下面是范文網(wǎng)小編分享的現(xiàn)代印刷術(shù)8篇(印刷術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用),供大家賞析。
現(xiàn)代印刷術(shù)1
人物簡(jiǎn)介
畢昇,北宋布衣。北宋六安州(今湖北省英山縣)人,卒于北宋皇佑四年二月,我國(guó)古代偉大的發(fā)明家。宋初為杭州書(shū)肆刻工。[1] 宋慶歷年間(1041—1048),他根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù),即在膠泥片上刻字,一字一印,用火燒硬后,便成活字。這一技術(shù)未及推廣,畢昇就去世。他的字印為沈括家人收藏,事跡見(jiàn)于沈括的《夢(mèng)溪筆談》。活字印刷術(shù)具有一字多用、重復(fù)使用、印刷多且快、省時(shí)省力、節(jié)約材料等優(yōu)點(diǎn),比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便,是印刷技術(shù)史上的一次質(zhì)的`飛躍,對(duì)后世印刷術(shù)乃至世界文明的進(jìn)步有著巨大而深遠(yuǎn)的影響,稱為中國(guó)古代四大發(fā)明之一。1990年在湖北英山縣發(fā)現(xiàn)畢昇墓碑。
人物故事
現(xiàn)代印刷術(shù)2
一、說(shuō)教材
《文明之母——印刷術(shù)》選自北師大《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課,這一單元主要向?qū)W生介紹了我國(guó)的四大發(fā)明:造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥和指南針,而在“文明之母——印刷術(shù)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中,教材主要通過(guò)比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的不同,來(lái)感受活字印刷術(shù)是印刷史上的又一次革命,特別是活字印刷術(shù)的傳播,對(duì)世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在教材的第二部分呈現(xiàn)了學(xué)生體驗(yàn)活字印刷術(shù)的場(chǎng)景以及學(xué)生體驗(yàn)之后的感受,旨在通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感受到印刷術(shù)蘊(yùn)含著的聰明智慧。
二、說(shuō)學(xué)情
1、美術(shù)課上,學(xué)生有學(xué)過(guò)捏橡皮泥并接觸過(guò)雕刻
2、五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備收集和處理資料能力并養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣。
3、對(duì)于四大發(fā)明,學(xué)生是很感興趣的,同時(shí)又有一些淺顯的了解,但畢竟離這些歷史有很遠(yuǎn)的距離,所以并不是十分地清楚這些發(fā)明在世界中的影響,而要讓學(xué)生理解和感受印刷術(shù)是文明之母,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶,是中國(guó)人的.驕傲那就更難了。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
《品德與社會(huì)》是一門(mén)注重學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)悟,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性課程。我認(rèn)為,實(shí)踐與領(lǐng)悟之間需要架起一座橋梁,這便是“樂(lè)趣”。將課堂變得趣味無(wú)窮是激發(fā)學(xué)生興趣的主要?jiǎng)恿Γd趣將進(jìn)一步促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極參與實(shí)踐,從而不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更讓他們學(xué)會(huì)用心思考與領(lǐng)悟。
基于對(duì)《課標(biāo)》和教材的解讀,立足于我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,為完成本教學(xué)目標(biāo),我將本課時(shí)設(shè)計(jì)為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)開(kāi)啟話題,視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)重演歷史,親身實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣。
(三)深入思考,師生討論領(lǐng)悟智慧遷躍。
(四) 擴(kuò)展視野,感受現(xiàn)代印刷技術(shù)革新。
(五) 總結(jié)所學(xué),暢寫(xiě)心情展望更遠(yuǎn)將來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程,體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧,體會(huì)活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。
2、通過(guò)講解,知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明,理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,討論交流在做中學(xué)、在做中悟,感受印刷術(shù)的神奇,體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。
2、交流資料,互說(shuō)互評(píng)的方法,了解印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明,理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)啟話題,視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。
1、課件播放奧運(yùn)開(kāi)幕式的字模表演。
2、師:你們剛才看到了什么?有什么想說(shuō)的嗎?
3、師: 2008北京奧運(yùn)用富有中國(guó)特色的方式向世界介紹了中國(guó)的“燦爛文明”, 壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學(xué)習(xí)的就是“文明之母”——印刷術(shù)。(出示課題)
(二)重演歷史,親身實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣。
(一)體驗(yàn)一:雕版印刷
1、師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了誰(shuí)發(fā)明了造紙術(shù)?漢朝以后,紙已經(jīng)得到了普及,不過(guò)要得到一本書(shū),還是要靠手抄筆錄。大約14左右的隋朝,隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,手抄筆錄已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求了,這時(shí)候,雕版印刷就出現(xiàn)了。關(guān)于雕版印刷的制作過(guò)程,你們誰(shuí)有收集到相關(guān)內(nèi)容,來(lái)介紹一下吧!
2、生介紹雕版印刷的制作過(guò)程
3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)雕版制作基本步驟。(第一步:制作原稿。第二步:固定原稿。第三步:雕刻字畫(huà)。第四步:上墨拓印。)
4、師:下面就請(qǐng)同學(xué)們同桌合作按這幾個(gè)步驟試著刻出“一二三”,比一比哪兩個(gè)同學(xué)最快。制作之前,老師要提醒大家:①注意安全,別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬,而且雕刻的內(nèi)容又很簡(jiǎn)單,所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。
5、學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)。(音樂(lè)伴奏)
6、學(xué)生將作品展示在黑板上。
(二)體驗(yàn)二:活字印刷
1、師:好,下面老師再請(qǐng)同學(xué)們刻出“三二一”,比一比哪一組最快。
2、采訪:最快的那組。
師:說(shuō)說(shuō)你們用什么方法那么快就完成?
3、師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩種印刷術(shù)的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。(板書(shū))
4、從剛才的活動(dòng)中,你們能不能說(shuō)說(shuō)活字印刷比雕版印刷好在哪?
5、課件出示:①活字印刷比雕版印刷好在哪?
6、學(xué)生思考交流。
7、師生共同小結(jié),并出示課件:①活字印刷比雕版印刷好在哪?
(優(yōu)越性:第一,省時(shí)省力省料,印刷效率更高。第二,易于存放。)
8、師:那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪?它又有什么缺點(diǎn)?
9、師生共同小結(jié),并出示課件:②雕版印刷比手抄筆錄好在哪?它又有什么缺點(diǎn)?(優(yōu)點(diǎn):印刷量大,反復(fù)印同一內(nèi)容的印刷制品,印刷效率高。 缺點(diǎn):第一,刻版費(fèi)時(shí)費(fèi)工費(fèi)料;第二,不易存放。)
10、師生共同舉例說(shuō)明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術(shù)”和“雕版印刷術(shù)兩種技術(shù)”。
(達(dá)成評(píng)價(jià)任務(wù)1)
(三)深入思考,師生討論領(lǐng)悟智慧遷躍。
1、生交流課前收集關(guān)于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。
師:關(guān)于“雕版印刷”和“活字印刷”,課前老師已經(jīng)布置大家去收集相關(guān)資料,下面就以小組為單位,交流一下。
2、生小組交流。
3、全班交流。
結(jié)合生交流,相機(jī)出示以下內(nèi)容:
①課件出示P14頁(yè)《金剛經(jīng)》
②觀看視頻《活字印刷的過(guò)程》
師:關(guān)于活字印刷的制作過(guò)程,老師課前也收集到一個(gè)視頻短片,一起看看吧!
4、感悟印刷術(shù)對(duì)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生的巨大作用。
①師:剛才的視頻短片中說(shuō)畢昇的發(fā)明促進(jìn)世界文明的發(fā)展,那么,這項(xiàng)發(fā)明對(duì)當(dāng)時(shí)的世界其它國(guó)家有什么影響呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
②生交流收集到的材料。
③師抓住“沈老抄《三國(guó)演義》”這個(gè)故事加以引導(dǎo)。
師:假如你是沈老,不分晝夜地用了整整一年四個(gè)月半時(shí)間,不但坐壞了一把藤椅,還寫(xiě)壞了十幾支筆才抄完的書(shū),你想賣(mài)賣(mài)多少錢(qián)?為什么?
師:假如沒(méi)有印刷術(shù),我們的《品德與社會(huì)》課本就要靠手抄的,那么這本書(shū)會(huì)是6.5元嗎?能抄這么多嗎?
師:同學(xué)們,這么昂貴的書(shū)買(mǎi)不起,你們能上得起學(xué)嗎?
師:上不起學(xué),讀不起書(shū),我們的知識(shí)又從何而來(lái)?
5、師小結(jié):所以說(shuō),有了印刷術(shù),就可以大量地、快速地印刷書(shū)籍,書(shū)籍也就便宜了。人們可以從書(shū)籍中獲取知識(shí),這樣一來(lái),人類(lèi)文明的步伐就加快了。
(四)擴(kuò)展視野,感受現(xiàn)代印刷技術(shù)革新。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,尋找現(xiàn)代印刷術(shù)的足跡。
師:那么到了現(xiàn)在,這項(xiàng)發(fā)明對(duì)我們的生活又有哪些影響呢?請(qǐng)將你們課前收集的與印刷有關(guān)的東西拿上來(lái)跟大家交流一下。
2、學(xué)生交流課前收集的資料。(主要是實(shí)物)
3、欣賞圖片。
師:是呀,印刷術(shù)這項(xiàng)發(fā)明已經(jīng)走進(jìn)我們的生活,成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術(shù)不僅給我們帶來(lái)實(shí)用,而且經(jīng)我們帶來(lái)了美的視覺(jué)享受。下面,我們就一起來(lái)看一組有關(guān)印刷的圖片。
4、師引導(dǎo)學(xué)生介紹印刷術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用,相機(jī)出示“豆博士”。
(Holle!大家好!我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎?你們剛才介紹的那些只是目前印刷產(chǎn)品中的一小部分。現(xiàn)在的印刷產(chǎn)品主要有報(bào)紙、期刊、書(shū)籍、圖片、畫(huà)冊(cè)、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價(jià)證券(如人民幣、美元等各國(guó)貨幣)、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點(diǎn)通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類(lèi)。
同學(xué)們,印刷術(shù)從古代發(fā)明到現(xiàn)代應(yīng)用,經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的變化,尤其是活字印刷術(shù)的傳播,對(duì)世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn),它大大加快了人類(lèi)文明的進(jìn)程。我想:不僅在過(guò)去,即使是現(xiàn)在,甚至是未來(lái),印刷術(shù)的作用都是不可估量的。正因如此,印刷術(shù)被譽(yù)為“文明之母”。而這樣一項(xiàng)偉大的發(fā)明就來(lái)自于我們中國(guó),做為炎黃子孫,你此時(shí)有什么樣的感想呢?)
