下面是范文網(wǎng)小編收集的高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小說(shuō)4篇(語(yǔ)文關(guān)于小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn))，以供借鑒。

高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小說(shuō)1

　　一、小說(shuō)閱讀備考要求：強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)

　　1、強(qiáng)化文本意識(shí)：讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)

　　2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范(認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型);答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確);書(shū)寫(xiě)規(guī)范;問(wèn)答連讀。

　　二、小說(shuō)閱讀考查要點(diǎn)——圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞(環(huán)境、情節(jié)、人物、主題)命題

　　1、環(huán)境

“一景三考” ，分析環(huán)境描寫(xiě)(自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě))的特點(diǎn)、寫(xiě)法和作用。有時(shí)探究環(huán)境描寫(xiě)的作用與深刻寓意。

　　2.情節(jié)

　　分析小說(shuō)故事情節(jié)的階段(序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)，概括故事情節(jié);分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用;探究情節(jié)安排的作用。

　　3.人物

　　分析小說(shuō)人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。分析小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要手法(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法)，能分析直接(正面)描寫(xiě)，間接(側(cè)面)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　4.主題

　　理解作品的主題思想。評(píng)價(jià)小說(shuō)主題，探究小說(shuō)主題的現(xiàn)實(shí)意義，探究情感取向。

　　5.構(gòu)思：分析小說(shuō)構(gòu)思的特色

　　6.理解標(biāo)題含義及作用。

　　第一種考查角度——情節(jié)

【考查角度】：梳理概括小說(shuō)情節(jié)

【解題規(guī)律】：

①劃分情節(jié)(找線索、找事件)

②概括歸納(圍繞中心事件或線索，運(yùn)用疊加法與合并法;主人公為主語(yǔ))

③語(yǔ)言表形式為：什么人做了什么事。

【考查角度】：分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)

【解題規(guī)律】：

　　1、掌握微型小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);(①設(shè)置懸念;②情節(jié)曲折;③意料之外情理之中(分析伏筆與照應(yīng));④錯(cuò)位法;⑤巧設(shè)誤會(huì) )

　　2、答題時(shí)，要扣情節(jié)特點(diǎn)，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，結(jié)合文本中特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，舉例分析。

【考查角度】：探究某一情節(jié)的作用

【解題規(guī)律】：

①答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。(指向情節(jié)本身)

②答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。(指向人物)

③答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。(指向主題)

④答這個(gè)情節(jié)安排是否暗示了社會(huì)環(huán)境。(指向環(huán)境)(有時(shí)需要)

⑤答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。 (有時(shí)需要)

【考查角度】：探究某一情節(jié)是否合理

【解題規(guī)律】：

①表明觀點(diǎn)(跟作者的觀點(diǎn)保持一致)

②從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)。

　　第二種考查角度——人物

【考查角度】：分析小說(shuō)人物形象

【解題規(guī)律】：

　　可以通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)、主題、塑造人物的方法(①抓肖像;②抓語(yǔ)言;③抓動(dòng)作;④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之間的關(guān)系)來(lái)把握人物形象。

　　答題格式為：具體語(yǔ)句分析+性格特點(diǎn)或性格特點(diǎn)+具體語(yǔ)句分析。即：作為什么人，他有怎樣的性格(思想品質(zhì))。

【考查角度】：分析塑造人物的方法

【解題規(guī)律】：

　　a.正面描寫(xiě)：語(yǔ)言(對(duì)話)、行為(動(dòng)作)、外貌、心理(內(nèi)心獨(dú)白)、細(xì)節(jié)

　　b.側(cè)面描寫(xiě)：①對(duì)比、對(duì)比;②環(huán)境烘托;③他人介紹;④其他手法。

【考查角度】：分析小說(shuō)次要人物的作用

【解題規(guī)律】：

①主要人物形象的作用

　　分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。

②次要人物形象的作用

　　次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

【考查角度】：評(píng)判主人公的方法

【解題規(guī)律】：

　　從以下幾個(gè)方面考慮：a.誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者;b.在小說(shuō)中的地位，誰(shuí)是正面描寫(xiě)，誰(shuí)是側(cè)面介紹;c.作者的著墨程度。d.小說(shuō)的情節(jié)是圍繞誰(shuí)展開(kāi)的。e.誰(shuí)與小說(shuō)標(biāo)題有關(guān)。

　　第三種考查角度——環(huán)境

【考查角度】：考查的是社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)

【解題規(guī)律】：

　　通過(guò)分析小說(shuō)中的時(shí)代特征、人際關(guān)系來(lái)概括。

　　若問(wèn)的是自然環(huán)境的特點(diǎn)，答題思路為：①先在文中找出寫(xiě)景的句子，看它寫(xiě)的是什么景物;②抓住描寫(xiě)的景物及景物的修飾語(yǔ)分析，分析時(shí)要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞(有些形容詞可直接提取)，然后歸納。

　　特別提醒：注意題干用語(yǔ)“景物特點(diǎn)”與“景物描寫(xiě)特點(diǎn)”的不同。“景物描寫(xiě)特點(diǎn)”是要答描寫(xiě)技巧(手法)的。

【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫(xiě)的作用

【解題規(guī)律】：

　　第一步分析環(huán)境本身的作用：①交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等

;②暗示社會(huì)環(huán)境;③渲染…的氛圍;④奠定…的基調(diào)(篇首)

　　第二部分析環(huán)境對(duì)人物所起的作用：①烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格 ;②.暗示人物身份、命運(yùn)等。

　　第三部分析環(huán)境對(duì)情節(jié)所起的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;②引出下文…,，為下文…作鋪墊 ;③線索。

　　第四步分析環(huán)境對(duì)主題所起的作用：①暗示、揭示…,主旨;②.深化主旨。

　　另外環(huán)境描寫(xiě)還有其他作用：①點(diǎn)題;②呼應(yīng);③表現(xiàn)……的特點(diǎn)。

　　友情提醒：

　　小說(shuō)任何位置的環(huán)境描寫(xiě)作用：①渲染…的氛圍 ;②烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格;③表現(xiàn)……的特點(diǎn)。——共性

　　在小說(shuō)開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫(xiě)作用：①暗示社會(huì)環(huán)境;②奠定……的基調(diào);③引出下文…,，為下文…作鋪墊;④暗示、揭示……主旨;

　　在小說(shuō)中間部分的環(huán)境描寫(xiě)作用: 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　在小說(shuō)結(jié)尾部分的環(huán)境描寫(xiě)作用: ① 暗示、揭示……主旨;②呼應(yīng)。

　　全文：線索

【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫(xiě)的方法

【解題規(guī)律】：答題格式為：運(yùn)用了……手法，突出了(表現(xiàn)了)……。

　　第四個(gè)考查角度——主題

【考查角度】：探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)

【解題規(guī)律】：

　　意蘊(yùn)：普通道理(不局限于小說(shuō)中的人物)

　　從下面幾個(gè)方面考慮：a.人與環(huán)境 b.主要情節(jié) c.人物 d. 人物間關(guān)系

【考查角度】：探究小說(shuō)的情感取向

【解題規(guī)律】：

　　答題格式為：情感詞+對(duì)象+相關(guān)事件(精神品質(zhì))

　　從下面幾個(gè)方面考慮：a.作品的內(nèi)容層次 b.人物(人物間關(guān)系) c.情節(jié) d.社會(huì)環(huán)境 e.寫(xiě)作背景。

高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小說(shuō)2

　　一、情節(jié)的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

　　二、開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系：有首尾(前后)呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

　　三、開(kāi)頭： ① 倒敘式：把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，制造懸念，引人注意(吸引讀者興趣)

② 設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。

　　引起讀者的思考(興趣) 引出下文……的情節(jié) 突出人物……形象 揭示小說(shuō)的主題

③ 寫(xiě)景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定情感基調(diào)。

　　四、結(jié)尾：

　　1.出人意料的結(jié)局。好處：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆(鋪墊)或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

　　歐?亨利式結(jié)尾：指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　2.令人傷感的悲劇結(jié)局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)(震撼)。

　　3.戛然而止，留下空白的結(jié)尾。小說(shuō)更含蓄蘊(yùn)藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，令人回味，引人思考;

　　此外，還要注意：

　　1、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

　　2、情節(jié)的發(fā)展對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

　　答題思路：按順序歸納情節(jié)，再指出性格

　　3、情節(jié)的發(fā)展對(duì)表現(xiàn)主題的作用

　　答題思路：先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題。

　　四、知識(shí)小結(jié) 小說(shuō)的表現(xiàn)手法

　　語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 以小見(jiàn)大 設(shè)置懸念 埋伏筆 渲染氣氛 反諷(諷刺) 對(duì)比烘托 烘云托月 欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng)) 欲抑先揚(yáng)

　　順敘 倒敘 插敘 敘事線索(雙線) 歐?亨利式結(jié)尾 意識(shí)流 內(nèi)心獨(dú)白 蒙太奇(“剪接”的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空交錯(cuò)和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板。) 荒誕手法(比虛構(gòu)更為離奇)

“歐?亨利式結(jié)尾”：通常指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　設(shè)懸念 埋伏筆

　　設(shè)懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，采取的一種寫(xiě)作技巧。就如同我們常說(shuō)的“賣(mài)關(guān)子”，更為“顯性”，旨在激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望。 《天龍八部》喬峰(蕭峰)的身世之謎

　　埋伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，相對(duì)“隱性”，等讀者讀到下文內(nèi)容與故事結(jié)果時(shí)，可以從前文找到相關(guān)交代，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而不至于有突兀之感。《山楂樹(shù)之戀》中竇驍割手腕的細(xì)節(jié)

　　蒙太奇(montage) 在法語(yǔ)是“剪接”的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空交錯(cuò)和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板。

“欲揚(yáng)先抑”手法用處：要褒揚(yáng)、肯定某人(事)，先貶低、否定，使情節(jié)波瀾起伏，前后造成鮮明對(duì)比，更加突出對(duì)該人(事)的贊揚(yáng)，使讀者在閱讀過(guò)程中，激發(fā)閱讀興趣，留下深刻的印象。

　　補(bǔ)充：文章開(kāi)頭一般性的作用 總起全文 引領(lǐng)全文 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(提出觀點(diǎn)) 引出下文(為下文做鋪墊、埋伏筆) 前后照應(yīng) 首尾呼應(yīng) 設(shè)置懸念(倒敘 欲揚(yáng)先抑)

　　補(bǔ)充：文章結(jié)尾一般性的作用 總括全文 總結(jié)全文 深化(升華)主題 凸顯(揭示)主題 卒章顯志 與前文形成前后照應(yīng) 與開(kāi)頭形成首尾呼應(yīng) 照應(yīng)標(biāo)題

　　歸納主題的方法 ①分析人物形象 ②理清情節(jié)發(fā)展 ③聯(lián)系寫(xiě)作背景 ④把握寫(xiě)作意圖

　　主題主旨的表述模式：通過(guò)……故事，描寫(xiě)(刻畫(huà))了……景象(人物形象)，反映(表現(xiàn)，表達(dá)，揭示，揭露，批判)……現(xiàn)狀、情感、思想

　　補(bǔ)充：語(yǔ)言特色評(píng)價(jià)

　　從表現(xiàn)力、感染力的角度 ①描寫(xiě)要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言，令讀者有親臨其境之感。 ②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即生動(dòng)形象地表現(xiàn)性格。 ③語(yǔ)言風(fēng)格：樸實(shí)簡(jiǎn)單、幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。

　　五、現(xiàn)代文文學(xué)類閱讀(古詩(shī)詞鑒賞)語(yǔ)言風(fēng)格特色

①修辭手法(比喻，擬人，排比)

②句式選擇(長(zhǎng)句短句，整句散句，整散結(jié)合， 其他反問(wèn)句、感嘆句等句式)

③大量引用古詩(shī)詞名句，典故(旁征博引， 典雅韻味)

④使用方言，口語(yǔ)化，通俗易懂(老舍，趙樹(shù)理，賈平凹，何立偉《白色鳥(niǎo)》)

⑤疊字疊詞，押韻 音律和諧，朗朗上口

⑥傳神的動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動(dòng)

⑦細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、外貌、心理等)，細(xì)膩傳神

⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語(yǔ)，反諷

⑨語(yǔ)言風(fēng)格 生動(dòng)形象(運(yùn)用各類修辭)、平實(shí)質(zhì)樸(賈平凹)、通俗易懂(明白如話_古詩(shī)詞)、有生活(鄉(xiāng)土)氣息(活潑生動(dòng) 老舍，孫犁，賈平凹)、使用方言、口語(yǔ)化(老舍，賈平凹，趙樹(shù)理)、清新自然(王維，沈從文)、幽默風(fēng)趣(錢(qián)鐘書(shū)，梁實(shí)秋)、富有文采(形象生動(dòng)傳神)(劉亮程)、華美、綺麗濃艷(香艷)(溫庭筠，張愛(ài)玲，畢淑敏)、典雅莊重(豐子愷)、閑適沖淡(豐子愷，周作人，林語(yǔ)堂)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉(含蓄不顯露，李商隱)、豪放(奔放)不羈、沉郁頓挫、富有哲理(周?chē)?guó)平)、犀利深刻、調(diào)侃戲謔

　　古代詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格：包括清新、自然、平淡(質(zhì)樸)、直白、明快(明麗)、洗練、通俗(口語(yǔ)化)、雄奇、絢麗(華美)、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風(fēng)趣、沉郁、奔放(豪放)等。一首詩(shī)的風(fēng)格可能包含互相關(guān)聯(lián)的多個(gè)方面。

高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小說(shuō)3

《小說(shuō)答題基礎(chǔ)知識(shí)》

　　一、小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

　　人物 小說(shuō)的一個(gè)最重要的特征，就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象。所謂典型的藝術(shù)形象，指既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，又能反映一定社會(huì)的某些本質(zhì)，具有某種共性的人物形象。刻畫(huà)人物形象的主要方法有：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，以及對(duì)比烘托，欲揚(yáng)先抑等等(詳細(xì)鑒賞方法稍后)

　　情節(jié) 小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，也就是人物在一定的時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)過(guò)程。

　　情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展，高潮和結(jié)局等部分，有的作品兼有序幕和尾聲。

　　我們要透過(guò)情節(jié)來(lái)剖析人物的性格及小說(shuō)的主題。比如，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖逆來(lái)顧受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是隨著情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)出來(lái)的。

　　環(huán)境 環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。

　　1 自然環(huán)境：是人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。自然環(huán)境的描寫(xiě)，常常是為制造氣氛，襯托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理而安排的，往往帶有作者的感情色彩。

　　比如魯迅《故鄉(xiāng)》《藥》開(kāi)頭的景物描寫(xiě)。

　　溫習(xí)：景物描寫(xiě)的一般的作用(見(jiàn)本資料最后的總結(jié))

　　2 社會(huì)環(huán)境：即人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等。如《祝?！分校斔睦蠣斈顷幚涞臅?shū)房，對(duì)地獄的迷信、對(duì)寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關(guān)系，構(gòu)成了祥林嫂生活和一步步走向生命盡頭的社會(huì)環(huán)境。

　　二、小說(shuō)要素鑒賞 如何鑒賞形象

　　1.從行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理等描寫(xiě)中感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

　　例如，《守財(cái)奴》描寫(xiě)葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開(kāi)爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂;《祝福》中，祥林嫂重復(fù)敘說(shuō)“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛(ài)子的悲痛;祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。

　　2.從典型細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中感受人物形象的真實(shí)性、生動(dòng)性。

　　如《荷花淀》中水生嫂在聽(tīng)說(shuō)水生要到大部隊(duì)的消息后，手指的震動(dòng)，把手指放在嘴里吮一下的細(xì)節(jié)，讀者會(huì)感受到水生嫂內(nèi)心震動(dòng)與外表鎮(zhèn)靜的不同心理變化。

　　3. 從矛盾沖突發(fā)展、情節(jié)走向中，感受人物形象的深刻意義。

　　如《阿Q正傳》中阿Q在“革命”問(wèn)題上由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)的矛盾發(fā)展，具體表現(xiàn)為宣布革命、幻想革命、革命和幻想破滅的情節(jié)走向，讀者就可以從中感受到人物命運(yùn)的起伏跌宕。

　　4.從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境描寫(xiě)所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;

　　從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)人物心理、性格。

　　如《藥》的結(jié)尾描寫(xiě)墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。

　　5、鑒賞人物形象，還要注意直接(正面)描寫(xiě)和間接(側(cè)面)描寫(xiě)的結(jié)合。

　　直接描寫(xiě)，即在故事情節(jié)發(fā)展中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭(zhēng)中說(shuō)話、行動(dòng)、神情變化、心理活動(dòng)，能夠刻畫(huà)出鮮明的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。我們要學(xué)會(huì)從典型細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中感受人物形象的生動(dòng)性。

　　間接描寫(xiě)，是以描寫(xiě)其他人物來(lái)襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。《藥》中夏瑜這個(gè)典型性格，就是通過(guò)描寫(xiě)華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語(yǔ)言，間接描寫(xiě)、塑造出來(lái)的。

　　知識(shí)小結(jié) 如何鑒賞人物形象

　　1.肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě) 2.典型細(xì)節(jié)的描寫(xiě) 3.矛盾沖突的發(fā)展

　　4.人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境;

　　人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境

　　注意：直接表現(xiàn)(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié))與間接表現(xiàn)(側(cè)面描寫(xiě) 如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人等)的結(jié)合

　　三、小說(shuō)要素鑒賞 如何鑒賞情節(jié)

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的常見(jiàn)模式(大致分類)

(1)搖擺式。即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。注意區(qū)別：情節(jié)上搖擺——結(jié)構(gòu)上延遲(《牲畜林》)

“延遲”是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說(shuō)的進(jìn)程過(guò)程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙。又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅。 (《西游記》中“九九八十一難”與“三打白骨精” )

(2)歐?亨利式。結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又筆力凝結(jié)在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。

(3)蒙太奇式?；蚪小扮R頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。

(4)獨(dú)白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。

(5)倒敘式。先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)的一種結(jié)構(gòu)方法。這種結(jié)構(gòu)既有倒敘的往事的回?cái)ⅲ钟许様⒌木€的延伸。魯迅的《祝福》，寫(xiě)“我”回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，因經(jīng)歷祥林嫂的死引發(fā)對(duì)她生命片斷的回憶，從而將小說(shuō)的主體事件一一展現(xiàn)出來(lái)。

(6)留白式。留白式的結(jié)構(gòu)，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無(wú)窮的想象空間。

(7)抑揚(yáng)式?！皳P(yáng)”是主體，先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?；蛘呦喾础Ｓ眠@種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》岳不群和令狐沖)

(8)雙線結(jié)構(gòu)。①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》 ②雙主線：花開(kāi)兩朵，各表一枝——《失街亭》 余華《兩個(gè)人的歷史》 ③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》 劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》(節(jié)選)(長(zhǎng)郡4)

　　明暗雙線的好處：一明一暗(一顯一隱)兩條線索，交織在一起(交叉推進(jìn)，平行展開(kāi)，相互呼應(yīng)，彼此映照)，形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(dòng)(緊湊集中)，跌宕有致(引人入勝，曲折緊張);更好地塑造……人物形象;突出小說(shuō)……的主題。

高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小說(shuō)4

　　情節(jié) (一)一般情節(jié)的作用：

　　對(duì)于小說(shuō)情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個(gè)方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具體作用;結(jié)構(gòu)上，有無(wú)“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等作用。另外，還要注意有時(shí)從表達(dá)效果上進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。 (二)情節(jié)的具體作用：

①交代人物活動(dòng)的環(huán)境。

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③引起下文，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

④照應(yīng)前文。

⑤線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑥刻畫(huà)人物性格。

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

(三)“情節(jié)題”的答題模式：

(1)問(wèn)句、段(或某種情景)在文中有什么作用。

　　答題模式：

①為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念)。

②表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。

③揭示(表現(xiàn)、突出)了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。

(四)情節(jié)安排方式的效果

(1)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

(3)就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式。如《祝福》，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念，引人入勝。順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

　　補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

　　平敘：敘述兩件或多件事情同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

(4)就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。

(5)貫穿情節(jié)的線索。小說(shuō)線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。如《藥》中的“人血饅頭”。

　　閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說(shuō)標(biāo)題和小說(shuō)中的中心點(diǎn)。

(6)運(yùn)用多種藝術(shù)手法和敘事策略，既表現(xiàn)生活本身的邏輯，同時(shí)又使情節(jié)曲折生姿，跌宕起伏，高潮或結(jié)尾平中見(jiàn)奇。

(五)情節(jié)結(jié)構(gòu)具體題型設(shè)置及技巧點(diǎn)撥

　　1.小說(shuō)常用的開(kāi)頭及作用

(1)設(shè)疑法(懸念法)。提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。具體說(shuō)，其作用有： ①引起讀者的思考; ②引出下文的情節(jié); ③突出人物形象; ④揭示小說(shuō)的主題。

(2)寫(xiě)景法。如《藥》的第一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美景，以此來(lái)烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調(diào)。 2.小說(shuō)的結(jié)局及作用

(1)分析出人意料的結(jié)局。

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模懊嬉炎髁朔P：借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。

(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)愚昧的性格。

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。

(3)分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。

①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

(4)分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

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