下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文教師教育敘事7篇(語文教師教育敘事范文)，供大家閱讀。
小學(xué)語文教師教育敘事1
小學(xué)語文教師教育敘事
能帶真的嗎
一位老師教學(xué)賀知章的《詠柳》時(shí)，首先讓學(xué)生觀察柳條的樣子。她剛從包里拿出一條仿真柳條，不知從哪里冒出了一個(gè)聲音──
“假的！”有些學(xué)生噓噓地笑起來。
“能帶真的來嗎？”老師輕輕地問。
“不能！”好多孩子喊道。
“為什么？”老師笑吟吟地問道。
“我們不能隨便折柳條，柳條會(huì)疼的?！?/p>
“柳條折下來就枯了。”
“如果大家都折一根柳條，柳樹媽媽會(huì)變得光禿禿的?！?/p>
“同學(xué)們多么愛護(hù)柳樹呀！你們一定跟老師一樣喜歡柳樹，咱們趕緊看看它長得漂亮不，好嗎？”
學(xué)生仔細(xì)地觀察了起來，一會(huì)兒教室里響起了“碧玉妝成一樹高……”學(xué)生聲情并茂地吟誦著。
[反思]
“假的！”看似學(xué)生在攪和，但老師沒有指責(zé)學(xué)生。在意料不到的`情景中，教師因時(shí)而變，順勢一問“能帶真的來嗎？”瞬間營造了一種積極的反思氛圍，使得學(xué)生立刻把視角放到“能不能摘柳條”的問題。學(xué)生畢竟是純潔善良的，他們關(guān)愛柳樹溢于言表。課堂建立起了濃濃的愛的基調(diào)，學(xué)生觀察柳條興致盎然，體會(huì)詩人贊美柳樹、熱愛春天的情感也自然水到渠成。
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，出現(xiàn)課堂矛盾很正常，關(guān)鍵是教師如何隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用教育機(jī)智敏銳地捕捉問題，以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧化解矛盾。這樣的課堂生成也許只是“曇花一現(xiàn)”，但是教師與學(xué)生共同搭建的靈動(dòng)而開放的課堂，卻折射出現(xiàn)春天般的勃勃生機(jī)。
小學(xué)語文教師教育敘事2
我是一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的年輕教師，在這八年的教學(xué)生涯中我一直在思索：教育到底是什么?不是簡單的教學(xué)，也不是簡單的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合，并將愛進(jìn)行到底!
記得在很小的時(shí)候，教師在我心目中的形象一直就很偉大，是博學(xué)和無私的象征，于是長大后想成為一名教師的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填報(bào)志愿的時(shí)候，我沒有任何的矛盾和抉擇，果斷地選擇了師范!在整個(gè)教師成長的塑造期，我積極地參加學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己，充實(shí)自己!因?yàn)?，我知道“學(xué)高為師，身正為范”，只有我擁有了一桶水，我才能給我的學(xué)生一碗水，給他們一個(gè)源頭活水!這就是愛，對于教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的負(fù)責(zé)!一個(gè)老師只有不斷努力地去學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生攫取資源的一個(gè)倉庫!
我們教師，在學(xué)生的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊揚(yáng)聲中，我們該怎樣真正地去回報(bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢?如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會(huì)以及歷史的磨練!愛，要落實(shí)在熱情，思索與點(diǎn)滴中!對于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會(huì)將你的愛釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放!
幫學(xué)生解決學(xué)生最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)!我們可以做很多，多思考一下教學(xué)過程，怎樣使每一個(gè)環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的!學(xué)生不喜歡背書，讓他們在課堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性!學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布臵家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場球賽，寫個(gè)現(xiàn)場報(bào)道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣!上課的時(shí)候，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問題，對于每一個(gè)學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì)發(fā)揮的淋漓盡致!因?yàn)?，我們是一個(gè)教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)!
蘇教版新課標(biāo)教材中有一篇課文《紙船和風(fēng)箏》。文章向我們講述了松鼠和小熊本來是一對非常要好的朋友，可后來由于一件小事，他們的友誼破裂，后來又和好如初的事。如何能讓學(xué)生感受到從開始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難過呢?我想到了藝術(shù)語言──音樂。課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選，選擇了兩曲最能貼切表達(dá)出文章意境的樂段，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分的準(zhǔn)備。課上，簡單的導(dǎo)語后，我便開始為學(xué)生范讀課文。在輕松、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！蹦怯麛嘤m(xù)的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現(xiàn)象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，他們洞察到了，感受到了些什么，靜靜地體會(huì)著。我能感覺到他們的心在震顫。當(dāng)我飽含激情讀完最后，看著學(xué)生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時(shí)，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“夏老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對劉廣欣同學(xué)說一聲對不起，請?jiān)徫疑洗尾恍⌒陌阉淖詣?dòng)鉛筆弄壞了。”我班的劉廣欣同學(xué)這時(shí)也坐不住了，她“騰”
地站起來，對她說：“不，我也有錯(cuò)，我不該后來把你的書扔在地上，也請你原諒我?！痹捯魟偮?，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。啊!這是音樂的力量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量!
