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中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法5篇 提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)策略和方法

時(shí)間:2022-10-08 09:57:00 綜合范文

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中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法5篇 提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)策略和方法

中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法1

  一、制定計(jì)劃

  要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗,就可以合理安排時(shí)間,恰當(dāng)分配精力。

  基本要點(diǎn):

  第一、要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的,是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

  第二、計(jì)劃內(nèi)容一般分三個(gè)部分

 ?、偃珜W(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

 ?、诜挚茖W(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明,在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn):要特別重視語、數(shù)、外三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科,是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn),但不能偏廢某些學(xué)科。

 ?、巯到y(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

  自學(xué)內(nèi)容大致有三方面:

 ?、僮詫W(xué)缺漏知識(shí),以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

  ②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

 ?、鄄皇芾蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

  第三、要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績,上述每個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣,因而在訂計(jì)劃時(shí),每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的,并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上每個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物,而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上??傊?,要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃,必須從實(shí)際出發(fā),也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況,從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。

  第四,在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中,還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃,以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計(jì)劃的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃,嚴(yán)格要求自己,一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

  二、課前自學(xué)

  課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課,取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué),上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù),不得要領(lǐng)。老師灌,自己吞,消極被動(dòng),食而不化。反之,如果做好了課前自學(xué),不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問題的能力),而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂,主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解,就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的難點(diǎn),配合老師授課,及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。

  基本要點(diǎn):

  第一、根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度,教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度,確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。

  第二、課前自學(xué)不要走過場(chǎng),要講究質(zhì)量,不要有依賴?yán)蠋煹乃枷?,要力?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。

  第三、反復(fù)閱讀新教材,運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以及有關(guān)的參考資料(包括工具書),進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。

  第四、將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號(hào),積極思考,為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。

  第五、不懂的問題,經(jīng)過獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后,仍然得不到解決時(shí),可以請(qǐng)教老師、家長、同學(xué)或其他人。

  第六、結(jié)合課前自學(xué),做一些自選的練習(xí)題,或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等,以豐富感性知識(shí),加深對(duì)新教材的理解。

  第七、新教材與學(xué)過的教材是連續(xù)的,新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的,課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí),一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

  第八、做好自學(xué)筆記。

  三、專心上課

  上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué),學(xué)生就能更專心地上課?!皩W(xué)然后知不足”,往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中,大腦處于興奮狀態(tài),能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。

  基本要點(diǎn):

  第一、帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題與詞語,有目的地認(rèn)真聽講和做實(shí)驗(yàn)。始終保持高度集中的.注意力,認(rèn)真觀察,積極思考,力爭(zhēng)把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。

  第二、將自己通過課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較,加深對(duì)新教材的理解和記憶,糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。

  第三、認(rèn)真做好課堂筆記。

  第四、在上課過程中要積極提問,并將課堂上沒有機(jī)會(huì)得到解決的問題,用筆記下來,以便課后解決。

  四、及時(shí)復(fù)習(xí)

  課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以,科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí),必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長短,可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

  基本要點(diǎn):

  第一、反復(fù)閱讀教材,反復(fù)獨(dú)立思考,多方查閱參考資料和請(qǐng)教老師與同學(xué),使通過課堂教學(xué)仍然弄不懂的問題盡可能得到解決,達(dá)到完全理解新教材的目的,以便用所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)并獨(dú)立完成作業(yè)。

  第二、抓住新教材的中心問題,對(duì)照課本和聽講筆記,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行分析比較,進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,加深鞏固對(duì)新教材的理解。

  第三、在復(fù)習(xí)過程中,對(duì)一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)盡可能通過理解加以記憶。

  第四、一邊復(fù)習(xí),一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。

  五、獨(dú)立作業(yè)

  獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考,自覺靈活地分析問題和解決問題,進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié),獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的。

  基本要點(diǎn):

  第一、解答每一個(gè)問題和做每一個(gè)實(shí)驗(yàn),都應(yīng)該是學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的結(jié)果。

  第二、克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,提高分析問題和解決問題的能力。

  第三、在時(shí)間允許的情況下,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平,適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決較復(fù)雜問題的技能。

  第四,對(duì)于難題,要反復(fù)閱讀教材(包括與解題有聯(lián)系的舊教材)和聽講筆記,認(rèn)真鉆研參考資料,加深難題的理解,促成問題的解決。經(jīng)過獨(dú)立思考后,問題仍然不能解決,可請(qǐng)教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開展問題討論,是打開思路、解決問題的一種好方法。

  六、解決疑難

  在獨(dú)立作業(yè)的過程中,有時(shí)自以為做對(duì)了,但經(jīng)老師的批改后,發(fā)現(xiàn)實(shí)際上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對(duì)新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過程中所暴露出來的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過程,就是解決疑難問題的過程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解如果得不到及時(shí)糾正,所獲得的一知半解的知識(shí),就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。

  基本要點(diǎn):

  第一、 認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)的原因。

  第二、 將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。

  第三、經(jīng)過反復(fù)獨(dú)立思考,如果還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的原因可請(qǐng)教老師和同學(xué),直至弄懂為止。

  七、系統(tǒng)小結(jié)

  對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié),是學(xué)生通過積極的獨(dú)立思考,達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn),除前面所述做好課后及時(shí)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外,還必須注意以下幾個(gè)基本要點(diǎn):

  第一、系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

  第二、以教材為依據(jù),參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料,對(duì)要進(jìn)行小結(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  第三、抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問題運(yùn)用科學(xué)的思維方法(分析、綜合、對(duì)比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等),對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極的思考,揭露知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化,概括化(將大量的知識(shí)歸納為幾條基本理論),用一個(gè)簡明的表格或提綱,或幾句精煉的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來??茖W(xué)思維方法的運(yùn)用,應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

  第四、在小結(jié)過程中,要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。

  第五、在小結(jié)基礎(chǔ)上,檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況,進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  八、課外學(xué)習(xí)

  課外學(xué)習(xí)活動(dòng),(包括閱讀課外書籍和報(bào)刊、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)和科學(xué)競(jìng)賽等)是學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有了學(xué)習(xí)興趣,很希望將自己學(xué)到的知識(shí)和技能用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物的一種需要。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí),而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力,激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。

  基本要點(diǎn):

  第一、要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合

  第二、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng),不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)、身體鍛煉和社會(huì)活動(dòng)。要注意勞逸結(jié)合。

  第三、 在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要盡力做到學(xué)練結(jié)合,手腦并用,把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。

  第四、 要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo),提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

  在運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。

  第一、要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐

  第二、開始運(yùn)用時(shí),不要要求過高、過急。

  方法是通過多年的研究和時(shí)間所總結(jié)出來的,問題是孩子們并不知道這一點(diǎn)。我們需要通過一些訓(xùn)練和教導(dǎo)去幫助孩子們明白學(xué)習(xí)是什么,為什么學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有什么用,學(xué)習(xí)對(duì)自己的影響。如果孩子不名字這些問題,那么他將永遠(yuǎn)無法成為一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)者。

中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法2

  四大要素的學(xué)習(xí)方法

  把數(shù)學(xué)知識(shí)看成是一個(gè)系統(tǒng),那么數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有四大要素,即事實(shí)、事理、事用、事體。具體來講這四大要素具有不同層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 ?、鸥兄?事實(shí)):感知是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始、是基礎(chǔ),一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)只有知道了“是什么”,才能進(jìn)一步地探索“為什么”從而才能理解和應(yīng)用知識(shí)。

 ?、评斫?事理):為了對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論能夠理解,必須明確它的原理,它的來龍去脈。數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延,定理的證明,公式的推導(dǎo),結(jié)論的解釋等,都要弄懂搞明白,才算真正掌握了數(shù)學(xué)事實(shí)的原理。

 ?、菓?yīng)用(事用):數(shù)學(xué)教材當(dāng)中,對(duì)例題的總結(jié),練習(xí)題的解答,及課外作業(yè)的完成過程,都是“事用”掌握的過程。

 ?、认到y(tǒng)化(事體): “事體”指的就是“知識(shí)體系”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料之間具有種種聯(lián)系,如果學(xué)生了解新舊知識(shí)間的聯(lián)系,就能達(dá)到由此及彼的作用。掌握“事體”有以下幾個(gè)作用:知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密化,記憶牢固,思維靈活多樣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ),容易產(chǎn)生新的聯(lián)想。因此通過總結(jié),使知識(shí)系統(tǒng)化是十分重要的。

  當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)應(yīng)該做的10件事

  在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到各種的困難,有的時(shí)候會(huì)讓你無法進(jìn)行下去,如果一味的苦學(xué),并不是好的辦法,這里教你十種方法,來解決它:

  1、放下手上的事情,徹底地休息。

  2、試想一次遇到類似情況時(shí)你是怎么做的。

  3、制作思維導(dǎo)圖或列表來概括你的選擇。

  4、告訴朋友,并請(qǐng)教他們會(huì)怎么做。

  5、查閱書籍來尋找解決途徑。

  6、使用因特網(wǎng)來尋找答案。

  7、進(jìn)行一些體育鍛煉,看看是否會(huì)想出解決辦法。

  8、擱置下來,上床睡覺。在睡前告訴自己你會(huì)找到解決問題的辦法。

  9、換一個(gè)完全不同的地方再試試做。

  10、盡可能多想些問題,回答這些問題可以幫助你找出解決辦法。

  中學(xué)生提高成績必須堅(jiān)持九法則

  1.課前預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),并把新問題帶到課堂上,通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。

  2.課后復(fù)習(xí)

  “溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng),鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3.認(rèn)真觀察、思索

  進(jìn)人中學(xué)后,每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察 課前預(yù)習(xí);生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不用說。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征,還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論,因此,還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始,經(jīng)常提出問題并與之討論,促使孩子觀察思索,并能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

  偏科學(xué)生要如何學(xué)習(xí)

  就是學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生,也不可能每門功課都是第一。這不叫偏科。真正的偏科是指某幾門科目掌握得很好,甚至在全班或全校都是名列前茅,但某幾門科目卻處于中下水平或更低。由此可以看出,偏科首先是一個(gè)心態(tài)問題,有些同學(xué)對(duì)某幾門科目不感興趣,用在上邊的時(shí)間不多,而在那幾門感興趣的科目上肯于下工夫,結(jié)果就出現(xiàn)了成績不平均的現(xiàn)象。還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理,成績也就越來越下降。對(duì)于這些同學(xué)來說,只有先解決了心理方面的問題,才能著手解決偏科問題。

  那么,在克服了偏科的認(rèn)識(shí)問題之后,在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該注意些什么呢?

  一、時(shí)間上從短到長。凡是不擅長的學(xué)科,大都是不感興趣的。因此,如果一開始你便在差的科目上投入大量時(shí)間,必然會(huì)倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學(xué)習(xí)目的制定出一份時(shí)間表來。比如你今天只復(fù)習(xí)某一科的某一小節(jié),時(shí)間不超過半小時(shí),在這半小時(shí)里踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節(jié)搞定了,就改學(xué)別的科目。時(shí)間一長,對(duì)差科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來了。還可以將差的科目夾在強(qiáng)的科目中學(xué),時(shí)間同樣不要太長,以避免枯燥無味的學(xué)習(xí)。

  二、做題從簡單的入手。對(duì)于自己不擅長的科目,不要一上去就選那些太難的習(xí)題做。因?yàn)槟阍谶@個(gè)科目上基礎(chǔ)差,所以做難題只會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間,對(duì)你的提高沒有多大幫助,只能摧毀你的自信心。正確的方法是從簡單一些的習(xí)題入手,牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識(shí),在確保自己對(duì)簡單的題目已完全掌握后,再適當(dāng)提高題目難度。

  三、找出差中之差。即使是對(duì)于差的學(xué)科,你也并不是所有問題都一無所知,有些問題還是略知一二的,真正拖累你的是這個(gè)科目中某一點(diǎn)或兩點(diǎn)。如果你能把這個(gè)差中之差找出來,來一個(gè)強(qiáng)化或突擊性的訓(xùn)練,就可以在短時(shí)間里有一個(gè)較大的提高。到了那時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來你的差科并不那么差呀!

  四、自我摸底。在經(jīng)過了一段時(shí)間的努力后,你覺得對(duì)差的科目仍然心里沒底,不知學(xué)得如何,這時(shí)候你可以找一份試卷來,像真正考試那樣做一遍,做完后對(duì)著答案自己打分,這就像彩排一樣,如果彩排的效果很好,正式演出也不會(huì)差。你也可以請(qǐng)一個(gè)家庭教師來,讓他幫助你把這段時(shí)間的所學(xué)加以整理,然后考一考你學(xué)得怎么樣。如果你考得不差,那么你就應(yīng)該有信心了,你的差科現(xiàn)在已經(jīng)不差了。

  如何使孩子安心地做暑假功課

  孩子進(jìn)入學(xué)校以后,一些家長開始頭痛起來:許多孩子不能安心做功課。有的孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里做功課,但實(shí)際上卻在神游四方,心不在焉;還有的孩子做功課就像是在無休止的長跑,從放學(xué)回家一直做到深更半夜,可是作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯(cuò)誤百出。望子成龍的父母?jìng)儾荒懿粨?dān)憂了。

  于是,他們想出種種對(duì)策來改變這種現(xiàn)象。比如,采取嚴(yán)加"管教"的方法:不好好完成作業(yè),就不準(zhǔn)吃飯,不準(zhǔn)睡覺,不準(zhǔn)看電視,不準(zhǔn)……有的父母索性坐在孩子旁邊加以監(jiān)督,甚至采用體罰手段。然而,事實(shí)上,這些措施收效甚微。

  那么,怎樣才能很好的處理孩子的這種情況呢?這就要求家長根據(jù)孩子的心理特點(diǎn),采取有針對(duì)性的方法,而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下幾點(diǎn):

  1、 創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

  要讓孩子安心學(xué)習(xí),家長首先自己安下心來,可以讀讀書,看看報(bào),做一些不出聲,不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、學(xué)習(xí)氣氛良好的空間,遠(yuǎn)比坐在孩子身邊加以監(jiān)督有效得多。家長應(yīng)明白這樣的道理:"身教重于言教"。年幼的孩子還不懂得學(xué)習(xí)為了什么,他們只會(huì)仿效父母,從父母那里知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

  2、 不要跟孩子嘮叨

  有的父母出于感情交流的需要,不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺被忽略,所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對(duì)孩子問這問那。"做幾道了?還有幾道?"看起來似乎是關(guān)心了孩子,殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子,弄得孩子無法集中注意力,思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位家長注意:不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。

  3、 接待客人注意不影響孩子

  對(duì)于一個(gè)家庭,鄰居串門,好友來訪,這是常有的事??墒怯械娜嗽捪蛔右淮蜷_就沒完沒了,全然忘了還有孩子在房內(nèi)做功課。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此,父母應(yīng)盡量地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪,如果有事急需登門,應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些,以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。

  總之,孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母,也應(yīng)時(shí)時(shí)考慮自己是否有做得不周的地方 學(xué)習(xí)方法,有則改之,無則加勉,盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

  如何提高解題的正確率?一聽就會(huì)卻一做就錯(cuò)

  很多同學(xué)考試發(fā)下卷子后,總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息?!斑@個(gè)問題我怎么沒想到?!”,“這么簡單的計(jì)算我怎么居然算錯(cuò)了?!”,“我怎么草稿紙上算對(duì)了,卷子上卻寫錯(cuò)了?!”……很多同學(xué)都把正確率的欠缺歸結(jié)為考試時(shí)自己的不小心、粗心, 并且還在心里有意無意地把因?yàn)檫@種原因被扣掉的分加上去,心里想著我的水平應(yīng)該是多少多少分。如果你常常這樣做,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)?,你?huì)發(fā)現(xiàn),等到下次考試,你努力地想要細(xì)心仔細(xì)地做每一道題時(shí),發(fā)下卷子,還是會(huì)出現(xiàn)本該會(huì)做的題做錯(cuò)了的情況。如果是這樣,那就表示,你還存在一個(gè)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)或弱點(diǎn):正確率沒有保證!這不是僅僅靠考試時(shí)的極力小心所能解決的。

  下面我們就對(duì)解題錯(cuò)誤率高的幾種情況進(jìn)行分析。

  現(xiàn)象一:一聽就會(huì) 復(fù)習(xí)方法,一做就錯(cuò),總是在看到答案后恍然大悟。

  很多學(xué)生在看到題目時(shí)覺得面熟,能肯定自己以前做過原題或類似的題目,但就是想不起來該怎么做,越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路,等看到答案才大喊一聲,哇,原來是這樣的啊。于是再做,發(fā)現(xiàn)還是不能獨(dú)立的把題目完整的做出來,于是再看答案,再做......

  原因:原來在做題目時(shí)沒有真正理解題目的解法,只能跟著老師的思路把題目抄下來,沒有自己動(dòng)手整理,導(dǎo)致自己覺得會(huì)做了,其實(shí)只是在當(dāng)時(shí)把題目背過了,一段時(shí)間以后就只記得題目不記得解法了。所以,“背題”是萬萬要不得的,考試的題目千千萬,背的過來么?

  正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證

  能熟練地使用各種學(xué)習(xí)方法和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)心態(tài),并能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程,有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  為什么有相同的學(xué)習(xí)條件、智力水平,可是學(xué)習(xí)成績卻有天壤之別?凡學(xué)有所成者,無不使用了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以,我們學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有靈活運(yùn)用科學(xué)的方法,才能獲得學(xué)習(xí)的成功。因此,方法比知識(shí)更重要。如果知識(shí)是金子,那么學(xué)習(xí)方法就是點(diǎn)金術(shù),掌握了它就能獲得更多的金子。

  學(xué)業(yè)成功不僅需要解決自己觀念,如自尊、自信、自立和自強(qiáng)不息,還需要學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)熱情,勤奮、毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力已經(jīng)良好的人際關(guān)系等情感智力方面的因素,而且還要有正確的學(xué)習(xí)方法。有關(guān)研究指出,學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)方法有密切的關(guān)系。國內(nèi)調(diào)查研究指出,在影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的二十個(gè)因素中,學(xué)習(xí)方法處在第三位,學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的差異非常明顯。國外的研究也發(fā)現(xiàn),超常兒童和年齡較大兒童在學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績方面之所以優(yōu)于其他兒童,主要是由于他們更善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法,更善于調(diào)節(jié)、控制自己的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)活動(dòng),并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己不正確的學(xué)習(xí)方法。由此看出,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,不僅能提高學(xué)習(xí)效率,獲得事半功倍的效果,而且還有助于學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高。

  達(dá)爾文說: 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證 一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)。

  聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一書中:未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

  所謂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),掌握有效的學(xué)習(xí)方法,具有調(diào)控自己學(xué)習(xí)心態(tài)和監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過程以及思想學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握有效的學(xué)習(xí)策略方法,擯棄失敗的、無效的學(xué)習(xí)策略方法。也就是說,不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。

  有很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,不感興趣,進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí),表面上看來是學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)知識(shí),沒有學(xué)懂,沒有學(xué)會(huì),成績差。實(shí)質(zhì)上是這些學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,不會(huì)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)活動(dòng)造成的。由于缺乏學(xué)習(xí)方法,越到高年級(jí),知識(shí)越多,這些學(xué)生就越學(xué)越難。因此,一門課程一門課程地垮下去,最后導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心,厭惡學(xué)習(xí),逃避學(xué)習(xí)。

  在不斷變動(dòng)的世界上,沒有一門或者一套課程可以供你在可見的未來使用,或者可供你終身受用?,F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

  凡會(huì)學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)得法,則事半功倍;凡不得法者,則事倍功半。一乘 一除,兩者相差十萬八千里呀!希望你做個(gè)既講究方法,又勤奮的學(xué)習(xí)成功者。

  學(xué)習(xí)有法,而無定法

  許多學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué),學(xué)科內(nèi)容變化很大,而許多同學(xué)卻不知道改變自己的學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求,因此學(xué)習(xí)很吃力,甚至學(xué)不下去。

  在學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法時(shí),要糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法,對(duì)一個(gè)已經(jīng)形成死記硬背習(xí)慣的學(xué)生來說,要他學(xué)會(huì)思考和理解,改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可能要花費(fèi)很大的氣力才行。法國大生理學(xué)家貝爾納說:“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。

  總之,通過方法學(xué)習(xí)和反復(fù)運(yùn)用,使自己形成一套正確有效的現(xiàn)行方法,它是你不斷成功的基石,將使你受益終身。而錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法,一旦形成,需要花費(fèi)更大的努力才能糾正 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。

中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法3

  一、初中的學(xué)習(xí)方法包括哪些內(nèi)容?

  經(jīng)常有學(xué)生家長抱怨,說自已的子女在小學(xué)讀書時(shí)是一個(gè)優(yōu)等生,科科成績很好,但是自從上了初中以來,越讀越差,越讀越不想讀,你說他不用功嗎?不是!他仍象小學(xué)時(shí)一樣,對(duì)學(xué)習(xí)十分用功,就是成績上不去,這怎么得了?。?/p>

  學(xué)生本人亦覺得冤枉,在學(xué)習(xí)上自問并沒有偷賴,甚至比讀小學(xué)時(shí)還要用功,不知為什么成績就是不如小學(xué)時(shí)好。

  從小學(xué)六年級(jí)到初中一年級(jí),不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了,更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了,科目多了,各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著走,而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦,中學(xué)重視理解、運(yùn)用,形成技能,把知識(shí)系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了,老師講課時(shí)間也多了,有些內(nèi)容不易聽懂,課內(nèi)和課外作業(yè)量不但多了,而且都比較難,做得對(duì)不對(duì),不能當(dāng)即知道,要隔天甚至隔幾天才知道,如果錯(cuò)了,要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生,仍沿用對(duì)付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法,不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求,所以出現(xiàn)成績上不去,就是很自然的事了。

  因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生,必須掌握好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。它包括“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃--課前預(yù)習(xí)--課堂學(xué)習(xí)--課后復(fù)習(xí)--課外作業(yè)--學(xué)業(yè)考試”幾個(gè)部分。重點(diǎn)是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力,特別是閱讀能力,這是今后一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),十分重要。

  二、如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃?

  要給自已制定一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,必須做到以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須全面具體。一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,既要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,又要安排好身體鍛煉和娛樂時(shí)間;既有長計(jì)劃又有短安排。長計(jì)劃就是說比如對(duì)這個(gè)星期、這個(gè)月或這個(gè)學(xué)期,要做好哪幾件事情,怎樣做,預(yù)先有個(gè)大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧,也有某科的詳細(xì)安排。在一天的自修時(shí)間里,課后復(fù)習(xí)占多少時(shí)間、課外作業(yè)占多少時(shí)間、第二天即將上課的課前預(yù)習(xí)又要占多少時(shí)間,都有大體的預(yù)算。這樣才能防止顧此失彼,不但保證能以充沛的精力及較高的效率進(jìn)行學(xué)習(xí),又可以保證睡眠、娛樂和鍛煉的時(shí)間,這樣就可以避免學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味,從而順利地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須切實(shí)可行。就是說,要從實(shí)際出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且計(jì)劃要易于執(zhí)行落實(shí),具有可行性。有的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),滿懷信心,滿腔熱情,把計(jì)劃想得很美,把每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都排得滿滿的,但往往脫離實(shí)際,結(jié)果執(zhí)行起來行不通,寫的是一套,做的又是一套,這樣制定計(jì)劃就失去意義了。怎樣從實(shí)際出發(fā)制定計(jì)劃呢?一是要從自已的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力出發(fā)。二是要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā),看自已有多少學(xué)習(xí)時(shí)間,才安排多少份量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有多少自由時(shí)間才安排多少娛樂和鍛煉活動(dòng)。三是要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度來安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時(shí)間。四是要針對(duì)自已的薄弱環(huán)節(jié)。

  3、注意檢驗(yàn)和調(diào)整。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后,并不意味著大功告成,因?yàn)橛?jì)劃的可行性有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。在計(jì)劃執(zhí)行了一段時(shí)間之后,應(yīng)該回過頭來檢查一下,看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微,就要查找原因,及時(shí)作出調(diào)整,使計(jì)劃不斷得到完善,直到自已滿為止。

  三、如何作好課前預(yù)習(xí)?

  1、課前預(yù)習(xí)有什么好處?

  課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有利于課堂的學(xué)習(xí)。

  首先,課前預(yù)習(xí)有利于提高聽課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙,聽課時(shí)就感到輕松,有可能把精力放在理解和思考問題上。

  其次,課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時(shí)閱讀了課文,所以老師講的內(nèi)容,黑板上的板書,書本上的內(nèi)容,心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分,以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動(dòng)、學(xué)得也主動(dòng)。有的中學(xué)生,課前不預(yù)習(xí)上課時(shí)滿足于做“錄音機(jī)”式的筆記,這不僅無益于獨(dú)立思考,影響課上聽課,也無助于課后的復(fù)習(xí),實(shí)不可取??梢哉f,課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來的好辦法。

  再次,課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨(dú)立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材,有時(shí)要查閱字典或參考書以便更好地理解問題,有時(shí)還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題,以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長期堅(jiān)持,就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力,它將受益終生。

  2、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?

  課前預(yù)習(xí)是在老師講課前,由學(xué)生自已看書的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課,再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍(難度大的可能不止一遍),初步理解新課的基本內(nèi)容,熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書、邊想,想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)?哪些是難點(diǎn)?哪些與舊知識(shí)有關(guān)?如果這些舊知識(shí)忘記了,就要去查看以前學(xué)過的舊知識(shí),把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書,把尚未弄明白的地方記下來,到上課時(shí)聽老師講,并在老師指導(dǎo)下來解決。如果時(shí)間允許的話,最好合上課本,回想一遍,看書上講了哪幾個(gè)問題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題。這樣做,不但加深了對(duì)新課的理解,還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。

  四、課堂學(xué)習(xí)有哪些要求?

  課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在上課的時(shí)候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認(rèn)真聽老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  首先,每堂課都要安定學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備,以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù),擺好課本和學(xué)習(xí)用具,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

  其次,要帶著問題上課。在聽課時(shí),還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回答老師的提問或向老師請(qǐng)教不懂的問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。

  可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較,加深對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂,應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問題放下,在課本上做上記號(hào),當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問題時(shí),可能豁然明白,或者留待課后向老師、同學(xué)請(qǐng)教,直至弄通為止。這樣就不會(huì)影響聽老師繼續(xù)講課了。

  在課堂學(xué)習(xí)上,應(yīng)正確處理好聽課與做筆記的關(guān)系:聽課為主,筆記為輔。

  五、如何做好課后復(fù)習(xí)?

  不少學(xué)生抱怨:我堂上明明聽懂了,但往往作業(yè)不會(huì)做!這些學(xué)生放學(xué)回來,就忙于做作業(yè),由于當(dāng)天上課的內(nèi)容尚未復(fù)習(xí),哪些地方懂了,哪些地方還不懂;哪些內(nèi)容記住了,哪些內(nèi)容還沒有記住,對(duì)老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè),只能是一邊翻書,一邊做作業(yè)。不但浪費(fèi)時(shí)間,而且在腦中留下的印象不深刻,作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是,不要急于做作業(yè),而是先復(fù)習(xí)。

  重溫當(dāng)天老師上課的內(nèi)容,方法是:一邊看書,把新學(xué)的課文仔細(xì)地看一遍,難度大的可能不止一遍,一邊看筆記,一邊回憶老師講課的情景,搞清楚課堂上尚不明白的問題。然后把書合起來,看能否把內(nèi)容記???對(duì)于數(shù)學(xué)、物理的概念的定義,著重于理解要能夠用自已的語言表達(dá)出來,不能只滿足于會(huì)背誦;對(duì)于定理不但要記住已知、求證的內(nèi)容,而且要不看書會(huì)證明;對(duì)公式不但要會(huì)背,而且要不看書會(huì)推導(dǎo);對(duì)例題要不看書會(huì)解答。這樣就把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中,建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,新知識(shí)已成為自已知識(shí)寶庫的部分。只有在這種情況下,才可以著手做作業(yè)。

  六、如何做好課外作業(yè)?

  課外作業(yè)是指通過獨(dú)立思考,運(yùn)用知識(shí)解決問題,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持做到:“看書時(shí)不做作業(yè),做作業(yè)時(shí)不看書”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的學(xué)生,到真正考試時(shí),他一點(diǎn)都不會(huì)緊張,一定會(huì)得到好成績。

  做作業(yè)時(shí),要象考試那樣,字斟句酌地審清題目,看清楚題目的要求,然后作出全盤考慮,理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么,后寫什么。遇到較難的題目,還必須反復(fù)思考,在草稿紙上列出解答的步驟,最后有把握了,才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性,質(zhì)量才高。

  對(duì)發(fā)回來的作業(yè)本,要認(rèn)真閱讀,對(duì)那些錯(cuò)誤的地方一定要改正。并要好好保存,以備以后復(fù)習(xí)用。

中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法4

  英國生物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文說:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。方法本身首先是知識(shí)(即方法知識(shí)),同時(shí)又是一種中介,人靠掌握方法獲得新知識(shí),又靠方法把知識(shí)內(nèi)化而形成能力。假如沒有這個(gè)中介,知識(shí)只能孤立地存在。方法作為中介,在獲取新知識(shí)及形成能力中起了不可缺少的作用。

  學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的必將對(duì)青少年學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各門功課、各種知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力帶來極大的幫助。學(xué)會(huì)這一“點(diǎn)石成金”之術(shù)必將對(duì)青少年學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生受用無窮的作用。

  中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系:制訂計(jì)劃──課前自學(xué)──專心上課──及時(shí)復(fù)習(xí)──獨(dú)立作業(yè)──解決疑難──系統(tǒng)小結(jié)──課外學(xué)習(xí)等八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),簡稱為“八環(huán)學(xué)習(xí)法”。各環(huán)節(jié)按一定順序相互聯(lián)結(jié)又相互滲透,其中制訂計(jì)劃是起始環(huán)節(jié),接下來的六個(gè)環(huán)節(jié)是主體環(huán)節(jié),而專心上課是中心環(huán)節(jié)。

  制訂計(jì)劃

  制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃是取得理想成績的第一步。計(jì)劃要具體、可測(cè)量、有行動(dòng)方案、合理、有時(shí)間安排。例如計(jì)劃中有“學(xué)好英語”,就不如具體轉(zhuǎn)化為一天內(nèi)背多少英語單詞,讀多少篇英語課文,達(dá)到什么水平;例如計(jì)劃中有“上課不做小動(dòng)作,上課不開小差”,計(jì)劃中就應(yīng)該有用什么辦法制止小動(dòng)作,小差的出現(xiàn)。再例如把你的學(xué)習(xí)成績從最后一名提高到前十名,就不太現(xiàn)實(shí),不如計(jì)劃把成績從不及格提高到及格,再由及格提高到70或80分,這樣的計(jì)劃就比較合理。在計(jì)劃中把大目標(biāo)分成許多合理的小目標(biāo),一個(gè)一個(gè)地完成,同時(shí)成功的體驗(yàn)還可以增強(qiáng)自己的信心,鼓勵(lì)你繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn),個(gè)人的能力也隨之逐步提高,為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。假如你的計(jì)劃比較周密,執(zhí)行得也比較好在開學(xué)的第三周就開始了循環(huán)往復(fù)式的復(fù)習(xí),期中、期末老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)前你已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍,你一定知道自己哪一部分掌握得好,哪一部分需要重點(diǎn)關(guān)注,考試時(shí)你的心態(tài)也好。如果期中、期末考試到了,你還一點(diǎn)也沒有準(zhǔn)備,以前學(xué)過的也忘得差不多了,老師領(lǐng)著復(fù)習(xí),你就像聽新課一樣,你能取得好成績嗎?

  課前預(yù)習(xí)

  是教師講課前事先學(xué)習(xí)新課,逐句、逐段看書,這一句是什么意思,這一段主要說明一個(gè)什么問題,關(guān)鍵詞是什么,不認(rèn)識(shí)不理解的字可查字典。這一節(jié)課主要講幾個(gè)問題?有幾個(gè)公式?應(yīng)用到以前哪些知識(shí)?如果忘了查一查。通過預(yù)習(xí),簡單的題應(yīng)會(huì)做,還有哪些沒弄懂的記下來,老師講時(shí)集中精力聽講,就會(huì)迎刃而解。預(yù)習(xí)有兩大優(yōu)點(diǎn):

  1、聽課效果好。一般的問題自己解決,不懂的問題,由于急于學(xué)會(huì),上課防止開小差,不會(huì)對(duì)老師講的不感興趣。對(duì)應(yīng)用到的以前的知識(shí)提前復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生也可以起到笨鳥先飛的作用。

  2、培養(yǎng)了自學(xué)能力。一個(gè)人不管他上到高中、大學(xué)、還是研究生,總要離開老師、離開學(xué)校,獨(dú)立面對(duì)社會(huì)上的許多新問題,自己學(xué)習(xí)、自己解決。通過預(yù)習(xí),逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,這是課前預(yù)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn),也是我們上學(xué)的一個(gè)主要目的,通過讀書培養(yǎng)能力,最終離開老師這個(gè)拐棍,獨(dú)立學(xué)習(xí),你將終身受益。

  專心聽講

  按要求教師講一節(jié)課要用四節(jié)課的時(shí)間備課,備重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法、備引入新課的方法、備本節(jié)課的教學(xué)方法、備如何復(fù)習(xí)和本節(jié)課有關(guān)的以往的知識(shí)、根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方等等,教師都要仔細(xì)斟酌,教師都是本、??埔陨系拇髮W(xué)生,要講好這節(jié)課還要下這么多功夫。所以專心聽講是非常重要的,如果上課不專心聽講,下課要多用幾節(jié)課的時(shí)間也達(dá)不到這樣的結(jié)果。最近一個(gè)學(xué)生到我這里心理咨詢,說“我上課愛睡覺,控制不了自己,怎么辦?”,我了解了他的作息時(shí)間,晚上12點(diǎn)不睡,看書、上網(wǎng),我說你本末倒置了,上課睡覺,聽不懂,晚上補(bǔ),化費(fèi)了時(shí)間,耗散了精力,成績提不高,你要調(diào)整你的作息時(shí)間。

中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法5

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

  1、 首先要孩子從觀念上改變,學(xué)習(xí)絕不是痛苦的,而是快樂的。學(xué)習(xí)真正的功夫不是靠毅力,而是靠興趣。

  2、 讓孩子從簡單的地方學(xué)起,使孩子自己找到勝任感,找到自信心。

  3、 尋找學(xué)習(xí)方法,增長學(xué)習(xí)能力;

  4、 主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂;(這是關(guān)鍵);

  二、理科的學(xué)習(xí)方法

  1、步步為營,舊的知識(shí)沒學(xué)會(huì),不學(xué)新知識(shí)。

  2、循序漸進(jìn),不能跳躍。

  3、重點(diǎn)突破“三定”即定義、定理、定律,要理解其實(shí)際意義。

 ?。?)定義:要理解其實(shí)際意義。

 ?。?)定理:要理解其實(shí)際意義,知道其證明過程;

 ?。?)定律:要理解其實(shí)際意義,要知道其說明的什么過程。

  4、反復(fù)練習(xí),增長能力。

  三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  1、把定義搞懂;

  2、把定理搞懂;

  3、把定理的證明過程搞懂;

  4、在證明這個(gè)定理的過程中,它用到了那些學(xué)過的定理。

  5、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化定義和定理。

  如:三角形三內(nèi)角和為180度。

  四、物理的學(xué)習(xí)方法

  1、把定義搞懂;

  2、把定理搞懂;

  3、是誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理;

  4、他看到什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理。

  5、他用什么方法發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理。

  6、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化定義和定理。如:

  五、化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  1、把元素符號(hào)背下來。(常用36個(gè))

  2、把元素的原子量背下來。

  3、把元素的基本物理性質(zhì)背下來。

  4、把元素的基本化學(xué)性質(zhì)背下來。

  5、學(xué)會(huì)畫原子核外層電子圖。(一般來講:5 個(gè)外層電子以上的原子或原子團(tuán)呈氧化性;3個(gè)外層電子以下的原子呈還原性)

  6、適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題用于消化。

  六、文科的學(xué)習(xí)方法

  1、鬼子掃蕩。不要在不懂的地方停下來。(中學(xué)生一般以一章以單位)

  2、大面積反復(fù),溫故而知新。

  3、充分聯(lián)想,掌握真知。

  4、整體把握,悟透道理。

中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法5篇 提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)策略和方法相關(guān)文章: