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如何寫小學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3篇(小學(xué)規(guī)劃怎么寫)

時間:2022-10-06 17:04:00 綜合范文

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如何寫小學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3篇(小學(xué)規(guī)劃怎么寫)

如何寫小學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

  新的學(xué)期一開始,為使我校教學(xué)工作順利進(jìn)行特制定規(guī)劃如下:

  一、教學(xué)工作重點:

(1)、提高教師合作意識和團(tuán)隊意識。提高教學(xué)質(zhì)量,需要我們?nèi)w教師的共努力,不適一個人能實現(xiàn)的,只有每個人都嚴(yán)格要求自己,、特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭作表率,各項工作才能井然有序。全體教師要團(tuán)結(jié)合作,提高整體協(xié)作能力,正陽學(xué)校的各項工作就能不斷取得新發(fā)展。

(2)、繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)本學(xué)期《新課標(biāo)》,備課和教學(xué)面對全體學(xué)生,確實做到為了每一個學(xué)生的發(fā)展;加強(qiáng)教學(xué)研究,狠抓落實工作。備課、講課、聽課和評課都以縣局要求為標(biāo)準(zhǔn),讓新的教學(xué)理念深入人心。是教學(xué)工作扎實恩不得向前推進(jìn)。

(3)、調(diào)整教育常規(guī)要求,突出實效性。

  教師教學(xué)常規(guī),本學(xué)期我們將本著抓教學(xué)管理突出實效的原則,讓多媒體進(jìn)入課堂,對教學(xué)常規(guī)做如下:首先備課、備課要完成的任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)規(guī)劃、單元教學(xué)規(guī)劃。備課至少要做到同全盤、有重點。

  二、備課的基本要求:

  在鉆研課標(biāo)和教材,在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,撰寫教案。做到內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確全面、結(jié)構(gòu)完整、形式規(guī)范、合理清楚;詳略得當(dāng)、切實合用。具體要求:

(1)各種課型都有教案。特別是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段要有課件。

(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計。正對本班學(xué)生的具體情況,寫出教案。教案要有自己的個性化。

(3)備課要有個人教學(xué)工作規(guī)劃,單元單元規(guī)劃和課時規(guī)劃。

(4)每節(jié)課要有知識、能力、德育要求重點難點等。教學(xué)過程、小姐、作業(yè)分類各級等。

  三、要有單元教學(xué)后記或反思。

  1、聽課

  聽課要有記錄。

  聽課的解節(jié)數(shù)縣局要求執(zhí)行。

  2、作業(yè)

  要做到各年級要有變化,按大綱要留足作業(yè)量要有恰如其分的批語。

  教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要求學(xué)生做到及時預(yù)習(xí)、認(rèn)真預(yù)習(xí)。要認(rèn)真不要走過場。善于預(yù)習(xí)抓住教材重點和自己不懂的地方,在上課時有輕重。

  3、教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

  具體要求:

(1)要做好聽課準(zhǔn)備。課前把文具準(zhǔn)備好,有心理準(zhǔn)備。

(2)要集中注意力,專心聽講。

(3)要注意教材重點,抓住重點。

(4)要做好課堂筆記。

如何寫小學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期,我校教學(xué)教研工作將緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo),立足教學(xué)工作實際,以常規(guī)管理為抓手,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心,以教學(xué)質(zhì)量為生命,以開展扎實有效的教研活動為主渠道,以解決教學(xué)中的熱點和難點問題為突破口,通過多種形式引領(lǐng)教師進(jìn)一步更新教育觀念,提升實施新課程的能力,積極探索現(xiàn)代化背景下教學(xué)管理、教學(xué)研究的新方法、新模式,全面開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

  二、工作目標(biāo)

  1.常規(guī)管理更精細(xì);

  2.校本教研更有效;

  3.教學(xué)質(zhì)量更穩(wěn)定;

  4. 綜合評價更科學(xué);

  5. 師生素質(zhì)更全面。

  三、工作措施

(一)統(tǒng)一思想,努力做好教學(xué)三件事

  1.建立良好的師生關(guān)系

  相處和諧勝過許多教育,有了良好的師生關(guān)系,對學(xué)生的教育就更容易成功,教學(xué)的效果更為顯著。

(1)做學(xué)生的知心者。

  我們要認(rèn)識到教師和學(xué)生在人格上是平等的,首先要把學(xué)生當(dāng)作人來看待,其次要認(rèn)識到學(xué)生是還在成長、還沒有成熟的人。每位教師都要學(xué)會蹲下來看學(xué)生,站在孩子的角度想問題,真心與他們相處,了解他們的需求,理解他們的所作所為,與他們平等對話,努力成為孩子可交心的知己。

(2)做學(xué)生的引導(dǎo)者。身教重于言教,每位教師都要不斷地自我充電、自我完善,在個人修養(yǎng)、才學(xué)能力等方面率先垂范,做好學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。教師不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)科成績的提高,更要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀,學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)科知識與技能等方面的全面提高與和諧發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究,在學(xué)習(xí)實踐中主動、自主地發(fā)展。

(3)做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生是教師從事教學(xué)的金鑰匙,每一個學(xué)生都有不同的長處,欣賞學(xué)生是對他們的贊賞與認(rèn)可,是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種積極肯定,能大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和興趣,增強(qiáng)他們的自信心和成就感。我們要將賞識的目光投向所有的學(xué)生,看到每一個孩子身上的閃光點。除了在言行上體現(xiàn)出對孩子的熱情與勉勵,本學(xué)期我們將開展“看誰獎狀得的多”的活動,給各學(xué)科設(shè)立單項能力最佳獎。

  2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  習(xí)慣決定孩子的命運,有關(guān)于孩子一生的發(fā)展,如果我們不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無疑是在葬送他們美好的未來。

  除了學(xué)科學(xué)習(xí)方面,我們還要著力培養(yǎng)以下五方面的習(xí)慣:

(1)提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要重視課前預(yù)習(xí),要讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),重、難點在哪里,帶著疑問上課,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

(2)及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)可以降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識,幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷,從而使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

(3)專心聽課的習(xí)慣。學(xué)會聽課是學(xué)生接受教育、掌握知識的關(guān)鍵,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上專心聽老師講課和聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣,提高聽課的效益。

(4)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。完成作業(yè),是學(xué)生最基本,最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),首先要讓學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度。教師要提出及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求。其次,要教會學(xué)生先讀題、審題,再完成作業(yè)的基本方法。再次要求學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范書寫,保持書寫清潔的良好習(xí)慣。另外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生自查自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋,自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。

(5)善于提問的習(xí)慣。愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!痹诮虒W(xué)過程中,教師要鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑,善于提問。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點,而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點,并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題,對主動質(zhì)疑問題或獨立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定,大力表揚。

(1)亮點展示課:我們將在上學(xué)期看課的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)典型,為他們搭建平臺,推出我校中青年教師的亮點展示課。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會為中青年教師的成長鋪路搭橋。

(2)校際聯(lián)動課:繼續(xù)開展“相約名?!薄案形蛎麕煛被顒樱嗷ソ涣?,共同發(fā)展。

(3)單元課型課:主要表現(xiàn)形式是一個單元的教學(xué)活動的完整呈現(xiàn),是我們的一個嘗試。

(4)同課異構(gòu)課:由各教研組長具體負(fù)責(zé),采用的方式:個人獨立備課、研課,組內(nèi)教師參與聽課、評課,通過教研組把問題呈現(xiàn)出來,以自我反思、同伴交流診斷的模式操作。“以同一課例展示理念,讓理念回歸不同課堂”的思想,主要體現(xiàn)同課異構(gòu)、一課三上、同唱一首歌的局面,人人為師,群體反思,診斷教學(xué)、解決問題(生成課程,再產(chǎn)生新的問題,再診斷、研討、交流,形成專題,實際上是一個螺旋上升,循環(huán)往復(fù)的過程)。進(jìn)行教學(xué)診斷活動我們遵循:群體參與;就事論理;重在改進(jìn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(5)常態(tài)調(diào)研課:繼續(xù)開展領(lǐng)導(dǎo)層聽常態(tài)課活動,我們將重點檢查教師的常規(guī)教學(xué),包括備課(教案)、上課(課堂教學(xué))、批改輔導(dǎo)(作業(yè))、考試(當(dāng)堂測驗)等,全面客觀地掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。通過深入課堂進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,組織教師進(jìn)行研究解決,真正發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)、管理的功能。

  2.開展課題研究,提高科研水平。

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),健全制度,營造氛圍,增強(qiáng)科研意識。

(2)經(jīng)常召開課題組成員專題會議,“定人、定時、定課題”,實行課題目標(biāo)責(zé)任制,保證按時、按質(zhì)、按量推出階段性成果。

(3)抓好現(xiàn)有課題研究。做好已經(jīng)立項的9項課題的結(jié)題工作。

(4)本學(xué)期推出教科研主題活動兩次。

如何寫小學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為中心,以“學(xué)在平陽·品質(zhì)教育”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為重點,以浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革試點項目《小學(xué)低年級(一至三年級)學(xué)業(yè)質(zhì)量“項目評價”改革實驗》、溫州市“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革項目平陽縣(小學(xué)低段)的區(qū)域試點工作(統(tǒng)稱:“項目評價”改革實驗)和“基于數(shù)據(jù)分析的命題與教學(xué)改進(jìn)”及學(xué)區(qū)“學(xué)業(yè)質(zhì)量提升行動”為抓手,整體推進(jìn)“項目展評”和“課堂變革”兩大行動,強(qiáng)化“培訓(xùn)、研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職責(zé),樹立“課程·課堂·課外”意識,做好學(xué)業(yè)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)與素養(yǎng)提升行動等工作,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作要點

