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買菜3篇

時間:2022-10-12 11:16:51 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的買菜3篇,供大家賞析。

買菜3篇

買菜1

  篇1:

  今天,我和媽媽早早地起床,去早市給姥姥買菜。為了能多買一些,我們還推了一輛小車。

  我們到了菜市場,第一站上車的是長豆,長豆長長的,綠油油的,像長長的秀發(fā)。第二站上車的是柿子,柿子是橢圓形的,金黃金黃的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一座金色的小山。第三站上車的是土豆,土豆臟臟的,滿身都是泥,像一個個淘氣的小泥人。第四站上車的是皮球柿子,它圓圓的,上面有紅綠相間的花紋,像一個個彩色的皮球。第五站上車的是魚肉,它的營養(yǎng)可豐富了,而且對身體特別好。第六站上車的是小蜜蜂葡萄,它綠得像一串串翡翠,甜得像蜂蜜一樣。七站上車的是大頭梨,你別看它大頭小身,長得不怎么樣,但吃起來卻是水靈靈的。

  客人都上車了,我和媽媽推著車回家了。

  篇2:

  今天,我和奶奶去買菜。

  小菜場的人真多呀!簡直就是人山人海。他們有的在大聲吆喝,有的在討價還價,還有的在精挑細(xì)選……

  另外,菜的品種更多,有紅撲撲的蕃茄、細(xì)長長的黃瓜、綠油油的青菜、紫銀銀的茄子。還有:圓圓的大南瓜、香噴噴的炒栗子、脆脆的雞蛋餅……看得我口水直流。

  咦!前面為了這么多人在看些什么呢?我對奶奶說:“我們過去看看,好嗎?”

  我們擠到看面一看,原來是在炸油條。

  只見炸油條的叔叔先把切好的面條放進(jìn)油鍋里,就像變魔術(shù)似的,細(xì)細(xì)白白的面條一下子就變得金燦燦的,還散發(fā)著誘人的香味。

  我和奶奶吃著香噴噴的油條,拎著滿滿一籃子菜,高高興興地回家了。

  篇3:

  今天,我和媽媽早早地起床,去早市給姥姥買菜。為了能多買一些,我們還推了一輛小車。

  我們到了菜市場,第一站上車的是長豆,長豆長長的,綠油油的,像長長的秀發(fā)。第二站上車的是柿子,柿子是橢圓形的,金黃金黃的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一座金色的小山。第三站上車的是土豆,土豆臟臟的,滿身都是泥,像一個個淘氣的小泥人。第四站上車的是皮球柿子,它圓圓的,上面有紅綠相間的花紋,像一個個彩色的皮球。第五站上車的是魚肉,它的營養(yǎng)可豐富了,而且對身體特別好。第六站上車的是小蜜蜂葡萄,它綠得像一串串翡翠,甜得像蜂蜜一樣。第七站上車的是大頭梨,你別看它大頭小身,長得不怎么樣,但吃起來卻是水靈靈的。

  客人都上車了,我和媽媽推著車回家了。

買菜2

  設(shè)計意圖:我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動室的操作和集體活動表現(xiàn)看出:幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即,但字實踐運用中比較欠缺。此外,我們經(jīng)常將計算與應(yīng)用題分開教學(xué),使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此,我們試圖通過集體活動為幼兒創(chuàng)設(shè)一個運用的情境,即幫助幼兒解決生活中遇到的問題,又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動運用加減法解決問題的興趣。

  目標(biāo):

  1.讓幼兒在游戲的情境中,進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減,學(xué)習(xí)用編題三要素表述計算過程。

  2.在編題表述的過程中,學(xué)會運用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。

  準(zhǔn)備:小菜場場景布置:青菜、西紅柿、大白菜、魚、肉、螃蟹供幼兒操作的小菜圖卡各18張,調(diào)價標(biāo)牌2個。

  幼兒操作記錄紙1份,筆1支。

  過程:

  一、了解價格

  1.今天,我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢?

  2.今天的菜價有什么變化?