(達(dá)成評(píng)價(jià)任務(wù)2)
(五)總結(jié)所學(xué),暢寫(xiě)心情展望更遠(yuǎn)將來(lái)。
1、生寫(xiě)感受。
師:是呀!做為一名炎黃子孫,你此時(shí)有怎樣的感想呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
2、生貼感想,說(shuō)感想。
3、師結(jié)合生的所感進(jìn)行總結(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
文明之母——印刷術(shù)
雕版印刷 活字印刷
現(xiàn)代印刷術(shù)3
活字印刷術(shù)教學(xué)課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明,理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。
2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程,并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧,體現(xiàn)活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含聰明智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)電子課本及授課資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、2008奧運(yùn)開(kāi)幕式的字模表演視頻導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,引出課題。
1、同學(xué)們,還記得8月8日晚北京奧運(yùn)開(kāi)幕式的字模表演嗎?它展現(xiàn)了古老中國(guó)四大發(fā)明之一——活字印刷術(shù)的神奇魅力。壯觀的演出景象傾倒了“鳥(niǎo)巢”內(nèi)的中外觀眾,世界也為之驚嘆。請(qǐng)你們?cè)俅涡蕾p片段。
2、觀看了如此壯觀的活字印刷表演,能談?wù)勀愕母邢雴?
3、中國(guó)用特色的方式向世界介紹了中國(guó)的“燦爛文明”,而我們今天要學(xué)習(xí)的就是“文明之母”——印刷術(shù)。(出示課題)
二、與歷史對(duì)話
1、在我們回到歷史畫(huà)卷之前,我們已經(jīng)收集了一些資料,制作好了調(diào)查表,現(xiàn)在先請(qǐng)一個(gè)調(diào)查員為我們匯報(bào)一下回去歷史做些什么?
2、和孩子們一起分享他們所調(diào)查的小資料。
三、揭開(kāi)雕版之迷
1、誰(shuí)能根據(jù)“雕版印刷”這個(gè)名稱,猜一猜什么叫雕版印刷術(shù)呢?
2、書(shū)本又是如何介紹的呢?閱讀和欣賞書(shū)本第14頁(yè)的課文和插圖。
3、播放視頻《雕版印刷的過(guò)程》
4、小組交流:雕版印刷的程序。
5、它與手抄筆錄相比有什么不一樣?
6、出示:宋太祖時(shí),由官方主持刻印《大藏經(jīng)》,耗時(shí)十二年,雕版十三萬(wàn)塊,印完后堆積如山的雕版派不上場(chǎng)。另外,一個(gè)工人當(dāng)時(shí)一天只能刻四五十字,一本六萬(wàn)字的書(shū)就需要三四年才能刻完。
7、從以上這段話,你知道了雕版印刷有哪些缺陷嗎?
四、體驗(yàn)活動(dòng)——印刷技術(shù)革命
體驗(yàn)一
1、同學(xué)們請(qǐng)你們小組用蘿卜按照順序刻出“一二三四”,并拓印在白紙上,一定要注意刻出來(lái)的字應(yīng)該是反的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、將學(xué)生的作品展示在黑板上。
體驗(yàn)二
4、剛才我們每個(gè)小組刻出了“一二三四”,現(xiàn)在我想請(qǐng)每個(gè)小組在蘿卜上刻出:“四三二一”,并拓印在白紙上,看哪組最快。
5、師巡視并指導(dǎo)。
6、將學(xué)生作品展示在黑板上。
7、看到自己的作品,比較一下,談?wù)勀銈冇惺裁大w會(huì)呢?
五、探究技術(shù)改革——活字印刷
1、所以隨著文化的.發(fā)展,改革雕版印刷就成為歷史的必然。
2、閱讀書(shū)本15頁(yè)。思考:與雕版印刷相比,
3、觀看視頻《活字印刷的過(guò)程》
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)活字印刷術(shù)。
5、小品《我是小小印刷員》
從雕版印刷術(shù)到活字印刷術(shù)的發(fā)明,尤其是活字印刷術(shù)的傳播,對(duì)世界文化的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。它大大加快了人類(lèi)進(jìn)步的腳步,所以被稱為“文明之母“。這樣一項(xiàng)偉大的發(fā)明來(lái)自于我們中國(guó),你做為一名炎黃子孫,你此時(shí)有怎樣的感想呢?
小結(jié):作為一名中國(guó)人,我們感到無(wú)比自豪,畢昇的發(fā)明會(huì)永載史冊(cè),但是許多對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有重要意義的發(fā)明創(chuàng)造都是由普通的勞動(dòng)者貢獻(xiàn)的,盡管他們很少甚至沒(méi)有在歷史上留下記錄,同樣值得我們后人尊敬和感激。
六、回到現(xiàn)代——感受先進(jìn)技術(shù)
1、印刷術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)很先進(jìn)了,請(qǐng)觀看錄像《現(xiàn)代印刷術(shù)》
2、誰(shuí)能談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí),生活中知道的印刷?
3、20世紀(jì)中國(guó)偉大的發(fā)明有哪些呢?
總結(jié):印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明,它大大加速了人類(lèi)前進(jìn)的腳步,所以被稱為“文明之母”希望我國(guó)未來(lái)的印刷業(yè)會(huì)在你們手中發(fā)揚(yáng)光大。
4、對(duì)于這堂課,你學(xué)會(huì)了什么呢?
5、好書(shū)推薦《歷史上100個(gè)最偉大的發(fā)明》
現(xiàn)代印刷術(shù)4
考研英語(yǔ)翻譯練習(xí)題:印刷術(shù)
Before printing was invented,a scholar had to copycharacters one by one if he wanted to publish a newbook.During the Northern Song Dynasty, Bi Shenginvented the movable-type printing after many yearsof experimentation.He engraved the characters onsmall pieces of clay,and heated them until they became hard movable characters.When printinga book,people placed the moveable characters in order into a whole block and then ran off aprint.After printing, they took the block apart and reused the characters later.This method wasboth economical and time-saving.China's movable-type printing first spread eastward intoKorea and Japan,then westward into Persia and Egypt,and at last,around the world.Theinvention of movable-type printing greatly promoted the cultural exchanges among countriesall over the world.
參考翻譯
印刷術(shù)發(fā)明之前,想出版新書(shū)的學(xué)者必須一字一字地抄寫(xiě)。北宋時(shí)期,經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn),畢N發(fā)明了活字印刷術(shù)(movable-type printing)。他把漢字刻在一小塊泥胚(pieces of clay)上,加熱漢字直到其變成硬的`活字。印書(shū)時(shí),人們按順序?qū)⒒钭謹(jǐn)[在一起,印出印跡。印刷完后,他們把字分開(kāi),以后重復(fù)使用。這種方法既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。中國(guó)的活字印刷術(shù)首先向東傳至朝鮮和日本,之后向西傳至波斯(Persia)和埃及,最后傳遍全球。活字印刷術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了世界各國(guó)的文化交流。
1.印刷術(shù):可譯為printing.
2.出版新書(shū):可譯為publish a new book.
3.刻:即“雕刻”,可譯為engrave.
4.泥胚:可譯為pieces of clay.clay意為“黏土,陶土”。
5.按順序:可譯為in order.
6.向東傳至朝鮮和日本:可譯為spread eastward intoKorea and Japan.
現(xiàn)代印刷術(shù)5
印刷術(shù)是中國(guó)古代漢族勞動(dòng)人民的四大發(fā)明之一。印刷術(shù)源自南北朝時(shí)期道家的雕版印刷,它活躍于隋朝的雕版印刷,經(jīng)宋仁宗時(shí)代的畢升發(fā)展、完善,產(chǎn)生了活字印刷,并由蒙古人傳至了歐洲,所以后人稱畢N為印刷術(shù)的始祖。中國(guó)的印刷術(shù)是人類(lèi)近代文明的先導(dǎo),為知識(shí)的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件。印刷術(shù)先后傳到朝鮮、日本、中亞,西亞和歐洲?;钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明是印刷史上一次偉大的技術(shù)革命?;钭钟∷⒌姆椒ㄊ窍戎瞥蓡巫值年?yáng)文反文字模,然后按照稿件把單字挑選出來(lái),排列在字盤(pán)內(nèi),涂墨印刷,印完后再將字模拆出,留待下次排印時(shí)再次使用。
目錄簡(jiǎn)介印章起源印刷起源種類(lèi)收縮展開(kāi)簡(jiǎn)介印刷術(shù)發(fā)明之前,文化的傳播主要靠手抄的書(shū)籍。手抄費(fèi)時(shí)、費(fèi)事,又容易抄錯(cuò)、抄漏,既阻礙了文化的發(fā)展,又給文化的傳播帶來(lái)不應(yīng)有的損失。印章和石刻給印刷術(shù)提供了直接的經(jīng)驗(yàn)性的啟示,用紙?jiān)谑夏氐姆椒ǎ苯訛榈癜嬗∷⒅该髁朔较?。中?guó)的印刷術(shù)經(jīng)過(guò)雕版印刷和活字印刷兩個(gè)階段的發(fā)展,給人類(lèi)的發(fā)展獻(xiàn)上了一份厚禮。印刷術(shù)的特點(diǎn)是方便靈活、省時(shí)、省力,是古代印刷術(shù)的重大突破。 中國(guó)的印刷術(shù),源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳播廣遠(yuǎn)。它是漢文化的重要組成;它隨漢文化的誕生萌芽,隨漢文化的發(fā)展演進(jìn)。如果從其源頭算起,迄今已經(jīng)歷了源頭、古代、近代、當(dāng)代四個(gè)歷史時(shí)期,長(zhǎng)達(dá)五千余年的發(fā)展歷程。早期,漢族人民為了記載事件、傳播經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),創(chuàng)造了早期的文字符號(hào),并尋求記載這些字符的媒介。由于受當(dāng)時(shí)生產(chǎn)手段的限制,人們只能用自然物體來(lái)記載文字符號(hào)。例如,把文字刻、寫(xiě)在巖壁、樹(shù)葉、獸骨、石塊、樹(shù)皮等自然材料上。由于記載文字的材料十分昂貴,因此,只能將重要事件做簡(jiǎn)要記載。大多數(shù)人的經(jīng)驗(yàn),只能靠口頭進(jìn)行傳播,這嚴(yán)重影響著社會(huì)文化的發(fā)展。
印章起源印章在先秦時(shí)就有,一般只有幾個(gè)字,表示姓名,官職或機(jī)構(gòu)。印文均刻成反體,有陰文、陽(yáng)文之別。在紙沒(méi)有出現(xiàn)之前,公文或書(shū)信都寫(xiě)在簡(jiǎn)牘上,寫(xiě)好之后,用繩扎好,在結(jié)扎處放粘性泥封結(jié),將印章蓋在泥上,稱為泥封,泥封就是在泥上印刷,這是當(dāng)時(shí)保密的一種手段。紙張出現(xiàn)之后,泥封演變?yōu)榧埛?,在幾張公文紙的接縫處或公文紙袋的封口處蓋印。據(jù)記載在北齊時(shí)(公元550~577年)有人把用于公文紙蓋印的印章做得很大,很像一塊小小的雕刻版了。 1、戰(zhàn)國(guó)(公元前475-前2)時(shí)期的印刷術(shù)。 2、晉代著名煉丹家葛洪(公元284~363年)在他著的《抱樸子》中提到道家那時(shí)已用了四寸見(jiàn)方(13.5×13.5)有120個(gè)字的大木印了。這已經(jīng)是一塊小型的雕版了。3、佛教徒亦受啟發(fā)為了使佛經(jīng)更加生動(dòng),常把佛像印在佛經(jīng)的卷首,這種手工木印比手繪省事得多。 4、碑石拓印技術(shù)對(duì)雕版印刷技術(shù)的發(fā)明很有啟發(fā)作用??淌陌l(fā)明,歷史很早。初唐在今陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)了十個(gè)石鼓,它是公元前8世紀(jì)春秋時(shí)秦國(guó)的石刻。秦始皇出巡,在重要的地方刻石7次。東漢以后,石碑盛行。漢靈帝四年(公元175年)蔡邕建議朝廷,在太學(xué)門(mén)前樹(shù)立《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《周易》、《禮記》、《春秋》、《公羊傳》、《論語(yǔ)》等七部儒家經(jīng)典的石碑,共20.9萬(wàn)字,分刻于46塊石碑上每碑高175、寬90、厚20厘米,容字5000,碑的正反面皆刻字。歷時(shí)8年,全部刻成。成為當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的經(jīng)典。很多人爭(zhēng)相抄寫(xiě)。后來(lái)特別是魏晉六朝時(shí),有人趁看管不嚴(yán)或無(wú)人看管時(shí),用紙將經(jīng)文拓印下來(lái),自用或出售。結(jié)果使其廣為流傳。 5、拓片是印刷技術(shù)產(chǎn)生的重要條件之一。古人發(fā)現(xiàn)在石碑上蓋一張微微濕潤(rùn)的紙,用軟槌輕打,使紙陷入碑面文字凹下處,待紙干后再用布包上棉花,蘸上墨汁,在紙上輕輕拍打,紙面上就會(huì)留下黑地白字跟石碑一模一樣的字跡。這樣的方法比手抄簡(jiǎn)便、可靠。于是拓印就出現(xiàn)了。 6、印染技術(shù)對(duì)雕版印刷也有很大的啟示作用,印染是在木板上刻出花紋圖案,用染料印在布上。中國(guó)的印花板有凸紋板和鏤空板兩種。1972年湖南長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)漢墓(公元前165年左右)出土的兩件印花紗就是用凸紋板印的。這種技術(shù)可能早于秦漢,而上溯至戰(zhàn)國(guó)。紙發(fā)明后,這種技術(shù)就可能用于印刷方面,只要把布改成紙,把染料改成墨,印出來(lái)的東西,就成為雕版印刷品了。在敦煌石室中就有唐代凸板和鏤空板紙印的佛像。印章、拓印、印染技術(shù)三者相互啟發(fā),相互融合,再加上中國(guó)人民的經(jīng)驗(yàn)和智慧,雕版印刷技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。 7、隋唐之際(7世紀(jì)左右),出現(xiàn)雕版印刷術(shù)。早期印刷活動(dòng)主要在民間進(jìn)行,多用于印刷佛像、經(jīng)咒、發(fā)愿文以及歷書(shū)等。唐初,玄奘曾用回鋒紙印普賢像,施給僧尼信眾。 8、北宋時(shí)期(11世紀(jì)左右),畢N發(fā)明活字印刷術(shù)――這是印刷業(yè)的一次革命,對(duì)中國(guó)、歐洲、乃至世界文化發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響:特別是傳入歐洲后,有力推動(dòng)了其文藝復(fù)興和宗教改革的進(jìn)行。
印刷起源毛筆和墨的發(fā)明,使得讀書(shū)人不僅能讀書(shū)還能書(shū)寫(xiě),不必像刀筆時(shí)代那樣需要一個(gè)刻寫(xiě)匠隨時(shí)侍候,而且更方便記錄自己的思想。春秋以前,中國(guó)歷史上雖然不乏大政治家、大思想家,但沒(méi)有一人親自著書(shū),原因就在這里。 秦朝蒙恬發(fā)明用石灰水浸毛而去除毛表面的斥水物質(zhì)的方法,促使毛筆的制作技術(shù)最終定型,毛筆才真正成為書(shū)寫(xiě)工具。至此,古人找到了書(shū)寫(xiě)流利、省時(shí)省力的書(shū)寫(xiě)方法,使書(shū)寫(xiě)不再是一件苦差事,有閑階層的人們閑暇之余也會(huì)寫(xiě)上幾筆,以消磨時(shí)間,并且力圖寫(xiě)得漂亮,甚至互相比試以搏一笑,這樣也就開(kāi)創(chuàng)了書(shū)法藝術(shù)的先河。秦朝的李斯是有史以來(lái)第一位大書(shū)法家,正說(shuō)明了筆墨技術(shù)的'成熟。 漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,每個(gè)人寫(xiě)的字都會(huì)不同,有的秀麗美觀,有的粗鄙丑陋,促使人們追求書(shū)法藝術(shù)。提高書(shū)法技能的重要途徑是模仿好的書(shū)法作品,但是寫(xiě)字好的人,一般都是書(shū)吏之類(lèi),其大部分作品一般是政府公文,一般人很難見(jiàn)到。古代盛行石碑刻文,找寫(xiě)字好的人寫(xiě)成底文再由石匠刻出,是人們練習(xí)寫(xiě)字的最好模本。石碑笨重,不能帶回家中繼續(xù)模仿。 西漢晚期已出現(xiàn)紙張,但那時(shí)的紙張纖維粗糙,著墨性能差,主要是代替布用作包裹、襯墊之物,也有偶爾在包裝紙上寫(xiě)字記事的現(xiàn)象,如懸泉(或者是居延)遺址發(fā)現(xiàn)寫(xiě)有藥名的紙張。造紙技術(shù)先是借鑒中國(guó)早已成熟的繅絲技術(shù),把纖維物質(zhì)浸于水搗碎以分散纖維,將碎纖維撈出攤涼而成,纖維粗、紙質(zhì)厚,書(shū)寫(xiě)性能差,未能廣泛用作書(shū)寫(xiě)材料。東漢和帝時(shí)的蔡倫改革造紙法,制出薄而均勻、纖維細(xì)密的新型紙,大大提高了紙的書(shū)寫(xiě)性能,紙的主要用途才被轉(zhuǎn)向書(shū)寫(xiě)。 紙張薄而軟,使得書(shū)法練習(xí)者們想出仿照印章蓋印拓印碑文方法,帶回家模仿,即拓片方式。紙的發(fā)明,使拓印成為可能,使每個(gè)書(shū)吏都能練就一手好字,也造就了三國(guó)及晉代大批書(shū)法家的出現(xiàn)。西文字母文字結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字母數(shù)量少而且用硬筆書(shū)寫(xiě),可以寫(xiě)得很花哨,但無(wú)藝術(shù)可言。人們寫(xiě)好幾十個(gè)字母后,就可以大量寫(xiě)字,沒(méi)有拓片模仿他人字跡的需求,紙能寫(xiě)字就行了,沒(méi)有對(duì)造紙術(shù)的需求,所以西方人沒(méi)有發(fā)明造紙術(shù)的社會(huì)基礎(chǔ)。 隋文帝創(chuàng)建科舉制度,隋煬帝開(kāi)創(chuàng)了進(jìn)士科,用寫(xiě)文章的辦法選拔官員,寫(xiě)的一手好文章人就能當(dāng)官。傳播好的文章的要求又在社會(huì)上出現(xiàn),專業(yè)抄書(shū)匠們?yōu)榱舜罅繌?fù)制好文章,仿照拓片技術(shù)大量復(fù)印,后又結(jié)合印章陽(yáng)文反書(shū)法,創(chuàng)制雕版印刷術(shù)。其出現(xiàn)的年代大約在盛唐至中唐之間,盛行于北宋,最后由布衣畢N發(fā)明泥活字而成熟。 至今在政府公務(wù)員中還流傳著這樣的說(shuō)法:“寫(xiě)的一手好字,寫(xiě)的一手好文章”是公務(wù)員(即古代的書(shū)吏)的兩大基本技能。寫(xiě)出好字,寫(xiě)出好文章,是中國(guó)漢字的特點(diǎn),中國(guó)歷史上某些政治制度決定的,與完善實(shí)用的書(shū)寫(xiě)體系一脈相承,所有這些都是西方歷史上所沒(méi)有的,因而決定了造紙術(shù)和印刷術(shù)只能產(chǎn)生在中國(guó)!
種類(lèi)凸版印刷:
凸版印刷的歷史最悠久最普及,版面圖像和文字凸出部分接受油墨,凹進(jìn)去的部分不接受油墨,當(dāng)版與紙壓緊時(shí),油墨就會(huì)印在紙上。印刷版材主要有:活字版、鉛版、鋅版、銅板,感光樹(shù)脂版等。有些書(shū)刊、票據(jù),信封、名片等還在使用凸版印刷;需特殊加工的例如:燙金、銀,壓凹凸等,一般也使用凸版印刷。
平版印刷:
這是目前最常見(jiàn),最廣泛應(yīng)用的印刷方式。圖像與非圖像在同一平面上,利用水與油墨現(xiàn)相互排斥原理,圖文部分接受油墨不接受水份,非圖文部分相反。印刷過(guò)程采用間接法,先將圖像印在橡皮滾筒上,圖文由正變反,再將橡皮滾筒上的圖文轉(zhuǎn)印到紙上。畫(huà)冊(cè)、畫(huà)刊廣告樣本,年歷等等均可采用此印刷方式。
凹版印刷:
凹版印刷與凸版印刷原理相反。文字與圖像凹與版面之下,凹下去的部分?jǐn)y帶油墨。印刷的濃淡與凹進(jìn)去的深淺有關(guān),深則濃,淺則淡。因凹版印刷的油墨不同,因而印刷的線條有凸出感。錢(qián)幣、郵票、有價(jià)證券等均采用凹版印刷。凹版印刷也適于塑料膜、絲綢的印刷。由于凹版印刷的制版時(shí)間長(zhǎng),工藝復(fù)雜等原因所以成本很高。
孔版印刷:
又稱絲網(wǎng)印,如果在小學(xué)時(shí)見(jiàn)過(guò)老師刻蠟版印卷子,那么就更好理解此種印刷方式了。利用絹布、金屬及合成材料的絲網(wǎng)、蠟紙等為印版,將圖文部分鏤空成細(xì)孔,非圖文部位以印刷材料保護(hù),印版緊貼承印物,用刮板或者墨輥使油墨滲透到承印物上。絲網(wǎng)印刷不僅可以印于平面承印物而且可印于弧面承印物,顏色鮮艷,經(jīng)久不變。適用于標(biāo)簽,提包,T恤衫,塑料制品,玻璃,金屬器皿等物體的印刷。
軟版印刷:
柔版版印刷也常簡(jiǎn)稱為柔性印刷,是包裝常用的一種印刷方式。根據(jù)中國(guó)印刷技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)GB9851.4-90的定義,柔版版印刷是使用柔性版,通過(guò)網(wǎng)紋輥傳遞油墨的印刷方式。柔版版印刷是在或聚酯材料上制作出凸出的所需圖像鏡像的印版――就像是小孩玩耍的土豆印。油墨轉(zhuǎn)到印版(或印版滾筒)上的用量通過(guò)網(wǎng)紋輥進(jìn)行控制。印刷表面在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中與印刷材料接觸,從而轉(zhuǎn)印上圖文。
現(xiàn)代印刷術(shù)6
整節(jié)課的思路流暢,上起來(lái)比較順。課堂師生能夠平等地進(jìn)行交流,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,小組合作活躍有效。
課一開(kāi)始就進(jìn)行抄寫(xiě)游戲,目的是通過(guò)感性體驗(yàn)與想象思考,學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)印刷術(shù)與我們的生活息息相關(guān),感受到了假如沒(méi)有印刷術(shù),將給我們的生活帶來(lái)多大的麻煩,從而認(rèn)識(shí)到它的重要性。
讓學(xué)生親自動(dòng)手制作活字,嘗試印刷,是想讓學(xué)生親自體驗(yàn)這場(chǎng)革命的意義,體驗(yàn)一下印刷術(shù)中包含著的聰明和智慧, 從而萌發(fā)民族自豪感和自信心。
遺憾的是學(xué)生課前收集到的印刷術(shù)的資料不夠豐富,而且印刷術(shù)的發(fā)明是14前的'事情,時(shí)空上距離學(xué)生比較遠(yuǎn),課堂上我沒(méi)有及時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)印刷術(shù)產(chǎn)生的背景進(jìn)行補(bǔ)充,因此學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到這場(chǎng)革命的重要性,使課堂過(guò)于單薄。
其實(shí)備課時(shí)候,我就考慮到這個(gè)問(wèn)題,要不要補(bǔ)充歷史材料呢?但想到現(xiàn)在的課堂不是一直強(qiáng)調(diào)以生為主嗎?如果這樣做,會(huì)不會(huì)被評(píng)課老師說(shuō)我牽著學(xué)生走呢?結(jié)果課堂上就少了這個(gè)環(huán)節(jié)!在姚順添老師的提醒下,我恍然大悟,像這類(lèi)離學(xué)生生活的年代比較遠(yuǎn)的課型,恰恰很需要老師課堂上有效的指導(dǎo),不存在牽著學(xué)生走的問(wèn)題,反而會(huì)使課堂比較厚實(shí)。
俗話說(shuō):“吃一塹,長(zhǎng)一智。”看來(lái),我自己對(duì)課堂上老師的主導(dǎo)地位的理解的不到位,不夠深入,以后我要在教學(xué)實(shí)踐不斷地摸索,不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),使自己的課堂教學(xué)更上一層樓。
現(xiàn)代印刷術(shù)7
《文明之母——印刷術(shù)》的說(shuō)課稿
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明,理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。
2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過(guò)程,并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。
〖教科書(shū)分析
參見(jiàn)第30~31頁(yè)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
1、為各小組準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)條肥皂,兩塊約3厘米見(jiàn)方的肥皂(可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻璃板上磨平)或同樣規(guī)格的土豆。
2、為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。
3、為各小組準(zhǔn)備印油、刷子、紙。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1、導(dǎo)入。教師引導(dǎo):“造紙術(shù)發(fā)明400多年以后,隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,我國(guó)又發(fā)明了被稱為‘文明之母’的印刷術(shù)。”教師板書(shū)。
