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鯨的課文反思共17篇

時間:2022-10-07 19:08:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的鯨的課文反思共17篇,供大家閱讀。

鯨的課文反思共17篇

鯨的課文反思共1

  知識與技能

  1. 認(rèn)識三個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前,哺乳,上顎,退化,垂直,胎生,經(jīng)驗,特征,壽命等詞語。

  2. 正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3. 朗讀課文,了解鯨的形體,種類,進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用列數(shù)字,舉例子,打比方等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

  過程與方法

  1. 初讀課文,抓住要點(diǎn),可采用找中心句和例提綱的方法。

  2. 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),細(xì)讀課文,體會特點(diǎn)。可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家,小畫家,演說家,表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。

  3. 研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說明方法。

  情感態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,特愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  突破方法

  對于說明方法,要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會認(rèn)識,老師要讓學(xué)生去尋找,發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法。

  教法與學(xué)法

  教法:1.展示有關(guān)鯨的資料,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

  2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體,捕食,呼吸,睡覺等方面全面地認(rèn)識鯨的特點(diǎn)。

  學(xué)法:課外收集鯨的資料,了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點(diǎn)詞語,選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集有關(guān)鯨的文字,圖片資料

  教師:準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片,生字,新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

鯨的課文反思共2

  一、開課。(設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀感受鯨很大,也很壯美。)

  1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

  2、播放視頻:壯美的鯨

  二、質(zhì)疑:看到翻騰的鯨,跳躍的鯨,你想了解它什么呢?(設(shè)計說明:質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,充分肯定學(xué)生善思好問的精神,從而拓寬學(xué)生的思維。)

  三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué),通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)

  1、對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、認(rèn)讀PPT上的詞語:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。

  3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形,正確書寫這幾個字,并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

  4、檢查課文朗讀情況:重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。

  四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題,自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計說明:理解課文的主要內(nèi)容,突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)

  五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大,你喜歡哪一句,看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。

  六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計說明:合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)

  七、全班交流。(設(shè)計說明:針對學(xué)生的匯報情況,教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點(diǎn)。)

  八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

  九、盤點(diǎn)收獲:我們學(xué)習(xí)說明文,不僅要了解事物的特點(diǎn),還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,寫作文時也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。

鯨的課文反思共3

【教學(xué)準(zhǔn)備】

  指3~5名學(xué)生在上課前講故事。

  點(diǎn)評:課前讓學(xué)生自由講故事,巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,化解了學(xué)生緊張的心理,拉近了師生間的距離,為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。

【教學(xué)過程】

  一、故事誘導(dǎo),賞中入境

  1、播放錄音,生聽故事。

  2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

  3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、想象表演,趣中釋疑

  1、生自由讀課文2、5、7自然段,思考:

  蝦將軍會對鯨講些什么道理?

  2、同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

  3、指2~3桌同學(xué)配合表演,師生評議,評選出最佳搭當(dāng)。

  4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段,用線畫出最能說明鯨不屬于魚類的語句。

  5、指名讀所畫語句,師生評議。

  6、全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。

  點(diǎn)評:教師采用角色表演、評選最佳搭當(dāng)?shù)刃问剑箤W(xué)生感到趣味盎然,同時,采用角色表演換位思考的方式,更便于學(xué)生理解。

  三、自我介紹,樂中求知

  1、指名讀3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。

  2、輕聲讀第4自然段,選擇自己喜歡的那種鯨,向大家作自我介紹。

  3、指3名同學(xué)上臺自我介紹。

  4、師生圍繞自我介紹內(nèi)容及方法進(jìn)行評議,滲透基本的說明方法。

  四、想象作畫,動中領(lǐng)悟

  1、小組齊讀第5自然段,邊聽邊想:

  怎樣判斷鯨的種類?