  分析:從幼兒原有經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注調(diào)價牌,調(diào)動孩子參與的積極性,運用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。

  二、調(diào)價

  1.用編題三要素表述加價的菜。

  例:誰能用三句話把青菜價格的變化說出來?

  提問:你們都是用什么方法算的?為什么?

  2.用編題三要素表述減價的菜

  葷菜價格有什么變化?(降2元)

  例:您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎?

  第三句話有什么不同?

  3.降價了你是怎么算的?

  請幼兒擺減法算式。

  分析:運用編題的三要素,學(xué)會以陳述的方式講述調(diào)價的過程,并且在教師的引領(lǐng)下,嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時候按照自己的方式表達(dá),編題的嚴(yán)密性不夠,而且自己在執(zhí)教的時候,也不敢回應(yīng)孩子,如有的幼兒說:“青菜原來是1元錢,現(xiàn)在漲價了1元錢,現(xiàn)在又變成了多少錢?”編題的兩個條件和提問的精煉不夠,對于孩子懂的意思,課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰,忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如“原來……現(xiàn)在……”,應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。

  三、買菜算錢

  1.如果我給你10元錢,你可以買2樣什么菜?

  2.幼兒買菜

  3.算兩種菜的價格

(1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題?(提示:第三句話要問問別人。)

(2)算得出你用了多少錢嗎?請把算式列在紅線上。

  4.算還剩多少錢

(1)拿了10元錢去付錢,營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?

(2)算算,還要找你多少錢?

  結(jié)束:你們會用加法算自己買菜花了多少錢,還會用減法算出營業(yè)員找你多少錢,那我們一起領(lǐng)錢去菜場玩買菜的游戲。

  分析:該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力,讓幼兒學(xué)會隨情景轉(zhuǎn)換編題,并列式計算。從課堂效果看,孩子們買菜之后,表述一共用掉多少錢是可以的,基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時候,孩子們拘泥于操作的材料,對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示,因此孩子們在編這道題目的時候,出現(xiàn)連減的方式編題,如“我有10元錢,先去買了青菜2元,又去買了魚6元,請問還剩下多少錢?”這個編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計的時候把這個環(huán)節(jié)作為延伸活動,因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計算,因此對用掉多少錢這個部分?jǐn)?shù)沒有給與孩子們強(qiáng)調(diào),所以出現(xiàn)連減,以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計的是幼兒自主購買兩樣菜,沒有規(guī)定不超過十元,所以有的孩子超支了,有的孩子剛好十元,這個就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時候有的孩子不能夠編題,有的孩子等于0的計算還比較模糊,其實這個環(huán)節(jié)可以省略,只要個別幼兒編題以及列算式,對于特殊情況做回應(yīng)即可。

  調(diào)整后的活動:買菜

  目標(biāo):

  1.讓幼兒在游戲的情境中,進(jìn)一步理解10以內(nèi)的加減,學(xué)習(xí)用編題三要素表述計算過程。

  2.在編題的過程中,學(xué)會運用加減解決生活中遇到的問題。

  準(zhǔn)備:菜場場景布置:青菜/棵;西紅柿/個;大白菜/棵;魚/條;豬肉/塊;螃蟹/個。

  記錄紙

  過程:

  一、了解價格

  1.今天,我們一起去娃娃城的菜場買菜吧,這些菜都要多少錢?

  2.帶領(lǐng)幼兒了解素菜、葷菜的價格。

  二、買菜

(一)一共用了多少錢

  1.現(xiàn)在請小朋友們?nèi)ベI兩樣菜,要求葷素搭配好,這樣營養(yǎng)會更好,買到的菜,請你貼在記錄紙的雙面膠處。

  2.幼兒操作

  3.看看你買了哪兩樣菜,檢查一下是不是素菜和葷菜都買了。你能用三句話來說說你買的菜一共用了多少錢嗎?

  4.請幾位幼兒,引導(dǎo):三句話說清楚買的東西的價格,和總共花掉的錢。

  5.那誰能用三句話來編道題,編題要注意些什么?

