下面是范文網(wǎng)小編整理的體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文10篇 中職體育教學(xué)論文，供大家品鑒。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文1

　　趣味田徑體育教學(xué)論文

　　1趣味田徑應(yīng)用于體育課的準(zhǔn)備部分

　　傳統(tǒng)的田徑教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一般是由老師指導(dǎo)，采取徒手操、慢跑、柔韌度訓(xùn)練等常見教學(xué)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容由于反復(fù)的常年使用，已經(jīng)使學(xué)生們產(chǎn)生了厭倦的情緒。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教學(xué)的準(zhǔn)備過程必須要做出適當(dāng)?shù)母母?，教師可以根?jù)課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的基本要求，應(yīng)用一些趣味田徑來代替慢跑等形式。比如說，可以以“跑”為宗旨，進(jìn)行“蛇形跑、聽數(shù)抱團(tuán)、鉆山洞、老鷹捉小雞、螺旋形跑”等形式的趣味游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑信艹雠d趣、跑出歡樂，同時(shí)，體育教師還可以采取活動(dòng)全身肌肉、預(yù)熱全身關(guān)節(jié)和拉伸韌帶等為目的的定位操、徒手操和行進(jìn)操，幫助學(xué)生們達(dá)到健身的目的。

　　2趣味田徑應(yīng)用于體育課的基礎(chǔ)部分

　　中職女生田徑課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)決定了教學(xué)的主體，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，我們必須要以學(xué)生為課堂的主體，教師的作用就是通過不斷和學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗(yàn)來想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們能夠自覺地進(jìn)入到各項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于負(fù)荷量和復(fù)合強(qiáng)度的承受能力?；静糠值闹饕獌?nèi)容就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和形成是一個(gè)多變的、漸進(jìn)的過程。如何使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)和身體技能下進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是快速形成動(dòng)作技能的首要條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，大量的案例都證明了趣味田徑在體育教學(xué)中取得的顯著成果。趣味田徑活躍了課堂氣氛，是枯燥的技術(shù)練習(xí)更加活潑生動(dòng)，趣味田徑提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生們的動(dòng)作技能形成。

　　因此，教師在進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┮曰炯夹g(shù)為背景的趣味性田徑教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的技能和技術(shù)。比如說，在進(jìn)行彎道跑的教學(xué)過程中，教師除了可以采用圓形跑的準(zhǔn)備教學(xué)，還可以適當(dāng)采取弧形和大弧型繞桿跑等方式來提高學(xué)生的彎道跑步水平。在拋擲練習(xí)的過程中，為了避免學(xué)生們因單調(diào)和枯燥而產(chǎn)生負(fù)面的情緒，教師可以選用趣味性的拋準(zhǔn)、拋遠(yuǎn)以及分組投擲比賽。教師可以結(jié)合學(xué)生們的具體情況，在趣味性的教學(xué)過程中劃分出固定距離的若干區(qū)域，設(shè)置出各種圓形和方格型的靶子，在每個(gè)落點(diǎn)區(qū)域標(biāo)出得分，用比賽結(jié)果的累計(jì)得分來確定各組的勝負(fù)。這種趣味性的比賽教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，而且能夠提高學(xué)生們的整體拋擲落點(diǎn)和拋擲方向控制能力。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)可以為各項(xiàng)練習(xí)賦予英雄主題的故事情節(jié)，比如說“炸碉堡”和“攻擊堡壘”等游戲，既能夠活躍課堂，又能夠提高效率。

　　3趣味田徑對(duì)中職女生體育課的影響分析

　　3.1趣味田徑對(duì)田徑課堂產(chǎn)生的影響

　　據(jù)調(diào)查顯示，中職女生并不是不喜歡運(yùn)動(dòng)，而是對(duì)體育教學(xué)的田徑課內(nèi)容不感興趣，這是個(gè)值得深入思考的問題。作為體育行業(yè)的教育者，應(yīng)該要充分地反思教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段存在的缺點(diǎn)，一定要杜絕墨守陳規(guī)，要關(guān)注到學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)。這時(shí)，趣味田徑向體育課堂的引入就顯得十分重要，趣味田徑在體育課堂上的'應(yīng)用不僅減少了教師強(qiáng)制性的手段，而且靈活了教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容更加的新穎有趣且富有邏輯性，能夠不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新活動(dòng)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生更深層地的求知欲望，使學(xué)生能夠自主感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

　　3.2趣味田徑對(duì)中職女生意志品質(zhì)的影響

　　新課標(biāo)指導(dǎo)下的趣味田徑教學(xué)，要求學(xué)生們必須要具備高度集體意識(shí)，嚴(yán)格遵守趣味游戲的規(guī)則。在趣味田徑的開展過程中，一般會(huì)采取分組練習(xí)、分組游戲和比賽等形式，從教學(xué)的實(shí)踐成果可以看出，這種教學(xué)模式深受學(xué)生們的喜愛。在體育課上，小組長(zhǎng)能夠發(fā)揮主動(dòng)作用，積極只會(huì)小組的集體行動(dòng)，詳細(xì)掌握小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)地與教師溝通，學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)自由的交往，組內(nèi)的同學(xué)能夠相互幫助，小組之間又形成了相互的比賽關(guān)系，在相互競(jìng)爭(zhēng)的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性。通過比賽和對(duì)抗等形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的意志品質(zhì)和擊破苦難的精神，體育游戲中，學(xué)生們嚴(yán)守紀(jì)律的行為和習(xí)慣，集體活動(dòng)中，學(xué)生們之間的協(xié)作和配合都非常有利于集體主義思想的培養(yǎng)的形成。所以說，趣味田徑在實(shí)施的過程中，能夠使學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊校瑵撘颇嘏囵B(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)以及集體的意識(shí)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　趣味田徑是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，專門設(shè)計(jì)的趣味性田徑活動(dòng)形式，既具備了游戲的性質(zhì)，又具備了體育的特點(diǎn)，在中職女生的體育課堂教學(xué)中取得了十分顯著的成果。趣味田徑作為培養(yǎng)中職女生運(yùn)動(dòng)興趣的有效手段之一，十分符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。趣味性教學(xué)不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠引申性地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生建立了端正的鍛煉態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望通過本次論文，為中職院校的體育教育提供有效的建議，能夠使趣味田徑的應(yīng)用更具備實(shí)際的意義。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文2

　　小學(xué)體育游戲的教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文

　　文章摘要：目前，在游戲教學(xué)中，不重視思想教育、教法單調(diào)的現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣。隨著體育教學(xué)改革的深入，游戲教學(xué)必須適合中小學(xué)生的特點(diǎn)，既要突出思想教育，練習(xí)手段以要有所變化，游戲組織還要活潑有序。我們認(rèn)為：注入思想內(nèi)容，使游戲教學(xué)充滿活力；教法靈活多變，使游戲教學(xué)更具魅力；游戲組織活而不亂，使游戲教學(xué)更具特色，是游戲教學(xué)改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣，因此，我認(rèn)為在游戲的教學(xué)方法，教學(xué)組織上多下功夫，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。

　　一、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力

　　寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀觯⒔逃跇?，寓教于練，?shí)施德育滲透，其手段主要有以下三種：

　　1．描述式將國(guó)家重要時(shí)事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過描述事件過程，構(gòu)思動(dòng)人場(chǎng)景，以游戲的'方式表現(xiàn)出來，容易收到好的效果。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險(xiǎn)中的堵管涌、筑子堤、人墻防浪、搶運(yùn)物資的動(dòng)人情景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險(xiǎn)第一線，受到了教育，振奮了精神。

　　2．引導(dǎo)式結(jié)合實(shí)際，拓寬思路，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展著的形勢(shì)結(jié)合起來，使思想教育有了新的亮點(diǎn)。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)：通過勞動(dòng)獲得豐收，說明勞動(dòng)是光榮的，但是，要珍惜勞動(dòng)成果，豐收的果實(shí)要顆粒歸倉(cāng)，還要運(yùn)到市場(chǎng)上去出售。這樣，使游戲有了新發(fā)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，思想教育也增色不少。

　　3．懸念式設(shè)計(jì)思想教育的內(nèi)容，通過游戲引發(fā)懸念，最后解開i團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶？留下了懸念，學(xué)生急切等待老師亮寶的口信心令。當(dāng)知道亮出的寶是4條鼓勵(lì)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí)，全體學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，表示領(lǐng)悟了思想教育的內(nèi)涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。

　　二、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變

　　好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。

　　在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2~3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

　　一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生總覺有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌DD用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤DD用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪，三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如《春播秋收》的游戲，原本僅僅是播和收的練習(xí)，經(jīng)過改造移植創(chuàng)新，深化了游戲的主題，變化為播種收獲，然后是將果實(shí)運(yùn)進(jìn)倉(cāng)，最后還要運(yùn)到市場(chǎng)出售。一個(gè)游戲，三次練習(xí)，不僅手段各不相同，動(dòng)作的方式也有發(fā)展，一人播和收，兩人抬起倉(cāng)，兩人或三個(gè)運(yùn)到市場(chǎng)去出售。再如《尋寶》的游戲，要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，尋寶的路途并非順暢，首先要積極奔跑，一定要按要求，依次尋找，尋找各人所要尋找的寶，最后要亮寶。按順序一排一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，鼓舞斗志，振奮精神。

　　三、把握教材特色，游戲組織活而不亂

　　由于游戲類別很多，不同類型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，因此，抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。

　　游戲的組織是教學(xué)的重點(diǎn)，一直為教師所重視，課前周密思考，課中加強(qiáng)管理，課后認(rèn)真總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，都必須認(rèn)真做好。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過程中，隨著練習(xí)手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握教材特色，運(yùn)用科學(xué)的組織教法，以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。一是隊(duì)形要適合游戲，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地器材，選擇合理的隊(duì)列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡(jiǎn)便易行，要根據(jù)練習(xí)手段的不斷變化，調(diào)整隊(duì)列，做到盡可能少調(diào)隊(duì)，易于調(diào)隊(duì)，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習(xí)有序，要有利于調(diào)控，便于教師講解示范，評(píng)定勝負(fù)。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲選擇方形場(chǎng)地，學(xué)生分四組依次排在四角，分別向中心線傳遞木塊進(jìn)行堵管涌、筑子堤和人墻防浪的組合游戲。每四塊木磚堆放起來，兩端組成兩個(gè)字。因此，必須嚴(yán)格要求傳遞堆放木磚上下和左右的順序，排列好后兩方分別組成兩排字：“解放軍，筑長(zhǎng)城，戰(zhàn)洪水，驅(qū)洪魔”，“洪湖人民誓死保衛(wèi)荊江大堤”，在堅(jiān)強(qiáng)信念的鼓舞下，整個(gè)游戲有序進(jìn)行，活而不亂。又如《春播秋收》的游戲，選擇圓形場(chǎng)地進(jìn)行，八條半徑延伸到圓外，學(xué)生分成八組，利用主教材的器材實(shí)心球來回播與收；然后是兩人用竹筐，每次裝兩個(gè)實(shí)心球，將豐收果實(shí)抬至圓心推放進(jìn)倉(cāng)；最后是三人一組，各盡其能，再將倉(cāng)庫(kù)里的果實(shí)運(yùn)到圓外的市場(chǎng)去出售，整個(gè)練習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，緊張而有趣，活潑又新穎。再如《尋寶》的游戲，利用條形場(chǎng)地，做前滾翻練習(xí)用過的器材小海綿墊筑起層層障礙，所尋的寶是一張方塊紙（一個(gè)字），卷成圓筒后放在筐中，以顏色或字?jǐn)?shù)排序，學(xué)生越過障礙，按順序?qū)?，不能有一點(diǎn)差錯(cuò)，否則亮寶時(shí)算失敗。因此，要求設(shè)計(jì)要合理，組織要嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)必須有序進(jìn)行，活潑而不能混亂。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　4．周海林：《介紹幾種小場(chǎng)地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，年7月15日，第4期

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文3

　　2．1提高教師對(duì)理論教學(xué)的重視性：第一，體育教師要對(duì)中職學(xué)生的田徑理論教學(xué)重視起來。中職田徑教學(xué)的主要教學(xué)項(xiàng)目是跑步、跳遠(yuǎn)、跳高（投擲）等，這些教學(xué)項(xiàng)目都具有一定的技術(shù)性和理論性，需要具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)才可以盡量減少受傷的風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到強(qiáng)身健體，提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。教師在進(jìn)行具體的田徑技術(shù)要點(diǎn)分析的時(shí)候，可以使用直觀的教學(xué)方式進(jìn)行動(dòng)作的講解如多媒體教學(xué)等，這樣才可以讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，實(shí)現(xiàn)體育田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；第二，要在重視理論教學(xué)的同時(shí)做好和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分了解中職學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和個(gè)人的身體素質(zhì)等，在進(jìn)行體育田徑教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際身體狀況，適當(dāng)增加或減少學(xué)生的活動(dòng)量，靈活改變田徑教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)加入一些日常簡(jiǎn)易健身動(dòng)作，還可以向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的體育競(jìng)技比賽規(guī)則來加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)教學(xué)方法，還有一些疾病的預(yù)防方法等都可以向?qū)W生普及一下，給學(xué)生灌輸一種健康的體育教學(xué)理念，改變體育田徑教學(xué)在學(xué)生心目中的傳統(tǒng)觀念養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在日常生活中也堅(jiān)持健身和運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮好田徑課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。2．2重視學(xué)生在體育田徑教育中的主體地位：中職教學(xué)要緊跟我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展潮流，堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，在課堂中注意要以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)該貫徹以人為本的理念，注重教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多的學(xué)生能夠參與其中，以此來提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。所以，體育教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的制定的時(shí)候，最重要的就是堅(jiān)持健康的指導(dǎo)理念，確定好教學(xué)目標(biāo)之后就應(yīng)該設(shè)計(jì)課程的具體環(huán)節(jié)了，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中最為重要的就是突出學(xué)生的重要地位，要徹底改變教師在課程教學(xué)中的占據(jù)主體地位的局面，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生參與積極性的目的，幫助學(xué)生建立起終身運(yùn)動(dòng)的良好生活習(xí)慣，還要在明確學(xué)生的具體情況之后，妥善平衡每一節(jié)課的教學(xué)難度，鼓勵(lì)學(xué)生掌握新的體育技能，提高綜合體育素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。2．3豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：中職體育田徑教學(xué)和其他的體育教學(xué)有一定的區(qū)別，體育教師要綜合學(xué)生的實(shí)際職業(yè)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這是中職體育田徑教學(xué)必須要考慮到的問題。由于不同職業(yè)之間對(duì)身體素質(zhì)有著不同程度的要求，體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)之前就要對(duì)學(xué)生的職業(yè)有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)不同的工種的職業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化安排。這樣人性化的教學(xué)內(nèi)容的安排可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，培養(yǎng)健康有益的生活習(xí)慣，在學(xué)生未來的人生道路中也將起到十分重要的作用，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，完成教學(xué)目標(biāo)。2．4改變舊有教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新：舊有的傳統(tǒng)教學(xué)方式比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的參與積極性，因此，體育教師要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，使用豐富的教學(xué)手段來進(jìn)行田徑課程的講解。在進(jìn)行課程模式的設(shè)置上時(shí)，要考慮到中職學(xué)生的喜好和身體素質(zhì)，采用更為有趣的形式來進(jìn)行課程內(nèi)容的教授，比如教師可以設(shè)計(jì)與田徑教學(xué)有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了教育事業(yè)的重中之重，中職體育田徑教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分也越來越引起了人們的關(guān)注和重視。因此，中職田徑教學(xué)需要緊跟時(shí)代的步伐，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，變革教學(xué)方式，改進(jìn)舊有的田徑教育方式，做到取其精華去其糟粕，提高田徑教學(xué)的教育水平，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)做出一份貢獻(xiàn)，使得學(xué)生能夠以更好的精神狀態(tài)來進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量。

　　作者:牛毅 單位:太原市財(cái)貿(mào)學(xué)校

　　參考文獻(xiàn)

［1］黃小慧．提高中職體育田徑教學(xué)有效性的探討［J］－吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015（5）．

［2］閆俊濤．趣味田徑在中職女生體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究［J］－青少年體育，2014（1）．

［3］張立志．中職體育田徑教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)［J］－新課程學(xué)習(xí)（下），2013（10）．

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文4

　　關(guān)于體育游戲在體育教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展前景論文

　　小學(xué)教育階段中的體育教學(xué)游戲，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以有效地開發(fā)學(xué)生的潛在智力。文中主要對(duì)小學(xué)教育階段體育學(xué)科游戲教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，并具體闡述了體育游戲，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展前景，以期可以為我國(guó)素質(zhì)教育的落實(shí)推進(jìn)提供一些有效的參考。

　　一、體育游戲

　　體育游戲，又被稱之為行動(dòng)屬性的游戲之一，同時(shí)也是體育教學(xué)活動(dòng)中比較常見的教學(xué)方法之一，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在體育教學(xué)活動(dòng)中添加有效的游戲情節(jié)和具體的比賽規(guī)則，將比賽的結(jié)果作為評(píng)判教學(xué)成果的依據(jù)，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)健自我的體魄，同時(shí)還在某種程度上推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。其中的主要構(gòu)成要素為肢體行為、游戲情節(jié)、游戲具體規(guī)則、游戲最終結(jié)果、游戲場(chǎng)地與具體體育活動(dòng)應(yīng)用器材。簡(jiǎn)單的說，就是指與學(xué)生個(gè)體的體育活動(dòng)作為基本途徑，不斷進(jìn)行強(qiáng)健學(xué)生的個(gè)人體魄，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操的一種行之有效的教學(xué)方法。體育游戲，作為游戲教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)良好分支，其自身具備十分濃郁的寓教于樂的氣息，通過合理有效的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及健康的身心。

　　二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用范圍比較窄小

　　隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷落實(shí)推進(jìn)，體育游戲這一教學(xué)方法的應(yīng)用范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大。通過合理的對(duì)其應(yīng)用，可以有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)其體育游戲教學(xué)方法，并沒有得到真正的推廣，只是在一部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，教學(xué)資源豐富的城市進(jìn)行開設(shè)，在一部分經(jīng)濟(jì)比較落后，教學(xué)條件與環(huán)境比較差的地區(qū)，基本沒有進(jìn)行開設(shè)體育游戲教學(xué)活動(dòng)。究其原因，主要還是因?yàn)椴糠纸逃ぷ髡?，以及體育教師受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期熏陶影響，對(duì)體育游戲教學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差，進(jìn)而導(dǎo)致體育游戲教學(xué)并沒有真正地落實(shí)到實(shí)處[2]。

（二）游戲種類少

　　在人們第一時(shí)間聽到游戲的種類時(shí)，往往浮現(xiàn)在人們腦海中的基本都是丟沙包、踢毽子、跳大繩這一系列的游戲，這同時(shí)也是我國(guó)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，即為體育游戲教學(xué)的教學(xué)形式和種類過于單一。由于我國(guó)的體育游戲教學(xué)并沒有真正徹底的作為一種教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍然處于一種發(fā)展的階段，部分小學(xué)教育院校并沒有對(duì)其進(jìn)行深入的研究與分析，只是進(jìn)行選用十分常見的體育游戲形式進(jìn)行教學(xué)。但是，這一系列的游戲種類對(duì)于小學(xué)生而言過于簡(jiǎn)單，無法有效的激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)谀撤N程度上引發(fā)學(xué)生的抵觸學(xué)習(xí)心理。

　　三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略及發(fā)展前景

（一）在體育教學(xué)游戲中注重選取教育和趣味結(jié)合的游戲

　　體育教師在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用體育游戲這一教學(xué)方法時(shí)，需要側(cè)重進(jìn)行選取具備教學(xué)趣味性及教學(xué)時(shí)效性的游戲內(nèi)容。在進(jìn)行具體應(yīng)用體育游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要充分將其游戲內(nèi)容與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，體育教師可以將過去傳統(tǒng)的俯臥撐體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一種競(jìng)技類比賽的游戲，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步的保證了課堂訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的結(jié)合具備趣味性與教育意義的游戲內(nèi)容，使班級(jí)中的小學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)健身心體魄的同時(shí)有效地學(xué)習(xí)了體育的專業(yè)知識(shí)。除此之外，體育教師需要將學(xué)生的思想道德教育融入至教學(xué)活動(dòng)中，將趣味性的教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'原動(dòng)力。體育教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)選用具備針對(duì)性的體育游戲活動(dòng)，依據(jù)本堂課程的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取適宜的游戲方式。例如，運(yùn)用體育游戲的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中形式單一的自由體操與慢跑等體育訓(xùn)練項(xiàng)目。再如，教師可以在教學(xué)課堂中運(yùn)用徒手操這游戲活動(dòng)來進(jìn)行有效的活動(dòng)，班級(jí)中學(xué)生的個(gè)個(gè)關(guān)節(jié)與肌肉韌帶等。教師除了需要添加趣味性的游戲教學(xué)活動(dòng)以外，還需要適當(dāng)?shù)靥砑硬糠终n堂以外的體育運(yùn)動(dòng)技巧，使其可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，降低教學(xué)安全事故的發(fā)生概率。

（二）體育游戲的設(shè)置，需要充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行安全教育

　　小學(xué)教育階段中的體育游戲教學(xué)，需要最大限度的貼合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及心理成長(zhǎng)需求。通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，來進(jìn)一步制定體育游戲的具體實(shí)施順序。由于小學(xué)教育階段中的學(xué)生年齡比較小，比較容易引發(fā)安全事故。為此，體育教師在進(jìn)行具體應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)過程中，需要側(cè)重對(duì)其進(jìn)行安全教育。通過科學(xué)的引用分組教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)而充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的實(shí)際教學(xué)作用。體育教師通過恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充部分具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育游戲活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，側(cè)重對(duì)其游戲安全性進(jìn)行考慮，進(jìn)而從根本上保證其游戲教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教師在進(jìn)行教學(xué)投擲類的體育游戲時(shí)，其游戲自身存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，要求教師需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)前，進(jìn)行正確的動(dòng)作示范以及動(dòng)作要領(lǐng)的講解，進(jìn)而從根本上使學(xué)生在自我認(rèn)知方面對(duì)其提高認(rèn)識(shí)，極大地降低安全事故的發(fā)生概率。

　　體育教師需要事先對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析，依據(jù)其不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇針對(duì)性的選擇體育游戲，以此來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，教師在進(jìn)行教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這一課時(shí)，需要依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選取有效的教學(xué)游戲。

　　游戲：腳夾球跳接力賽游戲準(zhǔn)備：接力棒，足球游戲目的：鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和肢體靈活性，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題迅速做出應(yīng)對(duì)的能力。

　　游戲方法：將班級(jí)中學(xué)生平分成A組和B組，兩組相互進(jìn)行站立，間距10米站成一路縱隊(duì)，A組的第一位選手手拿接力棒，兩腳夾一足球準(zhǔn)備。當(dāng)聽到哨聲，以蛙跳的形式跳向B組中的第一個(gè)人，B組中的第一個(gè)人接棒后，采用同樣方式跳向A組第二名隊(duì)員，以此類推，以各隊(duì)的具體完成時(shí)間作為排名的事實(shí)依據(jù)。

（三）及時(shí)有效地進(jìn)行體育游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)

　　小學(xué)教育階段的一個(gè)科學(xué)完整的體育游戲活動(dòng)，需要涉及到游戲教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，具體操作以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的整個(gè)過程。由于當(dāng)前階段體育游戲活動(dòng)具備一定的競(jìng)爭(zhēng)性，為此，體育教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要經(jīng)過認(rèn)真的斟酌后進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在宣布游戲規(guī)則以及游戲完成結(jié)果時(shí)，需要具備十分精準(zhǔn)的判斷能力，與突發(fā)事件的處理能力，以此來保證體育游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在學(xué)生參與到體育游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)后，體育教師需要對(duì)班級(jí)中學(xué)生的完成情況，嚴(yán)格遵行公正公平的原則進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)中一部分表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于部分表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，使班級(jí)中的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)挫折時(shí)，可以不畏懼困難并勇敢的戰(zhàn)勝困難。教師這一做法，使班級(jí)中的學(xué)生充分的學(xué)習(xí)并掌握其體育專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而從根本上提升了學(xué)生個(gè)人的體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，對(duì)于小學(xué)教育階段中的學(xué)生而言，體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中有著不可取代的教育意義。體育教師必須要提高自身對(duì)于體育游戲的重視意識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中合理應(yīng)用，充分結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)與體育游戲兩者之間有效的教學(xué)對(duì)接。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文5

　　高職體育教學(xué)創(chuàng)新之路概述論文

　　1高職學(xué)校的體育教學(xué)存在的問題

　　1.1目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念落后

　　我國(guó)高職學(xué)校是我國(guó)高等教育的一個(gè)全新類型，這種教育類型的起步比較晚，這就導(dǎo)致了高等學(xué)校在工作中沒有比較明確的由教育部出臺(tái)的具有指導(dǎo)意義的目標(biāo)可循，這就使得高職學(xué)校所處的環(huán)境是向中學(xué)借鑒，向高等學(xué)?？繑n。正是因?yàn)檫@些原因使得高職學(xué)校沒有比較明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)造成其體育教學(xué)的教學(xué)觀念比較落后，最終導(dǎo)致高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)效率比較低。

　　1.2體育教學(xué)模式不明確，教材不合理

　　翻看高職學(xué)校體育教學(xué)的教材可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校選用的高職學(xué)校的教材和其他類型學(xué)校選用的體育教學(xué)的教材大致是相同的，更有甚者，部分高職學(xué)校選用的體育教材的內(nèi)容只是對(duì)中學(xué)和小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。高職學(xué)校在選取體育教材時(shí)，只是盲目地選取，并沒有更具自身教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行選取，這就導(dǎo)致高等學(xué)校選取的體育教學(xué)教材不符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)的幫助不是很大，而且選取的體育教材并沒有把高職學(xué)校的特色表現(xiàn)出來，這就十分不利于提高高職學(xué)校的體育教學(xué)的效率，也十分不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段許多高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)模式也不是十分明確，一小部分高職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度比較高，他們對(duì)其體育教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了多次創(chuàng)新以及開拓實(shí)踐，但是還是沒有找到適合自身體育教學(xué)的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致大多數(shù)的高職學(xué)校還是使用比較落后的、不適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式，所以，高職學(xué)校一定要重視對(duì)自身體育教學(xué)模式的創(chuàng)新以及發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)，并為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1.3體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)比較單一，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)

　　最近這些年，高職學(xué)校的體育教學(xué)的課程內(nèi)容在不斷地朝著多元化發(fā)展，但是高職學(xué)校的有體育教學(xué)課程還是存在著一些問題，例如：體育課程簡(jiǎn)單重復(fù)安排的問題，在處理體育教學(xué)課程內(nèi)容多少的問題上存在著嚴(yán)重的分歧。倘若這些問題不能得到有效的解決，將嚴(yán)重影響高職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。其實(shí)每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)每一項(xiàng)體育項(xiàng)目的時(shí)間都是比較短的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校是不可能對(duì)某一項(xiàng)或者是某兩項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的，也更不可能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到適合自己的體育項(xiàng)目，而且學(xué)生在短時(shí)間的體育教學(xué)的過程中不能充分掌握體育知識(shí)、體育方法以及體育技能，這樣的體育教學(xué)就不能充分的`體現(xiàn)高職學(xué)校體育教學(xué)自身的特點(diǎn)以及作用，更不能保證學(xué)生具有終身體育的觀念。

　　1.4體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不明顯，體育師資力量不夠

　　大多數(shù)高職學(xué)校所面臨的一個(gè)重要問題就是體育教學(xué)的師資力量不足，經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)造成高職學(xué)校體育教學(xué)師資力量不足的原因主要有以下幾方面，第一，高職學(xué)校的管理者對(duì)體育教學(xué)的重視程度并不是很高，從而，使得這些學(xué)校對(duì)體育教學(xué)師資的引進(jìn)并不是十分的重視。在一般情況下，這些高職學(xué)校更希望把這有限的名額用在引進(jìn)專業(yè)課老師上。第二，大多數(shù)高職學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生都不是十分了解自己所就讀的高職學(xué)校，他們一般認(rèn)為高職學(xué)校的很多學(xué)生都是十分調(diào)皮的，這就導(dǎo)致高職學(xué)校的體育課的組織是比較難的。高職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生存在的這種觀念，就使得他們?cè)诋厴I(yè)以后不會(huì)到高職學(xué)校去任教。第三，高職學(xué)校在招聘體育教師時(shí)比較看重的是應(yīng)聘教師的學(xué)歷。在這些高職學(xué)校的招聘啟示上，一般都會(huì)看到這樣的字眼：體育教師的應(yīng)聘要是學(xué)歷在碩士以上（包括碩士）。這樣的要求就會(huì)使得部分比較優(yōu)秀的本科學(xué)歷的畢業(yè)生不能進(jìn)入高職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，但是，這樣的招聘啟示對(duì)碩士畢業(yè)生的吸引力是十分小的。這種招聘啟示的存在就導(dǎo)致高職學(xué)校很難應(yīng)聘到比較優(yōu)秀的體育教師。

　　2對(duì)高職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要措施

　　2.1高職學(xué)校一定要重視體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念

　　現(xiàn)階段，國(guó)家在大力提倡教育改革，在這樣的教育環(huán)境下，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者一定要切實(shí)遵循學(xué)生全面發(fā)展的要求，而且，一定要在學(xué)校經(jīng)常宣傳體育的重要性，加大對(duì)體育教學(xué)的重視程度，一定要完善學(xué)校體育場(chǎng)所的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及增加其設(shè)備的購(gòu)置，進(jìn)而為學(xué)校的學(xué)生提供一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，一定要提高學(xué)校體育教師的待遇，從而激發(fā)這些體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)模式的積極性，激發(fā)其積極進(jìn)行體育教學(xué)的精神，使得高職學(xué)校的體育教師能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進(jìn)而使得高職學(xué)校能夠有一個(gè)體育和智育協(xié)調(diào)發(fā)展、輕松和諧的校園環(huán)境。

　　2.2對(duì)體育教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革

　　基于現(xiàn)階段高職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者以及體育教師一定要加大對(duì)體育教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革的重視程度。筆者認(rèn)為對(duì)高職學(xué)校體育教學(xué)課程進(jìn)行改革一定要圍繞學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行，以學(xué)生為主體進(jìn)行改革有利于高職學(xué)校的體育教學(xué)的課時(shí)安排以及課程內(nèi)容更加符合未來職業(yè)的需求以及學(xué)生自身的身心發(fā)展。例如：開設(shè)一些文化含量比較高、娛樂性比較強(qiáng)的體育健身項(xiàng)目（包括攀巖、體育舞蹈、跆拳道、擊劍、保健、推拿以及棋類等新式課程）。只有在高職學(xué)校的體育教學(xué)中加入這樣的體育健身項(xiàng)目，才能使得學(xué)校的體育教學(xué)課程內(nèi)容更加全面，才能充分幫助學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，提高學(xué)生進(jìn)行終身體育的意識(shí)；幫助學(xué)生對(duì)自己的身體進(jìn)行保健。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為高職學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容的改革還要致力于把鄉(xiāng)土體育、娛樂體育、健身體育以及現(xiàn)代生活體育等幾種體育有機(jī)的融合在一起，只有把多種體育有機(jī)的融合在一起，才能保證學(xué)生有機(jī)會(huì)參加多種多樣的體育實(shí)踐，才能有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2.3在體育教學(xué)中建立科學(xué)、合理、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

　　現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職學(xué)校的體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是單一性達(dá)標(biāo)成績(jī)，這樣的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不符合素質(zhì)教育要求的。所以，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者以及其他的相關(guān)工作人員一定要通過自身的努力建立一套比較科學(xué)、合理、系統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這就需要體育教師一定要依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)其體育課堂的上課態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及體育的進(jìn)步程度進(jìn)行詳細(xì)的綜合的評(píng)價(jià)，同時(shí)在進(jìn)行考核時(shí)，一定要綜合學(xué)生課上的運(yùn)動(dòng)效果、學(xué)生掌握體育知識(shí)技能的程度、學(xué)生體育競(jìng)技的能力以及學(xué)生的體育心理等多方面因素，只有這樣才能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生體育課上的綜合情況，才能有利于體育教師對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，才能保證所創(chuàng)新的體育教學(xué)模式更加符合學(xué)生的需求。

　　2.4構(gòu)建以終身體育為指導(dǎo)的新的體育教學(xué)模式

　　高職學(xué)校一定要重視培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)的觀念，同時(shí)，能夠以終身體育為指導(dǎo)，建立比較科學(xué)、合理、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的新的體育教學(xué)模式。建立的新的體育教學(xué)模式一定要能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一定要能夠使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健以及體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及技術(shù)，一定能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，一定能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生自學(xué)體育的意識(shí)，一定能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，一定能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，一定能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)取精神、樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一定能夠幫助學(xué)生形成文明健康的生活習(xí)慣，從而為學(xué)生進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建以終身體育為指導(dǎo)的新的體育教學(xué)模式，一定對(duì)體育教學(xué)組織形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，一定要積極的摒棄單一的傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式，采取多種多樣的體育課堂教學(xué)形式，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能以及學(xué)習(xí)情趣。并保證學(xué)生能夠在快樂的輕松的體育鍛煉中，體會(huì)到進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。3.5加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育教師隊(duì)伍為了保證高職學(xué)校體育教學(xué)改革的成果，提高高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)效率，高職學(xué)校就一定要加大建設(shè)體育教師隊(duì)伍。這就需要高職學(xué)校的體育教師一定要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的比較陳舊的教學(xué)觀念，提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)；另外，一定要不斷的進(jìn)行深造，從而為不斷地提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)以及教學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；與此同時(shí)，學(xué)校一定要為體育教師提供更多繼續(xù)體育教育的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，一定要時(shí)常開展體育老師崗位培訓(xùn)活動(dòng)，一定要增加體育老師的文體娛樂活動(dòng)，從而幫助體育教師在能力、思想以及素質(zhì)等多方面都能得到一定程度的提高，進(jìn)而進(jìn)一步滿足高職學(xué)校體育教學(xué)的改革需求，從而幫助學(xué)生提高自身的體育素質(zhì)。

　　3總結(jié)

　　現(xiàn)階段大多數(shù)高職學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從教學(xué)管理方面、教學(xué)觀以及課程安排等方面進(jìn)行改革，希望改革的體育教學(xué)能夠遵循素質(zhì)教育的基本原則，建立一套比較科學(xué)、合理、系統(tǒng)的符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的高職體育教學(xué)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展?？偠灾瑸榱颂岣吒呗殞W(xué)校的體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，一定要充分的了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律以及心理特征，一定要注重運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)。而高職學(xué)校的體育教師一定要充分的掌握一些比較常見的體育教學(xué)技能技巧，一定要根據(jù)體育的特點(diǎn)對(duì)心理學(xué)進(jìn)行鉆研，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文6

　　淺談小學(xué)體育游戲的教學(xué)創(chuàng)新論文

　　游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣，因此，我認(rèn)為在游戲的教學(xué)方法上創(chuàng)新，教學(xué)組織上多下功夫，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。

　　一、 注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力

　　寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，?shí)施德育滲透。

　　二、 掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變

　　好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2-3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的'實(shí)質(zhì)。一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生總覺有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。

　　三、 把握教材特色，游戲組織活而不亂

　　由于游戲類別很多，不同類型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，因此，抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。游戲的組織是教學(xué)的重點(diǎn)，因此課前要周密思考，課中加強(qiáng)管理，課后認(rèn)真總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，都必須認(rèn)真做好。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過程中，隨著練習(xí)手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握教材特色，運(yùn)用科學(xué)的組織教法，以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。一是隊(duì)形要適合游戲，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地器材，選擇合理的隊(duì)列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡(jiǎn)便易行，要根據(jù)練習(xí)手段的不斷變化，調(diào)整隊(duì)列，做到盡可能少調(diào)隊(duì)，易于調(diào)隊(duì)，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習(xí)有序，要有利于調(diào)控，便于教師講解示范，評(píng)定勝負(fù)。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文7

　　體育游戲在高職排球教學(xué)的應(yīng)用論文

　　在高職院校體育教學(xué)中大多教師往往是重視和追求運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度以及總的訓(xùn)練量，認(rèn)為只要強(qiáng)度達(dá)到了一定的程度，學(xué)生的整體素質(zhì)和身體健康便能得到基礎(chǔ)的保障。但是此種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的積極性、參與性和配合度，尤其是在高職院校排球教學(xué)中，如何采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生快樂、健康地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)已成為教育工作者急需考慮并解決的問題。本文首先對(duì)體育游戲和排球教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，然后著重分析體育游戲在高職排球教學(xué)中的作用及實(shí)際應(yīng)用，以期為高職院校排球教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新提供參考。

　　1.前言

　　隨著對(duì)于教學(xué)體制改革關(guān)注的人逐漸增多，越來越多的體育教育工作者逐漸意識(shí)到對(duì)體育教學(xué)改革的重要性和積極作用。健康、快樂的體育教學(xué)理念得到更多的教育工作者的認(rèn)可。在當(dāng)前高職院校排球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，合理引導(dǎo)學(xué)生自主參與，并快樂地配合完成高職院校體育教學(xué)任務(wù)，方能真正符合健康教學(xué)、快樂體育的要求。因此如何在高職院校排球教學(xué)中融人體育游戲的理念進(jìn)而達(dá)到鞏固技術(shù)動(dòng)作、活化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的目的已成為目前困擾高職院校體育教育工作者的難題。

　　2.體育游戲和排球教學(xué)概述

　　體育游戲能夠保證體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開展，在初高中、高職院校、大學(xué)不同等級(jí)和規(guī)模的校園中體育游戲均能充分發(fā)揮其良好的教學(xué)作用，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。該教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)在于提升體育教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)其智力發(fā)育、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、身體素養(yǎng)和情操培養(yǎng)均具有積極的作用。從理論上分析可以發(fā)現(xiàn)，體育游戲在高職院校體育教學(xué)中能夠增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、自愿、積極地融人體育活動(dòng)和鍛煉中。從實(shí)踐上可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于正處于青少年時(shí)期、活潑好動(dòng)的高職院校學(xué)生來說，將體育游戲引人日常教學(xué)中的確能夠提高其體育學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，說明在高職院校排球教學(xué)中體育教學(xué)顯示出良好而廣闊的應(yīng)用前景。在高職院校排球教學(xué)中教育工作者應(yīng)該依據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)具有趣味性、智能性、娛樂性和實(shí)用性的體育游戲，創(chuàng)造出符合高職院校學(xué)生性別、年齡、性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的體育游戲，才能更好地利用體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。高職院校排球教學(xué)中采用體育教學(xué)能夠迸發(fā)學(xué)生的活力，增強(qiáng)其積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)開展水平的提高。另外，娛樂性是排球教學(xué)中的重要特征，能夠消減學(xué)生因?yàn)槿狈ε徘虻膶W(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的厭學(xué)心理，引導(dǎo)學(xué)生全身心體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)給身心帶來的快樂和滿足，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)和排球運(yùn)動(dòng)能力。

　　3.體育游戲在高職排球教學(xué)中的作用

　　體育游戲在高職排球教學(xué)中具有多方面的作用，主要體現(xiàn)在改善學(xué)生心理素質(zhì)、提升思維反應(yīng)能力、增強(qiáng)排球知識(shí)掌握效果、提升排球運(yùn)動(dòng)技能等，可知體育游戲在高職院校排球教學(xué)中作用眾多且對(duì)于學(xué)生身心健康均有重要的積極意義。

　　3.1改善學(xué)生心理素質(zhì)

　　在高職院校的排球教學(xué)課堂上具有明顯的集體性和思想性特征，而體育游戲教學(xué)模式能夠完全符合此兩種特征，保證所有的學(xué)生均能夠充分融人游戲活動(dòng)，并且在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，完成指定任務(wù)。由此可知，體育游戲教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供相互幫助和溝通交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于部分性格較為內(nèi)向或者慢熱的學(xué)生來說，增加與別人溝通交流的機(jī)會(huì)便等同于加快熟悉程度，對(duì)改善心理素質(zhì)有積極作用。另外，體育教學(xué)模式的引人還能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷完成教師排球教學(xué)中設(shè)置的任務(wù)和障礙，增強(qiáng)其性格韌性和不服輸?shù)囊庾R(shí)，對(duì)心理素質(zhì)的改善也有積極的作用和意義。在參與體育游戲活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，高職院校學(xué)生唯有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，才能突破重重關(guān)卡，高質(zhì)量地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)。

　　3.2提升思維反應(yīng)能力

　　體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)過程中的引人充分利用本身的條件反射鍛煉和提升作用加快學(xué)生的思維反應(yīng)速度，提升思維敏感性和反應(yīng)能力。人們思維反應(yīng)速度和能力的快慢、高低取決于大腦皮層的綜合分析能力。在應(yīng)用體育游戲教學(xué)過程中，不僅給了學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間，還能培養(yǎng)其觀察、記憶、判斷和邏輯思維能力，通過游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作觀念和集體榮譽(yù)感，全面提升學(xué)生思維反應(yīng)能力。

　　3.3增強(qiáng)排球知識(shí)掌握效果

　　傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式往往由教師指導(dǎo)學(xué)生完成單一的動(dòng)作訓(xùn)練和基本操作技能，但是鍛煉過程中的枯燥無味和疲乏感均會(huì)影響學(xué)生排球基本操作技能和相關(guān)知識(shí)掌握效果。引人體育游戲教學(xué)模式，能夠避免學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行單一的動(dòng)作訓(xùn)練，再加上高職院校學(xué)生體育游戲過程中爭(zhēng)勝心理較強(qiáng)，有利于激發(fā)其學(xué)生的集體榮譽(yù)感和潛在運(yùn)動(dòng)能力。

　　3.4提升排球運(yùn)動(dòng)技能

　　體育游戲在高職院校排球教學(xué)中的引人和應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生排球操作技能的.提升，對(duì)于運(yùn)動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)和細(xì)節(jié)能夠改善掌握水平，還可提高排球運(yùn)動(dòng)的能力。與傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式相比較，體育游戲已經(jīng)不單單是知識(shí)技能課堂教學(xué)，避免學(xué)生注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣等缺點(diǎn)。體育教學(xué)模式的引人充分考慮到高職學(xué)生排球?qū)W習(xí)的需求和年齡段行為特征，重點(diǎn)在于提升學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的興趣，并且充分挖掘其潛在的對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。另外，在高職院校排球教學(xué)中引人體育游戲模式還能夠保證在游戲的過程中提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在此種良性的、積極作用下，可以開展“點(diǎn)墊球大挑戰(zhàn)”、“傳球比賽”等體育游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

　　4.體育游戲在高職排球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

　　以下是以某高職院校為例，將體育游戲在高職排球教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用操作及應(yīng)用效果進(jìn)行詳細(xì)敘述，旨在為排球教學(xué)模式的創(chuàng)新和效果的提升提供參考。

　　4.1在課前準(zhǔn)備中的實(shí)際應(yīng)用

　　課前準(zhǔn)備中運(yùn)用體育游戲教學(xué)是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲能夠保證學(xué)生的關(guān)節(jié)和韌帶得到充分的放松和鍛煉，避免因?yàn)槿狈φn前活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體造成傷害，引發(fā)創(chuàng)傷。另外，如果課前準(zhǔn)備中缺乏體育游戲的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能難以迅速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)，也無法充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，配合完成排球教學(xué)任務(wù)。但是傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)往往是形式單一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的教學(xué)模式下，教師可以將游戲與教學(xué)任務(wù)充分結(jié)合，利用“地滾球”、“互相擊球”、“自拋轉(zhuǎn)身接球”、“躲避性擊球”等游戲提升學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，幫助其快速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)。

　　4.2在排球技能教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

　　在排球技能教學(xué)中引人體育教學(xué)能夠改變高職院校學(xué)生既往教學(xué)模式下枯燥的排球技能聯(lián)系方式，將更具娛樂性、廣泛性、趣味性和實(shí)用性的游戲鍛煉引人日常教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)保證高質(zhì)量完成排球教學(xué)任務(wù)。比如在對(duì)學(xué)生開展腳步移動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，可考慮采用半“未”字的移動(dòng)方式增強(qiáng)其靈活能力，在開展墊球訓(xùn)練教學(xué)過程中，可引人“自墊球接力”、“集體墊球大賽”等方式提升學(xué)生的墊球能力，在發(fā)球技能訓(xùn)練教學(xué)中，可引人“打靶比賽”方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在發(fā)球和扣球訓(xùn)練中采用“摸高對(duì)壘”形式提升學(xué)生的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)并提升排球技能、完成教學(xué)任務(wù)的目的。另外在此過程中教師也可以根據(jù)學(xué)不同學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的體育游戲，針對(duì)不同階段、不同教學(xué)任務(wù)均可充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　4.3在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的實(shí)際應(yīng)用

　　盡管傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對(duì)于高職院校學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練重點(diǎn)要求在于保證強(qiáng)度，通過反復(fù)的動(dòng)作和基本技能的訓(xùn)練能夠顯著提高身體素質(zhì)水平。但是長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的、高強(qiáng)度的身體素質(zhì)訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重影響高職學(xué)生排球鍛煉的積極性，難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。將體育教學(xué)模式引人高職院校排球教學(xué)中可以采用“蛙跳接力比賽”、“立定跳比遠(yuǎn)”等方式訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量，采用“推人出圈”的體育游戲訓(xùn)練上肢力量，保證整個(gè)身體素質(zhì)水平的提升。同時(shí)還可以增強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練中的趣味性，保證訓(xùn)練效果。

　　5.結(jié)束語(yǔ)

　　高職院校排球教學(xué)在體育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保證身心健康發(fā)展、提升反應(yīng)能力和整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職院校排球教育中存在一定的局限性。通過對(duì)體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的作用和實(shí)際應(yīng)用分析可知發(fā)現(xiàn)，該模式具有多方面的作用和效果，不僅提升學(xué)生排球鍛煉學(xué)習(xí)的積極性，還能改善學(xué)生的主動(dòng)性，豐富排球課堂教學(xué)內(nèi)容，確保排球教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文8

　　淺論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文

　　前 言

　　自改革開放以來,我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得了舉世矚目的成就。體育教育事業(yè)也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分,也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。為適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的需要,不斷的推出新的教學(xué)方法、教學(xué)課程?，F(xiàn)行的以“健康第一”為指導(dǎo)思想,提倡以健身、興趣、娛樂為主的新型體育教育模式逐漸加強(qiáng),競(jìng)技化的體育教育模式則逐漸淡化。體育游戲現(xiàn)在逐漸進(jìn)入到高校的體育教學(xué)中,就是這一趨勢(shì)發(fā)展的結(jié)果。本文就從體育游戲的概念、功能、運(yùn)用、現(xiàn)狀等方面入手,探討體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

　　1 體育游戲的概念

　　體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個(gè)分支。它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體,既是游戲的組成部分,又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。人們?cè)缙诘挠螒蛐袨榕c今日的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在發(fā)展上有密切的聯(lián)系。絕大部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多源于民間游戲,在流傳的體育游戲的基礎(chǔ)上經(jīng)過了進(jìn)一步總結(jié)綜合,重新設(shè)計(jì),并在實(shí)踐中不斷完善發(fā)展成為今天這種具有自己內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。而今天,隨著人們對(duì)體育游戲功能的認(rèn)識(shí)不斷深化,體育游戲倍廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和群眾性體育活動(dòng)中,成為體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分?？梢?在體育游戲的本質(zhì)屬性中,既有游戲的特點(diǎn),又有體育的特征。對(duì)其本質(zhì)屬性可以概括為:體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式,創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作,并根據(jù)全民健身的需求,學(xué)校素質(zhì)教育的需要,有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。

　　2 體育游戲的功能、作用

　　體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生多種能力激發(fā)人的智能、體能,間接有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)的技能,有強(qiáng)體、增智、健心的功效,提高身體素質(zhì)。通過體育游戲,還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),這對(duì)樹立現(xiàn)代人生觀和對(duì)吃苦耐勞的素質(zhì)教育有很大意義。因此體育游戲進(jìn)入大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有很好的作用。

　　體育游戲能夠改善和提高各種運(yùn)動(dòng)技能,如走、跑、跳、跳躍、投擲等日常生活所必需的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校中的游戲,可與田徑、體操、球類等項(xiàng)目密切配合,促進(jìn)青少年身心的全面發(fā)展,培養(yǎng)多種多樣的才藝、智能、技巧、有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生多種多樣的能力,如:正停反做(說前向后、說東向西);變向跑、繞障礙跑、捕獵等游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力;不同方式的運(yùn)球,不同形式的墊上翻滾游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察定向能力;在平衡木、搖晃板、旋轉(zhuǎn)盤上做動(dòng)作,可培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力,使用不同音樂,讓學(xué)生跟著音樂節(jié)律,做不同速度、力度的運(yùn)動(dòng)。可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)韻律能力(協(xié)調(diào)性、韻律感、節(jié)奏感);不同花樣的跳繩;不同手法的投擲;不同高度、難度的攀爬,可培養(yǎng)學(xué)生的判斷分辨能力,很多游戲歐帶有多種能力與技巧的培養(yǎng)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,通過游戲的方式得以不斷提高,這就是游戲的魅力所在。還有一些驚險(xiǎn)刺激的游戲,能夠培養(yǎng)學(xué)生急中生智的應(yīng)急應(yīng)變的能力,這類游戲一定要學(xué)生本人具備一定的自我保護(hù)能力,有較安全的`轉(zhuǎn)換空間才能安排,否則會(huì)出現(xiàn)意外事故。

　　宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說:“教人未見意趣,必不樂學(xué)”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是任何一門教學(xué)得以成功的重要條件。體育教學(xué)也不例外。為了使學(xué)生正確而熟練地掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì),反復(fù)多次地重復(fù)某一練習(xí)使完全必要的,但是若穿插進(jìn)行適宜的體育游戲,不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲,無枯燥乏味之感,而且會(huì)收到更佳的教學(xué)效果。

　　3 體育游戲的特點(diǎn)及分類

　　3.1 運(yùn)動(dòng)性 體育游戲之所以不同于智力游戲,是因?yàn)轶w育游戲是通過身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的,與其他體育活動(dòng)一樣,其本身對(duì)人體有一定的鍛煉價(jià)值。在具體實(shí)施的過程中,游戲的編創(chuàng)者與組織者有意識(shí)地采用不同的手段與形式,賦予游戲特定的鍛煉價(jià)值,在體育游戲中一部分游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量較小,如集中注意力游戲、放松游戲等,但這些游戲仍主要以身體運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)。

　　3.2 競(jìng)爭(zhēng)性 大學(xué)生體育游戲與競(jìng)技體育在競(jìng)爭(zhēng)上是有差別的,競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)在統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)則制約下進(jìn)行,是一種強(qiáng)者的競(jìng)爭(zhēng),只有體能好、專項(xiàng)技術(shù)水平高的人才可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,而體育游戲獲勝的因素多種多樣,競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容可以為體力、

　　技巧、智力,以及與同伴的協(xié)作、集中的力量、應(yīng)變能力、勇氣等。因此,體育游戲可能出現(xiàn)的結(jié)果也多種多樣。體育游戲獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)性可以使弱者有獲勝的可能,并對(duì)強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn),凡是參加者都有獲勝的希望,使人的潛力得到更大的發(fā)揮。

　　3.3 趣味性 體育游戲是一種參加者自由選擇的活動(dòng),外來壓力相對(duì)嬌小,因此參加者能輕松、自由、平等地進(jìn)行活動(dòng),使其活躍的心理功能得以發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。將注意力集中在活動(dòng)過程中的樂趣上,可使參與者擁有一種輕松愉快的心境。

　　3.4 自由選擇性 體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)可以根據(jù)大學(xué)生自己的愿望提出和設(shè)定,參與活動(dòng)的大學(xué)生可以自由選擇或設(shè)計(jì)玩什么、怎樣玩、用什么器材,還可以制定游戲的規(guī)則及進(jìn)程,從而充分發(fā)揮其自主性,以完善個(gè)體,實(shí)現(xiàn)自我。

　　3.5 變通性 體育游戲的活動(dòng)方法、動(dòng)作路線、主要規(guī)則、場(chǎng)地器材等都可以根據(jù)參加者的實(shí)際情況而變化,這與競(jìng)技體育嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范形成鮮明對(duì)比。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)動(dòng)作規(guī)范嚴(yán)格,有明確的規(guī)則,且規(guī)則既有歷史依據(jù)又有國(guó)際性,對(duì)場(chǎng)地器材要求也極其嚴(yán)格。變通性使體育游戲具有廣泛的群眾基礎(chǔ),便于組織開展。

　　3.6 綜合性 體育游戲的綜合性特點(diǎn)主要體現(xiàn)在3個(gè)方面:①任何體育項(xiàng)目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材;②任何體育項(xiàng)目都可以將體育游戲作為教學(xué)和訓(xùn)練的手段;③體育游戲既能培養(yǎng)、提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力,又能提高其運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。可以說,在已知的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體育游戲是綜合性最強(qiáng)的一種特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過反復(fù)的認(rèn)知和實(shí)踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲課的興趣和參與意識(shí)的比例比高年級(jí)學(xué)生高,這與低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達(dá)到拓寬知識(shí)、提高興趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個(gè)交往的平臺(tái),社會(huì)科學(xué)論文使學(xué)生通過游戲活動(dòng)互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進(jìn)友誼,增長(zhǎng)社會(huì)交往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康等具有重要的作用。

　　事實(shí)證明,體育游戲課能夠健身、娛樂、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來,是高校體育教育的一門特殊而有價(jià)值的新型課程。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文9

　　摘要：近些年來我國(guó)教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展，而體育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重大的意義。體育教育中最為普遍的便是田徑教學(xué)，但是中職教育中的田徑教學(xué)都存在著很多教育問題比如教育模式的僵化、教學(xué)形式的陳舊還有考試方式的單一等，這些都對(duì)當(dāng)今的中職體育教育有很大的影響，嚴(yán)重限制了中職體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也在某種程度上使得學(xué)生的上課熱情有所降低，因此，中職教育工作者必須對(duì)田徑教學(xué)重視起來，才能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)水平的提高。本文首先簡(jiǎn)要介紹了目前中職田徑教學(xué)存在的嚴(yán)重問題，然后對(duì)問題提出了較為詳盡的解決方法，希望可以有一定的參考作用。

　　關(guān)鍵詞：中職體育；田徑教學(xué)；有效性

　　1現(xiàn)階段中職體育田徑教學(xué)存在的問題

　　1．1教學(xué)目標(biāo)不明確：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在深深地影響著大部分體育教師，使其認(rèn)為田徑課程存在的意義就是比賽和競(jìng)爭(zhēng)，然而這種觀念在現(xiàn)在看來是片面的，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，最重大的教學(xué)意義還是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生基本掌握相關(guān)體育技能，而不是僅僅以競(jìng)技為主要目的。教師教學(xué)目標(biāo)的定位失誤就會(huì)導(dǎo)致課程不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，甚至和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。1．2理論教學(xué)不夠完善：有部分體育教師對(duì)中職學(xué)生抱有一定的偏見，認(rèn)為其文化基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，不能很好地了解并掌握田徑教學(xué)的理論知識(shí)，因此在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)時(shí)沒有認(rèn)真講解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，而是流于形式，機(jī)械重復(fù)課本上的內(nèi)容，并沒有向?qū)W生傳授最為重要的發(fā)力部位等技術(shù)要點(diǎn)，而田徑運(yùn)動(dòng)最為重要的就是動(dòng)作要點(diǎn)的理解和掌握，這就使得中職學(xué)生不能很好的理解動(dòng)作原理等，從而影響課程的正常教學(xué)，有違最初的教學(xué)初衷。1．3教學(xué)方法不具創(chuàng)新性：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，很少有教師可以做到真正的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求進(jìn)行田徑教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的真正作用；除此之外，體育教師通常都會(huì)按照原有的教學(xué)方法進(jìn)行教授，懶于進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此就會(huì)造成教學(xué)過程枯燥無趣、簡(jiǎn)單乏味的現(xiàn)象，極大地降低了中職學(xué)生上體育課的熱情，使其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng)新論文10

　　高職體育德育教學(xué)論文

　　1利用體育教學(xué)的特殊性進(jìn)行德育教育

　　體育教學(xué)不同于其他學(xué)科通過講述向?qū)W生進(jìn)行德育教育,而主要是通過身體活動(dòng)把德育教育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育教學(xué)多在室外進(jìn)行,教學(xué)空間活動(dòng)大,教學(xué)環(huán)境復(fù)雜,干擾因素多;教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生的交往頻繁,一些突發(fā)事件增多;運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生的個(gè)性差異和行為特征容易凸顯,各種思想隨時(shí)都可以表現(xiàn)出來,體育教師結(jié)合這些特點(diǎn),把德育教育滲透到體育教學(xué)的全過程,可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民;服從組織、遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體主義精神;尊重他人、誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì)和良好的體育作風(fēng);可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和主動(dòng)進(jìn)取精神以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和拼搏精神;還可以培養(yǎng)學(xué)生的豁達(dá)、開朗的性格和不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì),從而完成德育教育在體育教學(xué)中的滲透。

　　2結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生對(duì)教材的掌握情況進(jìn)行德育教育

　　2.1結(jié)合教材的特點(diǎn)和內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

　　第一,在進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí),教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、敏捷、靈活、果斷、沉著的品質(zhì)。第二,在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí),教師要求學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律,行動(dòng)一致,聽從指揮,顧全大局的品質(zhì)。第三,在學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目時(shí),教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,克服困難、頑強(qiáng)拼搏的.精神。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生普遍是獨(dú)生子女,生活條件也較優(yōu)越,許多學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉,怕吃苦的比較多,教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育,深入了解情況,從嚴(yán)要求,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神,讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。第四,在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí),由于教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單,而有個(gè)別學(xué)生只是滿足于完成動(dòng)作,對(duì)于動(dòng)作的質(zhì)量沒有更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)這些問題,教師要重點(diǎn)要求學(xué)生從健美的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量完成動(dòng)作,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的思想品質(zhì)。第五,在進(jìn)行球類項(xiàng)目學(xué)習(xí)和球類比賽、團(tuán)體操訓(xùn)練等集體項(xiàng)目時(shí),教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、集體主義精神和集體榮譽(yù)感。要反對(duì)個(gè)人主義,強(qiáng)調(diào)全局觀念,強(qiáng)調(diào)集體力量,強(qiáng)調(diào)集體配合,使學(xué)生意識(shí)到在集體活動(dòng)中不顧集體,不與他人配合,一味過分表現(xiàn)自己都會(huì)給集體和他人帶來?yè)p害。同時(shí),可以幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,使他們認(rèn)識(shí)到只有通過集體成員的共同奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能取得最后的勝利,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重隊(duì)友,尊重對(duì)手,尊重裁判的良好品德。

　　2.2利用學(xué)生對(duì)教材難易程度的掌握情況進(jìn)行德育教育

　　體育課上學(xué)習(xí)較易掌握的內(nèi)容時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好品質(zhì),要求簡(jiǎn)單動(dòng)作要做到標(biāo)準(zhǔn)正確,規(guī)范優(yōu)美,為今后較難動(dòng)作打下基礎(chǔ);學(xué)習(xí)較難內(nèi)容時(shí),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3利用練習(xí)時(shí)的保護(hù)和幫助進(jìn)行德育教育

　　利用練習(xí)時(shí)的保護(hù)和互相幫助使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高,在學(xué)習(xí)中建立深厚的友誼。使體育骨干有用武之地,找到自身的價(jià)值的同時(shí),也讓“弱”生能夠接受老師和同學(xué)們的熱心幫助,盡快趕上來,從而增長(zhǎng)自信心。

　　4利用體育課上偶發(fā)事件進(jìn)行德育教育

　　體育課上偶發(fā)事件有時(shí)發(fā)生,這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)。教師要把握具體情況,妥善處理。如遇刮風(fēng)下雨、學(xué)生之間發(fā)生沖突、場(chǎng)地設(shè)施出現(xiàn)意外變化等,教師要從容處理,以借機(jī)對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力,克服、排除困難的能力進(jìn)行培養(yǎng);因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng),提高學(xué)生對(duì)是非的辨別能力,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

　　5通過講解我國(guó)體育發(fā)展史進(jìn)行德育教育

　　我國(guó)有著悠久的體育發(fā)展史,這是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。在體育教學(xué)中對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人文體育教育,使他們了解我國(guó)體育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,懂得什么是屈辱,什么是自強(qiáng),從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國(guó)熱情,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí),也可以陶冶情操,升華思想境界,塑造一個(gè)具有健康人格和體魄的人。使學(xué)生深刻體會(huì)到,只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義制度下,我們的國(guó)家和民族才會(huì)繁榮昌盛、國(guó)泰民安,才不會(huì)受到侮辱和歧視,我們的體育事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展。

　　6通過展現(xiàn)教師自身素質(zhì)進(jìn)行德育教育

　　在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行德育教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為一名體育教師,既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度,又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)―――健康而有朝氣。通過注重自己的儀表來感染學(xué)生并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。體育教師應(yīng)舉止大方,談吐文明。教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,通過自身的言行來影響和感染學(xué)生,使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、文明的好習(xí)慣。教師要尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,做到熱情、公正、嚴(yán)格、求實(shí)。在很大程度上,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生的心理成長(zhǎng),也可以說尊重學(xué)生本身就是對(duì)學(xué)生最好的教育。對(duì)能力較差、組織紀(jì)律較差或不重視體育鍛煉的學(xué)生,作為教師要耐心教育、幫助,切不可用冷言冷語(yǔ)來刺激嘲諷,更不能侮辱、謾罵,以一顆熱誠(chéng)的心去感染他們。相反,對(duì)體育較強(qiáng)的骨干生,也不能放松要求,更不能偏袒他們,通過自身的熱情、公正、嚴(yán)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人對(duì)事的正確態(tài)度。身教重于言教,體育教師要不斷提高自身素質(zhì)。[俄]烏申斯基к說:“教育者個(gè)人對(duì)青年心靈起影響的那種教育力量,是不可能用任何教科書、任何道德意向、任何處分或鼓勵(lì)方法來代替的?！敝R(shí)是教師寶貴的財(cái)富,是科學(xué)賦予的力量,它直接影響著個(gè)人才能的發(fā)揮,又影響著學(xué)生對(duì)教師的信任感。因此,一方面,體育教師應(yīng)不斷嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí),用新的教育方法、體育思想、知識(shí)技能、教學(xué)方法充實(shí)自己,不斷提高自己的思想業(yè)務(wù)水平;另一方面,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,體育教師身教的特殊魅力,他(她)對(duì)本職工作的熱愛、專注、人道精神,理解學(xué)生的心靈,誠(chéng)摯、善良、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,也能更直接地影響和傳授給學(xué)生,起到不可忽視的德育教育作用。

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