下面是范文網(wǎng)小編分享的如果撰寫語文教學(xué)論文共16篇 淺談?wù)Z文教學(xué)的論文，供大家參閱。
如果撰寫語文教學(xué)論文共1
如何撰寫醫(yī)藥學(xué)論文
(接上期續(xù)) 3.1.3 摘要 (1)定義:摘要是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡短陳述.(2)作用:供讀者概略地了解全文的.內(nèi)容,以便確定是否通讀全文或選讀其中的一部分;為二次文獻(xiàn)提供材料,便于做文摘或檢索.
作 者：屈建 ?作者單位：安徽省立醫(yī)院藥劑科臨床藥學(xué)研究室,安徽,合肥,230001?刊 名：安徽醫(yī)藥? ISTIC英文刊名：ANHUI MEDICAL AND PHARMACEUTICAL JOURNAL?年，卷(期)：2007?11(2)?分類號(hào)：H1?關(guān)鍵詞：?如果撰寫語文教學(xué)論文共2
作為一個(gè)教師，你如果準(zhǔn)備一輩子從事教育教學(xué)工作，并想在這一領(lǐng)域內(nèi)求的某種發(fā)展，一般情況下應(yīng)有如下三個(gè)層次的目標(biāo)可供你努力追求：第一，教育家(“大家型”的教育工作者);第二，優(yōu)秀教師(“學(xué)者型”的教育工作者);第三，教書匠(“工匠型”的教育工作者)。
作為教育家，他應(yīng)形成自己獨(dú)特的教育理論體系，而這一理論體系在形式上一般是以教育理論專著為標(biāo)志。對(duì)于這種“大家型”的目標(biāo)，大多數(shù)教師不敢奢望。不可否認(rèn)，在我們的教師隊(duì)伍中，特別是在一些具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師中，今后有望出“大家型”的教育家，但數(shù)量絕不會(huì)多。(如果大家都成了“大家”，那么“大家”就不成其為“大家”了)。然而，朝著這個(gè)目標(biāo)努力，這對(duì)每一位教師來說都是一件無可非議的事情。
作為優(yōu)秀教師，他應(yīng)能在別人的教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作的某些方面(比如對(duì)教材、對(duì)教法等)有獨(dú)到的見解與體會(huì)，同時(shí)還能使自己的見解給同行施加良性的影響。這獨(dú)到的見解與體會(huì)所濃縮成的文字形式就是所謂的論文;自己的見解與體會(huì)對(duì)同行的影響則又必須依靠論文的交流才能得以實(shí)現(xiàn);而論文交流的最有效的形式就是論文的發(fā)表。對(duì)于這種“學(xué)者型”的目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該是絕大多數(shù)教師所應(yīng)努力追求的?？赡苣阌懈h(yuǎn)大的志向——想發(fā)展成為“大家型”的教育家，但你不妨把你實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的過程分兩步走——先嘗試著努力做好一個(gè)優(yōu)秀教師。
作為一個(gè)好的教書匠，他必須在熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解教學(xué)對(duì)象的同時(shí)，了解和熟悉教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而能夠在現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中游刃有余地組織并實(shí)施針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的教學(xué)活動(dòng)(這就是我們經(jīng)常說的：教學(xué)要“瞄準(zhǔn)中考”、“瞄準(zhǔn)高考”)。好的教書匠的界定，很大程度上是依靠所教的學(xué)生在“中考”、“高考”中的考分作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該承認(rèn)，即使是要做一個(gè)好的教書匠，也是一件很不容易的事情，如果一個(gè)教師從年輕時(shí)起就努力，多年的孜孜以求最后終于成了一個(gè)好的教書匠，可能也不應(yīng)該說他的人生就是失敗的。但是問題在于一個(gè)“工匠型”的教書匠，他的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過多地被并不一定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制所左右(事實(shí)上現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制僅用學(xué)生的考分來衡量教師的工作成效就不盡合理)，就有違教育的本意，他在教學(xué)實(shí)踐中的所作所為就會(huì)有相當(dāng)多的部分背離了教育教學(xué)的自身規(guī)律。因此，從理論上講，“工匠型”的教書匠，即使是好的教書匠，也不應(yīng)該作為教師在教育教學(xué)領(lǐng)域中求發(fā)展的追求目標(biāo)。
歸根到底一句話：你若想成為一名“學(xué)者型”的優(yōu)秀教師，進(jìn)而發(fā)展成為“大家型”的教育專家，你就得在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，投身教育教學(xué)科研，你就得拿起筆去寫論文。
如果撰寫語文教學(xué)論文共3
在撰寫教學(xué)論文的實(shí)踐中筆者體會(huì)到：作為一種特殊的文體，教學(xué)論文在撰寫時(shí)應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面。
(1)觀點(diǎn)的提煉
所謂論文，就應(yīng)該有論點(diǎn)，教學(xué)論文當(dāng)然也不例外，也應(yīng)該寫清作者對(duì)問題的基本觀點(diǎn)，而這里所謂的“基本觀點(diǎn)”，就是教學(xué)論文的“論點(diǎn)”。“觀點(diǎn)”往往需要從材料中提煉出來。筆者在撰寫教學(xué)論文時(shí)，經(jīng)常是先收集材料，然后從材料中挖掘和提煉出值得闡述的基本觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，便可以著手圍繞這個(gè)基本觀點(diǎn)來組織材料撰寫文章了。例如：筆者所撰寫的《不應(yīng)忽視題設(shè)條件間的制約關(guān)系》(發(fā)表于《物理教師》第3期)這篇文章就是這樣，本來這篇文章是針對(duì)很多復(fù)習(xí)資料上的一道習(xí)題來寫的，但只是指出這道習(xí)題的錯(cuò)誤所在，其意義并不大，考慮到這道習(xí)題錯(cuò)誤的根源就在于“忽視了題設(shè)條件間的制約關(guān)系”，由此便提煉出了“物理習(xí)題的編擬必須關(guān)注到題設(shè)條件間的制約關(guān)系這一命題原則”的基本觀點(diǎn)，圍繞這一觀點(diǎn)組織材料撰寫出的教學(xué)論文，其價(jià)值就遠(yuǎn)比僅僅指出一道習(xí)題的編擬錯(cuò)誤要高，投出后立即就收到錄用通知。
(2)材料的組織
觀點(diǎn)正確、鮮明，見解獨(dú)到、精辟，這只是構(gòu)成一篇好的教學(xué)論文的必要條件，如不能很好地組織材料，不能把觀點(diǎn)、見解有條不紊地闡述清楚，仍然等于零。所幸的是教學(xué)論文(特別是理科教學(xué)論文)對(duì)文字方面要求不高，只要語言通順、文字流暢就可以了，關(guān)鍵是要把道理說清楚。例如：筆者所撰寫的《兩種質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量的比較》(發(fā)表于《物理之友》第4期)這篇文章，是通過設(shè)置如下幾個(gè)小標(biāo)題來組織材料的：(1)兩種質(zhì)點(diǎn);(2)兩種質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量;(3)兩種質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量的比較。文章按照這樣三個(gè)層次展開，最后令人信服地給出了這篇文章的基本觀點(diǎn)，投交《物理之友》，當(dāng)時(shí)就答應(yīng)錄用。總之，教學(xué)論文不必刻意追求文字的華麗，邏輯嚴(yán)密才是最主要的，而“闡述的次序”和“材料的組織”則是“邏輯嚴(yán)密”的基本保證。
(3)選題的技巧
要想使你的教學(xué)論文寫起來比較容易把握，投稿時(shí)比較容易發(fā)表，在論文的選題上有一些技巧應(yīng)該關(guān)注。從理論上講，選題的技巧很多，也很復(fù)雜，這里只想談一點(diǎn)：選題時(shí)應(yīng)注意“題目宜小不宜大”。這是因?yàn)椋旱谝?，題目太大不容易把握，寫起來比較困難;第二，題目太大必然導(dǎo)致文章太長，而太長的文章又難以發(fā)表。小題目，短文章，一篇文章兩三千字，說清一個(gè)問題，表明一個(gè)觀點(diǎn)，又好寫，又容易發(fā)表，何樂而不為呢?筆者曾做過《物理解題研究》這樣的大題目，近兩萬字，沒處發(fā)表，寫好后自我欣賞，后來拆成幾篇都發(fā)表了：《物理練習(xí)中的分析、表達(dá)和演算》(發(fā)表于《物理教學(xué)》1995年第3期)、《物理過程分析指要》(發(fā)表于《物理教學(xué)探討》第2期)、《物理過程分析談》(被收入《走向成功——和中學(xué)生談學(xué)法》一書，并由《成都科技大學(xué)出版社》于19出版)、《談?wù)勎锢斫忸}中的演算技巧》(發(fā)表于《物理教學(xué)》19第1期)、《物理解題中的表達(dá)要求》(發(fā)表于《物理教學(xué)》年第9期)、《物理習(xí)題編擬中的幾種常見錯(cuò)誤類型》(發(fā)表于《物理教學(xué)》第10期)。筆者的另兩篇長文章則是另一種遭遇：《高中物理實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)分析》，投寄稿約一萬六千字，發(fā)表在《物理教學(xué)探討》年第3期上時(shí)被刪成約三千字，題目被改成《淺議中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)》;《關(guān)于三棱鏡的偏向角的研究》一文在發(fā)表于《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第20卷上時(shí)，由于原文太長，把筆者認(rèn)為最精彩的部分給刪去了。
(4)題目的設(shè)計(jì)
新穎、別致的題目更容易引起編輯的注意;工整、貼切的小標(biāo)題更容易使編輯相信你的文章的質(zhì)量上乘;對(duì)稱的形式與實(shí)在的內(nèi)容相結(jié)合，更容易過審稿關(guān);這些都是撰寫教學(xué)論文時(shí)必須注意到的。例如：筆者所撰寫的《“春江水暖鴨先知”——談氣體壓強(qiáng)的確定》(發(fā)表于《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》第615期)一文，由于題目新穎、別致，所以一投中的;再如：筆者所撰寫的《直線運(yùn)動(dòng)中的若干難點(diǎn)問題突破》(發(fā)表于《河北理科教學(xué)研究》1998年第4期)一文，由于設(shè)置了10個(gè)工整、對(duì)稱的小標(biāo)題：(1)概念的把握必須準(zhǔn)確;(2)過程的分析必須正確;(3)特殊的推論必須活用;(4)追及的含義必須搞清;(5)臨界的狀態(tài)必須選準(zhǔn);(6)對(duì)稱的特征必須利用;(7)思維的順序必須可逆;(8)參照的選取必須靈活;(9)假設(shè)的結(jié)論必須檢驗(yàn);(10)圖象的方法必須掌握。所以也是一投即中。相反，有些內(nèi)容更為豐富的文章卻需要投稿幾次才能得以發(fā)表。這不能不說：“形式也可以取勝”。這里說一件很有意思的事：前面所提到的《談?wù)勎锢斫忸}的演算技巧》一文，投寄后很長時(shí)間沒消息，筆者將題目改為《從“山重水復(fù)”到“柳暗花明”——談?wù)勎锢斫忸}的演算技巧》后又寄到同一刊物，很快就發(fā)表了。由此可見：撰寫教學(xué)論文時(shí)，論文的題目及論文中的小標(biāo)題的設(shè)計(jì)是十分重要的。
如果撰寫語文教學(xué)論文共4
1000字論文撰寫攻略
1000字論文標(biāo)準(zhǔn)格式
1、題目：題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字(不同院校可能要求不同)。本專科畢業(yè)論文一般無需單獨(dú)的題目頁，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨(dú)的題目頁，展示院校、指導(dǎo)教師、答辯時(shí)間等信息。英文部分一般需要使用times newroman字體。
2、版權(quán)聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業(yè)論文內(nèi)均需在正文前附版權(quán)聲明，獨(dú)立成頁。個(gè)別本科畢業(yè)論文也有此項(xiàng)。
3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字(不同院?？赡芤蟛煌?。
4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)(不同院?？赡芤蟛煌?最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞之間需要用分號(hào)或逗號(hào)分開。
5、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。正文各一級(jí)二級(jí)標(biāo)題(根據(jù)實(shí)際情況，也可以標(biāo)注更低級(jí)標(biāo)題)、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等。
6、正文：專科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上，本科文學(xué)學(xué)士畢業(yè)論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬字以上(不同院?？赡芤蟛煌?。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
7、致謝：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
8、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻(xiàn)標(biāo)注而不出現(xiàn)序號(hào))。
9、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。有時(shí)也常將個(gè)人簡介附于文后。
1000字論文標(biāo)準(zhǔn)格式范文
企業(yè)網(wǎng)intranet的構(gòu)建方案
【摘要】本文分析了企業(yè)intranet的功能和技術(shù)特點(diǎn)，并闡述了構(gòu)建intranet的實(shí)施方案及其關(guān)鍵技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】internet intranet 局域網(wǎng)
internet在全球的發(fā)展和普及，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及企業(yè)生存和發(fā)展的需要促成了企業(yè)網(wǎng)的形成。intranet是傳統(tǒng)企業(yè)網(wǎng)與internet相結(jié)合的新型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)采用internet技術(shù)建立的機(jī)構(gòu)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。它以tcp/ip協(xié)議作為基礎(chǔ)，以web為核心應(yīng)用，構(gòu)成統(tǒng)一和便利的信息交換平臺(tái)。它通過簡單的瀏覽界面，方便地提供諸如e-mail、文件傳輸(ftp)、電子公告和新聞、數(shù)據(jù)查詢等服務(wù)，并且可與internet連接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)上用戶對(duì)internet的瀏覽、查詢，同時(shí)對(duì)外提供信息服務(wù)，發(fā)布本企業(yè)信息。
intranet 的主要特征
企業(yè)建立intranet的目的主要是為了滿足其在管理、信息獲取和發(fā)布、資源共享及提高效率等方面的要求，是基于企業(yè)內(nèi)部的需求。因此雖然intranet是在internet技術(shù)上發(fā)展起來的，但它和internet有著一定的差別。并且intranet也不同于傳統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)。企業(yè)網(wǎng)intranet 的主要特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)intranet 除了可實(shí)現(xiàn)internet的信息查詢、信息發(fā)布、資源共享等功能外，更主要的是其可作為企業(yè)全方位的管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)管理、進(jìn)銷存管理和財(cái)務(wù)管理等功能。這種基于網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)相比傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)能更加方便有效地進(jìn)行管理、維護(hù)，可方便快捷地發(fā)布、更新企業(yè)的各種信息。
(2)在internet上信息主要以靜態(tài)頁面為主，用戶對(duì)信息的訪問以查詢?yōu)橹鳎湫畔⒂芍谱鞴局谱骱蠓旁趙eb服務(wù)器上。而intranet 則不同，其信息主要為企業(yè)內(nèi)部使用，并且大部分業(yè)務(wù)都和數(shù)據(jù)庫有關(guān)，因此要求intranet 的頁面是動(dòng)態(tài)的，能夠?qū)崟r(shí)反應(yīng)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，用戶除了查詢數(shù)據(jù)庫外，還可以增加、修改和刪除數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容。
(3)intranet 的管理側(cè)重于機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理，其安全防范措施要求非常嚴(yán)格，對(duì)網(wǎng)上用戶有嚴(yán)格的權(quán)限控制，以確定用戶是否可訪問某部門的數(shù)據(jù)。并且通過防火墻等安全機(jī)制，控制外部用戶對(duì)企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)的獲取。
(4)intranet 與傳統(tǒng)的企業(yè)網(wǎng)相比，雖然還是企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)(或多個(gè)局域網(wǎng)相連的廣域網(wǎng))，但它在技術(shù)上則以internet的tcp/ip協(xié)議和web技術(shù)規(guī)范為基礎(chǔ)，可實(shí)現(xiàn)任意的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通信，而且通過web服務(wù)器和internet的其他服務(wù)器，完成以往無法實(shí)現(xiàn)的功能。
intranet 的構(gòu)建要點(diǎn)
企業(yè)建立intranet 的`目的是為滿足企業(yè)自身發(fā)展的需要，因此應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和要求來確立所建立的intranet 所應(yīng)具有那些具體功能以及如何去實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)intranet 。所以不同的企業(yè)構(gòu)建intranet 可能會(huì)有不同的方法。但是intranet 的實(shí)現(xiàn)有其共同的、基本的構(gòu)建要點(diǎn)。這主要有以下幾個(gè)方面：
2.1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的規(guī)劃
在規(guī)劃intranet 的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)規(guī)模的大小、分布、對(duì)多媒體的需求等實(shí)際情況加以確定。一般可按以下原則來確立：
(1)費(fèi)用低
一般地在選擇網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的同時(shí)便大致確立了所要選取的傳輸介質(zhì)、專用設(shè)備、安裝方式等。例如選擇總線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)一般選用同軸電纜作為傳輸介質(zhì)，選擇星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)需要選用集線器產(chǎn)品，因此每一種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的所需初期投資、以后的安裝維護(hù)費(fèi)用都是不等的，在滿足其它要求的同時(shí)，應(yīng)盡量選擇投資費(fèi)用較低的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。
(2)良好的靈活性和可擴(kuò)充性
在選擇網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)考慮企業(yè)將來的發(fā)展，并且網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備不是一成不變的，對(duì)一些設(shè)備的更新?lián)Q代或設(shè)備位置的變動(dòng)，所選取的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)應(yīng)該能夠方便容易地進(jìn)行配置以滿足新的要求。
(3)穩(wěn)定性高
穩(wěn)定性對(duì)于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)經(jīng)常發(fā)生節(jié)點(diǎn)故障或傳輸介質(zhì)故障，一個(gè)穩(wěn)定性高的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)應(yīng)具有良好的故障診斷和故障隔離能力，以使這些故障對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的影響減至最小。
(4)因地制宜
選擇網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)的分布狀況，因地制宜地選擇不同的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。例如對(duì)于節(jié)點(diǎn)比較集中的場合多選用星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，而節(jié)點(diǎn)比較分散時(shí)則可以選用總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。另外，若單一的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)不能滿足要求，則可選擇混合的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。例如，假設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)主要分布在兩個(gè)不同的地方，則可以在該兩個(gè)節(jié)點(diǎn)密集的場所選用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，然后使用總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將這兩個(gè)地方連接起來。
目前常用的局域網(wǎng)技術(shù)有以太網(wǎng)、快速以太網(wǎng)、fddi、atm等多種。其中交換式快速以太網(wǎng)以其技術(shù)成熟、組網(wǎng)靈活方便、設(shè)備支持廠家多、工程造價(jià)低、性能優(yōu)良等特點(diǎn)，在局域網(wǎng)中被廣泛采用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳輸性能要求特別高的網(wǎng)絡(luò)可考慮采用atm技術(shù)，但其網(wǎng)絡(luò)造價(jià)相當(dāng)高，技術(shù)也較復(fù)雜。
為獲取internet上的各種資源及internet所提供的各種服務(wù)，規(guī)劃intranet時(shí)還應(yīng)考慮接入internet。目前，接入internet方式主要有：通過公共分組網(wǎng)接入、通過幀中繼接入、通過isdn接入或通過數(shù)字租用線路接入，及目前較新的遠(yuǎn)程連接技術(shù)asdl。在選擇以何種方式接入internet時(shí)應(yīng)根據(jù)intranet的規(guī)模、對(duì)數(shù)據(jù)傳輸速率的要求及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來確定。數(shù)字租用線路方式可提供較高的帶寬和較高的數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量，但是費(fèi)用昂貴。公共分組網(wǎng)方式數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量較高，費(fèi)用也較低，但數(shù)據(jù)傳輸量較小。isdn可提供較高的帶寬，可同時(shí)傳輸數(shù)據(jù)和聲音，并且費(fèi)用相對(duì)較低，是中小規(guī)模intranet接入internet的較佳方式。
2.2 intranet 的硬件配置
在選擇組成intranet 的硬件時(shí)，著重應(yīng)考慮服務(wù)器的選擇。由于服務(wù)器在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理或是提供網(wǎng)絡(luò)上可用共享資源，因此對(duì)服務(wù)器的選擇顯然不同于一般的普通客戶機(jī)，同時(shí)應(yīng)該按照服務(wù)器的不同類型，如www服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、打印服務(wù)器等而應(yīng)該有所側(cè)重。一般要求所選用的服務(wù)器具有大的存儲(chǔ)容量，數(shù)吉(g)或數(shù)十吉(g)，以及具有足夠的內(nèi)存和較高的運(yùn)行速度，內(nèi)存128m或以上，cpu主頻在500mhz或以上，而且可為多個(gè)cpu處理器，并且具有良好和可擴(kuò)展性，以滿足將來更新?lián)Q代的需要，保證當(dāng)前的投資不至于在短時(shí)間內(nèi)便被消耗掉。
其余的硬件設(shè)備有路由器、交換機(jī)、集線器、網(wǎng)卡和傳輸介質(zhì)等。所選擇的這些設(shè)備應(yīng)具有良好的性能，能使網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定地運(yùn)行。此外，在此前提下，還應(yīng)遵循經(jīng)濟(jì)性的原則。
