人:把陪客松比作“----”, 板書(shū):綠色的巨人 這樣寫(xiě)好在哪里?出示課件(去掉“綠色的巨人”):邊讀邊想,如果沒(méi)有“綠色的人”,效果有什么不同?誰(shuí)來(lái)讀好這句話?讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。

---------------------------

  4、朗讀訓(xùn)練

  送客松

  1、(課件)瞧,這就是送客松,覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣?能介紹介紹嗎?看看書(shū),再看看圖,先練說(shuō)一下。

  2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松,要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),覺(jué)得好的地方要夸夸他,覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。(在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中,重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍,在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作,或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話)

  3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來(lái)嗎?

  4、小結(jié):迎客松,郁郁蒼蒼,枝干斜伸,如同好客的主人;陪客松屹立山頂,如同巨人;送客松枝干蟠曲,如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧!(配樂(lè)朗讀第二段)

(三)欣賞畫(huà)面,馳騁想象

  1、 同學(xué)們,在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外,還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來(lái)了。播放錄象

  2、這么多的奇松翠柏,它們或――,或――,或――;或――,或――,或――;它們有的――,有的――。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加――,更加――。黃山奇松真是――。

  3、游戲激趣。

  接下來(lái),我們輕松一下。做一個(gè)游戲,游戲規(guī)則:選擇自己喜歡

黃山奇松評(píng)課稿2

  蘇教版五年級(jí)上冊(cè)關(guān)于《黃山奇松》的評(píng)課稿

  一、以讀書(shū)為主線。

  蘇教版小語(yǔ)教材特別注重“讀”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位和作用,把朗讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師首先要求學(xué)生自由讀,然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松,通過(guò)課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思,利用課前收集到的資料,讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,讀出感情,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子。這樣,通過(guò)以讀代講,以讀促思,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)情感。

  二、重視圖文結(jié)合。

  在小學(xué)語(yǔ)文課本中每篇課文都有插圖,插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系,是一種不錯(cuò)的`資源。 在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖,充分利用課文的插圖,并巧妙運(yùn)用。1、 讓學(xué)生看迎客松圖和送客松,仔細(xì)觀察他們的枝干,理解詞語(yǔ)“遒勁”、“蟠曲”等詞語(yǔ)的意思。 2、 讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想,出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖,理解第三自然段的“千姿百態(tài)”。 這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,提高了他們說(shuō)話的能力,通過(guò)他們的想象說(shuō)話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵,理解黃山松的奇。

  三、注重遷移運(yùn)用。

  教學(xué)最后,在學(xué)生掌握本課作者的寫(xiě)作技巧“詳略得當(dāng)”“總——分”“比喻”之后,老師播放“黃山奇石”,教師設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)“介紹黃山奇石?!?由模仿到創(chuàng)造,由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫(xiě)實(shí)踐,并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸,這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一門遺憾的藝術(shù)。在本課的教學(xué)中我覺(jué)得第一、二環(huán)節(jié)可以整合為一個(gè)環(huán)節(jié)“品讀全文,找出描寫(xiě)奇松的關(guān)鍵詞語(yǔ),從哪里感受黃山松之奇呢?邊讀邊寫(xiě)下你的感受?!边@樣更整合些。

黃山奇松評(píng)課稿3

  xxx老師發(fā)言:《黃山奇松》是一篇寫(xiě)景的文章,作者以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第二自然段內(nèi)容,具體描寫(xiě)?yīng)毦咛厣狞S山三大名松:迎客松、陪客松、送客松的語(yǔ)句??v觀整節(jié)課,劉老師抓住了教學(xué)的重點(diǎn),而且巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn),讓我有了很多的收獲。在課堂上,劉老師引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生獲得立體的語(yǔ)言信息。另外,情境教學(xué)法能充分地再現(xiàn)課文優(yōu)美的意境,使學(xué)生充分展開(kāi)想象,用自己的心靈去感受美,用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美,用自己的畫(huà)筆去創(chuàng)造美。

  xxx老師發(fā)言:課堂上,劉老師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并注重挖掘?qū)W生的`內(nèi)在因素,并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟,不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,還訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,想象能力。課堂上,學(xué)生學(xué)的輕松愉快,當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。體現(xiàn)了教師是課堂的主導(dǎo),學(xué)生是課堂的主體。

  xxx老師發(fā)言:劉老師非常注重學(xué)生說(shuō)話能力和想象能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在想象中說(shuō)話,在說(shuō)話中進(jìn)一步理解文本,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。例如,在學(xué)習(xí)第二自然中描寫(xiě)送客松的語(yǔ)句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生側(cè)耳聽(tīng)一聽(tīng),展開(kāi)想象,想想它在跟游客說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,讓學(xué)生思維的火花在想象的世界里盡情地綻放。通過(guò)訓(xùn)練,既夯實(shí)了基礎(chǔ),提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  xxx老師發(fā)言:在教學(xué)中,劉老師注重對(duì)學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法的指導(dǎo),始終圍繞“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在梳理文章的脈絡(luò)時(shí),就學(xué)生討論:第一自然段概括寫(xiě)人們對(duì)黃山情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。引導(dǎo)學(xué)生了解課文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)尾,在學(xué)生品讀文本的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生思考:作者寫(xiě)三大名松有什么異同?為什么這么寫(xiě)?讓學(xué)生了解課文描寫(xiě)有詳有略,突出重點(diǎn);同時(shí)了解運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法可以讓語(yǔ)句更生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)文章的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作的方法。這樣的教學(xué)躍出文本,有機(jī)拓寬,使學(xué)生更好地了解課文的寫(xiě)法,為以后掌握并運(yùn)用這種寫(xiě)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,這節(jié)課我聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)訓(xùn)練很扎實(shí),無(wú)論是字詞、句段,還是篇章,學(xué)生自己對(duì)課文的感悟取代了教師的講解分析,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的指導(dǎo),整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性,提高了學(xué)生的悟性。

黃山奇松評(píng)課稿4

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇松》的第一課時(shí),能不能告訴老師,通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  那能不能告訴老師通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你想知道什么?

  我想通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家所提的這些問(wèn)題一定會(huì)解決的。

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)第一段

(1)出示第一段

  自讀第一段,告訴老師,你知道了什么?

(“絕”是什么意思?“情有獨(dú)鐘”是什么意思?人們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?那黃山奇松奇特在哪里?)

  自讀,讀出奇松的瀟灑、挺秀。

(2)小結(jié):第一自然段寫(xiě)了黃山的“四絕”,特別突出了黃山奇松這個(gè)特點(diǎn)。

  齊讀,讀出奇松的瀟灑、挺秀。

  2、學(xué)習(xí)第二段

(1)自讀第二自然段,回答以下的問(wèn)題

  黃山最妙的觀松處在哪兒?

  第二自然段告訴了我們幾種黃山的松樹(shù)?它們的位置在哪兒?它們的姿態(tài)怎樣?

(2)學(xué)生自學(xué)

(3)回答問(wèn)題

  A、黃山最妙的觀松處在玉屏樓。出示玉屏樓圖片。(板書(shū):玉屏樓觀松)

  簡(jiǎn)介徐霞客。

  B、第二自然段告訴了我們黃山的“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。它們?cè)谟衿翗乔暗膽已律稀?/p>

  A 誰(shuí)能告訴我迎客送姿態(tài)怎樣?(課文第二自然段3~5句)出示迎客松的圖片和描寫(xiě)迎客松姿態(tài)的課文。

  誰(shuí)能告訴我“遒勁”、“郁郁蒼蒼”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”各是什么意思呢?(“遒勁”寫(xiě)出了迎客松的力度,郁郁蒼蒼寫(xiě)出了迎客松的色彩。 在這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜?既然迎客松經(jīng)歷過(guò)很多的風(fēng)風(fēng)雨雨,說(shuō)明它的年紀(jì)(很大),非常(古老)。

  齊讀這一句,要讀出迎客松的古老蒼勁之美。

  迎客松不僅秀美,而且神奇,請(qǐng)大家讀第四句話,告訴我這是一個(gè)什么句子?(把什么比作什么?)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎?

