下面是范文網(wǎng)小編整理的梯形面積的計(jì)算評(píng)課3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積評(píng)課)，歡迎參閱。

梯形面積的計(jì)算評(píng)課1

<<梯形面積的計(jì)算>>教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué) 楊文勇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。

　　2．發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)入新課

(1)投影出示一個(gè)三角形，提問(wèn)：

　　這是一個(gè)三角形，怎樣求它的面積？三角形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)得到的？學(xué)生回答后，指名學(xué)生操作演示轉(zhuǎn)化的方法。(2)展示臺(tái)出示梯形，讓學(xué)生說(shuō)出它的上底、下底和各是多少厘米。(3)教師導(dǎo)語(yǔ)：我們已學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式，那怎樣計(jì)算梯形的面積呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（板書課題，梯形面積的計(jì)算）2．新課展開 第一層次，推導(dǎo)公式(1)操作學(xué)具 ①啟發(fā)學(xué)生思考：你能仿照求三角形面積的辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？

②學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的梯形，拼一拼，教師巡回觀察指導(dǎo)。③指名學(xué)生操作演示。

④教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作：梯形（重疊）旋轉(zhuǎn) 平移 平形四邊形。(2)觀察思考

①教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　a.用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系？

　　b.每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系？(3)反饋交流，推導(dǎo)公式。①學(xué)生回答上述問(wèn)題。

②師生共同總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 ③字母表示公式。教師敘述：如果有S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計(jì)算公式呢？

　　學(xué)生回答后，教師板書：“S=（a+b）h÷2”。第二層次，深化認(rèn)識(shí)。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。①提問(wèn)：想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)得到的？ ②學(xué)生回答，教師在展示臺(tái)再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。(2)引導(dǎo)操作。

①學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積時(shí)，我們用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法，把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢？ ②學(xué)生動(dòng)手操作、探究、討論，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。(3)信息反饋，擴(kuò)展思路。

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣割補(bǔ)的？教師展示各種割補(bǔ)方法。第三層次，公式應(yīng)用。

(1)出示課本第89頁(yè)的例題，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面”。(2)學(xué)生嘗試解答。

(3)展示臺(tái)出示例題的解答，反饋矯正。(4)完成例題下面的“做一做”。3．鞏固練習(xí)

(1)完成練習(xí)十七第1、2和3題。(2)討論完成練習(xí)十七第4和6題。4．全課小結(jié)。(略)

<<梯形面積的計(jì)算>>說(shuō)課稿

　　蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué) 楊文勇

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)P74~75頁(yè)“梯形面積的計(jì)算”第一課時(shí)。

　　二、教材分析

　　梯形面積的計(jì)算是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了面積的含義、梯形的圖形特征和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形面積計(jì)算以及學(xué)生理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，即把兩個(gè)完全一樣的三角形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，組合成一個(gè)平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算，將為學(xué)習(xí)丈量土地、計(jì)算組合圖形的面積、計(jì)算梯壩土石方等知識(shí)做準(zhǔn)備。

　　根據(jù)以上教材分析，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，我確定本課時(shí)的“三維”目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵如下：

“三維”目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握梯形的面積公式，能利用公式正確計(jì)算梯形的面積。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，發(fā)展他們的空間觀念，提高他們邏輯思維能力和抽象概括能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，使學(xué)生感受到幾何圖形的組合美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)梯形的上、下底與所拼成的平行四邊形的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用“自主—合作—探究—發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用”的模式，堅(jiān)持啟發(fā)式，主要以觀察法、操作法、討論法進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手操作、討論等活動(dòng)把抽象思維過(guò)程具體化、形象化。讓每個(gè)學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)“三維”目標(biāo)的達(dá)成。

　　教具：平行四邊形一個(gè)，完全一樣的三角形、梯形各三個(gè)，水渠模型。

　　學(xué)具：兩個(gè)完全一樣的三角形、梯形。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)

　　為了喚起學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。我設(shè)置了3道復(fù)習(xí)題，第一題口答：已知底和高的平行四邊形和三角形求面積；第二題操作：要求邊操作邊敘述把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形的方法，目的是為了使學(xué)生回憶定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移 的操作技能；第三題，說(shuō)出梯形的各部分名稱，使學(xué)生正確分清梯形的各部分名稱，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）導(dǎo)入新課 采用啟發(fā)談話，揭示并板書課題：梯形面積的計(jì)算。讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，有效地啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和探索知識(shí)的心向。

（三）進(jìn)行新課

　　這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生多種感官并用，通過(guò)操作、觀察、討論、歸納，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1、創(chuàng)設(shè)操作情境，以動(dòng)啟思

　　首先，讓學(xué)生自學(xué)課本P74前三自然段。其次，讓學(xué)生動(dòng)手拼擺手中兩個(gè)完全一樣的梯形。最后，指名邊擺邊說(shuō)步驟，即把兩個(gè)完全一樣的梯形，通過(guò)定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移把它們轉(zhuǎn)化為一個(gè)平行四邊形。

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以疑導(dǎo)思

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察拼組后的平行四邊形，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）梯形面積和所拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？（2）要求這個(gè)梯形的面積，只要知道什么的面積就可以？這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生思考指導(dǎo)方向，同時(shí)為綜合概括梯形的面積公式積累了感性材料。

　　3、創(chuàng)設(shè)討論情境，以辯促思

　　讓學(xué)生分組討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，討論時(shí)扣住知識(shí)的關(guān)鍵，也就是梯形上、下底的和平行四邊形的底，梯形的高正好是平行四邊形的高，梯形的面積正好是平行四邊形面積的一半。這樣，既抓住重點(diǎn)，又使學(xué)生明確了知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)合作精神和合作能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)演講情境，以說(shuō)理思

　　讓小組代表匯報(bào)推導(dǎo)過(guò)程，概括出梯形面積的計(jì)算公式：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2，再抽象成字母公式：

　　S=(a+b)h÷2

（四）鞏固練習(xí)

　　1、出示例1，生嘗試練習(xí)后校對(duì)、講評(píng)。

　　2、完成課本P75做一做。

　　3、完成課本P76頁(yè)2、3。

　　通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

（五）課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生回憶拼擺方法、梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程和公式，構(gòu)建新的知識(shí)體系。

（六）布置作業(yè)

　　堅(jiān)持因材施教的原則，作業(yè)設(shè)置了必做題P76頁(yè)

　　1、選做題：想一想能不能用其他方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。<<梯形面積的計(jì)算>>說(shuō)課稿

　　蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué) 楊文勇

　　在經(jīng)歷了平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探究新知，并引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑驗(yàn)證，學(xué)生參與的積極性高，課堂生動(dòng)活潑，效果顯著。具體情況如下：

　　一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

　　我先出示了一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)梯形的基本特征和各部分的名稱，然后直接拋出探究任務(wù)：梯形的面積是怎樣計(jì)算的呢？你能用學(xué)過(guò)的方法把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，從而推導(dǎo)出梯形的面積公式嗎？

　　學(xué)生對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題還是有很高的興趣的，所以馬上就自發(fā)組合成探究小組。

　　二、注重合作，促進(jìn)交流

　　學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，最容易想到的是模仿三角形的面積公式的推導(dǎo)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，所以很快從書上的129頁(yè)找到了兩個(gè)完全一樣的梯形開始做起來(lái)。

　　這時(shí)，我提醒他們：“小組的同學(xué)可以相互配合呀！每人做一組，然后一起討論：梯形的上底、下底、高與拼成的圖形各部分之間有什么聯(lián)系？這樣就容易發(fā)現(xiàn)梯形的面積公式了！”

　　學(xué)生很輕松地完成了探究任務(wù)，自豪寫在臉上。因?yàn)槭亲约禾骄客瓿傻贸龅慕Y(jié)論，所以他們有話可說(shuō)，我就讓學(xué)生充分交流，讓他們多說(shuō)，并引導(dǎo)他們說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)具體，還建議他們利用學(xué)具進(jìn)行演示，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都感受著成功。

　　三、思維拓展，能力提升

　　新課的探究活動(dòng)進(jìn)行到這里，似乎該結(jié)束了，可我卻抓住這時(shí)學(xué)生探究的熱情繼續(xù)拓展：你們能試著用其他方法推導(dǎo)出梯形面積公式嗎？

　　開始時(shí)，學(xué)生顯得毫無(wú)頭緒，我偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在折手中的梯形，就不失時(shí)機(jī)地提醒他：“你看你把梯形分成兩個(gè)部分了，你能分別表示出兩個(gè)部分的面積嗎？”學(xué)生興趣盎然。很快就表示出兩個(gè)三角形的面積，即：上底×高÷2、下底×高÷2，于是引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)算式加起來(lái)，從而推導(dǎo)出梯形面積公式便成為可能，因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)類似的乘法分配率的知識(shí)，所以可以看出大多數(shù)學(xué)生還是理解了。

　　很多學(xué)生是理解了把梯形分成兩個(gè)三角形來(lái)推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的，而受此啟發(fā)，又有學(xué)生把梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，此時(shí)，教室里自發(fā)地形成討論小組作進(jìn)一步的推理論證，教學(xué)活動(dòng)到這時(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。由于這節(jié)課花了較多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們探究梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，特別是從不同的視角給學(xué)生提供了更多的探究機(jī)會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)不局限于課本，不拘泥于教材，給學(xué)生更多的思維拓展空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升，但教學(xué)中沒(méi)有更多的時(shí)間去進(jìn)行鞏固練習(xí)了。遺憾嗎？不，我覺(jué)得這樣經(jīng)常把探究活動(dòng)更深入地開展下去的教學(xué)更有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因?yàn)槲艺J(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果應(yīng)該更重要一些。

梯形面積的計(jì)算評(píng)課2

　　梯形面積計(jì)算

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)80頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導(dǎo)方法，理解公式的形成，并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力。

　　2、通過(guò)對(duì)面積公式的探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透“轉(zhuǎn)化”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的推導(dǎo)過(guò)程

　　教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)軟、硬件一套；兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成的長(zhǎng)方形；兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形；標(biāo)有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個(gè)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。教學(xué)過(guò)程：

　　一、遷移誘導(dǎo)，激發(fā)參與興趣

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。

　　2、板書課題，引入新課。

　　二、實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)參與探究

　　1、轉(zhuǎn)化

　　學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形，拼成學(xué)過(guò)的圖形。

　　學(xué)生拼擺，教師對(duì)不同層次的學(xué)生，及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。

　　2、觀察

　　學(xué)生分組，結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。教師巡視，注意點(diǎn)撥。

　　板書如下：梯形面積拼成的平行四邊形面積的一半

　　平行四邊形的底梯形是上底+下底平行四邊形的高梯形的高

　　3、推導(dǎo)

　　學(xué)生分組討論，教師巡視，注意點(diǎn)撥。

　　學(xué)生反饋，教師注意用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)控。

　　板書如下：

　　平行四邊形面積=底×高

　　梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

　　S=(a+b)×h÷2

　　提問(wèn)：計(jì)算梯形的面積為什么除以2？

　　三、反饋調(diào)節(jié)，鞏固參與成果

　　1、引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，鞏固梯形面積公式

　　2、分層訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　3、發(fā)展提高，深化知識(shí)

梯形面積的計(jì)算評(píng)課3

《梯形面積的計(jì)算》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《多邊形的面積》中《梯形面積的計(jì)算》

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷梯形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程，理解梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)用字母表示，并掌握梯形面積的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)觀察、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和推理能力，獲得解決問(wèn)題的多種策略，感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的樂(lè)趣，獲得個(gè)性化的發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解梯形面積的計(jì)算公式，并掌握其計(jì)算的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出梯形面積的公式。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】不同類型的梯形各兩個(gè)、剪刀等

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、生活引入

　　師：汽車車窗玻璃是梯形的，怎樣求出它的面積呢？引入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、回顧舊知

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算，下面我們來(lái)回顧一下三角形面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)的。

　　師：在推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí)，使用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，則，三角形的面積就是平行四邊形的一半。所以面積公式為：底乘高除以2。

　　三、轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用 師：可見(jiàn)，要推導(dǎo)梯形面積的公式，也要將梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形。轉(zhuǎn)化為什么圖形呢？也就是可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形。（課件分別出示圖形）

　　師：如何將梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)去的圖形呢？可以采用切割法、割補(bǔ)法、拼擺法等。（課件分別出示圖形）

　　四、公式推導(dǎo)

　　師：我們帶著“轉(zhuǎn)化后圖形與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系”來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式。

　　1、一般情況

　　師：請(qǐng)準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的梯形，動(dòng)手拼一拼，可以拼成什么圖形呢？對(duì)！一般情況下能拼成一個(gè)平行四邊形，如果是直角梯形，還可以拼成長(zhǎng)方形。

　　師：下面我們以拼成平行四邊形為例，演示一下拼的過(guò)程，及平行四邊形與梯形的關(guān)系。兩個(gè)完全一樣的梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，拼成一個(gè)平行四邊形，讓我們來(lái)觀察，拼成的平行四邊形與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系？

　　平行四邊形的底等于梯形上、下底的和，平行四邊形的高就是梯形的高，平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，如此，我們就可推導(dǎo)出梯形的面積公式是：

　　平行四邊形的面積= 底 ×高

‖ ‖

　　梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

　　如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么,梯形面積的計(jì)算公式可以寫成：S=（a+b）h÷2。

　　五、完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單”

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出任務(wù)單，鞏固一下我們研究的成果。

梯形面積的計(jì)算評(píng)課3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積評(píng)課)相關(guān)文章：