  6.出示圖示。告訴我們要說清楚你買菜的兩件事情,還要出個問題考考大家。

  7.誰愿意上來試一試。請幼兒編題,梳理編題要素,“一共”

  這道題目怎么算?誰能把算式列出來。

  8.現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友互相編題考考對方,并且把算式列在紅線上。

  分析:以孩子買菜的興趣出發(fā),以情境開始,而且在菜價上沒有出現(xiàn)兩樣菜合計超過10元的現(xiàn)象,避免了一些干擾因素,孩子們在編題以及列算式的時候就比較順暢,而且課堂上給與孩子編題的三要素:兩個條件以及一個問題,孩子們就更加清晰了,什么是說題,什么是編題,能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。

(二)還剩下多少錢

  1.好了嗎?現(xiàn)在看看你用掉了多少錢?逐一問幼兒。

  2.如果我給你10元錢買菜,現(xiàn)在你還剩下多少錢?

  你是怎么算出來的呢?請幼兒列減法算式,教師記錄。梳理“還剩下”

  3.那你能看著算式編一道題目嗎?請幼兒嘗試?;ハ嗪献鳎阂蝗司庮},一人記錄。

  4.現(xiàn)在請你把“剩下的錢”編的題目考考旁邊的小朋友,并且把你的算式列出來寫在黑線上。

  分析:因為對個別孩子用掉了多少錢進(jìn)行了個別的對問,引發(fā)孩子來編題,因此對其余孩子有了一定的印象,了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰,課堂上編題的時候就沒有出現(xiàn)第一次試教時候的情況,幼兒編題的時候有連減的現(xiàn)象,而且運用合作的方式進(jìn)行編題、列題,孩子們特別開心,總想著自己出題考考別的孩子,這個策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式,而且熟練了10以內(nèi)加減法的練習(xí)。

  三、調(diào)價

(一)漲價

  1.看來小朋友都很會算賬,可是菜場接到通知,菜價有變化了,你看看有什么變化嗎?

  2.出示漲價、降價標(biāo)志。

  3.今天青菜的價格怎么變了,你能用三句話說說青菜的價格變化嗎?

  你們是用什么方法算的?為什么?

  4.逐個漲價,請幼兒說題,口算列式

(二)降價

  1.葷菜的價格有什么變化呢?出示降價標(biāo)志

  2.你能用編題的方法說說肉的變化嗎?

  你是怎么算出來的?為什么?

  3.逐個降價,請幼兒編題,合作列式。

  結(jié)束語:菜場的價格變化了,我們回去算算再來買菜吧。

  分析:作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價,側(cè)重點是練習(xí)孩子運用“原來……現(xiàn)在”的編題要素編題,關(guān)注了孩子語言的陳述以及提問式的編題,孩子們在前期對于兩個條件一個提問的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識,所以在編題的時候老師提示之后,孩子們的語言逐漸清晰簡單以及嚴(yán)密。值得探討的是,第一環(huán)節(jié)買菜側(cè)重了孩子們10以內(nèi)加減法的練習(xí),后面調(diào)價的都是6以內(nèi)的加減法,是不是在這個層次遞進(jìn)上有沒有更好的策略。因設(shè)計意圖是第二環(huán)節(jié),關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動,而且是大班的孩子,在日常生活中對于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生,如何利用孩子們熟悉的生活情境開展,每個層次解決的難點重點如何把握好,每一步的目標(biāo)指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境,在菜價的標(biāo)價上也需要更加規(guī)范,讓幼兒在集體活動中逐步學(xué)會看價格,逐漸能將這些原有經(jīng)驗累積和遷移。一次活動,帶給自己在教學(xué)上很多的思考,有的時候也不能詳盡的用語言來表述,與孩子們一起用“嘗試精神”來面對每一個第一次,借此對自己有更大的提升。

買菜3

《買菜》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼睛來觀察生活,并嘗試學(xué)習(xí)用繪畫或繪畫與手工結(jié)合的綜合方法來表現(xiàn)買菜的主題情景。