班上的于滄海同學(xué)父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點(diǎn)障礙，學(xué)習(xí)學(xué)的很吃力，因此我經(jīng)常性的找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天，他盡情不自禁的對我說：“老師,謝謝你!“從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時(shí)也以愛回報(bào)了我;池海旭同學(xué)從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照顧，教學(xué)生總是讓他先發(fā)音，力求使他發(fā)音正確，全班同學(xué)一起鼓勵(lì)他，現(xiàn)在他已經(jīng)能流利的朗讀課文了;吳靜同學(xué)是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，我經(jīng)常教育同學(xué)們不能歧視他，要多關(guān)心幫助他，現(xiàn)在她也可以和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成績從51分考到了80分了，這真是一個(gè)可喜的進(jìn)步。他們的進(jìn)步讓我知道，愛具有無窮的力量，能使每一位學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。
班上，有一個(gè)從齊家轉(zhuǎn)來的小女孩名子叫李雨，由于母親在一次車禍中不幸生亡，所以性格變得很孤僻，語文的底子很是薄弱，在幾次默寫中，紅叉滿眼，看到這樣的情況，我很著急，不是著急她會(huì)拖我們班的后腿，而是著急她會(huì)由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)!我決心幫助她，哪怕從最簡單地教起!我把她叫到了辦公室，一個(gè)生字詞，一個(gè)拼音地教，把每一個(gè)字幫她分解了寫了教她，幫她聯(lián)想相近的字詞!在這個(gè)過程，她哭了，哭的很傷心，看到這樣的情形，我沒有說過多的話語，只是遞了張面紙給她，說了句“老師是你的朋友，有困難找我!”第二天，這個(gè)學(xué)生寫了份信夾在作業(yè)里交給了我，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，最后還說了很多感謝我的話，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教師的權(quán)利!在后來的日子里，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級!有次，在早讀課時(shí)，她居然主動(dòng)和我交流，說她把<長相思>讀了十幾遍了，都不會(huì)背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對學(xué)習(xí)的渴望!我微笑地對她說，“不著急，老師上課教你唱歌背，包你兩遍就會(huì)!”女孩用驚異的眼光注視著我，“唱歌?”上了課后，我便教他們唱歌，配上音樂《山迢迢水迢迢》.學(xué)生接受地很快，因?yàn)檫@是他們所感興趣的!課后，我問她有沒有會(huì)背了，她很高興地回答我道.會(huì)了!就這樣，我沒有做什么，卻讓學(xué)生感受到了愛.無時(shí)不在，只是披了件語文的外衣!
別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己誠實(shí)，公正，體貼學(xué)生，成為全班學(xué)生都喜歡的好老師......
一天，上課鈴聲已經(jīng)響了，我正在上口語交際課，這時(shí)，門外響起了一聲微弱的“報(bào)告”，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她肯定是受到老師的批評了，我示意她進(jìn)教室，見于是課堂，沒有直接詢問，便繼續(xù)上課了，我讓學(xué)生思考問題，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛才那個(gè)哭泣的女孩的同桌正在寫些什么，象是一張小紙條，憑著兒時(shí)有過同樣經(jīng)驗(yàn)的直覺，我想那肯定是要寫給那個(gè)女孩安慰她的，我也有過同樣的經(jīng)歷，如果我是那個(gè)心靈受傷的女孩，在有人安慰的時(shí)候，我肯定會(huì)更加感覺到傷心，于是，我用目光告訴那個(gè)正在寫紙條的學(xué)生，朝她搖了搖頭，她似乎意識(shí)到自己違反了課堂紀(jì)律很羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進(jìn)了筆袋中!借著本課的教學(xué)目的，我又說道：“在與人交際的時(shí)候是需要分清場合和時(shí)間的，同時(shí)要安慰一個(gè)人是需要技巧的!事實(shí)上，我相信每一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候是可以自我調(diào)節(jié)，她會(huì)重新站起來，做到更好!”這時(shí)兩位同學(xué)都知道了我的指向性，也調(diào)整好了心情，積極地投入了課堂!有時(shí)候，愛是一個(gè)默默的行為，它可以在默默中感化每一個(gè)人!
在我們的生活中，有很多愛的故事，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛教師，這是一種天然的默契!我們通過課堂互相饋贈(zèng)著彼此的愛，從愛生的每一個(gè)行動(dòng)中，我們也體會(huì)到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進(jìn)行到底!
小學(xué)語文教師教育敘事3
今天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)沒完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半，重難點(diǎn)剛出來，就下課了。我自己知道我時(shí)間沒把握好，前面耽誤時(shí)間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)，怎么能往下進(jìn)行呢?所以我花了時(shí)間在復(fù)習(xí)上，哎，反思一下，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說。下面是我總結(jié)的聽課老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點(diǎn)，我豁然開朗。
1.課堂時(shí)間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段 。把時(shí)間用在解決重難點(diǎn)上，也就是新授環(huán)節(jié)。
2.英語課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整。最高境界就是這個(gè)課堂感覺少說哪一句就不行。
3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的不是很合理，你可以根據(jù)實(shí)際情況合理的選用教材提供的信息?？傊?，一個(gè)目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計(jì)。
4.課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時(shí)評價(jià)?；卮鸬暮玫?，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5.要合理的利用多媒體，適時(shí)的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費(fèi)時(shí)間的累贅。
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會(huì)好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，修改教案，爭取天天進(jìn)步，我相信，我會(huì)慢慢成長。加油啊!
小學(xué)語文教師教育敘事4
作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。
??課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>
教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教學(xué)，既是對課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋，也是對自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。閱讀即生活的體驗(yàn)。閱讀書本，就是閱讀生活。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標(biāo)語、廣告、產(chǎn)品說明等，都可以從中讀到語文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對生活的各種體驗(yàn)。
??作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意，不是千篇 一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。
??語文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。
小學(xué)語文教師教育敘事5
說實(shí)在的，只要在平凡的教學(xué)崗位中默默、認(rèn)真耕耘的教師，每天都有自己的教育故事，教育每個(gè)學(xué)生都有不同的教育故事，只不過緣于事情的瑣碎、工作的忙碌、家庭的兼顧等等原因，沒有時(shí)間和精力把這些故事記錄整理下來罷了。
作為一名新參加工作的年輕教師來說，擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任是一次全新的挑戰(zhàn)。我負(fù)責(zé)教授語文、數(shù)學(xué)兩門課程，平時(shí)還要負(fù)責(zé)班級的管理。一開學(xué)，面對一張張稚氣、天真活潑的臉蛋，心中不禁更添一分愛意，也多一分擔(dān)心：在這個(gè)全新的環(huán)境，作為一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，面對一群天真的學(xué)生，我真的能勝任么?果然，新學(xué)期的工作一開始，我就感受到了作為班主任不同于其他任課教師的忙碌和瑣碎，真的不省心啊，才不到一星期，我就聲音沙啞了。可是，這并沒有消減我的教學(xué)熱情和與孩子們做朋友的信心。
開學(xué)的第二天，班里轉(zhuǎn)來一名留守兒童，叫孫宇豪，他的父母都在北京打工，由于戶籍限制和家庭條件的原因，他沒有辦法在北京上小學(xué)，僅在那邊上了幾年的幼兒園。記得他奶奶送他來的當(dāng)天，他不敢抬頭看人，只是躲在他奶奶的身后，拉著奶奶的衣襟，臉上流露出極度的不安和恐懼。通過和他奶奶簡短的交談了解到，這個(gè)孩子有自閉癥傾向。當(dāng)時(shí)，我看孩子無非是膽子小而已，沒他奶奶說的那么夸張，所以我也是也是半信半疑，但是，當(dāng)他奶奶把他的書包放在班里讓他上課，準(zhǔn)備回家時(shí)，他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來，嘴里不斷地說著“我不上學(xué)，我也回家，你別走......”之類的話，他奶奶趕忙說陪他一起上課，但是孩子還是哭鬧不止。我當(dāng)時(shí)就很震驚，這個(gè)孩子經(jīng)歷了什么，怎么會(huì)這樣?而他奶奶并沒有在意他這種反應(yīng)，反而對孩子說：“奶說，你有病啦，你要是不上學(xué)，病就好不了......”說實(shí)在的，孩子的哭喊聲打動(dòng)了我，作為班主任，我也不愿我班的孩子以這種狀態(tài)開啟這段全新的學(xué)習(xí)旅程。所以，我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話，說：“大媽，要不這樣吧，您先把孩子領(lǐng)回家，和他好好說一說，然后看看哪位同學(xué)離你近，我再讓那孩子去家里找他玩，讓他緊張的心放松下來，讓他知道這是一個(gè)愉快、溫暖的班集體。不要著急，度與陌生的環(huán)境，孩子需要接受的時(shí)間，您也別責(zé)怪他，行不行?”他奶奶一聽我這么說，就沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“雷老師，這孩子啊，以前挺好的，他爸媽非要接他去北京上什么幼兒園，去了北京孩子父母沒時(shí)間照看他，把他送去全托幼兒園待了兩年，然后這孩子就特別害怕老師，害怕學(xué)校，也不愿意和別人說話，唉，我這老太太也不懂怎么教育孩子，您多費(fèi)點(diǎn)心吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后笑了笑，大媽像是受到鼓勵(lì)一樣，用她的手緊緊地握住了我的手，然后連聲說“麻煩你了”?？粗先撕秃⒆与x去的背影，我的內(nèi)心怎么也平靜不下來，我暗自保證，我一定要把這孩子留在班里，讓他消除對老師的恐懼，讓他開心的上學(xué)。
又過了一天，也就是開學(xué)的第四天，他奶奶又送他來上學(xué)了，看著孩子不安的表情，我就知道了接下來的情況不會(huì)樂觀。果然，這次他奶奶和他的反應(yīng)都更加強(qiáng)烈。他奶奶勸說不成，打算把書包硬放在了班里的空座位上，然后離去，而他好像知道奶奶的做法一樣，在我們不注意時(shí)就哭著跑出了教室，然后在操場上一直繞著跑道邊哭邊跑。記得那天特別熱，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也沒用，越是追他，他越是跑得緊，就這樣，我們看著他一圈一圈的跑，只當(dāng)這是他自己的一種內(nèi)心的發(fā)泄。過了一會(huì)，孫宇豪可能是哭累了，也跑累了，漸漸地平靜了下來，但是還是不說話，用一種無辜的眼神望著他奶奶，有用一直難過復(fù)雜的眼神打量著我，這眼神里有恐懼，有懷疑，有相信，有懇求。總之，這眼神一瞬間感染了我。我順勢蹲在孩子的面前，不說話，只是看著孩子微笑，就這樣，慢慢的過了幾分鐘后，我看孩子的表情平緩了些許，就關(guān)切地說:“剛才跑的累不累啊，以后跑步可別跑這么久啦，要是累壞了，奶奶和老師都會(huì)心疼的?！焙⒆右宦犖疫@么說，原本迷茫的眼睛里閃爍著光芒，他盯著我，還是不說話。我慢慢地牽起孩子的手，邀請他一起去班里休息一下，他沒有反抗，也沒有不情愿，反而像是對我多了一些期待。到班里，我安排他坐在他認(rèn)識(shí)的那個(gè)小女孩旁邊，那個(gè)小女孩叫任俸慧，很懂事，幫他整理好書包坐下，又牽著孫宇豪的手，告訴他不要害怕。孫宇豪這時(shí)已經(jīng)體會(huì)到了這個(gè)班集體并不是讓他恐懼的地方，面前的老師也不是讓他害怕的人，所以露出了對新班級、新同學(xué)、新老師、新學(xué)期的期待。
