下面是范文網(wǎng)小編整理的高二外研社必修五作文共21篇(外研社高一必修三)，供大家賞析。
高二外研社必修五作文共1
Nowadays, the burden of middle school students is heavy, because they have to study at school all day long .After class, their parents take them to participate in various interest classes. However, in my opinion, activities after class is as important as study. By participating in activities after class, middle school students can learn what they can't learn from books. For example, students can develop their team spirit and sense of competition by playing football or basketball. Besides, school is not just a place for learning knowledge. It is also a place for making friends, having fun and improving personalities, and all these can be achieved by participating in activities after class. Therefore, remember to spend some time in activities after class.
如今，中學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，因?yàn)樗麄円徽於家趯W(xué)校學(xué)習(xí)。課后，他們的父母還要帶他們?nèi)⒓痈鞣N各樣的興趣班。但是，在我看來(lái)，課后活動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣重要。通過(guò)參加課后活動(dòng)，中學(xué)生可以學(xué)到從課本上學(xué)不到的東西。比如，通過(guò)踢足球或者打籃球，學(xué)生可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。學(xué)校也是一個(gè)交友，玩耍和改善個(gè)性的地方。而且，所有這些都可以通過(guò)參加課后活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。因此，記得多花時(shí)間在課后活動(dòng)上。
人教版高二必修五英語(yǔ)作文
高二外研社必修五作文共2
第一單元
沁園春長(zhǎng)沙
詩(shī)兩首
雨巷
再別康橋
大堰河──我的保姆
第二單元
燭之武退秦師
荊軻刺秦王
鴻門宴
第三單元
記念劉和珍君
小狗包弟
記梁任公先生的一次演講
第四單元
短新聞兩篇
別了，“不列顛尼亞”
奧斯維辛沒(méi)有什么新聞
包身工
飛向太空的航程
高二外研社必修五作文共3
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情;
2.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和
駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù);
3.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化常識(shí);
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意;
2.指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入課題
以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。
李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無(wú)人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。
李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局
勢(shì)，打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因
侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這
篇表文，再次以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。
文章言辭懇切，真摯動(dòng)人。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。
千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相
當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。二、熟讀背誦
1、學(xué)生輕聲誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文;同時(shí)提醒學(xué)生注意以下詞句：
○1注意以下加點(diǎn)字的讀音和在詞義：
臣以險(xiǎn)釁 夙遭閔兇 門衰祚薄 日薄西山 煢煢孑立 床蓐
猥以賤微 生當(dāng)隕首 責(zé)臣逋慢 猶蒙矜育 過(guò)蒙撥擢 寵命優(yōu)渥
期功強(qiáng)近 終鮮兄弟 除臣洗馬 劉病日篤 更相為命
○2注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義和用法：
以：臣以險(xiǎn)釁 臣以供養(yǎng)無(wú)主 猥以微賤 臣具表以聞 圣朝以孝治天下 但以劉日薄西
山 臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日
○3注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞：
慈父見(jiàn)背 二州伯牧所見(jiàn)明知 形影相吊 晚有兒息 逮奉圣朝 察臣孝廉 舉臣秀
才 拜臣郎中 拜表以聞 尋蒙國(guó)恩 除臣洗馬 猶蒙矜育 不矜名節(jié) 愿乞終養(yǎng) 聽(tīng)
臣微志 庶劉僥幸 不勝…之情 臣之辛苦
○4注意以下句式：
是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。
州司臨門，急于星火。
2、簡(jiǎn)要疏通以上詞句。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。
第一段：凄苦，悲涼;
第二段：感激，懇切;
第三段：真摯，誠(chéng)懇;
第四段：忠誠(chéng)，懇切，期待。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。
總起：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇
父死母嫁【生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。】
祖母撫養(yǎng)【祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。】
少年多病【臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！?/p>
無(wú)親無(wú)戚【既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺
之僮，煢煢孑立，形影相吊。】
祖母病臥【而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離?！?/p>
5、熟讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦第三段。
孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。】
不矜名節(jié)【且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。】
寵命優(yōu)渥【今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀!】
祖母病篤【但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！?/p>
不能廢遠(yuǎn)【臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)
區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！?/p>
7、熟讀第四段。
8、解題：討論：結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會(huì)，你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含
意?。
引導(dǎo)：本文的題目是《陳情表》，“表”是什么呢?是一種奏章，用于臣下向君主陳請(qǐng)謝
賀。那么，李密的這個(gè)奏表，題為《陳情表》，“陳”是陳述的意思，“情”注解沒(méi)有，那
是什么呢?
提示：情：
○1情況(事實(shí));
○2衷情(孝情、忠情);
○3情理(忠孝之道)。(投影)
9、完成課后練習(xí)和同步訓(xùn)練。
高二外研社必修五作文共4
道德旗幟下的沉思撫卷沉思，初對(duì)孔子的話語(yǔ)感到不解，義救魯奴而不報(bào)賬的學(xué)生受責(zé)備，同樣是救人一命卻收下謝禮的學(xué)生反得表?yè)P(yáng)，掩卷沉思，方覺(jué)意義深遠(yuǎn)。看問(wèn)題，做事情，應(yīng)以誰(shuí)為最大受益者為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)人雖然收了貴重酬勞，但最大收益者卻是國(guó)家和社會(huì)，孰大孰小，不言而喻。其實(shí)德與利的關(guān)系并非完全對(duì)立，只是因?yàn)樵谖覀冃闹懈哓Q道德旗幟，使我們對(duì)一切與之稍有偏差的行為做出錯(cuò)誤的判斷。
古人云：“格超梅之上，品在竹之間，德馨心必正，質(zhì)雅品自高?！钡拇_，道德是永恒的話題，它是做人的基礎(chǔ)，無(wú)德者不立，但是我們?cè)谕瞥绲赖碌臅r(shí)候又往往過(guò)激，好像道德與金錢是天生的不共戴天的敵人似的，在評(píng)價(jià)某個(gè)人的道德是不是高尚時(shí)，總會(huì)把所有的目光聚集在金錢上，這是不智的，甚至可以說(shuō)是完全錯(cuò)誤的。千禧之年，袁隆平教授接受了500萬(wàn)元的首屆“最高科學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)”，若照以上之論，那我們便應(yīng)認(rèn)為他沒(méi)道德嗎？不，袁隆平的二系法雜交水稻技術(shù)的推廣，讓中國(guó)讓世界多養(yǎng)活了億萬(wàn)人口，相比之下，這五百萬(wàn)對(duì)于他的貢獻(xiàn)來(lái)說(shuō)是微不足道的，國(guó)家之所以設(shè)此重獎(jiǎng)，便是以此激勵(lì)科學(xué)家為國(guó)做出更大貢獻(xiàn)，讓世人明白中國(guó)是個(gè)尊重人才的國(guó)家，從而吸引更多的本國(guó)人才，留學(xué)者和外籍科學(xué)家來(lái)華工作，
“重獎(jiǎng)效應(yīng)”在這幾年也確實(shí)卓有成就。北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)去的歷史性突破，賽后國(guó)家重獎(jiǎng)了金牌運(yùn)動(dòng)員，這件事引起了很多議論，責(zé)難之語(yǔ)充盈于耳，但我認(rèn)為重獎(jiǎng)是一種催化劑，可以激勵(lì)更多的運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)佳績(jī)，說(shuō)不定我們還會(huì)因此奪金牌總數(shù)第一呢，不能認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員拿了獎(jiǎng)就喪失了道德，女排隊(duì)員不是集體捐款給慈善機(jī)構(gòu)了嗎？ 把道德與利益的關(guān)系處理好，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下尤為重要，我們不應(yīng)偏頗的盜用道德觀念，而應(yīng)理性的看待和處理道德問(wèn)題。朋友，讓我們用理智去審視利益，用理智去維護(hù)道德吧！
高二外研社必修五作文共5
《咬文嚼字》教案 (人教版高二必修五)
安徽省定遠(yuǎn)縣第二中學(xué)??王傳河
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識(shí)和技能：
1、 了解文藝隨筆的文體特點(diǎn)，并能嘗試寫作。
2、 了解語(yǔ)言和思想之間的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)咬文嚼字。
3、
二、 過(guò)程和方法：講解為主配合多媒體演示和課堂討論。
三、 情感和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神。
四、 課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)：“咬文嚼字”的含義：這是一個(gè)貶義詞，指過(guò)分的斟酌字句而不了解文句的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。但是本文卻用它來(lái)表現(xiàn)什么意思？（討論、明確）
作家作品：（見(jiàn)多媒體顯示）
朱光潛，（18-1986年），筆名孟實(shí)、盟石。安徽省桐城人（今樅陽(yáng)縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村人）。中國(guó)美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。北京大學(xué)一級(jí)教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員，全國(guó)政協(xié)二、三、四、五屆委員、六屆常務(wù)委員，民盟三、四屆中央委員，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員，中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。
他的《談美書(shū)簡(jiǎn)》是教育部指定高中課外必讀書(shū)籍。
文體知識(shí)：文藝隨筆，屬于議論文范疇。（見(jiàn)多媒體顯示）
文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松、富有趣味性的批評(píng)樣式。
隨筆很注重內(nèi)容的知識(shí)性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而是選用富有趣味性的材料作鋪墊，從中引出對(duì)某種觀點(diǎn)和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來(lái)加以評(píng)論。與此相關(guān)，隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑，親切隨意，深入淺出。批評(píng)家常以生動(dòng)的述說(shuō)、形象的描繪和巧妙的比喻創(chuàng)造出富有詩(shī)意的境界，寓抽象的道理于具體可感的圖畫之中，盡量避免枯燥的說(shuō)理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，增強(qiáng)了文章的可讀性和藝術(shù)魅力。現(xiàn)在也有些隨筆重在描述對(duì)文學(xué)的印象、感受，并不注重對(duì)知識(shí)的闡述，這類文章感情充沛，講求文采，可讀性很強(qiáng)。
二、 合作、探究：
1、提問(wèn)：從議論文角度來(lái)看，本文的中心論點(diǎn)是課文中哪句話?（學(xué)生討論回答）
明確：無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須要有一字不能放松的?jǐn)嚴(yán)。
2、課文前兩段引用郭沫若的材料目的何在？這給我們寫議論文帶來(lái)什么啟發(fā)？（學(xué)生回答）
明確：引出中心論點(diǎn)；突出文章的針對(duì)性和必要性；我們寫議論文往往開(kāi)門見(jiàn)山的提出論點(diǎn)然后論證，以后不妨學(xué)習(xí)這種從現(xiàn)實(shí)事件談起的方法，這樣使得文章更具有讓人信服的力量。
4、 課文前兩段對(duì)郭沫若先生既有肯定也有否定，作者的用意是什么？（學(xué)生回答）
明確：作者目的在引出論點(diǎn)，同時(shí)告訴我們要敢于懷疑權(quán)威。
5、 第三段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（學(xué)生回答）
明確：承上啟下。
6、 為了證明自己的觀點(diǎn)，作者在下文也舉了兩個(gè)例子。那么我們用朱光潛先生教給我們的知識(shí)對(duì)他自己舉的兩個(gè)例子進(jìn)行質(zhì)疑：（討論、提問(wèn)）
教師提示性探究：對(duì)于《史記》的例子，王若虛說(shuō)多三個(gè)“石”有沒(méi)有道理？他是從哪個(gè)角度談的？
