下面是范文網(wǎng)小編整理的教育隨筆評語11篇(教育隨筆評語大全)，以供參考。

教育隨筆評語1

　　捷克教育家科米紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造快樂、光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄羅斯文學(xué)大師托斯坦說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要。很多數(shù)據(jù)證明，在目前初中體育教學(xué)中，如果課堂枯燥死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在大量的學(xué)生，具有消極懶散的傾向。其主要表現(xiàn)是此刻:上課無精打采，注意力不集中，更怕困難，所以經(jīng)常離校，不愿意完成任務(wù)，對考核結(jié)果毫不在意。初中生正處于特殊的成長階段。他們變得越來越成熟。他們會選擇他們在學(xué)習(xí)中感興趣的材料。因此，作為一名初中體育教師，我必須從學(xué)生對教學(xué)的興趣入手。

　　凱斯:體育課就要開始了。幾個學(xué)生圍過來問我:“老師今天體育課在做什么?”“讓我們由老師來做?！绷硪粋€學(xué)生說?！按蚧@球!我們要去打籃球!”我一聽他們說話，他們就來到火堆前喊道:“不管你想上什么體育課也是一節(jié)課，你可以做你想做的任何事。”這節(jié)課將繼續(xù)練習(xí)跳繩和高質(zhì)量的練習(xí)!”學(xué)生們聽了，看了看情況，一個接一個地離開了。從學(xué)生們離開時的表情中我可以看出他們都很失望和不開心。看著同學(xué)們離開的背影，我想，“如果同學(xué)們把這件事的心情帶到教室里，他們能認(rèn)真上一堂好課嗎……”鈴聲一響，我就沉思著走向操場。

　　在課堂準(zhǔn)備活動結(jié)束后，我布置的任務(wù)是:按照之前的教學(xué)組，分組練習(xí)跳繩。

教育隨筆評語2

　　一、我不知道的歷史

　　新學(xué)年伊始，不知道是走火入魔，還是騎虎難下。我一直在“惡補(bǔ)”。“惡補(bǔ)”的內(nèi)容包括：易中天的《品三國》，易先生在百家講壇的系列講座，我看完了大半；攤開的教科書、教參、教案本把書桌變成狼籍一片；從圖書館借來的《中國史話》、《名家講壇》、《帝國的終結(jié)》等等書籍堆得老高……種種跡象讓我家的先生驚訝不已。先天的不足后天能補(bǔ)嗎？原因是：前陣子他看電視劇《朱元璋》，我問他，朱元璋是什么朝代的？先生幾乎笑趴。說我這樣的人，竟然當(dāng)了歷史老師。

　　那么我是騎虎難下，所以，我也只能走火入魔了。

　　我們的中學(xué)時代，歷史知識是奇缺的。只記得老師說過“山頂洞人”，還因?yàn)槟莻€男歷史老師又黑又瘦的確長得太像山頂洞人了。大學(xué)畢業(yè)參加工作了，我還分不清中國的朝代以及朝代順序的。更不必說什么秦時明月漢時光，什么唐詩宋詞元曲明清小說的。什么先秦諸子的百家爭鳴當(dāng)然也是不知道的。想想自己這樣竟然也畢業(yè)了順利當(dāng)上了光榮的人民教師，真有點(diǎn)后怕。

　　但畢竟是歷史造成了這樣的事實(shí)，身為人師的我，不能讓學(xué)生們重蹈我的覆轍。當(dāng)上了歷史老師后，我只能努力的“惡補(bǔ)”。因?yàn)槲抑烙性S多的歷史是我不知道的。我知道要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。我還知道“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”的道理。

　　由于每上一節(jié)課之前我都做好了充分的準(zhǔn)備，所以上起課來得心應(yīng)手。幾個月來，我發(fā)現(xiàn)自己在教中學(xué)，在學(xué)中教，許多我不知道的歷史，慢慢在腦海里漸漸清晰。上課的時候神采飛揚(yáng)，對歷史人物和歷史事件，我算能做到了如執(zhí)掌。

