下面是范文網(wǎng)小編整理的高考文言文翻譯十點失誤共6篇(文言文翻譯難題)，歡迎參閱。

高考文言文翻譯十點失誤共1

　　文言文翻譯的八種失誤情況有哪些

　　近幾年，筆者從教學(xué)和考試中總結(jié)學(xué)生翻譯文言文失誤的情況，學(xué)生的失誤形式是：

　　1.譯句不合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。在古漢語中，倒裝 句，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。例如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。有的學(xué)生譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。這個譯句沒有按定語后 置的'特點來譯，正確的翻譯是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。

　　2.應(yīng)譯的漏了，不需譯的卻譯了。例如：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？譯 成：學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？譯句把“時”的意思漏了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時”二字，才正確。再如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無利于晉。學(xué)生 硬把“晉侯、秦伯”譯成“晉國侯王和秦國霸主”，這就多余了。在文言文中凡是國名、地名、官名、帝名、年號等，都不用翻譯。

　　3.該增添沒增 添，沒有的卻要增添。例如：今劉表新亡，二子不協(xié)。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡。兩兒子不團結(jié)。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯流暢。再如：三人 行，必有我?guī)熝?。譯成：很多人在一起走，肯定有的品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。原句并沒有“品行高潔、學(xué)有專長、樂于助人的 人”這一內(nèi)容。這屬于沒有卻要增添而造成的失誤。

　　4.省略成分沒譯出。例如：權(quán)以示群下，莫不響震失色。譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯文卻沒譯出。

　　5.該刪除的詞語仍然保留。例如：師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中沒有把原句中的“也”刪去，造成了錯誤。

　　6.以今釋古。例如：是女子不好譯成：這個女子品質(zhì)不好這就犯了以今義釋古義的毛病。例句中的“好”，在古代指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)。譯句應(yīng)改成：這個女子長得不漂亮。

　　7.不理解互文見義。例如：秦時明月漢時關(guān)。譯成：秦代時的明月和漢代時的關(guān)隘。正確的譯文是：秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。

　　8.需要意譯的硬要直譯。例如：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。這是同義迭句，不能直譯，只能意譯為：（秦孝公）有并吞天下的野心。

高考文言文翻譯十點失誤共2

　　中考文言文翻譯失誤面面觀知識點歸納

　　一、文言文翻譯的要求

　　翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

　　二、文言文翻譯的原則

　　在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

　　三、文言文翻譯的失誤形式

（一）不需翻譯的強行翻譯 在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。

　　譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。

（二）以今義當(dāng)古義 有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。下面幾例翻譯均是不妥的。

　　1、是女子不好……得要求好女?！段鏖T豹治鄴》

　　譯成：這個女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。

　　2、使者大喜，如惠語以讓單于?！短K武傳》

　　譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f的來辭讓單于。

　　3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。

　　譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。

　　4、先帝不以臣卑鄙。

　　譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。

　　這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴大。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的`性質(zhì)，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成“這個女子長得不漂亮”。

　　例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。

　　例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開某地”的意思，后來轉(zhuǎn)移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹林中去”，應(yīng)改為“才離開”。

　　例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。

（三）該譯的詞沒有譯出來 例如：

　　以相如功大，拜上卿。

　　譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

　　譯句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。

高考文言文翻譯十點失誤共3

　　中考文言文翻譯失誤面面觀

　　一、文言文翻譯的要求

　　翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個字，文言文翻譯失誤面面觀?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

　　二、文言文翻譯的原則

　　在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

　　三、文言文翻譯的失誤形式

（一）不需翻譯的強行翻譯 在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。

　　譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。

（二）以今義當(dāng)古義 有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。下面幾例翻譯均是不妥的。

　　1、是女子不好……得要求好女?！段鏖T豹治鄴》

　　譯成：這個女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。

　　2、使者大喜，如惠語以讓單于?！短K武傳》

　　譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f的來辭讓單于。

　　3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。

　　譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。

　　4、先帝不以臣卑鄙。

　　譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。

　　這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴大。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成“這個女子長得不漂亮”。

　　例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。

　　例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開某地”的意思，后來轉(zhuǎn)移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹林中去”，應(yīng)改為“才離開”。

　　例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。

（三）該譯的詞沒有譯出來 例如：

　　以相如功大，拜上卿。

　　譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

　　譯句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。

（四）詞語翻譯得不恰當(dāng) 例如：不愛珍器重寶肥饒之地。

　　譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。

　　譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。

（五）該刪除的詞語仍然保留

　　例如：師道之不傳也久矣，老師筆記《文言文翻譯失誤面面觀》。

　　譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。

　　譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當(dāng)?shù)脑~可以用來表示它，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。

（六）省略成分沒有譯出。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全 如：

　　權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

　　譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的.。

　　句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。

（七）該增添的內(nèi)容沒有增添 在翻譯時，有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)，如：

　　今劉表新亡，二子不協(xié)。

　　譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結(jié)。

　　在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。再如：

　　由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

　　譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。

（八）無中生有地增添內(nèi)容 一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會造成失誤，例如：

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。

　　譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。

（九）應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了 沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。例如：

　　子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”

　　譯成：孔子說：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？”

　　譯句把“時”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時”二字，才是意思完整的譯句。

（十）譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則 在古代漢語中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式，例如：

　　求人可使報秦者，未得。

　　譯成：尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。

　　這個句子翻譯的不妥，因為原句是定語后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊，正確的翻譯是：

　　尋找可以出使回報秦國的人，卻沒有找到。再如：

　　蚓無爪牙之利，筋骨之強。

　　譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。

　　這個譯句沒有按定語后置的特點來譯，正確的翻譯應(yīng)該是：

　　蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。

高考文言文翻譯十點失誤共4

　　高考文言文翻譯技巧

　　遇到難以理解的詞語

　　一、善于聯(lián)系，做到知識遷移

　　1. 聯(lián)系課文?？荚囍杏龅降脑~語，大多在課文中出現(xiàn)過，因此，遇到詞義不理解，首先想到的便是相關(guān)的課文內(nèi)容。

　　2. 聯(lián)系成語。文言詞的某些義項，在現(xiàn)代漢語中也許很少見到，但在一些成語中卻依舊保留著。

　　3. 聯(lián)系詩句。文言語段中的.一些疑難詞語，可能就在你熟悉的詩句中出現(xiàn)過，適當(dāng)?shù)穆?lián)系，也許就能幫你解決問題。

　　二、考慮全面，注意文言詞的特殊用法

　　1. 通假字。高考所考查的通常是在理解基礎(chǔ)上的通假，所以，根據(jù)上下文內(nèi)容大多可推斷出來。

　　2. 偏義詞。偏義詞的考查通常以選擇題的形式出現(xiàn)，但在翻譯中也不容忽視。

　　3. 詞類活用。包括使動、意動、為動、名詞做狀語、動詞做名詞等等，文言詞語在特定的語境中會改變詞性，這種現(xiàn)象平時一直作為重點掌握的知識，在考試中也要充分考慮到。

　　遇到解釋不通的句子

　　在翻譯中常常會遇到這種情況：每個詞語的意思都能理解，但連綴在一起，句意卻不通。這時應(yīng)考慮到以下兩種情形：

　　一、修辭手法的運用

　　如果文言文中使用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭，就不宜直譯，應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行意譯。

　　二、特殊句式

　　1. 倒裝。常見的有賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒置。

　　2. 省略。補充省略部分，常常就是命題考點。

　　3. 被動。這種句式雖較為常見，但如果忽視，也很容易被扣分。

高考文言文翻譯十點失誤共5

　　文言文的翻譯八種失誤

　　1.譯句不合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。在古漢語中，倒裝句，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。例如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。有的學(xué)生譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。這個譯句沒有按定語后置的特點來譯，正確的翻譯是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的.筋骨。

　　2.應(yīng)譯的漏了，不需譯的卻譯了。例如：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？譯成：學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？譯句把“時”的意思漏了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時”二字，才正確。再如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無利于晉。學(xué)生硬把“晉侯、秦伯”譯成“晉國侯王和秦國霸主”，這就多余了。在文言文中凡是國名、地名、官名、帝名、年號等，都不用翻譯。

　　3.該增添沒增添，沒有的卻要增添。例如：今劉表新亡，二子不協(xié)。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡。兩兒子不團結(jié)。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯流暢。再如：三人行，必有我?guī)熝?。譯成：很多人在一起走，肯定有的品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。原句并沒有“品行高潔、學(xué)有專長、樂于助人的人”這一內(nèi)容。這屬于沒有卻要增添而造成的失誤。

　　4.省略成分沒譯出。例如：權(quán)以示群下，莫不響震失色。譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯文卻沒譯出。

　　5.該刪除的詞語仍然保留。例如：師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中沒有把原句中的“也”刪去，造成了錯誤。

　　6.以今釋古。例如：是女子不好……譯成：這個女子品質(zhì)不好……這就犯了以今義釋古義的毛病。例句中的“好”，在古代指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)。譯句應(yīng)改成：這個女子長得不漂亮……

　　7.不理解互文見義。例如：秦時明月漢時關(guān)。譯成：秦代時的明月和漢代時的關(guān)隘。正確的譯文是：秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。

　　8.需要意譯的硬要直譯。例如：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。這是同義迭句，不能直譯，只能意譯為：（秦孝公）有并吞天下的野心。

高考文言文翻譯十點失誤共6

　　高考文言文翻譯透析

【高考透析】

　　高考考試大綱中明確要求考生能夠“理解并翻譯文中的句子”。江蘇的考試說明作了更詳細(xì)的解釋：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點?！蔽难晕姆g作為一種綜合性的考查手段，可以考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)容，從而看出他們閱讀文言文的真實水平。其實，文言文語句翻譯能力的考查，實際上是對考生文言知識的綜合運用能力的考查。

　　高考的19套試題中，除北京卷外，其他18個省份都考到了文言文的翻譯。另外，北京、遼寧、浙江、廣東四省考到了文言斷句。翻譯的分值由6分到10分不等，其中大部分省份的分值在9分以上?？傮w看來，文言翻譯的總體難度有所降低，但是對重要字句的翻譯要求卻明顯提高了。

【試卷解析】

　　各個省份文言翻譯的評分標(biāo)準(zhǔn)雖然不盡相同，但基本原則卻是一致的：即句子大意+重點字詞句。不管哪種評分標(biāo)準(zhǔn)，文言的字詞句總是采分的重點，同時也是翻譯的難點?，F(xiàn)將今年翻譯中出現(xiàn)的文言重點整理如下：

　　一、詞類活用

『高考真題』

　　安徽卷：（1）已而有識者曰：“此五代、宋時物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀。”

　　湖南卷：（2）從衣文之媵七十人。

　　江蘇卷： (3)累世農(nóng)夫，父以義死友，子以忠死君。

　　全國Ⅱ卷：(2) 契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之。

　　福建卷： (2)如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也？

　　上海卷：（1）游學(xué)青p徐p并p冀之間，與交友者多異之。

　　山東卷：（1）戎異之，他日問籍曰：“彼何如人也？”

『試題解析』

　　安徽卷：“寶”是名詞作狀語，翻譯為“把它當(dāng)作珍寶一樣”。

　　湖南卷：“從”是使動用法，翻譯為“使…跟隨”；“衣”是名詞作動詞，翻譯為“穿著”。

　　江蘇卷：“死”是為動用法，翻譯為“為…而死”。

　　全國Ⅱ卷：“利”是意動用法，可理解作“以…為利”，翻譯為“認(rèn)為…有利”。

　　福建卷：“平治”帶使動用法，翻譯為“使…太平”。

　　上海卷： “異”是意動用法，可理解作“以之為異”，翻譯為“認(rèn)為…與眾不同”。

　　山東卷： “異”是意動用法，可理解作“以之為異”，翻譯為“對…感到奇怪”。

　　友情提醒

　　在文言句子中，詞類活用現(xiàn)象比較普遍，主要有名詞用作動詞，名詞作狀語，動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法等。翻譯時要能抓住詞語的臨時含義。

　　二、文言特殊句式

『高考真題』

　　湖北卷：（1）門前植槐一株，枝葉扶疏，時作糜哺餓者于其下。

　　江西卷：（1）與其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于無若我何之百姓。

　　遼寧卷：（2）吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也。

　　山東卷：（2）鐘會伐蜀，過與戎別，問計將安出。

（3）帝雖以是言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。

　　上海卷：（1）游學(xué)青p徐p并p冀之間，與交友者多異之。

『試題解析』

　　湖北、江西、上海今年的翻譯中都出現(xiàn)了介詞結(jié)構(gòu)后置句，應(yīng)該將后置的定語提前翻譯；遼寧和山東考到了賓語前置句，需要把前置的賓語還原；另外山東還考到了被動句，翻譯時要體現(xiàn)被動意味。

　　友情提醒

　　文言文中變式句時常出現(xiàn)，主要有主謂后置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置幾種類型。翻譯時要能正確辨認(rèn)，才能翻譯到位，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

　　三、古今異義

『高考真題』

　　江蘇卷：(1)劉公(劉牢之)猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。

(2)晦(謝晦)喜，不設(shè)備，悉精銳蔽江下。

　　廣東卷：(2)郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。

　　湖北卷：(2)公至，ト蘇以所知異木走報公。

『試題解析』

“去”應(yīng)作古義“離開”譯；“設(shè)備”是“設(shè)”和“備”兩個詞，應(yīng)譯為“設(shè)置防備”；“德”應(yīng)作古義“感激，感恩”譯；“走”應(yīng)作古義“跑”譯。

　　友情提醒

　　文言翻譯中，古今異義現(xiàn)象也是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)多注意把握這些詞的古代意義，才不至于把意思搞錯。

【得分攻略】

　　得分是關(guān)鍵。這就要求我們在做翻譯題的時候應(yīng)能盡量翻譯準(zhǔn)確、到位。要真正做到這一點，我覺得可以從以下幾點入手：

　　一、整體把握句子

　　要想翻譯正確，必須要對此句前后的幾句話全面理解。能整體把握句子的大意，對于正確翻譯全句是很重要的一個步驟。在文言文翻譯中，所選句子除一兩處字句外絕大部分都是比較容易理解和翻譯的，所以我們在做題的時候，應(yīng)首先把握這一部分簡單的語句，在此基礎(chǔ)之上，再來推敲其他重點字詞的意義。而且，在評分標(biāo)準(zhǔn)中，句子大意正確一般都有相對應(yīng)的得分。能夠?qū)⒕渥拥拇笠夥g出來，在得分時也會有一些收獲。

　　二、關(guān)鍵字詞，聯(lián)系語境，重點突破

　　在文言文閱讀中，有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解。這個詞就是一個關(guān)鍵詞。對于它，我們要聯(lián)系語境去理解、參悟。

　　例：全國Ⅱ卷(2)：“契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之?！边@里面的“期”字就是本句的關(guān)鍵詞。輕率地把它譯為“約定、日期”是講不通的。仔細(xì)看原文，這一句是表示契丹的期待?！捌凇狈g為“期待、希望”就符合語境了。