（從客觀記載的角度，歷史文獻(xiàn)重在寫實(shí)而不需要夸飾和描摹。但是從文學(xué)作品角度來(lái)說(shuō)卻恰恰相反。所以我認(rèn)為王若虛和作者的角度不同。這一點(diǎn)魯迅先生看的最妙，他說(shuō)《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”也就是說(shuō)《史記》既可以做歷史來(lái)看也可以做文學(xué)來(lái)看?。?/p>
三、 布置作業(yè)：用懷疑的態(tài)度審視作者關(guān)于“推敲”的觀點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：出示教學(xué)目標(biāo)第三點(diǎn)：培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的精神。
檢查上節(jié)課作業(yè)：用懷疑的態(tài)度審視作者關(guān)于“推敲”的觀點(diǎn)。
（學(xué)生用5～10分鐘討論回答）
明確：要想知道到底是“推”好還是“敲”好，必須不能脫離賈島原詩(shī)：（多媒體）
題李凝幽居
【唐】賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
結(jié)合賈島早年曾出家為僧，號(hào)無(wú)本。我們可以設(shè)想詩(shī)中之僧應(yīng)該是作者自況。作者去月夜訪友，當(dāng)然要“敲”了！
另外正如朱光潛先生所說(shuō)，詩(shī)中主要塑造一種寂靜的氛圍，那么用敲字恰恰是詩(shī)歌中常用的“以靜襯動(dòng)”的手法。如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”這方面的事例不勝枚舉！
再次，前句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”完全可以看做靜態(tài)的'“宿”而不是鳥(niǎo)兒盤旋而下的“宿”，否則與“幽居”不太相合。那么既然是鳥(niǎo)兒已宿，就需要“敲”們聲音來(lái)驚起，才會(huì)讓詩(shī)人看到宿鳥(niǎo)，這樣一來(lái)又有了“月出驚山鳥(niǎo)”的安靜之妙！
教師總結(jié)：
當(dāng)然我們做這樣的探討，并不是為了否定朱光潛先生，或者顯示自己多有才學(xué)，反而恰恰是朱光潛先生給了我們巨大的啟示。另外我們做了以上研究實(shí)際上也是為了印證作者提出的一個(gè)分論點(diǎn)。
提問(wèn)：圍繞中心論點(diǎn)，作者提出了哪個(gè)分論點(diǎn)？
明確：
咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。
二、 合作探究。
1、 作者寫到“推敲”這一段結(jié)尾實(shí)際上已經(jīng)論證了咬文嚼字的重要性了。那么接下來(lái)的幾段作者又寫到什么，為什么要寫？（討論、提問(wèn)）
明確：作者從正面提出另一個(gè)分論點(diǎn)：無(wú)論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。從反面提出一種寫作壞習(xí)慣：套板反應(yīng)。本文是一篇文藝隨筆，它并不是典范的一事一議的議論文，所以圍繞中心論點(diǎn)隨便寫下兩個(gè)分論點(diǎn)，并且批判了“套板反應(yīng)”。
2、思考：結(jié)合課文最后3段，聯(lián)想的意義如何體會(huì)？
三、教師總結(jié)：本文是一篇文藝隨筆，它對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文太重要了。如果說(shuō)朱光潛先生通過(guò)一篇小文章教會(huì)我們?nèi)绾涡蕾p文藝作品，如何耐心寫作是毫不為過(guò)的。同時(shí)我們也要看到“隨筆”雖小它對(duì)一個(gè)人的學(xué)識(shí)要求卻是很高的！
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????咬文嚼字
論點(diǎn)：在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。
分論點(diǎn)一：咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感
分論點(diǎn)二：字有直指的意義，有聯(lián)想的意義
王傳和
高二外研社必修五作文共6
高二數(shù)學(xué)必修五試題
1、若數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式是an=2(n+1)+3，則此數(shù)列 ( )
(A)是公差為2的等差數(shù)列 (B)是公差為3的等差數(shù)列
(C) 是公差為5的等差數(shù)列 (D)不是等差數(shù)列
2、等差數(shù)列{an}中，a1=3,a100=36,則a3+a98等于 ( )
(A)36 (B)38 (C)39 (D)42
3、含2n+1個(gè)項(xiàng)的等差數(shù)列，其奇數(shù)項(xiàng)的和與偶數(shù)項(xiàng)的和之比為 ( )
(A) (B) (C) (D)
4、設(shè)等差數(shù)列的首項(xiàng)為a,公差為d，則它含負(fù)數(shù)項(xiàng)且只有有限個(gè)負(fù)數(shù)項(xiàng)的.條件是 ( )
(A)a0 (B)a0 (C)a0 (D)a0
5、在等差數(shù)列{an}中，公差為d，已知S10=4S5，則是 ( )
(A) (B)2 (C) (D)4
6、設(shè){an}是公差為-2的等差數(shù)列，如果a1+ a4+ a7++ a97=50，則a3+ a6+ a9+ a99= ( )
(A)182 (B)-80 (C)-82 (D)-84
7、等差數(shù)列{an} 中，S15=90，則a8= ( )
(A)3 (B)4 (C)6 (D)12
8、等差數(shù)列{an}中，前三項(xiàng)依次為，則a101= ( )
(A) (B) (C)24 (D)
9、數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式，已知它的前n項(xiàng)和為Sn=9，則項(xiàng)數(shù)n= ( )
(A)9 (B)10 (C)99 (D)100
高二外研社必修五作文共7
《邊城》教案 (人教版高二必修五)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握生字、詞，了解作者及課文的寫作背景。
2.閱讀全文，體會(huì)作者詩(shī)意的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫的作用，總結(jié)課文中的意象。
3.概括小說(shuō)主要情節(jié)，分析翠翠、爺爺、儺送及天保的形象，探討“三美”的建構(gòu)。
4.探討小說(shuō)主題，感受作者獨(dú)特的寫作方式；感受人性、人情及真善美，揣摩作者的生命體驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.翠翠形象分析。
2.小說(shuō)語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫及其作用，白塔、水、黃狗、碾坊和船等意象分析。
3.人性美、人情美、風(fēng)俗美及湘西世界的建構(gòu)。
難點(diǎn)：
1.小說(shuō)主題的解讀。
2.沈從文獨(dú)特的生命體驗(yàn)及寫作方式的認(rèn)知。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
作者簡(jiǎn)介，課文主要故事情節(jié)，文章結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的血性男兒林沖和西方短篇小說(shuō)《裝在套子里的人》中的別里可夫斯基，今天讓我們換一個(gè)視角，換一個(gè)時(shí)代，走進(jìn)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)。
1.提出問(wèn)題：
同學(xué)們，你們已經(jīng)是有獨(dú)立思考與認(rèn)知的大孩子了，你們心中的真、善、美以及人性、人情是什么樣的？
學(xué)生思考、討論三分鐘，然后找同學(xué)回答。
學(xué)生：
2.教師歸納：
同學(xué)們的想法都很真切，老師為你們的真誠(chéng)感動(dòng)。但是老師心中最感動(dòng)甚至可以說(shuō)震撼卻是另外一種世界。老師在你們這個(gè)時(shí)候，對(duì)一個(gè)作家描繪的描繪的真、善、美、人性、人情及其構(gòu)成的世界一見(jiàn)傾心，此后便中毒至今。而他所描繪的一切不僅僅讓老師向往，而是讓幾十個(gè)年代的人都為之動(dòng)容。這個(gè)作家就是沈從文，他筆下真善美、風(fēng)俗人情、湘西世界以及人性神廟是人們的追求，更是學(xué)者研究的重點(diǎn)。我們課本中的《邊城》一直被認(rèn)為是沈從文的代表作，也是湘西風(fēng)俗的代表?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟沈從文及《邊城》的美麗吧！
二、作者簡(jiǎn)介
1.沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人，苗族?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成員。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。19小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1924年開(kāi)始發(fā)表作品，?1927年在上海從事文學(xué)活動(dòng)，參加新月社。1949年后轉(zhuǎn)向文物研究工作，其巨著《中國(guó)服飾史》為學(xué)界所重。1988年病逝于北京。
沈從文文學(xué)創(chuàng)作豐富，數(shù)量驚人，有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》是代表作。他的主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，形成了抽象的抒情和詩(shī)意的小說(shuō)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。沈從文大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景，描寫了獨(dú)特的民風(fēng)民情。他把自身獨(dú)特的生命體驗(yàn)和湘西豐富的社會(huì)風(fēng)俗及優(yōu)美的風(fēng)景融為一體，展示了原始人性的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的.鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)，建構(gòu)了美好的“人性神廟”?！哆叧恰窡o(wú)論是在沈從文的文學(xué)創(chuàng)作中，還是他獨(dú)特的生命體驗(yàn)中，《邊城》都具有里程碑的意義，是對(duì)文學(xué)的超越，更是對(duì)自身的超越。
2.至于《邊城》的寫作背景，沈從文在《水云》中曾談到其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，如幻燈片上所說(shuō)，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，愛(ài)情事業(yè)雙豐收的沈從文卻因其獨(dú)特的生命體驗(yàn)要寫一首牧歌，從而達(dá)到生命的平衡。沈從文自己官方的說(shuō)法是他要表現(xiàn)一種優(yōu)美、健康而又不悖乎自然的人生形式。究竟是不是這樣呢？對(duì)于這句話的理解牽涉到作品的主題等諸多內(nèi)容，我們將在下面的學(xué)習(xí)中逐步深入。現(xiàn)在請(qǐng)大家從感性的層面看一下沈從文。
3.展示沈從文相關(guān)圖片及湘西風(fēng)情圖片。
三、課文簡(jiǎn)介
好，我們今天要學(xué)習(xí)的《邊城》節(jié)選自沈從文的長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》，是表現(xiàn)人性美最突出的作品?！斑叧恰狈褐傅靥庍呥h(yuǎn)的小鎮(zhèn)，一般較為安靜、閉塞。與課題相呼應(yīng)，沈從文所寫的是川湘交界處的茶峒人家。
1.提出問(wèn)題：
上次讓大家提前閱讀課文，字詞讓大家注意了，這里就不再重復(fù)。現(xiàn)在，請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單的講一講“邊城”里的故事。
學(xué)生：
2.教師歸納：
從剛才的回答可以看出有些同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文并有所體會(huì)，而對(duì)課文還不太熟悉的同學(xué)要注意了，如果不想去辦公室喝茶，以后要按時(shí)完成任務(wù)?，F(xiàn)在就讓我們一起梳理一下主要的故事情節(jié)：
在風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開(kāi)。他們熱情助人，純樸善良。在兩年前的端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，
翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩鹤觾停瑥拇藘扇绥娗橛诒舜?。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親；而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，離開(kāi)翠翠，出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。翠翠孤獨(dú)地守著渡船，和黃狗一起癡心地等著儺送歸來(lái)，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)！”
四、文章結(jié)構(gòu)分析
了解了故事主要的情節(jié)，下面我們來(lái)分析課文。課文節(jié)選了原文的第3-6章，下面請(qǐng)一位同學(xué)將每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容概括一下。
學(xué)生：第三章：敘述了第三個(gè)端午節(jié)，邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。
第四章：追述了兩年前第一個(gè)端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時(shí)的情形。
第五章：回到現(xiàn)在，補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保的情景。
第六章：又回到現(xiàn)在，重點(diǎn)寫迎婚送親的花轎來(lái)到渡口渡河，撩拔著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好向往。
好，通過(guò)剛才這位同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)課文以端午節(jié)為線索展開(kāi)敘事，文中一共寫了三個(gè)端午節(jié)，但不是按照時(shí)間的先后寫作的。而是采用“眼前的端午--兩年前的端午--上一年端午”這樣的結(jié)構(gòu)。
1.提出問(wèn)題：
這樣的敘事方式有什么作用？
學(xué)生：
2.教師歸納：
這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，這樣的敘事方式在結(jié)構(gòu)上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美；在內(nèi)容則交代了翠翠愛(ài)情的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，充實(shí)了人性美善的內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們一起回憶一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。我們首先了解了了作者沈從文及課文的寫作背景，然后總結(jié)概括了課文的主要故事情節(jié)，接著又探討了課文特殊的敘述結(jié)構(gòu)，大家都清楚了吧？希望大家回去再把課文仔細(xì)地讀一遍，可以試著提煉一些重要的事件，感受翠翠等人物的形象，體會(huì)作者的思想。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
環(huán)境描寫，翠翠等人物形象分析，三美的建構(gòu)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課講的內(nèi)容大家還記得嗎？課后有沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)？回去之后認(rèn)真閱讀課文了嗎？
學(xué)生：
看樣大家都被《邊城》吸引了，那這節(jié)課我們就深入了解《邊城》，、感知湘西風(fēng)俗，體會(huì)人性和人情。
二、環(huán)境描寫
1.提出問(wèn)題：
同學(xué)們，請(qǐng)你們把文章中有關(guān)環(huán)境描寫的句子找出來(lái)，并分析其內(nèi)涵，注意其中的意象。
學(xué)生：
2.教師歸納：
剛才大家找的很全面，我們一起來(lái)看一下：
文章開(kāi)篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂(lè)生”。--生活環(huán)境的安靜。