　　二、歷史與閩南語

　　普通話在教學(xué)中的重要作用自不必贅述?！皫煼渡鷳?yīng)該成為推廣普通話的標(biāo)兵?！币恢币詠砦覀兘邮艿木褪沁@樣的觀念。其實(shí)，閩南語作為一種地方方言在教學(xué)中可以取到不可替代的作用。不記得什么時候開始，地方文化開始得到人們前所未有的重視，什么時候起成了“非物質(zhì)”保護(hù)。其實(shí)很多很本土的東西，一直在人們生活的左右，信手拈來，用在教學(xué)中的確能取到事半功倍的效果。在教學(xué)《原始農(nóng)耕文化》一篇課文時，書中有河南新鄭裴李崗出土的石磨和石棒。這種物件早已遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。在教學(xué)時，我就用閩南話和學(xué)生討論“糟糠之妻不可棄”這句閩南俗語的來龍去脈。說到困難時期，人們吃不上白米飯，只能把谷子的皮拿來熬粥喝。很多學(xué)生興趣盎然。為吸引學(xué)生關(guān)注，我用閩南俗語引起他們的興趣，一下子拉近了時空距離。

　　本案例說明，閩南語輔助說明是可行的。并不影響學(xué)生的“字正腔圓?！北景咐幸患?xì)節(jié)引起我的注意。就是當(dāng)我用蹩腳的閩南語說著的時候，就有同學(xué)情不自禁地插話。對此，我肯定他們踴躍發(fā)言的積極性，并指出未經(jīng)允許打斷他人的發(fā)言時不禮貌不文明的行為。期間，我的口吻盡量的輕描淡寫，既給他們留下一定的印象，也不要傷害他們的感情。

　　三、歷史與數(shù)學(xué)

　　在組織學(xué)生討論“與秦始皇相比較，你認(rèn)為漢武帝是怎樣一位帝王？”這個問題時，講到司馬光對漢武帝的評價“其所以有亡秦之失，而免于亡秦之禍?！边@句著名的評論時，很多同學(xué)問：“老師是司馬遷吧？”因?yàn)橹暗慕虒W(xué)中多次說到司馬遷的《史記》，學(xué)生是很容易先入為主的。我馬上提醒：“就是你們小時候讀過的七歲砸缸的那個司馬光。”同學(xué)們一臉的欣然。我立即記起前幾天看見的一本雜志上說到這個故事運(yùn)用的數(shù)學(xué)思維。于是我決定和同學(xué)們分享。我故意頓了頓問：“聰明的同學(xué)們誰能分析出司馬光運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)原理？”孩子們一臉的疑問。我微笑著回答：“別的小朋友哭著喊著找大人，是想讓大人伸手把小朋友從缸里拉出來，是讓人離開水，是順向思維。而司馬光看見旁邊的石頭，用石頭把缸砸破了，是讓水離開人，屬于逆向思維?！倍潭痰膸拙湓?，讓教室里的氣氛活躍了起來。由于我的歷史課多是在下午。我發(fā)現(xiàn)，課堂上的旁征博引顯得特別的重要。如果只是照本宣科，學(xué)生一定不會喜歡。

　　案例啟示：其實(shí)學(xué)科之間的融合，有時候就可以做到這般的不露痕跡，卻能收到意想不到的效果。

　　四、歷史與文學(xué)

“都江堰”一節(jié)的內(nèi)容很簡單，在《商鞅變法與社會革新》一課也算不上教學(xué)重點(diǎn)。在備課時我無意中讀到余秋雨先生的一篇文章——《都江堰》。我認(rèn)為寫得很美，決定和孩子們分享。和孩子們介紹完修建都江堰的原因、時間、地點(diǎn)、功能等之后，我把余秋雨先生發(fā)表在xxx年第13期《讀者》的《都江堰》一文的最后兩段讀給孩子們聽。

“但是，就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍Ｈ绻f，長城占據(jù)了邈遠(yuǎn)的年代。長城的社會功用早已廢棄，而它至今還在為無數(shù)的百姓輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國。每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國總是沉著地提供庇護(hù)和給養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久地灌溉了中華民族。有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點(diǎn)，有了它，抗日戰(zhàn)爭中的中國才有了一個比較安定的后方。

