下面是范文網(wǎng)小編分享的淘氣包變乖了作文共26篇(淘氣包的改變作文)，以供借鑒。

淘氣包變乖了作文共1

（每天練習(xí)）

　　到處亂飛 美妙飛舞

　　以上，就是我在本堂課中的設(shè)計(jì)和構(gòu)想。出發(fā)點(diǎn)都是緊扣新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段孩子的基本要求，創(chuàng)建有意義和有效率的高效課堂。希望能得到各位專家評(píng)審的批評(píng)指正和認(rèn)可，謝謝大家！

淘氣包變乖了作文共2

　　教材分析：

　　本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，剪子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來(lái)“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無(wú)論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、?知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。

（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。

　　2?、過程與方法

（1）、引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

（2）、抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。

（2）、體會(huì)童年生活的快樂。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)記生字，正確書寫。

　　2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、出示實(shí)物，引入課題：

　　1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰(shuí)愿意和他玩一玩？（抽生上臺(tái)表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機(jī)板書“乖”）怎樣才能讓毽子變乖呢？（板書“變”）今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)14課《毽子變乖了》（將課題補(bǔ)充完整）

　　2、識(shí)記“變”字。

　　誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“變”字？（抽生說）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢(shì)要正確，并做到“眼到、手到、心到”；②、把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順；遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音或請(qǐng)教同學(xué)；③、標(biāo)出自然段；④、讀完后用坐端正的姿勢(shì)告訴我。

　　2、認(rèn)識(shí)生字（小黑板出示生字）：

　　變???教???先???演???腳???肩???始???練???生???經(jīng)???抽???久

①、學(xué)生自由拼讀；②、同桌交流識(shí)記方法；③、抽生反饋；④、給生字寶寶找朋友：抽生說--開火車說。

　　3、再讀課文，了解課文大意。

①、同桌合作讀課文；②、抽生反饋，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解文意。

　　1、看圖：老師教我們踢毽子時(shí)，老師踢得怎樣？我們一起來(lái)看看插圖（出示掛圖）。

　　問：老師踢得怎樣？同學(xué)們看得怎么樣？

　　2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

　　毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！

②、理解反義詞：“高”--“低”，幫助體會(huì)毽子在老師腳上很聽話。（老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”）

③、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動(dòng)作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

　　3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始???不聽話

②、怎么不聽話了？理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。

③、指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語(yǔ)氣讀讀前三句。

　　4、你覺得毽子為什么不聽話？（抽生反饋）

　　5、老師是怎么說的？

①、小黑板出示：

　　毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②、小組內(nèi)讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”--“熟悉”。

④、指導(dǎo)朗讀：看看誰(shuí)最像老師。

　　6、聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：每天抽時(shí)間玩???不久???變乖了

②、你覺得毽子為什么會(huì)變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的？）

③、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，參悟道理。

　　說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么？

　　小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無(wú)論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

　　五、拓展練習(xí)。

　　你們平時(shí)愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內(nèi)說一說，再說給大家聽聽。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友們，無(wú)論做什么，只要經(jīng)過不斷地練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。

[毽子變乖了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

淘氣包變乖了作文共3

　　我的家里有一個(gè)可愛的弟弟，他有著新月般的眉毛，有著一對(duì)靈動(dòng)的大眼睛，再加上長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，活像一只可家的“小精靈”，他是我們家所有人的最愛。但這只“小精靈”也有暴躁的時(shí)候，他暴躁時(shí)就像一只兇惡的“小獅子”。

　　一天中年，烈陽(yáng)高照，我放學(xué)回家剛打開門，就聽“嘭”的一聲悶響，原來(lái)是弟弟聽到腳步聲一個(gè)人悄悄地躲在門邊上。此時(shí)家里很平靜，沒有一點(diǎn)聲響，就像暴風(fēng)雨前一樣的寧?kù)o，家里的氣氛瞬間凝固了。我的心也一下子懸了起來(lái)，突然，“哇”“電閃雷鳴”打破了家里的寧?kù)o，瞬時(shí)“傾盆大雨”降了下來(lái)，整個(gè)客廳都回蕩著震耳欲聾的哭聲，那表情就像一只猙獰的野獸。我瞬間慌了神，不知該怎么辦才好？就在我手足無(wú)措之時(shí)，爸爸從廚房走了出來(lái)。在爸爸的循循善誘之下，這場(chǎng)“暴風(fēng)雨”才得以平息。當(dāng)時(shí)我從心里開始“厭惡”弟弟了，事后我曾與爸爸再次討論過這個(gè)事件，爸爸卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“你以前也是這樣的”我聽了十分疑惑：難道小時(shí)候的我也是一頭“野獸”不成？不，絕不是……

　　又過了幾個(gè)月，弟弟上了幼兒園，我發(fā)現(xiàn)他懂事了很多，會(huì)自己穿衣服，會(huì)自己洗臉，會(huì)自己刷牙了，性格也變得“文靜”了。

　　記得事情是發(fā)生在一天的傍晚，我與往常一樣放學(xué)回家，一進(jìn)家門就看到這位“小少爺”正坐在沙發(fā)上目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視。過了一會(huì)兒，從廚房里飄出米飯的清香，我迫不急待地放下書包跑向餐桌?！靶?，吃飯嘍”，爸爸連續(xù)叫了幾聲?？墒沁@位“小少爺”還是沒有任何反應(yīng)，爸爸有點(diǎn)生氣了。爸爸讓我去客廳強(qiáng)行關(guān)掉電視，這位“小少爺”終于起反應(yīng)了，只見他眉頭緊鎖，面容鐵青，雙拳緊攥，這是要暴發(fā)的前兆啊，似乎又要故計(jì)重演了。我靜靜地等待著“暴風(fēng)雨”的到來(lái)，怪了，過了好一會(huì)兒，一切還是風(fēng)平浪靜不起一點(diǎn)波瀾。只見“小少爺”站了起來(lái)，默默地走向餐桌，坐了下來(lái)，埋頭吃起飯來(lái)。爸爸贊許地說：“我們的小寶真懂事！”……

　　經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)弟弟的確懂事了很多，我不由地又想起爸爸曾對(duì)我說過我小時(shí)候的事，漸漸地我好像懂了：在人生漫漫的數(shù)十年時(shí)光里，每個(gè)人在每個(gè)階段都會(huì)有不同的領(lǐng)悟，我想這應(yīng)該就是成長(zhǎng)吧！

淘氣包變乖了作文共4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖，引出課題。

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰(shuí)在干什么？

　　2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

　　2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？

（3）把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。

　　你平時(shí)喜歡玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。

　　四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。

　　2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。

　　3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說一說”。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

[《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級(jí)下冊(cè))]

淘氣包變乖了作文共5

【設(shè)計(jì)理念】

　　通過運(yùn)用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)部首‘‘雙人旁’’。

　　2．正確`流利地朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

　　難點(diǎn)：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。

【教具準(zhǔn)備】

　　各種體育用品、詞語(yǔ)卡片

【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一﹑事物引入,激發(fā)興趣

　　1．出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)?lái)了什么?你最喜歡玩什么?

　　2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們打開書本第八個(gè)五年計(jì)劃14課《毽子變乖了》。

　　二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

　　2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3．出示拼音卡片：指名讀。

　　4．出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

　　5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。

　　三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

　　1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

　　4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“--”畫出來(lái)。用“△”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

　　5．學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

　　四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

　　1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　2．師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

　　3．老師作總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一﹑復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

　　二﹑指導(dǎo)朗讀

　　1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

　　2．小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

　　3．分小組比賽讀。

　　三﹑句子訓(xùn)練

　　1．出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

　　天氣一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

＿＿一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

　　四﹑指導(dǎo)書寫

　　1．出示生字：久生先低很話她始

　　2．自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

　　5．學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師指導(dǎo)。

　　6．組織學(xué)生交流欣賞，看誰(shuí)寫得美。

[《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級(jí)下冊(cè))]

淘氣包變乖了作文共6

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，明白“熟能生巧“的道理。

　　2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，書寫生字8個(gè)，學(xué)習(xí)“雙立人”。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“目標(biāo)”1、2。

【授課時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1、針對(duì)學(xué)生在升入一年級(jí)以來(lái)在跳繩方面的.進(jìn)步，指名學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生總結(jié)“多練、不怕失敗”；

　　2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　3、對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

　　4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、品讀感悟，深入理解

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀、想一想句子的意思。

　　2、說一說：自己讀懂了什么？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀一讀，劃一劃：你從哪些句子知道毽子“聽話極了”？

　　2、議一議：毽子在老師的腳上為什么那么聽話呢？

　　隨機(jī)板書：

　　老師表演：毽子聽話極了（經(jīng)常和它玩）

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三四、自然段

　　1、說一說：什么時(shí)候毽子在“我”的腳上能夠美妙地飛舞了？

　　2、先讀再說：毽子在“我”的腳上能夠飛舞的秘訣是什么？

　　3、議一議：“我”是怎么知道這個(gè)方法的？

　　隨機(jī)板書：

　　老師表演：毽子聽話極了（經(jīng)常和它玩）

　　我們練習(xí)：毽子變乖了（每天抽時(shí)間練） 熟能生巧

　　四、小結(jié)

　　說說自己的收獲是什么。

　　五、練習(xí)

　　指導(dǎo)用“一點(diǎn)兒也不”說一句話。

　　六、指導(dǎo)書寫生字

　　附板書：

　　老師表演：毽子聽話極了（經(jīng)常和它玩）

　　我們練習(xí)：毽子變乖了（每天抽時(shí)間練） 熟能生巧

　　反思：

淘氣包變乖了作文共7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。

（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。

　　2、過程與方法

（1）、引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

（2）、抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。

（2）、體會(huì)童年生活的快樂。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)記生字，正確書寫。

　　2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、出示實(shí)物，引入課題：

　　1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰(shuí)愿意和他玩一玩？（抽生上臺(tái)表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機(jī)板書“乖”）怎樣才能讓毽子變乖呢？（板書“變”）今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)14課《毽子變乖了》（將課題補(bǔ)充完整）

　　2、識(shí)記“變”字。

　　誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“變”字？（抽生說）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢(shì)要正確，并做到“眼到、手到、心到”；②、把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順；遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音或請(qǐng)教同學(xué)；③、標(biāo)出自然段；④、讀完后用坐端正的姿勢(shì)告訴我。

　　2、認(rèn)識(shí)生字（小黑板出示生字）：

　　變教先演腳肩始練生經(jīng)抽久

①、學(xué)生自由拼讀；②、同桌交流識(shí)記方法；③、抽生反饋；④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。

　　3、再讀課文，了解課文大意。

①、同桌合作讀課文；②、抽生反饋，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解文意。

　　1、看圖：老師教我們踢毽子時(shí)，老師踢得怎樣？我們一起來(lái)看看插圖（出示掛圖）。

　　問：老師踢得怎樣？同學(xué)們看得怎么樣？

　　2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

　　毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！

②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會(huì)毽子在老師腳上很聽話。（老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”）

③、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動(dòng)作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

　　3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始不聽話

②、怎么不聽話了？理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。

③、指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語(yǔ)氣讀讀前三句。

　　4、你覺得毽子為什么不聽話？（抽生反饋）

　　5、老師是怎么說的？

①、小黑板出示：

　　毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②、小組內(nèi)讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

④、指導(dǎo)朗讀：看看誰(shuí)最像老師。

　　6、聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：每天抽時(shí)間玩不久變乖了

②、你覺得毽子為什么會(huì)變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的？）

③、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎？用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，參悟道理。

　　說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么？

　　小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無(wú)論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

淘氣包變乖了作文共8

　　毽子變乖了課文內(nèi)容

　　毽子變乖了課文內(nèi)容

《毽子變乖了》教學(xué)反思

《毽子變乖了》這篇課文通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：無(wú)論學(xué)什么，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí)，我覺得有幾點(diǎn)做得比較好：

　　1、導(dǎo)課有特色，從觀察“毽”字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的`關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、識(shí)字有梯度，方法多，識(shí)字先帶拼音讀，再去掉拼音認(rèn)讀，識(shí)字時(shí)采用多種識(shí)字方法，比如加一加、減一減，換一換、猜謎語(yǔ)、數(shù)筆畫，結(jié)構(gòu)法等。

　　3、以“讀”貫穿整堂課，朗讀課文正確、流利，認(rèn)讀生字的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

　　4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。

　　5、親身體驗(yàn)，加深體會(huì)，為了讓學(xué)生有感情朗讀課文，特意創(chuàng)設(shè)情境，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)踢毽子，體會(huì)毽子不乖，再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，很快就能用不高興的語(yǔ)氣來(lái)讀了。

　　6、在拓展練習(xí)——“生活中，你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽”?！坝校蠋熃涛覀兲K，跳繩也變乖了。”而且，還模仿課文說了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見，既明白了道理又練習(xí)了說話。

　　同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：

　　1.面向全體學(xué)生做得不夠好。由于班額較大，時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

　　2.書寫不到位，落實(shí)不徹底。

　　3.課堂上評(píng)價(jià)語(yǔ)過少，不夠精彩。

　　4.教師本身沒有激情，表情過于嚴(yán)肅，沒有積極去適應(yīng)低年級(jí)兒童語(yǔ)言的特點(diǎn)。

淘氣包變乖了作文共9

　　一、課標(biāo)相關(guān)要求

　　語(yǔ)文s版第二冊(cè)第14課《毽子變乖了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括識(shí)字和理解課文兩大部分。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是生字的書寫教學(xué)。其中識(shí)字分為會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字提出了的不同要求。會(huì)寫字要求：①讀準(zhǔn)字音;②認(rèn)清字形;③了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思;④正確書寫。課文中有12個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中就包括了兩個(gè)會(huì)寫字，依據(jù)此要求特設(shè)計(jì)了書寫生字的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠認(rèn)清字形，觀察字的占格，認(rèn)真書寫。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它留個(gè)位生字的書寫教學(xué)。對(duì)會(huì)認(rèn)字課標(biāo)中明確要求只要讀準(zhǔn)字音，可用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了給生字交朋友，排火車認(rèn)讀生字的方法，旨在認(rèn)會(huì)生字。理解課文的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課標(biāo)中第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在互相討論中，在小組交流中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去受到潛移默化的熏陶。

　　二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來(lái)“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無(wú)論學(xué)什么，只有掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)，才能掌握它。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。會(huì)寫“久、生、先、低、很、話、她、始””字。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)會(huì)踢毽子的過程。

　　2 .過程與方法

(1)引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

(2)抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。

(2)體會(huì)童年生活的快樂。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.識(shí)記會(huì)認(rèn)生字，正確書寫“久、生、先、低、很、話、她、始”。

　　2.讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)的道理。

(四)教材課型：識(shí)字課型、閱讀課型(講讀) 、寫字課型

　　課 時(shí)：兩課時(shí)

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備: 課文應(yīng)讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出會(huì)認(rèn)生字，有踢毽子的經(jīng)歷(學(xué)校開展大課間活動(dòng)，教師經(jīng)常組織學(xué)生練習(xí)踢毽子)，上課時(shí)準(zhǔn)備生字本。

(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)主要分為識(shí)字和理解課文兩大部分。其中，識(shí)記“會(huì)認(rèn)”生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能夠運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)，教師用“朋友”借指生字，采用“找朋友”、“交朋友”、“介紹朋友”的活動(dòng)，輕松有效地識(shí)記生字。為減輕第二課時(shí)的寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)了 “久”字的書寫訓(xùn)練，同樣采用請(qǐng)朋友“回家”的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主觀察，把“朋友”送回家。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它六個(gè)生字的教學(xué)。理解課文的教學(xué)主要依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，領(lǐng)悟無(wú)論做什么，只要掌握技巧，反復(fù)地練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。教師在理解課文中不要講解的過多，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合起來(lái)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

《毽子變乖了》

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、出示實(shí)物，引入課題：

　　1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友(出示毽子)

　　2.師：它特別想和你們一起玩兒，誰(shuí)愿意和他玩一玩?

　　3.毽子在他們腳上乖嗎?怎樣才能讓毽子變乖呢?老師請(qǐng)來(lái)了一名踢毽子的高手，毽子在她的腳上特別聽話，你們想不想請(qǐng)教她?好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《毽子變乖了》。

(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生最喜歡的體育用品引入課文，激起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的年齡和平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生踢毽子很不熟練，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)毽子的“不乖” 】

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，學(xué)寫生字

(一)初讀課文，識(shí)記生字

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第60頁(yè)，輕聲的讀一遍課文，讀完后找一找生字朋友，和他們打聲招呼。

　　2.師：和同桌互相介紹一下你認(rèn)識(shí)的生字朋友。

　　3.師：老師把新朋友都請(qǐng)到了黑板上，有誰(shuí)愿意介紹一下我們的新朋友呀?

　　4.師：“他們”也很想交上更多的生字朋友，我們來(lái)幫幫他們吧!

　　5.排火車認(rèn)讀生字。

【設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。故將會(huì)認(rèn)生字稱為“朋友” 。介紹朋友是為了掌握識(shí)字方法，有助于學(xué)生交流多種識(shí)記漢字的方法。同時(shí)利用全班交流提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生了解更多的識(shí)記生字的方法。給生字組詞，幫助識(shí)記，初步了解課文中的生詞。以游戲的方式使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識(shí)記會(huì)認(rèn)生字】

(二)書寫生字“久、生”

　　1.師：這些生字朋友和我們玩了半天，想回家了，可是有兩個(gè)朋友不想回到課文里，想到我們的田字格里住著，我們找一找是誰(shuí)?(學(xué)生從要求識(shí)記的生字中找出要求會(huì)寫的生字)

　　2.師：我們仔細(xì)的觀察一下，他們?cè)诩依镌趺醋?

　　3.師：誰(shuí)來(lái)教教老師“久”字在田字格里怎么住?(學(xué)生講解，教師板書“久”字的占位，強(qiáng)調(diào)第二筆橫撇的撇經(jīng)過橫中線與豎中線的交點(diǎn)處)

　　4.師：同學(xué)們寫的真好，下去以后自己書寫“生”字,老師相信只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫，就一定能寫出漂亮的生字。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔。必須用心地觀察生字的占格，才能掌握字的占位。同時(shí)利用學(xué)生的觀察獲取知識(shí)，使學(xué)生的“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。要及時(shí)的肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生書寫一些簡(jiǎn)單的生字，學(xué)生寫字的積極性會(huì)非常高】

　　三、指導(dǎo)朗讀、理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分：毽子在老師的腳上很乖

　　1.師：同學(xué)們，你們學(xué)的真認(rèn)真呀!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)秘密--——我們邀請(qǐng)的這個(gè)踢毽子高手是一位老師。這位老師踢得有多好呢?同學(xué)們自己從課文里找一找答案吧!找到后用橫線畫出來(lái)。(學(xué)生輕聲讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子)

　　2.師：哪位同學(xué)起來(lái)讀一讀。(學(xué)生舉手朗讀)

　　3.師：老師沒有聽出毽子的乖來(lái)，你們聽聽老師的毽子乖不乖。教師相機(jī)示范讀“毽子在她的腳上美妙的飛舞著，要它高，它就高……要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了?！?/p>

　　4.師：你們聽出來(lái)毽子乖了嗎?

　　5.指生練讀，生生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)要從小培養(yǎng)。課堂評(píng)價(jià)可以是多元的，學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。學(xué)生能在聽、讀中，感悟到毽子的“乖”，不必做細(xì)致的講解。】

(二)學(xué)習(xí)第二部分：毽子怎樣才能變乖

　　1.師：毽子在老師的腳下這么乖，在我們的腳下乖不乖呀?

　　2.指名反饋，教師板書：不乖

　　3.師：怎么不乖了?

　　4.理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。

　　5.指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎?用不高興的語(yǔ)氣讀讀前三句。

　　6.師：老師的毽子踢得這么好，肯定有妙招，老師是怎么說的?把老師的話用“﹏”畫出來(lái)，讀一讀。(學(xué)生邊讀邊畫)

　　7.師：老師是怎么說的?

①小黑板出示：

　　毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②小組內(nèi)讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀：看看誰(shuí)最像老師。

　　8.師：從老師的話里你明白了什么?(學(xué)生的回答可能大多圍繞著“經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，他就會(huì)變得聽話了”這句來(lái)答。教師應(yīng)抓住“經(jīng)常玩兒”當(dāng)突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)常是常常，玩兒要怎樣玩。充分利用課文的插圖來(lái)理解“掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)”。)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文中的生詞拓展說話，是教會(huì)學(xué)生寫話的一種有效途徑，更是理解詞意的一種方法。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)不必要對(duì)其進(jìn)行太多的專業(yè)性的指導(dǎo)，那樣效果并不好，脫離了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生不好理解。但像“高興”、“生氣”這樣的語(yǔ)氣指導(dǎo)學(xué)生比較有生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)效果會(huì)好些。講解老師說的話，這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之處。教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法預(yù)設(shè)的內(nèi)容，需要教師充分利用插圖，適當(dāng)引導(dǎo)?！?/p>

　　9.板書：掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)

(三)學(xué)習(xí)第三部分：我們的毽子變乖了嗎?

　　1、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果怎樣?快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：用箭頭指向課題“毽子變乖了”

②、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，參悟道理。

　　依據(jù)板書總結(jié)課文，滲透道理。

　　小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無(wú)論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

　　五、拓展練習(xí)。

　　你們平時(shí)愛玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?先小組內(nèi)說一說，再說給大家聽聽。

【設(shè)計(jì)意圖：在課外拓展中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們無(wú)論做什么，只要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，掌握技巧，就能學(xué)會(huì)。

淘氣包變乖了作文共10

　　我變乖了高一作文

　　我變乖了高一作文一：

　　我變了！我變懂事了，變乖了！記得五年級(jí)暑假里的一個(gè)星期天，我和媽媽一起去羅星塔公園游玩。一路上，碧空萬(wàn)里，火辣辣的太陽(yáng)照在我們的頭上、臉上，難受極了。到了公園門前，我已經(jīng)口干舌燥，媽媽見我滿頭大汗的樣子，便走到賣冰棒的小攤前，買了一根雪糕冰棒，遞給了我。我一見冰棒，馬上接了過去，急匆匆地就把冰棒紙剝掉，隨手一拋，和媽媽一起走進(jìn)公園。

　　我們剛走兩步，一個(gè)女清潔工阿姨出現(xiàn)在我眼前，只見她20來(lái)歲，個(gè)頭不高，頭戴一頂草帽，手上還拿著一把大掃把，和藹地對(duì)我說：“小朋友，請(qǐng)你把冰棒紙撿起來(lái)，扔到垃圾箱里。大家應(yīng)該自覺地維護(hù)公園里的衛(wèi)生?！蔽倚南耄哼@個(gè)阿姨也真是的，在這么多人的面前讓我撿紙，我才不撿呢！幾個(gè)年輕人看見了，有的說：“這個(gè)小學(xué)生真不講衛(wèi)生。”有的說：“你看，她還掛著紅領(lǐng)巾呢！真丟人。”……聽了他們的議論，我更沒有勇氣去撿紙了。這時(shí)，媽媽也嚴(yán)肅地對(duì)我說：“菁菁（化名）把冰棒紙撿起來(lái)。你是少先隊(duì)員，應(yīng)該遵守社會(huì)公德，不能隨便亂扔果皮紙屑。”我只好低下頭，撿起冰棒紙，扔進(jìn)垃圾箱里。

　　媽媽看見我不樂意地神情，就拉著我的手，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“你看，這公園里多么衛(wèi)生、整潔，全是清潔工人用自己的雙手打扮出來(lái)的。每天早晨，他們總是很早來(lái)到這里打掃衛(wèi)生，不管是嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，他們始終都堅(jiān)持在自己的工作崗位上，為我們創(chuàng)造了清潔美麗的環(huán)境，迎來(lái)四方賓客。我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果。”聽了媽媽的教誨，我慚愧的低下了頭。

　　從此以后，我改正了隨地扔紙的壞習(xí)慣，每到一個(gè)公共場(chǎng)所，都自覺維護(hù)那里的環(huán)境衛(wèi)生。因此，媽媽經(jīng)?？湮遥鹤兞?，變成了個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

　　我變乖了高一作文二：

　　在我們村里的孩子很多人都叫我“假小子“我對(duì)此感到懊腦。但我決定要證明給他們看：我是一個(gè)女孩子。于是放假后我乖了很多。以下就是我變乖的事例……事例①“燕茹，你該多干些家務(wù)了啊……”媽媽差不多每天都這樣的叨嘮我，使我覺得好煩。但我又怕我會(huì)被她煩死，所以就在某一天我破例地早早地起了床，把地掃了一遍，把衣服洗了……媽媽看見我變得這么勤勞了，就說：“如果你每天都這么勤勞，我就把給你的零用錢提高2倍。”我當(dāng)然答應(yīng)了。

　　結(jié)果我真的遵守了媽媽說的話。久而久之，做家務(wù)便是我消遣時(shí)間的一種“工具”了，如果不做家務(wù)我倒覺得心里癢癢的啊。事例②“燕茹，你不要每天都泡在電腦上啊，要多看一些書啊?！泵看伟职衷谶@樣提醒我，我都回答說：“哦”。但不可能一年來(lái)都是晴天。有一次，爸爸終于忍不住我的任性了，把我狠狠地臭罵了一頓，這似乎是從我出生以來(lái)第一次受到爸爸的斥責(zé)，我的眼淚奪眶而出……以后，我如果再象今天這樣，我都會(huì)想到爸爸那嚴(yán)厲的眼神，我有點(diǎn)怕怕的……事例③一次，我和PUPU準(zhǔn)備到夏門去游玩。搭上了公共汽車。車開動(dòng)了，而且開得很快。這時(shí)，前面的.車忽然停了下來(lái)，司機(jī)急忙踩了一個(gè)急剎車。在這短短的幾秒內(nèi)，一位老人向前撲去，手都被戳得流血了，怪可憐的。

　　但車?yán)锏牡亩家姟八馈辈痪龋↖dotoo），只有一個(gè)大約30幾歲的青年人，把老人扶了起來(lái)，并且示意要讓座，但被老人一口回絕了。老人又退回到原來(lái)那個(gè)位置（Mynextto）。我看見他那含有血跡的手，還有那布滿皺紋的臉頰，覺得蠻可憐的。想讓他坐在我的位置上但又不敢直接示意，就找借口站到窗戶旁邊，告訴PUPU讓老人家坐在我的位置上。老人家深情地微微笑，是多么的慈祥……雖然我變乖似乎有一種“被迫“的味道，但，我堅(jiān)信——那是值得的……

　　我變乖了高一作文三：

　　窗外的梧桐，葉已落盡，不記得它何時(shí)長(zhǎng)出新芽，不記得它何時(shí)枝繁葉茂，也不記得它何時(shí)由綠轉(zhuǎn)黃。但，一年就在這不知不覺中過去了。驀然回首，這一年我過得很充實(shí)：拼搏過，努力過，歡笑過，收獲過……

　　六年級(jí)，為了考上理想的中學(xué)，書桌上已堆滿了試卷、資料和輔導(dǎo)書。經(jīng)常的，一至五年級(jí)的孩子都放學(xué)回家了，六年級(jí)教室卻還燈火通明。這時(shí)候，教室里的嬉鬧聲不見了，只留下“沙沙”的寫字聲。曾經(jīng)，為了一個(gè)不理想的成績(jī)而流淚；曾經(jīng)，為了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而歡笑；曾經(jīng)，為獲得第一名而奮斗……在六年級(jí)的這片土地上，我灑下了無(wú)數(shù)的汗水，付出了無(wú)數(shù)的努力。是的，六年級(jí)的生活是辛苦的，但也絕非單調(diào)而無(wú)趣，回首那段日子，依然記得同學(xué)們互相鼓勵(lì)的話語(yǔ)，依然記得課間那難得的幽默調(diào)劑著我們的生活，依然記得那滿滿的收獲……

　　當(dāng)梧桐樹寬大的綠葉遮當(dāng)著烈日時(shí)，小學(xué)的六年生活結(jié)束了，也到了我們離別的時(shí)候。學(xué)校在中山陵風(fēng)景區(qū)為我們舉辦了一場(chǎng)隆重的畢業(yè)典禮。放下了沉重的書包，那一天，我們登紫金山、重溫兒時(shí)的游戲、觀看精彩的文藝匯演，夏夜的星空下，和小伙伴們通宵達(dá)旦地游戲。這一次離別，沒有淚水，只有銀鈴般的笑聲留在記憶里。

　　清涼的秋風(fēng)帶走了暑氣，我步入了一個(gè)新的大家庭——南外初一（10）班。在這里，我結(jié)識(shí)了新朋友，認(rèn)識(shí)了新老師，有了新環(huán)境……在這里，一切都是新的，都是那樣的美好：外教課、戲劇課、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)……全新的教育理念讓我耳目一新，在南外這片廣闊的天空里，我自由地飛翔著，盡可能地展示著自己的風(fēng)采。我感嘆，能成為南外學(xué)子，是我最幸運(yùn)的事。

　　隨著一首歡快的《HappyNewYear》旋律的響起，20xx年即將過去，新的一年在向我招手。這個(gè)冬天，格外溫暖?；仡?0xx，這是充實(shí)的一年：有歡笑，也有淚水；有失敗，也有成功；有付出，更有收獲……就讓我把它們都收藏在日記本里吧，我將以全新的面貌面對(duì)新的一年。20xx年，我將做一個(gè)更好的自己！

淘氣包變乖了作文共11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，明白“熟能生巧“的道理。

　　2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，書寫生字8個(gè)，學(xué)習(xí)“雙立人”。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，明白“熟能生巧“的道理。

　　2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，書寫生字8個(gè)，學(xué)習(xí)“雙立人”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1、針對(duì)學(xué)生在升入一年級(jí)以來(lái)在跳繩方面的進(jìn)步，指名學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生總結(jié)“多練、不怕失敗”；

　　2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　3、對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

　　4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、品讀感悟，深入理解

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀、想一想句子的意思。

　　2、說一說：自己讀懂了什么？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀一讀，劃一劃：你從哪些句子知道毽子“聽話極了”？

　　2、議一議：毽子在老師的腳上為什么那么聽話呢？

　　老師表演：毽子聽話極了（經(jīng)常和它玩）

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三四、自然段

　　1、說一說：什么時(shí)候毽子在“我”的腳上能夠美妙地飛舞了？

　　2、先讀再說：毽子在“我”的腳上能夠飛舞的秘訣是什么？

　　3、議一議：“我”是怎么知道這個(gè)方法的？

　　老師表演：毽子聽話極了（經(jīng)常和它玩）

　　我們練習(xí)：毽子變乖了（每天抽時(shí)間練） 熟能生巧

　　四、小結(jié)

　　說說自己的收獲是什么。

　　五、練習(xí)

　　指導(dǎo)用“一點(diǎn)兒也不”說一句話。

　　六、指導(dǎo)書寫生字

　　老師表演：毽子聽話極了（經(jīng)常和它玩）

　　我們練習(xí)：毽子變乖了（每天抽時(shí)間練） 熟能生巧

淘氣包變乖了作文共12

《毽子變乖了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖，引出課題。

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰(shuí)在干什么？

　　2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

　　2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？

（3）把老師的.話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。

　　你平時(shí)喜歡玩什么？碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。

　　四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。

　　2、讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。

　　3、練習(xí)課后第3題讀一讀，說一說。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

淘氣包變乖了作文共13

　　一、課標(biāo)相關(guān)要求

　　語(yǔ)文s版第二冊(cè)第14課《毽子變乖了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括識(shí)字和理解課文兩大部分。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是生字的書寫教學(xué)。其中識(shí)字分為會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字提出了的不同要求。

　　會(huì)寫字要求：

①讀準(zhǔn)字音；

②認(rèn)清字形；

③了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；

④正確書寫。

　　課文中有12個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中就包括了兩個(gè)會(huì)寫字，依據(jù)此要求特設(shè)計(jì)了書寫生字的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠認(rèn)清字形，觀察字的占格，認(rèn)真書寫。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它留個(gè)位生字的書寫教學(xué)。對(duì)會(huì)認(rèn)字課標(biāo)中明確要求只要讀準(zhǔn)字音，可用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了給生字交朋友，排火車認(rèn)讀生字的方法，旨在認(rèn)會(huì)生字。理解課文的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課標(biāo)中第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在互相討論中，在小組交流中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去受到潛移默化的熏陶。

　　二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來(lái)“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無(wú)論學(xué)什么，只有掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)，才能掌握它。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。會(huì)寫“久、生、先、低、很、話、她、始””字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)會(huì)踢毽子的過程。

　　2、過程與方法

（1）引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。

（2）體會(huì)童年生活的快樂。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、識(shí)記會(huì)認(rèn)生字，正確書寫“久、生、先、低、很、話、她、始”。

　　2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)的道理。

（四）教材課型：識(shí)字課型、閱讀課型（講讀）、寫字課型。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：課文應(yīng)讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出會(huì)認(rèn)生字，有踢毽子的經(jīng)歷（學(xué)校開展大課間活動(dòng)，教師經(jīng)常組織學(xué)生練習(xí)踢毽子），上課時(shí)準(zhǔn)備生字本。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)主要分為識(shí)字和理解課文兩大部分。其中，識(shí)記“會(huì)認(rèn)”生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能夠運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)，教師用“朋友”借指生字，采用“找朋友”、“交朋友”、“介紹朋友”的活動(dòng)，輕松有效地識(shí)記生字。為減輕第二課時(shí)的寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)了“久”字的書寫訓(xùn)練，同樣采用請(qǐng)朋友“回家”的`設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主觀察，把“朋友”送回家。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它六個(gè)生字的教學(xué)。理解課文的教學(xué)主要依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，領(lǐng)悟無(wú)論做什么，只要掌握技巧，反復(fù)地練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。教師在理解課文中不要講解的過多，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合起來(lái)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、出示實(shí)物，引入課題：

　　1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（出示毽子）

　　2、師：它特別想和你們一起玩兒，誰(shuí)愿意和他玩一玩？

　　3、毽子在他們腳上乖嗎？怎樣才能讓毽子變乖呢？老師請(qǐng)來(lái)了一名踢毽子的高手，毽子在她的腳上特別聽話，你們想不想請(qǐng)教她？好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《毽子變乖了》。

（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生最喜歡的體育用品引入課文，激起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的年齡和平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生踢毽子很不熟練，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)毽子的“不乖”】

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，學(xué)寫生字

（一）初讀課文，識(shí)記生字1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第60頁(yè)，輕聲的讀一遍課文，讀完后找一找生字朋友，和他們打聲招呼。

　　2、師：和同桌互相介紹一下你認(rèn)識(shí)的生字朋友。

　　3、師：老師把新朋友都請(qǐng)到了黑板上，有誰(shuí)愿意介紹一下我們的新朋友呀？

　　4、師：“他們”也很想交上更多的生字朋友，我們來(lái)幫幫他們吧！

　　5、排火車認(rèn)讀生字。

【設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。故將會(huì)認(rèn)生字稱為“朋友”。介紹朋友是為了掌握識(shí)字方法，有助于學(xué)生交流多種識(shí)記漢字的方法。同時(shí)利用全班交流提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生了解更多的識(shí)記生字的方法。給生字組詞，幫助識(shí)記，初步了解課文中的生詞。以游戲的方式使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識(shí)記會(huì)認(rèn)生字】

（二）書寫生字“久、生”

　　1、師：這些生字朋友和我們玩了半天，想回家了，可是有兩個(gè)朋友不想回到課文里，想到我們的田字格里住著，我們找一找是誰(shuí)？（學(xué)生從要求識(shí)記的生字中找出要求會(huì)寫的生字）

　　2、師：我們仔細(xì)的觀察一下，他們?cè)诩依镌趺醋。?/p>

　　3、師：誰(shuí)來(lái)教教老師“久”字在田字格里怎么??？（學(xué)生講解，教師板書“久”字的占位，強(qiáng)調(diào)第二筆橫撇的撇經(jīng)過橫中線與豎中線的交點(diǎn)處）

　　4、師：同學(xué)們寫的真好，下去以后自己書寫“生”字，老師相信只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫，就一定能寫出漂亮的生字。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔。必須用心地觀察生字的占格，才能掌握字的占位。同時(shí)利用學(xué)生的觀察獲取知識(shí)，使學(xué)生的“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。要及時(shí)的肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生書寫一些簡(jiǎn)單的生字，學(xué)生寫字的積極性會(huì)非常高】

　　三、指導(dǎo)朗讀、理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分：毽子在老師的腳上很乖

　　1、師：同學(xué)們，你們學(xué)的真認(rèn)真呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)秘密——我們邀請(qǐng)的這個(gè)踢毽子高手是一位老師。這位老師踢得有多好呢？同學(xué)們自己從課文里找一找答案吧！找到后用橫線畫出來(lái)。（學(xué)生輕聲讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子）

　　2、師：哪位同學(xué)起來(lái)讀一讀。（學(xué)生舉手朗讀）

　　3、師：老師沒有聽出毽子的乖來(lái)，你們聽聽老師的毽子乖不乖。教師相機(jī)示范讀“毽子在她的腳上美妙的飛舞著，要它高，它就高……要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了。”

　　4、師：你們聽出來(lái)毽子乖了嗎？

　　5、指生練讀，生生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)要從小培養(yǎng)。課堂評(píng)價(jià)可以是多元的，學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。學(xué)生能在聽、讀中，感悟到毽子的“乖”，不必做細(xì)致的講解。】

（二）學(xué)習(xí)第二部分：毽子怎樣才能變乖

　　1、師：毽子在老師的腳下這么乖，在我們的腳下乖不乖呀？

　　2、指名反饋，教師板書：不乖

　　3、師：怎么不乖了？

　　4、理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。

　　5、指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語(yǔ)氣讀讀前三句。

　　6、師：老師的毽子踢得這么好，肯定有妙招，老師是怎么說的？把老師的話用“﹏”畫出來(lái)，讀一讀。（學(xué)生邊讀邊畫）

　　7、師：老師是怎么說的？

①小黑板出示：

　　毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②小組內(nèi)讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀：看看誰(shuí)最像老師。

　　8、師：從老師的話里你明白了什么？（學(xué)生的回答可能大多圍繞著“經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，他就會(huì)變得聽話了”這句來(lái)答。教師應(yīng)抓住“經(jīng)常玩兒”當(dāng)突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)常是常常，玩兒要怎樣玩。充分利用課文的插圖來(lái)理解“掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)”。）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文中的生詞拓展說話，是教會(huì)學(xué)生寫話的一種有效途徑，更是理解詞意的一種方法。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)不必要對(duì)其進(jìn)行太多的專業(yè)性的指導(dǎo)，那樣效果并不好，脫離了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生不好理解。但像“高興”、“生氣”這樣的語(yǔ)氣指導(dǎo)學(xué)生比較有生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)效果會(huì)好些。講解老師說的話，這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之處。教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法預(yù)設(shè)的內(nèi)容，需要教師充分利用插圖，適當(dāng)引導(dǎo)?！?/p>

　　9、板書：掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)

（三）學(xué)習(xí)第三部分：我們的毽子變乖了嗎？

　　1、聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：用箭頭指向課題“毽子變乖了”

②、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎？用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，參悟道理。

　　依據(jù)板書總結(jié)課文，滲透道理。

　　小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無(wú)論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

　　五、拓展練習(xí)。

　　你們平時(shí)愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內(nèi)說一說，再說給大家聽聽。

【設(shè)計(jì)意圖：在課外拓展中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們無(wú)論做什么，只要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，掌握技巧，就能學(xué)會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下通過課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

　　2、上節(jié)課我們還交上了一些生字朋友，我們?cè)賮?lái)和它們打聲招呼吧。

　　3、出示會(huì)認(rèn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，加深印象】

　　二、學(xué)習(xí)會(huì)寫生字

　　1、出示生字“低、很、話、她、始”。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這些左右結(jié)構(gòu)的生字偏旁是什么？（生回答，師用紅筆描畫偏旁）

　　5、回顧左右結(jié)構(gòu)的生字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　6、學(xué)生依據(jù)左右結(jié)構(gòu)的生字書寫規(guī)律觀察這些生字的占格。

　　7、教師邊板書邊講解生字的占格。學(xué)生逐一書寫生字。

　　8、觀察生字“先”。

　　9、教師提示獨(dú)體字的書寫要注意生字不能寫偏，找到壓線筆即可。

　　10、教師邊講解邊板書，學(xué)生書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生書寫生字最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，通過學(xué)生的自主觀察，找到其中的規(guī)律，獲取成就感，喜歡寫字。書寫生字必須要掌握漢字常用的偏旁部首。注意交給學(xué)生一些常用的書寫生字的規(guī)律，從而舉一反三。例如，左右結(jié)構(gòu)的生字一般書寫時(shí)會(huì)左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的生字會(huì)上大下小等?！?/p>

　　五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)入語(yǔ)很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)很配合，學(xué)習(xí)積極性會(huì)較高。交流識(shí)字方法時(shí)會(huì)很自然的運(yùn)用到第一單元滲透的識(shí)字方法，真正達(dá)到學(xué)以致用。朗讀指導(dǎo)因?yàn)橹笇?dǎo)語(yǔ)很直白，如：誰(shuí)能讀出高興地語(yǔ)氣？誰(shuí)最像老師？所以指導(dǎo)效果會(huì)很明顯。文章的重點(diǎn)部分是理解老師的話，也是教學(xué)的難點(diǎn)。故此，設(shè)計(jì)中以讀做鋪墊，以圖切入，相信會(huì)容易突破此教學(xué)難點(diǎn)。

（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足：在理解教師的話時(shí)，設(shè)計(jì)了看圖觀察我們是怎么玩兒的？可能學(xué)生不會(huì)留意到圖中左邊和右邊的小朋友的表情和方法，致使“掌握技巧”的道理無(wú)法滲透。拓展練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)只關(guān)注生活中的游戲，如：踢球、跳皮筋等。致使說話練習(xí)的話題較少。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想：如果教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在觀察圖畫時(shí)不能細(xì)致的看出這兩個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，教師就應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，“左邊的小朋友怎么沒有踢毽子呀？”“右邊的小朋友為什么要把毽子綁上繩子呀？”。從而引出掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)的道理。拓展時(shí)教師也應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥“在學(xué)習(xí)中如果我們掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)會(huì)受到什么效果？”以此來(lái)打開局面。

淘氣包變乖了作文共14

　　毽子變乖了免費(fèi)課件

　　毽子變乖了免費(fèi)課件

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)要求：

　　1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)部首“”

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的'腳下不聽話。

　　課型：新授課

　　教具準(zhǔn)備：各種體育用品、詞語(yǔ)卡片、掛圖

　　教學(xué)方法：講授法談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 實(shí)物引入，激發(fā)興趣

　　1. 出示各種體育用品。師：同學(xué)們看，老師給大家?guī)?lái)了什么？你最喜歡玩什么？

　　2. 揭示課題。師：有一位小朋友非常喜歡子，她是怎樣玩的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請(qǐng)同學(xué)們打開書本15課《子變乖了》

　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1. 自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果有不會(huì)讀的字，可請(qǐng)教周圍的小巧玲瓏伙伴。

　　2. 同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3. 出示拼音卡片指名讀。

　　4. 出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

　　5. 自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、 創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

　　1. 聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　2. 自由讀第二自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　3. 過渡：老師和毽子成了好朋友，所以子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

　　4. 讀課文第三自然段，小組交流：怎樣才可以讓了聽我們的話呢？老師是怎樣說的？用“—”畫出來(lái)。用“”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

　　5. 學(xué)習(xí)第二段，自由讀一讀：說一說讀了這一段話，你明白了什么？

　　四、 總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

　　1. 學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　2. 師生交流：你碰到過“子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

　　3. 師作總結(jié)。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用不同的閱讀方式，學(xué)習(xí)了毽子變乖了，并且通過學(xué)習(xí)理解了毽子是怎樣變乖的。

　　第二課時(shí)

　　上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

　　一、 指導(dǎo)朗讀

　　1. 自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

　　2. 小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

　　3. 分小組比賽讀。

　　二、 句子訓(xùn)練

　　4. 出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話

　　天氣上點(diǎn)兒也不______。

　　_______點(diǎn)兒也不_________。

　　2、把句子補(bǔ)充完整。

(1)_________一點(diǎn)兒也不__________。

(2)我喜歡_______________________。

淘氣包變乖了作文共15

《毽子變乖了》教師教學(xué)反思

《毽子變乖了》這篇課文通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：無(wú)論學(xué)什么，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí)，我覺得有幾點(diǎn)做得比較好：

　　1、導(dǎo)課有特色，從觀察“毽”字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、識(shí)字有梯度，方法多，識(shí)字先帶拼音讀，再去掉拼音認(rèn)讀，識(shí)字時(shí)采用多種識(shí)字方法，比如加一加、減一減，換一換、猜謎語(yǔ)、編兒歌，編故事等。

　　3、以“讀”貫穿整堂課，朗讀課文正確、流利，認(rèn)讀生字的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

　　4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話的.良好氛圍。

　　5、親身體驗(yàn)，加深體會(huì)，為了讓學(xué)生有感情朗讀課文，特意創(chuàng)設(shè)情境，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)踢毽子，體會(huì)毽子不乖，再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，很快就能用不高興的語(yǔ)氣來(lái)讀了。

　　6、在拓展練習(xí)——“生活中，你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽”?！坝?，老師教我們跳跳繩，跳繩也變乖了?！倍遥€模仿課文說了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見，既明白了道理又練習(xí)了說話。

　　同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

淘氣包變乖了作文共16

《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)?13?個(gè)生字，書寫?8?個(gè)漢字，掌握雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖、毽子。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你們會(huì)踢毽子嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？

　　2、學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)踢得好。

　　3、剛才一些同學(xué)踢得好，?一些同學(xué)踢不好。?為什么同是一個(gè)毽子，?會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢？

　　4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

　　5、板書課題。

　　二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。

　　1、學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

　　3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

　　4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

　　5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

　　6、說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

　　1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽話嗎？你是怎么知道的？

(1)?學(xué)生自由讀第二自然段

（2）指名反饋。

（3）出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極了。

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

　　2、看著毽子這么聽話，?我們真想踢，?可是剛開始時(shí)，?毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這

　　樣呢？

（1）學(xué)生自由讀第三自然段。

（2）引導(dǎo)理解。

　　3、聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果呢？

（1）指名反饋。

（2）出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。

　　四、課時(shí)總結(jié)：

　　毽子原來(lái)是很不聽話的，?可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽話了。?我們做事情、?學(xué)東西也一樣，

　　剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固全文、練習(xí)說話。

　　1、分段開火車讀課文，評(píng)議。

　　2、指名說說：毽子是怎樣變乖的？

　　3、齊讀課文中老師的話。

　　4、?引?導(dǎo)?說?話?：?我?喜?歡?________________?，?剛?開?始?時(shí)?__________________?，?我?就

　　_____________________，后來(lái)?__________________________?。

　　5、同桌說一說，聽一聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說得好。

　　二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

　　1、識(shí)記生字

（1）抽讀生字

（2）開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

（3）指名說說你用什么方法記住了哪些字。

（4）學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。

　　2?積累詞匯

（1）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。

（2）找出“詞語(yǔ)花籃”中的一對(duì)反意詞加以識(shí)記：陌生?----?熟悉

（3）找出其它詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里。

　　3?練習(xí)書寫。

（1）認(rèn)讀田字格里的?8?個(gè)生字。

（2）逐字?jǐn)U詞，理解字義。

（3）歸類識(shí)記字形，練習(xí)書寫。

　　三、課時(shí)總結(jié)

　　我們?cè)谧鋈魏问虑椋疾荒芗庇谇蟪?，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)

　　做得又快又好的。

　　四、作業(yè)布置

　　1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2、寫一寫你喜歡?玩的活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毽子變乖了

　　開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）

　　每天都抽時(shí)間玩

　　不久：變乖了（熟悉）

[《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版一年級(jí)下冊(cè))]

淘氣包變乖了作文共17

《毽子變乖了》教案

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這篇課文共有四個(gè)自然段。課文通過描敘“我”學(xué)踢毽子的事，說明了熟能生巧的道理，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛。

【設(shè)計(jì)理念】

　　通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

　　1、比鮮12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)部首“彳”。

　　2、閉確、流利地朗讀課文。

　　3、迸嘌學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

　　難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。

【教具準(zhǔn)備】

　　各種體育用品，詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣

　　1、背鍪靖髦痔逵用品。師：同學(xué)們看，老師給大家?guī)?lái)了什么?你最喜歡玩什么?

　　2、苯沂究翁狻J河幸晃恍∨笥遜淺O不短嘮ψ櫻她是怎樣踢的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請(qǐng)同學(xué)們打開書本第14課《毽子變乖了》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、弊雜衫識(shí)量撾模邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果有不會(huì)讀的字，可請(qǐng)教周圍的'小伙伴。

　　2、蓖桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3、背鍪酒匆舸視錕ㄆ：指名讀。

　　4、背鍪救羝匆艫拇視錕ㄆ：指名讀、開火車讀，檢查字音。

　　5、弊雜啥量撾模要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

　　1、碧課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事?

　　2、弊雜啥戀2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?

　　3、憊渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎?

　　4、蹦讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣說的?用“——”畫出來(lái)。用“△”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

　　5、毖習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么?

　　四、總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

　　1、毖習(xí)了課文，你有什么收獲?

　　2、筆ι交流：你碰到過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

　　3、崩鮮ψ髯芙帷

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢?

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、弊雜裳《溫潿粒你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

　　2、斃∽槎烈歡粒夯ハ嘌謊В你的伙伴讀得好在哪?

　　3、狽中∽楸熱讀。

　　三、句子訓(xùn)練

　　1、背鍪揪渥櫻弘ψ右壞愣也不聽話。

　　天氣一點(diǎn)兒也不。

　　一點(diǎn)兒也不。

　　2、幣導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、背鍪舊字：久生先低很話她始

　　2、弊災(zāi)餮習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)?哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫?你是怎樣記的?

　　3、敝傅佳生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

　　4、敝傅佳生學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

　　5、毖生獨(dú)立書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、弊櫓學(xué)生交流、欣賞，看誰(shuí)寫得美。

淘氣包變乖了作文共18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)部首“雙人旁。”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

　　難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。

　　教具準(zhǔn)備

　　各種體育用品、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一﹑事物引入，激發(fā)興趣

　　1、出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？你最喜歡玩什么？

　　2、揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書第14課《毽子變乖了》。

　　二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

　　2、同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3、出示拼音卡片：搶讀會(huì)認(rèn)的字（師出示生字卡片，一個(gè)一個(gè)出示）；指名讀。

　　4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

　　5、個(gè)別生字口頭組詞或造句。

　　6、交流識(shí)字方法。（可靈活，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法分類）

　　7、自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。

　　三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

　　4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“——”畫出來(lái)。用“△”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？（請(qǐng)三名學(xué)生上來(lái)踢毽子，體會(huì)毽子不乖。）

　　四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

　　3、老師作總結(jié)。

淘氣包變乖了作文共19

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)部首“”

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。

　　課型：新授課

　　教具準(zhǔn)備：各種體育用品、詞語(yǔ)卡片、掛圖

　　教學(xué)方法：講授法談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣

　　1.出示各種體育用品。師：同學(xué)們看，老師給大家?guī)?lái)了什么？你最喜歡玩什么？

　　2.揭示課題。師：有一位小朋友非常喜歡子，她是怎樣玩的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請(qǐng)同學(xué)們打開書本15課《毽子變乖了》

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果有不會(huì)讀的字，可請(qǐng)教周圍的小巧玲瓏伙伴。

　　2.同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3.出示拼音卡片指名讀。

　　4.出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

　　5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

　　1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　2.自由讀第二自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

　　4.讀課文第三自然段，小組交流：怎樣才可以讓了聽我們的話呢？老師是怎樣說的？用“-”畫出來(lái)。用“”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

　　5.學(xué)習(xí)第二段，自由讀一讀：說一說讀了這一段話，你明白了什么？

　　四、總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

　　1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　2.師生交流：你碰到過“子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

　　3.師作總結(jié)。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用不同的閱讀方式，學(xué)習(xí)了毽子變乖了，并且通過學(xué)習(xí)理解了毽子是怎樣變乖的。

　　后記：

　　肖麗英：通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

　　胡梅影：這節(jié)課我們通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式并且通過學(xué)習(xí)理解了毽子是怎樣變乖的。

　　朱紅英：創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知，運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

[《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級(jí)下冊(cè))]

淘氣包變乖了作文共20

　　我發(fā)現(xiàn)弟弟變乖了作文800字

　　我的家里有一個(gè)可愛的弟弟，他有著新月般的眉毛，有著一對(duì)靈動(dòng)的大眼睛，再加上長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，活像一只可家的“小精靈”，他是我們家所有人的最愛。但這只“小精靈”也有暴躁的時(shí)候，他暴躁時(shí)就像一只兇惡的“小獅子”。

　　一天中年，烈陽(yáng)高照，我放學(xué)回家剛打開門，就聽“嘭”的一聲悶響，原來(lái)是弟弟聽到腳步聲一個(gè)人悄悄地躲在門邊上。此時(shí)家里很平靜，沒有一點(diǎn)聲響，就像暴風(fēng)雨前一樣的寧?kù)o，家里的氣氛瞬間凝固了。我的心也一下子懸了起來(lái)，突然，“哇”“電閃雷鳴”打破了家里的寧?kù)o，瞬時(shí)“傾盆大雨”降了下來(lái)，整個(gè)客廳都回蕩著震耳欲聾的.哭聲，那表情就像一只猙獰的野獸。我瞬間慌了神，不知該怎么辦才好？就在我手足無(wú)措之時(shí)，爸爸從廚房走了出來(lái)。在爸爸的循循善誘之下，這場(chǎng)“暴風(fēng)雨”才得以平息。當(dāng)時(shí)我從心里開始“厭惡”弟弟了，事后我曾與爸爸再次討論過這個(gè)事件，爸爸卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“你以前也是這樣的”我聽了十分疑惑：難道小時(shí)候的我也是一頭“野獸”不成？不，絕不是……

　　又過了幾個(gè)月，弟弟上了幼兒園，我發(fā)現(xiàn)他懂事了很多，會(huì)自己穿衣服，會(huì)自己洗臉，會(huì)自己刷牙了，性格也變得“文靜”了。

　　記得事情是發(fā)生在一天的傍晚，我與往常一樣放學(xué)回家，一進(jìn)家門就看到這位“小少爺”正坐在沙發(fā)上目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視。過了一會(huì)兒，從廚房里飄出米飯的清香，我迫不急待地放下書包跑向餐桌?！靶?，吃飯嘍”，爸爸連續(xù)叫了幾聲。可是這位“小少爺”還是沒有任何反應(yīng)，爸爸有點(diǎn)生氣了。爸爸讓我去客廳強(qiáng)行關(guān)掉電視，這位“小少爺”終于起反應(yīng)了，只見他眉頭緊鎖，面容鐵青，雙拳緊攥，這是要暴發(fā)的前兆啊，似乎又要故計(jì)重演了。我靜靜地等待著“暴風(fēng)雨”的到來(lái)，怪了，過了好一會(huì)兒，一切還是風(fēng)平浪靜不起一點(diǎn)波瀾。只見“小少爺”站了起來(lái)，默默地走向餐桌，坐了下來(lái)，埋頭吃起飯來(lái)。爸爸贊許地說：“我們的小寶真懂事！”……

　　經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)弟弟的確懂事了很多，我不由地又想起爸爸曾對(duì)我說過我小時(shí)候的事，漸漸地我好像懂了：在人生漫漫的數(shù)十年時(shí)光里，每個(gè)人在每個(gè)階段都會(huì)有不同的領(lǐng)悟，我想這應(yīng)該就是成長(zhǎng)吧！

淘氣包變乖了作文共21

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　教學(xué)用具：

　　1、生字生詞卡片。

　　2、媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動(dòng)畫課件《要下雨了：綜合生字》。

　　3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

　　2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1、看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的'樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢？（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

　　2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3、放手學(xué)習(xí)七到九段

　　1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來(lái)回答問題。

　　3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

淘氣包變乖了作文共22

　　我變乖了作文400字

“鈴、鈴、鈴……”聽到門鈴聲，我連忙放下手中的作業(yè)，跑去開了門，是阿姨和表弟來(lái)了。我驚喜地說：“阿姨，是您！您好！快請(qǐng)進(jìn)來(lái)?！薄傲銒寢屇?？”“她去買菜了，一會(huì)就回來(lái)。”我邊說邊拉著表弟的手，把阿姨倆迎進(jìn)了屋，指著沙發(fā)對(duì)阿姨說：“阿姨，您請(qǐng)坐！”然后端來(lái)一杯熱茶，雙手遞給阿姨：“阿姨，請(qǐng)喝茶！”還打開電視機(jī)：“阿姨，請(qǐng)先看一會(huì)兒電視。”我又拿出糖果塞給表弟，找出遙控車讓表弟玩。

　　不一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了，阿姨摸著我的.頭跟媽媽說：“柳岐長(zhǎng)大了，懂事了?！薄笆前。衲晁娴米児粤恕Ｒ换氐郊揖妥鲎鳂I(yè)看書，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，在學(xué)校，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，成績(jī)也有了很大的提高。”聽了媽媽的話，我紅著臉低著頭想起了往事。

　　以前，媽媽買來(lái)點(diǎn)心，我和弟弟搶著吃，媽媽買來(lái)玩具，我把它藏起來(lái)獨(dú)個(gè)兒玩，和大人搶著看自己喜歡的電視，從不和客人打招呼，盡給媽媽添亂。在學(xué)校里不聽老師的話，學(xué)習(xí)成績(jī)差。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我上課不專心，老做小動(dòng)作，老師叫我回答問題，我不知道老師問我的問題，心里很緊張，就呆在座位上，沒有站起來(lái)。老師又喊了我一次，讓我回答問題。我仍舊沒有站起來(lái)，還趴在桌子上躲開老師那嚴(yán)厲的目光，老師也拿我沒辦法，以后就不再叫我了。

　　不知什么時(shí)候，我愛上了讀書，書里的一個(gè)個(gè)精彩故事深深地吸引了我。是書，讓我知道了自己的無(wú)知，是書教會(huì)了我要講文明有禮貌，是書讓我變乖了。

淘氣包變乖了作文共23

　　S版《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、課標(biāo)相關(guān)要求

　　語(yǔ)文s版第二冊(cè)第14課《毽子變乖了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括識(shí)字和理解課文兩大部分。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是生字的書寫教學(xué)。其中識(shí)字分為會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字提出了的不同要求。會(huì)寫字要求：①讀準(zhǔn)字音；②認(rèn)清字形；③了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；④正確書寫。課文中有12個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中就包括了兩個(gè)會(huì)寫字，依據(jù)此要求特設(shè)計(jì)了書寫生字的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠認(rèn)清字形，觀察字的占格，認(rèn)真書寫。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它留個(gè)位生字的書寫教學(xué)。對(duì)會(huì)認(rèn)字課標(biāo)中明確要求只要讀準(zhǔn)字音，可用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了給生字交朋友，排火車認(rèn)讀生字的方法，旨在認(rèn)會(huì)生字。理解課文的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課標(biāo)中第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在互相討論中，在小組交流中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去受到潛移默化的熏陶。

　　二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來(lái)“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無(wú)論學(xué)什么，只有掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)，才能掌握它。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。會(huì)寫“久、生、先、低、很、話、她、始””字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)會(huì)踢毽子的過程。

　　2 .過程與方法

（1）引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅(jiān)持。

（2）體會(huì)童年生活的快樂。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.識(shí)記會(huì)認(rèn)生字，正確書寫“久、生、先、低、很、話、她、始”。

　　2.讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)的道理。

（四）教材課型：識(shí)字課型、閱讀課型(講讀) 、寫字課型

　　課 時(shí)：兩課時(shí)

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，一個(gè)毽子。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備: 課文應(yīng)讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出會(huì)認(rèn)生字，有踢毽子的經(jīng)歷（學(xué)校開展大課間活動(dòng)，教師經(jīng)常組織學(xué)生練習(xí)踢毽子），上課時(shí)準(zhǔn)備生字本。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)主要分為識(shí)字和理解課文兩大部分。其中，識(shí)記“會(huì)認(rèn)”生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能夠運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)，教師用“朋友”借指生字，采用“找朋友”、“交朋友”、“介紹朋友”的活動(dòng)，輕松有效地識(shí)記生字。為減輕第二課時(shí)的寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)了 “久”字的書寫訓(xùn)練，同樣采用請(qǐng)朋友“回家”的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主觀察，把“朋友”送回家。在第二課時(shí)再進(jìn)行其它六個(gè)生字的教學(xué)。理解課文的教學(xué)主要依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，領(lǐng)悟無(wú)論做什么，只要掌握技巧，反復(fù)地練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。教師在理解課文中不要講解的過多，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合起來(lái)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

《毽子變乖了》

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、出示實(shí)物，引入課題：

　　1．師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（出示毽子）

　　2．師：它特別想和你們一起玩兒，誰(shuí)愿意和他玩一玩？

　　3．毽子在他們腳上乖嗎？怎樣才能讓毽子變乖呢？老師請(qǐng)來(lái)了一名踢毽子的高手，毽子在她的腳上特別聽話，你們想不想請(qǐng)教她？好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《毽子變乖了》。

（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生最喜歡的體育用品引入課文，激起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的年齡和平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生踢毽子很不熟練，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)毽子的“不乖” 】

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，學(xué)寫生字

（一）初讀課文，識(shí)記生字1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第60頁(yè)，輕聲的讀一遍課文，讀完后找一找生字朋友，和他們打聲招呼。

　　2.師：和同桌互相介紹一下你認(rèn)識(shí)的生字朋友。

　　3.師：老師把新朋友都請(qǐng)到了黑板上，有誰(shuí)愿意介紹一下我們的新朋友呀？

　　4.師：“他們”也很想交上更多的生字朋友，我們來(lái)幫幫他們吧！

　　5.排火車認(rèn)讀生字。

【設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。故將會(huì)認(rèn)生字稱為“朋友” 。介紹朋友是為了掌握識(shí)字方法，有助于學(xué)生交流多種識(shí)記漢字的方法。同時(shí)利用全班交流提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生了解更多的識(shí)記生字的方法。給生字組詞，幫助識(shí)記，初步了解課文中的生詞。以游戲的方式使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識(shí)記會(huì)認(rèn)生字】

（二）書寫生字“久、生”

　　1.師：這些生字朋友和我們玩了半天，想回家了，可是有兩個(gè)朋友不想回到課文里，想到我們的田字格里住著，我們找一找是誰(shuí)？（學(xué)生從要求識(shí)記的生字中找出要求會(huì)寫的生字）

　　2.師：我們仔細(xì)的觀察一下，他們?cè)诩依镌趺醋。?/p>

　　3．師：誰(shuí)來(lái)教教老師“久”字在田字格里怎么??？（學(xué)生講解，教師板書“久”字的占位，強(qiáng)調(diào)第二筆橫撇的撇經(jīng)過橫中線與豎中線的交點(diǎn)處）

　　4．師：同學(xué)們寫的真好，下去以后自己書寫“生”字,老師相信只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫，就一定能寫出漂亮的生字。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔。必須用心地觀察生字的占格，才能掌握字的占位。同時(shí)利用學(xué)生的觀察獲取知識(shí)，使學(xué)生的“我要學(xué)習(xí)”的意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。要及時(shí)的肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生書寫一些簡(jiǎn)單的生字，學(xué)生寫字的積極性會(huì)非常高】

　　三、指導(dǎo)朗讀、理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分：毽子在老師的腳上很乖

　　1.師：同學(xué)們，你們學(xué)的真認(rèn)真呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)秘密——我們邀請(qǐng)的這個(gè)踢毽子高手是一位老師。這位老師踢得有多好呢？同學(xué)們自己從課文里找一找答案吧！找到后用橫線畫出來(lái)。（學(xué)生輕聲讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子）

　　2.師：哪位同學(xué)起來(lái)讀一讀。(學(xué)生舉手朗讀)

　　3.師：老師沒有聽出毽子的`乖來(lái)，你們聽聽老師的毽子乖不乖。教師相機(jī)示范讀“毽子在她的腳上美妙的飛舞著，要它高，它就高……要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了。”

　　4.師：你們聽出來(lái)毽子乖了嗎？

　　5．指生練讀，生生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)要從小培養(yǎng)。課堂評(píng)價(jià)可以是多元的，學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。學(xué)生能在聽、讀中，感悟到毽子的“乖”，不必做細(xì)致的講解。】

（二）學(xué)習(xí)第二部分：毽子怎樣才能變乖

　　1.師：毽子在老師的腳下這么乖，在我們的腳下乖不乖呀？

　　2.指名反饋，教師板書：不乖

　　3.師：怎么不乖了？

　　4．理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。

　　5.指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語(yǔ)氣讀讀前三句。

　　6.師：老師的毽子踢得這么好，肯定有妙招，老師是怎么說的？把老師的話用“﹏”畫出來(lái)，讀一讀。（學(xué)生邊讀邊畫）

　　7.師：老師是怎么說的？

①小黑板出示：

　　毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②小組內(nèi)讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀：看看誰(shuí)最像老師。

　　8.師：從老師的話里你明白了什么？（學(xué)生的回答可能大多圍繞著“經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，他就會(huì)變得聽話了”這句來(lái)答。教師應(yīng)抓住“經(jīng)常玩兒”當(dāng)突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)常是常常，玩兒要怎樣玩。充分利用課文的插圖來(lái)理解“掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)”。）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文中的生詞拓展說話，是教會(huì)學(xué)生寫話的一種有效途徑，更是理解詞意的一種方法。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)不必要對(duì)其進(jìn)行太多的專業(yè)性的指導(dǎo)，那樣效果并不好，脫離了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生不好理解。但像“高興”、“生氣”這樣的語(yǔ)氣指導(dǎo)學(xué)生比較有生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)效果會(huì)好些。講解老師說的話，這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之處。教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法預(yù)設(shè)的內(nèi)容，需要教師充分利用插圖，適當(dāng)引導(dǎo)。】9.板書：掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)

（三）學(xué)習(xí)第三部分：我們的毽子變乖了嗎？

　　1、聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？快速讀讀最后一段。

①、指名反饋，師相機(jī)板書：用箭頭指向課題“毽子變乖了”

②、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，參悟道理。

　　依據(jù)板書總結(jié)課文，滲透道理。

　　小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無(wú)論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

　　五、拓展練習(xí)。

　　你們平時(shí)愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內(nèi)說一說，再說給大家聽聽。

【設(shè)計(jì)意圖：在課外拓展中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們無(wú)論做什么，只要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，掌握技巧，就能學(xué)會(huì)。

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下通過課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

　　2．上節(jié)課我們還交上了一些生字朋友，我們?cè)賮?lái)和它們打聲招呼吧。（

　　3．出示會(huì)認(rèn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖:回顧舊知，加深印象】

　　二、學(xué)習(xí)會(huì)寫生字

　　1．出示生字“低、很、話、她、始”。

　　2．認(rèn)讀生字。

　　3、仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這些左右結(jié)構(gòu)的生字偏旁是什么？（生回答，師用紅筆描畫偏旁）

　　5、回顧左右結(jié)構(gòu)的生字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　6、學(xué)生依據(jù)左右結(jié)構(gòu)的生字書寫規(guī)律觀察這些生字的占格。

　　7、教師邊板書邊講解生字的占格。學(xué)生逐一書寫生字。

　　8、觀察生字“先”。

　　9、教師提示獨(dú)體字的書寫要注意生字不能寫偏，找到壓線筆即可。

　　10、教師邊講解邊板書，學(xué)生書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生書寫生字最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，通過學(xué)生的自主觀察，找到其中的規(guī)律，獲取成就感，喜歡寫字。書寫生字必須要掌握漢字常用的偏旁部首。注意交給學(xué)生一些常用的書寫生字的規(guī)律，從而舉一反三。例如，左右結(jié)構(gòu)的生字一般書寫時(shí)會(huì)左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的生字會(huì)上大下小等?！?/p>

　　五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)入語(yǔ)很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)很配合，學(xué)習(xí)積極性會(huì)較高。交流識(shí)字方法時(shí)會(huì)很自然的運(yùn)用到第一單元滲透的識(shí)字方法，真正達(dá)到學(xué)以致用。朗讀指導(dǎo)因?yàn)橹笇?dǎo)語(yǔ)很直白，如：誰(shuí)能讀出高興地語(yǔ)氣？誰(shuí)最像老師？所以指導(dǎo)效果會(huì)很明顯。文章的重點(diǎn)部分是理解老師的話，也是教學(xué)的難點(diǎn)。故此，設(shè)計(jì)中以讀做鋪墊，以圖切入，相信會(huì)容易突破此教學(xué)難點(diǎn)。

（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足：在理解教師的話時(shí)，設(shè)計(jì)了看圖觀察我們是怎么玩兒的？可能學(xué)生不會(huì)留意到圖中左邊和右邊的小朋友的表情和方法，致使“掌握技巧”的道理無(wú)法滲透。拓展練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)只關(guān)注生活中的游戲，如：踢球、跳皮筋等。致使說話練習(xí)的話題較少。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想：如果教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在觀察圖畫時(shí)不能細(xì)致的看出這兩個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，教師就應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，“左邊的小朋友怎么沒有踢毽子呀？”“右邊的小朋友為什么要把毽子綁上繩子呀？”。從而引出掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)的道理。拓展時(shí)教師也應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥“在學(xué)習(xí)中如果我們掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)會(huì)受到什么效果？”以此來(lái)打開局面。

　　六、板書設(shè)計(jì)

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)

　　14、毽子變乖了

　　掌握技巧 ↓ 經(jīng)常練習(xí)

　　不 乖

（二）說明板書設(shè)計(jì)意圖、目的：此板書簡(jiǎn)潔、明了。抓住了課文的主旨。突出了本課所要滲透的道理。學(xué)生依據(jù)板書可以直觀地理解到毽子是怎樣從不乖變乖的。

淘氣包變乖了作文共24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8字，認(rèn)識(shí)部首雙人旁。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

　　2抓住重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣，體會(huì)童年的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”腳下不聽話。

　　課前預(yù)習(xí)：課前練習(xí)踢毽子，并說說感受。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　有一位小朋友非常喜歡玩毽子，她是怎么完的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請(qǐng)同學(xué)們打開書本15課《毽子變乖了》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1自由朗讀課文，邊讀邊畫生字詞，可請(qǐng)教周圍的小伙伴。

　　2同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3出示拼音語(yǔ)卡片：指名讀。

　　4出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

　　5自由讀課文，要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

　　4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢？老師是怎么說的？用“--”畫出來(lái)。用“△”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

　　四、總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

　　1、學(xué)習(xí)了全文，你有什么收獲？

　　2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

　　3、師作總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、自由選段落讀，你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。

　　2、小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

　　3、分小組比賽讀。

　　三、句子訓(xùn)練

　　1、出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。??天氣一點(diǎn)兒也不（???）。??（??）一點(diǎn)兒也不（???）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字。

　　2、自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？那些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在填字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

　　4、導(dǎo)書寫3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、組織學(xué)生交流、欣賞、看誰(shuí)寫得美。

　　五、讀課文?，做課后作業(yè)。

　　板書：

　　開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）

　　14毽子變乖了????每天都抽時(shí)間玩

　　不久：變乖了

[《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版一年級(jí)下冊(cè))]

淘氣包變乖了作文共25

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇講讀課文。

　　2、教材簡(jiǎn)介

　　這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來(lái)“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個(gè)自然段。

　　第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講“我”每天練習(xí)踢毽子，后來(lái)毽子也聽“我”的話了。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說教學(xué)方法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課我以讀代講，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回想自己踢毽子的感受，使學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過學(xué)生的看看，讀讀，想想，說說等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。

　　三、說教學(xué)程序

　　本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，認(rèn)讀生字詞。研究課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。

　　今天，我執(zhí)教的是這課的第一課時(shí)。

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。

　　四、課型：

　　新授課

　　五、教學(xué)方法：

　　講授法 談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　各種體育用品、詞語(yǔ)卡片、掛圖

　　七、教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

淘氣包變乖了作文共26

　　尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

　　大家好！。今天，我想與大家分享的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第四單元課文《毽子變乖了》。

　　當(dāng)高效課堂改革之風(fēng)剛剛吹起的時(shí)候，我就專門研讀了與高效課堂有關(guān)的一些基本理念，作為一線教師，我也嘗試進(jìn)行了種種高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探究。希望我今天的匯報(bào)就是拋磚引玉，能引出更多好的意見和建議，讓我今后的課堂更加高效。

　　一、說教材

　　本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子，剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽我們的話，后來(lái)“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，很能激發(fā)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說學(xué)情

《毽子變乖了》是第四單元的最后一篇文章，學(xué)生們經(jīng)過前面十篇較長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字和自主閱讀、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)還在經(jīng)歷由扶到放的過渡階段。在第一課時(shí)，孩子們已經(jīng)初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了本課的會(huì)讀字、會(huì)寫字。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)以上情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字詞，了解“高與低，陌生與熟悉”兩對(duì)反義詞。

　　2、學(xué)習(xí)聽讀方法，整體把握課文內(nèi)容，感受到“我”學(xué)會(huì)踢毽子的過程和樂趣。

　　3、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中的重點(diǎn)詞句，懂得用心與堅(jiān)持的可貴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的朗讀技巧，有感情朗讀課文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，明白熟能生巧的道理。

　　四、說過程

　　根據(jù)以上目標(biāo)，綜合各種高效課堂的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了“激趣鞏固，高效識(shí)字;整體感知，高效聽讀; 合作探究，高效閱讀；當(dāng)堂評(píng)價(jià)，高效拓展”四個(gè)導(dǎo)學(xué)板塊來(lái)組織本堂課的教學(xué)。

　　導(dǎo)學(xué)一：激趣鞏固，高效識(shí)字。

　　活動(dòng)1：出示一組草莓蛋糕圖片，每張圖片下都藏著一個(gè)生字寶寶。然后讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)小小糾察員，聽兩個(gè)組的同學(xué)開火車讀字組詞是否正確。

　　活動(dòng)2：出示詞語(yǔ)，請(qǐng)全體同學(xué)拍節(jié)奏讀詞語(yǔ)，然后隱藏拼音，再讓兩個(gè)組的學(xué)生開火車讀。

　　活動(dòng)3：出示兩個(gè)句子，請(qǐng)小老師朗讀句子，書空寫生字，說說自己識(shí)記生字的方法。

⑴毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

⑵毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。

　　第一學(xué)段學(xué)生識(shí)字與寫字的首要目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一版塊，我先用學(xué)生喜愛的的蛋糕圖片吸引他們的注意，然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當(dāng)小糾察員、小老師等方法。一方面是為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在鞏固舊知時(shí)也能做到興趣盎然。另一方面，也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真聽”和“認(rèn)真讀”的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的手、眼、口協(xié)調(diào)能力。另外，由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)單個(gè)的生字詞，而且能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，真正實(shí)現(xiàn)了激趣識(shí)字的高效。

　　導(dǎo)學(xué)二：整體感知，高效聽讀。

　　活動(dòng)1：導(dǎo)入新授

　　首先，我拿出一只毽子，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演踢毽子。

　　活動(dòng)結(jié)束后提問：毽子在他們腳上乖嗎？你們想讓毽子變乖嗎？如果毽子在你的腳上很乖，你會(huì)覺得怎么樣？那這個(gè)課題該怎么讀呢？

　　學(xué)生反饋后，老師叫大家認(rèn)識(shí)并標(biāo)出停頓和重音符號(hào)，再指名示范朗讀，齊讀課題：毽子/變乖了”。

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了實(shí)物展示和表演踢毽子活動(dòng)，讓孩子們?cè)谛缕婧蜌g快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在表演之前，我明確要求大家仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備用一句話說說他們的表演。學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真看，仔細(xì)想。這樣做，不僅會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，而且會(huì)使他們覺得有話可說，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。另外，對(duì)課題的朗讀指導(dǎo)，又為下一學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開奠定了感情基礎(chǔ)和朗讀技能基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入的高效。

　　活動(dòng)2：聽讀課文

　　先出示聽讀要求，讓學(xué)生弄清具體要求后，播放錄音，最后匯報(bào)交流。

① 姿勢(shì)要正確，并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內(nèi)容”。

② 要小聲模仿感受句子的停頓和語(yǔ)氣。

③ 思考：本文講述了一件什么事？

④ 有答案后用舉手坐端正的姿勢(shì)告訴我。

　　我的這一設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在明確要求的指引下，有的放矢地進(jìn)行聽讀活動(dòng)。這有利于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的讀書習(xí)慣，聽讀的效率和答問質(zhì)量也能得到很好的保障。

　　導(dǎo)學(xué)三：合作探究，高效閱讀。

　　活動(dòng)1：分組學(xué)習(xí)。先明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，再出示任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，比比哪些組完成得又多又好。

：小聲朗讀第三段，想想：毽子不乖時(shí)會(huì)怎么樣？老師是怎么說的？

（用波浪線劃出相關(guān)句子，再有表情讀一讀。）

：大聲讀第四段，思考：毽子變乖的原因到底是什么？

：找出文中描寫毽子美妙飛舞的句子，劃上橫線。然后練習(xí)一邊做動(dòng)作，一邊有感情朗讀這些句子。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究。目的是充分利用生帶生的積極性和廣泛性，達(dá)成高效閱讀。一年級(jí)小朋友的閱讀方法還未完全掌握，所以我在每個(gè)任務(wù)前或后都有具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生選擇任務(wù)的同時(shí)，也明確了自己該做什么，該想什么，該準(zhǔn)備怎么交流反饋探究成果。

　　活動(dòng)2：交流展示，讀中促學(xué)。

　　交流一：毽子不乖時(shí)會(huì)怎么樣？老師是怎么說的.？

　　出示1：腳一踢，它就/到處亂飛。

　　讓學(xué)生自己說該讀出什么語(yǔ)氣，該怎么標(biāo)朗讀符號(hào)；教師在白板上示范后，

　　學(xué)生在課本中標(biāo)出停頓和重音符號(hào)，再練習(xí)朗讀。

　　出示2：毽子跟你們/還很陌生，它/當(dāng)然就/不聽話。如果你們/經(jīng)常和它

　　玩兒，熟悉了，它就會(huì)/變得聽話了。

　　先指名模仿老師的語(yǔ)氣讀；再找出本句中的反義詞，用這兩個(gè)詞做口頭造句練習(xí)。

　　交流二：毽子變乖的原因到底是什么？

　　出示：我/每天都抽時(shí)間/和毽子玩兒。

　　過了不久，毽子/也能在我們的腳上/美妙地飛舞了。

　　對(duì)這兩個(gè)句子的分析，除了朗讀示范和指導(dǎo)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你認(rèn)為第一句應(yīng)該重讀什么？這個(gè)詞說明“我”練習(xí)得怎樣？第二句該讀出什么語(yǔ)氣？你能用“因?yàn)椤浴钡木涫桨堰@兩話連起來(lái)說一遍嗎？在反復(fù)的讀和說中，學(xué)生就逐步理解了用心與堅(jiān)持對(duì)學(xué)會(huì)新本領(lǐng)的重要作用。

　　交流三：找出文中描寫毽子美妙飛舞的情景的句子，有感情朗讀。

　　出示：毽子/在她的腳上/美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是/聽話極了！

（指名表演讀后，評(píng)議朗讀情況。再請(qǐng)同學(xué)找出句中的反義詞，結(jié)合動(dòng)作理

　　解：“高” 、“低”。然后讓學(xué)生看插圖觀察學(xué)生們的表情和動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)同學(xué)們的驚奇與羨慕之情，最后師生一起表演讀這一段文字。）

　　在這一版塊，我非常注重朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析句子的情感和畫朗讀符號(hào)，提高朗讀水平。我也很重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解字詞和有感情朗讀課文的習(xí)慣。通過比比探究成果、小組表演朗讀、個(gè)人讀、齊讀、觀察課本插圖、師生合作表演讀等形式，讓他們確實(shí)感受到了踢毽子的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)了合作探究，閱讀文本的高效。

　　導(dǎo)學(xué)四：當(dāng)堂評(píng)價(jià)，高效拓展。

　　活動(dòng)1：讀一讀，用“一點(diǎn)兒也不”說句子。先讀例句，再補(bǔ)充句子找到規(guī)律，最后和同桌互說。

　　例句：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

　　天氣一點(diǎn)兒也不 。

　　一點(diǎn)兒也不 。

　　活動(dòng)2：你們平時(shí)愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？

　　一年級(jí)學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情，這是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)的積極因素。為了讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，我在這一任務(wù)后提供了一個(gè)說話的模式：“我喜歡 。一開始 。后來(lái) 。我心里 ！”還出示了大量貼近學(xué)生生活的圖片，目的是發(fā)散學(xué)生思維，盡量讓每個(gè)學(xué)生有話想說，有話會(huì)說。實(shí)踐證明，這樣做，大大激發(fā)了學(xué)生的靈感和說話欲望。再加上電子白板系統(tǒng)中的話筒擴(kuò)音效果良好，他們說得很流暢很完整，也很能吸引人，大大滿足了孩子們的成功欲望。

　　這些拓展評(píng)價(jià)練習(xí)，不僅充分利用了文本的示范性，而且鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能把所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。本篇課文的板書力求簡(jiǎn)潔直觀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出文章的主要內(nèi)容，起到了示范和畫龍點(diǎn)睛的作用。

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