“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺(jué)得十分傷心外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到?！?-環(huán)境的僻遠(yuǎn)使得邊城的人民不關(guān)心或者說(shuō)不用關(guān)心他們生活以外的事情，生活得太平、和樂(lè)。
寫端午節(jié)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽；寫每到端午，家家鎖門閉戶到河邊、上吊腳樓觀賞年輕小伙龍舟競(jìng)賽；寫中秋夜晚，舞龍、耍獅子，放煙火等等--民風(fēng)淳樸?。
環(huán)境描寫、尤其是以環(huán)境描寫開(kāi)頭是沈從文小說(shuō)的一大特色。他筆下的環(huán)境是自然安逸與和樂(lè)的，是一個(gè)抒情的所在。在《邊城》中，場(chǎng)景和景物是與人融為一體，與天地合一的，不僅起到了烘托真善美的作用，而且本身也是真善美的一部分，是有生命的個(gè)體。而在這自然環(huán)境中，當(dāng)我們看到水、白塔、狗還有船等意象時(shí)，我們又有怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)思考。
三、人物形象分析
環(huán)境是美好的，在這樣的環(huán)境中生活的人也是美好的，人與人之間的關(guān)系則更美好。想必大家對(duì)翠翠、儺送、天保、爺爺?shù)绕诖丫昧恕?/p>
1.提出問(wèn)題：
你們對(duì)人物形象作了分析嗎？討論一下，把你們對(duì)喜歡的人的分析告訴老師。
學(xué)生：
2.教師歸納：
真的是各有所愛(ài)啊，同學(xué)們的分析很好，就讓老師把這些人物組合起來(lái)：
翠翠：純潔善良的少女，感情真摯，情竇初開(kāi)。聰慧、矜持又有些倔強(qiáng)。她十分依戀爺爺，鐘情于儺送。
儺送：淳樸、英俊、幽默湘西男子，對(duì)翠翠有真摯的愛(ài)，對(duì)哥哥的死心懷愧疚。
爺爺：待人熱情，為人豪爽，工作盡職，淳樸渾厚而且慈祥的老人。十分疼愛(ài)翠翠，但是做事有些游移不定。
天保：正直、善良，為了弟弟離開(kāi)家鄉(xiāng)。
這樣優(yōu)美、淳樸的人體現(xiàn)的是整個(gè)湘西民風(fēng)的淳厚，這樣的人才能入沈從文在《湘行散記》中所說(shuō)的是“真正的人”。其實(shí)，不僅僅是主要人物翠翠、老船夫、儺送等，還有士兵、水手、過(guò)往的商旅，盡管他們的物質(zhì)條件并不相同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛(ài)。
但是，同學(xué)們，沈從文是如何表現(xiàn)主要人物的呢？他多采用什么描寫方法？
學(xué)生：心理描寫。
四、湘西風(fēng)俗，人性和人情的建構(gòu)
“三美”一直是人們解讀《邊城》的主要方向，具體如下：
1.風(fēng)俗美
本文所展現(xiàn)的風(fēng)俗美主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）端午節(jié)。傳統(tǒng)的節(jié)日。官員、士兵和人們一起參加或觀賞劃龍舟、捉鴨子，一同在吊腳樓下聽(tīng)?wèi)蚯?，劃拳行酒?/p>
（2）新年。軍民、官民同樂(lè)，沒(méi)有地位的懸殊、經(jīng)濟(jì)的差異。
（3）邊城的風(fēng)俗淳樸、原始、和樂(lè)，絲毫沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)社會(huì)所污染。如迎婚送親的花轎隊(duì)，路過(guò)渡口，送給船夫“一個(gè)小紅紙包”的錢，而從不要過(guò)路人錢的老船夫還必須收下。而且這些習(xí)俗又是許多年來(lái)，“直到現(xiàn)在，還毫無(wú)什么變化”。
2.人情美與人性美
翠翠和祖父的祖孫情
翠翠和天保兄弟的愛(ài)情
天保和儺送的手足情
軍民情
鄰里情
人物情
提出問(wèn)題：
同學(xué)們，這就是《邊城》所描繪的“三美”。這三美是相輔相成，和諧共生的?？墒窃谶@美好之外，你們感受到別的東西沒(méi)有？是否有孤獨(dú)、悲傷？翠翠與儺送的愛(ài)情悲劇是否令人難過(guò)？
學(xué)生：
五、小說(shuō)主題探討
解讀《邊城》，人們通常從“三美”著手，即“人情美，人性美，自然美”。這又與沈從文自己的官方表達(dá)有關(guān)，即老師在介紹寫作背景時(shí)所說(shuō)的：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’?！边@話沒(méi)錯(cuò)，它是沈從文全部寫作的意圖，但卻不是《邊城》寫作的主要?jiǎng)訖C(jī)?！叭馈辈贿^(guò)是副產(chǎn)品。八十年代以來(lái)，《邊城》研究主要有牧歌說(shuō)、悲劇說(shuō)、象征說(shuō)等等。其實(shí)，作為小說(shuō)家的沈從文，自我生命體驗(yàn)與小說(shuō)創(chuàng)作是緊密相聯(lián)的。在寫作風(fēng)格離時(shí)代主流愈來(lái)愈遠(yuǎn)的情況下，他也堅(jiān)持“抽象的抒情”這一獨(dú)特的寫作理念，目的是“重新給‘人’好好作一度詮釋，超越世俗愛(ài)憎哀樂(lè)的方式，探索‘人’的靈魂深處或意識(shí)邊際，發(fā)現(xiàn)‘人’，說(shuō)明‘愛(ài)’與‘死’可能具有若干新的形式。這工作必然可將那個(gè)‘我’擴(kuò)大，占有更大的空間，或更長(zhǎng)久的時(shí)間?！痹谶@一觀念下發(fā)展并完善了的詩(shī)性小說(shuō)風(fēng)格，即抒情和敘事的和諧中衡，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。也就是說(shuō)《邊城》實(shí)際上是沈從文對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法調(diào)整的生命的寄托。也許大家現(xiàn)在不能很深入地理解這些話，沒(méi)關(guān)系，只要你們記得有這樣一個(gè)世界、這樣一種語(yǔ)言、這樣一種抒情即可，老師相信這些記憶會(huì)對(duì)你們以后的生活有幫助。感興趣的同學(xué)可以在課余時(shí)間繼續(xù)深入，同時(shí)歡迎大家與老師交流。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，《邊城》這篇課文至此就講完了，本節(jié)課我們主要對(duì)課文的環(huán)境描寫、人物形象及“三美”做了分析，大家要認(rèn)真體會(huì)；也探討了小說(shuō)的主題及作者的寫作方式，這點(diǎn)感興趣的同學(xué)可以深入了解一下。同時(shí)老師希望大家課后可以閱讀《邊城》全文，也可以找些沈從文其他的作品來(lái)讀，比如《湘行散記》、《水云》等?？傊?，通過(guò)《邊城》的學(xué)習(xí)，希望大家對(duì)這一類的小說(shuō)有所感知體會(huì)。
第三課時(shí)
（安排在晚自習(xí)）
一、觀看電影
同學(xué)們，也許課本不能帶給我們直觀的形象感知，我們來(lái)觀看電影《邊城》，在觀看的同時(shí)，大家聯(lián)系一下我們課堂上所講的內(nèi)容，深刻體會(huì)《邊城》的意蘊(yùn)。
二、播放黃磊的歌曲《等等等等》
三、課堂小結(jié)
剛才的電影和歌曲有沒(méi)有引起大家的共鳴？答案是肯定的吧。我想同學(xué)們一定在心中記下了翠翠，記下了沈從文，記下了湘西。作為現(xiàn)在朝氣蓬勃的高中生，你們一定要保持最本真的樣子，時(shí)刻把真、善、美作為自己的準(zhǔn)則，這是老師對(duì)你們最大的期望！
四、布置作業(yè)
《邊城》讀后感
于靜靜
高二外研社必修五作文共8
一場(chǎng)大雪可以讓天氣寒冷，卻帶不走我心中的幸福，因?yàn)?，幸福與親情相伴而行。
小時(shí)候，爸爸媽媽一直關(guān)心、呵護(hù)我，讓我健康成長(zhǎng)，怕我受到任何傷害。因此我一直生活在父母濃濃的親情之中，感到十分幸福。
而這個(gè)月的兩場(chǎng)大雪，讓我更加深刻地體會(huì)到，幸福與親情相伴而行。
12月13日，我要參加年級(jí)里的十二月月考。平常每天早上爸爸都要開(kāi)車送我到學(xué)校，目的是讓我能多睡會(huì)兒覺(jué)，并且能少些坐地鐵的勞累。這一天也不例外，我和爸爸在7點(diǎn)就走出家門。樓外寒冷的空氣使剛出樓的我和爸爸同時(shí)想起了一件重要的事情-----前一天剛下了一場(chǎng)雪，必須清理掉車上的雪后才能開(kāi)車?？稍谠缟馅s時(shí)間的我們很明顯都把這件事忘了。如果清理的話我就會(huì)晚些時(shí)間到學(xué)校了，因此我頓時(shí)感到很生氣，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，今天車上全是雪，您就應(yīng)該早點(diǎn)兒下來(lái)掃雪啊!”爸爸無(wú)奈地?fù)u了搖頭，對(duì)我說(shuō)：“咱們兩個(gè)人不都沒(méi)想到嗎?別抱怨了，趕緊掃把?！比欢?，我心里還是很著急，一邊掃雪，一邊說(shuō)：“爸爸，昨天那么大的雪您怎么會(huì)忘呢?您是不是不想讓我早到啊!”爸爸聽(tīng)了后無(wú)話可說(shuō)，等我到學(xué)校后，只說(shuō)了一句：“既然這樣，那我明天就不送你了，你自己坐地鐵去吧?！?/p>
那天晚上，爸爸回到家后說(shuō)他感到難受，有點(diǎn)兒發(fā)燒。此刻我一點(diǎn)兒也不感到幸福，因?yàn)槭俏野寻职謿獠〉?，同時(shí)我也十分后悔。
唉!今天早上我怎么會(huì)說(shuō)出那樣的話呢?爸爸一直都在關(guān)心我，我怎么能因?yàn)橐粫r(shí)的焦急而指責(zé)爸爸呢?我心里想。
第二天早上，我早早地背著書(shū)包去地鐵站。前一天晚上又下了一場(chǎng)大雪，地上是一大片一大片的銀白色。剛離開(kāi)樓不久，就聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字。我一回頭，眼前的情景是我嚇了一跳----家里的車燈正開(kāi)著，而爸爸正在旁邊掃著雪。
爸爸對(duì)我說(shuō)：“今天地上全是雪，路不好走，我送你去學(xué)校吧!”我說(shuō)：“可您不是還發(fā)燒嗎?為什么要送我?”爸爸笑了笑，說(shuō)：“我現(xiàn)在好多了，而且我希望你能知道，爸爸媽媽是非常愛(ài)你的，不可能故意讓你晚到。上車吧!”
我突然不感到冷了，而感到十分幸福，原因就是我深刻地感受到了親情。
親情如同陳年老酒，不等多年不會(huì)感受到它的醇香，不仔細(xì)品味不會(huì)體會(huì)到它的甘甜。只有用心地品嘗，才能真正地感到幸福。
因此，我意識(shí)到了幸福與親情相伴而行。
親情作文
高二外研社必修五作文共9
親情是冬日里的一縷陽(yáng)光，讓我們感受到溫暖;親情是沙漠里的一泓清泉，滋潤(rùn)我們的心房;親情是夏日里的一縷清風(fēng)，吹散我們心頭的烏云。人的生活離不開(kāi)親情，因此，我要為親情點(diǎn)贊。
在我的家里，有爸爸，媽媽，哥哥和我四個(gè)人，而我，年齡最小，自然就會(huì)得到更多的關(guān)懷。但是呢，爸爸、媽媽和哥哥對(duì)我關(guān)懷方式確一樣。
爸爸給我的感覺(jué)一向是很嚴(yán)肅的，雖然他有時(shí)也會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑，到那種機(jī)會(huì)確實(shí)也很少，就連我們鄰居家的孩子也都非常怕他!但是，這樣嚴(yán)肅的爸爸對(duì)我們兄妹倆的關(guān)懷卻是一點(diǎn)沒(méi)少。聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候只要我們兩個(gè)一生病，爸爸就馬上帶我們?nèi)タ床?，絕對(duì)不會(huì)拖到第二天。當(dāng)我們犯錯(cuò)，他會(huì)瞪著我們，而當(dāng)我們拿著獎(jiǎng)狀回家時(shí)，他就會(huì)喜笑顏開(kāi)。我要為我爸爸點(diǎn)贊。
媽媽對(duì)我的關(guān)懷跟爸爸可不一樣，她對(duì)我總是非常溫柔。每周我回家她總是會(huì)為我做一桌我喜歡吃的菜，還會(huì)跟我們聊聊在學(xué)校發(fā)生的趣事，在我去學(xué)校之前，她還會(huì)細(xì)心的為我檢查書(shū)包。雖然媽媽很溫柔，但當(dāng)我跟別的孩子鬧矛盾時(shí)，她并不會(huì)偏袒我，而是會(huì)教訓(xùn)我一頓。正是因?yàn)樗唤?jīng)常發(fā)脾氣，所以我要為我的媽媽點(diǎn)贊。
哥哥比我整整大了十二歲，所以他總是遷就我，不會(huì)跟我爭(zhēng)東西。每次他回家，總是給我?guī)Ш芏喑缘?。而當(dāng)我想要什么東西而爸爸媽媽又不給我時(shí)，我就會(huì)告訴哥哥，他保準(zhǔn)會(huì)給我買。我要為我哥哥點(diǎn)贊。
親情帶給我無(wú)數(shù)的幸福，快樂(lè)和溫暖，它的力量是無(wú)窮的。有了親情，我們?cè)谌松猛局胁挪粫?huì)覺(jué)得孤單，遇到困難才不會(huì)輕言放棄。因此，我要為親情點(diǎn)贊。
高二外研社必修五作文共10
高二語(yǔ)文必修五作文
道德旗幟下的沉思撫卷沉思，初對(duì)孔子的話語(yǔ)感到不解，義救魯奴而不報(bào)賬的學(xué)生受責(zé)備，同樣是救人一命卻收下謝禮的學(xué)生反得表?yè)P(yáng)，掩卷沉思，方覺(jué)意義深遠(yuǎn)?？磫?wèn)題，做事情，應(yīng)以誰(shuí)為最大受益者為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)人雖然收了貴重酬勞，但最大收益者卻是國(guó)家和社會(huì)，孰大孰小，不言而喻。其實(shí)德與利的關(guān)系并非完全對(duì)立，只是因?yàn)樵谖覀冃闹懈哓Q道德旗幟，使我們對(duì)一切與之稍有偏差的行為做出錯(cuò)誤的判斷。
古人云：“格超梅之上，品在竹之間，德馨心必正，質(zhì)雅品自高?！钡拇_，道德是永恒的'話題，它是做人的基礎(chǔ)，無(wú)德者不立，但是我們?cè)谕瞥绲赖碌臅r(shí)候又往往過(guò)激，好像道德與金錢是天生的不共戴天的敵人似的，在評(píng)價(jià)某個(gè)人的道德是不是高尚時(shí)，總會(huì)把所有的目光聚集在金錢上，這是不智的，甚至可以說(shuō)是完全錯(cuò)誤的。千禧之年，袁隆平教授接受了500萬(wàn)元的首屆“最高科學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)”，若照以上之論，那我們便應(yīng)認(rèn)為他沒(méi)道德嗎？不，袁隆平的二系法雜交水稻技術(shù)的推廣，讓中國(guó)讓世界多養(yǎng)活了億萬(wàn)人口，相比之下，這五百萬(wàn)對(duì)于他的貢獻(xiàn)來(lái)說(shuō)是微不足道的，國(guó)家之所以設(shè)此重獎(jiǎng)，便是以此激勵(lì)科學(xué)家為國(guó)做出更大貢獻(xiàn)，讓世人明白中國(guó)是個(gè)尊重人才的國(guó)家，從而吸引更多的本國(guó)人才，留學(xué)者和外籍科學(xué)家來(lái)華工作，
“重獎(jiǎng)效應(yīng)”在這幾年也確實(shí)卓有成就。北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)去的歷史性突破，賽后國(guó)家重獎(jiǎng)了金牌運(yùn)動(dòng)員，這件事引起了很多議論，責(zé)難之語(yǔ)充盈于耳，但我認(rèn)為重獎(jiǎng)是一種催化劑，可以激勵(lì)更多的運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)佳績(jī)，說(shuō)不定我們還會(huì)因此奪金牌總數(shù)第一呢，不能認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員拿了獎(jiǎng)就喪失了道德，女排隊(duì)員不是集體捐款給慈善機(jī)構(gòu)了嗎？ 把道德與利益的關(guān)系處理好，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下尤為重要，我們不應(yīng)偏頗的盜用道德觀念，而應(yīng)理性的看待和處理道德問(wèn)題。朋友，讓我們用理智去審視利益，用理智去維護(hù)道德吧！
高二外研社必修五作文共11
The Importance of Enough Sleep
Enough sleep is very important. It affects we are happy or not. We can easily find if we sleep enough in the night, we usually have a good mood next day. But, if we do not have enough sleep, sometimes we will feel depressed without a reason. What’s more, sleep also affects our study or work. Try to imagine that a sleepy person how can he listen to the teacher in class or work in their position. It must be a hard job or in low efficiency. Thus, if a person sleep enough, he can do better in their life. In addition, do you find that a person with good sleep usual do not have acne, because enough sleep balance their internal secretion and detox. Knowing the importance of enough sleep, do you still stingy about sleep? Do you still dare to sleep late?