　　它的水流不像萬里長城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤，節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵破的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀的毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)，一查履歷，長城還是它的后輩，它就是都江堰?！?/p>

　　孩子們聽得如癡如醉。后面離下課還有一點(diǎn)時間，我就和孩子們說了我在易中天的博客里看見的文章。易中天先生關(guān)于余秋雨先生捐贈給地震災(zāi)區(qū)孩子的圖書館事情的質(zhì)疑。事情的前后引起了孩子們的興趣。我順便告訴孩子們，有興趣的話可以登錄他們兩人的新浪博客，了解最新的情況。

　　本案例，把歷史和文學(xué)大師聯(lián)系起來。把最新的消息傳遞給孩子們。孩子們的注意力無一不被吸引。我認(rèn)為，帶著孩子們遨游，是件快樂的事情。不是都說“文史不分家”嘛。

　　五、歷史與感動

　　我被孩子感動了。

　　在第11課《統(tǒng)一國家的鞏固》教學(xué)中，書本56頁有張“漢并天下”的瓦當(dāng)?shù)膱D片。備課時，我只是從教參里查到“1951年出土于陜西櫟陽，直徑17.5CM，陜西博物館收藏，專家認(rèn)為是西漢早期制作的?！鄙险n的時候，我也這樣和孩子們說。有一個孩子問我：“老師，瓦當(dāng)是什么東西？是做什么用的？” 我啞口無言，只好給自己圓場，“前兩天我家電腦壞了，我本來也想查一下瓦當(dāng)是什么東西，可是沒有查到。”上完課后，我把這個事情給忘了。過了兩天，我又去那個班級上課。下完課正要走，一個戴眼鏡的斯文男生叫住了我，遞給我兩張稿紙。輕聲地說：“老師，我找到的亞當(dāng)?shù)牟牧??！蔽颐榱艘谎郏匆娮舟E有些潦草，我說了句：“以后字要寫工整些！”“這是關(guān)于瓦當(dāng)?shù)牟牧?，我從網(wǎng)上找到的，我請爺爺幫我抄的。”他的臉紅了。我的心慟了一下，孩子從心里喜歡歷史，可能孩子是因?yàn)槲叶矚g上歷史，我雙手收下了那份材料，微笑對他說：“回家我仔細(xì)看看。”

　　時光飛逝，歲月如梭。歷史的腳步匆匆，都說“活到老學(xué)到老”，我深信：我努力，我收獲。

教育隨筆評語3

　　早晨剛進(jìn)園時，田婉寧的爺爺找我單獨(dú)談話?？粗翘拐\的樣子，我就知道他肯定要向我解釋什么……

　　果然，婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆。我正要說話，婉寧的爺爺立刻對我說：“老師，你先聽我把話說完?！笔虑樵瓉硎沁@樣的：婉寧在幼兒園畫完畫后，把一盒彩筆帶回了家。當(dāng)時，誰也不知道，是爺爺往她的口袋里裝好吃的東西時才發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時爺爺就問她彩筆是哪來的，婉寧回答說：“是因?yàn)樽约寒嫷漠嫼?，老師獎勵的?！睜敔敻械桨胄虐胍删陀謫枺骸昂煤⒆痈鸂敔斦f實(shí)話，是老師真的獎勵給你的嗎？”在爺爺?shù)恼_教育下，婉寧終于說出了實(shí)話。

　　聽完?duì)敔數(shù)慕忉尯?，我非常感動。感謝婉寧爺爺?shù)奶拐\，感謝他對我們教師工作的支持和信任。家長的密切配合，就是我們教師工作中最好的財(cái)富。

　　的確，幼兒說謊并不可怕，關(guān)鍵是成人為幼兒樹立誠實(shí)、實(shí)事求是的好榜樣，具體分析說謊的原因，然后進(jìn)行耐心教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

教育隨筆評語4

　　作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應(yīng)該有一個適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?。它需要一個過程來徹底改變它們。

　　當(dāng)我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強(qiáng)迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應(yīng)活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

　　雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵他們。當(dāng)然，我們不能沒有父母的合作。

教育隨筆評語5

　　教師不僅是傳播知識、解謎解惑，而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)知識。知識教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會從知識發(fā)生的過程中分析和解決問題。因此，教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并潛在地解決問題。

　　一個有認(rèn)真態(tài)度的人總是能在各種逆境中找到堅(jiān)持的理由。從這個角度看，反思在我們平時的教學(xué)中是一樣的。只有當(dāng)我們首先有一個有意識的反思態(tài)度，我們才能真正地反思和做好反思工作。

　　所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一個有意識的態(tài)度。

　　自古以來，就有許多關(guān)于“毅力”的名言。例如，拜厄斯說，“我們應(yīng)該冷靜地做一些事情，但一旦開始，我們必須堅(jiān)持到底?！崩纾凇墩撜Z》中，“欲速則不達(dá)”。為什么人們總是重復(fù)堅(jiān)持，我們可以看到它是多么有價值。

　　我從事教育工作已經(jīng)三年了，我一直堅(jiān)信，無論多么困難，我都會堅(jiān)持下去。目前，學(xué)生和我們之間有很大的差異，他們的個性很強(qiáng)。它們不能被壓制。一開始，雖然取得了一些成果，但效果會適得其反。我們不是階級敵人。我們應(yīng)該真正從他們的角度來考慮問題，考慮到大多數(shù)人的利益。受益。針對學(xué)科的特點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何使其更好地理解。

　　教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生需要什么，以及學(xué)生可以在什么條件下發(fā)揮自己的潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、性格、心理素質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得關(guān)注。

　　教學(xué)要有效，關(guān)鍵在課堂;課堂應(yīng)該是有效的，關(guān)鍵是學(xué)生的參與!課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

　　為了提高課堂教學(xué)效果，我們需要有一個豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并涉獵一些課外書籍的知識，開闊我們的視野，關(guān)注身邊的事情和國家大事。只有這樣，我們才能充實(shí)課本上枯燥的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來，我們應(yīng)該更加努力工作，帶領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，我們才配得上老師的頭銜，這才是真正的名字。

教育隨筆評語6

　　我國的基礎(chǔ)教育一直是為“應(yīng)試”服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學(xué)科長期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。

　　具體而言，從教學(xué)方法來看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實(shí)際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根。

　　從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，我們大多以歷史知識經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點(diǎn)與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。

　　從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。

　　從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實(shí)的很不夠。

　　以上這些問題在我的歷史教學(xué)過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

　　隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神;學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。

　　然而在我實(shí)際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習(xí)、多聽課，在歷史教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的完成歷史的教學(xué)工作。

教育隨筆評語7

　　當(dāng)一名快樂的老師，我從大學(xué)邁入了社會，來到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開始工作的地方，這里是我人生的起點(diǎn)，當(dāng)然這里也是快樂的天地，我快樂著，是因?yàn)槲夷軌驈囊幻麑W(xué)生的身份轉(zhuǎn)變到一個教師的角色，我快樂著，是因?yàn)槲覐奈灏偎氖畮酌倣徴咧忻撘龀蔀樾氯谓處煹囊粏T，我快樂著，是因?yàn)槲襾淼搅藮|路中心幼兒，成了40名孩子的小老師;在這個小天地里開始了我的快樂旅程。

　　記得赫伯特。斯賓塞說過這樣一句話：成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。所以，在我們教師教書育人的時候，就得在這根細(xì)小的蘆管里頭從這邊灌輸快樂的蜜汁，在另一端我們才能夠收獲快樂的喜悅。

　　我相信，我們每個小朋友都希望在一種友好，快樂喜悅、充滿愛與肯定的環(huán)境下成長，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系和睦，孩子們學(xué)習(xí)的興趣也會大大的提高，同時也會增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學(xué)活動中，缺少了這樣快樂的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個無趣的，不會受到孩子們喜歡的課堂了。

　　在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作，初為人師的我，工作剛開始時，我是那么的緊張，總是在問自己，怎樣才能當(dāng)一名快樂的老師？怎樣才能管理好我的班級？怎樣與班里的孩子相處？怎樣與家長們溝通？一連串的問題在我的腦海里翻轉(zhuǎn)著。在新任教師培訓(xùn)時林老師給了我啟發(fā)，要想當(dāng)一名快樂的老師，首先，我們得做一個快樂的人，一個人快樂了，她的心情也是愉悅的`，她的心也是寬容大量的，快樂是可以傳播的和感染身邊的人，我記得電視上由一則廣告：講的是一些上班族帶著疲倦睡不夠的狀態(tài)走進(jìn)電梯，心情看起來很糟糕，電梯里有很多人也是這樣一個個拉著臉，突然電梯門打開了，走進(jìn)來的是一位年輕的媽媽，她的手里抱著一個孩子，在電梯里這個孩子咯咯的笑了起來，然而在電梯里的人也跟的笑了起來，所以說，快樂是可以傳遞和感染我們的。同樣，在課堂里，在活動時，如果老師帶著美美的、快樂的心情走來，我相信，孩子們也會以同樣的心情來迎接老師，并且老師愉悅的笑容也會給孩子們帶來好心情，甚至還會問問老師：老師，你今天因?yàn)槭裁词虑槟敲撮_心呀？說出來與我們一起分享分享吧！其實(shí)當(dāng)你在分享的時候，也是在傳播著快樂。

　　當(dāng)一名快樂的老師很重要，因?yàn)橐粋€人的快樂可以帶給整個班級快樂，創(chuàng)設(shè)了一種快樂的氣氛，這樣就會有好心情，好心態(tài)，那怎樣才能當(dāng)一名快樂的老師呢？

　　第一，我們老師要有愛心，耐心，責(zé)任心，愛一行，干一行，因?yàn)閻?，所以選擇，作為老師，我們得關(guān)心學(xué)生，有一顆寬容的心，做一個有寬容的教育者，陪伴孩子們成長；在孩子調(diào)皮搗蛋時，作為老師我們得有耐心的說理，在孩子犯錯誤時，我們要學(xué)會原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長的，如果在這時我們用兇兇的語氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過程中我們需要等一等，聽一聽，看一看；家長們把孩子送來了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護(hù)，特別是在戶外活動時，作為幼兒園老師，最怕孩子出現(xiàn)安全問題，時時看著他們，在他們做危險動作是，要及時發(fā)現(xiàn)和制止，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)則哪些事情能做，哪些不弄做，當(dāng)老師是一個很操心的人，要為孩子的安全負(fù)責(zé)，如果孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負(fù)起相關(guān)的責(zé)任，那么老師的心情就會很糟糕，就會有很多的不愉快，為了孩子能夠安全、快樂，老師的責(zé)任心一刻都不能停歇，責(zé)任心常在，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，快樂才會在。

　　第二，老師要學(xué)會調(diào)整和控制自己的情緒，當(dāng)一名快樂的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當(dāng)中的一些不好的情緒帶到工作當(dāng)中，因?yàn)楫?dāng)一個人在很生氣很沖動時他的智商是為0的，在這時人是失去理智的，在這時如果遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，老師沒有控制和調(diào)整好自己的情緒的話，那我想結(jié)果都不是我們想看到的；例如：班級里有一個男孩，早上接園時，老師看到他哭了，問他：“你為什么哭呀”？他不回答我，在旁邊的媽媽說：“他叫我買小鴨子給他，我不買，他就哭和生氣”。媽媽就說：“等會再去買，你先上去教室”，老師就對他說：“你媽媽說等會回去市場再買，下午回家就可以看見小鴨子”，不管老師怎么勸怎么說他都聽不進(jìn)去，而且還把書和椅子亂扔，老師當(dāng)時看到這些很生氣，語氣很重就對他大聲說：“你生氣可以，但你不能丟椅子和書，你要把書和椅子馬上都放好”。沒想到他更生氣了，又把書和椅子丟了在地板上?，F(xiàn)在想想，如果老師當(dāng)時情緒要控制住了也許也不是這樣的結(jié)果，大聲說傷嗓子，情緒波動大傷身體，所以，要控制好自己的情緒，當(dāng)一名快樂的老師，不要讓自己不愉快的情緒影響到孩子，也不要讓孩子不愉快的情緒影響到自己，要靜一靜，靜下心來想想肯定還會有好辦法的，我們不能改變天氣，但是我們能改變心情，做一個快樂的老師，從愉快的心情開始，我們大家都值得擁有。

　　教師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長，那我應(yīng)該選擇誰做我的伴侶呢？當(dāng)然少不了快樂陪伴，那你的伴侶呢？

教育隨筆評語8

”說不定還會引來不必要的麻煩。想來想去，我決定改變以往我“點(diǎn)將”調(diào)位置的方法，改由學(xué)生幫助調(diào)位置。

　　一上課，我便鄭重其事地對學(xué)生們說：“在我們身邊有哪些樂于助人的人呢？你怎樣來評價這些人？”學(xué)生們發(fā)言、討論后，我對學(xué)生們說：“同學(xué)們，在我們班上就有這樣一位需要幫助的同學(xué)——丁志鋒。丁志鋒同學(xué)因?yàn)閭€子挺高的，所以老師把他安排在最后一排。但是，今天他爸爸告訴我一個秘密——他的眼睛不好。誰能伸出援助之手，幫他一下呢？”話音剛落，教室內(nèi)就有了十幾名學(xué)生舉起了小手。我選擇了坐在中間的駱辛琪同學(xué)，讓他和丁志鋒調(diào)換一下座位。為了不影響他人，我把丁志鋒坐的凳子換了一張矮一些的，而把駱辛琪坐的凳子換了一張高一些的，以便讓每一個同學(xué)都能獲得最佳的視角。當(dāng)然，我還特地表揚(yáng)了和丁志鋒換座位的駱辛琪同學(xué)，號召大家向他學(xué)習(xí)。

　　就這樣，班級“調(diào)位置”的風(fēng)波和平解決了。想調(diào)位置的學(xué)生如愿以償，幫助別人的學(xué)生雖然坐在后面，但心情也爽。調(diào)位置的難題就在友好與掌聲的氛圍中結(jié)束了。同時，在幫助學(xué)生“調(diào)位置“的過程中實(shí)際上也是對全體學(xué)生進(jìn)行了一次“幫助他人”的思想教育，這有利于解決班級今后遇到的難題，促進(jìn)班級“團(tuán)結(jié)、友愛、互助”風(fēng)氣的形成。

　　案例二：“再來一次”，給馬虎學(xué)生的一劑“藥方”。

　　我們班有個叫胡維維的男生，頭腦聰明，思維敏捷，可就是學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，特別是作業(yè)態(tài)度極度不認(rèn)真，語、數(shù)、外都一樣，雖然正確率每每都是挺高的，但寫的字像一條條蚯蚓，讓人看了極不舒服。他作業(yè)從來沒有得一個“優(yōu)”。雖然我們科任老師苦口婆心地教育了他千萬遍，可就是效果不明顯，真是讓我們的老師傷透了腦筋。

　　一次，我又改到他馬虎了事的課堂作業(yè)，氣就不打一處來。但這一次我沒有大聲呵斥，也沒有像以前那樣，把作業(yè)本撕得粉身碎骨。而是把他叫到跟前，和風(fēng)細(xì)語地問他：“這作業(yè)……你滿意嗎？”他搖搖頭?！澳阏J(rèn)真做了嗎？”他還是搖搖頭。我鼓勵他說：“你很聰明，認(rèn)真做一定能得‘優(yōu)’！老師相信你。”聽了這話，他的臉上頓時漾起一絲笑意。我看時機(jī)已經(jīng)成熟，便趁熱打鐵：“你想得‘優(yōu)秀’嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我立即讓他把作業(yè)本拿回座位。

　　下午，我一到教室，他便把自己重新做的作業(yè)遞了過來。乍一看，還沒有能夠達(dá)到得“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，但毫無疑問，已經(jīng)有了很大的改觀。于是，我毫不猶豫地在他的作業(yè)本上打了個 “優(yōu)秀”，以褒獎他的進(jìn)步。這可是他本學(xué)期得到的第一個“優(yōu)秀”噢！

　　接下來的日子里，每次作業(yè)我都心平氣和地問他：“你滿意嗎？”不滿意時，他就主動地拿回去重做。就這樣，他的'作業(yè)慢慢地好了起來。

　　有的時候，不妨換一下教育的方式方法，便可能創(chuàng)造出新的教育機(jī)會！

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來?！?/p>

　　小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，需要老師不斷地表揚(yáng)和鼓勵。但如果一味地采用老套的表揚(yáng)與鼓勵方式，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，難以打動學(xué)生的心根，收效就很甚微。如果我們的老師注意密切聯(lián)系學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造出貼近學(xué)生心靈的鼓勵方式來打動學(xué)生、感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，便可以獲得良好的教育成效。請看下面的兩則案例：

　　案例一：歌聲因你而起

　　一天早晨，又輪到我值日，我便早早地來到了學(xué)校。當(dāng)我走進(jìn)偌大的校園時，發(fā)現(xiàn)我班的王萍同學(xué)已經(jīng)獨(dú)自一人在我班清潔區(qū)認(rèn)真地打掃衛(wèi)生了，而同被安排在一天值日的其他同學(xué)一個都沒有到。王萍同學(xué)沒有像其他同學(xué)那樣，等大家都到齊了再打掃，而是默默地一掃把一掃把地打掃著?？吹轿?，還禮貌地請叫了一聲：“老師，早上好！”我也禮貌地回敬了她。見了此情此景，我很是感動。

　　那天上晨會，我把我看到的這“感動的一幕”動情地講述給全體同學(xué)聽。同時，我提議把每天晨會課必唱的歌曲改為“送歌”的形式，把歌聲送給表現(xiàn)好、有進(jìn)步的同學(xué)。歌的曲目由表現(xiàn)好、有進(jìn)步的同學(xué)點(diǎn)，其余同學(xué)站起來為他唱一支歌。

　　班長在我的暗示下，走到王萍跟前問：“你喜歡什么歌？”她的臉一下子紅了，顯得十分靦腆。在班長的一再追問下，她才羞澀地說：“我喜歡《種太陽》?！鳖D時，動聽的歌聲在校園內(nèi)驟然響起。王萍同學(xué)的臉上也早已洋溢著燦爛的笑容，顯得異常幸福。

　　從此以后，我們班每天晨會課唱歌都改為“送歌”的形式，學(xué)生們也十分喜歡這種形式。既能讓學(xué)生們聽到自己想聽的歌，又激起了全體學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的熱情。

　　案例二：我給家長發(fā)“喜報(bào)”。

　　對學(xué)生的表揚(yáng)不能僅僅停留在口頭上，也不能僅僅停留在校園內(nèi)。有道是：“表揚(yáng)時人越多越好，批評時人越少越好?！睘榱俗尲议L也能及時了解到孩子的在校表現(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長，我大張旗鼓地開展了“給家長發(fā)喜報(bào)”的活動。

　　在我們教室后的黑板上，專門精心設(shè)計(jì)了一個表揚(yáng)欄。圖案由喜慶氣氛濃烈的紅燈籠、紅綬帶、獎狀、獎杯等圖案構(gòu)成，凸顯表彰的氣氛。每天晚上放學(xué)前，當(dāng)天的值日班干就要把當(dāng)天表現(xiàn)好的人和事寫到表揚(yáng)欄內(nèi)“公示”，接受學(xué)生監(jiān)督和學(xué)習(xí)。第二天上晨會，我的首要任務(wù)——念表揚(yáng)欄內(nèi)的內(nèi)容，宣讀被表揚(yáng)的人和事，號召大家向表現(xiàn)棒的同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　每月統(tǒng)計(jì)一次，表揚(yáng)欄內(nèi)表揚(yáng)次數(shù)最多的前五位同學(xué)，我將把精心設(shè)計(jì)的“班級喜報(bào)”填寫完整，從郵局寄給家長，讓家長分享孩子成長的快樂。我這么做，激發(fā)了全體學(xué)生和家長的積極性，也促進(jìn)了學(xué)校與家長的互動和共贏。

《人民教育》雜志社的任小艾老師說：“正如醫(yī)生不可以對病人說‘你怎么得這種?。俊粯?，我們教師也不能對學(xué)生說‘你怎么這么笨？怎么人家學(xué)好了，你學(xué)不好呢’”世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，何況是活生生的人。學(xué)生學(xué)不好，表現(xiàn)差，不能怪學(xué)生，只是我們老師和家長還沒有找到適應(yīng)他的教育方法和策略。作為班主任，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷研究，不斷創(chuàng)造出班級管理的新元素，為學(xué)生的成長撐起一片晴空，讓學(xué)生在老師們陽光雨露般的滋潤下走得更好、走得更遠(yuǎn)。

教育隨筆評語9

　　每個孩子都是獨(dú)一無二的，哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智力理論”認(rèn)為:一方面，智力與一定社會和文化環(huán)境下人們的價值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，這使得不同社會和文化環(huán)境下的人們對智力的理解不盡相同，對智力表現(xiàn)形式的要求也不盡相同;另一方面，智力既是解決實(shí)際問題的能力，又是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力。他提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論──多元智力理論。加德納的多元智力框架中相對獨(dú)立地存在著七種智力:言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力。

　　1.言語-語言智力

　　這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　2.音樂-節(jié)奏智力

　　這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個人對音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　3.邏輯-數(shù)理智力

　　這種智力主要是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　4.視覺-空間智力

　　這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　5.身體-動覺智力

　　這種智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　6.自知-自省智力

　　這種智力主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機(jī)、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　7.交往-交流智力

　　這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　由此可見，我們的孩子并非無材，而是他們的材被小學(xué)到高中的模式化教育所扼殺，所泯滅。作為家長，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的“伯樂”，也應(yīng)該是孩子成長的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競爭力，成為一名別人無法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績，往往會成為他重拾自信，努力奮進(jìn)的動力。

　　以上是我對高中家長如何教育孩子提出的一些看法，希望對高中的家長們有一些幫助

教育隨筆評語10

　　進(jìn)入風(fēng)華天城幼兒園已經(jīng)三個月了，今天很高興參與了由園里組織的奧爾夫音樂劇培訓(xùn)，第一次參加這樣的活動，很新鮮，也很期待!培訓(xùn)一點(diǎn)準(zhǔn)時開始，很快，我忘卻了一切思緒，跟著講師和身邊的同事們一起進(jìn)入了音樂的世界……

　　讓我印象深刻的是第二首樂曲《小鞋匠》。教師們用釘鞋子、擦鞋子、縫鞋子的動作，以ABACA的組成形式來展現(xiàn)這首樂曲,還請了一位老師代表，編排了一場以森林為主題的音樂劇。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過拍手跺腳、音樂游戲、舞蹈、表演音樂劇等多種形式，在趣味強(qiáng)的游戲中使老師們完全投入進(jìn)了這堂課。

　　通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多。奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子動腦筋去思考，發(fā)揮自己的想象力。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈、游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

教育隨筆評語11

　　教育隨筆

　　備注

《關(guān)注學(xué)生心里喜好，讓激情帶動美術(shù)課堂教學(xué)》

　　隨筆

　　近年來，嶄新的教育理念和教學(xué)理論蕩滌著我們的教學(xué)思想。怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂呢？

　　我發(fā)現(xiàn)，上課帶著激情，授課的效果是截然不同的。因而我想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力用自己燦爛的微笑，抑揚(yáng)頓挫的語言，將課堂教學(xué)融入語言情境，并合理利用遠(yuǎn)程教育資源將課堂教學(xué)融入實(shí)踐體驗(yàn)，讓課堂充滿活力和情趣。讓學(xué)生能夠入情、入境、動腦、動口、動手，真正體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

　　一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始

　　想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧，充滿了活力。

　　給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚(yáng)個性的空間。何愁美術(shù)課堂沒有活力與激情？

　　二、抑揚(yáng)頓挫的語言，美術(shù)課堂充滿活力的保障

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇 一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。

　　當(dāng)然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實(shí)的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的'流露。時而高山流水，時而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。

　　三、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

　　例如教《肚子里的故事》這一課時，我運(yùn)用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設(shè)一個童話場景，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，收到意想不到的效果。

　　四、運(yùn)用現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

　　學(xué)生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。

教育隨筆評語11篇(教育隨筆評語大全)相關(guān)文章：