  2、出示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。

  3、根據(jù)文中敘述,在插圖上添畫齒鯨的水柱。

  4、生自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

  5、展示學(xué)生作品,師生評議。

  六、拓展延伸,練中創(chuàng)新

  1、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

  2、推薦導(dǎo)游先生、導(dǎo)游小組各一名上臺為大家介紹。

  3、小練筆:

  圍繞蝦將軍與鯨的爭吵,編一則童話小故事。

【總評】

  1、順應(yīng)兒童心理,設(shè)計教學(xué)過程。本節(jié)課,教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強(qiáng)好勝等心理特征,采取形象表演、自我介紹、想象作畫的方法,創(chuàng)設(shè)活動情境,鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動實踐,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  2、樂字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事,到結(jié)束編寫童話故事,教師緊扣趣字不放手,變換多種形式,使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂感,把快樂真正帶進(jìn)課堂。

  3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神:

  課堂上,教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間,讓學(xué)生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造,創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

鯨的課文反思共4

  不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。

  鯨生活在海洋里,因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類,而是哺乳動物。在很遠(yuǎn)的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,都生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。

  鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。

  鯨的身子這么大,它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,張著大嘴,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾出來,把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里,一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,就兇猛地?fù)渖先?,用鋒利的牙齒咬住,很快就能吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的`長須鯨,幾個小時就能把它吃光。

  鯨用肺呼吸,也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,廢氣從鼻孔噴出來,形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;它在海面上吸足了氣,再潛入水中。每隔一定的時間呼吸一次,也就是“噴潮”一次。不同種類的鯨,“噴潮”的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小。

  鯨每天都要睡覺。鯨睡覺的時候,總是找一個比較安全的地方,幾頭聚在一起,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,它們立即四散游開。

  鯨是胎生的,長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重。它靠吃母鯨的奶,每天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。

《鯨》教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

  2、初步認(rèn)識作比較、列數(shù)字、舉實例的說明方法。

  3、會認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字,會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個字,掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的說明方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  感受鯨和大自然的和諧相處,進(jìn)而熱愛動物,熱愛大自然。

  四、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備。

  課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。布置學(xué)生通過各種渠道(如查閱資料或上網(wǎng)等)搜集有關(guān)鯨的資料。

(二)識字寫字。

  本課安排的會認(rèn)字和會寫字較多。5個會認(rèn)字除“矮”字外,都是形聲字。教學(xué)時可讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過拼音認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音,再根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識記。老師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個字的讀音。

  要求會寫的9個字中,“哺、濾、肺、矮”幾個字比較難寫,是書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)?!安浮弊钟疫吷厦娴狞c(diǎn)不要丟掉?!盀V”字筆畫多,左窄右寬?!胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊?。“矮”字左右部分容易寫反。這幾個字書寫時要重點(diǎn)提醒學(xué)生注意。

(三)朗讀感悟、理解。

  1、教學(xué)本課,可先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,教師再把學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、歸類,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文。讀完后,說說自己知道了關(guān)于鯨的哪些知識。

  2、課文重點(diǎn)寫鯨的生活習(xí)性,是從三個方面講的??梢苑攀肿寣W(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的嘗試,自讀自悟??上茸寣W(xué)生說說自己對鯨的哪方面的生活習(xí)性感興趣,為什么感興趣;再通過讀課文說說自己了解到了什么;接著以小組為單位,互相討論交流,進(jìn)行整理、歸納;最后用表格的形式在全班交流探究性學(xué)習(xí)的成果。

  3、鯨的進(jìn)化過程是本課理解的難點(diǎn)。教學(xué)時要使學(xué)生懂得,生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,否則就有滅絕的危險。鯨的生活環(huán)境由陸地變成海洋,它要生存下去,就必須適應(yīng)變化了的環(huán)境,于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是,這個進(jìn)化過程是漫長的,不是短時間能完成的。如果運(yùn)用圖片、幻燈片、課件演示鯨的進(jìn)化過程,學(xué)生理解起來就容易多了。

  4、教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運(yùn)用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習(xí)性等特點(diǎn)的。讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說明方法,找出文中相關(guān)的句子來體會、認(rèn)識。如,課文開頭講鯨非常大,與熟悉的象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨形體之大;用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞”的實例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。課文中還多處列舉數(shù)字說明鯨的特點(diǎn)。教學(xué)時要讓學(xué)生找出這些句子讀讀議議,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到列數(shù)字、舉實例、作比較等說明方法能使讀者更準(zhǔn)確、更直接、更形象地了解所說明事物的特點(diǎn),給人留下深刻的印象。

(四)實踐活動。

  1、學(xué)習(xí)本課,可讓學(xué)生當(dāng)解說員向大家介紹有關(guān)鯨的知識。通過創(chuàng)設(shè)“解說”情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語交流,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的說明方法,運(yùn)用于口語交際實踐,從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時加深對課文內(nèi)容的理解。

  2、讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落,然后可根據(jù)課文的介紹讓學(xué)生動手畫一畫,將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和形象思維能力。

  3、課外查找資料,了解鯨的更多知識。

(五)教學(xué)時間。

  建議本課教學(xué)2—3課時。

鯨的課文反思共5

《鯨》是一篇常識性的說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識。

  學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計教學(xué)中的難點(diǎn)。在此,我設(shè)計了一個小故事,“一天,在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動會,各式各樣的魚都游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門,當(dāng)鯨到達(dá)賽場門口時,卻被蝦將軍擋在了門外,鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,便回去了?!弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動物。

  我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語,讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。例如,首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對鯨的各個方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時,我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖,并對鯨的始祖的生活狀況展開討論??這篇課文很簡單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了.如果此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。可以畫出來,可以表演,可以談感受,在鯨吃食時,學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解更透徹,體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。 用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框,這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望,讓學(xué)生談心理感受,學(xué)生的熱情極高。這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識,又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。整節(jié)課中,學(xué)生一點(diǎn)都不拘束,但靜下來一想,學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識上、語言積累上,還是在技能上,他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識,又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。

  但是,在備課時總是有一些猶豫,擔(dān)心上課的內(nèi)容會不會少,所以時間的 掌控上不到位,各環(huán)節(jié)之間的 銜接因為沒有試講,所以有些生澀,后面的課有點(diǎn)倉促,今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過,通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

鯨的課文反思共6

  本課是一篇說明文。課文圍繞著鯨的種類、形體特點(diǎn)和生活習(xí)性介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較、打比方等方法和一些具體數(shù)字,來說明鯨的有關(guān)知識,給我們留下了較深的印象。文章內(nèi)在聯(lián)系緊密;各段內(nèi)容相互呼應(yīng),使文章脈絡(luò)貫通,結(jié)構(gòu)緊湊、完整,增強(qiáng)了說明效果。

  課文共分三部分:

  第一部分(第1自然段)主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

  第二部分(第2~3自然段)介紹鯨是哺乳動物和它的進(jìn)化以及鯨的種類。

  第三部分(第4~7自然段)介紹鯨的生活習(xí)性。進(jìn)一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類。

《鯨》課文原文

  不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。

  鯨生活在海洋里,因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類,而是哺乳動物。在很遠(yuǎn)的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。

  鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。

  鯨的身子這么大,它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,張著大嘴,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾出來,把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里,一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,就兇猛地?fù)渖先?,用鋒利的牙齒咬住,很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光。

  鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的.噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣:須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小。

  鯨每天都要睡覺。睡覺的時候,總是幾頭聚在一起,它們通常會找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,它們立即四散游開。

  鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。

鯨的課文反思共7

《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊中的第九課,是一篇科普性較強(qiáng)的文章。課文語言相對平淡,對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物和知識,又不失去語文學(xué)科的特性呢?

  本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。我運(yùn)用生動、直觀的教學(xué)課件,形象直觀地演示鯨的進(jìn)化過程,并抓住哺乳動物的主要特點(diǎn)與鯨的特點(diǎn)對照,證明鯨不屬于魚類是哺乳動物,從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。

  羅杰斯曾說:“自由程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高?!遍喿x本是個性化的行為,而把學(xué)生捆起來齊步走的做法,泯滅了學(xué)生的個性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,也違背了小學(xué)生的“選擇性”。教學(xué)中,我讓學(xué)生享有充分的閱讀版主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇:說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深?為什么?內(nèi)容提要的自我選擇:讀讀課文,說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)?方法的自我選擇:用你最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?;锇榈淖晕疫x擇:自己想辦法或與別人合作。這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

  另外,在教學(xué)中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。在課堂上,我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流,對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。在有人說時,我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽,若有不同意見,可以爭辯或補(bǔ)充,對于講得好的學(xué)生要給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑,耐心傾聽,及時運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣,使他們品嘗到成功的喜悅。使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的'想法說出來,既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

  總的來說,本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,突出了語文學(xué)科特色,始終以學(xué)生為主體,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。

  值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報,真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯。

  課后我感到還有一些人不盡如人意的地方,如:在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會更好。對學(xué)生的激勵性語言運(yùn)用再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,學(xué)生就能更好地融入到我設(shè)計的教學(xué)情景中去。

鯨的課文反思共8

《鯨》是一篇精讀課文,是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單,學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。

  選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時,通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

  一、查資料,探索鯨的世界

  在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對鯨的各個方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時,我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的'匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

  二、巧板書,理清文章線索

  然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大,經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)――“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

  三、放手讀書,自讀自悟

  接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,因為他喜歡睡覺。

  于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡:從陸地到淺海再到海洋。

  學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分,男孩子讀齒鯨部分,這樣突出了須鯨的溫柔,齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙:一個是又粗又直的紙條,另一個是又細(xì)又高的,“聰明的漁夫”――孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。

鯨的課文反思共9

《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。現(xiàn)將教后反思如下:

(一)反饋預(yù)習(xí)情況,導(dǎo)入新課。

  課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,更要通過課前去收集相關(guān)材料,才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,也體現(xiàn)了大語文觀教學(xué),把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對課文進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí),對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,并積極參與到課堂中來。

(二)緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),放手讓學(xué)生自學(xué)。

  教是為學(xué)生會學(xué),教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時,讓學(xué)生交流了生字詞,了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題:作者介紹了鯨的哪些方面?是怎樣介紹的?勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨(dú)立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)的交流,充實自己的想法。

(三)展示自我,匯報交流:抓重點(diǎn)詞、句理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫法。

  在這一課時,重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因為這篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面,相對來說比較獨(dú)立。所以我分配各組展示的任務(wù)時,按每個組展示一個自然段的內(nèi)容,由組內(nèi)選好的匯報員來講解,其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因為有了充分的預(yù)習(xí)和自學(xué),以及小組交流。所以,對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點(diǎn)詞句抓的很準(zhǔn)確。比如,學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時,學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn):大、重、長之外,還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對重點(diǎn)也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),學(xué)生講解的積極性高,聽的同學(xué)也認(rèn)真補(bǔ)充糾錯,整個課堂屬于學(xué)生,而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是,這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如:談收獲,讀喜歡的句段,以鯨的自述介紹某類鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲,發(fā)言的同學(xué)爭先恐后。可以說學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

  雖然,這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在對學(xué)生的激勵性語言的運(yùn)用上,應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。

鯨的課文反思共10

  在教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在初讀課文后,讓學(xué)生說說課文讓你知道了哪些鯨的知識?引出:大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。

  文章語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

  學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  但是,在備課時總是有一些猶豫,擔(dān)心上課的內(nèi)容會不會少,所以在猶豫間自己又說了很多,本該讓學(xué)生說的,我卻剝奪了他們的展示時間,同時學(xué)生相互展示時,有些脫節(jié),可能是老師點(diǎn)撥的不到位,同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過,通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

鯨的課文反思共11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課11個生字,正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。

  2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

  第一課時

↘激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

①出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

②今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。

↘學(xué)習(xí)生字,讀順課文

①自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字可在小組解決,也可解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

  出示要求寫的字10個,注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。如:肺字右邊不是市,而是,右半邊的筆順是。

②認(rèn)識生字后再來讀一遍課文??纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。

③自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

↘整體感知,了解內(nèi)容

  默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

↘精讀課文,體會寫法

①自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。

④小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

  第二課時

↘圍繞重點(diǎn),全班研討

①自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。

  學(xué)生匯報:我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

②快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

④鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用~~畫出須鯨的生活習(xí)性;用──畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))

  呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同點(diǎn)

  都吃魚蝦

  用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

  須鯨

  小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多

  噴出的水柱垂直細(xì)高

  齒鯨

  大魚海獸 咬住 兇猛

  噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

↘回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

↘出示資料,延伸擴(kuò)展

①出示資料袋的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

②通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料,以鯨的自述為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

鯨的課文反思共12

《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng),主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把這一課的第一課時重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個方面:

  一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn),又能學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。

  在課堂教學(xué)中,使用多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)中起催化劑的作用,既可渲染課堂氣氛,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系,圖

  文互補(bǔ),增強(qiáng)直觀性形象性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

  一開課,我讓學(xué)生在黑板上畫了一個大大的鯨, 如下圖:然后播放視頻《壯美的鯨》,學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨,無不震撼和驚訝,既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望,又產(chǎn)生了了解鯨的沖動,為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

  在教學(xué)第一自然段時,通過非常清晰的圖片,如下圖:將大象與鯨、與人作比較,給學(xué)生以直觀印象,使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。

  二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。

  在課堂上,我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流,對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。在學(xué)生發(fā)言時,我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽,若有不同意見,可以爭辯或補(bǔ)充,對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑,耐心傾聽,及時運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣,使他們品嘗到成功的喜悅,使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來,既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

  三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。

  羅杰斯曾說:“自由程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高?!北竟?jié)課中,我始終把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生留下空間,讓他們對子之間或是小組之間互相檢查,尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨?”和“作者是采用什么方法介紹鯨的?”這兩個問題時,我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程,我只是一個主導(dǎo)者,沒有過多牽引,這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。

  總的來說,本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,突出了語文學(xué)科特色,始終以學(xué)生為主體,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。

  反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方:

  一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。

  這節(jié)課,學(xué)生在學(xué)完第一自然段后,應(yīng)該還有一個朗讀展示與分享,要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大,但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了,以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的?”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行,上課時只是檢測一下,那么這個時間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。

  二、應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

  小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神,發(fā)揮小組群體的互動功能,使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中,如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn),然后各組推薦代表在全班交流,教師和其他學(xué)生當(dāng)評委,與匯報同學(xué)交流,那么就可以更加調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

鯨的課文反思共13

《鯨》是一篇說明性的小短文,文章淺顯易懂,從鯨的形體、種類、生活習(xí)性等幾方面對鯨進(jìn)行了介紹。在關(guān)注語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生終身發(fā)展的理念指導(dǎo)下,我利用語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢,創(chuàng)建了一個涵蓋鯨的簡介、鯨的呼吸、鯨的進(jìn)化、各種各樣的鯨、鯨的軼事、鯨自殺之謎、精彩圖片、課文欣賞、網(wǎng)上交流等內(nèi)容的鯨的資源庫。利用網(wǎng)上瀏覽與多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)相結(jié)合,設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式的語文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主交流、合作探究、表達(dá)分享、感受成功。

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:

⑴學(xué)會本課7個生字,能正確讀下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

⑵朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

⑶初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

  2、過程和方法:

  學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問題,品嘗資源共享的快樂。

  3、情感態(tài)度和價值觀:

  學(xué)生樂于參與、敢于探究,對動物及科學(xué)感興趣,有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  了解鯨的知識,體會多種說明方法。

  2、難點(diǎn):

  理解鯨的進(jìn)化過程。

【過程設(shè)計】

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究興趣

(多媒體出示鯨字。)

  1、有誰認(rèn)識這個字,你是怎么認(rèn)識的?

  生1:這個字讀jing,我是在預(yù)習(xí)時,通過認(rèn)識的。

  生2:我是根據(jù)這個字是形聲字,通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。

  2、再來觀察這個形聲字,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(閃動魚字旁。)

  生1:鯨應(yīng)該屬于魚類。

  生2:我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

  師:那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文,一起去走進(jìn)神秘的鯨的世界。

  蘇霍姆林斯基說:人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要,總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需要更為強(qiáng)烈。本課教學(xué)從課題入手,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并帶著問題走進(jìn)課文,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  二、初步感知文本,選擇探究策略

  1、用自己喜歡的方式初讀課文,思考:鯨到底是不是魚?

(鯨不是魚,而是哺乳動物。)

  2、光有結(jié)論還不行,這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家,要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行。那么,你想用什么方式進(jìn)行研究呢?

(學(xué)生們選擇探究策略,如:讀一讀,講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫或上網(wǎng)查找資料等。)

  3、細(xì)讀課文,選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進(jìn)行研究,也可以研究自己感興趣的問題。

  三、利用網(wǎng)絡(luò)資源,廣泛探究文本

  1、合作學(xué)習(xí):

⑴點(diǎn)擊課文欣賞。

⑵通過多種學(xué)習(xí)方式對搜集的資料進(jìn)行整理、分析、重構(gòu)、創(chuàng)造。

⑶網(wǎng)上交流,學(xué)生通過我要發(fā)言、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果,并達(dá)到了資源共享。

  學(xué)生從文本出發(fā),利用網(wǎng)上相關(guān)資源進(jìn)行超文本閱讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理,學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中,變要我學(xué)為我要學(xué)。教師適時監(jiān)控學(xué)生機(jī)上屏幕,針對性地進(jìn)行輔學(xué),引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容,在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  2、匯報交流:

⑴鯨是哺乳動物:

  從課文中鯨的進(jìn)化、鯨用肺呼吸,以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到了更為充分的理由,如:鯨進(jìn)化的文字資料和錄像等,從而很直觀形象地了解了鯨的進(jìn)化過程。

⑵圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí),在認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時,更好地理解鯨形體大、重的特點(diǎn)。

⑶利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。

⑷展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料:

  如:各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等,在圖文資料中,學(xué)生潛移默化地受到了保護(hù)鯨的教育。

  由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多、更廣泛的時空,充分拓展了學(xué)生的思維空間,從而讓學(xué)生共享資源,更深入地進(jìn)行探究。

  四、課外拓展延伸,發(fā)展學(xué)生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)

  1、體會文中的說明方法,寫自己熟悉的一種小動物。

  2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料,選擇一個專題,寫一篇有關(guān)鯨的小論文。

  正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生廣泛地占有信息,從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望,也正是語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了科學(xué)的世界,實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【課后反思】

  1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大,更新快等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫,資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們,于

  是課上你就看到他們不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo),神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺,他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡(luò)展示給每個同學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,同時達(dá)到了資源共享,在匯報交流中獲取新的信息,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)可望而不可及的,他們自然而然地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的天地,更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,真可謂:鼠標(biāo)在手,縱橫世界。

  2、語文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存。網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,但它決不是語文教學(xué)的全部,語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、語言表達(dá)、審美等多種能力,為此教學(xué)時也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法,如:讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料,只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

  3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)面臨的問題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語文教學(xué)提供廣闊天空的同時,也給我們的語文教學(xué)提出了新的思考,那就是如何讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進(jìn)行搜集、處理,進(jìn)行重組、整合,真正地讓每個學(xué)生都有所獲,從而在拓展知識的同時,更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

鯨的課文反思共14

《鯨》是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨是哺乳動物是學(xué)生理解的難點(diǎn)。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說,他們其實已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對鯨有些了解,特別是對鯨的形體、種類、生活習(xí)性等方面已有初步的直觀感受??梢哉f學(xué)生對課文缺乏新奇感,再加上語言相對平淡,不足以吸引學(xué)生。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,讓學(xué)生獲益更多呢?教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程規(guī)范》的基本理念和本期語文教學(xué)大綱的要求,以學(xué)生的自主探究為主。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個方面:

  一、多媒體教學(xué)手段突破難點(diǎn),感悟說明的方法,升華學(xué)生的情感。

  課堂教學(xué)中,使用多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)中起催化劑的作用,既可渲染課堂氣氛,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系,圖文互補(bǔ),增強(qiáng)直觀性形象性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)第一自然段時,通過非常清晰的圖片,將大象與鯨、與人作比較,給學(xué)生對鯨很大的特點(diǎn)以更直觀印象。第二自然段視頻的使用,既使學(xué)生對鯨的進(jìn)化過程有了生動直觀的認(rèn)識,又使學(xué)生了解了動物進(jìn)化的原因和進(jìn)化過程的漫長,又通過圖片緊扣鯨的進(jìn)化特點(diǎn),說明鯨不屬于魚類,是哺乳動物,從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。鯨驚心動魄的捕食過程和鯨在海里與其它動物生活的視頻呈現(xiàn)讓學(xué)生深刻體會到它們就是精靈,它們就是海的靈魂,從而引發(fā)“我”喜歡鯨、喜歡海里動物的情感。

  二、引導(dǎo)探究、小組合作,突出語文學(xué)科的特點(diǎn),感受作者語言文字的準(zhǔn)確精練。羅杰斯曾說:“自由程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高。”我始終把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生留下思考的空間。 本節(jié)課中,我在學(xué)習(xí)第一自然時以引導(dǎo)為主,通過“寫了什么”、“怎么寫的”讓學(xué)生明白“寫法”對“表達(dá)”的重要性,然后在第二自然段的學(xué)習(xí)中,通過“片斷”與原文比較,使這一認(rèn)識得到進(jìn)一步的加深,充分地讓學(xué)生感受作者面對科學(xué)的謹(jǐn)慎態(tài)度和表達(dá)上的語言文字的準(zhǔn)確性。通過授學(xué)生以“漁”,在第三至七自然段的小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主地“找、議、填、畫、論”就能認(rèn)識不同鯨的生活習(xí)性特點(diǎn),使學(xué)生對鯨是哺乳動物得到整體性的認(rèn)識。

  反思這節(jié)課,我的教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng),第一自然段的教學(xué)應(yīng)該放在第一時課時,這樣朗讀的交流就不會太過匆忙,學(xué)生通過自己的朗讀既能體會鯨的特點(diǎn),又能再次感受語言文字表達(dá)的美。而學(xué)生最后的寫法運(yùn)用也能得到更好的交流機(jī)會,充分地發(fā)揮課文在學(xué)生寫作上指導(dǎo)作用。

  總之,本節(jié)課教學(xué)貫徹了新課標(biāo)精神,打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的保守教學(xué)格局,展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,突出了語文學(xué)科特色,始終以學(xué)生為主體,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。

鯨的課文反思共15

《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文,也是一篇說明文,課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。文章的語言相對平淡,對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn),本文任務(wù)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時,通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計的一步步完成了,可是上完課之后,感覺還是漏洞百出,下面是上完課之后我的一些反思。

  首先,這是一篇科普性較強(qiáng)的說明文,因為說明文比較枯燥無味,所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的,但是我認(rèn)為在整堂的學(xué)習(xí)中,我講的不夠生動,沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  其次,在教學(xué)說明文中,我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用,課堂上讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟這個環(huán)節(jié)掌握的不好。

  同時,在自主感悟時,學(xué)生的自我感悟也不是很到位,而且在教學(xué)時,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很單一,課堂氣氛很沉悶,學(xué)習(xí)效果不佳。為了活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好的合作交流,我給學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí),了解鯨的生活習(xí)性,讓學(xué)生邊學(xué)邊找出文中的說明方法,然后各自匯報交流學(xué)習(xí)情況,但效果并不如我的想象,原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),如何交流學(xué)習(xí)感受,所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起,沒有多大意義。

  然后,學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)情況時,都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法,但只是表面的理解,并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學(xué)還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了,雖然我及時糾正,但是以后在上說明的文章時,說明方法一定要讓學(xué)生好好理解。

  最后,在整個課堂中,時間安排的不準(zhǔn)確。特別是在“鯨的自述”中,由于時間的緊促,展開的也不是很到位。因為學(xué)生課外資料查找的不夠,老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充,顯得自述很局限,不能透過課文,結(jié)合課外來書寫。

  上完后課后,感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實了,如:學(xué)生已了解課文內(nèi)容,也學(xué)會了幾種說明方法,但有些教學(xué)目標(biāo)

  卻沒有好好地落實到課堂中,在設(shè)計這一課時,我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求(了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用)和課后思考題來設(shè)計教案,但卻忽略了學(xué)習(xí)說明文章時,還要抓住課文的要點(diǎn),把教學(xué)目標(biāo)更好的落實到位。

  通過今天這節(jié)課,我感覺要學(xué)得還很多,以上教學(xué)后的反思也許還有疏漏,請老師們多提寶貴意見。

鯨的課文反思共16

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料,通過圖片、文字等信息,學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解,然后石老師依次分析了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,并重點(diǎn)對說明方法進(jìn)行了解析。總體上本節(jié)課層次清晰,重點(diǎn)突出。

  我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動,更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識,全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。

鯨的課文反思共17

  我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子,必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段,是鯨的哪個特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”,有個孩子先畫了個大大的鯨,然后在它身下畫了個小小的鯨,非常形象。在畫“鯨的食物”時,有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,畫面生動有趣。

  本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。

  教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,因為課前充分查閱了資料,所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了??春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處:如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié),留給孩子們畫的時間也不夠,對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。

  通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

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