每天回來都進(jìn)錯(cuò)教室，帶回來的飯盒、書包也全不見了，都要去找他回教室，他的東西也是別人發(fā)現(xiàn)了再交回來。這孩子上課不停地動(dòng)，還不時(shí)地自言自語，下課尖叫大哭，說要找媽媽、找奶奶!午飯要幫他拿飯盒，吃早餐、午飯時(shí)都倒灑或掉得滿地都是。餐后要手把手教他收拾飯盒，午休前后要教他拿、收被子，放學(xué)要教他收拾文具和書包，還要教會(huì)他認(rèn)準(zhǔn)教室的大花標(biāo)志，早上回校不要走錯(cuò)教室，這是我從教這么多年沒見過做過的。針對這種情況，我趕緊打電話與家長聯(lián)系，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，并了解孩子在家的情況。由于我的聲音沙啞不能長時(shí)間電話溝通，所以家長選擇了寫信的方式與我交流孩子的實(shí)情。隔了一天，在郵箱里就收到黃子程媽媽發(fā)來的一封詳信。當(dāng)我看完信后，一切都明白了!也被這位母親為孩子所付出的努力感動(dòng)著，更被這位母親最后的心靈剖白震撼了!我的眼睛也濕潤了。信的內(nèi)容是這樣的：
陸老師：
您好!我是黃子程媽媽。開學(xué)差不多一周，黃子程讓您多費(fèi)心了。一直想找時(shí)間約您出來談?wù)劦?，可您的嗓子又不舒服，?shí)在不忍在這個(gè)時(shí)候打攪您，請容許我先用文字的方式來和您溝通一下孩子的情況。
如您觀察到的，子程易興奮，上課易走神，生活上丟三拉四，是因?yàn)樗剂溯p度自閉癥，有一定學(xué)習(xí)障礙。孩子在2歲9個(gè)月發(fā)現(xiàn)患有自閉癥，屬于輕度，一直在中山三院接受跟蹤治療。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)訓(xùn)練和幼兒園老師的配合教育，病情不斷好轉(zhuǎn)。去年復(fù)診時(shí)中山三院的自閉癥專家鄒小兵說他已經(jīng)脫離了殘疾的行列，要鼓勵(lì)他多在正常的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)。這也是我們一直堅(jiān)持把他送到正常幼兒園和小學(xué)的初衷。
孩子性格比較膽小，也可以說是比較單純，絕對沒有攻擊性。他做錯(cuò)事的時(shí)候，您瞪著他，他會(huì)知道自己錯(cuò)了。孩子在害怕、不安的時(shí)候有時(shí)會(huì)尖叫，這種情況很少出現(xiàn)，可是一出現(xiàn)就比較嚇人，這時(shí)只要等他情緒慢慢安靜下來就可以了。他興奮、自言自語及刻板行為(如連續(xù)走錯(cuò)教室)，是自閉癥孩子的特征，要加以干預(yù)和制止。一般嚴(yán)肅地和他講不要這樣做，他就會(huì)有所收斂。孩子面對陌生環(huán)境會(huì)特別沒有安全感，也會(huì)特別興奮。剛上學(xué)的這段時(shí)間，他的表現(xiàn)也比我們預(yù)期的要差，也許是環(huán)境的轉(zhuǎn)換讓他不適應(yīng)。請您給他一段適應(yīng)的時(shí)間，讓他熟悉了環(huán)境后情況也許會(huì)有所改善。他在糧食局幼兒園四年，老師一直對他額外提神，他一有不良行為老師會(huì)馬上制止，他也是比較害怕嚴(yán)肅的老師的。
孩子的理解力、表達(dá)能力與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力都比同齡的孩子差，這也是他自理能力差和有時(shí)讓人覺得他不聽話的原因，也因此他表現(xiàn)的離群、孤立，他心里是很想和小朋友玩的，但不是很會(huì)表達(dá)。孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對一，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng)，所以會(huì)出現(xiàn)這些或那些的狀況。針對他的情況，我已提前把一些一年級的知識(shí)教給他，如語文、英語已預(yù)習(xí)完一年級上冊，數(shù)學(xué)已教會(huì)100以內(nèi)心算和簡單的應(yīng)用題。另外下周開始，放學(xué)后還會(huì)帶他去參加補(bǔ)習(xí)班。我們?nèi)以诒M最大的努力讓他不掉隊(duì)。孩子從五歲開始學(xué)鋼琴，雖然學(xué)得比別人慢，但我們還是堅(jiān)持了下來。為了一年級的美術(shù)，我們還讓他每周六參加一個(gè)繪畫班。每天的作業(yè)我都會(huì)督促他完成。背書對他來說有點(diǎn)難度，但我也在努力要求他適應(yīng)?？傮w來說，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是好的，能在嚴(yán)格要求下學(xué)習(xí)知識(shí)。
陸老師，家里出了這樣一個(gè)孩子是很大的不幸。不怕告訴您，我是個(gè)曾在自殺邊緣走過的母親。是孩子的不斷進(jìn)步讓我重新點(diǎn)燃了生活的希望。我們從來沒有放棄過他，也希望學(xué)校和老師不要放棄孩子。開學(xué)短短一周，我們覺得孩子在自理能力上有了很大進(jìn)步，能自己收拾東西，這和學(xué)校和老師的幫助分不開。當(dāng)然這是不夠的，離老師的要求還很遠(yuǎn)。懇請老師繼續(xù)幫助我們拉孩子一把，我們一定會(huì)盡最大的努力配合老師的各項(xiàng)工作。
之前孩子給您造成的困撓，我深感抱歉，也謝謝您抽出寶貴時(shí)間來看這份資料。如果您有時(shí)間，歡迎隨時(shí)和我詳談子程的情況，我很樂意也很榮幸。
學(xué)校和您的理解、包容與支持也許會(huì)救了這個(gè)可憐的孩子一生!無言感激!
