下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》評(píng)課稿最終3篇 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)搭配評(píng)課稿，供大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》評(píng)課稿最終1

　　二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配

（一）》評(píng)課稿

　　二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配

（一）》評(píng)課稿

　　數(shù)學(xué)廣角—搭配

（一）是2013年人教版二上數(shù)學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識(shí)內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)也這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

　　1.關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評(píng)價(jià)。

　　涂老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了有趣的開(kāi)啟數(shù)學(xué)大門(mén)的情境，當(dāng)數(shù)學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)打開(kāi)了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿童趣的評(píng)價(jià)方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，教師激勵(lì)導(dǎo)向評(píng)價(jià)。

　　在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對(duì)性，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍(lán)三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會(huì)涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號(hào)學(xué)習(xí)卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了?！痹谔骄恳路澴佑萌N顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的?！薄皒xx小朋友觀察得最仔細(xì)，小眼睛最亮?！薄皒xx小朋友就像個(gè)數(shù)學(xué)家。”在探究用1、2、3組成兩位數(shù)。每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)。你讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì)審題?！睂?duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行了充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)：“今天xxxx小朋友也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張智慧卡?！钡鹊取＿@種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不但使學(xué)生在心理上得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.以生為本，多元主體評(píng)價(jià)。

　　在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開(kāi)放的設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生在互評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，涂老師這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》評(píng)課稿最終2

　　二年級(jí)上《搭配》評(píng)課稿

　　泰寧縣水南小學(xué)

　　楊曉芬

　　本節(jié)課《搭配》重點(diǎn)是讓二年級(jí)學(xué)生初步感知生活中的排列與組合問(wèn)題，是讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物的排列組合，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)課。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)排列、組合問(wèn)題是比較陌生有趣的，也是比較難的。如何有順序、全面地進(jìn)行排列和組合是本節(jié)課的主要任務(wù)。

　　排列、組合的思想方法，不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

　　縱觀整節(jié)課我有以下幾點(diǎn)感受： 優(yōu)點(diǎn)：

　　1、用游戲的形式讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　本節(jié)課用游戲的形式，設(shè)計(jì)了老師帶領(lǐng)學(xué)生去闖關(guān)，首先是喜羊羊?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)置了一道關(guān)卡，讓學(xué)生探索三個(gè)數(shù)字到底可以組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)。這個(gè)有意思的活動(dòng)來(lái)貫穿整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到了新知，加深了知識(shí)的理解，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

　　2、動(dòng)手操作為突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)。

　　本節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自己來(lái)探索，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[卡片探索新知，在匯報(bào)交流中讓學(xué)生知道排列的方法，從而找出怎樣排列最好，才能做到有序、全面、不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生探索排列組合的好方法，經(jīng)歷從“十位固定法”、“個(gè)位固定法和“交換位置法”這種排列方法的的過(guò)程，使學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上直觀體會(huì)與理解知識(shí)。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，達(dá)標(biāo)練習(xí)密度較大。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)字“2”和“1”的排列入手，先說(shuō)說(shuō)“2”和“1”兩個(gè)數(shù)字的簡(jiǎn)單組合，為新知的學(xué)習(xí)做了鋪墊。之后是“1”、“2”、“3”三個(gè)數(shù)字每?jī)蓚€(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)、握手游戲和付錢(qián)的游戲。這些看起來(lái)沒(méi)有練習(xí)的游戲其實(shí)是層層遞進(jìn)，而且是相互之間都有聯(lián)系的幾關(guān)游戲，滲透著這些知識(shí)間的一般和特殊的幾種情況。正是這些游戲使得課堂容量很大，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)。

　　4、教學(xué)中注重了方法的比較：課中數(shù)字“1”、“2”、“3”可以組成哪些兩位數(shù)？和寫(xiě)出用“0”、“2”、“1”組成的所有兩位數(shù)。前者可以組成6個(gè)數(shù)，后者只能組成4個(gè)數(shù)，為什么呢？因?yàn)椤?”不能放在首位。與握手的不同之處在于握手的時(shí)候兩個(gè)人交換還是這兩個(gè)人，所以三個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人握一次手，一共可以握三次。這一點(diǎn)教師都做了總結(jié)，并且進(jìn)行了比較。

　　5、教師的教態(tài)大方，自然。教學(xué)準(zhǔn)備很充分。不足之處：

　　1、新知的鋪墊沒(méi)有起到預(yù)想的作用

　　課的開(kāi)始處密碼鎖“2”和“1”組成的兩位數(shù)，學(xué)生很快回答出可以組成12和21，教師在引導(dǎo)學(xué)當(dāng)生回答可以組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生回答的不到位，可以再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)，或者教師做補(bǔ)充：先確定個(gè)位或者十位上的數(shù)再交換兩個(gè)數(shù)的位置就可以了。這樣就可以為后面的學(xué)習(xí)起到較好的鋪墊作用。

　　2、在進(jìn)行全課小結(jié)時(shí)可以讓學(xué)生回顧一下這節(jié)課是怎么學(xué)習(xí)新知識(shí)的，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　以上僅代表我個(gè)人的看法，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》評(píng)課稿最終3

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》評(píng)課稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》評(píng)課稿1

　　從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

　　1、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個(gè)兩位數(shù)來(lái)揭開(kāi)大門(mén)的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個(gè)數(shù)的可能性是多個(gè)的，另外結(jié)合地圖的涂色來(lái)引入第一個(gè)例題。

　　2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國(guó)的大鎖密碼，開(kāi)始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。

　　3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì)，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

　　4、教師通過(guò)幾個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。

　　5、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。

　　對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：

　　1、課堂的開(kāi)始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出地圖，首先涂上不同顏色，問(wèn)學(xué)生還有其他涂色方法嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開(kāi)始涂表格，不用涂地圖。

　　2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺(jué)學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》評(píng)課稿2

　　數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）是20xx年人教版二上數(shù)學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識(shí)內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)也這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

　　1、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評(píng)價(jià)。

　　涂老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了有趣的開(kāi)啟數(shù)學(xué)大門(mén)的情境，當(dāng)數(shù)學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)打開(kāi)了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿童趣的評(píng)價(jià)方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，教師激勵(lì)導(dǎo)向評(píng)價(jià)。

　　在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對(duì)性，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍(lán)三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的`顏色，你們會(huì)涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號(hào)學(xué)習(xí)卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了?！痹谔骄恳路澴佑萌N顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小朋友觀察得最仔細(xì)，小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像個(gè)數(shù)學(xué)家?！痹谔骄坑?、2、3組成兩位數(shù)。每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)。你讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì)審題?！睂?duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行了充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)：“今天xxxx小朋友也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張智慧卡?！钡鹊?。這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不但使學(xué)生在心理上得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、以生為本，多元主體評(píng)價(jià)。

　　在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開(kāi)放的設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生在互評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，涂老師這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。

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