  2運用美術(shù)造型語言,表現(xiàn)出主體突出、構(gòu)圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動的蔬菜或家禽。

  3在互助的美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗合作創(chuàng)作的積極情緒,在看、說、做的過程中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重、難點

  重點:運用繪畫與手工綜合的形式,創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品,表現(xiàn)出菜場濃郁的生活氣息。

  難點:巧妙運用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現(xiàn)蔬菜、家禽。

  三、教學(xué)用具

  示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、前參觀菜場拍攝的照片或者速寫,鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新

  教師:聽,這是什么聲音?猜猜是哪里?

  學(xué)生猜想回答,教師小結(jié):菜場可是個熱鬧的地方,你有沒有跟媽媽去過菜場?你看到那里有什么?聽到有什么?聞到什么?

  利用多媒體播放同學(xué)們?nèi)ゲ藞鲶w驗時拍的照片或觀察后畫的默寫畫。說說你拍的情景,說說你對菜場的印象?你去菜場做了什么?發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?

  學(xué)生思考后積極回答,教師肯定學(xué)生發(fā)言。從而引出題——《買菜》

  環(huán)節(jié)二:互動探究,交流探討

  利用多媒體播放范作圖例。你對哪一個最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?

  學(xué)生欣賞范作圖例,學(xué)生討論后發(fā)言表達(dá)自己的觀點。

  教師小結(jié):形式美:如《買菜》和速寫作品;材料豐富:紙工《菜場》、《魚市》;畫面美:如《菜場》、《買菜》,構(gòu)圖飽滿、豐富;速寫:《稱菜》、《賣菜人》;色彩美:《跟著媽媽去買菜》、《魚市》,底色鮮艷,主體色彩和諧。

  2欣賞作品,仔細(xì)看看它用到了哪些材料來巧妙表現(xiàn)?為什么這樣選擇?

  學(xué)生思考回答:麻袋塊面——盛放青菜的口袋;剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊;毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛,如漂亮的大公雞;布質(zhì)中式盤扣——青菜葉子;在牛皮紙上畫上網(wǎng)格——賣家禽的小籠子;剪下的水彩畫——遮陽傘面;彩色的卡紙底板——漂亮的底色;剪下的小人——立體的畫面……

  3還用了哪些巧妙的方法來表現(xiàn)?

  蔬菜的制作:用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。

  生活中的替代物:以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……

  剪下的作品。

  在已畫好人物、攤位等的畫面上,添加蔬菜等組合成一幅畫面。

  4繪畫或制作時,表現(xiàn)的視角一樣嗎?

  學(xué)生思考總結(jié):

  有俯視的角度——《買菜》、《菜場》;

  有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;

  正側(cè)面的角度——《稱菜》……

  環(huán)節(jié)三:構(gòu)思創(chuàng)作,實踐練習(xí)

  生活就是有滋有味的畫面,你能否原汁原味地表現(xiàn)呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構(gòu)思一下吧。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容呢?學(xué)生討論回答。可以是買菜賣菜的特寫鏡頭,也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。

  學(xué)生創(chuàng)作,要求:

  大膽想象,選擇繪畫或繪畫和手工結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場景,主體突出,構(gòu)圖合理,畫面飽滿,色彩鮮艷和諧。

  2能巧妙地運用合適的廢舊材料表現(xiàn)出生動的畫面內(nèi)容。

  3一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動。

  學(xué)生嘗試創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

  環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè),拓展延伸

  小結(jié)作業(yè)

  請同學(xué)們展示自己的作品,并從構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個方面進(jìn)行自評,生生互評,教師給予及時反饋與總結(jié),以鼓勵、肯定為主,多從建議性評價出發(fā)。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力,并且發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。

  知識拓展

  有時間有機(jī)會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生,畫完速寫還可以買回一些菜,減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。

  2后收集更多廢舊材料在下一節(jié)的練習(xí)中呈現(xiàn)出不一樣的作品。

  通過收集媒材資料,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯(lián)想的習(xí)慣。

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