下面是范文網(wǎng)小編收集的等明天作文11篇(別等明天作文)，供大家參考。

等明天作文1

　　一、導(dǎo)入

　　有一位作家在小學(xué)畢業(yè)時，感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、感知：

（一）、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？

（二）、同學(xué)們，六年的時間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進校園的情景？

　　1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室

　　2，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

（1）

　　抽學(xué)生讀這句話

（2）

　　你還記得自己入學(xué)時的情景嗎？

（3）、六年前的我們憧憬什么？

（4）、為什么說一切都是誘人的？

（三）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學(xué)們眷戀什么呢？請同學(xué)們自由讀課文34自然段

　　1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）

　　板書：眷戀

　　2、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？

（美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué)）

　　3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）

　　出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）、五彩斑斕是什么意思？

（2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？

△每天清晨

（我們在校園打掃衛(wèi)生，我們在教室晨讀，我們在操場鍛煉，我們在）

（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）

△早操

（我看到作者就排在隊伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢不正確，老師在為他糾正）

（有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認真。）

△上課鈴響

（一聽見鈴響，同學(xué)們便停止了活動，沖向教室。有的拿著來不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動著汗珠）

（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）

△課堂上

（同學(xué)們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問，同學(xué)們就認真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來提醒他；）

（是啊，認真的學(xué)習(xí)換來的'是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹拥哪橗嫞?/p>

△中午的寫字

（同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花）

△興趣小組活動

（同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩）

（3）

　　師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。

（四）過渡：六年不知不覺幾過去了，在這六年的成長的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂和幸福，這些都離不開老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關(guān)心我們的呢？作者用什么回報老師的呢？請同學(xué)們默讀課文第六、七自然段。

　　1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

　　小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹、海洋？

（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長）

　　2、在這離別時刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？

　　出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；

　　我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

(1)

　　指名讀這句話

（2）如果你也即將畢業(yè)，你用什么樣的方式感恩老師？

（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。

（4）、再來有感情的讀這句話

　　過渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

　　課件：校園風(fēng)景

　　配以音樂：《校園的早晨》

（1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。

　　出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚,再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！

（2）從這句話中，你感受到了什么？

（3）、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。

（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

　　三、討論探究：

　　明天你們就要畢業(yè)，明天的你們是什么樣的？

　　1、小組討論

　　2、抽學(xué)生回答

　　四、、進入角色：在這六年里，我們彼此之間發(fā)生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業(yè)了，同學(xué)們，在即將離別的時刻，你最想對老師、同學(xué)說點什么？做些什么？

（1）小組討論

（2）指名匯報

　　教師寄語：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此?；仡欉@難忘的時光，老師有許多話要說。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧親愛的同學(xué)們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！

　　板書：明天，我們畢業(yè)

　　眷戀

等明天作文2

《等明天》讀后感作文

　　今天與孩子共讀一篇動物故事《等明天》文章寓意深刻可以讓大家深受啟發(fā)運用于工作和學(xué)習(xí)上。文章主要講述小猴子沒有家到了下雨天渾身被淋濕了。小松鼠建議小猴子造房子小猴子回答說：“等明天?！笨墒堑谝惶煨『镒右嫠?；第二天要去桃樹林吃桃子；第三天第四天小猴子天天說：“等明天再造吧！

”就這樣一個多月也沒造房子。直到大象兔子狗熊來參觀房子時小猴子沒有造成房子還是搔了搔頭皮說：“等明天我造好房子你們再來玩吧！”聯(lián)想到自己的工作。每個人都有惰性都想把事情拖到明天再做但“明天還有明天”如此這般事情永遠也完成不了所以當天的事情還是必須當天完成不要日積月累到最后要完成工作就困難重重。只有按時甚至超額完成任務(wù)才會得到上司的肯定才能使自己的人生價值得到肯定及體現(xiàn)。

　　我的工作是跟單從前道跟催物料到成品的出貨不能有半點拖拉。前道工作梢有一絲放松便會影響后道工序人員的工作。時間經(jīng)濟及公司的利益與個人的'利益緊密相連。正是自己對工作的一絲不茍三年來才贏得了上司的肯定和同事的尊重。再來說說孩子我覺得孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與小猴子也有許多相似的地方。如：我規(guī)定她完成老師布置的作業(yè)以后必須完成同步練習(xí)一課并寫上完成日期?？墒撬?jīng)常會講：“明天補?！焙⒆拥某煽儾簧趵硐氲野l(fā)現(xiàn)并不是智商不高而是貪玩懶惰。我讓她建立自己的學(xué)習(xí)計劃。例如：對當天學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理對新課的預(yù)習(xí)以及對已學(xué)過內(nèi)容的復(fù)習(xí)?？墒撬偛荒茏屓朔判氖⌒膱猿至艘粌商毂銙伒骄畔鲈仆馊チ?。

　　因此我希望孩子讀了這篇文章能將其中的內(nèi)涵理解透徹并能在以后的學(xué)習(xí)生活中不像小猴一樣浪費時間而是端正學(xué)習(xí)態(tài)度努力學(xué)習(xí)掌握更多的知識如其名字一樣成為知識淵博的人為將來的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

等明天作文3

　　等明天組詩

（一）

　　雨一直下，風(fēng)一直刮、城里是大海

　　一座座閣樓里魚兒躍起

　　小狗與小豬在水中比劃

　　游得誰快！

　　長長的水蛇蜷縮于檐梁，天空里一只只鷹隼在聚集

　　水面上，一窩熊寶寶騎在熊媽媽的背上，撲來層層的浪

　　熊媽媽像一艘小船，輕輕的.晃

　　如愿；熊寶寶與熊媽媽

　　淌在水面上安然無恙

　　房頂上老公雞佇立，還想守著時間報時，期盼著日出、晚霞、凝視著東方？

（二）

　　尖嘯的風(fēng)，雨一直在下、白螞蟻做操江堤決口

　　忘情的水漲了又漲

　　小老鼠

　　排著長隊叼著尾巴，終以從窨井洞里爬出

　　它們搭上了水面上“飄拂的城堡”，浪花滔天，確摸到了天堂——？

　　轟，轟、電閃雷鳴、箭一般的雨嘩嘩的下！

　　雨巷，屋頂上的煙囪倒塌

　　瓦礫跳躍

　　一根根檐木流淌

　　似一葉葉獨木舟，一卷一卷的漩渦豎起又倒下，浪漫！

（三）

　　誰；把夜提前鋪開那黑色的帷幕

　　漂浮著的古城，皆是點點幽綠的光線、飄移的魂魄游蕩

　　嘶喊，嘶喊！

　　山丘上的螢火蟲拼命的扇著翅膀

　　想點亮一盞盞燈，箭一般的雨啊! 湮滅！

　　是誰；噢，是大領(lǐng)導(dǎo)猴王，天天糾集于阿貓狐友，在拂云的玉軒樓、吞云霧漫，酒肉漁色

　　接著 一個會議還是一個會議

　　聽著水蛭的報告，水甲蟲的游說

　　討論著如何防洪防災(zāi)

　　等明天——再定奪，一片汪洋，吞噬、吞噬！

　　聽到了鐵塔上貓頭鷹的哀啼，鱷魚爬到了城內(nèi)的牌坊，張望？

等明天作文4

　　設(shè)計思路：

《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。 《新課程標準》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！币龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個學(xué)習(xí)過程，通過誦讀去領(lǐng)悟、品評、鑒賞。自由通讀，感知詩意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語言設(shè)計，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。

　　教學(xué)目標：

　　1.認讀“綴、汁、荊、棘”4個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個字；掌握“骨肉分離、自強不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。

　　重難點分析：

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，是本課教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　課前準備：

　　課件、香港回歸的資料視頻、七子之歌·香港

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、板書課題，引入新課

（一）板書課題。

　　明天更輝煌（字較大）獻給香港回歸之日（字稍小）這篇課文的題目跟我們平時見到的課文題目有什么不同？

　　小結(jié)：副標題放在主標題下面，是補充解釋說明主標題的內(nèi)容。

（二）齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞

（一）自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

（二）檢查詞語認讀情況。

　　1.展示課件第三屏：

（1）認讀詞語。

（2）指導(dǎo)書寫“棘”“伐”。 2.展示課件第四屏：

（1）讀準多音字的字音。

（2）用多音字組詞。

（三）把生字帶進詩里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。

　　三、默讀全文，理清脈絡(luò)

（一）把每一小節(jié)讀成一句話，說一說各小節(jié)的主要內(nèi)容。

（二）指名分節(jié)朗讀課文。讀完一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括這一小節(jié)的內(nèi)容。

　　四、自讀課文，了解現(xiàn)代詩歌的一些特點

（一）默讀課文：這首詩歌跟我們學(xué)過的古詩和散文有什么不同？

　　展示課件第五屏步驟一：

　　1.全文雙行末字押韻；

　　2.全文共（）節(jié)，每節(jié)（）行；

　　3.全詩采用第二人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對面地進行交流，相互招呼，非常親切、親和、親近。根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上填空，展示課件第五屏步驟二：

（二）小結(jié)：現(xiàn)代詩是在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。

　　五、課堂練習(xí)

　　自己選擇幾個難寫的詞語記一記，抄一抄。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，概括主要內(nèi)容

　　骨肉分離、自強不息、炎黃子孫

（1）默讀課文，想想詩歌的主要內(nèi)容，可以用上這些詞語。

（2）說完以后，組織學(xué)生評議：

　　是否完整，簡要？是否能恰當?shù)剡\用這些詞語？

（3）把這三個詞語分別放進課文的三個小節(jié)，你打算怎么放？

　　二、品詞析句，讀出形象

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　1.這一小節(jié)，讀著讀著，那些字，哪些詞就跑進了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。

　　2.匯報交流

（1）展示課件第六屏步驟一。

（2）重點詞：“漫長的歲月” “骨肉分離”是指什么？結(jié)合課前搜集的資料談?wù)劇?/p>

（3）慢慢地，當你讀到這些文字的時候，你的眼睛里看到不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫。

　　它們就在你的眼前一一閃過，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽老師讀。老師感情朗讀第一句，

　　孩子，你仿佛看到了什么？

　　這是一顆母親思子的心哪！無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點，近一點，你看清楚了么？她的眼里含著——，她的嘴里——課件展示第六屏步驟二：

　　手指屏幕，讀吧，孩子！

⑷遙想當年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸?！?/p>

　　課件展示第六屏步驟三：你被迫離開母親的懷抱，

　　骨肉分離撕斷腸。

　　學(xué)生齊讀。

　　這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。

　　課件展示第六屏步驟四：

　　滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。自強不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

　　引讀：這是滾滾黃河在——

　　這是滔滔江水在——

　　母親情不自禁地發(fā)出呼喊：看課件提示誦讀：

　　課件展示第七屏。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。

　　1.課件展示第八屏步驟一。

　　2.換角色朗讀：

　　孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？學(xué)生接讀，把句中的“你”改成“我”。

　　展示課件第八屏步驟二。

　　3.對讀

　　老師誦讀第一節(jié)的句子，學(xué)生跟讀第2小節(jié)中對應(yīng)的句子，展開對讀。

（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1.課件展示第九屏:香港回歸的視頻

　　看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來。讀第3小節(jié)。

　　2.課件展示第十屏步驟一：（鄧小平畫像）你認識嗎？

　　學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料解說鄧小平這位偉人的豐功偉績。

　　3.課件展示第十屏步驟二畫像下出示詩句（第3節(jié)詩句）

“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個成語來概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。

　　4.誦讀這一節(jié)：跟同學(xué)合作，用自己喜歡的方式誦讀這一節(jié)。

　　課件展示第十屏步驟三。

　　5.練習(xí)朗讀。

　　6.配樂朗誦。

　　7.背誦。

（四）根據(jù)板書師生總結(jié)全文

　　這首熱情洋溢的詩歌，講述了香港昨天的??

　　三、內(nèi)化語言，抒寫情感

（一）香港回歸祖國，在這13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來的游子，在祖國六十一華誕來臨之際，它會對自己的祖**親說些什么呢？請你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒發(fā)自己的感受。

（二）朗讀交流。

　　四、課外延伸，豐富積累

（一）有感情地朗讀全文，背誦第3節(jié)。

（二）選做題

　　1.誦讀紀念香港回歸的詩歌《最后一分鐘》

　　2.配樂演唱《七子之歌香港》

　　3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。

　　板書設(shè)計

　　明天更輝煌

——獻給香港回歸之日

　　今天：炎黃子孫披荊斬棘

　　偉人膽略香港回歸

　　昨天：骨肉分離企盼歸航

　　自強不息血脈相連

等明天作文5

【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。

　　2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。

　　3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運用質(zhì)疑探究的方法讀書，認識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓(xùn)練。

　　5．在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

【教學(xué)重點】

　　1．領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。

　　2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。

【教學(xué)難點】

　　把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．看圖片：

　　教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。

　　2．談陽臺：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，掃除字詞障礙。

　　2.讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺?！魈爝€要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

　　三、精讀課文，細節(jié)品味

　　1．樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢？

（樓房設(shè)計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）

　　2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

　　3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

（對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

　　4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”?？傊瑸榱伺c自然和諧相處。）

　　四、課堂小結(jié)

　　1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。

　　五、合作探究，實話實說

　　話題：房子裝修要不要封陽臺

　　1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進行小組討論

　　2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

　　3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯

　　4．組織其他學(xué)生交流、評價討論

　　六、布置作業(yè)

　　近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？

　　在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。

等明天作文6

　　等明天_小學(xué)作文

　　從前，在一個森林里，住著一只小候子它非常非常地貪玩。

　　一天下午，小猴子正玩得高興的時候，突然，從天上傳來一陣震耳欲聾的雷聲，把小動物們嚇得四處奔逃。不一會兒，天上就“嘩嘩嘩”地下起了雨來。小猴子的高興勁兒一下子沒了，頓時變得垂頭喪氣了。小動物們紛紛捂著頭匆忙地跑回自己的家里避雨，唯獨小猴子沒有自己的家。它只好跑到一棵大樹下面將就著避雨。不一會兒，小猴子就進入了它自己的夢鄉(xiāng)。

　　第二天，天晴了。小猴子伸伸懶腰，準備開始迎接那美好的第二天了。它自言自語的說：等到了下午，我一定要蓋一座最漂亮的房子、一座森林里最端莊高大的房子、一座無人能比的房子。然后，它又開始想這座房子的設(shè)計……小猴子此刻心里美滋滋的。

　　第二天下午，小猴子讓森林里的所有的動物們明天都來它家里來做客。它下定決心：今天我一定要把房子蓋好。于是小猴子運來磚塊，動手蓋起房子來?？墒?，它才蓋了不到幾塊，就嫌累了，它想：蓋房子可真費勁，我還是明天再蓋房子吧。哎，小猴子可真不是“言必行，行必果”的.小動物??！

　　第三天，小動物們來到了小猴子睡覺的那棵大樹上。它們發(fā)現(xiàn)，小猴子還正在做美夢呢！于是，小松鼠就搖著小猴子的身子，問它：“喂，小猴子，你的新房子在哪兒？帶我們?nèi)タ纯窗?！”小猴子睡眼朦朧的說：“我不是叫你們明天來嗎？快回去，回去，我還要睡覺哩！”小動物們看它這種態(tài)度，就都氣憤地回去了。

　　從此以后，森林里的小動物們再也沒有一個去小猴子的家里做客了。而且，直到現(xiàn)在，小猴子還沒把房子蓋好。

等明天作文7

《等明天》讀后感 -讀后感作文

　　薛亦芳

　　今天與孩子共讀一篇動物故事《等明天》文章寓意深刻可以讓大家深受啟發(fā)運用于工作和學(xué)習(xí)上.

　　文章主要講述小猴子沒有家到了下雨天渾身被淋濕了.小松鼠建議小猴子造房子小猴子回答說:“等明天.”可是第一天小猴子要玩耍;第二天要去桃樹林吃桃子;第三天第四天小猴子天天說:“等明天再造吧!”就這樣一個多月也沒造房子.直到大象兔子狗熊來參觀房子時小猴子也沒有造成房子還是搔了搔頭皮說:“等明天我造好房子你們再來玩吧!”

　　聯(lián)想到自己的工作.每個人都有惰性都想把事情拖到明天再做但“明天還有明天”如此這般事情永遠也完成不了所以當天的事情還是必須當天完成不要日積月累到最后要完成工作就困難重重.只有按時甚至超額完成任務(wù)才會得到上司的肯定才能使自己的人生價值得到肯定及體現(xiàn).我的工作是跟單從前道跟催物料到成品的出貨不能有半點拖拉.前道工作梢有一絲放松便會影響后道工序人員的工作.時間經(jīng)濟及公司的.利益與個人的利益緊密相連.正是自己對工作的一絲不茍三年來才贏得了上司的肯定和同事的尊重.

　　再來說說孩子我覺得孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與小猴子也有許多相似的地方.如:我規(guī)定她完成老師布置的作業(yè)以后必須完成同步練習(xí)一課并寫上完成日期.可是她經(jīng)常會講:“明天補.”孩子的成績不甚理想但我發(fā)現(xiàn)并不是智商不高而是貪玩懶惰.我讓她建立自己的學(xué)習(xí)計劃.例如:對當天學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理對新課的預(yù)習(xí)以及對已學(xué)過內(nèi)容的復(fù)習(xí).可是她總不能讓人放心省心堅持了一兩天便拋到九霄云外去了.因此我希望孩子讀了這篇文章能將其中的內(nèi)涵理解透徹并能在以后的學(xué)習(xí)生活中不像小猴一樣浪費時間而是端正學(xué)習(xí)態(tài)度努力學(xué)習(xí)掌握更多的知識如其名字一樣成為知識淵博的人為將來的工作生活打下堅實的基礎(chǔ).

等明天作文8

“快走，快走！”“快，來不及了！”“拿上這個！”4月28日晚12點，我被一陣焦急的聲音驚醒了，怎么回事？原來，是我媽媽的羊水突然破了，正往醫(yī)院趕呢。

　　送走了媽媽，我躺在床上，久久不能入眠。夜晚靜靜的，黑黑的，聽不到一點兒聲音。我躺在黑暗中，閉著眼睛，在腦海中一遍又一遍勾勒著我那即將出世的弟弟的模樣。

　　他有多重呢？他有多高呢？他是順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)呢？他出生時有沒有頭發(fā)呢？他的眼睛大不大呢？他喜歡哭還是笑呢？他可愛嗎？他胖不胖呢…….一個又一個問題慢慢浮現(xiàn)在我腦海中，我嘆了一口氣，心想：等待的滋味可真是不好受呀！……

　　第二天早晨我醒來，沒聽到外面的一點兒聲音，眨了眨眼睛才想起來——昨天媽媽羊水破了，半夜趕到醫(yī)院去了。

　　我急忙起了床，吃了早飯，和爺爺奶奶一起趕到了醫(yī)院。這時，媽媽還在產(chǎn)房里，我站在產(chǎn)房外，焦急的等待著媽媽和弟弟出來。

　　我來回的踏著步子，做了一個又一個深呼吸，手心和腦門上冒出了一層又一層細細的汗珠。我緊緊的皺著眉頭，咬了咬嘴唇，嘆了一口氣，心想：希望弟弟快點出來，等待的滋味可真是太不好受了！

　　突然，產(chǎn)房里傳來一個聲音：“順產(chǎn)，是個男孩子，9斤6兩，高55厘米！”聽到這個聲音，我的一顆懸著的心終于放下了，歡歡喜喜的奔向產(chǎn)房。

　　在產(chǎn)房門口，我看到了一個胖胖的“大”男孩，小巧的嘴巴，嫩嫩的皮膚，肥肥的臉頰。一想到他就是我的親弟弟，一想到以后我可以和他一起玩耍，我的心中就涌出了無限的快樂，無限的幸福和對未來無限的向往！

　　等待的滋味不太好受，但等待后總會有驚喜！

等明天作文9

　　誰終將聲震人間，必長久如云飄泊。

——尼采

　　當清晨第一縷陽光漫過天邊，豆大的露珠還掛在草尖，我們便已經(jīng)開始了行程。說是踏青，其實只是媽媽帶我出來緩解一下因考試失利而長久壓抑的心情罷了。

　　到了目的地，其他人有的搭帳篷；有的燒烤；還有的三三兩兩聚在一起聊天，望著他們臉上輕松愉快的笑容，我不禁有煩躁。和媽媽打了聲招呼便獨自一人朝山中走去。順著石階蜿蜒而上，一旁的小溪如一塊越扯越寬的銀飄帶自山頂而來，偶有清風(fēng)拂過帶走幾片樹葉。忽而，一陣蟬鳴吸引了我，循聲而去，只見每棵樹上都掛著幾只蟬，它們正在脫殼。我好奇地湊上前去觀察，卻見那殼半掛在蟬的身上，怎么也掉不了，急性子的我忍不住想用手幫它?！皠e動！”一聲驚呼制止了我的動作，是位頭發(fā)花白的老爺爺。我疑惑地望著他，為什么不讓我動？“小姑娘，這蟬可是在地下十年才能換來這么一個月的陽光，你若幫了他，這十年的等待可就白費嘍！”“十年！”我愣住了，再看那蟬，不覺多了幾分敬佩。我蹲在樹旁，看著陽光揚起的塵土落回地面，我仿佛看到它十年在地下的等待。剎那間，我似乎變成這森林的一部分，我感受到小草在默默積蓄力量等待陽光；感受到白花在等待綻放時的清風(fēng)；感受到蟬脫殼后等待的飛翔。它們尚在等待，我又緣何放棄呢？

　　霎時，我似乎明白了什么。三年時光，所有的等待自有企鵝沉潛破冰的意義。

　　這世上有千種等待，最好的那種叫來日可期，我愿從這一刻開始倒數(shù)，等待最好的自己。

等明天作文10

【教學(xué)目標】

　　1、認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

　　3、聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

【教學(xué)重點】

　　正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情，熱愛大自然。

【教學(xué)難點】

　　看圖、結(jié)合生活實際感知課文。

【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　第一課時

【課時目標】

　　1、會認“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個生字。理解生字組成的詞語。（重點）

　　2、能正確、流利地朗讀課文。（重點）

　　3、了解課文主要內(nèi)容。（難點）

【教具準備】

　　課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師口述：

　　1、教師引導(dǎo)：小朋友，如果明天爸爸媽媽帶你去遠足，你一定非常期待。

　　2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們和詩中的小朋友一同去感受那即將遠足的興奮與激動吧?。ò鍟n題：9明天要遠足）指名讀課題，齊讀課題。

　　3、出示本課時教學(xué)目標及重難點。

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

　　睡覺午睡那邊那里大海海洋真假認真老師老人老師師傅在嗎有嗎同志同學(xué)什么什錦才子才能光亮明亮

（重點指導(dǎo)生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡真師什”等。）

②學(xué)習(xí)目字旁

“目”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān)，指導(dǎo)寫好目字旁的字。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。

　　運用語境識字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進行問答。

　　結(jié)合生活實際識記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。

【設(shè)計意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵多元識字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】

（2）學(xué)習(xí)多音字：種（zhǒng zhòng）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　真像老師說的那么多種顏色嗎？

　　這里的加點字“種”讀輕聲“zhǒng”，意思是“量詞，表示類別、式樣”，還有一個讀音是“zhòng”，意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長”，組詞分別如下：

　　種zhǒng（種子）（種類）（一種）

　　zhòng（種下）（種地）（栽種）

②讀一讀：

　　我在院子里種（zhòng）下了許多向日葵的種（zhǒng）子。

（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　地方軟和，不堅硬。

　　柔軟指地面上某一個特定的地區(qū)。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　才明同學(xué)

　　1、學(xué)生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫，學(xué)生練寫。

“才”，3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。

“明”“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。

“同”關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。

“學(xué)”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：先識字，再讓學(xué)生再觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　學(xué)習(xí)生字新詞，多元識字，正確書寫生字，初讀課文，我感受到了文中的小朋友因為明天要去遠足，可能去郊游，可能去爬山……高興地睡不著覺了，真有趣。

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時

【學(xué)習(xí)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、理解小朋友遠足前的激動和期待，激發(fā)熱愛大自然的情感。（難點）

【教具準備】

　　課件。

【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，明天要遠足，小朋友心情如何？

　　板書課題，齊讀課題。（板書：9明天要遠足）

“遠足”是什么意思？（比較遠的徒步旅行。）

　　2、出示本課學(xué)習(xí)目標和重難點。

【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，從解釋題目，學(xué)習(xí)目標的出示，找準學(xué)習(xí)的切入點?！?/p>

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、品讀第一、二小節(jié)。

（1）出示句子：

“翻過來，唉——睡不著?！?/p>

“翻過去，唉——睡不著?！?/p>

　　做一下“翻過來、翻過去”的動作演示。

　　從“翻過來、”“翻過去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小朋友明天要去遠足的激動心情。）

　　從長長的嘆氣聲“唉——”，你又讀出了什么？

（非常期待明天的遠足，但是又不能馬上就去的失望、無奈。）

　　做

（2）“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”

“那地方的云，真的像同學(xué)們所說的，那么潔白柔軟嗎？”

“那么多種顏色”，想象一下，那里的大海都有哪些顏色？（藍、綠、黃、紅、葡萄紫……）（板書：海是不是多種顏色）

　　除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會想很多很多，她還在想什么呢？（板書：云是不是潔白柔軟）

　　預(yù)設(shè)：

“那地方的河水，真的像老師說的那么清澈嗎？”

“那地方的草兒，真的像爸爸說的，那么嫩綠嗎？”

“那地方的鳥兒，真的像媽媽說的，唱起歌來那么動聽嗎？”

“那地方的花兒，真的像哥哥說的那么五彩繽紛嗎？”

（3）這里的“顏色”還可以換成什么？（色彩）

（4）仿寫

　　翻過來，

　　哎——

　　睡不著。

　　那地方的，

　　真的像（）說的，

　　那么（）嗎？

　　示例：

　　翻過來，

　　哎——睡不著。

　　那地方的草原，

　　真的像媽媽說的，

　　那么一碧千里嗎？

【設(shè)計意圖：通過補充空白，拓展說話，訓(xùn)練學(xué)生說話和寫話的能力?！?/p>

　　從這些話中，你體會到了什么？（小朋友的激動和對遠足的期待，他們期待看到多彩的大海。）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀第一小節(jié)，讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。最后一個句子要讀出疑問的語氣。

　　3、品讀第三小節(jié)。

（1）出示句子：翻過來，翻過去，唉——到什么時候，才天亮呢？”

　　從“什么時候才能天亮呢？”你讀出了什么？（讀出了小朋友對天亮的無限期待，更覺得黑夜漫長。這句話寫出了小朋友對遠足的期待，急切希望天快點亮，遠足快點到來。）

（2）朗讀指導(dǎo)：語氣詞“呢”讀的時候可稍微加重語氣，透出聲音傳遞出小朋友此時急不可耐的心情。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、朗讀課文

　　這首小詩生動地描繪了小朋友因即將遠足而難以入睡的情景，朗讀的基調(diào)是興奮而激動的，語氣是期待而盼望的。朗讀時注意讀好文中輕聲詞語“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”。

　　2、你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當時你想了些什么？把你想到的場景說一說，畫一畫。

　　預(yù)設(shè)：我就要成為一年級的小學(xué)生了，非常開心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場景。

　　3、推薦閱讀《小溪》。

　　聽讀《小溪》，了解小溪的遠大理想，學(xué)習(xí)小溪的積極向上的精神，背給小朋友或爸爸媽媽聽。

　　4、資源鏈接《遠足》

【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來，鞏固對方位的認識?！?/p>

　　五、理解詞語方法解密

　　換詞法

　　概念：換詞法就是在理解課文的過程中用意思相同或相近的詞語換詞了解句意，是理解詞語的方法之一。

　　運用：“顏色”一詞可以換成“色彩”。

　　六、課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　本文寫了小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動、期待的心情和對大自然的向往。（板書：激動、期待）

　　七、學(xué)會寫法

　　學(xué)一法：學(xué)寫疑問句

　　本文每個小節(jié)的結(jié)尾都是一個疑問句，疑問句是表示疑問的句子，結(jié)尾用問號。如“那地方的海，真的像老師說的那么多種顏色嗎？”

　　舉一例：看到媽媽出差回來了，你高興嗎？

　　練一練：學(xué)寫疑問句，千萬不要忘記句末的問號哦！

　　示例：媽媽，你去的地方真的有那么美嗎？

　　八、課堂小結(jié)

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。

　　九、主題延伸

　　你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當時你想了些什么？把你想到的場景說一說，畫一畫。

　　我就要成為一年級的小學(xué)生了，非常開心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場景。

　　十、當堂檢測

　　十一、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　海多種顏色

　　睡不著是不是激動、期待

　　云潔白柔軟

　　課后反思

　　成功之處：

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。

　　本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。

　　并采用集中識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，加一加、運用語境識字、結(jié)合生活實際等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。

　　不足之處：

　　自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。

等明天作文11

　　等待給人以希望，給人以憧憬，等待是一條永不干涸的小溪，人生就猶如那一條永不趕涸的小溪，必須學(xué)會等待。只有等待，生活才顯得更加精彩。

　　等待成功，是一條充滿荊棘的道路，在那條等待成功的路上，我勇往直前，毫不退縮，但成功還是離我遠去，我越是追著它，它就越跑著不讓我追著它，它就越跑著不讓我追著它。終于，我在一個花好月圓夜，勾起了幾分衰傷，黯然淚下，我和月亮四目相對，默默無語。等待成功的道路讓我明白：落空了的等待是一種心靈的傷害，也是一種堅強的考驗。于是我又開始學(xué)著堅強，繼續(xù)去等待屬于我的一切。

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　　等待友誼的到來，是我心靈中一直以來最大的安慰。我放棄過多的友誼，放棄過多的歡聲笑語，回頭望望那往日的友誼，心中不禁有幾分落寞，幾分衰傷，幾分凄涼。但過去已成為過去，今日的我已不再是兒時那個幼稚無知的我，今日的我追求那充滿歡聲笑語的友誼，今日的我學(xué)會如何處理人際之間的關(guān)系了。慢慢地，日子一天一天地過去了，我已經(jīng)融入了那個歡聲笑語的“大家庭”了?，F(xiàn)在的我不再孤獨，不再落寞。我無經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，我等待友誼的到來成功了。我的生活因為有了等待而變得格外美麗、精彩。

　　等待長大是我從小就有的一個愿望。然而，當我真正長大時，我才發(fā)現(xiàn)長大了并不是自己心目中想象的那么美好。長大的煩惱，長大以后的空虛，都不是我所想要的。不過，人的一生就像一個花的歷程，花開花落，誰能無憂?誰能無怨?等待的成功與失敗都無法預(yù)測。

　　只有真正成熟的人才善于等待。

　　春雨是農(nóng)民的等待，雨露是大地的等待，而生活的精彩是不是我的等待-----

　　我等待著，逆道等待------

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