2.3 intranet 的軟件配置
軟件是intranet的靈魂，它決定了整個(gè)intranet的運(yùn)行方式、用戶對(duì)信息的瀏覽方式、web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之間的通信、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)管理方式等，是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中極為重要的一環(huán)。
intranet的軟件可分為服務(wù)器端軟件和客戶端軟件?？蛻舳塑浖饕獮闉g覽器，目前常用的瀏覽器軟件有netscape navigator、microsoft internet explore等。服務(wù)器端軟件較為復(fù)雜，主要有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、web服務(wù)器軟件、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件、安全防火墻軟件和網(wǎng)絡(luò)管理軟件等。選擇網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)考慮其是否是一個(gè)高性能的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，是否支持多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，是否支持多種不同的計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái)，是否具有容錯(cuò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理功能等多方面因素。目前市場上主流的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有unix、novell netware和windows nt等。如果企業(yè)網(wǎng)intranet中大多數(shù)是于pc機(jī)為主體，建議選用novell netware和windows nt。
3.企業(yè)網(wǎng)intranet構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)
3.1防火墻技術(shù)
由于intranet一般都與internet互連，因此易受到非法用戶的入侵。為確保企業(yè)信息和機(jī)密的安全，需要在intranet與internet之間設(shè)置防火墻。防火墻可看作是一個(gè)過濾器，用于監(jiān)視和檢查流動(dòng)信息的合法性。目前防火墻技術(shù)有以下幾種，即包過濾技術(shù)(packet filter)、電路級(jí)網(wǎng)關(guān)(circuit gateway)、應(yīng)用級(jí)網(wǎng)關(guān)(application)、規(guī)則檢查防火墻(stalaful inspection)。 在實(shí)際應(yīng)用中，并非單純采用某一種，而是幾種的結(jié)合。
3.2數(shù)據(jù)加密技術(shù)
數(shù)據(jù)加密技術(shù)是數(shù)據(jù)保護(hù)的最主要和最基本的手段。通過數(shù)據(jù)加密技術(shù)，把數(shù)據(jù)變成不可讀的格式，防止企業(yè)的數(shù)據(jù)信息在傳輸過程中被篡改、刪除和替換。
目前，數(shù)據(jù)加密技術(shù)大致可分為專用密匙加密(對(duì)稱密匙加密)和公用密匙加密(不對(duì)稱密匙加密)兩大類。在密碼通信中，這兩種加密方法都是常用的。專用密匙加密時(shí)需用戶雙方共同享有密匙，如des方法，由于采用對(duì)稱編碼技術(shù)，使得專用密匙加密具有加密和解密非?？斓淖畲髢?yōu)點(diǎn)，能有硬件實(shí)現(xiàn)，使用于交換大量數(shù)據(jù)。但其最大問題是把密匙分發(fā)到使用該密碼的用戶手中。這樣做是很危險(xiǎn)的，很可能在密匙傳送過程中發(fā)生失密現(xiàn)象(密匙被偷或被修改)。公用密匙加密采用與專用密匙加密不同的數(shù)學(xué)算法。有一把公用的加密密匙，如rsa方法。其優(yōu)點(diǎn)是非法用戶無法通過公用密匙推導(dǎo)出解密密匙，因此保密性好，但運(yùn)行效率低，不適于大量數(shù)據(jù)。所以在實(shí)際應(yīng)用中常將兩者結(jié)合使用，如通過公用密匙在通信開始時(shí)進(jìn)行授權(quán)確認(rèn)，并確定一個(gè)公用的臨時(shí)專用密匙，然后再用專用密匙數(shù)據(jù)加密方式進(jìn)行通信。
3.3系統(tǒng)容錯(cuò)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)中心是整個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和信息的樞紐，為了確保其能不間斷地運(yùn)行，需采取一定的系統(tǒng)容錯(cuò)技術(shù)：
(1)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和鏈路冗余備份。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備易發(fā)生故障的接口卡都保留適當(dāng)?shù)娜哂?，保證網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵部分無單點(diǎn)故障。
(2)服務(wù)器冷備份。采用雙服務(wù)器，它們都安裝數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和web服務(wù)器軟件，但兩臺(tái)服務(wù)器同時(shí)運(yùn)行不同的任務(wù)，一臺(tái)運(yùn)行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，一臺(tái)運(yùn)行web服務(wù)器軟件，它們共享外部磁盤陳列，萬一一臺(tái)服務(wù)器出現(xiàn)故障，可以通過鍵入預(yù)先編好的命令，把任務(wù)切換到另一臺(tái)服務(wù)器上，確保系統(tǒng)在最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)正常運(yùn)行。
(3)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)備份。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)備份，以保證數(shù)據(jù)的完整性和安全性，確保系統(tǒng)安全而穩(wěn)定低運(yùn)行。如通過arc srever對(duì)數(shù)據(jù)提供雙鏡象冗余備份，或由sna server提供安全快捷的數(shù)據(jù)熱備份。
結(jié)束語：
企業(yè)網(wǎng)intranet的構(gòu)建是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，需要有較大的人力和物力的投入。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況和發(fā)展需要，有的放矢地建立適合自己的intranet，只有這樣才能充分有效地利用intranet，真正達(dá)到促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)：
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如果撰寫語文教學(xué)論文共5
如何撰寫sci論文
撰寫科學(xué)論文的重要性：
科學(xué)論文是科研成果的主要產(chǎn)出形式。撰寫科學(xué)論文是一個(gè)科學(xué)工作者必須具有的基本功。
學(xué)習(xí)撰寫科學(xué)論文是每一個(gè)研究生的必修課，但必須通過實(shí)踐才能學(xué)好。
什么是sci論文?
sci(scientific citation index)是美國科學(xué)信息研究所(isi)編輯出版的引文索引類刊物，創(chuàng)刊于1964年。分印刷版、光盤版和聯(lián)機(jī)板等載體。印刷版、光盤版從全球數(shù)萬種期刊中選出3300種科技期刊，涉及基礎(chǔ)科學(xué)的100余個(gè)領(lǐng)域。每年報(bào)道60余萬篇最新文獻(xiàn)，涉及引文900萬條。
進(jìn)入sci這一刊物的論文即為sci論文。
sci選錄刊物的依據(jù)是文獻(xiàn)分析法，即美國情報(bào)學(xué)家加費(fèi)爾德提出的科學(xué)引文分析法。該分析法以期刊論文被引用的頻次作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，被引頻次越高，則該期刊影響越大。
在一定時(shí)期(通常是前兩年)內(nèi)，某一刊物發(fā)表的論文，被已經(jīng)進(jìn)入sci刊物的論文所引用的總次數(shù)，除以該刊物這一時(shí)期內(nèi)的論文總數(shù)，即為該刊物的影響因子。
isi對(duì)全球的'自然科學(xué)刊物進(jìn)行考察，凡影響因子大于某一臨界值的刊物，則可以進(jìn)入sci系統(tǒng)。
進(jìn)入sci系統(tǒng)的刊物分為兩類，即內(nèi)圈和外圈，前者的影響因子高于后者，前者稱為sci刊物，后者稱為scisearch刊物。
sci刊物還分為影響因子高區(qū)(大于1.105)、中區(qū)(在1.105和0.422之間)和低區(qū)(小于0.422)3類。
衡量期刊特性的，除了影響因子外，還有及時(shí)指數(shù)(immidiacy index)和被引用半衰期(cited half life)。
及時(shí)指數(shù)是指一種期刊當(dāng)年發(fā)表的文獻(xiàn)在當(dāng)年被引用的次數(shù)與當(dāng)年的文獻(xiàn)總數(shù)之比。此指標(biāo)表示期刊論文所述的研究課題在當(dāng)前的熱門程度。
被引用的半衰期是指一種期刊各年發(fā)表的文獻(xiàn)，在當(dāng)年被引用次數(shù)逐年累計(jì)達(dá)到被引用總數(shù)的50%所用的年數(shù)。
被引用半衰期反映期刊論文研究題目的延續(xù)時(shí)間，即期刊論文時(shí)效性的長短，或知識(shí)更新的快慢。
在選擇投稿的刊物時(shí)，可以綜合考慮以上各個(gè)指標(biāo)。
sci論文的重要性：
隨著全球化，科學(xué)研究也日益全球化，sci論文是進(jìn)行國際科學(xué)交流的重要方式，也是使國際同行了解我們的主要渠道
發(fā)表sci論文，可以向世界顯示我國基礎(chǔ)研究的實(shí)力，提高我國在世界科學(xué)界的地位。在世界著名刊物如nature和science上發(fā)表一篇重要文章，對(duì)于某一學(xué)科而言，其意義不亞于在國際比賽中取得一塊金牌。
發(fā)表sci論文的多少和論文被引用率的高低，是國際上通用的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究成果水平的標(biāo)準(zhǔn)，是招聘、提升、考核、評(píng)獎(jiǎng)的重要指標(biāo)。
就基礎(chǔ)研究而言，在什么樣檔次的刊物上發(fā)表的論文，便具有什么樣檔次的水平，一目了然，一般不再需要鑒定。如果成果不是在國際知名的sci刊物上發(fā)表，便很難被認(rèn)為是國際水平的。
發(fā)表sci或ssci論文是與資源所基礎(chǔ)研究領(lǐng)域博士生取得博士學(xué)位的必要條件。也是聯(lián)系出國深造時(shí)使國外導(dǎo)師了解自己的最好方式。
好文章的起碼要求：
clear: 思路清晰、概念清楚、層次清楚、表達(dá)清楚
complete:內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)完整勻稱，切忌虎頭蛇尾，有始無終
correct：科學(xué)內(nèi)容正確(不出錯(cuò))、資料數(shù)據(jù)正確(數(shù)據(jù)可靠、可信)、語言正確(無語法錯(cuò))
concise：論述深刻、充分揭示其科學(xué)內(nèi)涵、使用定量方法
怎樣撰寫向sci刊物投稿的科學(xué)論文?
據(jù)估計(jì)，屬于語言和寫法方面的原因而退稿的，占30-40%;屬于實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的原因而退稿的，占60-70%。
為了有的放矢，應(yīng)該首先分析向sci刊物投稿命中率低、退稿率高的原因：
無新意，重復(fù)他人工作(國際刊物最歡迎的是具有原始創(chuàng)新性的工作);
有新的發(fā)現(xiàn)，但未能很好地提煉、升華并上升到理論的高度;
單純的定性描述，缺乏定量的、理論的分析;
僅僅是區(qū)域性(local)的工作，而不是具有普遍意義、可以推廣到其他地方的的工作(general)，即僅僅是國外方法在中國某一地區(qū)的應(yīng)用，而不是提出新的方法;
文章組織得不好，文字功夫欠佳，國外審稿人難以看懂。
如果撰寫語文教學(xué)論文共6
如何撰寫醫(yī)藥學(xué)論文
醫(yī)藥學(xué)論文是醫(yī)藥學(xué)科學(xué)研究的書面總結(jié),是反映醫(yī)藥學(xué)科學(xué)水平和研究動(dòng)態(tài)的重要標(biāo)志,是促進(jìn)醫(yī)藥學(xué)科學(xué)向前發(fā)展的重要工具,發(fā)表論文的質(zhì)量和數(shù)量,是衡量醫(yī)藥學(xué)工作者知名度大小、水平高低的重要條件之一.熟悉并掌握醫(yī)藥學(xué)論文的寫作技巧,已成為廣大醫(yī)藥學(xué)工作者迫切需要解決的'問題.本文擬就涉及醫(yī)藥學(xué)論文寫作的若干問題,做一些粗淺的介紹.
作 者：屈建 ?作者單位：安徽省立醫(yī)院藥劑科臨床藥學(xué)研究室,安徽,合肥,230001?刊 名：安徽醫(yī)藥? ISTIC英文刊名：ANHUI MEDICAL AND PHARMACEUTICAL JOURNAL?年，卷(期)：?11(1)?分類號(hào)：H1?關(guān)鍵詞：?如果撰寫語文教學(xué)論文共7
如何撰寫醫(yī)藥學(xué)論文
(接上期續(xù)) 4 摘要與綜述的寫法 4.1 摘要的寫法 摘要是一種特殊文體,既可是文章的一部分,也可單獨(dú)成篇;要求簡短精練,明確具體,清晰規(guī)范,不脫離原文,不加注釋,在寫法上有很多獨(dú)特之處.
作 者：屈建 ?作者單位：安徽省立醫(yī)院藥劑科臨床藥學(xué)研究室,安徽,合肥,230001?刊 名：安徽醫(yī)藥? ISTIC英文刊名：ANHUI MEDICAL AND PHARMACEUTICAL JOURNAL?年，卷(期)：?11(3)?分類號(hào)：H1?關(guān)鍵詞：?如果撰寫語文教學(xué)論文共8
撰寫教學(xué)論文的方法a href=(本站論壇專稿)/a
若曦：
一線老師在教學(xué)中都有這樣那樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會(huì)有感而發(fā)，想寫個(gè)論文積累下來，且大家都面臨評(píng)職問題，論文是否能發(fā)表就成了一個(gè)問題。
那么如何寫出高質(zhì)量的問題呢？我總結(jié)了幾個(gè)步驟：
一，海選論題：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛閱讀國家級(jí)期刊，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的論題。
選題是寫論文環(huán)節(jié)中最重要的。
論題要符合時(shí)代特點(diǎn)，比如說您現(xiàn)在還寫什么素質(zhì)教育、什么快樂教育就不行了，一定要在新課標(biāo)下選題。
選題要有普適性，要站在一個(gè)語文工作研究者（最少得是教研員）的角度來觀照您的選題。要在一定教學(xué)范圍內(nèi)對(duì)廣大教師具有指導(dǎo)意義。
論題開口盡量要小，大了就容易空洞，且不好操控，因?yàn)橐话銇碚f，評(píng)職的論文都要求在6000字以內(nèi)。我去年選的題是《綜合性學(xué)習(xí)的弊病及對(duì)策》，后來還是覺得太大了，改成《綜合性學(xué)習(xí)之語文性缺失的弊病及對(duì)策》。
所選之題一定是自己首先就有想法的，你能認(rèn)識(shí)到問題，且能有一定的對(duì)策。
二，海選論題之下的文章。
你選好的論題一定是別人有所涉及的，那么，在你視野范圍內(nèi)（國家級(jí)刊物、網(wǎng)絡(luò)）盡力搜尋這些文章。搜尋結(jié)果一定滿足以下幾個(gè)條件：
1、眾說紛紜。如果人家的文章都觀點(diǎn)一致你就放棄選題好了，因?yàn)橛^點(diǎn)一致就幾乎成真理了，沒有繼續(xù)寫論文的必要。
2、數(shù)量適中。如果你按照關(guān)鍵詞（比如我的關(guān)鍵詞就是“綜合性學(xué)習(xí)的弊端”）網(wǎng)絡(luò)搜索到的論文已經(jīng)寫到成百上千篇了，那么說明你的選題太陳舊。如果幾乎沒有人寫，那么你的選題太超前，可能又不被廣大評(píng)委認(rèn)可。已我的經(jīng)驗(yàn)看，如果在三年內(nèi)的兩三種國家級(jí)刊物上搜尋，不超過30篇，網(wǎng)絡(luò)搜尋不超過70篇的，算作數(shù)量適中。
三、閱讀海選之文章，形成個(gè)人觀點(diǎn)和行文條理。
首先是篩選分類，將海選來的文章按照是否符合你的觀點(diǎn)和口味，分成重要、可參照和垃圾。垃圾的直接刪除，其他的打印紙質(zhì)資料（注意保留題目作者和寫作年份），需要注意的是觀點(diǎn)截然相反的，寫作時(shí)也可能會(huì)用到，要做好標(biāo)記保留。
三、閱讀海選之文章，形成個(gè)人觀點(diǎn)和行文條理。
首先是篩選分類，將海選來的文章按照是否符合你的觀點(diǎn)和口味，分成重要、可參照和垃圾。垃圾的直接刪除，其他的打印紙質(zhì)資料（注意保留題目作者和寫作年份），需要注意的是觀點(diǎn)截然相反的，寫作時(shí)也可能會(huì)用到，要做好標(biāo)記保留。需要注意的是有些人冠冕堂皇弄一堆理論，實(shí)際上這些理論跟后面的實(shí)例并不貼合，那是真正的危險(xiǎn)。
然后是清晰個(gè)人觀點(diǎn)。在廣泛閱讀的過程中，您的觀點(diǎn)一定經(jīng)歷了一個(gè)混沌到清晰的過程。堅(jiān)信自己手握真理，就可以開始寫作了。
四、行文的基本框架。
教學(xué)論文基本上是三段式，尤其新學(xué)寫論文的朋友一定要采用三段式，因?yàn)槿菀撞倏亍?/p>
首先是問題的提出。你為什么寫這個(gè)論文？是工作中遇到困惑了？還是教學(xué)中忽然有了頓悟？還是看別人教學(xué)實(shí)例時(shí)忽然有了感發(fā)？你的感受是什么？有沒有名師名言或課標(biāo)來支持你的觀點(diǎn)？……怎么樣？有點(diǎn)像議論文的開頭吧？其實(shí)本來就很相近，呵呵，開頭別寫的太多啊。
其次是分析問題。在教學(xué)中，都有哪些表現(xiàn)？盡量分出3-5條，采用形式類似的句子來表述，每條之下都要有具體的表述。比如東方和我曾合作一篇文章《下的語文多媒體教學(xué)摭談》中對(duì)于課件參與教學(xué)的盲目和稚嫩，羅列如下條款：1、底氣不足，一味剽竊。2、為用而用，不顧受眾。3、思想落后，湯藥依舊。4、程式僵硬，互動(dòng)性差。5、以圖代文，限制想象。6、制作花哨，喧賓奪主。在每一條下，要有具體的事例來說明，這些事例可以來自身邊同事的教學(xué)，可以來自網(wǎng)上或雜志上的課堂實(shí)錄，也可以來自別人論文中的例子。需要強(qiáng)調(diào)的是，例子必須真實(shí)可信，例子涉及面越廣，說明你論文的普適性，切不可把別人的例子都改成自己的，以為是更切合個(gè)人實(shí)際呢，殊不知很多例子有名到地球人都知道，那您抄襲的名稱落實(shí)了，就徹底弄巧成拙啦。
最后是解決問題。教學(xué)中出現(xiàn)了上文所說的這樣那樣的問題，您是怎么看待的`？有幾種解決途徑？也需要考慮全面，分條列出，最好也是3-5條，用形式類似的句子來表述。這次除了有相應(yīng)的教學(xué)具體實(shí)例做事實(shí)論據(jù)，還要有一定的理論依據(jù)，也依據(jù)可以是名師名言，也可以是新課標(biāo)精神?？傊龅矫婷婢愕角艺摀?jù)充足。且不可全是個(gè)人感發(fā)和反思，閉門造車脫離新課標(biāo)是不行的。引用名師名言也要注意時(shí)代性，有些名師大浪淘沙，現(xiàn)在已經(jīng)不提了，最好有些新名師來幫您粉飾門面。當(dāng)然，像葉圣陶、蘇霍姆林斯基等，一直是語文界的常青樹，提提也可以，但不能通篇都是葉圣陶。
四、按要求規(guī)范格式。
論文一般要有主題詞什么的，還規(guī)定論文的格式和字號(hào)，都需要在最后一步按要求弄好。
四個(gè)步驟都做到了，那么恭喜：您的論文完成啦～！
愛民：
作為多年從事學(xué)校教育科研組織管理的我，對(duì)樓主所介紹的，是這樣看的：
1、應(yīng)該這樣說：當(dāng)開始學(xué)寫“論文”時(shí)，作為一種練習(xí)，這些步驟還是很有效的。至少，通過這樣一個(gè)過程，可以大致知道：科研是怎么一回事、寫論文是怎么一回事。
2、作為教師，要真正形成自己的的特色，或者在一定場合下能夠被承認(rèn)和接受，還應(yīng)該加上兩條：第一，加上一步：梳理“問題”，也就是說，從你的教育教學(xué)實(shí)踐和對(duì)各類教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)哪些是有意義有價(jià)值的。這里的“意義”和“價(jià)值”，主要是獨(dú)特性、典型性。第二，看看對(duì)你感到有“意義”和“價(jià)值”的問題過去有沒有人說過、說了些什么。如果沒有人說過，好，你說的就是最早的。如果與人說過了，那么他們說的能不能解決我的問題？為什么？找出破綻，再套上樓主介紹的具體步驟，好論文就出來了。
唐葦：
小濤濤寫了不少，讀后，感覺針對(duì)教師寫論文的實(shí)際情況來說，通篇關(guān)鍵之處在就“有感而發(fā)”這一詞上。所謂有感而發(fā)，就是要從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)來擬題來選材料（感，來自親身實(shí)踐，切實(shí)的思考），這樣就會(huì)得心應(yīng)手些。
至于“海選”“大量閱讀”，必須功在平時(shí)，要寫論文了才去做，恐怕來不及，也容易給自己上“套”。走別人的路，說別人的話。有的人寫論文喜歡搞點(diǎn)理論的東西，撥撥高，其實(shí)是戴高帽子量身高，涂脂抹粉上舞臺(tái)。好的論文不在于你理論高不高深，書袋子吊得多高，在于你的觀點(diǎn)是否獨(dú)道，能否啟人之智，發(fā)人之思，讓人耳朵眼睛都是新的，在于你的材料是不是充足，道理是不是易于讓人接受，觀點(diǎn)材料，這一切是不是切合實(shí)際有操作性，即實(shí)踐性。
理論探究的文章，老師們最好還是不要去啃這塊死骨頭，讓教育理論家們用犬牙啃去。
如果撰寫語文教學(xué)論文共9
如何撰寫教學(xué)后記的論文
論文摘要:一個(gè)完整的教學(xué)過程，應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)、課堂講授以及課后總結(jié)反思和交流探討三個(gè)主要環(huán)節(jié)。平時(shí)，絕大多數(shù)教師都非常重視課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以及課堂的知識(shí)傳授，但往往忽視課后的反思和總結(jié)。本文簡要敘述了寫“教學(xué)后記”這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的意義以及對(duì)如何寫“教學(xué)后記”的一些看法。
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)后記 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)質(zhì)量
教師在教完一節(jié)課后，對(duì)自己原來對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來，作為完善教案，改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究的依據(jù)，是非常必要的?，F(xiàn)淺談寫“教學(xué)后記”幾點(diǎn)看法。
1為什么要記教學(xué)后記
平時(shí)，絕大多數(shù)教師都非常重視課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以及課堂的知識(shí)傳授，能夠做到課前深思熟慮、精心設(shè)計(jì)，課上運(yùn)籌帷握、滔滔不絕，但往往忽視課后的反思和總結(jié)。尤其對(duì)咱們職業(yè)學(xué)校的教師，甚至很多老師一堂課后被學(xué)生氣的悶悶不樂，無心思記課后總結(jié)。事實(shí)上，一節(jié)課結(jié)束后，教師平心靜氣從教和學(xué)等多方面來審視自己原來對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，必然會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，將之記錄下來，為更好地進(jìn)行下一次教學(xué)準(zhǔn)備條件，是非常必要的。哪怕和學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，也應(yīng)該反思下次遇著類似情況，該如何處理，究竟有沒有更好的辦法處理好，將其寫下來，也是一筆財(cái)富。對(duì)于高中階段的學(xué)生，課堂偶發(fā)事件很多，如果教師只是一味按照教案所設(shè)定的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)，則不能應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場發(fā)生的意外情況。因此，尤其對(duì)于青年教師，通過記教學(xué)后記，將原來所設(shè)想的與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的方面，以及具體教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況記錄下來，在以后的備課和授課中就會(huì)做到有的放矢，并能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
2教學(xué)后記記什么
2.1記教師課堂教學(xué)情況
教師的授課情況。教師在教學(xué)實(shí)踐中，必然會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)將是教師今后提高教學(xué)水平的寶貴財(cái)富，應(yīng)該重點(diǎn)記錄下來。
一記成功之舉。每一節(jié)課總有成功之處，如有趣的對(duì)話、典型的案例、逼真的演示、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、傳神的體態(tài)、奇妙的方法、有益的啟示、以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課片斷，等等。教學(xué)中，這些閃光的現(xiàn)象幾乎每節(jié)課都有，只要我們留心，就不難發(fā)現(xiàn)。長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)日益豐富。
二記失敗之處。即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，如表達(dá)含混、處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識(shí)性的錯(cuò)誤、以及教案與實(shí)際的脫節(jié)、甚至是和學(xué)生發(fā)生沖突而處理過激等，把這些“敗筆”記錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。
記學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。
一是記錄學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的接受狀況。包括對(duì)所授知識(shí)的接受程度、重點(diǎn)難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握和理解、學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題、練習(xí)和作業(yè)的完成情況，等等。比如，某次作業(yè)中有一道選擇題，在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)該題的錯(cuò)誤率高達(dá)70%，即使選對(duì)的.學(xué)生也有的是猜的。通過分析和研究，補(bǔ)記上:錯(cuò)誤率、原因、建議。從而為下次備課提供素材。 二是記典型個(gè)案，突發(fā)事件。在日常教學(xué)中，難免會(huì)遇著特殊的出乎所料的一些事例，將這些事例加以記載，并與同事進(jìn)行切磋研究，尤其新教師應(yīng)該多向老教師請(qǐng)教，在不斷的探索研究中，積累經(jīng)驗(yàn)。例如:我遇著的上課上廁所的，電話鈴聲響的，調(diào)座位引起的風(fēng)波，上課發(fā)出怪叫聲的，問老師女朋友的等等?？赡苷n堂處理時(shí)間太緊，記錄下來，以后慢慢研究，從而總結(jié)分析探討，以便下次從容處理。
2.2記課后自我小結(jié)
教師在上完一節(jié)課后，應(yīng)及時(shí)對(duì)自己所授課的教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和分析。其主要內(nèi)容包括:1、教材處理是否合適;2、教學(xué)目的是否明確恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破;3、教學(xué)內(nèi)容深淺與量是否適度;;4、教學(xué)方法、教學(xué)手段是否適用;5，作業(yè)布置是否合理;6、教學(xué)效果如何，查找成功或失誤的原因等等。
3記教學(xué)后記應(yīng)該注意的問題
不要把教學(xué)后記記成流水帳。教學(xué)后記畢竟是后記，并不是工作日記。教師不要將自己教學(xué)活動(dòng)的全過程一項(xiàng)一項(xiàng)地全部記下，只須將與完善教案、改進(jìn)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容記錄下來即可。
記錄要及時(shí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，用數(shù)分鐘時(shí)間，將需要記錄的內(nèi)容及時(shí)記下。特別是有些想法思路剛露端倪，一些靈感的火花一閃而逝，必須及時(shí)記下，留待以后深人研究，這樣才不留遺憾。
記教學(xué)后記應(yīng)注意簡潔明了。記教學(xué)后記主要是為教師以后改進(jìn)教學(xué)積累素材和為教研提供第一手資料，只需用精練的語言將所思所想記錄在案。另外，教學(xué)后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間進(jìn)行，語言必須簡潔明了，有時(shí)甚至一個(gè)詞、一個(gè)記號(hào)就能說明問題。
總之，教學(xué)后記對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量乃至整個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有非常重要的意義。記好教學(xué)后記，完全可以使教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，游刃有余，迅速走向成熟和成功。讓我們記錄下辛勤耕耘的精華.以點(diǎn)滴積累形成教學(xué)的寶貴財(cái)富吧!
如果撰寫語文教學(xué)論文共10
20xx年10月20日，我在?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)聽了湯教授關(guān)于《教研論文的撰寫與發(fā)表》的講座。在這次講座中，我對(duì)如何寫教研論文有了新的體會(huì)，主要有以下幾點(diǎn)收獲。
一、教研論文的必要性
為了讓我們明白如何撰寫教研論文，湯教授一開始便采用了生動(dòng)的例子講述如何發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了問題，我們的論文才有“論”下去的必要性。因此，如何發(fā)現(xiàn)問題是些教研論文的關(guān)鍵，湯教授就問題來源作了深刻的講解。人我們從五個(gè)方面來思考：
1、自己最關(guān)心的問題；
2、自己最希望解決的問題；
3、自己最感興趣的問題；
4、自己在教育、教學(xué)中遇到的難題；
5、自己說不清楚的問題。而且還可以舉一些實(shí)際例子。
不論是評(píng)審職稱的需要，或是為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，還是僅僅出于個(gè)人的興趣愛好，以上五個(gè)方面值得我們寫論文時(shí)好好思考、借鑒。
二、教研論文的寫作原則
1、結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成文字，可參考相關(guān)文獻(xiàn)，但不可抄襲別人的作品，這是首要原則。
2、博覽深思，禁止迷信權(quán)威
在日常教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而我們自己更要以身作則。正書籍和閱讀帶給我們的不僅僅是對(duì)心中理想世界的堅(jiān)持，更是對(duì)我們思考和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。只有博覽群書，日積月累，撰寫論文時(shí)才能得心應(yīng)手。當(dāng)然，書本的知識(shí)固然能夠?yàn)槲覀兲峁┎豢苫蛉钡酿B(yǎng)料，不過大多是理論知識(shí)，難免有過時(shí)的知識(shí)，所謂權(quán)威知識(shí)的正確性也是相對(duì)的。作為一名有志的年輕人，我們要敢于從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，才能產(chǎn)生超越前人的知識(shí)高度。因此，我們不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
三、寫作要求
聽了湯教授的講座，我對(duì)寫作要求有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先要結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內(nèi)的眾多老師的經(jīng)驗(yàn)薈萃，具有理論與實(shí)踐結(jié)合，感性與理性的特點(diǎn)，選取有一定理論色彩的典型案例。其次，關(guān)于學(xué)術(shù)論文，一般都由假設(shè)開始，經(jīng)過理論驗(yàn)證，事實(shí)論證，有一定的思辨行的研究。而教學(xué)案例可以從教學(xué)方法、教育對(duì)象、教學(xué)模式、考試分析等入手。以上寫作要求，為自己今后練習(xí)寫作指明了方向。
活到老學(xué)到老，做一名學(xué)習(xí)型的新時(shí)代教師是自己一直的追求。
如果撰寫語文教學(xué)論文共11
如何撰寫學(xué)位論文
正確指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文是高等學(xué)校教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生完成所學(xué)專業(yè)并完滿畢業(yè)的重要標(biāo)志。為了進(jìn)一步幫助大家寫好論文，現(xiàn)將一些應(yīng)規(guī)范的問題說明附后：
一、什么是學(xué)位論文？
學(xué)位論文是高等院校畢業(yè)生用以申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位而提出作為考核和評(píng)審的文章。學(xué)位論文分為學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)。1、學(xué)士論文：學(xué)士論文是合格的本科畢業(yè)生撰寫的論文。畢業(yè)論文應(yīng)反映出作者能夠準(zhǔn)確地掌握大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，對(duì)所研究的題目有一定的心得體會(huì)，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn)，選擇題目還應(yīng)避免過小、過舊和過長。2、碩士論文：碩士論文是攻讀碩士學(xué)位研究生所撰寫的論文。它應(yīng)能反映出作者廣泛而深入地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有獨(dú)立進(jìn)行科研的能力，對(duì)所研究的題目有新的獨(dú)立見解，論文具有一定的深度和較好的科學(xué)價(jià)值，對(duì)本專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高有積極作用，論文寫作《學(xué)位論文寫法》。3、博士論文：博士論文是攻讀博士學(xué)位研究生所撰寫的論文。它要求作者在博導(dǎo)的指導(dǎo)下，能夠自己選擇潛在的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域，掌握相當(dāng)淵博的本學(xué)科有關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，具有相當(dāng)熟練的科學(xué)研究能力，對(duì)本學(xué)科能夠提供創(chuàng)造性的見解，論文具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)科的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
二、學(xué)位論文的總體原則要求是什么？
1、立論客觀，具有獨(dú)創(chuàng)性：
文章的基本觀點(diǎn)必須來自具體材料的分析和研究中，所提出的問題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，并通過獨(dú)立研究，提出了自己一定的認(rèn)知和看法。
2、論據(jù)翔實(shí)，富有確證性：論文能夠做到旁征博引，多方佐證，所用論據(jù)自己持何看法，有主證和旁證。論文中所用的材料應(yīng)做到言必有據(jù)，準(zhǔn)確可靠，精確無誤。
3、論證嚴(yán)密，富有邏輯性：作者提出問題、分析問題和解決問題，要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體，使判斷與推理言之有序，天衣無縫。
4、體式明確，標(biāo)注規(guī)范：論文必須以論點(diǎn)的形成構(gòu)成全文的結(jié)構(gòu)格局，以多方論證的內(nèi)容組成文章豐滿的'整體，以較深的理論分析輝映全篇。此外，論文的整體結(jié)構(gòu)和標(biāo)注要求規(guī)范得體。
5、語言準(zhǔn)確、表達(dá)簡明：論文最基本的要求是讀者能看懂。因此，要求文章想的清，說的明，想的深，說的透，做到深入淺出，言簡意賅。
三、畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么？
1、論文題目：（下附署名）要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、內(nèi)容提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。
5、論文正文：（1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題?！?）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：a.提出問題-論點(diǎn)；b.分析問題-論據(jù)和論證；c.解決問題-論證方法與步驟；d.結(jié)論。6、參考文獻(xiàn)一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。中文：標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
四、獲取最佳論文選題的途徑？
1、選擇你有濃厚興趣，而且在某方面較有專長的課題。
2、在不了解和了解不詳?shù)念I(lǐng)域中尋找課題。
3、要善于獨(dú)辟蹊徑，選擇富有新意的課題。
4、選擇能夠找得到足夠參考資料的課題。
5、征詢導(dǎo)師和專家的意見。
6、善于利用圖書館；圖書館的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化為讀者選題提供了便利條件。
如果撰寫語文教學(xué)論文共12
【關(guān)鍵詞】 論文撰寫 格式 要求
論文是科研成果的載體。撰寫科研論文是教育工作者、專業(yè)技術(shù)人員、科研工作者必備的基本功。普通工作者認(rèn)為撰寫論文很難，甚至認(rèn)為很神秘、深?yuàn)W，高不可攀、望塵莫及，離自己很遙遠(yuǎn)，把撰寫論文看成是學(xué)者、專家、科研工作者的專利。難和易是相對(duì)的，也是相互轉(zhuǎn)化的。清代著名文學(xué)家彭端淑在《為學(xué)一首示子侄》的開篇寫道：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣[1]?！彪y和易相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“為之”與“不為”。撰寫論文，只要掌握論文撰寫的格式、撰寫的基本要求，去“為之”，則“難者亦易矣”。筆者結(jié)合自己在教學(xué)教研工作中撰寫論文的一些粗淺體會(huì)，談?wù)務(wù)撐淖珜懙母袷胶突疽蟆?/p>
1 論文書寫格式
論文的書寫格式一般包括以下內(nèi)容：①論文標(biāo)題；②作者姓名、工作單位、郵編；③摘要；④關(guān)鍵詞；⑤正文；⑥參考文獻(xiàn)。
2 論文的一般要求
2.1 論文內(nèi)容要求。①立意新穎、論點(diǎn)鮮明、內(nèi)容健康積極；②層次分明、文字簡練、語言流暢；③具有真實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性；④資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)可靠、論據(jù)充分、結(jié)論準(zhǔn)確；⑤突出報(bào)到研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和交流價(jià)值。
2.2 論文標(biāo)題要求：論文標(biāo)題是論文的中心論點(diǎn)，是對(duì)論文內(nèi)容的高度概括，簡明確切反映論文的特定內(nèi)容，字?jǐn)?shù)以不超過20字為宜，一般不用副標(biāo)題。如：《在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育》（生物學(xué)教學(xué)，.7期）。但也有極少數(shù)論文標(biāo)題字?jǐn)?shù)超過20字符的，如：《“制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題》（教育與探索，2019.6期）。
2.3 對(duì)作者姓名、工作單位、郵編書寫的要求：作者姓名、工作單位、郵編書寫在標(biāo)題下方，工作單位要寫明省、市、縣。
2.4 論文摘要要求：摘要是介紹作者的研究內(nèi)容、研究方法、研究過程，研究的目的、意義，要求簡明扼要。一般字?jǐn)?shù)要求100～200字。經(jīng)驗(yàn)介紹、心得體會(huì)的論文一般不要求寫摘要，科研項(xiàng)目的研究成果報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告的論文必須寫摘要。如《參與式課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及策略探討》一文的摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。參與式課堂教學(xué)就是學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。筆者對(duì)參與式課堂教學(xué)中存在問題的粗淺探討，目的是進(jìn)一步完善參與式教學(xué)模式，更好地發(fā)揮參與式教學(xué)的教育功能，提高課堂教學(xué)效率[2]。
2.5 論文關(guān)鍵詞要求：關(guān)鍵詞是表述論文中心論點(diǎn)的核心詞語，一般要求3～6個(gè)。如《科學(xué)史教育在生物學(xué)課堂教學(xué)中的作用》一文的關(guān)鍵詞：科學(xué)史教育 生物課堂教學(xué) 作用。
2.6 論文正文要求：論文的正文是對(duì)中心論點(diǎn)的論證。根據(jù)論文的內(nèi)容，有的論文有引語、正文、結(jié)語。
2.6.1 引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內(nèi)容的過渡。如：《新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評(píng)課》一文的引語：評(píng)課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對(duì)上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評(píng)價(jià)，是對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活動(dòng)常采用的一種評(píng)價(jià)方式。
傳統(tǒng)的評(píng)課往往是重結(jié)果、輕過程；重智力、輕情感；重選拔、輕發(fā)展；重定理、輕定性；重垂直評(píng)價(jià)、輕橫向評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)注重于對(duì)教師自身能力的評(píng)價(jià)，如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語言表達(dá)，知識(shí)的科學(xué)性、重難點(diǎn)的突破，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)等方面的評(píng)價(jià)。簡單地說，就是對(duì)教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評(píng)價(jià)。而作為學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動(dòng)參與教學(xué)過程，則沒有引起評(píng)課者的重視。評(píng)課者盯著的只是教師，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角，成為教師上課的一種襯托。
新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評(píng)價(jià)是要求教師把著眼點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上，幫助學(xué)生提高自我效能感，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[3]。
2.6.2 論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同，有的論文中心論點(diǎn)包含幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)屬同一級(jí)標(biāo)題，稱為一級(jí)標(biāo)題。一級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題稱為二級(jí)標(biāo)題，以此類推。論文的一級(jí)標(biāo)題不宜超過7個(gè)，一般來說以3～5個(gè)為宜。論文標(biāo)題層次的劃分，一般不宜超過4級(jí)。標(biāo)題層次的表示方法有下列2種方式：
第1級(jí)標(biāo)題――1 第1級(jí)標(biāo)題―― 一
第2級(jí)標(biāo)題――1.1第2級(jí)標(biāo)題――（二）
第3級(jí)標(biāo)題――1.1.1 第3級(jí)標(biāo)題――1
第4級(jí)標(biāo)題――1.1.1.1 第4級(jí)標(biāo)題――（1）
現(xiàn)以《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料――火蔥》（教育與探索，2019.12期）一文的結(jié)構(gòu)層次說明如下：
1 火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級(jí)標(biāo)題
2 火蔥作為觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)－－--一級(jí)標(biāo)題
2.1 實(shí)驗(yàn)效果好--------------二級(jí)標(biāo)題
2.1.1 物像清晰----------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.2 染色效果好---------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.3 細(xì)胞膜、細(xì)胞壁容易辨認(rèn)----三級(jí)標(biāo)題
2.1.4 細(xì)胞核顯目。------------------三級(jí)標(biāo)題
2.1.5 細(xì)胞質(zhì)、液泡清晰可見----三級(jí)標(biāo)題
2.2 操作方便--------------二級(jí)標(biāo)題
2．2．1 個(gè)體大小恰當(dāng)---------------三級(jí)標(biāo)題
2．2．2 下表皮易剝離---------------三級(jí)標(biāo)題
2．2.3 易染色-----------------------三級(jí)標(biāo)題
2.2.4 制片容易---------------------三級(jí)標(biāo)題
2.3 材料獲取容易------------二級(jí)標(biāo)題
2.4 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠-------------二級(jí)標(biāo)題
3 火蔥與洋蔥實(shí)驗(yàn)效果的對(duì)比----------- 一級(jí)標(biāo)題
3.1 相同點(diǎn)---------------二級(jí)標(biāo)題
3.2 不同點(diǎn)---------------二級(jí)標(biāo)題
3.2.1 染色效果---------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.2 細(xì)胞膜-----------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.3 細(xì)胞質(zhì)-----------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.4 液泡------------------------三級(jí)標(biāo)題
3.2.5 細(xì)胞核-----------------------三級(jí)標(biāo)題
2.6.3 結(jié)語。結(jié)語是對(duì)論文內(nèi)容的歸納和總結(jié)，起到前呼后應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。如《生物學(xué)課程資源的開發(fā)利用》一文的結(jié)語：總之，生物學(xué)課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發(fā)利用前景，生物學(xué)教師對(duì)生物學(xué)課程資源的合理開發(fā)利用，能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，有效促進(jìn)生物學(xué)課堂教學(xué)[4]。
2.7 字體、字號(hào)、字?jǐn)?shù)要求。論文的標(biāo)題一般用宋體，正文用宋體、仿宋、楷體等字體。標(biāo)題的字號(hào)根據(jù)字?jǐn)?shù)確定，一般用一號(hào)或小一號(hào)、二號(hào)；作者姓名、工作單位、郵編用小四號(hào)；摘要、關(guān)鍵詞用五號(hào)；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字、加粗；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題、正文用小四號(hào)；參考文獻(xiàn)用五號(hào)。不同的刊物對(duì)論文的字?jǐn)?shù)要求不同，論文的字?jǐn)?shù)一般要求在1500～4 000字。1500～3000字的短小精悍的論文最受歡迎，論文字?jǐn)?shù)要求不十分嚴(yán)格。
2.8 參考文獻(xiàn)要求：文中的參考文獻(xiàn)，依照引用的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在引用處的右上角標(biāo)出，并在文末按照引用的先后順序標(biāo)注出引用參考文獻(xiàn)的作者姓名、引用文標(biāo)題、文獻(xiàn)中的頁碼、出版單位、出版日期。同一參考文獻(xiàn)如果多次引用，用同一序號(hào)標(biāo)出。參考文獻(xiàn)擇其最主要者引用，未公開發(fā)表的資料不能引用。綜述性的論文參考文獻(xiàn)為5～8條，一般專論性文章的參考文獻(xiàn)為3條以內(nèi)。如：《對(duì)八年級(jí)生物教材中“等位基因”概念的探討》一文的參考文獻(xiàn)：
1 馮德培、談家岐、王鳴歧，《簡明生物學(xué)詞典》，上海辭書出版社，1982，P1463
2 盛祖嘉，《中國大百科全書生物學(xué)遺傳學(xué)》中國大百科全書出版社，北京，上海，1983，P49
3 第2屆《遺傳學(xué)名詞》審定委員會(huì)，《遺傳學(xué)名詞》科學(xué)出版社，2019，P9
4 《新世紀(jì)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》（教師教學(xué)用書），P86、90[5]
2.9 其它要求。
2.9.1 計(jì)量單位。表達(dá)量值時(shí)，在公式、圖表和文字?jǐn)⑹鲋校褂脟乙?guī)定的計(jì)量單位，例如：kg、km、kpa、ml、m、s、t、min、h、d等，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字用法等按國家標(biāo)準(zhǔn)。
2.9.2 中英文對(duì)照。學(xué)術(shù)性期刊，論文的標(biāo)題、作者姓名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞要求中英文對(duì)照。綜合性期刊不作硬性要求。
2.9.3 作者簡介。作者簡介包括姓名、性別、出生、民族、籍貫、工作單位、學(xué)歷、職稱、研究方向以及主要成就等。字?jǐn)?shù)一般要求在300字以內(nèi)。如徐永強(qiáng)個(gè)人簡介示例：作者簡介：徐永強(qiáng)，男，1963年生，仡佬族，貴州省遵義市務(wù)川自治縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)生物一級(jí)教師，貴州省遵義市生物學(xué)會(huì)會(huì)員，中國教育改革研究會(huì)高級(jí)研究員，全國教育改革優(yōu)秀教師，《教育與探索》特約編輯，主要從事中學(xué)生物教學(xué)工作。
在教育教學(xué)工作中，在《生物學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《中學(xué)生物學(xué)》、《種子》等十多種刊物上發(fā)表教學(xué)教研論文30余篇，教研成果獲國家級(jí)獎(jiǎng)十余項(xiàng)，如全國第二屆教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第四屆中國教育教學(xué)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、“課改十年――講述我的教育故事”全國征文二等獎(jiǎng)、2019度全國教育改革優(yōu)秀教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)、全國第六屆“園丁杯”征文一等獎(jiǎng)、全國首屆“博文杯”征文二等獎(jiǎng)等[4]。
掌握論文撰寫的格式和基本要求是撰寫論文的前提，要撰寫出具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和交流價(jià)值的論文，關(guān)鍵在于“勤”，勤于學(xué)習(xí)、勤于觀察、勤于思考、勤于分析、勤于搜集信息資料，勤于“為之”，因?yàn)椤皹I(yè)精于勤[5]”。
參考文獻(xiàn)
1 彭端淑.為學(xué)一首示子侄
2 徐永強(qiáng).參與式課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及策略探討（J）.教育 與管理，2019（1）：P78
3 徐永強(qiáng).新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評(píng)課（J）.科學(xué)教育.2019；15（6）： P36
4 徐永強(qiáng).生物學(xué)課程資源的開發(fā)利用（J）.教育教學(xué)科研，2019（5）
如果撰寫語文教學(xué)論文共13
教學(xué)論文寫出來后一般總想發(fā)表。從某種意義上講，論文的發(fā)表并不比論文的撰寫更容易，有時(shí)甚至更難些。一般來說，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的難易程度是成反比的——嘔心瀝血寫出高質(zhì)量的論文，發(fā)表時(shí)相對(duì)就會(huì)容易些;相反，馬馬虎虎對(duì)付出所謂的“論文”，發(fā)表時(shí)相對(duì)就會(huì)更困難。教學(xué)論文的發(fā)表其第一道工序應(yīng)該說是投稿，投稿時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?
(1)搞清刊物的宗旨
不同的刊物其辦刊的目的一般是不同的。僅就與中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的刊物而言，象《物理之友》、《中學(xué)生物理》、《物理報(bào)》等刊物，主要是面對(duì)中學(xué)生的，這類刊物歡迎的是“概念的辨析”、“規(guī)律的應(yīng)用”、“解題的技巧”、“學(xué)法的指導(dǎo)”等類型的小文章;而對(duì)于教材、教法等方面的較為深入的研究論文，則可投《物理教師》、《物理教學(xué)》、《物理教學(xué)探討》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《中學(xué)物理》等刊物;而象《物理通報(bào)》這樣的刊物對(duì)論文的理論水準(zhǔn)的要求就更高一些。搞清各刊物的辦刊宗旨，搞清各刊物對(duì)論文的要求，在此基礎(chǔ)上有選擇地投稿，其投稿命中率就會(huì)大大提高。
(2)關(guān)注論文的時(shí)效
一般刊物都比較注意使刊登的文章盡可能地與一般學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度取得一致，這就給我們所撰寫的教學(xué)論文帶來所謂的“時(shí)效性”特征——論文所涉及的教學(xué)內(nèi)容一般應(yīng)比通常的教學(xué)進(jìn)度快兩、三個(gè)月為最佳。
如果撰寫語文教學(xué)論文共14
xxxx年暑假，臨高縣思源學(xué)校的胡傳亮老師為我們作了教學(xué)論文撰寫方面的講座，有幸與同事們一道聆聽，受益匪淺?，F(xiàn)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：
首先論點(diǎn)要新穎，也就是要闡述的觀點(diǎn)。
要使文章新穎，有必要做到這樣幾點(diǎn)：
一是題目不老。題目如同人的眼睛，它是文章的神采所在。只有題目不落窠臼，才能給人耳目一新的感覺，使人產(chǎn)生一睹為快的欲望，收到引人入勝的效果。人們常說“題新傳神”“題新奪人”就是這個(gè)道理。
二是材料不舊。要想材料新，可從大處著眼，選擇富有時(shí)代氣息、流淌時(shí)代氣息的材料，因?yàn)檫@樣的材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，肯定有新鮮感；也可從小處入手，選擇別人不熟悉，只有自己熟悉的材料，因?yàn)閷儆凇蔼?dú)家新聞”，同樣具有新鮮感。
三是立意不陳。這是作者所刻意追求的。只有立意新，才有可能使文章變成妙文佳作。對(duì)新事物進(jìn)行深入思考，仔細(xì)分析，力圖抓住閃光點(diǎn)，獲取新認(rèn)識(shí)?；蛘叽蚱扑季S定勢，對(duì)舊事物進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，深入挖掘，力圖避開舊的說法，賦予新的意義。
四是寫法不俗。不俗的關(guān)鍵在于破舊，即必須打破常規(guī)寫法，突破傳統(tǒng)筆法。一句話，只有“新”，才能獲得編輯青睞，征服讀者。
其次內(nèi)容要深刻。總體上講，有四個(gè)方面：
一是理解深刻。任何深刻的東西都是建立在深刻理解的基礎(chǔ)之上的。所以，要想文章深刻，必須理解深刻。而理解深刻的唯一辦法就是深入思考：橫向想想，再縱向想想；正面想想，再反面想想；整體想想，再局部想想。只有這樣，才能想得深入，想得透徹，達(dá)到理解深刻。
二是認(rèn)識(shí)深刻。文章是一個(gè)人認(rèn)識(shí)水平的展示，僅有理解深刻還不夠，還必須將深刻的理解發(fā)展為深刻的認(rèn)識(shí)。通常做法是整理理解時(shí)記下的種種感受，特別是那些智慧的火花和認(rèn)識(shí)的閃光點(diǎn)。然后對(duì)整理的感受進(jìn)行加工，力圖提煉出深刻的認(rèn)識(shí)。
三是中心深刻。
四是行文深刻。語句力求引人思考，給人啟迪，從而增加文章的深刻性。
最后文章要寫得流暢。一般說來，有四個(gè)方面的要求：
一是文字通。具體地說，要沒有錯(cuò)別字，沒有錯(cuò)詞，沒有冷僻的字，沒有深?yuàn)W的詞，沒有不確切的字，沒有多余的詞，沒有別扭的字，沒有拗口的詞。
二是文句通。盡量做到無語法毛病，無修辭不當(dāng)，無邏輯錯(cuò)誤。
三是文段承。也就是文段之間要銜接緊密。
四是文氣貫。也就是文氣暢通，一貫到底。具體地說，敘述角度要一致，上下文意要相承，感情基調(diào)要一樣，語言風(fēng)格要相貫，要力求做到讀起來有一種很暢的感覺，聽起來是一種很美的享受。
如果撰寫語文教學(xué)論文共15
我們都知道高級(jí)會(huì)計(jì)師是考評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，那么在高會(huì)評(píng)審過程中呢，論文是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于論文如何撰寫，很多考生會(huì)覺得很茫然，不知從何下手，那么從高級(jí)會(huì)計(jì)師論文撰寫的整體流程上，為大家整理的一些論文撰寫的注意事項(xiàng)，希望大家能夠打開思路，理解論文撰寫的關(guān)鍵所在。
首先，論文的一般框架結(jié)構(gòu)如下：
題目――選題新穎，引人注目
摘要――不要與引言重疊，不要分段，不要引文
關(guān)鍵詞――3-5個(gè)，反映論文主題概念的詞或詞組
引言――提出問題
正文――是什么+為什么+怎么辦?
參考文獻(xiàn)――一定要新，格式規(guī)范!
那么，論文寫作時(shí)流程是怎樣的呢?
選題――資料搜集――立論――初稿――改稿與成文
一、關(guān)于論題選擇，需要注意以下幾個(gè)方面：
1.題目選擇的.一般原則
(1)理論與實(shí)際兼顧。
(2)以己之長攻敵之短。
2.確定選題的途徑
確定選題主要有以下幾種思路：
①出于滿足個(gè)人興趣目的。
②熱點(diǎn)問題追蹤法。
③邊緣學(xué)科交叉法。
④對(duì)比分析法。
⑤延伸法。
⑥補(bǔ)差法。
⑦新角度法。
二、資料的搜集和整理
三、立論
1.提煉觀點(diǎn)或中心議題
2.精心撰寫、獨(dú)運(yùn)匠心
3.擬定提綱：大綱一定要實(shí)現(xiàn)：
(1)明確論文的具體部局，要以總論點(diǎn)、分論點(diǎn)搭起框架結(jié)構(gòu)，否則，論文可能會(huì)顯得很亂;
(2)內(nèi)容的表現(xiàn)上，要選擇如并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、分總(總分)式結(jié)構(gòu)、綜合式結(jié)構(gòu)、散論式結(jié)構(gòu)等。
四、初稿
提綱編寫就緒后，文章的撰寫就進(jìn)入了寫作階段、即對(duì)研究成果進(jìn)行具體描述階段。
會(huì)計(jì)論文的寫作應(yīng)達(dá)到如下要求：
(1)容易理解。
(2)引用要得當(dāng)，注釋要清楚。
(3)表與圖的運(yùn)用。
總體來說，就是要做到：
①周密思考，慎重落筆;
②一氣呵成，不重“小節(jié)”;
③行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止;
④寫不出的時(shí)候不硬寫。
如果撰寫語文教學(xué)論文共16
很多教師，特別是剛走上教學(xué)崗位的年輕教師，由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和足夠的積累，可能在撰寫教學(xué)論文時(shí)最疑惑的問題是：我們寫些什麼呢?其實(shí)，你如果能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)與特點(diǎn)稍有了解，你就能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得“寫之不盡”的素材。所謂的教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是“教”和“學(xué)”這兩個(gè)側(cè)面以“教材”為中介而聯(lián)系在一起的“雙邊活動(dòng)”。正因?yàn)槿绱耍虒W(xué)論文的素材就應(yīng)該是取之于“教”，取之于“學(xué)”取之于“教”與“學(xué)”的中介——“教材”。
(1)教材本身就有極豐富的素材
和中、老年教師相比，年輕教師有著自身的優(yōu)勢，對(duì)所教學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般要比中、老年教師更為熟悉。發(fā)揮這一優(yōu)勢，以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為依托，在教材上做文章，這就是我給年輕教師初寫論文時(shí)的建議。而對(duì)于中、老年教師來說，他們最熟悉的可能莫過于教材，因此，抓住教材做文章，這對(duì)他們來說也是一種明智的選擇。事實(shí)上，教材本身確實(shí)有撰寫教學(xué)論文的極豐富的素材。
①由于教材實(shí)質(zhì)上是濃縮和凝結(jié)了文明發(fā)展的進(jìn)程中人類對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的一般的、本質(zhì)的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和理解，而恰恰因?yàn)樗撬^認(rèn)識(shí)和理解的“濃縮”與“凝結(jié)”，這就給使用教材的教師留下了足夠的想象的空間，同時(shí)也給教師留下了從“正面”針對(duì)教材中的某些被“濃縮”和“凝結(jié)”了的概念、規(guī)律、理論展開自己的理解和體會(huì)的機(jī)會(huì)。而所謂“自己的理解和體會(huì)”，實(shí)際上就可以作為撰寫教學(xué)論文的一種素材。例如：筆者所撰寫的《“W=FScosα”中的“S”究竟應(yīng)如何理解》(發(fā)表于《物理通報(bào)》19第9期)和《兩種曲線運(yùn)動(dòng)的比較》(發(fā)表于《中學(xué)物理》19第1期)這兩篇文章，談得就是對(duì)教材上一些概念的獨(dú)特的理解。
②由于教材畢竟也是“人”所編寫的，這就免不了會(huì)留下一些不盡人意之處。盡管正式教材經(jīng)過了多年的使用實(shí)踐后，這種不盡人意之處非常少，但無論是從理論上還是從實(shí)際上來講都不能說沒有;而在一些輔助教材中，這種不盡人意之處相對(duì)就比較多一些。這種教材自身的缺陷，實(shí)際上又賦予使用教材的教師從“反面”去評(píng)價(jià)教材的權(quán)力。顯然，這種從“反面”來對(duì)教材實(shí)施評(píng)價(jià)也是撰寫教學(xué)論文的一種素材。例如：筆者所撰寫的《平衡概念的傳統(tǒng)提法與正確理解》和《關(guān)于“光電子的發(fā)射率”的幾種假設(shè)》(剛投寄，尚未發(fā)表)這兩篇文章，就是針對(duì)現(xiàn)行課本中的邏輯缺陷和表述不完善之處來闡述自己的觀點(diǎn)的;而所撰寫的《帶電小球在磁場中運(yùn)動(dòng)類型分析》(發(fā)表于《中學(xué)物理》年第1期)和《“滑軌系統(tǒng)”中的“反饋現(xiàn)象”》(即將發(fā)表于《物理教師》第6期)這兩篇文章，則是針對(duì)一些教輔材料中的典型錯(cuò)誤作出了自己的分析。
③中學(xué)教材有它的局限性和階段性，任何一門學(xué)科的中學(xué)教材，都絕不會(huì)是包容人類所掌握和了解的這門學(xué)科知識(shí)的總和而只能是其中的一小部分。中學(xué)教材的這種局限性和階段性的特點(diǎn)，使我們?cè)谡摷啊皫煛迸c“生”對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的把握等方面的要求時(shí)，常會(huì)有所謂的“一桶水”和“半桶水”的通俗比喻，而在這多出來的“半桶水”中是最容易出文章的。例如：筆者所撰寫的《分子的各種熱運(yùn)動(dòng)形式對(duì)氣體壓強(qiáng)的貢獻(xiàn)》(發(fā)表于《物理通報(bào)》1998年第4期)和《非慣性系中的牛頓定律及其應(yīng)用》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1998年第5期)這兩篇文章，都可以說是從這多出的“半桶水”中“舀”出來的。
④各學(xué)科知識(shí)之間具備著某種程度的相關(guān)性，這一相關(guān)性特征必將反映到各學(xué)科教材中去，而在學(xué)科間的交叉處尋求教學(xué)論文的立足點(diǎn)，這對(duì)教學(xué)論文的撰寫，也不失為一個(gè)好主意。例如：筆者所撰寫的《中學(xué)物理習(xí)題中幾種常見的的極值類型》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1994年第3期)、《干涉現(xiàn)象中強(qiáng)、弱區(qū)的判斷》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1995年第3期)、《數(shù)的奇偶性與波速確定》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1999年第4期)這幾篇文章，就是借助于數(shù)學(xué)教材中的某些結(jié)論來闡述物理問題的。
(2)教學(xué)中的問題有很多值得寫
在教學(xué)過程的具體實(shí)施中，常會(huì)碰到一些備課時(shí)沒想到的問題，即使是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老年教師也會(huì)如此，而年輕教師由于相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，這種情況出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就更多一些。只要在教學(xué)中有足夠的心理準(zhǔn)備，及時(shí)捕捉到這種稍縱即逝的問題，并能做一個(gè)有心人，將其記錄下來，用不了幾年的積累，你就會(huì)覺得這里面有許多是值得寫的問題，你就會(huì)覺得撰寫教學(xué)論文的素材用不完。筆者在剛參加工作時(shí)，在老教師的建議下，專門準(zhǔn)備了一本所謂的“教學(xué)拾零”，用于記錄備課、上課時(shí)所想到的、所碰到的一些問題，這為后來撰寫教學(xué)論文積累了大量的素材。例如：筆者所撰寫的《怎樣的物體才會(huì)受到“風(fēng)力”的作用》(發(fā)表于《數(shù)理化學(xué)習(xí)》1994年第4期)、《測凸透鏡焦距的三種方法的誤差比較》(發(fā)表于《物理教師》1995年第6期)、《概念的邏輯結(jié)構(gòu)與概念教學(xué)研究》(發(fā)表于《南京教育》1996年第12期)、《關(guān)于“記時(shí)起點(diǎn)的選取”的幾個(gè)問題》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1999年第1期)這幾篇文章，實(shí)際上都是取材于我當(dāng)教師的第一年所留下的“教學(xué)拾零”。隨著教齡的增長，筆者雖然已不再象年輕時(shí)那樣認(rèn)真地在課后寫什么“教學(xué)拾零”了，但依然有隨時(shí)把一些想法寫一張小紙片留下來的習(xí)慣。
另外，教學(xué)過程中學(xué)生所提出來的問題也不應(yīng)輕易放過，特別是一些尖子學(xué)生，他們反映敏捷，思維深刻，所提出來得問題更應(yīng)該值得我們?nèi)ニ伎?。由于知識(shí)的局限，學(xué)生一般很難對(duì)學(xué)習(xí)中所碰到的一些問題作出透徹的分析，而作為教師，在盡“解惑”的職責(zé)的同時(shí)，也可以挑選出有價(jià)值的問題作為撰寫教學(xué)論文的素材加以深入的研究。在筆者撰寫和發(fā)表的論文中如：《透鏡多解問題的成因》(發(fā)表于《光的世界》1994年第3期)、《關(guān)于水下物體“視位置”的研究》(發(fā)表于《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》年第20卷)、《碰撞過程中的三個(gè)制約因素》(發(fā)表于《物理之友》1997年第11期)等，其素材都是教學(xué)中所碰到的問題;而象《傘兵會(huì)受到風(fēng)力的作用嗎?》(發(fā)表于《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》第449期)、《這不是“單擺模型”》(發(fā)表于《物理教師》1997年第1期)、《關(guān)注隱含條件對(duì)物理過程的制約》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1999年第5期)、《“質(zhì)點(diǎn)”與“過山車”的比較》(發(fā)表于《物理教師》20第2期)等文章，則是針對(duì)學(xué)生所犯的典型錯(cuò)誤而撰寫的。
(3)即使一道題也能寫得很精彩
相對(duì)而言，教學(xué)論文中的“科技含量”要求并不高，只要能講清“教”與“學(xué)”的某個(gè)環(huán)節(jié)中的某些問題，只要能對(duì)這些問題有獨(dú)到的見解，就可以成文，就可以發(fā)表。特別是對(duì)中學(xué)教學(xué)論文，有時(shí)即使針對(duì)一道習(xí)題，也能寫得很精彩。但這類論文切忌僅僅展現(xiàn)解題過程，僅僅賣弄解題技巧，而是要設(shè)法從“題”中或者是“題的解答過程中”發(fā)掘出有價(jià)值的內(nèi)容來。例如：筆者所撰寫的《“正交分解”妙用幾例》(發(fā)表于《試題研究》1994年第22期)、《幾何光學(xué)習(xí)題中的隱含條件》(發(fā)表于《光的世界》1994年第5期)、《驗(yàn)算法解單項(xiàng)選擇題一例》(發(fā)表于《中學(xué)生數(shù)理化》1995年第10期)、《“阻力”概念辨析》(發(fā)表于《物理之友》1997年第4期)、《特殊光線的妙用》(發(fā)表于《高中數(shù)理化》1998年第1期)等文章，實(shí)際上就是以一些物理習(xí)題為素材，從“題”中或“題的解答過程中”發(fā)掘出了有價(jià)值的觀點(diǎn)而撰寫出來的。
(4)別人的啟發(fā)能打開你的思路
閱讀別人的文章能受到某種啟發(fā)，能打開你的思路，能使你找到值得寫的素材。例如：筆者所撰寫的《“共軛法”和“公式法”的比較》(發(fā)表于《光的世界》1994年第3期)、《“電偏轉(zhuǎn)”和“磁偏轉(zhuǎn)”的比較》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1996年第2期)、《“示功圖”及其應(yīng)用》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1997年第9期)、《關(guān)于“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”的若干問題》(發(fā)表于《物理教師》1999年第1期)等文章，就是由于閱讀了別人的文章與專著而受到了啟發(fā)。
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