  迎客松不愧為一大奇松,古樸蒼健,姿態(tài)雄偉,如今,迎客松已經(jīng)成為(黃山奇松的代表),乃至(整個(gè)黃山的象征了。)這句話怎么理解?

  齊讀這句話。

  B 黃山松真神奇啊!當(dāng)游客被迎客松熱情地接到黃山上后,是誰(shuí)來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光呢?(出示陪客松圖片。)誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下陪客松?(出示描寫(xiě)陪客松句子)

  這是一個(gè)什么句子?把什么比作什么?

  總結(jié):正因?yàn)榕憧退扇缤粋€(gè)“綠色的巨人”,形象地寫(xiě)出了陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。請(qǐng)你們通過(guò)你們的朗讀,讀出陪客松的高大挺拔。

  C在游客們飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后,誰(shuí)來(lái)向游客們告別呢?(出示送客松的圖片)

  請(qǐng)大家自讀課文中描寫(xiě)送客松的句子,告訴我,你知道了什么?(送客松的姿態(tài)和送客松名字的由來(lái))你能做一下送客松的姿態(tài)嗎?

  送客松跟游客們是多么的依依不舍?。∧隳馨堰@種感情讀出來(lái)嗎?

  齊讀。

  C、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,登上黃山最妙的觀松處,觀賞一下美麗而神奇的黃山奇松。(聽(tīng)錄音)

  3、學(xué)習(xí)課文第三段

  剛才我們觀賞了黃山最有名的三棵松樹(shù),其實(shí),黃山還有很多美麗而神奇的松樹(shù)呢!請(qǐng)大家自讀第三小節(jié),找出一個(gè)能概括所有黃山松姿態(tài)的詞。(千姿百態(tài))

  你能向我們大家介紹一下黃山松嗎?

  正是因?yàn)橛羞@么多奇特的黃山松的裝點(diǎn)。黃山才變得更加( ),更加( )。

  請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),讀出對(duì)黃山松的贊美之情。

  欣賞各種黃山松樹(shù)的圖片。

  三、課堂延伸

  同學(xué)們,剛才我們觀賞了這么多的黃山松樹(shù),你們覺(jué)得黃山松怎么樣呢?請(qǐng)你們用畫(huà)筆描繪出你們心中最美的松樹(shù),或者寫(xiě)出你喜歡的松樹(shù)的樣子和喜歡它的原因。

  四、評(píng)比總結(jié)

  五、布置作業(yè)

  搜集有關(guān)黃山松樹(shù)的圖片和各種資料。

[黃山奇松]

黃山奇松評(píng)課稿5

《黃山奇松》是一篇描寫(xiě)黃山秀美風(fēng)光的散文,課文以生動(dòng)的筆墨描繪了黃山松樹(shù)美不勝收的各種姿態(tài),字里行間流露著各種美感,語(yǔ)言美、姿態(tài)美、情感美。所以老師訓(xùn)練朗讀,通過(guò)語(yǔ)言文字感受迎客松的“奇”,并且讀好句子,進(jìn)行感受,最后能夠積累下來(lái)。

  雷老師很認(rèn)真,花了很大功夫來(lái)準(zhǔn)備,今天給我們呈現(xiàn)的課堂很不錯(cuò),有不少亮點(diǎn)。

  首先,雷老師在“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”導(dǎo)入后,讓學(xué)生初步談了對(duì)三大名松的印象,之后圍繞我們組《讓品詞析句在教學(xué)中閃光》的教研主題,在教學(xué)課文時(shí),有意設(shè)計(jì)了思維力度較大的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在充分接觸文本、品讀課文語(yǔ)言的過(guò)程中,體悟豐富的內(nèi)涵,發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在講到:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)這一句時(shí),不急于讓學(xué)生一下就體會(huì)到“奇”,而是讓學(xué)生先通過(guò)“遒勁”和“郁郁蒼蒼”來(lái)感受奇松頑強(qiáng)的生命力,再讀出這種生命力來(lái),接著抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞體會(huì)奇松生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛,再讀再悟,學(xué)生很容易體會(huì)到松樹(shù)的“奇”之所在,讀為悟服務(wù),悟反過(guò)來(lái)促進(jìn)朗讀的提高。

