下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂課改初探論文7篇(關(guān)于小學(xué)音樂課的論文)，供大家賞析。

小學(xué)音樂課改初探論文1

　　小學(xué)音樂課教學(xué)論文

　　小學(xué)音樂教學(xué)論文范文一：培養(yǎng)小學(xué)生音樂綜合能力

　　人類步入21世紀(jì),一方面,隨世界各國在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等交流的逐日擴(kuò)大,全球性的相互依存關(guān)系正在不斷加深。另一方面,各個(gè)國家和民族的“自我意識”不斷得到強(qiáng)化。音樂課程是造就完美人格的基本方式與最佳途徑,是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域。

　　大哲學(xué)家黑格爾曾指出:“審美帶有令人解放的性質(zhì),在“美”的境界中,人的本質(zhì)的確證和人的自由發(fā)展居于主導(dǎo)地位。‘美’的本質(zhì)是人的本質(zhì)力量的最完美的展現(xiàn)。”投身教壇多年來結(jié)合實(shí)際,下面談一下自己的一些體會(huì):

　　一、觀念轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)自我

　　從單純的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)身心發(fā)展的促進(jìn)者,教師本身必須是一位積極投身于教育教學(xué)的研究者,因?yàn)榻逃虒W(xué)問題具有極大的實(shí)踐性和情境性,應(yīng)對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思,所以進(jìn)行教育教學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的最佳途徑。

　　二、實(shí)踐鍛煉了教師,培養(yǎng)了學(xué)生

　　首先,學(xué)校工作的對象是一大群感情豐富對客觀外界極有好奇心,極敏感的認(rèn)知碰撞,得到情感交流,產(chǎn)生相互激勵(lì),師生由于教育工作結(jié)合認(rèn)知碰撞,會(huì)使“教”與“學(xué)”雙方受益。如 音樂課程引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、親近自然,感受美的事物;讓他們通過頻繁接觸音樂藝術(shù)作品,恢復(fù)藝術(shù)感覺豐富審美體驗(yàn),使感性和理性得到和諧發(fā)展。音樂藝術(shù)綜合表現(xiàn)與創(chuàng)造能力通過參與藝術(shù)創(chuàng)作和表演《我快樂》、《小鳥,請到這里來》、《捉泥鰍》……

《我快樂》

　　1、樂學(xué),會(huì)學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

(1)、根據(jù)學(xué)生年齡特征,從體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)掌握良好的學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)通過品嘗不同味道的飲料產(chǎn)生不同的感受來激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

(2)、運(yùn)用生動(dòng)的表情臉譜,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作和有節(jié)奏韻律的歌詞。教學(xué)中,抓住“快樂、著急、幸福”,展開“拍手、跺腳、拍肩”等律動(dòng),有表情讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂;真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、合作,引導(dǎo);讓教師成為學(xué)習(xí)的伙伴

(1)、游戲 品嘗甜、辣不同味道飲料,大膽地把自身的感受用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來。

(2)、創(chuàng)編歌詞。我高興,我高興,我就拍拍手,看大家一起拍拍手。我傷心,我傷心,我就抹抹淚,看大家一起抹抹淚。我生氣,我生氣,我就跺跺腳,看大家一起跺跺腳。我害怕,我害怕,我就擺擺手,看大家一起擺擺手

(3)、按節(jié)奏讀歌詞

　　3、煥發(fā)音樂課堂教學(xué)的魅力。在歌曲中感受音樂,創(chuàng)造音樂表現(xiàn)音樂能力,他們愿意上臺表演,還高興的說悄悄話,唱第一段他們說;“我真快樂”,唱三段邊拍肩膀邊說,我真幸福,另一名學(xué)生說:“我也是”,在他們臉上洋溢著幸福的微笑。

　　新的音樂教學(xué)師生共同體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)編創(chuàng)新表現(xiàn),享受美的全過程,師生在音樂美的熏陶下學(xué)習(xí)掌握技能技巧,感受到音樂美在不斷升華。形成一種迅速生出創(chuàng)意或意象,并通過特定媒介材料把它們體現(xiàn)出來的能力。為了提供創(chuàng)造性解決問題的機(jī)會(huì),賦予了他們發(fā)揮想象的空間。學(xué)生平時(shí)關(guān)注生活、熱愛生活,具備較豐富審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性體驗(yàn)