(一)深化“項目評價”改革實驗,落實“以評導(dǎo)教·以評促學(xué)”

  1.整體推進(jìn),重視“四大領(lǐng)域”研究

  本學(xué)期,努力實現(xiàn)“項目評價”改革實驗在四大領(lǐng)域有明顯進(jìn)展:(1)建立評價體系。(2)突出綜合素質(zhì)評價,進(jìn)行學(xué)科考試改革攻堅。突出學(xué)生研究和命題技術(shù)研究兩個方面工作,以命題技術(shù)的革新推動評價改革前進(jìn)的步伐。(3)以學(xué)校為改革主體,重校本化實踐。主動優(yōu)化“項目評價”,嘗試從課程、課堂和課外三個層面,開展系列研究。(4)還考試以學(xué)習(xí)功能,把考試變成學(xué)習(xí)活動。突出“活動、學(xué)力、合作”三大要素,并指向考試的核心追求——“還考試以學(xué)習(xí)功能,成學(xué)習(xí)新常態(tài)”。通過整體推進(jìn)“項目展評”,促進(jìn)學(xué)校在“學(xué)、教、管、研”四方面的工作有實質(zhì)性的改變。

  2.優(yōu)化載體,驅(qū)動課堂變革

“項目評價”改革實驗所涉及的“項目展評”不僅僅是測評,更是高水平的學(xué)習(xí)活動(認(rèn)知活動)。學(xué)校在實施低段(一至三年級)語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)這四門學(xué)科“項目評價”改革實驗過程中,要加強(qiáng)“項目展評驅(qū)動課堂變革”的教學(xué)研究,通過“評價”引導(dǎo)“改課”。

  以“項目展評”的研究為載體,開展“學(xué)為中心·以評導(dǎo)教·以評促學(xué)”課堂教學(xué)變革行動,積極推進(jìn)變革項目向深刻性與綜合性方向發(fā)展。改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出“讓學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”,強(qiáng)化課堂關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、展開與落實,促進(jìn)學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”。

  落實《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,以“學(xué)習(xí)活動”為要素,扎實落實“學(xué)為中心”的教學(xué)理念,開展基于導(dǎo)學(xué)單(或?qū)W(xué)案)的備課與上課的改革與實踐。改進(jìn)備課、上課教學(xué)環(huán)節(jié),促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

  3.重視過程,追求“學(xué)力”與“常態(tài)”

  圍繞“項目展評”所倡導(dǎo)的“人人過關(guān)·樂學(xué)善學(xué)·學(xué)力取向·習(xí)慣為重”16個字基本原則,重視日常表現(xiàn)測評的研究,努力突出“活動、學(xué)力、合作”三大要素,回歸“項目展評”的學(xué)習(xí)功能,使“項目展評”成為“學(xué)習(xí)新常態(tài)”。

  重視過程性評價,防止期末“過于集中、走過場”的現(xiàn)場測評,重起始年級的引領(lǐng),合理安排全校性集中測評的次數(shù),發(fā)揮班級、任課教師在過程性評價尤其是“日常表現(xiàn)測評”中的作用。實施過程性評價,要將質(zhì)性評價(語言描述)和量化評價(五星級)相結(jié)合,細(xì)化階段性測評,建立學(xué)習(xí)檔案。

  在“日常表現(xiàn)測評”中,從項目的設(shè)計到實施,要聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力,突出學(xué)科本質(zhì),著力培養(yǎng)“學(xué)力”;要開展與“日常表現(xiàn)測評”緊密相關(guān)要素的細(xì)化研究,包括課堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)、樂學(xué)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素的探索;既要發(fā)揮口頭測評、實驗操作測評、紙筆測評、作業(yè)展評等呈現(xiàn)方式的獨特價值,又要發(fā)揮“學(xué)生自己、教師、小評價師、本年段同學(xué)和家長”等評價主體的各自優(yōu)勢,還要重視“小老師”團(tuán)隊的培養(yǎng),尤其要發(fā)揮“小評價師”在評價過中“評價、互促、自我激勵”的作用。

  4.組建新型工作團(tuán)隊,助推評價改革。

  積極發(fā)揮學(xué)區(qū)項目評價改革指導(dǎo)組的作用。學(xué)校要積極推薦教師參加縣“我愛學(xué)習(xí)”項目研修小組,縣小學(xué)各學(xué)科骨干教師高級研修班,20__年上半年《小學(xué)低年級學(xué)業(yè)質(zhì)量“項目評價”改革實驗》有關(guān)學(xué)科的短時培訓(xùn)班,并積極發(fā)揮他們的作用,開展一系列“科研-教研-培訓(xùn)”活動,培育一批骨干研究力量,以此助推評價改革與學(xué)業(yè)質(zhì)量提升。

  在“評價研究、評價改課”的過程中,要特別重視校本化實踐。發(fā)揮本校資源優(yōu)勢,以校為本,基于學(xué)情,進(jìn)行“校本化測評”的研究和推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。不斷反思,積累經(jīng)驗,完善題庫、典型案例和課例的建設(shè)。通過成功經(jīng)驗的調(diào)研、發(fā)現(xiàn)、培育和總結(jié),培植“評價研究、評價改課”的典型,逐步形成本校教育改革的特色。

(二)基于數(shù)據(jù)分析,改進(jìn)命題與教學(xué)

  探索與構(gòu)建增值評價體系與模式,扎實推進(jìn)“學(xué)業(yè)質(zhì)量提升行動”。通過數(shù)據(jù)分析、教學(xué)調(diào)研、學(xué)業(yè)質(zhì)量提升行動推進(jìn)會等專題會議和研訓(xùn)活動形式,發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的教學(xué)故事。構(gòu)建“學(xué)為主”的和諧的生態(tài)課堂,要十分關(guān)注后20%學(xué)生的發(fā)展,提高全科合格率。要將檢測數(shù)據(jù)用于排名轉(zhuǎn)變?yōu)樵\斷教學(xué),引導(dǎo)教師引用翔實的數(shù)據(jù)并運用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法,為改進(jìn)“教”與“學(xué)”服務(wù),為改進(jìn)命題質(zhì)量服務(wù),為改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理服務(wù),為提高教學(xué)效益服務(wù)。

  通過對命題的研制、應(yīng)用與反思,關(guān)注評價改革對課堂變革所產(chǎn)生的作用。依托骨干力量,重視質(zhì)量分析工作,充分利用學(xué)業(yè)水平檢測數(shù)據(jù),引導(dǎo)教師分析數(shù)據(jù),提高廣大教師的命題水平教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

(三)深化校本主題研訓(xùn),助力教育教學(xué)發(fā)展

  進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校本主題研訓(xùn)開放周活動,關(guān)注薄弱環(huán)節(jié),助力教育均衡發(fā)展,開展與名校聯(lián)誼教研活動,結(jié)合專題交流會、學(xué)區(qū)特教講習(xí)會等,大力推進(jìn)以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、實踐跟進(jìn)”為特征的校本主題研訓(xùn),激活教師的教學(xué)水平生長力,優(yōu)化學(xué)校教學(xué)工作,以此積極推進(jìn)教學(xué)文化建設(shè)與教學(xué)品牌學(xué)校建設(shè)。借助教研網(wǎng)站、教師博客等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極探索校本教研的有效模式,充分放大教研資源,助推教育教學(xué)發(fā)展,同時,加大教育科研力度,實施科研先導(dǎo),科研訓(xùn)一體化的策略,促進(jìn)科、研、訓(xùn)品質(zhì)的提升。

(四)關(guān)注個性發(fā)展,積極推進(jìn)實踐活動

  積極推進(jìn)“愛閱讀”、“經(jīng)典誦讀”、“四小”等具有很強(qiáng)的綜合性、實踐性活動。繼續(xù)開展小學(xué)生“愛閱讀”“經(jīng)典誦讀”主題活動,推薦優(yōu)質(zhì)閱讀書目,開展各類“師生共讀”活動,整合各類教育資源,強(qiáng)化閱讀保障,推進(jìn)“愛閱讀”、“經(jīng)典誦讀”課程建設(shè),提高學(xué)生閱讀力,濃厚閱讀氛圍,建設(shè)書香校園,激活閱讀的力量,提高學(xué)生、教師、家長的人文素養(yǎng)。開展“小數(shù)學(xué)家”“小文學(xué)家”“小科學(xué)家”“小老師”(與“項目展評”活動結(jié)合)等培養(yǎng)活動,優(yōu)化培優(yōu)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生全面、個性發(fā)展。

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