黃子程媽媽
20__年_月_日
讀罷此信，相信沒有一個(gè)老師能拒絕這樣一位母親的請求和求助。正如我先生所說的那樣：這樣的孩子、這樣的母親、這樣的家庭都不幸，值得同情啊，以后得要多一份心關(guān)愛這個(gè)孩子!
了解了孩子的情況后，我馬上上網(wǎng)搜索有關(guān)自閉癥的資料，從資料了解到全世界現(xiàn)有幾千萬自閉癥患者，迄今為止，自閉癥的病因尚未明了，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關(guān)的有生物學(xué)基礎(chǔ)的疾病。盡管目前人們尚無立竿見影的特效治療方法，但對自閉癥卻并非無招可用，積極治療仍可顯著改善患者的社會(huì)功能與生活質(zhì)量。自閉癥沒有單一特效的治療方法，所以多管齊下的綜合治療逐漸被廣泛認(rèn)可。其中訓(xùn)練教育是首選的方法，然后輔助以同樣重要的藥物治療。有些家長認(rèn)為孩子的問題是語言落后，只要進(jìn)行語言訓(xùn)練即可，其實(shí)語言的發(fā)育與運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān)，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧。自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化，需要在不同場合對其進(jìn)行訓(xùn)練和教育，使其適應(yīng)不同的要求，對于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動(dòng)、睡眠障礙等癥狀，則就需要由專科醫(yī)生處方藥物治療。早期或在確診為自閉癥之前已有較好的語言或言語功能者，盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。自閉癥的康復(fù)是一個(gè)長期甚至是終身的訓(xùn)練和治療過程，而且相當(dāng)消耗護(hù)理人員的時(shí)間和精力。也就是說，自閉癥患者幾乎都需要人終身照顧。更令人遺憾的是，目前國內(nèi)并沒有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)關(guān)心這類患者?；颊呒覍僦荒芤揽孔约旱慕?jīng)濟(jì)和人力資源醫(yī)治患者。
之后我更小心用心關(guān)注著這個(gè)孩子，幫助他習(xí)慣聽懂學(xué)校的鐘聲，知道什么時(shí)候上課、下課，什么時(shí)候午飯、午休、放學(xué)……也和各科老師進(jìn)行溝通，反映黃子程的實(shí)情，讓各科老師關(guān)注他。經(jīng)過兩個(gè)多星期的觀察，發(fā)現(xiàn)黃子程慢慢適應(yīng)了新環(huán)境，不會(huì)再走錯(cuò)教室了，而且一回來就會(huì)把飯盒放在問口的飯框里，放學(xué)會(huì)收拾好自己的書包了，但又發(fā)現(xiàn)他適應(yīng)了就很死板，生物鐘很準(zhǔn)確，中午到點(diǎn)吃飯會(huì)說餓，下午差不多放學(xué)就會(huì)吵著要回家;熟悉環(huán)境了，他會(huì)突然間轉(zhuǎn)身弄同伴桌面的東西，而且速度快得驚人，上課仍然是多動(dòng)，不時(shí)的移動(dòng)凳子，坐著坐著就蹦起來，手不停地玩弄尺子或鉛筆;課間時(shí)，看見同伴玩得開心，他會(huì)很興奮地叫，他想與同伴玩，或者喜歡某個(gè)同學(xué)，不會(huì)用語言交流，只會(huì)用手打同伴，或者拿同伴的東西丟在地上，同伴出于本能的條件反射，會(huì)驚訝地叫一聲，他接著也會(huì)尖叫或者哭喊。被弄過的同伴，他們的家長很多都打電話來詢問。
針對這種情況，我馬上和班里的家委會(huì)長溝通，反映子程的具體情況，與會(huì)長從多方面了解自閉癥的表現(xiàn)，然后約上子程家長在第三周周日早上，環(huán)市路廣東電視臺(tái)后面蕉葉飯店面談。當(dāng)時(shí)見面的有子程的父母和奶奶，家委會(huì)長和一名家委成員，從談話中了解到孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對一，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng)，所以會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不如人意，與眾不同的狀況。第三周開始，放學(xué)后家長就帶他去參加一對一的補(bǔ)習(xí)班了。全家在盡最大的努力讓孩子不掉隊(duì)。為了一年級的美術(shù)，家長還讓他每周六參加一個(gè)繪畫班。每天的作業(yè)家長都會(huì)督促他完成。家長已準(zhǔn)備好照顧孩子終生的了。
家委會(huì)長就子程在校的表現(xiàn)和部分家長的反映，征求家長是否介意公開孩子的病情，子程家長說完全同意公開孩子的病癥，希望各位家長能理解，體諒孩子的不良表現(xiàn)，我們還針對所了解到的自閉癥康復(fù)途徑，建議家長要堅(jiān)持給孩子訓(xùn)練感通平衡，最好每周三四次，周一至周五可以抽上一個(gè)下午不上學(xué)，去訓(xùn)練。要多發(fā)掘孩子的潛能，因?yàn)樽蚤]癥的孩子有三個(gè)年齡段是可能會(huì)有飛躍的，一個(gè)是6歲、一個(gè)是12歲，一個(gè)是18歲。但最后因?yàn)榧议L的原因，孩子還是周末去訓(xùn)練。
接下來的方案就是，班里的孩子，由我來做思想工作，凡是有反應(yīng)黃子程情況的家長工作就由家委來進(jìn)行溝通，我在班里經(jīng)常對孩子們說：“黃子程同學(xué)身體不舒服，從小至今都在看醫(yī)生吃藥的，到現(xiàn)在他還不會(huì)與人用語言交流，表達(dá)他自己的意愿，所以有時(shí)候他想跟你玩，就打你一下，或拿你的東西，弄你的東西，甚至丟你的東西。如果你自己生病了，不舒服了，是不是很想別人體諒你，關(guān)心你，照顧你啊?”同學(xué)們聽了都很明白地說：“是!”“所以我們要多關(guān)心他，照顧他，禮讓他。他做得不對的地方，或者他做了對不起你的事，我們都要體諒他，不要跟他計(jì)較。”我又順勢地進(jìn)一步引導(dǎo)全班孩子。孩子們都很懂事地表示承諾。但孩子終歸是孩子，因?yàn)辄S子程的多手，每天都還是有孩子與黃子程發(fā)生摩擦，每次遇到這種情況，一方面教育黃子程，一方面安慰被弄的孩子和做思想工作。所以，家委那邊也繁忙的，凡是接到我的反映的，都由他們進(jìn)行與家長溝通!
不久，在報(bào)紙和網(wǎng)上都報(bào)道了深圳一所小學(xué)一個(gè)班里，十幾個(gè)家長向?qū)W校強(qiáng)烈要求一個(gè)自閉癥患兒退學(xué)的事，因?yàn)檫@個(gè)自閉癥學(xué)生影響他們孩子在校的學(xué)習(xí)和生活?？戳藞?bào)道，我心里也有點(diǎn)擔(dān)心，也告訴自己，這種事千萬不能發(fā)生在我們班里。所以建議家委會(huì)在十四周搞親子活動(dòng)的時(shí)候，公開黃子程的實(shí)際情況，結(jié)果，家委成員在親子活動(dòng)那天，逐個(gè)與參加活動(dòng)的家長反映溝通黃子程的情況，希望家長們都能將心比心，同情、體諒黃子程家長的不幸，包涵黃子程的不良表現(xiàn)!并教育自己的孩子禮讓、幫助黃子程。家委會(huì)在這個(gè)事情上在背后做了大量的工作，真的讓我很感謝、感動(dòng)、感恩!也鞭策著我更認(rèn)真、更努力地工作，盡自己所能帶好這個(gè)班，關(guān)愛黃子程在這個(gè)班的正常成長。
在老師和家長們的努力下，同學(xué)們的禮讓和幫助下，黃子程已經(jīng)融入了一年(1)班這個(gè)大家庭里生活和學(xué)習(xí)了。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，孩子在校的生活已經(jīng)習(xí)慣了，學(xué)習(xí)成績雖然不比其他孩子，但是家長已經(jīng)很滿意了。期末，家長給家委會(huì)長發(fā)了感謝的信息，也給我寫了一段這樣的話：謝謝一個(gè)學(xué)期以來各位老師對孩子的關(guān)心和照顧，語、數(shù)、英三科都得了A，這對于班上其他小朋友來說可能是理所當(dāng)然的事，可對于子程，這已經(jīng)是足以讓全家人笑逐顏開的一件大事。老師的關(guān)懷，家長們的諒解，同學(xué)們的幫助，所有這一切都是讓子程不斷進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十分慶幸孩子能分到明智班(我給班起的名字)這樣一個(gè)溫暖的大家庭，希望下學(xué)期，孩子能在老師和同學(xué)的幫助下取得更大的進(jìn)步，我們家長也會(huì)全力配合，讓孩子能跟上大家的步伐，爭取不掉隊(duì)。
也可能因?yàn)槲覍λ貏e的關(guān)心，家長在家強(qiáng)化要聽陸老師的話，現(xiàn)在黃子程每天一回到班里或者午休后就要找陸老師，找不到就大聲哭叫，我有事離開，讓他看見了，也哭著不給我走，凡是集隊(duì)都要拖住我的手，見到我就說：拖我的手，好不好啊?”找到我了，或拖住我的手了，甚至聞到我身上的味道了，他好像就有安全感了，不哭鬧了。班里的孩子們都說他把我當(dāng)成學(xué)校的媽媽了!但我很快也意識(shí)到這樣不好，如果我真的有事離開學(xué)校，子程找不到我大哭大鬧，必然給學(xué)校、給其他老師帶來很多麻煩，所以我這幾天又和他家長溝通了，要他們天天給孩子說：“回校不能到處找陸老師，見不到陸老師不許哭鬧，有事情可以找副班主任、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)老師解決的?！毕ＭM快能扭轉(zhuǎn)這種依戀老師的狀態(tài)!
如今，黃子程在學(xué)習(xí)和生活上還有很多的不足，作為他的老師，我還是會(huì)一如既往地給予他多點(diǎn)關(guān)愛，盡自己所能讓他靠近正常孩子的生活和學(xué)習(xí)，但我知道，自己的能力和精力是有限的，不知道這路能走多遠(yuǎn)，多長?真心希望高人，學(xué)校，社會(huì)能給予這樣的孩子更多的指點(diǎn)和關(guān)愛!路漫漫而長兮，吾將上下而求索矣!
小學(xué)語文教師教育敘事6
小學(xué)語文老師教育敘事精選
多一點(diǎn)耐心 多一分喜悅
湖北省丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張曉霞
多年的班主任工作，已經(jīng)磨去了我許多的耐性，偶然在一本書上看見一篇文章，大意就是說，如果遇到讓你惱火的事，要發(fā)脾氣的時(shí)候，一定在心里先默數(shù)“一，二，三??”我把它用進(jìn)了班主任工作中，沒想到收獲的竟是意想不到的喜悅。
那是一次課間休息，我剛走進(jìn)辦公室，還沒來得及喝口水，我們班的小班長就又來向我匯報(bào)情況了：“張老師，王××又打人了??”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他！這個(gè)學(xué)生可真讓我頭疼：成績一塌糊涂，貪玩，經(jīng)常欺負(fù)女生，和男生打架??我已經(jīng)教育過他很多次了，就是沒有改進(jìn)。我氣沖沖地對小班長說：“把他叫到辦公室來！”
在等待他來辦公室的一小段時(shí)間里，我卻無法平靜：為什么？為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次教訓(xùn)他，讓他麻木不仁了？看我這次怎么教訓(xùn)他！突然，那個(gè)發(fā)火前默數(shù)“1，2，3，??”的辦法在腦海中閃現(xiàn)，我立刻在心中默默數(shù)著“1，2，3，??”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子里就出現(xiàn)了一個(gè)新想法，今天我來換個(gè)方式對他，看看效果怎樣。
這個(gè)孩子來了，臉上還是那副滿不在乎的樣子，“王××，老師想請你幫個(gè)忙，你能答應(yīng)嗎？”我溫和地說。因?yàn)槲乙呀?jīng)決定換個(gè)方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會(huì)兒，才慢慢點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“你看，快到冬天了，早上遲到的同學(xué)越來越多，可我發(fā)現(xiàn)你從來沒有遲到過，我想讓你在班會(huì)課上跟班上同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，好嗎？”他一聽是這件事，馬上一副如釋重負(fù)的神情，連忙說：“行，行！”
班會(huì)課上，他聲情并茂地向同學(xué)們介紹了他早睡早起的生活習(xí)慣，用兩個(gè)小鬧鐘催自己早起的好方法，還為大家說了這樣做的諸多好處呢！我很是驚訝。在班上，我好好表揚(yáng)了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒狠狠教訓(xùn)他，反而有意想不到的收獲。
放學(xué)時(shí)，我遇到了來接他放學(xué)的奶奶，平時(shí)我是不多和他奶奶講話的，因?yàn)樽詮奈規(guī)н@個(gè)班，每次都是他奶奶來接，我讓他奶奶叫他爸爸來，她總說自己兒子沒空。今天，我目睹了王××的表現(xiàn)，心里挺高興，就和他奶奶多聊了兩句，我才知道，王××的爸爸和媽媽早就離婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身邊，他的.生活自理能力相當(dāng)強(qiáng)，有些時(shí)候還能照顧奶奶呢！他每次搗亂，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關(guān)注他??我的心突然痛了起來，被愧疚和后悔占滿了，以前，我為什么就沒有多了解了解這個(gè)孩子呢？
后來，這個(gè)孩子成了班上表現(xiàn)最好的學(xué)生。經(jīng)過此事，我認(rèn)識(shí)到自己平日工作的不到位。僅憑表面上、課堂上，以班主任的眼光去觀察學(xué)生是不夠的，是很難清楚的了解學(xué)生的。要多深入學(xué)生了解，多和家長溝通，才能全面了解學(xué)生。是這個(gè)孩子讓我明白了，班主任工作更需要的是細(xì)致和耐心，還有滿腔的愛心。班主任就是孩子們在學(xué)校的臨時(shí)父母，只有知道他們在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候，我總先在心中默默數(shù)著：“1，2，3??”這樣會(huì)使我們能夠冷靜地面對突發(fā)事件，會(huì)讓我們放下一種平常無法放下的心態(tài)。在默數(shù)中，我們的理智會(huì)戰(zhàn)勝情感；在默數(shù)中，我們會(huì)改變習(xí)以為常的傳統(tǒng)的教育方法；在默數(shù)中，我們會(huì)收獲欣喜和成功。
小學(xué)語文教師教育敘事7
課堂上難免遭遇尷尬，如何把它轉(zhuǎn)化為和諧和愉悅，這就要靠教師的機(jī)變、靈活和語言技巧了，也許更重要的還是對學(xué)生濃摯的愛意……
某生遲到，臉紅氣喘地推門而入，在全班的矚目下，更顯得羞澀和不自在?？墒抢蠋焻s笑著對他說：“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來從家到學(xué)校的最快記錄，因?yàn)槟阆氚堰t到的損失減少到最低限度，就這一點(diǎn)來說，你完全應(yīng)該受到表揚(yáng)……”一席話說得全班大笑，遲到者也如遇救兵，一掃尷尬。
上課后，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本，他默然起立，準(zhǔn)備接受嚴(yán)厲的批評與處罰。不料，教師很客氣地讓其坐下，還說：“噢，你沒有帶書。我猜你是想嘗試一下，看看上課沒有書，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好、記得更牢?！痹诒娙说男β曋?，他也不好意思地笑了?？煜抡n了，他回答出了一個(gè)有點(diǎn)難度的題目，教師說：“看來你試驗(yàn)的效果還真不錯(cuò)，不過，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)似乎還不宜推廣。”又是一片笑聲。
某生被點(diǎn)名朗讀課文。本不善此道的他，一緊張就顯得有些結(jié)巴，不巧在忙亂中又讀錯(cuò)了幾個(gè)字，惹得全班大笑了好幾回。好不容易把課文讀完，他已是滿臉漲紅、神情沮喪?？墒墙處煂λ脑u價(jià)卻是：“你能在大家的笑聲中[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]將朗讀進(jìn)行到底，我十分欣賞你這種抗干擾的心理素質(zhì)。”此話一出，全班大笑，這位學(xué)生也不無得意地笑了。于是教師又說：“有句話說，誰笑到最后，誰笑得最好，你的朗讀雖然不是最好的，但你今天的笑無疑是最好的。”課堂上又是一片笑聲……
教師以一難題發(fā)問，全班皆沉思。一生突然舉手，可惜發(fā)言無的放失，不著邊際。教師卻說：“好。思維敏捷。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍，讓其他同學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地靠近目標(biāo)、解決問題?！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考。又一名學(xué)生發(fā)言，他講得很多，但你把最重要的東西淹沒在許多套話中了。這時(shí)老師又說：“你已經(jīng)大有進(jìn)步，完成了對目標(biāo)的包圍，可惜未能一語中的、擊中要害?！庇质谴笮?。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語，確切中肯。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標(biāo)。我想用一個(gè)你們喜歡的字來形容你的發(fā)言，那就是：爽!不過，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起。
小學(xué)語文教師教育敘事故事：讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意
那天，到一所很閉塞、落后的山村小學(xué)聽課，我在欽佩那位四十出頭的學(xué)校唯一的女教師所取得的感人的業(yè)績之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負(fù)荷的工作，連醫(yī)生都束手無策的頑疾，再加上接二連三的家庭的變故，都沒有褶皺她的肌膚，沒有留下點(diǎn)滴的憔悴的影子，她那紅潤的、泛著青春光澤的容顏，簡直與我們常在電視上看到的廣告中的畫面，沒有什么區(qū)別。我驚訝地問道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎?” 她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說過的——讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意?！?“讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意”，我輕輕地重復(fù)了一遍，不由得怦然心動(dòng)：心存愛意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充盈著愛意，就會(huì)讓平淡的日子，陡然變得美麗起來的，就會(huì)讓瑣屑的小事，也充滿神奇的色彩。因心存愛意，當(dāng)我漫步在校園，我會(huì)為那一株小樹、一朵小花駐足，將歡喜的目光投向那一滴晶瑩的露珠;我會(huì)望著操場上那些歡快的身影，將會(huì)心地微笑寫眉宇;我會(huì)面對那一雙雙純真的眼睛，認(rèn)真地說出每一個(gè)生動(dòng)的詞匯、耐心地講解每一道例題、細(xì)致地畫好每一幅圖畫;捧著一摞摞的作業(yè)本，我不會(huì)感到那是一種負(fù)擔(dān)，而是一種無可推卸的責(zé)任、一種無尚的榮光;在家訪的路上，我會(huì)想著怎樣將那些贊美的話語講給學(xué)生的家長……就這么奇怪，心存愛意，平凡的工作，更加神圣起來，普通的生活，十倍地溫馨起來，一種青春的熱情就那樣無時(shí)不在地洋溢在我們身邊……
心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，就會(huì)多一份期盼。傾聽那清脆的鈴聲，會(huì)感到許多的召喚不容拒絕，會(huì)感到很多的眼睛在注視著自己;走進(jìn)課堂，會(huì)將滿腔的熱情平等地分給每一個(gè)學(xué)生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往;即使每個(gè)假日來臨，也會(huì)深切地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心頭。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，就會(huì)有喜歡的感覺流淌。燈下，打開課本，會(huì)對每一篇簡單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像面對一個(gè)久違的朋友;課下，跟學(xué)生一起出黑板報(bào)、一起排練節(jié)目，很小的、很簡單的事情，都十二分地認(rèn)真做著;甚至在考場上，聆聽那唰唰的書寫聲，都會(huì)感到那是一種美妙的音樂聲呢;甚至在運(yùn)動(dòng)場上，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，無窮的力量和神奇的魅力便會(huì)由然而生——再?zèng)]有了自卑、怯懦、惆悵，再?zèng)]有了懶惰、拖沓、隨意，而是更多了熱情、認(rèn)真、投入，更多了理解、寬容、積極、拼搏……
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學(xué)的故事，當(dāng)采訪她的記者感慨地說她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里還有苦啊?” 我相信這位母親說的是真話，因?yàn)楸粣垡獬溆男撵`，永遠(yuǎn)是快樂的。同樣，充盈著愛意的生活，是幸福的、溫馨的;充盈著愛意的人生，自然是年輕的、向上的…… 讓心靈時(shí)時(shí)充盈著愛意，愿你我他，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧!
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