　　三、提高修養(yǎng)服務(wù)教學(xué)

　　教師應(yīng)掌握自我調(diào)節(jié)的方法,加強(qiáng)多方面修養(yǎng)提高自己的心理素養(yǎng),愛心與公正;耐心與自制;虛心與創(chuàng)新;童心與合群等,這是綜合文化素養(yǎng)教育的目的。為了更好的服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)時(shí)適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓他們領(lǐng)略藝術(shù)殿堂的魅力。十余年,我始終堅(jiān)持利用課余時(shí)間拜訪我市藝術(shù)屆名家,先后進(jìn)修音樂教育,鋼琴演奏技能技巧、健美操專業(yè)培訓(xùn)、聲樂演唱技巧……通過近幾年的充電,我深深的感受到課堂中能夠得心應(yīng)手,訓(xùn)練場上鼓镲齊鳴充分證實(shí)了綜合能力得以提高。在實(shí)際教學(xué)中充滿無限動(dòng)力,我的課深受學(xué)生喜愛,課中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神,足以激蕩起學(xué)生愉悅的漣漪,給他們一個(gè)充滿愛意的目光,便會(huì)收獲學(xué)生一臉燦爛的陽光,師生互動(dòng)歡歌笑語充滿課堂。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行盡可能多的音樂實(shí)踐

　　1、表演進(jìn)課堂:學(xué)生善于聆聽,通過記憶歌詞,用身段、手勢、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。

　　2、創(chuàng)編進(jìn)課堂:鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,通過音樂,豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中,重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到知識進(jìn)行大膽遷移。

　　3、器樂進(jìn)課堂:器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中由簡單到復(fù)雜,由簡易打擊樂器到豎笛教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

　　音樂教育是審美教育,是綜合能力的`再現(xiàn),追求和諧高效的課堂教學(xué)之美是音樂課堂教學(xué)的理想境界,更是和諧高效音樂課堂的需要。正確的教學(xué)方法,師生互動(dòng)游戲、理論與知識、實(shí)踐與能力及情感交流會(huì)產(chǎn)生一種高尚的師生情誼,教師的知識水平,工作能力、人格魅力等在教育培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)都得到發(fā)展。

　　小學(xué)音樂教學(xué)論文范文二：小學(xué)音樂教學(xué)之我見

　　擔(dān)任小學(xué)音樂老師已有數(shù)載，慢慢發(fā)現(xiàn)能成為一名合格的音樂老師并非一句空話。盡職，或者說教學(xué)成績的斐然，是要經(jīng)過反復(fù)錘煉而成的。抱著一腔育人的精神，通過在教學(xué)中的積累和反思，我領(lǐng)悟到一些切合實(shí)際的教學(xué)理念，想和所有同仁們交流、商榷，從而達(dá)到完善自己綜合能力的最終目的。

　　一、首先談?wù)勯_設(shè)音樂課的重要性和必要性

　　其實(shí)我們都明白，小學(xué)音樂課的開設(shè)絕對不是要把小學(xué)生都能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)音樂家來，而是為了讓孩子們得到一種音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的審美能力和陶冶情操。當(dāng)然，個(gè)別有天分的學(xué)生從中會(huì)得到更大的收獲，長大后能走上音樂之路，或許能成為一名使眾人側(cè)目的音樂家。天之驕子，和從小的培養(yǎng)也是分不開的。話說回來，不能成為音樂家，我們的孩子就不必學(xué)習(xí)音樂了嗎?通過學(xué)習(xí)，也能提高孩子的審美能力，陶冶情操，獲益程度也不可小覷，甚至?xí)谝魳返幕A(chǔ)上另有建樹。

　　因此，開設(shè)音樂課，對小學(xué)生在邏輯思維上，在德育、智育的培養(yǎng)方面都會(huì)發(fā)揮非常積極的作用。

　　二、感悟音樂是音樂教學(xué)的核心

　　在學(xué)術(shù)上講，音樂具備顯著的知識性和技術(shù)性，能在課本之外給學(xué)生另一渠道的知識、文化教育，而這種渠道的知識采擷，不是課本上的東西能望其項(xiàng)背的。比方說，小學(xué)課本同步中在學(xué)習(xí)：大、小、多、少、人、口、手，而音樂課中已經(jīng)接觸到完整的句式了，并且在影像教學(xué)中還接受到一定的故事情節(jié)，為以后作文的情節(jié)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　音樂的學(xué)習(xí)中，也能讓小學(xué)生得到悟性的鍛煉。通過學(xué)習(xí)音樂，和老師的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。音樂感受力包括對音樂風(fēng)格的感受力，音樂要素的感受力，音樂中意境的感受力等。

　　要使學(xué)生達(dá)到上述的感受力，相關(guān)知識的認(rèn)知是不可缺少的。對音樂知識的認(rèn)知，和對音樂歌唱的接受是相輔相成的，也是音樂和文化知識同時(shí)收獲的較佳途徑。孔子對音樂的感受力非同一般，他有過聽音樂三日不知肉味的體驗(yàn)。但他并沒有現(xiàn)在的條件，沒有像所有的學(xué)生們一樣坐在寬敞的教室里接受正規(guī)的音樂教育，他的音樂感受力，來自音樂的熏陶和自我豐富的人生感悟。因此說，我們的音樂教學(xué)中，感悟音樂是教學(xué)的核心。

　　三、歌唱教學(xué)和培養(yǎng)音樂欣賞力的甄別

　　一般人或許會(huì)這樣認(rèn)為：小學(xué)的音樂教學(xué)就是學(xué)唱歌。這是誤解，也是偏見。音樂教學(xué)中學(xué)唱是必不可少的，但絕非唯一的方式，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞力是更重要的環(huán)節(jié)。音樂欣賞，是通過主體對客體的感受和審視來達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);唱歌教學(xué)，則是按客體符號(音樂樂譜)的要求來實(shí)施的一種主體活動(dòng)，也就是通俗的概念——唱歌。一個(gè)是感受，一個(gè)則是具體的實(shí)施行動(dòng)，完全不同的感念，而又是完全相通的關(guān)系，相輔相成，缺一不可。 音樂欣賞力的培養(yǎng)是重中之重，緣由音樂的內(nèi)在魅力，學(xué)會(huì)欣賞才能學(xué)到精髓，領(lǐng)略到的是內(nèi)在美;學(xué)會(huì)唱歌只是學(xué)會(huì)的表面，領(lǐng)略到的只是外在美。其區(qū)別，也就可見一斑了。欣賞音樂的韻味，欣賞一種內(nèi)涵美，是一種意境，就需要用心去體會(huì)，能體會(huì)到音樂的韻味才可以說懂得了音樂，就可以說一定程度上凈化了心靈，提升了一個(gè)人的品格。因此可以說，欣賞音樂也是欣賞生活，欣賞人生。

　　培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是一項(xiàng)長期的任務(wù)，也是一項(xiàng)教學(xué)工程，具備一定的難點(diǎn)。音樂教師的責(zé)任心、個(gè)人能力，以及學(xué)生的接受能力都可能是羈絆學(xué)生欣賞力培養(yǎng)的因素。認(rèn)識到這點(diǎn)，我們才可以有的放矢地教學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　歌唱的教學(xué)也并非說不重要，也重要，但相對要容易一些。歌唱教學(xué)過程中的難點(diǎn)是教學(xué)生們學(xué)到字正腔圓，就好比面對一群牙牙學(xué)語的孩子，是要一字字、一句句地?fù)赋鰜聿判小亩诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生獲得正確的歌唱方法。

　　歌唱教學(xué)在技能訓(xùn)練方面是比較繁瑣的，吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練、口型等訓(xùn)練都是基礎(chǔ)訓(xùn)練，非常重要的內(nèi)容，基礎(chǔ)打不好就會(huì)影響到歌唱的效果。就像我平日里對學(xué)生的鋼琴輔導(dǎo)，手形的嚴(yán)格要求和糾正是非常的重要，手形不對，或者手練塌了，則彈奏的音樂會(huì)失去一些應(yīng)有的音質(zhì)美。但音樂課上的歌唱教學(xué)，對這些追求的目標(biāo)并不是太專業(yè)的要求，而是普及的性質(zhì)。只要能自然地運(yùn)用嗓音來歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

　　篇幅所限，不再做過多地總結(jié)?？傊覀円魳方處熢诮虒W(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法。從音樂課的特點(diǎn)出發(fā)，從新時(shí)期的需求出發(fā)，以感悟音樂為核心，用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵，使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