外研社版高二英語(yǔ)作文
高二外研社必修五作文共12
我聽(tīng)過(guò)許多愛(ài)老敬老的感人故事，不久前的那一幕更是在我心里留下了深刻的印象。
那是一個(gè)春日的午后，暖暖的陽(yáng)光照著大地，偶爾有一縷縷的微風(fēng)輕輕掠過(guò)耳際，讓人感覺(jué)十分愜意。我和媽媽沿著濱江公園散步，在途中遇到一位個(gè)子高高瘦瘦的叔叔推著輪椅，上面坐著一位頭發(fā)花白的老爺爺。從人行道到河邊要下一段臺(tái)階，只見(jiàn)叔叔先把老爺爺背到背上，下了臺(tái)階，把老爺爺放下在河邊的石凳上坐好，再回到人行道把輪椅搬下去。他把老爺爺重新抱回到輪椅上，才在旁邊坐了下來(lái)。這樣一來(lái)一回，叔叔的臉上已經(jīng)微微地冒汗了。
我和媽媽也在離他們不遠(yuǎn)的的地方欣賞風(fēng)景。旁邊的叔叔指著河對(duì)面向老爺爺慢慢地介紹著。他邊說(shuō)邊給爺爺捶背按摩，那個(gè)樣子顯得非常熟練，非常專業(yè)，一定是經(jīng)常做才會(huì)做得這么好。老爺爺瞇縫著眼睛，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地享受著。
媽媽悄悄說(shuō)：“好一幅美麗的親情畫呀!兒子，媽媽老了你也會(huì)這么對(duì)我嗎?”我高聲回答：“一定會(huì)的!”
隔了一會(huì)兒，叔叔拿出一個(gè)蘋果削起來(lái)，老爺爺無(wú)意間與我們目光相對(duì)，慈祥的一笑：“小朋友，來(lái)吃蘋果吧!”
媽媽微笑著說(shuō)：“謝謝啊，叔叔，您兒子可真孝順啊，您可真有福氣啊!”
老爺爺滿足地笑了：“是啊，我有福氣啊!人說(shuō)久病床前無(wú)孝子，但我有這世上最好的兒子!”語(yǔ)氣里充滿自豪。接著老爺爺講述了他的經(jīng)歷：幾年前他因?yàn)橹酗L(fēng)癱瘓?jiān)诖?，?dǎo)致生活無(wú)法自理。在外地做生意的兒子，回到老家來(lái)邊開(kāi)店邊照顧父親的飲食起居。一有空就推他出來(lái)曬太陽(yáng)，并積極地陪他做康復(fù)訓(xùn)練。聽(tīng)完?duì)敔數(shù)脑?，我們不禁?duì)叔叔肅然起敬，媽媽直夸他。叔叔禮貌地對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“孝順長(zhǎng)輩是應(yīng)該的。有一天我也會(huì)老，我希望我的孩子將來(lái)也對(duì)我好。”喂老爺爺吃了蘋果，便推著爺爺朝前走去，他們的背影在明媚的春光里定格成一幅美麗的親情畫卷。
我伏在媽媽耳邊認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在就要好好地孝敬你?！眿寢尠盐覔г趹牙?，目送他們遠(yuǎn)去的背影。
高二外研社必修五作文共13
這個(gè)暑假，我們一家人到石門關(guān)景區(qū)游玩。剛走下車，兩座高達(dá)數(shù)百米的斷崖峽谷就映入眼簾，猶如兩扇巨大的石門。石門中間有一條清溪，水面清澈見(jiàn)底，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼。周圍懸?guī)r壁立，峽谷深邃，兩面巖壁陡不可攀，壁上巖石崢嶸欲墜，真有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之險(xiǎn)。不愧是石門關(guān)，不愧是鬼斧神工！
我剛剛踏上臺(tái)階，立馬就感受到了石門關(guān)的陡峭。望著眼前延伸到遠(yuǎn)方的臺(tái)階，心中不由得升起了一股踏上新征途的激動(dòng)。有點(diǎn)期待，又有點(diǎn)緊張，順著臺(tái)階往上爬，沿途風(fēng)景美不勝收，茂密的松樹(shù)林里不時(shí)傳來(lái)一陣清脆的鳥(niǎo)鳴。樹(shù)林里百花齊放，散發(fā)出沁人心脾的香氣，一旁的潺潺流水唱著悅耳的“叮咚”聲，流向遠(yuǎn)方。再抬頭仰望，蔚藍(lán)的天空不摻一絲雜質(zhì)，朵朵白云看起來(lái)如棉花般美麗。一輪驕陽(yáng)掛在空中，有些刺眼，聽(tīng)著這鳥(niǎo)鳴，聞著這花香，我的心情不由得愉悅起來(lái)，也不覺(jué)得累了。
又走了一段路，我便體會(huì)到臺(tái)階的厲害了。剛才還精力充沛的我此時(shí)卻顯得有些虛弱，氣有點(diǎn)喘不過(guò)來(lái)。臺(tái)階在我眼中好像變得更陡，越來(lái)越難登上，在陽(yáng)光的炙烤下，我出了一層薄汗：“先休息會(huì)吧?！卑职终f(shuō)。我們找了一個(gè)木椅坐下，“喝點(diǎn)水吧?！眿寢屵f來(lái)一瓶水，我才發(fā)現(xiàn)自己的嗓子有些干，休息了一會(huì)兒，我們又繼續(xù)出發(fā)了。
不知走了多久，望著遠(yuǎn)方似有似無(wú)的山頂，我嘆了口氣，開(kāi)始懷疑自己能不能到達(dá)終點(diǎn)。我的嗓子火辣辣的疼，喉嚨好像被什么堵住似的，讓我難以呼吸。腳底重得像是灌了鉛似的，根本抬不起來(lái)，全身都累得軟綿綿的，仿佛下一刻就會(huì)倒下來(lái)。突然，我的前方出現(xiàn)了一個(gè)瀑布，心念一動(dòng)，“到瀑布休息一會(huì)兒吧？”“好，沖??！”我咬了咬牙，走向了瀑布。
哇！剛剛靠近瀑布，我就感受到了一陣清涼。走近一看，一股股清泉從懸崖上飛流而下，仿佛一條威武的銀龍從天而降，形成一道壯麗的景觀……
這種清涼讓我的身心放松了下來(lái)，它似乎把我的疲憊都驅(qū)除了。我感覺(jué)自己充滿了信心，充滿了力量。再看看那山頂，心中暗暗下定決心“一定要登上頂峰！”
終于，在我踏上最后一個(gè)臺(tái)階的那一刻，我知道成功了。望著山下的美景，再看看我身后的路，頓時(shí)覺(jué)得自己一路上所受的一切苦累都是值得的。
高二外研社必修五作文共14
Step 1 Revision
1 Check the homework exercises.
2 Ask the Ss a few random questions to revise future time and introduce the topic of the unit. For example: What lessons do you have this afternoon / tomorrow? Are you going to do anything special this evening? What do you think the weather will be like tomorrow? What are you going to do on Saturday evening? Are you planning to do anything on Sunday?
Step 2 Presentation
SB Page 25, Part 1. Ask questions about the picture, and get Ss to tell you what they think is happening. Teach the new words majority, goods, industry. Read the introduction aloud.
Step 3 Reading
Say Now read the dialogue silently and find out this information: What is being planned at this company? Allow the Ss a few moments to carry out the task. Check the answer. (A new factory may be built.) See if the Ss can guess the meaning of out of work.
Step 4 Dialogue
Speech Cassette Lesson 65. Play the tape of the dialogue for the Ss to listen and follow. Go through the dialogue briefly and make sure the Ss understand it. Ask questions like these: What are people at the company talking about? Who is going to make the decision? Why does the company need to build a new factory? What is the difficulty? Why do some people want the new factory to be built? Why are some people against the new factory? Explain that may have plans expresses uncertainty about the future. Play the tape again. This time the Ss listen and repeat. Then let the Ss practise the dialogue in pairs. You may wish to ask one pair to act the scene in front of the class.
Notes:
a People have been talking of it a lot recently.:
Note the Present Perfect Continuous Tense to express an activity which started in the past and is still continuing.
b I simply don‘t know. = I honestly don’t know.
c Right now = At this moment
d The problem is … it. = Finding land for building the new factory is a problem ( i.e. difficult).
E The majority of people = Most people
f a number of people = quite a lot of people
g out of work = do not have jobs
h But some people … built on. = Some people do not want them to build a factory on good farm land. Note the structure not want something to be done.
i I can see the problem. = I understand the problem.
j is likely to happen = will probably happen
k It‘s quite likely: Quite emphasizes likely and increases the possibility.
Step 5 Practice
SB Page 25, Part 2. Demonstrate how to make sentences from the table, then get a few Ss to make example sentences. Then let the Ss do this exercise in pairs. At the end get Ss to write down 5 sentences from this table in their exercise books.
Step 6 Workbook
Wb Lesson 65, E. 1 - 4.
after Ex. 1 is done orally, get the Ss to write the answers in their exercise books.
both E. 2 and 3 should be done in pairs first. Then check the answers with the class. Get Ss to translate the sentences into Chinese and ask them to think if they will be able to put them back into English. Pay attention to the sentence structures.
When doing Ex. 4, warn the Ss not to do word for word translation. Special attention should be paid to the sentence patterns and word order.
Step 7 Consolidation
With a good class you can give the Ss the following phrases and get them to make up a dialogue. Write these phrases on the Bb.
i believe you’re right.
What are the problems then?
What do you think is likely to happen?
Write them up on the Bb and demonstrate with a good S how it is possible to make up a dialogue.
a: I think the company will buy more land.
b: I believe you‘re right.
a: But it isn’t likely that the manager will make a decision soon.
b: What are the problems then?
With an ordinary class, just practise the dialogue in Part 1 again.
homework
finish off the Workbook exercises.
do Ex. 1 and part of Ex. 4 as written work.
高二外研社必修五作文共15
Unit 1
characteristic n. 特征;特性
radium n. 鐳
painter n. 畫家;油漆匠
put forward 提出
Scientific adj. 科學(xué)的
conclude vt. & vi. 結(jié)束;推斷出
conclusion n. 結(jié)論;結(jié)束
draw a conclusion 提出結(jié)論
analyse vt. 分析
△infect vt. 傳染;感染
△infections adj. 傳染的
△cholera n. 霍亂
defeat vt. 打敗;戰(zhàn)勝;使受挫
N. 失敗
Expert adj. 熟練的;經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)豐富的
N.專家;行家
attend vt. 照顧;護(hù)理;出席;參加
physician n. 醫(yī)生;內(nèi)科醫(yī)師
Expose vt. 暴露;揭露;使曝光
Expose…to 使顯露;暴露
△deadly adj. 致命的
cure n. 治愈;痊愈
vt. 治愈;治療
△outbreak n. 爆發(fā);發(fā)作
(尤指疾病或戰(zhàn)爭(zhēng))
challenge n. 挑戰(zhàn)
vt. 向……挑戰(zhàn)
victim n. 受害者
absorb vt. 吸收;吸引;使專心
Suspect vt. 懷疑
N. 被懷疑者;嫌疑犯
Enquiry n. 詢問(wèn)
Neighbourhood n. 附近;鄰近
Severe adj. 嚴(yán)重的;劇烈的;嚴(yán)厲的
△clue adj. 線索;提示
pump n. 泵;抽水機(jī)
vt. (用泵)抽(水)
△Cambridge 劍橋大街
foresee vt. 預(yù)見(jiàn);預(yù)知
△investigate vt. & vi. 調(diào)查
△ investigation n. 調(diào)查
blame vt. 責(zé)備;譴責(zé)
N.過(guò)失;責(zé)備
pollute vt. 污染;弄臟
handle n. 柄;把手
vt. 處理;操縱
△germ n. 微生物;細(xì)菌
link vt. & n. 連接;聯(lián)系
link…to… 將……和……聯(lián)系或連接起
來(lái)
announce vt. 宣布;通知
△certainty n. 確信;確實(shí)
instruct vt. 命令;指示;教導(dǎo)
△responsible adj. 有責(zé)任的;負(fù)責(zé)的
construct vt. 建設(shè);修建
construction n. 建設(shè);建筑物
contribute vt. & vi. 捐獻(xiàn);貢獻(xiàn);捐助
apart from 除……之外;此外
firework n. 煙火(燃放)
chart n. 圖表
△creative adj. 有創(chuàng)造力的;創(chuàng)造性的;
獨(dú)創(chuàng)的
△co-operative adj. 合作的
positive adj. 積極的;肯定的;確實(shí)的
(be)strict with… 對(duì)……嚴(yán)格的
△Nicolaus Copernicus 尼古拉·哥白尼(波蘭天文學(xué)家)
△revolutionary adj. 革命的;
重大變革的
movement n. 移動(dòng);運(yùn)動(dòng);動(dòng)作
make sense 講得通;有意義
backward adv. & adj. 向后地(的);
相反地(的);退步地(的)
△loop n. 圈;環(huán)
△privately adv. 私下地;秘密地
Spin vi. & vt. (使)旋轉(zhuǎn);
紡(線或紗)
△brightness n. 明亮;亮度;聰穎
Enthusiastic adj. 熱情的;熱心的
cautious adj. 小心的;謹(jǐn)慎的
reject vt. 拒絕;不接受;拋棄
Universe n. 宇宙;世界
Unit 2
Unite vi. & vt. 聯(lián)合;團(tuán)結(jié)
kingdom n. 王國(guó)
consist vi. 組成;在于;一致
consist of 由……組成
△London Heathrow Airport
倫敦希思羅機(jī)場(chǎng)
province n. 省;行政區(qū)
△River Avon 埃文河
△River Thames 泰晤士河
△River Severn 塞文河
divide…into 把……分成
△Wales 威爾士(英)
△Scotland 蘇格蘭(英)
△Northern Ireland 北愛(ài)爾蘭(英)
clarify vt. 澄清;闡明
accomplish vt. 完成;達(dá)到;實(shí)現(xiàn)
conflict n. 矛盾;沖突
Unwilling adj. 不愿意(的);不樂(lè)意(的)
break away (from) 掙脫(束縛);脫離
Union n. 聯(lián)合;聯(lián)盟;結(jié)合;協(xié)會(huì)
△the Union Jack 英國(guó)國(guó)旗
credit n. 信任;學(xué)分;贊揚(yáng);信貸
To one's credit 為……帶來(lái)榮譽(yù);值得贊揚(yáng);在……名下
currency n. 貨幣;通貨
institution n. 制度;機(jī)制;公共機(jī)構(gòu)
△educational adj. 教育的
convenience n. 便利;方便
rough adj. 粗糙的;粗暴的
roughly adv. 粗略地;粗糙地
△Midlands 英格蘭中部地區(qū)(英)
Nationwide adj. 全國(guó)性的;
全國(guó)范圍的
attract vt. 吸引;引起注意
△historical adj. 歷史(上)的;
有關(guān)歷史的
architecture n. 建筑學(xué);建筑藝術(shù)
△Roman n. (古)羅馬人
adj. (古)羅馬的
collection n. 收藏品;珍藏;收集
administration n. 管理;行政部門
port n. 港口(城市)
△Anglo-Saxon
N. 盎格魯-撒克遜人
adj. 盎格魯-撒克遜人的
△Norman n. 諾曼人;諾曼語(yǔ)
adj. 諾曼的;諾曼人(語(yǔ))的
△Viking n. 北歐海盜;斯堪的納維亞人
countryside n. 鄉(xiāng)下;農(nóng)村
Enjoyable adj. 令人愉快的;使人高興的
leave out 省去;遺漏;不考慮
△opportunity n. 機(jī)會(huì);時(shí)機(jī)
description n. 描寫;描述
fax n. 傳真(機(jī))
vt. 用傳真?zhèn)鬏?文件)
possibility n. 可能(性)
plus prep. 加上;和
adj. 加的;正的;零上的
quarrel n. 爭(zhēng)吵;爭(zhēng)論;吵架
vi. 爭(zhēng)吵;吵架
alike adj. 相同的;類似的
Take the place of 代替
break down (機(jī)器)損壞;破壞
arrange vt. 籌備;安排;整理
Wedding n. 婚禮
fold vt. 折疊;對(duì)折
Sightseeing n. 觀光;游覽
delight n. 快樂(lè);高興;喜悅
vt. 使高興;使欣喜
royal adj. 王室的;皇家的;高貴的
Uniform n. 制服
△St Paul's Cathedral 圣保羅大教堂
Splendid adj. 壯麗的;輝煌的;極好的
△Westminster Abbey
威斯敏斯特教堂(英國(guó)名人墓地)
Statue n. 塑像;雕像
△Buckingham Palace 白金漢宮
△Greenwich n. 格林尼治(英城市)
△longitude n. 經(jīng)線;經(jīng)度
△imaginary adj. 想象中的;
假想的;虛構(gòu)的
△navigation n. 導(dǎo)航;航行
△Highgate Cemetery 海格特墓地(英倫敦北郊，內(nèi)有馬克思及其家人的墳?zāi)?
communism n. 共產(chǎn)主義
△original adj. 最初的;原始的;
獨(dú)創(chuàng)的;新穎的
Thrill vt. 使激動(dòng);使膽戰(zhàn)心驚
pot n. 罐;壺
Error n. 錯(cuò)誤;過(guò)失;謬誤
Tense n. 時(shí)態(tài)
consistent adj. 一致的
Unit 3
aspect n. 方面;層面
impression n. 印象;感想;印記
Take up 拿起;接受;開(kāi)始;繼續(xù)
constant adj. 時(shí)常發(fā)生的;連續(xù)不斷的
constantly adv. 不斷地
jet n. 噴氣式飛機(jī)
△jet lag 飛行時(shí)差反應(yīng)
△flashback n. 閃回;倒敘
previous adj. 在前的;早先的
Uncertain adj. 不確切的;無(wú)把握的
guide n. 指導(dǎo);向?qū)?導(dǎo)游
vt. 指引;指導(dǎo)
Tablet n. 藥片
△expertise n. 專家意見(jiàn);
專門知識(shí)(技能等)
capsule n. 太空艙;膠囊
Steward n. 乘務(wù)員;服務(wù)員
Stewardess n. 女乘務(wù)員
opening n. (出入的)通路;開(kāi)口;開(kāi)端
Sideways adv. 往(向、從)一側(cè);側(cè)著;
側(cè)面朝前
Surrounding n. 周圍的事物;環(huán)境
adj. 周圍的
Tolerate vt. 容忍;忍受
△combination n. 結(jié)合;組合
lack vi. & vt. 缺乏;沒(méi)有
N. 缺乏;短缺的東西
adjustment n. 調(diào)整;調(diào)節(jié)
mask n. 面具;面罩;偽裝
be back on one's feet (困境后)恢復(fù);完全復(fù)原
△hover vi. 盤旋
carriage n. 運(yùn)輸工具;四輪馬車;客車
press vi. & vt. 按;壓;逼迫
N. 按;壓;印刷;新聞
fasten vt. 系牢;扎牢
belt n. 腰帶;皮帶
Safety belt 安全帶
lose sight of… 看不見(jiàn)……
Sweep up 打掃;橫掃
flash vt. & vi. (使)閃光;(使)閃現(xiàn)
Switch n. 開(kāi)關(guān);轉(zhuǎn)換
vt. 轉(zhuǎn)換
Timetable n. 時(shí)間表;時(shí)刻表
△exhausted adj. 筋疲力盡的;
疲憊不堪的
Slide into (快捷而悄聲地)移動(dòng);溜進(jìn)……
optimistic adj. 樂(lè)觀(主義)的
△pessimistic adj. 悲觀(主義)的
Speed up 加速
△pedal n. 踏板;腳蹬
△alien n. 外星人;外國(guó)人
adj. 陌生的;外國(guó)的;外星球的
mud n. 泥(漿)
desert n. 沙漠;荒原
△enormous adj. 巨大的;龐大的
△imitate vt. 模仿;仿造
△moveable adj. 可移動(dòng)的;活動(dòng)的
citizen n. 公民;居民;市民
Typist n. 打字員
Typewriter n. 打字機(jī)
postage n. 郵資
postcode n. 郵政編碼
button n. 鈕锃;按鈕
instant n. 瞬間;片刻
adj. 立即的;立刻的
receiver n. 接受者;接收器;電話聽(tīng)筒
△efficiency n. 效率;功效
△efficient adj. 效率高的;有能力的
△ribbon n. 絲帶;帶狀物
dustbin n. 垃圾箱
△dispose vt. 布置;安排
△disposal n. 清除;處理
Ecology n. 生態(tài);生態(tài)學(xué)
greedy adj. 貪吃的;貪婪的;貪心的
Swallow vt. 吞下;咽下
material n. 原料;材料
recycle vt. 回收利用;再利用
△manufacture vt.
(用機(jī)器)大量生產(chǎn);成批制造
goods n. 貨物
△etc abbr. 諸如此類;等等
representative n. 代表;典型人物
adj. 典型的;有代表性的
Settlement n. 定居;解決
motivation n. 動(dòng)機(jī)
Unit 4
journalist n. 記者;新聞工作者
△involve vt. 牽涉;涉及;包括;
使參與(卷入)……
Editor n. 編輯
photograph n. 照片
vt. 給……照相
photographer n. 攝影師
△photography n. 攝影
△unforgettable abj. 難忘的;
永遠(yuǎn)記得的
△assignment n. 任務(wù);分配
delighted adj 快樂(lè)的;欣喜的
admirable adj. 值得贊揚(yáng)的;令人欽佩的
Unusual adj. 不同尋常的;獨(dú)特的
assist vt. 幫助;協(xié)助;援助
assistant n. 助手;助理;售貨員
Submit vt. 遞交;呈遞(文件等)
profession n. 職業(yè);專業(yè)
professional adj. 專業(yè)的;職業(yè)的
N. 專業(yè)人員
colleague n. 同事
Eager adj. 渴望的;熱切的
concentrate vt. 集中;聚集
concentrate on 集中;全神貫注于
amateur n. 業(yè)余愛(ài)好者
Update vt. 更新;使現(xiàn)代化
acquire vt. 獲得;取得;學(xué)到
assess vt. 評(píng)估;評(píng)定
inform vt. 告知;通知
deadline n. 最后期限
△interviewee n. 參加面試者;接受采訪者
meanwhile adv. 其間;同時(shí)
depend on 依靠;依賴
case n. 情況;病例;案例
accuse vt. 指責(zé);譴責(zé);控告
accuse…of 因……指責(zé)或控告……
△accusation n. 指責(zé);譴責(zé);控告
deliberately adv. 故意地
So as to (do sth) 為了(做)……
△deny vt. 否認(rèn);拒絕
Sceptical adj. 懷疑的(skeptical)
guilty adj. 犯罪的;有罪的;內(nèi)疚的
dilemma n. (進(jìn)退兩難的)困境;窘境
demand n. 需求;要求
vt. 強(qiáng)烈要求
△demanding adj. 要求很高的;
費(fèi)力的
publish vt. 出版;發(fā)行;發(fā)表;公布
△scoop n. 搶先獲得的新聞、利潤(rùn)等;
勺子;鏟子
Section n. 部分;節(jié)
△concise adj. 簡(jiǎn)明的;簡(jiǎn)練的
△imaginative adj. 富于想象力的
Technical adj. 技術(shù)(上)的;技巧方面的
Technically adv. 技術(shù)上;工藝上
Thorough adj. 徹底的;詳盡的
gifted adj. 有天賦的
△idiomatic adj. 慣用的;
合乎語(yǔ)言習(xí)慣的
housewife n. 家庭主婦
crime n. 罪行;犯罪
Edition n. 版(本);版次
ahead of 在……前面
department n. 部門;部;處;系
accurate adj. 精確的;正確的
Senior adj. 年長(zhǎng)的;高年級(jí)的;高級(jí)的
polish vt. 擦亮;磨光;潤(rùn)色
chief adj. 主要的;首席的
N. 首領(lǐng);長(zhǎng)官
approve vt. 贊成;認(rèn)可;批準(zhǔn)
process vt. 加工;處理
N. 過(guò)程;程序;步驟
△negative n. 底片;否定
adj. 否定的;消極的
appointment n. 約會(huì);任命
Unit 5
aid n. & vt. 幫助;援助;資助
first aid (對(duì)傷患者的)急救
Temporary adj. 暫時(shí)的;臨時(shí)的
fall ill 生病
injury n. 損傷;傷害
bleed vi. & vt. (bled,bled)流血
△nosebleed n. 鼻出血;流鼻血
△sprain vt. 扭傷
△sprained adj. 扭傷的
ankle n. 踝(關(guān)節(jié))
choke vi. & vt. (使)噎住;(使)窒息
cupboard n. 櫥柜;衣柜
Skin n. 皮;皮膚
△essential adj. 最重要的;不可缺少的;
本質(zhì)的
organ n. 器官
△layer n. 層;層次
barrier n. 屏障;障礙(物)
poison n. 毒藥;毒害
vt. 毒害;使中毒
ray n. 光線;射線
complex adj. 復(fù)雜的
variety n. 變化;多樣(化);多變(性)
liquid n. 液體
radiation n. 輻射;射線
mild adj. 輕微的;溫和的;溫柔的
mildly adv. 輕微地;溫和地
pan n. 平底鍋;盤子
Stove n. 爐子;火爐
△heal vi. & vt. (使)康復(fù);(使)化解
Tissue n. (生物)組織;薄的織物;手巾紙
Electric shock 觸電;電休克
Swell vi. & vt. (swelled,swollen)
(使)膨脹;隆起
Swollen adj. 腫脹的
△blister n. 水泡
vi. & vt. (使)起泡
△watery adj. (似)水的
△char vi. 燒焦
△nerve n. 神經(jīng);膽量
Scissors n. (pl.) 剪刀
Unbearable adj. 難以忍受的;
不能容忍的
basin n. 盆;盆地
Squeeze vt. & vi. 榨;擠;壓榨
Squeeze out 榨出;擠出
over and over again 反復(fù);多次
bandage n. 繃
in place 在適當(dāng)?shù)奈恢?適當(dāng)
△ointment n. 藥膏;油膏
△infection n. 傳染;傳染病;感染
vital adj. 至關(guān)重要的;生死攸關(guān)的
Symptom n. 癥狀;征兆
△label vt. 加標(biāo)簽或標(biāo)記;分類
N. 標(biāo)簽;標(biāo)記
kettle n. (水)壺;罐
pour vt. & vi. 倒;灌;注;涌
Wrist n. 手腕
damp adj. 潮濕的
△Casey 凱西(姓)
Sleeve n. 袖子
blouse n. 女襯衫
Tight adj. 牢的;緊的;緊密的
Tightly adv. 緊地;牢牢地
firm adj. (動(dòng)作)穩(wěn)定有力的;堅(jiān)定的
firmly adv. 堅(jiān)固地;穩(wěn)定地
Throat n. 咽喉;喉嚨
△Janson 詹森(姓)
ceremony n. 典禮;儀式;禮節(jié)
bravery n. 勇敢;勇氣
△Slade 斯萊德(姓)
Stab vt. & vi. 刺;戳;刺傷
a number of 若干;許多
put one's hands on 找到
Treat vt. & vi. 治療;對(duì)待;款待
N. 款待;招待
apply vt. 涂;敷;搽;應(yīng)用;運(yùn)用
vi. 申請(qǐng);請(qǐng)求;使用;有效
pressure n. 壓力;擠壓;壓迫(感)
ambulance n. 救護(hù)車
△scheme n. 方案;計(jì)劃
△Southerton 薩瑟頓(姓)
make a difference 區(qū)別對(duì)待;有影響;
起(重要)作用
△bruise n. & vi. 瘀傷;擦傷
高二外研社必修五作文共16
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn);
2.了解本文所涉及的生物學(xué)知識(shí)。
過(guò)程與方法
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本文一些重點(diǎn)問(wèn)題的討論提高探究能力;
4.通過(guò)觀看生物資料片、觀察一些昆蟲(chóng)的社會(huì)行為等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
5.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn);
2.了解本文所涉及的生物學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本文一些重點(diǎn)問(wèn)題的討論提高探究能力;
2.通過(guò)觀看生物資料片、觀察一些昆蟲(chóng)的社會(huì)行為等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過(guò)你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。
哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個(gè)大家庭，團(tuán)結(jié)一致，努力工作。同學(xué)們，你覺(jué)得神奇嗎?它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)的一篇文章，探討的就是這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題——作為生物的社會(huì))
二、作者：
劉易斯?托馬斯是美國(guó)醫(yī)學(xué)家、科普作家，同時(shí)又是美國(guó)科學(xué)院院士。他的代表作品是《細(xì)胞生命的禮贊》，這部書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。
無(wú)怪乎自1974年出版后，立即引起美國(guó)讀書(shū)界和評(píng)論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，此后18年來(lái)由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰!據(jù)說(shuō)年過(guò)花甲的劉易斯?托馬斯的名字因這一本小書(shū)而家喻戶曉，有口皆碑，以至于在他接連拋出后兩本書(shū)時(shí)，書(shū)商都不用再作廣告，只喊聲“《細(xì)胞生命的禮贊》一書(shū)作者劉易斯?托馬斯的新著”就夠了。《作為生物的社會(huì)》這篇文章就是這部書(shū)中的一個(gè)精彩章節(jié)。
三、整體感知，明確本文寫作思路：
現(xiàn)在，同學(xué)們先仔細(xì)地閱讀一遍這篇文章，給課文劃分層次并概括大意，從整體上把握作者的寫作主旨。當(dāng)然，在閱讀時(shí)首先要疏通生字：
1、字詞注音：
鱒(zūn)魚(yú)蟻冢(zhǒng)苜蓿(mùxu)鯡(fēi)魚(yú)蹩(béi)腳
2、教師在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把握本文寫作思路：
教師：我們都知道這是一篇科普論文，那說(shuō)明文一般先要明確說(shuō)明的對(duì)象，然后再運(yùn)用各種方法、事例來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，最后則是升華主題吧，那這篇文章作者是要說(shuō)明什么呢?請(qǐng)同學(xué)們緊跟老師的提問(wèn)，積極思考，回答問(wèn)題：
我們先一起來(lái)看第一部分，大家看一下，第一段寫的是什么?
學(xué)生：(醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)的情景)
教師：他是怎樣描述的呢?他把他們比喻成了什么?
學(xué)生：(群居性昆蟲(chóng)大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要像拋出釣鱒魚(yú)的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì))
教師：作者開(kāi)篇把人類比作是螞蟻，由人類社會(huì)的的活動(dòng)情景聯(lián)想到了生物社會(huì)的活動(dòng)，引出了所要探討的話題。
再看一下第二段，寫的是什么?
學(xué)生：(傳統(tǒng)生物學(xué)界的看法：“暗示說(shuō)昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類事物總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是非常糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲(chóng)行為的書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好像是來(lái)自外星的生物，它們是行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的”。傳統(tǒng)生物學(xué)界認(rèn)為人類社會(huì)與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的)
教師：那他們?yōu)槭裁词欠浅Ｔ愀獾膽B(tài)度呢?
學(xué)生：(說(shuō)人類像螞蟻可以，反過(guò)來(lái)說(shuō)螞蟻像人類，就會(huì)遭到非議，因?yàn)檫@是對(duì)人類至高無(wú)上的地位的挑戰(zhàn)。)
教師：那作者是抱著什么樣的態(tài)度的呢?我們可以從哪一句話看出?
學(xué)生：(“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”。以幽默的語(yǔ)言描述了一系列螞蟻的社會(huì)行為，從“培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)”，到“迷惑敵人，捕捉奴隸”，到“使用童工”“交換信息”，簡(jiǎn)直和人類的行為毫無(wú)二致?！八鼈兪裁炊几桑筒羁措娨暳恕?，作者這里有意用描述人類行為的語(yǔ)言來(lái)描繪螞蟻，和文章開(kāi)頭的一段用描述昆蟲(chóng)的語(yǔ)言來(lái)描繪人類正好形成對(duì)比，表達(dá)了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)：人類的社會(huì)行為和生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。)
3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總體把握文章的結(jié)構(gòu)層次：(學(xué)生完成，教師明確)
第一部分(第1至3段)：從一個(gè)事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)，把其與生物界聯(lián)系起來(lái)，從而得出自己的論點(diǎn)，人類社會(huì)與生物社會(huì)有共通之處。
第二部分(第4至10段)：指出動(dòng)物過(guò)著兩種生活，即是個(gè)體的存在，又是集體的存在，也就是說(shuō)，動(dòng)物過(guò)著個(gè)體的和社會(huì)的兩種生活。
第三部分(第11至13段)：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會(huì)的生活。
四、全文主體部分探究：
1、接下來(lái)快速的閱讀文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物?在作者眼里，生物的社會(huì)是怎樣的?
(主要有螞蟻、蜜蜂、鯡魚(yú)和粘菌細(xì)胞等，在作者眼里，它們好比是一個(gè)小型的人類社會(huì)組織，有組織，有紀(jì)律，能做到事半功倍。)
2、安排趣味性討論：根據(jù)課文，分小組討論，假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚(yú)或粘菌細(xì)胞，為了維持生計(jì)，你們?cè)诖蠹彝ブ行枰瞿男┦虑?同學(xué)們可以盡量的發(fā)揮想象。
設(shè)置預(yù)案如下：
(①螞蟻組：我們螞蟻家族人丁興旺，是個(gè)大家庭。我們培植真菌，喂養(yǎng)家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。我們的同類織巢蟻屬還會(huì)使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。我們利用智慧覓食，結(jié)體的`力量搬動(dòng)食物。在建造蟻穴時(shí)，我們會(huì)集體搜集樹(shù)枝，作好統(tǒng)籌規(guī)劃，通力合作，先砌墻，再蓋頂，遇到障礙時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，用智慧解決問(wèn)題，我們的生活忙碌而充實(shí)。
②蜜蜂組：我們家的主要?jiǎng)趧?dòng)力工蜂會(huì)外出尋找花蜜，通過(guò)形態(tài)各異的優(yōu)美舞姿向同伴傳遞信息。工蜂在筑巢時(shí)會(huì)共同協(xié)作，進(jìn)行有條不紊的工作，當(dāng)我們的家庭成員壯大到一定程度后，我們會(huì)處動(dòng)分化成兩支數(shù)量相等的團(tuán)隊(duì)，一支追隨老蜂王，一支跟隨新蜂王，組建成兩個(gè)和諧美滿的家庭。
③細(xì)胞組：別看我們是微生物，我們的力量可不小!在我們的幼年時(shí)期，我們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的阿米巴狀細(xì)胞，我們吞吃細(xì)菌，彼此疏遠(yuǎn)，不相往來(lái)?？墒钱?dāng)我們的長(zhǎng)官----一些特殊細(xì)胞放出聚集素后，我們會(huì)聞令趕來(lái)，聚成一個(gè)星狀細(xì)胞，彼此融合，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)作遲緩而又結(jié)實(shí)的小蟲(chóng)子，生出一個(gè)富麗堂皇的梗節(jié)，頂端帶一個(gè)實(shí)體，由它負(fù)責(zé)繁衍后代，此后，我們的子孫繼續(xù)重復(fù)我們的生活方式。
④鯡魚(yú)組：我們和其他魚(yú)群一樣，集體行動(dòng)，共同抵御處敵入侵。當(dāng)我們聚在一處時(shí)，我們的功能勝似一個(gè)多頭組成的巨大生物。)
五、拓展探究：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明確了作者的觀點(diǎn)是：人類的社會(huì)行為和生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非是水火不相容，而是可以互為比照的。還舉了幾個(gè)例子，螞蟻、蜜蜂、鯡魚(yú)和粘菌細(xì)胞等。結(jié)合這些事例，聯(lián)想我們?nèi)祟?，你能夠從中得到什么啟?
(這些事例都說(shuō)明，許多動(dòng)物和人類一樣，有等級(jí)有秩序，有很多社會(huì)行為，它們進(jìn)行群體生活，能思考有智慧，共同經(jīng)營(yíng)起一個(gè)大家庭，它們同人類一樣，經(jīng)常是相互依存，同步活動(dòng)的。它們給我們的啟示就是：團(tuán)結(jié)就是力量，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它們的團(tuán)隊(duì)精神。)
2、在哪些地方我們可以看出這些特點(diǎn)?
(“當(dāng)你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過(guò)地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時(shí)，你才看見(jiàn)那整個(gè)活物。這時(shí)，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計(jì)算機(jī)，那些爬來(lái)爬去的小東西就是它的心智。”依據(jù)這種情形，在建造蟻穴的時(shí)候，它們可以做到先筑墻，然后再蓋頂，碰到障礙時(shí)，會(huì)自己用智慧解決問(wèn)題;白蟻更是奇特，它們?cè)诮ㄔ烀利惖墓叭臅r(shí)候，往往利用群體力量，像藝術(shù)家一樣地完成任務(wù)。蜜蜂覓食跳舞。)
(“如果你破壞了蟻丘某一部分，數(shù)百只螞蟻會(huì)過(guò)來(lái)掀動(dòng)那一部分，移動(dòng)它，直到恢復(fù)原來(lái)的樣子。”“小室里有兩三只白蟻，就會(huì)銜起一塊塊土粒木屑搬來(lái)搬去，但并沒(méi)有什么結(jié)果，什么也沒(méi)有建造起來(lái)。隨著越來(lái)越多的白蟻加入，似乎達(dá)到了某種臨界質(zhì)量或法定數(shù)，于是思維開(kāi)始了。”)
4、再看第三部分，作者指出了，其實(shí)人類比動(dòng)物更具有社會(huì)性，但我們?nèi)祟惗汲霈F(xiàn)了什么樣的狀況?(“雖然我們無(wú)論如何也是所有群居性動(dòng)物中社會(huì)性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧?！薄半娐泛孟襁€在，即使并不總是通著電?！币簿褪钦f(shuō)，我們類雖然比動(dòng)物更具社會(huì)性，但我們沒(méi)有真正的做到聯(lián)合起來(lái)，充分發(fā)揮我們的智慧和才能)
5、最后，作者以科研為例，引用了人士的觀點(diǎn)，再一次強(qiáng)調(diào)個(gè)體的智慧與群體的智慧，發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧才能發(fā)揮作用，才有意義。希望科學(xué)研究能有多一點(diǎn)的交流。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，原來(lái)生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵，人類千萬(wàn)不能盲目自大，要充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)。我們?yōu)樵诩纫獜?qiáng)調(diào)個(gè)體的智慧，也要重視群體的智慧，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進(jìn)步
高二外研社必修五作文共17
教學(xué)目標(biāo)
Teaching Aims and demands 本單元通過(guò)學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解作者的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個(gè)短劇。通過(guò)對(duì)話課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅(jiān)持個(gè)人意見(jiàn)的常用語(yǔ)句，并要求學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話中。學(xué)習(xí)并初步掌握as if和no matter引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的用法。 Teaching important and difficult points 1.單詞 run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited 2.詞組 shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to 3.交際用語(yǔ) There seems to be something wrong with it. I would like you to change this blouse. You sold me a blouse that I can’t use any more. I am afraid I can’t do that right now. Why can’t you do something about it? Is anything the matter? 4.語(yǔ)法 學(xué)習(xí)as if和no matter的用法。
教學(xué)建議
課文建議 在Lesson 38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對(duì)話。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具排演本課的最后結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語(yǔ)句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..
對(duì)話分析 本單元對(duì)話是講述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過(guò)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本課中也提供了給學(xué)生做相應(yīng)對(duì)話的練習(xí)，如：A pair of trousers, A radio的口語(yǔ)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.serve的用法
1)serve(sb.) as sth.表示“為(某人)工作，(尤指)當(dāng)傭人”。 He served as a gardener and chauffeur.他做園藝工人兼司機(jī)。 2)serve還可表示“供職，服役”。 He has served his country well.他為國(guó)盡職。 3)serve sb. (with sth.). 表示“將(飯菜)端上桌?！? Four waiters served lunch for us.有四位服務(wù)員招待我們吃午飯。 4)serve 還可用于“(在商店等處)接待(顧客)或?yàn)轭櫩腿∝浳铩钡囊馑贾小? Are you being served?有售貨員接待您嗎? He served some sweets to the children.他為孩子們拿來(lái)了他們想要的糖。 5)serve 還指“(一份飯)夠……”。 This packet of soup serves two.這包湯料夠兩個(gè)人食用。 2.judge的用法 1)judge用作動(dòng)詞，表示作“斷定，估計(jì)，認(rèn)為”解。其后可帶賓語(yǔ)從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補(bǔ)成分。 We judge that they have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。 We judge them to have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。 She judged him about fifty.她估計(jì)他在五十歲左右。 The committee judged it better to start the investigation at once.委員會(huì)認(rèn)為立即開(kāi)始此項(xiàng)調(diào)查。 From his letter, we judged his visit to China a great success.從他的來(lái)信判斷他對(duì)中國(guó)的訪問(wèn)非常成功。 2)judge用作“判斷，斷定”解時(shí)，還可接wh—分句或wh—加不定式結(jié)構(gòu)。 I can’t judge whether she was right or wrong.我不能斷定她是對(duì)還是錯(cuò)。 3)judge還可表示“評(píng)判，評(píng)價(jià)”，可說(shuō)judge sb. / sth. Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。 4)Judging by / from…(從……來(lái)看，據(jù)……來(lái)判斷)是慣用短語(yǔ)，可用來(lái)引導(dǎo)獨(dú)立分句。 Judging from his looks ,he may be sick.從外表看，他或許生病了。 Judging by his accent, he must be from Guangdong.聽(tīng)口音，他準(zhǔn)是個(gè)廣東人。 3.get off的用法 1)get off意為“脫下”。 It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太熱了，我們必須脫下夾克衫。 2)注意：get off還可作“下車”;“離開(kāi)”;“出發(fā)”;“起飛”解。 As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽車，就開(kāi)始步行到村里去。 We must get off at once or we' II be late我們必須馬上走，否則要遲到了。 We got off immediately after breakfast.我們一吃過(guò)早飯就出發(fā)了。 The plane got off on time. 飛機(jī)準(zhǔn)時(shí)起飛。
4.favor的用法 1)in favor (of )表示“贊成、主張”，常用作表語(yǔ)或后置定語(yǔ)。 The students were in favor of reform. 學(xué)生贊成改革。 2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是個(gè)正式的禮貌用語(yǔ)，意思是 “給某人以恩惠，幫某人的忙”。 Would you do me a favor? 幫我一下好嗎? Do me a favor by turning off the radio. 幫我把收音機(jī)關(guān)掉。 Do me the favor to come. 務(wù)請(qǐng)光臨。 注：do sb. a favor后接of doing 或不定式時(shí)，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。
5.put down的用法
1)意為“寫下;記下”。 Put down your name and your telephone number.寫下你的名字和電話號(hào)碼。 Put this down in your notebook for future reference.這點(diǎn)記在你的筆記本上，以供今后參考。 2)可作“;撲滅”。 The fire was finally put down by the firemen.大火最后終于被員撲滅了。 6.as if的用法 as if 是連詞詞組，作“好像”、“好似”解，引導(dǎo)表語(yǔ)從句，用于下列句型中： It looks/seems as if ....表示“看起來(lái)似乎……”。其中It為無(wú)人稱代詞，本身并無(wú)詞義。looks / seems是連系動(dòng)詞，as if引出表語(yǔ)從句。 It looks as if it is going to show. 看來(lái)，要下雪。 It seemed as if the suit was made to his own measure. 這套衣服看來(lái)似乎是按尺寸給他定做的。 除此之處，as if也可以引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句，修飾主句的謂語(yǔ)，此時(shí)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用虛擬語(yǔ)氣。關(guān)于這一點(diǎn)，暫可不必向?qū)W生交代。 The woman loves the children as if she were their mother.這個(gè)婦女愛(ài)這些孩子，她好像就是他們的媽媽一樣。
7. no matter 的用法 no matter作“無(wú)論”、“不管”解，用以引導(dǎo)表示讓步的狀語(yǔ)從句，常用在下列句型中： 句型中的No matter what (who/when etc.)...分別表示“無(wú)論何事”、“無(wú)論何人”、“無(wú)論何時(shí)”等，這個(gè)從句可以置主句之前，也可以置主句之后。 由no matter + what等引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句。No matter后面接關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)狀語(yǔ)從句在句中作讓步狀語(yǔ)。 No matter what you do, you must be very careful.不管做什么事，你都必須非常細(xì)心。 No matter之后可用what以外的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。例如： No matter who you are (=Whoever you are), I’ll never let you in.無(wú)論你是誰(shuí)，我絕不讓你進(jìn)去。 No matter which…無(wú)論哪一個(gè)…… No matter which you choose(=Whichever you choose), you will be satisfied.不論你選擇哪一個(gè)，你都會(huì)滿意的。 No matter where…無(wú)論何處;不管在哪里…… No matter where I go (=Wherever I go) , I will be thinking of you. 無(wú)論我到哪里，我都會(huì)想著你。 No matter when …無(wú)論何時(shí)，不管什么時(shí)候…… I’ll discuss it with you no matter when you like(=whenever like). 你什么時(shí)候高興，我愿意同你討論這件事。 No matter how..不管……如何;無(wú)論……多么…… No matter how hard you try(=However hard you try), you will never be successful. 不管你如何努力，你都不會(huì)成功的。 8.drop in, drop in on 與drop in at的區(qū)別 drop in 意為“順便走訪” He often drops in for tea. 他經(jīng)常順便來(lái)喝茶。 drop in on 后接人意為“順便拜訪某人”。 She dropped in on me yesterday. drop in at后接表示地點(diǎn)的名詞意為“順便來(lái)(去)某處看看”。 Tom usually drops in at my place on his way home. 答題時(shí)要注意drop in后所接的名詞表示的意思。 Jane used to ____ the tailor’s on her way home from work. A. drop in B. drop in on C. drop in at D. drop at 詹妮以前常下班后去成衣店看看。the tailor’s 表示地點(diǎn)，故正確答案為C。
9.run的用法 1)表示“跑，奔跑，賽跑”。 The boy ran off as soon as we appeared.我們一來(lái)，孩子們都跑了。 She used to run when she was at college.在大學(xué)時(shí)她經(jīng)常練跑步。 2)run還可表示“(火車、汽車、輪船等)往來(lái)行駛” Buses to Oxford run every half hour.去牛津的公共汽車每半小時(shí)一班。 The trains don’t run on Christmas Day.圣誕節(jié)火車停駛。
3)run可用業(yè)表示“(液體)流動(dòng)”。 Could you run me a hot bath?你給我放盆熱水洗澡好嗎? Your nose is running.你又流鼻涕了。 4)run表示“(衣服上的染料或顏色)掉色，擴(kuò)散”。 I’m afraid the color ran when I washed your new skirt.很遺憾， 我洗你那條新裙子的時(shí)候它掉色了。 5)run可表示“融化”。 It was so hot that the butter ran.天太熱，黃油開(kāi)始化了。 The wax began to run. 蠟開(kāi)始融化了。 6)run還可表示“負(fù)責(zé)、經(jīng)營(yíng)、管理”。 He has no idea of how to run the successful business.他不知道把企業(yè)辦好的方法。 Stop trying to run my life for me.我的生活用不著你來(lái)管。 10.Come, come. Get him his change. Tod. ( = Hurry up. Tod, Give the man his change.) 得了，得了，給他找錢吧，托德。 句中的come用作感嘆語(yǔ)，表示“勸導(dǎo)”，“不耐煩”的情緒。come作感嘆語(yǔ)用時(shí)，在不同的情況下，可以表示不同的感表，如“鼓勵(lì)”、“驚異”、“命令”等。例如： Come, come, Alice, you must be patient. 好了，愛(ài)麗絲，你得忍耐點(diǎn)。 本句中的change是不可數(shù)名詞，作“零錢”，“找給的錢”解。又如： Here is your change. 這是找給你的零錢。 change還可以用作及物動(dòng)詞，作“零錢”，“換錢”解。 Could you change a 10-yuon note, please? 你能換開(kāi)10元錢嗎?
高二外研社必修五作文共18
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀并背誦全文，疏通文句，借助工具書(shū)及注釋掌握重要實(shí)詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。
2.通過(guò)小組合作討論探究，從情感表達(dá)和語(yǔ)言兩方面總結(jié)陶淵明此文平淡自然的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
從情感表達(dá)和語(yǔ)言兩方面總結(jié)陶淵明此文平淡自然的藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。
三、教學(xué)方法
吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們是否還記得，是誰(shuí)在《桃花源記》中向我們勾勒了一個(gè)烏托邦的理想社會(huì)?(陶淵明)那么，關(guān)于陶淵明，你們還了解多少呢?(學(xué)生自由回答)嗯，看來(lái)大家的課外知識(shí)都很豐富!提到陶淵明我們都會(huì)想到他向往歸隱田園的高潔情懷。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《歸去來(lái)兮辭》，正是陶淵明與官場(chǎng)訣別、同上層社會(huì)分道揚(yáng)鑣的宣言。
(二)初讀課文
教師范讀，學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，疏通文意，并在不懂的地方做上標(biāo)記。
(1)關(guān)于朗讀，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注意以下幾點(diǎn)：
①斷句讀。
本文以四字句、六字句為主，四字句以2/2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以1/2/1/2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
②注意語(yǔ)調(diào)。
讀出語(yǔ)調(diào)——升調(diào)、降調(diào)，本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句，應(yīng)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào)，疑問(wèn)句讀“↗”調(diào))。
教師指名學(xué)生讀：要求有感情地朗讀，讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急。
(2)關(guān)于文言常識(shí)，須注意以下幾點(diǎn)：
①實(shí)詞：四個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞
役(役使)、諫(諫正、勸止)、觴(酒杯)、策(拄著)
②虛詞：五個(gè)疑問(wèn)代詞
田園將蕪胡不歸(為什么)，奚惆悵而獨(dú)悲(為什么)，復(fù)駕言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡為乎遑遑欲何之(為什么)
③古今異義詞：是、非、親戚。
(三)深入研讀
(1)引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦第一段，思考問(wèn)題：
①陶潛辭官歸田的原因是什么?請(qǐng)依據(jù)文本作答。(田園將蕪、心為形役、已往不諫，來(lái)者可追、迷途未遠(yuǎn)，今是昨非)
(2)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考、討論。朗讀第二段，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
①作者歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?
【明確】舟遙遙、問(wèn)征夫、恨晨光，尤其一個(gè)“恨”字，迫切之情，溢于言表。
②抵家時(shí)的欣喜體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句當(dāng)中?
【明確】載欣載奔、僮仆歡迎，稚子候門，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂(lè)的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來(lái)迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰(shuí)都盛情，多好的一幅天倫之樂(lè)圖啊!
③這一段表現(xiàn)出了作者怎樣的情懷?
【明確】淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。
(四)拓展延伸
結(jié)合古代與當(dāng)下的不同社會(huì)情況，談?wù)剬?duì)歸隱的看法。
(五)小結(jié)作業(yè)
“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，我們了解了陶淵明的生平，學(xué)習(xí)了他的作品，感受到了他的隱士情懷，你一定有很多自己的感悟與想法，請(qǐng)以“我眼中的陶淵明”為題，寫一篇隨筆。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
高二外研社必修五作文共19
Teaching goals 教學(xué)目標(biāo)
1. Target language 目標(biāo)語(yǔ)言
重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)
Suggest, persuade, observation, contributions, achieve, devote ... to
2. Ability goals 能力目標(biāo)
Enable the students to learn the way of persuasive writing and descriptive writing.
3. Learning ability goals 學(xué)能目標(biāo)
learn how to write a persuasive writing and a descriptive writing.
Teaching important points教學(xué)重點(diǎn)
help the students to learn to write a persuasive writing and a report.
Teaching difficult points教學(xué)難點(diǎn)
how to write a report about a scientist and his / her job.
Teaching methods 教學(xué)方法
Task-based activities.
Teaching aids 教具準(zhǔn)備
a computer and a projector.
Teaching procedures & ways 教學(xué)過(guò)程與方式
Step Ⅰ Presentation
Task 1: Summarize the way of writing a report.
T: Now class, if we want to write a report about a scientist, what contents should we include?
S1: The life of the scientist, such as his birth and death dates, his family, his education, his personality, his achievements and contributions, his key factors to his success.
T: Yes. You are right. And how do we make an outline about it?
S2: We should put the collected information under three headlines: life, achievements and key to success.
Task 2: Remind the students of the writing techniques and writing features of a report.
Show the following to the students.
report
formal language with few adjectives
No speech except quotations
Not emotional
only one main character
factual structured according to experimental method
past tense and passive voice
Task 3: Summarize the way of persuasive writing.
T: You know if we want to persuade sb, we always want to reason with him or her. We must develop our own ideas and provide some evidence to support our ideas so there are always three steps to persuade somebody else to change his or her point of view. Can you point out what the three steps are?
S1: I think the first is to give your opinion and idea.
S2: The second is to give the reasons and evidence to support your idea.
S3: The third is to make a conclusion.
Show the following to the students.
a persuasive writing
formal or informal, vivid use of language
Speech to show feelings, reactions, etc
Emotional or not emotional to describe feelings and facts
only two main characters
factual or imaginative based on fact
reason and persuade step by step
present tense
Then ask the students to write a short letter as required in Exercise 3.
a sample version:
dear Nicolaus Copernicus,
i am a student studying history and I would very much like to read your new theory about the solar system. I hope you will publish it for several reasons. I understand the problems with the present theory. The way the planets move is not what you would expect if the earth was the centre of the universe. It is also odd that the brightness of some stars seems to change. So I agree with you that we need new theory.
i know your observations have been very carefully carried out over many years. Now you must have the courage to publish them. Science can never advance unless people have the courage of their beliefs. I know you worry about what will happen if you publish your new theory. No matter how people oppose it, time will show if your ideas are right or wrong.
So I hope you can publish your new theory.
Step Ⅱ Writing
ask the students to write a report about a scientist.
Sample versions (見(jiàn)附件3, 4, 5)
Step Ⅲ Homework
ask the students to do the Project on page 47.
附 件
1. How to do a science research
a science project is an investigation using the scientific method to discover the answer to a scientific problem. Before starting your project, you need to un derstand the scientific method. This section uses examples to illustrate and explain the basic steps of the scientific method. The scientific method is the “tool” that scientists use to find the answers to questions. It is the process of thinking through the possible solutions to a problem and testing each possibility to find the best solution. The scientific method involves the following steps: doing research, identifying the problem, stating a hypothesis, con-ducting project experimentation, and reaching a conclusion.
research
research is the process of collecting information from your own experiences, knowledgeable sources, and data from exploratory experiments. Your first research is used to select a project topic. This is called topic research. For example, you observe a black growth on bread slices and wonder how it got there. Because of this experience, you decide to learn more about mold growth. Your topic will be about fungal reproduction. (Fungal refers to plant-like organisms called fungi, which cannot make their own food, and reproduction is the making of a new offspring.) CAUTION: If you are allergic to mold, this is not a topic you would investigate. Choose a topic that is safe for you to do.
after you have selected a topic, you begin what is called project research. This research is to help you understand the topic, express a problem, propose a hypothesis, and design one or more project experiments — experiments designed to test the hypothesis. An example of project research would be to place a fresh loaf of white bread in a bread box and observe the bread over a period of time as an exploratory experiment. The result of this experiment and other research give you the needed information for the next step — identifying the problem.
problem
The problem is the scientific question to be solved. It is best expressed as an “open-ended” question, which is a question that is answered with a statement, not just a yes or a no.
hypothesis
a hypothesis is an idea about the solution to a problem, based on knowledge and research. While the hypothesis is a single statement, it is the key to a successful project.
all of your project research is done with the goal of expressing a problem, proposing an answer to it (the hypothesis), and designing project experimentation. Then all of your project experimenting will be performed to test the hypothesis.
do state facts from past experiences or observations on which you base your hypothesis.
do write down your hypothesis before beginning the project experimentation.
don’t change your hypothesis even if experimentation does not support it. If time permits, repeat or redesign the experiment to confirm your results.
project Experimentation
project experimentation is the process of testing a hypothesis. The things that have an effect on the experiment are called variables. There are three kinds of variables that you need to identify in your experiments: independent, dependent, and controlled variables.
The independent variable is the variable you purposely manipulate (change). The dependent variable is the variable that is being observed, which changes in response to the independent variable. The variables that are not changed are called controlled variables.
do have only one independent variable during an experiment.
do repeat the experiment more than once to verify your results.
do have a control.
do have more than one control, with each being identical.
do organize data.
project Conclusion
The project conclusion is a summary of the results of the project experimentation and a statement of how the results relate to the hypothesis.
if your results do not support your hypothesis:
dON’T change your hypothesis.
dON’T leave out experimental results that do not support your hypothesis.
dO give possible reasons for the difference between your hypothesis and the experimental results.
dO give ways that you can experiment further to find a solution.
if your results support your hypothesis:
You might say, for example, “As stated in my hypothesis, I believe that light is not necessary during the germination of bean seeds. My experimentation supports the idea that bean seeds will germinate without light. After seven days, the seeds tested were seen growing in full light and in no light. It is possible that some light reached the ‘no light’ containers that were placed in a dark closet. If I were to improve on this experiment, I would place the ‘no light’ containers in a light-proof box and / or wrap them in light-proof material, such as aluminum foil.”
2. On women scientists : A speech in the International Women’s Day
Women thou hast encircled the world’s heart with the depth of thy tears as the sea has the earth.
Women in your laughter you have the music of the fountain of life.
The message is clear; it is inspiring and presents a deep philosophy. Women would be the change agent in this fast moving world’s socio-economic scenario.
We have assembled here today to celebrate the International Women’s Day and also the Year of Empowerment of Women.
...
madam Curie who got the Nobel Prize just after two years of establishment of the Nobel Foundation — first in 1903 in Physics when she shared it and then the second one in 1911 in Chemistry, created a history by winning two Nobel Prizes in a span of 8 years. I am sure, the group here is aware of the difficult conditions and laboratory arrangements under which she worked and yet, she excelled.
biotechnologists can never forget the work of Dorothy Crowfoot Hodgkin on Crystallography leading to the structure of the important biological crystals. She won the Nobel Prize in Chemistry in 1964. The work of Barbara McClintock, a geneticist won her the Nobel Prize in 1983.
just as someone said: “Developing countries that have made remarkable social progress, have done so primarily through the empowerment of women, which has had enormous impact in terms of literacy, health and economic well being of families.” What we need to do is to ensure the valuable contribution from 50% of our human resource.
...
it is a matter of great pleasure for all of us to see that the women are not only confined to biology, a subject in which they have been contributing significantly, they are also joining the areas of physical sciences and engineering and performing equally well.
Somehow, in many parts of the world today, science and technology interventions have treated women primarily as recipient of knowledge and have under estimated their importance as generators of innovations and as a dynamic agent of economic and social change. In empowering the women with scientific and technological skills, women scientists and technologists have a major role. Biotechnology and biosciences including medical, agriculture and basic research have opened up new opportunities. The involvement of women scientists and technologists in physical sciences, especially in the National Aeronautics and Space Administration (NASA) dates back to 1903, they worked as explorers, pioneers and innovators. By the end of the 20th century, at least 25% of the astronauts at NASA were women, 16% scientists and engineers.
of course, it is extremely important that women scientists and technologists are appreciated for their dual role in the society while pursuing scientific research as a career. They should also nurture and cherish their qualities of culture, compassion, courage and creativity. And above all, the cooperative spirit. The five ‘Cs’ are personified in women’s personality.
3. Charles Drawin Origin of Species
The English scientist, Charles Darwin was born on February 12, 1809, the same day that Abraham Lincoln was born. Darwin caused a change in thinking about evolution, whereas Lincoln caused a change in the role of the black slave, allowing the black man to be a free man in American society.
darwin’s father tried to influence his son to become a worthy student in school. However, Charles did not like to study Latin or Greek, which was required for a classical education. Instead, he made a secret laboratory in his father’s garden where he could experiment in chemistry and physics.
his headmaster had a very low opinion of his scholarly abilities. So his father decided to send him to Edinburgh, Scotland, to medical school. However, Charles couldn’t bear the sight of surgical demonstrations. One time, a child was being operated on without any painkiller or anesthesia. The child began to scream in agony and Charles ran from the room. Those screams haunted his mind for many years.
Since he failed at medical school, his father sent him to study theology at Christ’s Church at Cambridge University. However, in his own words, he said his time was sadly wasted “in playing, drinking, singing, flirting and card playing.” But he found a science professor there who recommended he sail as a naturalist on the ship called hte Beagle. This ship would travel for 5 years exploring South America and the Galapagos Islands off the coast of Ecuador in the Pacific Ocean.
on these islands, he observed the world’s largest turtles, the iguana lizards, and finches, a type of bird. These birds were on different islands and varied from each other, especially in their beaks.
darwin took many notes on this long adventure. When he returned to England, his body was broken and he was essentially ill for the rest of his life. However, he came to the interesting conclusion that certain finches adapted better to their environment in a process called natural selection. Those species more fitted to their environment would be the ones most likely to breed and succeed in producing the next generation.
in 1859, he wrote On the Origin of Species, which became the most significant book ever written on the theory of evolution. His ideas have had more influence than anyone concerning how living species developed over time.
高二英語(yǔ)必修五教案
高二外研社必修五作文共20
第一單元
閱讀鑒賞
第一單元
1、林教頭風(fēng)雪山神廟.....................................施耐庵
2、裝在套子里的人.......................................契訶夫
3、邊城...............................................沈從文
4、哦，香雪...........................................鐵凝
第二單元
5．歸去來(lái)兮辭（并序）...................................陶淵明
6、滕王閣序.............................................王勃
7、逍遙游..........................................莊周
8、陳情表..........................................李密
第三單元
9、咬文嚼字...........................................朱光潛
10、孟浩然...........................................聞一多
11、說(shuō)“木葉”.......................................林庚
12、談中國(guó)詩(shī).........................................錢鐘書(shū)
第四單元
13、中國(guó)建筑的特征...................................梁思成
14、作為生物的社會(huì)...............................劉易斯·托馬斯
15、指印.............................................丹齊克
16、宇宙的未來(lái).....................................史蒂芬·霍金
表達(dá)交流
緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻
謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)
錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采
注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎
訪談
梳理探究
文言詞語(yǔ)和句式
古代文化常識(shí)
有趣的語(yǔ)言翻譯
名著導(dǎo)讀
《三國(guó)演義》
《堂吉訶德》
高二外研社必修五作文共21
在人生的旅途中，我們都被親情滋潤(rùn)著。親情，仿佛是一雙無(wú)形的巨手，讓在外漂泊的游子情不自禁地返回故鄉(xiāng);親情，又像寒冬中的一杯暖茶，給人以無(wú)限的溫暖……
在我手術(shù)住院期間，我也真切地感受到了親情的珍貴。
記得那一次，我在醫(yī)院里做手術(shù)，身體十分虛弱。深夜里，我感覺(jué)十分口渴，于是側(cè)過(guò)身子，伸手去勾水杯。兩天兩夜沒(méi)有睡過(guò)好覺(jué)的母親被我的動(dòng)靜驚醒，她拖著疲憊不堪的步伐，來(lái)到了床頭柜前，將水杯遞給我，輕聲說(shuō)到：“喝了早點(diǎn)休息，把精神養(yǎng)足了，才有精神去面對(duì)明天，快睡吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，喝過(guò)水，卻依然無(wú)法入睡，雙眼直盯著天花板發(fā)呆。
母親似乎看出了我的擔(dān)心，她彎下腰，湊過(guò)來(lái)，用她那柔軟的手輕輕地?fù)崦业念^。我轉(zhuǎn)頭一望，只見(jiàn)她那雙黑眼圈很重的眼睛里透出憐愛(ài)的光芒：“我給你講個(gè)故事，好不好?”“嗯!”我一聽(tīng)能聽(tīng)母親講故事，立即來(lái)了勁。母親娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述著她的故事，卻不斷地被長(zhǎng)長(zhǎng)的呵欠聲打斷。我知道母親實(shí)在是太困了。于是我打斷母親并對(duì)她說(shuō)：“媽媽，你去睡覺(jué)吧。我也馬上睡了，你放心?！眿寢屛⑿χ粗?，卻不肯離去。
就在這時(shí)，一陣“咕咕”聲不爭(zhēng)氣地從我的肚子里冒了出來(lái)：我肚子餓極了!媽媽聽(tīng)見(jiàn)后，一句話也沒(méi)說(shuō)，從包里拿出一包方便面，趿拉著鞋子，往茶水間走去?？粗赣H的背影，明顯感覺(jué)她瘦了很多。隨著“篤篤”的腳步聲和時(shí)不時(shí)的呵欠聲，片刻之后，媽媽拿著熱氣騰騰的方便面回來(lái)了。她把方便面放在床頭柜上，一只手拿著餐叉，往方便面桶里一撈，將撈上面的方便面伸到嘴邊，一邊搖著頭，一邊吹氣，讓它快速冷卻之后，將方便面送到了我的嘴邊。我吃著這熱氣騰騰的方便面，似乎在把母親的愛(ài)融入到我的身體中，一股暖流穿透我的全身，眼睛也不由自主的濕潤(rùn)了……
我住院期間母親對(duì)我無(wú)微不至的照顧讓我深切地體會(huì)到親情最珍貴。時(shí)間一分一秒地逝去，人在世上能有多少個(gè)三年五載?所以讓我們都能珍惜世上最美好的東西---------親情!
高二外研社必修五作文共21篇(外研社高一必修三)相關(guān)文章：