下面是范文網(wǎng)小編收集的班級特色文化3篇(特色班級文化建設(shè)內(nèi)容),供大家賞析。
班級特色文化1
構(gòu)建特色班級文化
蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路小學(xué) 鄒洪濤 魏屹琨
班級是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境。新課程提出:把班級還給學(xué)生,讓班級成為學(xué)生成長的家園。
古語云:與善人居,如入蘭芷之室,久而不聞其香,則與之化矣。班級文化的濃郁與否,直接關(guān)系著一個(gè)班級學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣的塑造,對學(xué)生的成長成才具有潛移默化的作用。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。因此,我們一說起班級文化就會(huì)想到墻面文化,我們的老師會(huì)精心設(shè)計(jì)班級的每一處角落:墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等等,努力賦予每一面墻壁無限的生命力,讓它能成為學(xué)生精神的營養(yǎng)餐。當(dāng)然,我們不排斥墻面文化的建設(shè),但我們更應(yīng)該關(guān)注班級軟文化的建設(shè)。軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化、觀念文化和行為文化。下面我從以下幾個(gè)方面談一談自己在構(gòu)建特色班級文化方面的一些做法:
一、班級作文周報(bào),放飛童心
《作文周報(bào)》讓孩子們從?厭作?到?喜作? 作為一名語文老師,最頭痛的莫過于看到學(xué)生假大空的習(xí)作。一寫做好事就是“五子登科”(推車子、提籃子、讓位子、扶瞎子、抱孩子)孩子怕寫作,老師怕批改成為一個(gè) 讓人頭痛但又無可奈何的頑疾。當(dāng)然,改革習(xí)作教學(xué)是勢在必行的。為了讓孩子們有興趣寫作,為了滿足學(xué)生的發(fā)表欲,我創(chuàng)辦了《班級作文周報(bào)》,孩子們的習(xí)作有了發(fā)表的平臺,有了更多的閱讀群,這無疑更激發(fā)了濃厚的寫作興趣。為了能在《作文周報(bào)》上發(fā)表自己的習(xí)作,孩子們都主動(dòng)把自己的作文給老師批閱,然后自己再一遍遍進(jìn)行修改,甚至有的孩子一篇作文能修改7、8稿。我又引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行修改習(xí)作,減少了學(xué)生謄抄作文的麻煩,又方便學(xué)生前后幾稿的比較,有利于學(xué)生感受到自己在習(xí)作中的進(jìn)步,更有助于學(xué)生習(xí)作的保存和投稿,一舉幾得。孩子、家長都非常喜歡這樣的方式。修改者就像玻璃刻刀上的那顆鉆石,磨損掉自己,成就了最后的“精品”。
作文周報(bào)中不僅刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品,也會(huì)刊登問題作文。學(xué)生不僅會(huì)自己進(jìn)行修改,更多的讀者們一起熱心參與其中,幫助小作者提出修改意見。而且,根據(jù)學(xué)生的投稿、刊登數(shù)量,班級中還設(shè)立了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”、“最佳潛力獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),每兩個(gè)月在班級中評選一次,并在班級作文周報(bào)中發(fā)布喜訊。
通過一系列扎實(shí)有效的活動(dòng)的開展,為學(xué)生一展寫作才能提供了堅(jiān)實(shí)的舞臺。他們開始嘗試寫不同體裁的作文,如小說、散文、兒童詩、議論文,更有一些同學(xué)嘗試運(yùn)用文言寫作。同學(xué)們的寫作熱情在一次次的修改中,在老師、同學(xué)、家長的鼓勵(lì)中被推向高潮,寫作文不再是令孩子們頭痛的任務(wù),而是一項(xiàng)十分有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!拔蚁矚g寫作文”“寫作文很有趣”……經(jīng)常能在我們的孩子們嘴里聽到這樣的話語。學(xué)生的精品作文越來越多,《作文周報(bào)》由原來每期的四版增加到八版。
思 國 島 藺 熙
古往今來國強(qiáng)盛,邊疆島嶼連翩翩。身著洋裝心未變,愛國話語記心間。如今日寇頻登島,欲占島嶼為己兼。憤憤只恨無訴處,奈何敵軍發(fā)炮先? 寤寐思來吾夢想,我軍定使海疆安!
見賢思齊(節(jié)選)
數(shù)年前,余方幼,樂與眾小兒游。眾童常游于園中,取鮮花作樂,或插于發(fā)間,或扮于屋內(nèi)。如今,見孩童取花拈葉,余心覺不爽。群芳吐艷,本應(yīng)眾人共賞。況花亦為世間生靈,怎可隨意取之把玩焉?余見今之摘花者,思往昔己拈芳,臉頰緋紅。今日不賢之事,同昨日己身之行同出一轍。今日自省己身,望吾之輩于明日須無此類不賢之行,以為上。是故見不賢而內(nèi)自省,意蓋為此。(沈植文)《作文周報(bào)》成為孩子寫作的源動(dòng)力
習(xí)作不再是禁錮童心的假大空,“我手寫我心、我手表我情”?!跋沧鳌狈棚w著孩子們的心靈?!蹲魑闹軋?bào)》的創(chuàng)辦 不僅僅調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,更讓家長也一同參與其中,有很多家長紛紛在群里留言:
“不是工作,參與進(jìn)來,樂在其中。我們?nèi)矣侄嗔艘环菪腋?,那就是每天坐在一起朗讀孩子們精彩的文章!”
“不但孩子對寫作有了興趣,也讓我們?nèi)覍π薷淖魑挠辛撕軓?qiáng)的意識。這是您更值得欣慰的事情!”
“每次下載班級《作文周報(bào)》,從發(fā)送時(shí)間就知曉您很晚還在忙碌著編輯報(bào)紙。從周報(bào)的主題、選材、用稿到最終的版面編輯出版,整個(gè)過程確實(shí)是非常麻煩?!蹲魑闹軋?bào)》是全班孩子展現(xiàn)自己的小天地,在孩子們眼里,自己的作文被刊登是一件很了不起的事情。所以,班級《作文周報(bào)》確實(shí)給孩子們以極大的鼓舞,我感到班上越來越多的孩子開始喜愛寫作,并且都在努力將作文寫得更好,對于自己的作品能否被刊登在周報(bào)上,成為孩子們迫切的愿望,也是一種寫作的源動(dòng)力?!?/p>
……
二、班級每日一講,開闊童心
《老鄒講壇》成為孩子展現(xiàn)自我的舞臺 古羅馬雄辯家塞斯曾私下里說:“演講一開始,我就感到自己面色蒼白,四肢和整個(gè)心靈都在顫抖?!庇行睦韺W(xué)家在三千人當(dāng)中做過一次心理測驗(yàn):你最擔(dān)心的是什么?答案是五花八門的:死亡、雙目失明、喪失親人、疾病、面容被 毀、離婚等等。但是令人吃驚的是:約占40%的人認(rèn)為最讓人痛苦的是在大庭廣眾面前講話。
其實(shí)那些可以在大庭廣眾面前口若懸河、滔滔不絕的人,他們可能從小就有了在眾人面前表達(dá)自己的機(jī)會(huì),也可能是在長大之后經(jīng)過無數(shù)次的演講練習(xí)才把自己鍛煉好的。所以我嘗試在班上創(chuàng)建了“老鄒講壇”鍛煉孩子們的膽量,更鍛煉他們的語言表達(dá)能力。“給你一個(gè)舞臺,上演屬于你的精彩!”老鄒講壇成為了我們班級的一道風(fēng)景線。為了讓更多的孩子能擁有這個(gè)舞臺,能在這個(gè)舞臺起步、歷練、收獲,我將原來一周一次的《老鄒講壇》調(diào)整為《每日一講》。孩子們從以往的生澀、拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的自信、大方;從身邊的小事向著不熟悉的方向發(fā)展;從個(gè)人準(zhǔn)備到現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)合作。
《每日一講》成為孩子期盼的精神大餐 從天文到地理,從自然到人文,從文學(xué)到軍事,從茶文化到建筑藝術(shù)……孩子們根據(jù)自己演講主題制作出有邏輯有條理而且美觀的ppt。在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人充分地發(fā)揮著自己的特長,或收集資料、或整理演講稿、或制作ppt、或激情演講,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識越來越強(qiáng),班級凝聚力也越來越強(qiáng)。在一次次的演講中,孩子們的眼界開闊了,知識面豐富了,自信心也增強(qiáng)了,演講匯報(bào)的技巧也提升了。
時(shí)間久了,其他班上的老師也會(huì)邀請孩子們?nèi)ニ麄兯鶐?的班上進(jìn)行演講,孩子們鍛煉的舞臺越來越大了。
三、吟誦傳統(tǒng)詩文,滋養(yǎng)童心
吟誦傳統(tǒng)詩文 養(yǎng)正儒雅之氣
中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長,名篇佳作美不勝收,是民族文化的根基和典范,是人類對自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知,是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。讓學(xué)生從小吟誦古詩詞,不僅能拓展他們的知識面,培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好,打下扎實(shí)的文學(xué)功底,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,養(yǎng)正他們的儒雅之氣,全面提高整體素質(zhì)。因此我每天讓學(xué)生堅(jiān)持十分鐘的吟誦,從《弟子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》等蒙學(xué)內(nèi)容,到《詩經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》等經(jīng)典文化,孩子們一年來背誦積累了近字,從以前的逃避背誦,到現(xiàn)在每天纏著老師考級吟誦詩文。我相信,吟誦帶給孩子們的是一份快樂,更帶給他們的是收獲,中華傳統(tǒng)文化在孩子們的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。吟誦了傳統(tǒng)詩文,孩子們不再那么浮躁,他們開始能靜下心來做應(yīng)該做的事情,有的開始思考文化的傳承:
在世界各國紛紛挖掘本國歷史以及文化內(nèi)涵的時(shí)候,我們有著五千年文化底蘊(yùn)的國人卻渾然不知啊!我們身邊的人知道圣誕老人的比月下老人的多,會(huì)哼《江南style》的比會(huì)背《憶江南》的人多,熱忠娛樂節(jié)目的比熱愛公益活動(dòng)的人多……
我為這些現(xiàn)狀感到傷心,我不想以后吃貼著外國注冊商 標(biāo)的?中秋月餅?,我不想做為中國人卻不知道《詩經(jīng)》《論語》為何物,我不想聽到同學(xué)們說起自己的夢想是去國外讀書。我深深地愛著我的祖國,我希望她越來越讓人神往!但是,我和我的同學(xué)們現(xiàn)在該怎樣做呢?
錢穆先生說的好,人類常情,先認(rèn)識才能有感情,如果不懂得本國歷史,不了解本國文化,空呼愛國,此非真愛!一個(gè)國家的國民若是對自己的歷史不屑,對自己的文化不知,那么難以稱得上這是個(gè)有凝聚力的民族,更不會(huì)有光明的前途。
…… ……
——王錦翔
有的會(huì)對身邊的事進(jìn)行深思:
釣魚島乃國之固土,明已入疆,傳至今日,世人皆知。方今,日本欲占為己有,此何欲哉?何欲哉?吾國之民聽之憤之,慷慨激昂,難抑胸中憤。聚街倡議,表己之情緒,吾少兒聞之,亦憤慨。QQ群中,時(shí)有慷慨之語。然則可乎?君不見聚集游行之事體,本為愛國之義舉。然則小人乘隙,見日方物品,或摔,或砸,引城內(nèi)秩序大亂。吾聞之,為之一嘆:國民憤怒,表心跡,可貴也。唯不可大打出手,為日方笑也。國之本土,打、砸之行徑,擾民也,恥辱也。吾輩少年,自當(dāng)勤于學(xué),他日憑己之學(xué)服務(wù)于國家,當(dāng)可行報(bào)國之舉,壯國之威。詩曰:
祖輩領(lǐng)土代代傳,改朝換代今已然。釣魚寶島起爭端,吾方亮劍態(tài)度顯。日寇若敢來挑戰(zhàn),中華男兒勇向前。吾輩 勤學(xué)本領(lǐng)練,他日弄潮憑倚天。(楊辰)制定考級量規(guī) 點(diǎn)燃吟誦熱情
我還制定了《誦讀古詩文評價(jià)量規(guī)考級制 》以此來激發(fā)學(xué)生吟誦傳統(tǒng)詩文的興趣,學(xué)生可以從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》、《論語》、《德道經(jīng)》、《大學(xué)》,以及古詩、詞和其它優(yōu)秀古詩文進(jìn)行吟誦或背誦,我定期對學(xué)生背誦情況進(jìn)行考核,并根據(jù)學(xué)生吟讀背誦的數(shù)量評定相應(yīng)的等級。學(xué)生能將10首(篇)古詩文工整地抄寫在積累本上,并正確、熟練地吟誦或背誦(包括朝代、作者),可獲得一級證書,以此類推可獲得二級證書、三級證書等等。每考十級還能獲得相應(yīng)的稱號,并頒發(fā)證書:十級為“古詩文積累小秀才”;二十級為“古詩文積累小舉人”;三十級為“古詩文積累小進(jìn)士“;四十級為”古詩文積累小榜眼“;五十級為”古詩文積累小探花“;六十級為”古詩文積累小狀元“;七十級為”古詩文積累小碩士“;八十級為”古詩文積累小博士“;九十級為”古詩文積累小博士后“;一百級為”古詩文積累小超人“……為了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用吟誦的方式積累古詩文,學(xué)生獲得吟誦十級我還會(huì)給他們頒發(fā)“一級小培訓(xùn)師”證; 吟誦二十級會(huì)頒發(fā)“二級小培訓(xùn)師”證,以此類推。
通過使用評價(jià)量規(guī)考級制,孩子們自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來,在近兩年的時(shí)間里,班上的幾位同學(xué)課外古詩文誦讀積累量能夠達(dá)到近8萬字(《詩經(jīng)》60余篇、詩詞200 余首、古文30余篇、《弟子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《論語》、《道德經(jīng)》、《大學(xué)》等部分篇章),大多數(shù)同學(xué)都能夠達(dá)到4萬字的積累量,誦讀積累學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了孩子們生活中的一部分。
家長們更是深切地感受的自己孩子的變化:
?鄒老師,我家兒子最近不知道中了什么邪!整天嘴里哼哼唧唧的……?
?什么哼哼唧唧!那是吟誦!?李欣洲媽媽解釋道。?以前,我讓他背誦一些詩詞,他總是推三阻四的?,F(xiàn)在呀!根本不用我督促,他自己每天還忙著在本子上抄寫詩文,說是要參加班上的考級。?
?我兒子都考到四十級了!好像還獲得什么……古詩文積累……小榜眼……對!小榜眼!?趙奕博的爸爸有些得意地說道,?看著他抄滿的一本詩集,我都有些吃驚!鄒老師的辦法就是多!?
?我家姑娘洗澡的時(shí)候嘴里都在哼哼——?王瀟櫟的媽媽說著,可能意識到?哼哼?不太合適,又馬上解釋道,?哦!不是哼哼,是吟誦!?大家都哈哈笑了起來。
?我兒子也是這樣,甚至連上廁所都在吟誦!他還被評為‘小培訓(xùn)師’了呢!我聽孩子說,他每天早讀的時(shí)候還要到其他班上,給他們教吟誦。?能看出來,張光寶媽媽的臉上泛出的是喜悅。
?現(xiàn)在,我兒子跟我說起話來總是一套套的,有一次我看他不太開心,就問他怎么了?他竟然搖頭晃腦‘知我者謂 我心憂,不知我者謂我何求’真是活學(xué)活用呀!?任俊宇爸爸說這話的時(shí)候多少有些無奈,但無奈之中一定也是有一份欣喜的。
?說句實(shí)話,以前我還不太贊成孩子這樣讀詩文,現(xiàn)在我心服口服了。這種方式孩子不僅記得快,而且記得牢!?
?就是呀!就跟唱歌一樣!現(xiàn)在我也會(huì)跟著孩子一起吟誦呢!?
?他爸爸以前說孩子像是小和尚念經(jīng),前幾天我聽著他爸爸嘴里竟然也在哼著‘投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚……’呢!我看呀!我們大家都走火入魔了!?
構(gòu)建特色班級文化是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,它需要班主任做一個(gè)思考者,多角度全方位尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能;需要班主任做一個(gè)有心人,用心體會(huì)自己學(xué)生的真正需求;需要班主任做一個(gè)實(shí)踐者,努力將先進(jìn)的教育理念和方法運(yùn)用到班級的管理中去。相信在今后的班主任工作中,我會(huì)找到更多的構(gòu)建特色班級文化的方法,希望我的學(xué)生能在我的不斷求索中快樂成長!
四、引導(dǎo)玩出名堂,躍動(dòng)童心
愛玩是孩子們的天性,有不少孩子給我們的感覺就是,只要不談學(xué)習(xí),都可愛得很。經(jīng)常有一些孩子玩得忘記了回家、玩得忘記了寫作業(yè),真是老師生氣家長愁。
作為一名班主任,我們應(yīng)當(dāng)意識到靠強(qiáng)制的手段是行不通的。記得我剛當(dāng)老師不久,有一次學(xué)生在教室里玩炸王牌,沒想到的是平時(shí)乖巧的小班長竟然也在其中,我心里那個(gè)氣呀!把小班長叫到一邊訓(xùn)斥他為什么不管?竟然也跟著一起“同流合污”。他委屈地說,我管了,但是沒管住,忍不住一起玩了。我是又好氣又好笑。不過,靜下心來想一想,自己也是從愛玩的學(xué)生時(shí)代走過來的,那時(shí)候不管父母怎么責(zé)打,都會(huì)想著法子去玩。這就像決堤的洪水,只堵不疏是行不通的。
于是我在班上制定了這樣的規(guī)矩,玩可以,不能光傻玩,要玩出質(zhì)量、玩出名堂來。
我領(lǐng)著孩子們放風(fēng)箏、跳繩、踢毽子、玩悠悠球……有一段時(shí)間,開始盛行玩魔方,我就在班上組織了一次魔方PK大賽,我都沒想到,五年級的學(xué)生盡然能用不到30秒的時(shí)間將魔方六面對好。在這樣的PK賽中,學(xué)生的能力一次次地震撼著我,領(lǐng)著孩子們玩出名堂的信心也越發(fā)足了。
蘭州市舉辦首屆課本劇大賽,我?guī)е⒆觽兙幣帕恕吨Z言》參加此次比賽,孩子們的表演讓我又看到了“玩”新花樣,于是我開始帶著一群孩子說相聲、演小品,大量的背誦臺詞、段子極大地豐富了學(xué)生的語言積累,他們樂此不疲地參與,甚至玩上“癮”了,讓家長有了“要挾”的把柄。小陽同學(xué)酷愛玩電腦,那段時(shí)間我還在學(xué)校兼任電腦興趣小組的輔導(dǎo)老師。有一天,小楊同學(xué)的爺爺?shù)綄W(xué)校
(玩電腦游戲的例子、說相聲的例子)孩子們不但沒有因?yàn)橥娑绊懗煽?,反而各方面的能力得到了提升。我的不少學(xué)生現(xiàn)在在電視臺擔(dān)任主持或在報(bào)刊雜志社擔(dān)任編輯,我相信,這些孩子的語言能力不僅僅是我在語文課本的教學(xué)中形成的,營造和風(fēng)細(xì)雨的教育場
蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路小學(xué) 魏屹琨 鄒洪濤
和風(fēng),大自然給人們帶來了舒暢的心境;細(xì)雨,大自然給人們營造了清純的天地。教育也應(yīng)當(dāng)如和風(fēng)細(xì)雨般滲透到各個(gè)方面,才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的美好境界。
一、開發(fā)家長資源,潤澤童心
魅力家長走進(jìn)課堂 拓展教學(xué)外延
家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞,家長又是孩子的第一位老師,家長的素質(zhì)、教育觀、人生觀,是教育成敗的關(guān)鍵要素。學(xué)校的教學(xué)資源是有限的,家長的教育資源卻是廣泛的,他們中有軍人、有教授、有醫(yī)生、有商人,各行各業(yè)的人都有,我邀請他們中有代表性的家長走進(jìn)學(xué)校,走入課堂給孩子們上課,講他們的職業(yè)知識,講他們的興趣愛好,向孩子們傳 授一些課堂以外的知識,拓寬孩子們的視野,增長能力,提升素養(yǎng),促使孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康快樂的成長。這樣不分職業(yè),不分形式的授課,讓家長也來體驗(yàn)一下給孩子上課的感覺,也能更好地發(fā)現(xiàn)孩子上課時(shí)存在的一些問題,進(jìn)一步找出的教育孩子的方法,從而更有利于家校共育。
每學(xué)期我都會(huì)邀請家長走進(jìn)課堂給孩子們上課一節(jié)生動(dòng)有趣的課,上課內(nèi)容由老師和家長協(xié)商確定,有集郵、書法、繪本故事、游歷見聞等等,五花八門。家長課堂上,學(xué)生們津津有味地聽,爭先恐后地發(fā)表自己的見解,并與“家長老師”進(jìn)行了積極的互動(dòng),每一節(jié)課堂都彰顯出了活潑有序的課堂氣氛。課后還津津樂道、意猶未盡,孩子們“原汁原味”的課堂感受更能說明他們喜歡這樣的百科講壇。
實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校雙贏 幸福共同分享
學(xué)校教育引進(jìn)家長走進(jìn)課堂,不單是為了豐富學(xué)校課程資源、推動(dòng)學(xué)校教育對家庭教育的影響。最重要的是,著眼于時(shí)代的要求和孩子的發(fā)展,家庭教育和學(xué)校教育形成一個(gè)目標(biāo)一致、理念一致、行動(dòng)一致的“家校教育共同體”,最終實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。當(dāng)家長們一個(gè)個(gè)走進(jìn)課堂,與孩子們做了親密的接觸之后,他們的感觸更深。柴藝丹的爺爺說:“現(xiàn)在的孩子的見識面越來越廣,我這樣在集郵方面也算一個(gè)專家吧,面對孩子們一個(gè)又一個(gè)的問題,我都擔(dān)心有點(diǎn)應(yīng)對不了了,看來不能低估孩子們的能力。” 李欣洲的媽媽深深體驗(yàn)到了做老師的苦楚和艱辛:“面對這一個(gè)個(gè)差異迥然、個(gè)性千差萬別的孩子,要使每一個(gè)孩子的各方面素質(zhì)得到提升,也真為難我們的老師了!”李兆琪的爺爺說:我的身體不好,本來是不想來上這堂課的,可是孫子一直鼓勵(lì)我,比我積極多了,總是幫我準(zhǔn)備這個(gè),準(zhǔn)備那個(gè),讓我覺得孩子比我這個(gè)家長做得都好。當(dāng)我走上講臺給他的同學(xué)們講書法的時(shí)候,他的眼神里那個(gè)自豪啊,讓我好感動(dòng)噢!
聽到每一位家長的教后感受,我十分的感動(dòng)。家庭教育、家長的精神面貌以及家長的價(jià)值觀對孩子們有著深切的影響,只有家校聯(lián)合,才能讓孩子們未來的學(xué)習(xí)之路走得更遠(yuǎn)更長。
二、走入自然社會(huì),解放童心
走出校園 游學(xué)大自然
教育不僅是傳授知識,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。一位教育專家說過:“愛分為三塊,愛自己、愛別人和愛自然,合在一起,構(gòu)成一個(gè)人完整的愛。而愛自然,就意味著自然界的一草一木都值得我們?nèi)圩o(hù)、去欣賞?!钡牵覀兊暮⒆釉絹碓饺狈圩匀坏哪芰?。他們從出生就一直在城市生活,甚至都沒有機(jī)會(huì)好好地接觸真正的大自然。很多家長沒有辦法給孩子更多的時(shí)間陪他們接觸自然,孩子在學(xué)校里面則更多地是拼學(xué)習(xí)、拼成績??墒情L此以往,在沉重的學(xué)習(xí) 壓力下,孩子的學(xué)習(xí)熱情日漸低落,心靈的禁錮使他們蘊(yùn)藏的能量的無處釋放。
讀萬卷書,行萬里路。為了開拓學(xué)生的視野,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力我和班級家委會(huì)成員商議,帶領(lǐng)孩子們走出校園開展游學(xué)活動(dòng)。在官灘溝、國學(xué)館、敬老院都有我們游學(xué)的經(jīng)歷:在官灘溝我們進(jìn)行了“親近自然、攀登勵(lì)志;野外聚餐、分享美食;吟誦詩文、匯報(bào)演出;精彩游戲、精誠合作;感恩父母、尊師重道”等一系列活動(dòng);在國學(xué)館,我們與稚子國學(xué)吟誦社的孩子和家長們聯(lián)誼舉行了別開生面的活動(dòng),先一起祭拜孔子,之后分別進(jìn)行了吟誦經(jīng)典詩文的展示,最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生和家長參觀國學(xué)館。如果說在官灘溝的游玩是快樂的釋放,那么在國學(xué)館參觀則是文化的浸潤;如果說官灘溝讓孩子們感受的是大自然的奇妙(炎炎夏日草木蔥郁冰川并存),那么國學(xué)館則讓孩子們感受的是一種文化的精妙;如果說官灘溝學(xué)習(xí)的是一種勇于攀登、團(tuán)結(jié)互助的精神,那么國學(xué)館學(xué)習(xí)的則是博大精深、源遠(yuǎn)流長的文化?;顒?dòng)的組織,不僅解放了童心,更讓家長豁然開朗,他們又在繼續(xù)計(jì)劃著后面的游學(xué)活動(dòng),因?yàn)樗麄兛吹胶⒆觽兛鞓返貙W(xué)習(xí)、快樂地收獲。
深入社會(huì) 走進(jìn)敬老院
作為當(dāng)代的學(xué)生,每天所面對的不僅僅只是課堂與知識,而應(yīng)當(dāng)有較多接觸社會(huì)的實(shí)踐?!袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?。在敬老院的活動(dòng)是讓學(xué)生參與社會(huì),在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。他們在敬老院或是幫助老人整理房間、或是陪老人散步、或是給老人講故事、或是給老人表演節(jié)目,能看出來他們都很高興,因?yàn)樗麄冃睦锒加幸还勺院栏?,而這種自豪感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。公益勞動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的;公益勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng),也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心公共事業(yè)熱情的。在給老人們送溫暖的同時(shí),使學(xué)生感受到參加公益勞動(dòng)的光榮感,引導(dǎo)他們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì),讓他們真正地懂得關(guān)懷的真諦,懂得用愛來感染這個(gè)世界。
三、引入銀行管理,躍動(dòng)童心
借鑒銀行管理理念 精神物質(zhì)共同積累 在班級開展“致遠(yuǎn)銀行精神財(cái)富一卡通”活動(dòng),是我構(gòu)建特色班級文化的又一項(xiàng)舉措。“致遠(yuǎn)銀行”儲(chǔ)存的不是金錢,而是導(dǎo)入銀行的管理理念,模仿銀行運(yùn)行機(jī)制,進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣訓(xùn)練的一種活動(dòng)形式。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為習(xí)慣,豐富學(xué)生的閱讀積累,激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣,提升學(xué)生語言運(yùn)用的能力,為課堂教學(xué)和班級管理服務(wù)。它分為善學(xué)財(cái)富、善行財(cái)富和善言財(cái)富三個(gè)部分,以致遠(yuǎn)銀行積分的形式,把學(xué)生各方面的表現(xiàn),記入致遠(yuǎn)銀行儲(chǔ)蓄卡中,我可以根據(jù)積分的多少對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),家長可以根據(jù)積分對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的銀行 存款,從而達(dá)到精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富共同積累的目的。
改變傳統(tǒng)評價(jià)模式 客觀公正注重過程 過去對學(xué)生的傳統(tǒng)評定比較主觀,班主任根據(jù)學(xué)生在校一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)和最終的期末考試成績,主觀評定學(xué)生的優(yōu)劣,導(dǎo)致老師大都憑印象給學(xué)生打分,家長也只注重孩子最后的考試結(jié)果而忽略了孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的努力。為了解決這一問題,就必須突破傳統(tǒng)的評價(jià)模式,創(chuàng)建適應(yīng)新形勢需要的評價(jià)新模式。而“致遠(yuǎn)銀行”作為對傳統(tǒng)評定方式的一種補(bǔ)充,無疑能夠給予學(xué)生較為客觀公正的評價(jià)。為學(xué)校教育找到全新的載體,是學(xué)校創(chuàng)新教育模式的一次積極嘗試。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生逐漸接納了“致遠(yuǎn)銀行”的管理模式,我發(fā)現(xiàn)班級中同學(xué)之間的關(guān)系越來越融洽了,學(xué)習(xí)的氛圍越來越濃烈了,孩子們看著自己的“銀行財(cái)富”一天天的增長真的是樂不可支,家長也欣喜地感受到孩子們在家中的變化,愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù),也更體貼了。有一位畢業(yè)的學(xué)生寫信跟我說:“老鄒,告訴您一個(gè)秘密——我現(xiàn)在還在用致遠(yuǎn)銀行的存折呢!您的這個(gè)創(chuàng)意太好了!每天我通過看書,不僅僅拓展了自己課外知識,還豐富了自己的語言積累,現(xiàn)在寫起作文來,我是一點(diǎn)也不發(fā)愁了!更開心的是,通過看書、寫作,爸爸媽媽已經(jīng)在我的存折——真正的存折里存下了一筆不菲的資金喲!想到這里,我想我夢里都會(huì)笑出聲音來的……哈哈——”
班級特色文化2
班級特色文化介紹
尊敬的各位老師:
大家好!首先讓我代表三年級二班全體同學(xué)歡迎各位的光臨,希望我們的笑臉可以帶給大家愉悅的心情,下面由我來介紹一下我們?nèi)昙壎嗟陌嗉壩幕瘍?nèi)涵。
我們?nèi)昙壎喙灿袑W(xué)生31人,其中男生21人,女生10人,是一個(gè)溫馨和諧的大家庭。我們班是個(gè)開朗、外向的班級。走進(jìn)我們班,同學(xué)們總像一群群活潑的小鳥一樣,在那里三個(gè)一群,五個(gè)一堆歡快的交談、游戲、看書、學(xué)習(xí)?!罢\實(shí)做人,踏實(shí)做事,扎實(shí)學(xué)習(xí)”是我們的班訓(xùn)。
“樂學(xué)向善,求實(shí)拓新”是我們的奮斗目標(biāo)。
“增強(qiáng)班級文化底蘊(yùn),爭創(chuàng)校園書香班級”是我們的口號。“創(chuàng)最好的班級,做最好的自己”是我們的誓言。
我們以“團(tuán)結(jié)自律”要求自己,以“超越自我”激勵(lì)自己。我們的班級生活可以用四個(gè)“jing”字概括:敬、靜、競、凈。我們在班級文化建設(shè)中主要開展了以下活動(dòng):
1、開展“讓每一面墻壁說話”的活動(dòng)。我班認(rèn)為教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場所,所以選擇了具有激勵(lì)、教育意義的標(biāo)語傳送濃郁的書香。同時(shí)還粘貼了我們精心編寫的和讀書有關(guān)的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)小報(bào),這是我們開動(dòng)腦筋、探索奧秘的芳草地。
2、設(shè)立班級圖書角,這里都是我們同學(xué)的藏書,它拓寬了我們的視野,豐富了我們的文學(xué)修養(yǎng)。每天中午很多學(xué)生會(huì)自覺地拿出課外書閱讀。
3、我班提倡“把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息?!痹谖野嗤瑢W(xué)們既是班級的被管理者,又是班級的管理者。
4、我們班對學(xué)生進(jìn)行三愛教育:愛自己,自尊自重。愛班級,在學(xué)校代表三年級二班。愛學(xué)校,出校門代表井田村小學(xué)。
5、開展豐富多彩的活動(dòng)。既陶冶了我們的情操,又提高了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
班級特色文化3
魯山二十九中
班級文化特色建設(shè)規(guī)劃
二〇一二年二月二十日
魯山二十九中
班級文化特色建設(shè)規(guī)劃
班級特色建設(shè)是根據(jù)班級實(shí)際、班主任工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級建設(shè)內(nèi)容。除做好常規(guī)德育的方方面面工作外,我校班級集體建設(shè)還必須做好班級文化建設(shè)——物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、班級管理的“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”,以提高我校班級文化的內(nèi)涵與品味,形成具有魯山二十九中特色的班級工作風(fēng)格,培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的魯山二十九中學(xué)生。班級管理內(nèi)容與形式:
一、豐富班級物質(zhì)文化的建設(shè)——環(huán)境熏陶系統(tǒng)
班級物質(zhì)文化建設(shè)的原則是:力求樸素、大方,適合學(xué)生,突出班級特點(diǎn)。
1.保持教室衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、整潔的優(yōu)美環(huán)境。干凈的教室不是打掃出來的,而是保持出來的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”
(1)班級美化綠化
班級美化、綠化規(guī)范要求
第一、教室內(nèi)桌凳排放整齊,規(guī)劃布局合理,井然有序,既有利于活動(dòng),又合理美觀。第二、桌上、桌兜內(nèi)書籍、用品擺放整齊有序,不雜亂。
第三、各班擺放花草10盆以上,安排專人定期管理(有待商榷)。
第四、將體現(xiàn)本組個(gè)性的組名寫在后黑板上,裝飾花邊。
第五、室內(nèi)個(gè)性化張貼做到醒目、大方、簡潔、得體、要由整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一安排,既有內(nèi)涵,又規(guī)范美觀。
(2)創(chuàng)設(shè)板報(bào)。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分,使學(xué)生既得到知識的熏陶,又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意,定期更換,并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡潔、明快、富有時(shí)代感,并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級重大事情、班級評比情況通報(bào)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),用自己的眼光觀察社會(huì)。
(3)創(chuàng)新墻面。教室四周的墻面,是展現(xiàn)班級學(xué)生個(gè)性化、特色化的一大體現(xiàn)。內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),讓學(xué)生展示自我、樹立自信;也可以設(shè)立光榮榜,樹立榜樣,宣揚(yáng)正氣;還可以寫上名言警句,給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布臵應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級特色、學(xué)?;顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容,它就像是一位無聲的老師,訴說著學(xué)生的成長。
(4)布臵角落。布臵好教室衛(wèi)生角。要求:用具歸類擺放,整齊,垃圾分類存放,貼環(huán)保標(biāo)語。為充分挖掘教室有限的空間,還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹洌_設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類。
(5)創(chuàng)編班報(bào)。在雙休日或節(jié)假日讓每個(gè)學(xué)生或小組合作或自編一張“班報(bào)”。每期的班報(bào)主題由學(xué)生商議決定。主題可以包括科技小報(bào)、漫畫報(bào)、環(huán)保小報(bào)、安全小報(bào)、成語小報(bào)、英語小報(bào)、數(shù)學(xué)小報(bào)等。編報(bào)過程中,文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們八仙過海,各顯神通。學(xué)校要求每月一期班報(bào),請班主任按時(shí)組織.(6)注重儀表。班級物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布臵,還體現(xiàn)在師生的儀表上,兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型,衣著,都會(huì)無聲的影響學(xué)生的個(gè)性。教師的儀表美,能提升學(xué)生對教師的親合力,學(xué)生的儀表美,能提升教師教學(xué)的激情。
二、精神文化——班級文化建設(shè)的核心
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂,它是班級中全體成員的群體意識,輿論風(fēng)
氣,價(jià)值取向,審美觀念的精神風(fēng)貌的反映,也是值得班級全體成員依賴的。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令,是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則,它能使學(xué)生自學(xué)地約束自己的思想言行,抵制和排除不符合班級利益的各種行為。
1.樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級風(fēng)貌體現(xiàn),是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成,對學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無形的教育力量和巨大影響。優(yōu)良的班風(fēng),能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素,從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧,正氣上升的氛圍中,優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪,落后的學(xué)生奮起直追,每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù),主體性得到充分發(fā)展。班級還可以通過設(shè)計(jì)班級標(biāo)志,包括:班級誓詞、自信心口號、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級公約等,充分發(fā)揮集體的智慧,制定出班級建設(shè)的特色目標(biāo),形成積極向上的班級輿論,使得班級中的每個(gè)人都精神振作,身心愉快,相互之間高度信任,人際關(guān)系十分和諧。班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī),這就是班風(fēng)的巨大激勵(lì)作用。
2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系,能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂于交談的教師,因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友,會(huì)用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心,從而也使學(xué)生樂意接受教育。
(1)走近學(xué)生?,F(xiàn)在的學(xué)生自我意識都很強(qiáng),關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),拋去所謂的“師道尊嚴(yán)”,真正把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣,尊重他們的人格,聆聽他們的心聲,理解他們的需求,相信他們的能力,和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。“親其師,則信其道?!苯處熤挥汹A得了學(xué)生的心,才能進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的情,真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的師生關(guān)系必然會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。
(2)理解教師。班內(nèi)可設(shè)立班主任信箱,學(xué)生對教師的做法有什么不明白之處,想對老師提出建議和要求,都可用書信形式投入信箱,事無巨細(xì),班主任都給予答復(fù)。從而在問題的解決過程中,讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師。
三、制度文化——班級文化建設(shè)的關(guān)鍵
制度是用來管人的,這是制度的強(qiáng)制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的,這是制度的教育性。有什么樣的班級規(guī)章制度,就有什么樣的學(xué)生,就有什么樣的道德觀、價(jià)值觀,甚至人生觀、世界觀。在建設(shè)班級制度文化上,把重點(diǎn)確立為“把班級還給學(xué)生”,讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動(dòng),這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系,都有著十分重要的意義。
1.擬訂班規(guī),制定公約,體現(xiàn)主體性。學(xué)期初,利用班會(huì)課時(shí)間,讓同學(xué)們討論商量,制定出班規(guī)內(nèi)容,主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定,就比較樂于遵守,這有助于學(xué)生形成自覺意識,從而達(dá)到自己管理自己的效果。這個(gè)過程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)生自我反思,自我教育的過程。
2.制定目標(biāo),提高參與性。目標(biāo)具有導(dǎo)向功能,班集體的奮斗目標(biāo),在班集體的文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用,如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢?制訂班集體目標(biāo)時(shí),老師要讓每一位同學(xué)參與,即廣泛聽取每一位同學(xué)的意見和建議,經(jīng)全班同學(xué)集體判定,這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同,從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo),讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者也是執(zhí)行者,維護(hù)者。這樣,他們才能以積極的態(tài)度去執(zhí)行。
3.精細(xì)化管理,力爭做到 “人人有事干,事事有人干”,并落到實(shí)處
班級管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化,它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即“班主任——班委會(huì)——值日班長——小組長——每個(gè)同學(xué)”的管理網(wǎng)絡(luò)。要求“人人都是管理者”,所以,班級內(nèi)部要建立了《精細(xì)化管理及職責(zé)》。這樣,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內(nèi)主人,實(shí)現(xiàn)前面所說的要求,同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。如:就餐管理員、自習(xí)課檢查員、門窗管理員、安全管理員、講臺物品管理員、眼保健操管理員等。另外,班級管理的精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系,做好詳細(xì)記錄,及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),鞭策落后,最終落實(shí)到期末德育考核等級與個(gè)人先進(jìn)評比上來。
4.競爭激勵(lì),發(fā)揮積極性。在班級管理中引進(jìn)競爭機(jī)制,開展常規(guī)、競賽的評比,評出各種“星”,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和挑戰(zhàn)意識,從而開發(fā)潛能,提高心理素質(zhì),激發(fā)主觀能動(dòng)性,推動(dòng)班級更好地向前發(fā)展。當(dāng)然,除了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性,還應(yīng)在班級中多搞些小群體之間既有競爭又有合作的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生群體的積極性,讓學(xué)
生在班級生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對比激勵(lì),最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。
四、行為文化——班級文化建設(shè)的目標(biāo)
班主任也要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng),并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展,通過活動(dòng)打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神,健康有益的班級活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。
1.形成班級的特色。新課程提出我們的教育要培養(yǎng)富有個(gè)性、具有時(shí)代精神、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在班級管理中就應(yīng)該走有自己特色的路,塑造自己獨(dú)有的形象,形成自己的班級特色,建設(shè)班級品牌。從班級目標(biāo)的制定、班級管理體制的確立、班級活動(dòng)開展等一系列活動(dòng)入手,讓每一位集體成員都參與其中,反映其共同的愿望,呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。在形成班級特色的過程中,不斷提升師生的人文底蘊(yùn),體現(xiàn)班級管理的養(yǎng)育功能,實(shí)現(xiàn)班級文化的升華。
2.開展豐富的活動(dòng)。班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展,通過活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神。健康有益的班級活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多種多樣,例如:
(1)主題班會(huì)。每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地,充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級建設(shè)的最好途徑,在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好,特長和各種能力,因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用,其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的,所以教師要放手讓班干部組織,主持班級活動(dòng),給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利,這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往,又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作,進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動(dòng)是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長、良好個(gè)性、主動(dòng)精神,交往能力,以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地.(2)讀書活動(dòng)。學(xué)生要和好書交朋友,每天讀課外書不少于30分鐘,并寫讀書筆記.通過開展讀書活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣,開闊視野,增長知識,發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)文化底蘊(yùn),促進(jìn)知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高
(3)文體活動(dòng)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、、歌詠比賽、詩歌朗誦會(huì)等都頗受學(xué)生的歡迎。通過這些活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長。
(4)評比競賽。學(xué)生對競賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘,知識競賽,體育競賽,學(xué)習(xí)競賽,才藝競賽,勞動(dòng)競賽等都是他們熱衷的項(xiàng)目。每種個(gè)性特征的學(xué)生在這些活動(dòng)中都有了用武之地,品嘗到了成功的喜悅,爭強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識領(lǐng)域。
五、班級“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”管理。
在學(xué)生教育中,在班級工作中實(shí)現(xiàn)教育目的,需講工作條件、工作標(biāo)準(zhǔn)、講究方法、講究效益、講究效果,這里面就有個(gè)規(guī)范問題!工作中還要有工作章法,有路可循,提高工作效率,這就是程序化,就學(xué)校常規(guī),可按如下要求操作:
(一)宿舍管理
1、標(biāo)準(zhǔn):潔凈、整齊、和睦、安全、溫馨、舒適!
2、條件:勤換衣物,為此學(xué)生每兩周洗一次床單,每天洗一次腳,備襪子、鞋墊各三雙,毛巾兩塊,水盆一個(gè),拖鞋一雙。
3、管理方法:
(1)健全組織機(jī)構(gòu),每宿舍設(shè)寢室長長一人,每宿舍設(shè)紀(jì)律委員、被線員、床線員、巾線員、鞋線員、盆線員、地面衛(wèi)生員、門窗員、安全員、分別管理宿舍的紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、通風(fēng)、安全等工作!保證所有學(xué)生睡眠充足!
(2)具體說:宿舍長睡前和起床后分別督促內(nèi)部管理人員各司其職,睡前紀(jì)律委員提醒同學(xué)提前5分鐘靜下來,盆線員提醒洗完腳把盆子放在床下,巾線員提醒把毛巾、洗好的襪子、鞋墊掛在繩條上。熄燈鈴響后,紀(jì)律委員小聲制止個(gè)別嘰喳者,若不聽宿舍長再出面!早起床后先查內(nèi)務(wù),床線員和被線員先檢查比較床面是否平整,被子是否疊成豆腐塊,擺放是否整齊。洗刷完后,盆線員和巾線員、鞋線員檢查臉盆、毛巾、襪、墊、拖鞋擺放是否整齊有序,指出問題,個(gè)人改正后方可離宿,門窗員負(fù)責(zé)適當(dāng)開窗通風(fēng)!地面衛(wèi)生員負(fù)責(zé)提醒值日生掃地、拖地;值日生整完地面后,請求宿舍管理教師檢查合格后,鎖門離宿,安全員負(fù)責(zé)開門,宿舍長每兩天向班主任匯報(bào)一次工作,宿舍內(nèi)部管理員先按標(biāo)準(zhǔn)自己做到、再說到、管到,宿舍長整體督促到。
(3)以上可簡化為下列流程操作
晚自習(xí)放學(xué)后→上廁所→抬水→洗腳→洗墊、襪→刷牙→作明日計(jì)劃→靜下來(熄燈前5分鐘)→已上床休息(熄燈鈴響)→夜間休息(不上廁所)→起床→整內(nèi)務(wù)→宿管員檢查→洗刷→適當(dāng)開窗通風(fēng)→值日生掃地拖地→值日檢查→鎖門離宿
(二)餐廳管理
1、標(biāo)準(zhǔn):有序、無污染。
2、條件:每人一卡一餐具。
3、管理方法:
(1)組織:生活委員、小組長
(2)操作方法:排隊(duì)分飯,不掉一粒飯,不灑一滴水。
(三)教室環(huán)境
1、標(biāo)準(zhǔn):窗明、地凈、物齊、張貼有序、無蛛網(wǎng)。
2、操作方法:離窗最近的同學(xué)負(fù)責(zé)開關(guān)窗,每周擦一次窗子,每日擦一次窗臺,安排專人擦樓欄桿。班級公物利用班空隨時(shí)就近整理,要求同學(xué)不丟垃圾,學(xué)習(xí)垃圾隨時(shí)入籃,每日中午撿一次地面垃圾確保干凈,每月清一次蛛網(wǎng),張貼有脫落時(shí),就近貼好。
注意:早上7:30前,中午12:25前必須清掃完畢。
(四)衛(wèi)生區(qū)
1、標(biāo)準(zhǔn):無紙、塑料包裝袋、糖紙、果核屑、磚石塊、積水、煙頭、落葉等。
2、操作方法:
⑴按時(shí)每日三次清掃,注重效率和合作。
⑵課間時(shí)間值日生去撿垃圾。
⑶提倡學(xué)生不亂扔垃圾。
⑷監(jiān)舉亂扔垃圾者。
注意:早上7:30前,中午12:25前必須清掃完畢。
班級管理的操作程序:
高標(biāo)準(zhǔn)的教室衛(wèi)生(一屋不掃何以掃天下)→整齊的擺放→和諧統(tǒng)一的美化→科學(xué)規(guī)范的管理→師生共同制定班級目標(biāo)→班級公約的引領(lǐng)約束→精細(xì)化管理→對學(xué)生及時(shí)公正的評價(jià)→豐富多彩的活動(dòng)→師生和諧發(fā)展→形成良好的班風(fēng)→形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體→班主任的感受到職業(yè)的幸福快樂
在班級行為文化建設(shè)中,不論是開展班級課堂教學(xué)、德育活動(dòng),還是課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,各班級都根據(jù)自己的實(shí)際,訂出周詳?shù)?、切?shí)可行的計(jì)劃,做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、形式多樣、措施扎實(shí)、操作有力,效果良好。需要注意的是,開展班級行為文化活動(dòng),首先活動(dòng)必須要有價(jià)值,或寓教育于活動(dòng)之中,或寓娛樂于活動(dòng)之中,或寓求知于活動(dòng)之中,不能為活動(dòng)而活動(dòng)。其次還要敢于創(chuàng)新,不拘泥于老方式、舊內(nèi)容。
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