  第二,老師教第一棵松樹(shù)后,總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)第二棵松樹(shù),交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),最后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三棵松樹(shù),教師來(lái)個(gè)小結(jié)。這樣,學(xué)生才能觸類旁通,舉一反三,是老師在授課的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生“授之以漁”。

  第三,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。圖片、視屏的恰當(dāng)運(yùn)用,使學(xué)生更好地理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”以及各種松樹(shù)的奇特之處。畫(huà)面與文本結(jié)合,更增加了教學(xué)效果。

  不足之處是:一方面雷老師太依賴于教案,還沒(méi)有學(xué)會(huì)靈活自如地駕馭課堂;另一方面,整個(gè)課時(shí)安排有點(diǎn)前松后緊,如果能合理安排時(shí)間,會(huì)更完美。

黃山奇松評(píng)課稿6

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。我覺(jué)得楊老師在教學(xué)陪客松、送客松,教師只是略加引導(dǎo)點(diǎn)撥,接著放手讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的閱讀方法自學(xué)然后進(jìn)行班級(jí)交流,展示自學(xué)成果,教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥與提升。放手讓孩子們進(jìn)行讀書(shū),找具體的語(yǔ)句,感受黃山松的奇美。

  充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)體性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、默讀能力,以及學(xué)以致用的能力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更符合孩子掌握知識(shí)的規(guī)律。同時(shí),在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的小組交流、班級(jí)匯報(bào),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,產(chǎn)生思想的碰撞,激起思維的火花,借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)充自己對(duì)文本的感受,充分利用了學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)資源。楊老師通過(guò)這些環(huán)節(jié)巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,通過(guò)他們的想象、說(shuō)話,更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵,理解黃山“奇”的所在。

黃山奇松評(píng)課稿7

  上學(xué)期,學(xué)過(guò)《黃山奇石》后,我就期待看一看黃山“四絕”神奇秀美的景色。當(dāng)一家人冒著酷暑,走進(jìn)皖南的這個(gè)清涼世界時(shí),給我的第一個(gè)“震撼”,便是居于“四絕”之首的黃山奇松。

  晨曦中,第一縷陽(yáng)光溫柔地灑進(jìn)林間,地面升騰的霧氣緩緩彌漫開(kāi)來(lái),在層層疊疊的山巒上縈繞著,秀出了黃山松若隱若現(xiàn)的倩影。

“黃山之美始于松?!痹缇吐?tīng)說(shuō)黃山有七十二峰,綿延五百里,穿插其間的“迎、陪、送、盼、望、蒲團(tuán)、貼壁、倒掛、望泉、探海”十大名松,各有各的氣質(zhì)和風(fēng)格。我向往著早點(diǎn)兒見(jiàn)到這些松中名角,趕緊加快了登山的腳步。

  沿著彎彎曲曲的山道,看著縹縹緲緲的山峰,山前石后地尋覓著躲在美景之中的奇松。功夫不負(fù)有心人,在玉屏峰東側(cè)的文殊洞山上,我終于見(jiàn)到了久負(fù)盛名的千年古松——迎客松。它亭亭玉立于“青獅石”旁,憑借10米的身高、2米的胸圍,向一側(cè)伸展7米多的長(zhǎng)臂脫穎而出,成為黃山奇松中靚麗的名媛。它以雍容端莊的儀表,略帶矜持的熱情,溫情脈脈地招呼著八方來(lái)客。百聞不如一見(jiàn),它不愧為黃山奇松中杰出的代表。

  我喜愛(ài)黃山自然景觀中栩栩如生的巧石、奔騰不息的云海、霞光萬(wàn)道的落日,更喜愛(ài)不嫌棄貧瘠、不畏艱險(xiǎn)的奇松!

黃山奇松評(píng)課稿7篇(高修軍黃山奇松評(píng)課)相關(guān)文章: