下面是范文網(wǎng)小編整理的教育隨筆：讀書才是出路9篇(讀書的教育隨筆)，供大家參考。
教育隨筆：讀書才是出路1
泱泱華夏，自古以來就是禮儀之邦。但千年荏苒，禮樂文化卻并沒有留存在很多孩童的一言一行中。記得當(dāng)年上大學(xué)時我曾經(jīng)接過一份家教工作，兩個小朋友學(xué)習(xí)成績怎樣姑且不論，但是在禮貌、禮儀方面，真真是一言難盡：
見面的時候，我熱情地和她們打招呼，她們并沒有給予我回應(yīng)，而是自顧自的玩耍;
聊天的時候，她們對我的態(tài)度缺少對待老師般的敬畏，而是直言不諱地說我是保姆;
輔導(dǎo)作業(yè)的時候，當(dāng)小朋友把作業(yè)寫好了等待我檢查的時候，我讓她遞給我，她漫不經(jīng)心地坐在椅子上，身子歪歪斜斜地一只手遞給我，在我沒有及時接過來的時候，對著我的臉就扔了過來……
還記得第一被扔作業(yè)本的情形，當(dāng)時的我有點慍怒，但是隱忍著沒有發(fā)作，問她們：你們平時給別人遞東西就是這么遞的嗎?”看到我發(fā)問，兩個孩子還頗為得意地一笑，語氣里對于這種行為滿滿的自豪：“對啊，我們一直都是這樣的，嘻嘻嘻!”
我心想，可能孩子還小，沒有人告訴過她們不應(yīng)該這么做，于是耐心地說：“那姐姐今天就告訴你們哦，把東西這樣扔給別人是很沒有禮貌的行為。一來，你扔的是你的作業(yè)，這樣隨意地扔，作業(yè)本可能會散架，也可能會掉在地上弄臟，這是不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品、不尊重自己勞動成果的表現(xiàn)，是不對的;二來，如果是你的老師或者同學(xué)，這樣把書或者本子扔給你，你的臉被扔過來的東西砸到、砸痛，你會覺得開心嗎?如果你們自己不想別人這樣對你們，以后就不要這樣對待別人好嗎?”
兩個孩子聽完我的“諄諄教誨”，并沒有深刻反思自己的行為“痛改前非”，而是左耳進(jìn)右耳出，一如既往地那樣做，這也成為我最無可奈何的地方。其實，我深知自己不是一個足夠優(yōu)秀的家教老師，但我也深知再完美、耐心的家教，最終能給予孩子的也只是學(xué)習(xí)上的輔助和品行上的建議，而真正能在生活的點滴之中敦促孩子注重每一個細(xì)節(jié)、身體力行地成為一個更優(yōu)秀的人，只有父母。
公眾號：迷失的一代
教育隨筆：讀書才是出路2
差生的出路在父母教育隨筆
不管是什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，總有一部分同學(xué)充當(dāng)差生的角色，如何對待差生的問題也就成了一個社會問題。我作為一個心理學(xué)工作者，從如何保護(hù)差生的身心健康并培養(yǎng)高情商的角度在此淺談差生的出路在父母。
不可否認(rèn)現(xiàn)今的教育體制有失偏頗，雖說素質(zhì)教育喊了很多年，還是沒從根本上改變對學(xué)生學(xué)分制的單一評價體系。學(xué)習(xí)成績不好的差生便成為校內(nèi)的灰色人群，承受著比優(yōu)生更多的壓力。在學(xué)校這個特殊的環(huán)境里，個人的自我價值感、自信心這些優(yōu)良品質(zhì)都集中給了成績好的優(yōu)秀學(xué)生，而較差的學(xué)生不僅在這里體現(xiàn)不了自我價值感，常常還承受家長施加的壓力。
事實上成績好只能說明這個孩子學(xué)習(xí)能力強智商偏高，而智商多由先天的遺傳決定。曾經(jīng)美國公布了一份權(quán)威調(diào)查，顯示了美國近來政界和商界成功人士的平均智商僅在中等，而情商卻很高。社會心理學(xué)家認(rèn)為，一個人是否能取得成功，智商只有20%的決定作用，其余的80%來自其他因素，最關(guān)鍵的是情感智慧，亦稱情商。如果說智商高能使一個人很輕易取得好的學(xué)習(xí)成績，更易找到一份好的工作，那么情商高的人更擅長營造自己的成功人生。
美國心理學(xué)家丹尼爾·葛爾曼經(jīng)過調(diào)查證實情商主要包括以下五個方面的能力：自我覺察、駕奴心情、自我激發(fā)、控制沖動、人際關(guān)系。這些都是可以通過后天的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練習(xí)得的。正如臺灣心理學(xué)博士張怡筠所言：“父母能給孩子的最好的禮物便是一個超高的.情商?！?/p>
如果一個孩子學(xué)習(xí)不是很好或者就不是學(xué)習(xí)的料，父母大可不必心灰意懶，調(diào)整好自己的心態(tài)照樣可以培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力很強的孩子，那就是給他一個高情商。我總結(jié)了以下幾個步驟：
首先，就是父母要接受孩子的現(xiàn)狀，讓孩子知道學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，父母仍然是愛他的。最忌明知成績不好還在成績上逼孩子，這樣除了嚴(yán)重破壞親子關(guān)系外，更傷害了孩子的自尊與自信，遺患無窮。
其次，多拿出時間來陪孩子，給孩子家庭的溫暖和支持的同時，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。每個孩子都是天使，當(dāng)你把苛刻的眼鏡摘掉，會看見一個全新的孩子。孩子學(xué)習(xí)成績不好，但他可能打球好，可能畫畫好，可能做家務(wù)好，可能善于體貼父母……，這些都是孩子的閃光點，父母要學(xué)會用語言放大這些優(yōu)點，孩子的優(yōu)點就會越來越多。孩子的自我價值感與自信心也就在這個過程中得到重建。
最后，做父母的要自己不斷地去學(xué)習(xí)、覺察自己的情商能力，以有針對性地學(xué)習(xí)提高，只有父母有感覺了，才能有效地幫助孩子。
總之，學(xué)習(xí)成績不是孩子的一切，父母如果明白了這一點，大人、孩子都會輕松很多，也就有了挖掘其它方面潛力的可能性。否則極可能成為應(yīng)試教育的犧牲品。
教育隨筆：讀書才是出路3
這才是愛情隨筆
今天看到一好友分享寫婚姻愛情的文章，看了以后我真的覺得惋惜。太多人根本不知道什么是愛，更不知什么是愛情，也不知為什么所謂的愛情怎么會帶來傷害，都說原來的承諾是謊言，我想說是我們自己不知真象與不接受現(xiàn)實。
愛是沒有自我，完全的關(guān)注對方，知道什么是他需要的，知道什么是他應(yīng)該經(jīng)歷的，能體會此時此刻彼此的心情。能給對方最需要的東西，而不是我想猜的他需要的東西。
對方說永遠(yuǎn)愛你，彼此承諾私守終身都是真實的感受，都是真實的承諾，只是這個真實只是存在于此時此刻，是我們想要把那一刻保存永遠(yuǎn)。我們卻不知時間，空間是每一秒每一刻都在變化，我們的心情也是每一秒每一刻的在變化，我們能保證我們的心情永遠(yuǎn)如陽春三月那樣的'美好嗎？既然一切都在變化，那么我們又怎能要求我們美好的一刻永存呢？并且我們總是活在過去的美好或者是悲傷的片段中沒有出來，總是用過去的標(biāo)準(zhǔn)和要求來衡量此時此刻的一切，所以才會有人控訴愛情的虛無，與那時那刻的一切都是謊言。
我想說世界上有愛情，愛情不是物質(zhì)，沒有保質(zhì)期，愛情就是我們此時此刻的一種美好感覺。世界上沒有愛情謊言，因為那話在那時那刻都是內(nèi)心真實的流露。是我們太傻太笨，看不清當(dāng)時的環(huán)境與心情而給自己帶來的痛苦。我們不是痛惜那個人不再愛我，而是痛惜那時那刻的不再回來。我們要的不是那個人，而是要那個感覺。
教育隨筆：讀書才是出路4
每到夜晚，微信朋友圈里好多家長在幫孩子閱讀打卡，或發(fā)視頻，或拍照。但無論哪種方式，何種坐姿，里面的孩子專心致志，享受著閱讀帶來的樂趣。其實，就自己而言，無法做到跟他們一樣堅持天天閱讀打卡。所以，當(dāng)看到朋友圈這股閱讀的清流，親眼目睹有的孩子堅持天天閱讀，我打從心里佩服，喜歡他們的持之以恒。
時光紛繁，稍縱即逝，很多學(xué)校重視閱讀，相信“腹有詩書氣自華”，開展很多以閱讀為主題的活動。讓孩子愛上書，愛上閱讀，為他們的精神世界打上書香的底色，我極為贊同學(xué)校的這種做法。因為，有書相伴的童年，是遠(yuǎn)離喧囂、靜靜流淌的，孩子一定不會覺得孤獨。
但是打造書香校園，光孩子閱讀是不夠的。身處一線的老師常常以忙來推脫閱讀，這是目前普遍存在的情況。一個不閱讀的教師卻叫班上的孩子閱讀，這樣的教育忽視言傳身教、以身作則，注定走不進(jìn)孩子的心里去。欣賞有的老師注重自身涵養(yǎng)，經(jīng)常利用閑暇時間進(jìn)行閱讀提升自我。獨行者步疾，結(jié)伴者行遠(yuǎn)，他們還帶動班上的孩子閱讀，主動開辟“書香時刻”，出版班級小報，開展多彩閱讀活動……閱讀路上，是他浸潤孩子心靈，還是孩子喚醒他?無謂了，因為書香讓他們漸行漸遠(yuǎn)。
閱讀打卡只是一種形式，書香致遠(yuǎn)，如果我們真心要打造書香班級、書香校園，那么教師應(yīng)該帶頭讀書。
寫此短文，用以自勵。
作者：王世忠
公眾號：風(fēng)晚
教育隨筆：讀書才是出路5
這學(xué)期接了一個新班，為了能夠和學(xué)生盡快溝通，我按著座位次序把他們的名字寫在紙上，上課提問時一遍遍記憶。并對他們承諾，課上針對不同的問題可以各抒己見，課下我們可以做朋友，有什么困難隨時找我，我會盡力幫助解決。
一天正好上完第四節(jié)課，我剛想轉(zhuǎn)身離去，一個小女生急忙跑到我面前：“老師，有時間嗎？我想和你說個事?！彼难凵窭锪髀冻龅钠蚯笞屛也蝗绦木芙^，更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來。我非常喜歡這個文靜的小女孩，她大概和我說了一些班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，正合我意。因為剛接這個班，必須用心了解學(xué)情，知己知彼，才能因材施教，“對癥下藥”，達(dá)到事半功倍的效果。這時我看已經(jīng)超過下班時間十五分鐘了，班級還有幾個小女生沒有走，都是住宿生，于是我趁熱打鐵，和她們聊了起來。我基本不說話，也不限制話題，任由她們海闊天空談?wù)?。不聊不知道，一聊才知道現(xiàn)在的孩子真的成熟早，家長的心思，同學(xué)的能力，朋友的夢想她們都一清二楚。聊完后，孩子們高興無比：“老師，和你聊完天真舒服，我覺得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你們一個個都可以當(dāng)演講家了?！?? ?著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)?！币粋€沒有愛心的教育工作者，就別談什么是教育藝術(shù)。這種愛，我們可能理解為動之以情、曉之以理的說教，但是筆者認(rèn)為，愛到深處、愛到無痕才是真正的愛。
我的一位同事遇到過這樣一個學(xué)生，父母離異，她被判給父親撫養(yǎng)。女孩感到?jīng)]有了母愛，整日郁郁寡歡。同事發(fā)現(xiàn)以后，誠懇邀請她每天午飯后到自己的辦公室休息一會兒，學(xué)生非常高興。其實她們在辦公室也沒什么事情，有時隨便聊聊家長里短，有時各自靜靜地看一會兒書，有時候幫助同事搬搬作業(yè)。半年以后，這個孩子變得活潑開朗。她從老師無言的陪同里，感到了親切的愛。假如我的同事每天把這個孩子叫到辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者安慰、關(guān)懷，可能她們的關(guān)系會慢慢疏遠(yuǎn)。
其實，我們絞盡腦汁、苦口婆心開展的各種所謂的教育，有時真蕩不起學(xué)生心海一絲的漣漪，反而不斷激發(fā)學(xué)生對教育的反感。真正的教育并不都是一本正經(jīng)的說教，不是強迫孩子改變什么，而是教師通過春風(fēng)細(xì)雨、不著痕跡，滋潤學(xué)生的心田。如此，便可達(dá)到“此時無聲勝有聲”之功效。
教育隨筆：讀書才是出路6
小學(xué)生的思想道德教育，要求教師和學(xué)生必須是互動的，這種互動的關(guān)系集中體現(xiàn)在學(xué)生主體性的有效激活和教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮上。
了解個性，對癥下藥，要做好學(xué)生的德育工作，必須深入了解學(xué)生的個性。只有深入了解學(xué)生個性才能從實際出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，才能因勢利導(dǎo)，對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生改正缺點，健康成長。愛國教育，道德升華。愛國主義是弘揚民族精神的精髓，德育基地是對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育，公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等有效場所。
例如：帶領(lǐng)學(xué)生去德育基地參觀、學(xué)習(xí)，德育基地里涉及體育、科普、文藝、國際學(xué)軍、學(xué)農(nóng)等社會實踐知識，使中小學(xué)生走出校門，了解社會，了解校史到了解中共黨史。從服務(wù)同學(xué)到服務(wù)大眾，學(xué)生們視野更開闊，更能夠充分發(fā)揮當(dāng)小主人作用，在實踐中體驗自身的價值，提升自我素質(zhì)。
教育隨筆：讀書才是出路7
關(guān)于什么才是生活隨筆
近日每天早起跑步,下到一樓時,總能看到很溫暖的一幕:管門的大爺和大媽一起在桌前吃早飯.這個場景,讓我很是感動。他們并排的坐著,就像初中的一對男女同桌。那種溫馨的感覺,看著真讓人羨慕。
曾經(jīng),我也偶爾想過,在新婚之年,在三十而立之年,或在白發(fā)蒼蒼之年,我與生命的他,一起在陽光里吃飯,那樣的場景,該是多么簡單而溫馨。那時,或許有絲嬌羞,或許平靜淡然,或者溫馨安詳,總之,無需太多的言語,只需看著,品味著有他在身邊的生活點滴,就好。
然而,畢竟這一想法有點為時較早。因而,我更愿看看生活中的每點美好,品味生活的.每絲溫馨與浪漫。感受每一個幸福的背后,他們有著怎樣的付出與堅守。據(jù)說,宿舍管門的大爺家在學(xué)校的附近,每天早上,大娘早早在家做好飯,然后過來帶給大爺吃。這也讓我想起,哥哥在家干活走時,嫂嫂總會早早的起床,早早的做飯,然后端在哥哥的跟前。哥哥雖然什么都沒說,但我知道哥哥正在成長?；蛟S,這就是生活，愛情之花美麗綻放的生活。
據(jù)說,宿舍管門的大爺家在學(xué)校的附近,每天早上,大娘早早在家做好飯,然后過來帶給大爺吃。這也讓我想起,哥哥在家干活走時,嫂嫂總會早早的起床,早早的做飯,然后端在哥哥的跟前。哥哥雖然什么都沒說,但我知道哥哥正在成長?；蛟S,這就是生活，愛情之花美麗綻放的生活。
記得在那天早上,當(dāng)我再次下來跑步時,我又一次看到大爺和大娘,他們一手執(zhí)花,一手填土?？粗麄兙牡嘏嘤?看著窗臺那一盆盆花,忽然覺得,那不僅僅是花,而是愛情,更是生活。
教育隨筆：讀書才是出路8
平淡才是幸福隨筆
走過很長的路，溝溝坡坡，曲曲折折；歷經(jīng)太多的事，憂憂喜喜，失失得得。窮盡所有的記憶與感覺，搜遍所有的榮光與悲凄，才發(fā)現(xiàn)容易褪色與忽略的平平淡淡，才是如水日子中最真的幸福！鮮花來了，短暫的'欣喜之后漸漸異變?yōu)橹Φ蛉~零的落寞；掌聲響了，瞬時的愉悅之后衍生出難舍難分的追逐；傷害飛臨，除了堅強的承受就是又欲又止的回應(yīng)；禍從天降，除了見識變味的人生盛宴就是別無選擇的站直了別趴下。體味了曇花一現(xiàn)的幸福，卻要用一生一世的時光去塵封忘卻。
平淡才是幸福。沒有大起大落大徹大悟，沒有忽遠(yuǎn)忽近忽明忽滅，該來的來該去的去，能留的留能拒的拒，沒修飾，不刻意，幸福隱身在平常里已悄沒聲息的過去。但偶爾泛起的零星片斷，都讓我們在無意間鏈接了“那個時候”的歷史網(wǎng)頁。少有憂煩，少有心結(jié)，日子由天經(jīng)年，歲月無痕；情動不激，意亂不迷，得失一瞬間，心無增減，分分秒秒如太陽似四季規(guī)律升落更替。當(dāng)你平淡過完了分秒，也就平淡地體味了分秒而過的幸福。然而，樹欲靜而風(fēng)不止。在這個激情串串競爭連連的花期里，我們心境之花園早已按捺不住春色滿園，爭寵占勢逐名奪利，一個目標(biāo)剛成囊中之物，又一個目標(biāo)又躍入眼簾，一個心結(jié)剛要解開，又一個心結(jié)眼看著又要系死，追逐了再追逐，飛快了還要再飛快......與己比，與人比，不敢輕言快樂輕言幸福，壓力不斷地在競爭與競合的溶液中沉淀而結(jié)晶，而平淡的幸福卻總伴著或激昂或低沉了背景樂化蝶而去。我們小心翼翼心驚膽顫，害怕追不上別人，又害怕被別人追上，壓抑了太多的欲望，背負(fù)著太多必須實現(xiàn)的夢想，淺吟低唱著我的未來不是夢，卻聲嘶力竭地叫嚷著有了快感你就喊。
其實，平淡才是幸福。這幸福不是讓我們壓抑激情、放棄夢想，不是要我們逃避現(xiàn)實、安于現(xiàn)狀。它需要我們做到的，僅僅是在心力能及的極限內(nèi)釋放能量、收獲付出。
否則，“異常”一旦顯身，那平常及隨之而來的平常的幸福，就會在我們挽而不住的無奈中，毫不留戀地踏上有去無返的不歸路。
教育隨筆：讀書才是出路9
近段時間，我學(xué)習(xí)了《新教育》這本著作的第二章——新教育的學(xué)理基礎(chǔ)，懂得了與本體論、價值論和方法論相對應(yīng)，新教育實驗具有自己的哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)。
在中國的許多學(xué)校中，都有這樣的標(biāo)語：“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生?！毙陆逃龑嶒灋槭裁粗v“為了一切的人”，而不是“為了每位學(xué)生”?因為，我們覺得教育實際上是一個大的概念，是包含了人類生存、生活、發(fā)展的全部過程的這樣一個概念。我們不僅要關(guān)注學(xué)生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人。
“新教育實驗”強調(diào)行動，而且把“行動”作為實驗的價值取向，明確提出新教育實驗的價值取向是“只要行動，就有收獲”，“只有堅持，才有奇跡”。我們很多美好的教育理論，常常是理論與實踐兩張皮，而新教育實驗的行動，其主旨不是創(chuàng)造多少深刻的教育理論，而是改變我們的教育行為，是一種追求教育行為改變的行動。新教育實驗的行動，是群眾性的、可操作的，是人人可以樂而為之的。
新教育實驗的心理學(xué)基礎(chǔ)是潛力論和個性論。喚醒潛能、激發(fā)力量、促進(jìn)教師和學(xué)生走向成功，這是新教育實驗的一個重要觀點。我們相信，孩子和老師身上的潛力你怎么去評估都不會過分?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，由于各種復(fù)雜的內(nèi)部和外部原因，人的大腦機能存在一種抑制現(xiàn)象，使得人們長期難以覺察自己的能力，但是，在恰當(dāng)刺激的條件下則可以解除這種抑制，從而使蘊藏于人體內(nèi)的潛能充分地釋放出來，產(chǎn)生一種神奇的力量。
建立在潛力論的基礎(chǔ)之上，我們就必須無限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長和發(fā)展搭建舞臺、創(chuàng)造空間。新教育實驗相信，我們給教師和學(xué)生多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩;我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。
新教育實驗崇尚的是個性，崇尚的是品牌，每個學(xué)校都要辦成特色，每一位教師都擁有自己的個性，都擁有自己的特長，讓每一個人成為他自己。新教育實驗一直認(rèn)為，特色就是卓越。什么是最好的?最好的就是最有特色的。特色是一種自然的形成與積淀，特色也是一種預(yù)設(shè)與養(yǎng)成。自然形成需要我們珍惜與發(fā)展，特別是對一個學(xué)校而言，有了一定的特色后，要善于及時總結(jié)、提升、創(chuàng)新，使萌芽的生長更快，使朦朧的越發(fā)清楚，使暫時的變得久遠(yuǎn)。
新教育實驗認(rèn)為，教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)。教育最重要的任務(wù)，就是讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對話，就是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。
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