小學(xué)音樂課改初探論文2

　　從xxxx年下半年開始，我市高中音樂課程改革工作全面啟動(dòng)，在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下，實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，成效顯著?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作情況小結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變觀念

　　在省教科所統(tǒng)一安排下，我市有50多名高一音樂教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進(jìn)行的高中音樂新課程培訓(xùn)活動(dòng)。雖然此次培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間有限，但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動(dòng)形象、深入淺出，通過理論聯(lián)系實(shí)際、新舊課程對比、課堂參與互動(dòng)，把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個(gè)受訓(xùn)者，提高了對課程理念、課程目標(biāo)的重新定位、教材特點(diǎn)、教材教法等方面的認(rèn)識、理解，改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)思想，為我市順利成功開展新課程實(shí)驗(yàn)工作明確了方向、奠定了基礎(chǔ)。

　　二、開展高中新課程實(shí)施情況調(diào)研促進(jìn)高中音樂課的發(fā)展

　　為了解高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況，我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類型的21所學(xué)校進(jìn)行了深入調(diào)研。通過看材料、座談、聽課、實(shí)地觀看等方式，對我市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況有了初步的了解。各個(gè)學(xué)校在建立組織、課程開設(shè)、課時(shí)安排、課堂教學(xué)、校本教研等方面，積極探索，勇于實(shí)施，從組織上、制度上、物質(zhì)上為課改實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)也存在許多問題和困惑，比如由于音樂學(xué)科的特殊性，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒有開齊課程，開足課時(shí)。場地、器材不能滿足教學(xué)需要，教師的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，師資短缺問題嚴(yán)重，由于校內(nèi)同行少，同教材的少，教研活動(dòng)不能經(jīng)常性開展等。

　　高中新課改實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)期，又是矛盾凸現(xiàn)期，既有加快發(fā)展的有利條件，也有許多新問題、新矛盾、新情況。針對這些問題我們對各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校提出了具體的建議與要求，對老師也進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，有力的促進(jìn)了高中音樂課的順利實(shí)施。

　　三、成立高一年級中心備課組，制定課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　為了有組織、有計(jì)劃、有措施、有步驟、以點(diǎn)帶面，全面促進(jìn)我市高中音樂課改實(shí)驗(yàn)工作地順利進(jìn)行，我們于xxxx年11月成立了各個(gè)縣區(qū)的高一年級中心備課組，3月成立了市級高一年級中心備課組。目的就是解決同一學(xué)校高中音樂教師少，教研活動(dòng)難以開展的問題。市級備課組活動(dòng)一學(xué)期兩次活動(dòng)，縣級備課組每周一次，并且制定了工作計(jì)劃，確定了具體的工作目標(biāo)和任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、探索教法；

　　2、寫好教案、做好課件、備好課、說好課、上好課；

　　3、做好專題研究、寫好專題論文和實(shí)驗(yàn)總結(jié)；

　　4、上好研究課例，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、特別是青年教師；

　　具體要求：

　　1、積極參加教研活動(dòng)、高質(zhì)量完成各項(xiàng)任務(wù)；

　　2、各組做好四定工作：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定任務(wù)、定計(jì)劃；

　　3、根據(jù)教師特點(diǎn)、結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行分工協(xié)作，把研究課具體落實(shí)到人，實(shí)行責(zé)任制，每個(gè)單元至少有兩位老師負(fù)責(zé)研究工作，

　　4、課改實(shí)驗(yàn)工作采取分散（個(gè)體）準(zhǔn)備與集中（集體）討論相結(jié)合的辦法進(jìn)行；

　　5、召開課改優(yōu)秀課例現(xiàn)場交流和工作總結(jié)會(huì)；

　　6、收集整理教案、論文和課錄。

　　備課組的活動(dòng)很大程度地提高了老師的積極性，上課老師的反應(yīng)是：收獲大、體會(huì)深，課改為我們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究的大好條件和機(jī)會(huì)，為我們搭建了一個(gè)鍛煉與提高、成材與實(shí)現(xiàn)價(jià)值的絕好平臺。聽課老師的反應(yīng)是：啟發(fā)大、鞭策大，并感形勢喜人、形勢逼人，使人坐立不安，紛紛表示在此輪課改實(shí)驗(yàn)中不敢等閑視之，坐失良機(jī)，惟恐掉隊(duì)落伍；通過優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)與課改的有機(jī)結(jié)合，有效地推進(jìn)了高中音樂課改實(shí)驗(yàn)工作。

　　四、真做好高一年級音樂學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作

　　根據(jù)省、是有關(guān)文件精神，為了保證高一年級音樂學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作更具有科學(xué)性、真實(shí)性、嚴(yán)肅性和公正性，并能夠更好地推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展，結(jié)合我市的實(shí)際情況，我們制定了高一年級音樂模塊考試學(xué)分認(rèn)定工作指導(dǎo)意見。我們從學(xué)分認(rèn)定的目的、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法等方面做了詳細(xì)的要求，各縣區(qū)根據(jù)認(rèn)定辦法和各自不同情況，采取了自評、他評、卷面考試等多種有效方法，為高一年級學(xué)分認(rèn)定工作做了初步的嘗試。

　　五、課改中需思考的幾個(gè)問題

　　在工作中，我們解決了實(shí)驗(yàn)過程初期出現(xiàn)的部分問題，但在新的發(fā)展階段中，我們又面臨了許多新的課題，希望與大家商討：

　　1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，在繼承這些好的教學(xué)方法的同時(shí)，能根據(jù)課改理念進(jìn)行創(chuàng)新，使課改理念落實(shí)為教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　2、如何將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教學(xué)有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　3、如何將開放程度高的新教材與起點(diǎn)較低地區(qū)學(xué)生水平合理銜接，力爭讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)新教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　4、如何在現(xiàn)有的教育環(huán)境中鼓勵(lì)教師主動(dòng)提升專業(yè)精神，專業(yè)人格、專業(yè)才能，走專業(yè)發(fā)展的道路，提高教師隊(duì)伍的整體水平。

　　總之，教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)該向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。認(rèn)準(zhǔn)教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們學(xué)校和每一位教師努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往地實(shí)事求是的研究并盡力解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。

小學(xué)音樂課改初探論文3

　　以往的音樂教學(xué)，教材本身有一定的局限性。無形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì)學(xué)生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的'學(xué)習(xí)興趣。

　　新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。如歌曲《在動(dòng)物園里》這節(jié)課里，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師口授歌曲，學(xué)生學(xué)唱，至于學(xué)生的興趣如體，無關(guān)緊要。教材本身給學(xué)生的空間太少，其結(jié)果，可能是一堂課下來，有80%-90%的學(xué)生學(xué)會(huì)了，但他們對音樂的喜愛程度絲毫沒有增加。新課程實(shí)施后，學(xué)習(xí)這首歌，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有很大的差別，如先讓學(xué)生看，然后模仿動(dòng)物動(dòng)作，再聽歌曲（提問：歌中唱了哪些動(dòng)物，它們在干什么？）學(xué)生隨著音樂學(xué)唱，最后，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編歌詞（大象鼻子長又長、青蛙唱歌呱呱呱、孔雀開屏真美麗，象把扇）。這樣一步一步學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了新課程的理念：教師是參與者、引導(dǎo)者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而啟發(fā)求異、鼓勵(lì)創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維不僅得到發(fā)展，而且音樂興趣大大增加。

　　新課程的實(shí)施使我深深地感受到，對于有心的教師來說，教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。

小學(xué)音樂課改初探論文4

　　淺談?wù)n改后怎樣上好音樂課論文

　　音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。但往往有些學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，更確切地說是不喜歡音樂課本中的歌曲。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。改革后的新課程目標(biāo)中明確指出：音樂課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂教育應(yīng)通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂、音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補(bǔ)的作用和功能得以有效的發(fā)揮，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　我作為一名音樂教師和課程改革后的受益者，下面談?wù)勎覍σ魳方虒W(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和做法。

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，努力做到“以學(xué)生發(fā)展為本”

　　通過課改實(shí)驗(yàn)，我接受了一些新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，特別是從以往的“教師中心論”的觀點(diǎn)中走了出來。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點(diǎn)游戲，如猜迷語、講故事、寫一句有關(guān)音樂方面的名人格言，或者談自己對音樂的一些體會(huì)、感受；在具體的教學(xué)過程中，穿插合適的流行音樂，找一些改版的老歌新唱的作品，讓學(xué)生在動(dòng)感的音樂中來學(xué)唱教材中的“老歌兒”，對于課堂教學(xué)有著很好的作用。我在教學(xué)中還經(jīng)常利用多媒體，讓枯燥的東西變得生動(dòng)形象，使學(xué)生在無意中記住了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，因而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并喜歡上音樂課，愿意接受音樂的熏陶，我從中也體會(huì)到了新的學(xué)習(xí)方式給我的教學(xué)帶來的成功。

　　二、面對全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　音樂教育的目標(biāo)之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的音樂能力會(huì)因?yàn)橄忍煨缘倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的.方式也會(huì)有所不同。針對這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中給欣賞曲配上圖片、動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，使整個(gè)課堂都融入到樂曲中去，間像并茂，充分感受到了音樂的魅力，使教學(xué)收到了意想不到的效果。例如我在上李煥之的《春節(jié)序曲》欣賞課時(shí)，首先讓學(xué)生帶著問題聽作品里的幾個(gè)音樂片段，如：它由幾個(gè)樂段組成？用什么樂隊(duì)伴奏？作品的調(diào)試、節(jié)拍、節(jié)奏？描寫的是什么場面？表現(xiàn)了怎樣的情感？通過初步的感知，了解到《春節(jié)序曲》是采用我國民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲，它旋律明快、優(yōu)美，富有民族風(fēng)格和特色，節(jié)奏鮮明熱烈，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國人民在傳統(tǒng)節(jié)日里熱鬧歡騰、喜氣洋溢、敲鑼打鼓、載歌載舞的情緒。

　　為了加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，我安排的教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生邊看人們扭秧歌的熱鬧場面邊聽音樂，并讓學(xué)生邊聽邊模仿演奏樂器，或者隨旋律扭秧歌，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的情感也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去，會(huì)對樂曲的每一樂段所表達(dá)的情感、反映的思想內(nèi)容有更深的理解，能使他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳沸蕾p中去，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性決定了音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。無論是音樂創(chuàng)作還是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。所以我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生多模仿、多創(chuàng)作，在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

　　正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開放，需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情境，讓學(xué)生在興趣的促引下充分感受體驗(yàn)音樂，通過探索式的學(xué)習(xí)，用自己的方式主動(dòng)獲取音樂知識，掌握知識和技能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　四、重情感升華，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

　　人格是指個(gè)人在社會(huì)中的地位和作用，是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和。創(chuàng)新人格主要指具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才個(gè)性。改革后的音樂教學(xué)更注重學(xué)生對音樂本身的領(lǐng)悟，通過對音樂形式與音樂內(nèi)容之間相互關(guān)系的把握來理解音樂的思想內(nèi)涵，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

　　我在教學(xué)中以情動(dòng)人，避免了以理服人，少了語言講解，多了音樂語言，在潛移默化中培養(yǎng)了創(chuàng)新人格。新教材將內(nèi)容劃分成獨(dú)立的單元，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，每個(gè)主題都是由圍繞該主題的若干歌曲、欣賞曲組成。在教學(xué)中我不用直接對學(xué)生進(jìn)行主題所滲透的思想教育，而是先教會(huì)歌曲、聆聽欣賞曲，從整體上感受到樂曲的情緒，在體會(huì)音樂美好的基礎(chǔ)上，切實(shí)體會(huì)到那種情感和思想，并達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)人格的目的。

　　音樂教學(xué)改革后，作為音樂教師應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)的問題入手，從一個(gè)學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)水平。通過生動(dòng)、直觀的感性形式，使學(xué)生在音樂審美感受、表現(xiàn)力上得到了提高，同時(shí)也凈化了心靈，使情感得到了升華，培養(yǎng)了新時(shí)代所要求的創(chuàng)新人才。

小學(xué)音樂課改初探論文5

　　一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

　　課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

　　二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小烏鴉，愛媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價(jià)。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂課堂中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)》展開研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。讓學(xué)生互評。將知識滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。

　　三、今后努力方向。

　　通過課改的實(shí)驗(yàn)及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，使我們了解到自己的不足。如：教師對學(xué)生的評價(jià)要適時(shí)、有效。從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)對音樂的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂更有興趣了，也更喜歡音樂課了。

小學(xué)音樂課改初探論文6

　　淺談小學(xué)音樂課的導(dǎo)入論文

　　摘 要：藝術(shù)性的新課導(dǎo)入，對教學(xué)效果有直接影響，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速集中注意力，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學(xué)目標(biāo)所需要的情境。本文擬就小學(xué)音樂課如何導(dǎo)入談?wù)勛约旱臏\見。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 導(dǎo)入

“好的開端是成功的一半”，一堂成功的音樂課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。

　　一、設(shè)疑式導(dǎo)入

“思維是從吃驚開始的?！币魳方處熞獙W(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，要學(xué)會(huì)打開學(xué)生思維的閘門。學(xué)生有疑而思，進(jìn)而有思而學(xué)，最終將產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花。例如教學(xué)《云》時(shí)，我采用啟發(fā)性的語言提問：“藍(lán)藍(lán)的天上漂浮著朵朵白云，又如大海里飄著無數(shù)的帆船。一朵朵的白云成群結(jié)隊(duì)地往前走，他們的白衣裙里都裝了些什么？為什么走得這樣慢？它們要去干什么呢？”待學(xué)生發(fā)表各自的意見后，我又說：“小朋友的意見各不相同，白云姐姐的白衣裙到底裝了些什么？老師請白云姐姐用歌聲來告訴我們。”在這種情況下，教師的講課會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力。

　　二、故事式導(dǎo)入

　　根據(jù)課程需要，可運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語故事、童話傳說等小故事導(dǎo)入新課。這種方式具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更加生動(dòng)、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松增趣、易于接受理解。和歌曲內(nèi)容相符的一段故事，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的'意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思維。如學(xué)習(xí)《小紅帽》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，在一個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？那咱們就先一起來聽故事。”故事聽完后：“就在小紅帽給外婆送點(diǎn)心的路上，她唱了一首動(dòng)聽的歌。聽，她唱著歌向我們走來了?！保牱冻┻@樣就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、情境式導(dǎo)入

　　我們可以通過展示情境，結(jié)合教材實(shí)際，或者通過語言描述或者展示實(shí)物，或利用多媒體等創(chuàng)始一個(gè)引起學(xué)生探索與掌握知識的氣氛。如學(xué)習(xí)《大海的歌》時(shí)，在黑板上畫上碧波蕩漾的大海，貼上海的圖片，四周放一些漂亮的貝殼等等，讓孩子們聽著海浪的聲音走入教室，給孩子們一種身臨其境的感覺，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、多媒體導(dǎo)入

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志、的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。例如：學(xué)習(xí)《過新年》這首歌，一開始上課便利用多媒體播放各國、各地過新年時(shí)人們載歌載舞的熱鬧場面，不但拓寬了孩子們的視野，還自然地把學(xué)生們帶入了節(jié)日的喜慶氣氛中，為更好地學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。

小學(xué)音樂課改初探論文7

　　小學(xué)語文課改論文

　　小學(xué)語文課改的三個(gè)誤區(qū)

　　綜觀當(dāng)今小學(xué)語文教壇，課改無疑是廣大教師關(guān)注焦點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺為我們指出了方向，同時(shí)使課改更具可操作性。我們在為取得的成績感到欣喜的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的現(xiàn)象。

　　無限度地收集資料

　　現(xiàn)象：一位教師在教學(xué)一年級下冊《元宵節(jié)》一課前，請學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料，上課時(shí)，她請學(xué)生展示交流搜集到的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手捧著一張張從網(wǎng)上下載的資料卻說不出幾句話來，課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿來幾張資料開始講解，效果可想而知。

　　反思：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人丈素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！痹S多教師拿到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》看到這段話時(shí)，只注意了“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”，而忽視了“公民”這個(gè)極為重要的詞語。“公民”并不是“兒童”的同義語!要一個(gè)六七歲的學(xué)生就能搜集和處理信息的確有些為難。可想而知，學(xué)生手中大段陌生的文字資料并非他們親自動(dòng)手所得，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的并不是學(xué)生，而是他們的家長，難道我們教育的對象是學(xué)生家長?收集檢索大量的信息固然重要，但能否以批判性思維對這些信息進(jìn)行處理，取其精華，棄其糟粕也不容忽視。當(dāng)然，這些能力都是需要培養(yǎng)的，是逐步形成的，不可能一蹴而就。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中就寫道：(義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)該)“初步具備搜集和處理信息的能力?！倍袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”是第三學(xué)段(5―6年級)才要求具備的能力。因此，我們要準(zhǔn)確地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本。低年級的.學(xué)生以具備形象思維為主，圖片資料對他們來說更容易接受，也更具吸引力。我們不如明確要求：去搜集相關(guān)圖片，再請教―下家人，聽他們講一講相關(guān)的信息，這樣會(huì)更具實(shí)效性。謹(jǐn)記：搜集資料是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，我們的課堂不應(yīng)該成為“資料展示廳”。

　　無節(jié)制地合作學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)象：一位教師在教學(xué)《珍貴的紀(jì)念》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次合作學(xué)習(xí)。

　　第一次：請小明友們自由讀課文1～2自然段，然后四人小組討論：亭子是誰建的?小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念?小刺猬為什么站著不動(dòng)?

　　第二次：請同學(xué)們齊讀課文3―4自然段，然后同桌討論：亭子周圍的景色怎樣?花是誰種的?為什么“這才是珍貴的紀(jì)念”?

　　課堂上學(xué)生四人圍坐在一起，你一言，我一語，合作學(xué)習(xí)的場面可謂“熱鬧”，可之后的交流卻頗令人失望，學(xué)生照本宣科，答案千篇 一律，缺乏自己酌獨(dú)特見解，他們怎么了，難道不愿意展示自己?

　　反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。但是，我們不能為了合作而合作!有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎?合作探究有利于集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)但如果過于頻繁，就會(huì)適得其反?！昂娩撨€要用在刀刃上”，討論要在真正需要的時(shí)候用，討論的問題應(yīng)該有思考價(jià)值，而且不宜過多。對于一年級的學(xué)生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什引那么究竟什么時(shí)候需要合作探究呢?筆者認(rèn)為：第一，出現(xiàn)了新知識、需要新能力時(shí)，可以讓學(xué)生討論探究；第二，遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度時(shí)可以讓學(xué)生合作探究；第三，當(dāng)學(xué)生的意見不一致，而且有必要急吟時(shí)，不妨讓持相同意見的學(xué)生一起探究，準(zhǔn)備與對方爭辯。小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)明確分工，主持人、記錄員等各負(fù)其責(zé)。每位組員既要會(huì)表達(dá)見解，還要會(huì)傾聽意見，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的“整合”功效。

　　筆者還看到有些教師為了合作而合作，把一個(gè)完整的句子拆開來讓兩個(gè)學(xué)生合作讀，如：讀《看花燈》一文時(shí)，“(一生)元宵節(jié)，(一生)看花燈，(一生)大街小巷(一生)人歡騰。(一生)紙糊的金魚(一生)吐泡泡，(一生)紗做的猴子(一生)眨眼睛。(一生)……”這是何等地殘忍，優(yōu)美的詩句被攔腰截?cái)?，語感怎么培養(yǎng)?

　　無目的地整合學(xué)科

　　現(xiàn)象：一位教師在教學(xué)《老樹的故事》時(shí)是這樣進(jìn)行學(xué)科整合的：

(1)“現(xiàn)在，請小朋友們也來當(dāng)一次音樂家，用你喜歡的曲子唱一唱《老樹的故事》。”

(2)“小朋友們，‘這些身穿禮服的音樂家’會(huì)是什么樣子呢?請你們展開想像的翅膀，畫一畫他們的樣子。”

　　可以想像，《老樹的故事》這么抒情的詩歌配上學(xué)生所熟悉的歡快的樂曲會(huì)何等滑稽!詩人柯巖如果能夠聽到，不知會(huì)做何感想?還不如配上法國著名作曲家圣桑的《天鵝》，讓學(xué)生多讀一讀，背一背，從而體會(huì)詩歌的意境!

　　反思：過去，我們的課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，所以我們要改革，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強(qiáng)整合，以提高學(xué)習(xí)效率，但不是說可以無目的地、隨意地整合學(xué)科。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睙o論何時(shí)，語文課都姓“語”，都應(yīng)“致力于學(xué)生語丈素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。都應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。融合其他學(xué)科是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。表演、繪畫、歌唱“走進(jìn)”語文課堂，可以使語文課堂更輕松、活潑，使語文學(xué)習(xí)更快樂、高效。我們提倡語文與藝術(shù)“結(jié)合”，以什么方式呈現(xiàn)，仍要以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，為語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，切不可為了追求時(shí)髦，追求氣氛而演一演、畫一畫、唱一唱。

　　要使語文課改一路走好，并取得實(shí)效，就讓我們認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì)取得成功!

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