　　再如安徽卷(2)：“是非真能好古也，特與庸俗人同好而已?！?這里面的“特”是理解句子的關(guān)鍵。結(jié)合上文的“不是真能愛好古物”，“特”就不能理解為“特殊”等義項，而應(yīng)該理解為“只不過”，下句可以翻譯為“只不過與平庸世俗的人趣味相同罷了”。

　　三、遵照原文的語境、語氣

　　在文言文翻譯中，有些部分常常要遵照原文的風(fēng)格翻譯，否則要么辭不達(dá)意，要么損害文意。這就要求在操作中盡可能將這些部分予以保留。

　　例：重慶卷(1)：臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶?

??

　　該句中的“況陛下高居九重之上耶?”應(yīng)當(dāng)翻譯成“何況陛下深居皇宮禁地呢？”?！皼r”不能譯成“況且”，雖然二者都表遞進(jìn)關(guān)系，但“況且”語氣較輕，“何況”語氣重，有時還帶有反問語氣。從上文的“雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳”可以看出，這里的“況”要翻譯為“何況”。

　　四、注意典故的使用

　　古人好用典，遇到典故，大家較熟的可以直譯，生僻的'就要充分合理地譯出它的含義。

　　例： 謝仁祖年八歲，謝豫章將送客。爾時語已神悟，自參上流。諸人咸共嘆之，曰：“① 年少，一坐之顏回?！?仁祖曰：“ ②坐無尼父，焉別顏回？”（《世說新語》）

　　要求翻譯的兩句中出現(xiàn)了大家熟知的孔子顏回師徒的典故，在翻譯的時候要注意把典故交代出來?？勺g為：①少年，是座上的顏回呀。②座上沒有孔子，怎么能區(qū)別出顏回呢？

【誤區(qū)舉隅】

　　在做翻譯題時，我們同學(xué)往往容易犯一些錯誤，主要有：

　　1、不需翻譯的強行翻譯。

　　在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯。

　　2、古義當(dāng)今義。

　　有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可用今義譯古義。

　　3、字詞翻譯不到位。

　　這主要是指實詞、虛詞翻譯不夠準(zhǔn)確。實詞應(yīng)尤其注意它的一詞多義現(xiàn)象，挑選最恰當(dāng)?shù)牧x項進(jìn)行翻譯。虛詞也應(yīng)注意它的不同用法，盡量翻譯準(zhǔn)確、到位。

　　4、 隨意增刪句子的成分。

　　在翻譯時，有的同學(xué)可能會增刪句子的成分。在具體操作時，我們應(yīng)能分清哪些是省略句，需要適當(dāng)?shù)奶砑映煞?；哪些是不需要翻譯的語氣詞或輔助成分，可以不翻譯，切不可隨意增刪。

　　5、譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。

　　在古代漢語中，有一些倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。

　　以上種種誤區(qū)，在翻譯時應(yīng)盡量避免。

【積累精要】

　　1、要掌握一定數(shù)量的文言實詞（《考試說明》中規(guī)定了120個）的意義和用法，包括詞類活用、古今異義詞、專用名詞和習(xí)慣用語、通假字、多義詞、偏義復(fù)詞等，識記一定的古代文化常識（如官員的升降、地理知識等）。

　　2、掌握《考試說明》中規(guī)定的常見文言虛詞的用法，但不是孤立地去死記硬背，而是要在具體的語境中了解文言虛詞的用法。

　　3、掌握常見文言句式（包括特殊句式和固定詞語、固定句式）和常見詞類活用現(xiàn)象。

　　積累時，要記例句，絕不能脫離語境去孤立記憶。只要你能記住例句，能準(zhǔn)確翻譯例句，無論是實詞，還是虛詞，還是文言句式、固定結(jié)構(gòu)，都能準(zhǔn)確理解和記憶。

　　綜上，文言文翻譯，只要平時努力，加以靈活掌握，要翻譯正確是完全可以做到的。

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