2、閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第14頁(yè)的課文和插圖,并引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題。
雕版印刷是怎么回事?(印刷術(shù)的初級(jí)階段是雕版,即選擇質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材做成木板,把要印的字或畫(huà)用刀反著刻在木板上。印刷時(shí),在木板上涂上油墨,然后將紙鋪在上面,用刷子輕輕一刷,再把紙揭下來(lái),文字或畫(huà)就印在紙上了。)
雕版印刷有什么好處?(可以反復(fù)使用多次,也就是說(shuō),可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書(shū)籍。)
雕版印刷有什么缺點(diǎn)?(制版費(fèi)力費(fèi)時(shí),每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。)
3、閱讀與討論。“雕版印刷是一個(gè)偉大的創(chuàng)造,一塊版刻好后,幾百、幾千、幾萬(wàn)份同樣的作品就印出來(lái)了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢!但正如同學(xué)們討論中所提到的`,雕版印刷要一刀刀的刻,非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力,有時(shí)一本書(shū)一刻就是幾年;如果刻錯(cuò)一筆,整版就要報(bào)廢。活字印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的又一項(xiàng)偉大發(fā)明,也是印刷史上的一個(gè)偉大飛躍。它的發(fā)明人就是北宋時(shí)期的畢?!闭?qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第15頁(yè)的`課文。教師可以讓學(xué)生針對(duì)“與雕版印刷相比,活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問(wèn)題自由發(fā)表意見(jiàn)。
教師說(shuō)明:“最早的活字是用膠泥制成的。把規(guī)格相同的長(zhǎng)方體的一端刻上反字,在火上燒硬,就制成了活字。印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香,按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好,用火加熱,使松香融化,待到松香冷卻后,一個(gè)個(gè)活字被固定住,版就制好了。印刷時(shí)在版上鋪好紙,涂上墨,一印就成了。需要印刷不同的內(nèi)容時(shí),可以將松香加熱燒化,把字揀出來(lái)重新排版?;钭挚煞蛛x可拼合,十分方便。同紙的發(fā)明一樣,印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類(lèi)前進(jìn)的腳步,所以被稱為‘文明之母’?!?/p>
4、體驗(yàn)活動(dòng)。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式,體驗(yàn)不同的效果。教師將事先準(zhǔn)備好的材料分配給每個(gè)小組,布置或者讓學(xué)生自己選擇要印刷的文字。
在體驗(yàn)雕版印刷過(guò)程中,學(xué)生可用準(zhǔn)備好的曲別針或鑰匙在長(zhǎng)條肥皂平滑的一面刻字,其他的學(xué)生可以幫助涂印油,鋪紙,印刷。
在體驗(yàn)活字印刷過(guò)程中,學(xué)生可把3厘米見(jiàn)方的肥皂塊當(dāng)作活字,分別刻上不同的字,然后涂印油,鋪紙,印刷。
5、全班交流。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果。
6、教師總結(jié)?!拔覈?guó)北宋時(shí)期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場(chǎng)革命,它很快被傳播到世界各地,對(duì)于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷,中國(guó)人民以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無(wú)與倫比的巨大貢獻(xiàn)。在我國(guó)的歷史書(shū)上,對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者―――布衣畢,只有簡(jiǎn)單的記載(在史書(shū)《夢(mèng)溪筆談》中只有72個(gè)字的記載),但世界發(fā)明史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字?!?/p>
布置家庭作業(yè)。
〖給老師的建議
1、與造紙術(shù)的發(fā)明一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題之前可能已經(jīng)知道,但不會(huì)有深刻理解,因此討論和體驗(yàn)活動(dòng)都是十分必要的。如果有條件,教師可以用兩個(gè)課時(shí)完成,讓學(xué)生能夠有比較深入的理解和體驗(yàn)。
2、教師應(yīng)提醒學(xué)生,在制作雕版和活字時(shí),刻字必須是反的。
3、應(yīng)特別要提醒學(xué)生注意安全,所選用的材料最好是肥皂和曲別針。
4、在講到畢時(shí),教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生,許多對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有重要意義的發(fā)明創(chuàng)造都是由普通的勞動(dòng)者貢獻(xiàn)的,盡管他們很少甚至沒(méi)有在歷史上留下記錄,但同樣值得我們后人尊敬和感激。
〖家庭作業(yè)
完成教科書(shū)第15頁(yè)的“我的體會(huì)”。
〖評(píng)價(jià)建議
1、對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)給予評(píng)價(jià)。
2、觀察學(xué)生在課堂討論和體驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做記錄。
現(xiàn)代印刷術(shù)8
宋朝時(shí)候,雕板印刷大為盛行。
雕板印刷的過(guò)程是這樣的,先把木頭鋸成一塊一塊大小一樣的板子,使之平滑,然后在一張薄紙上寫(xiě)字,反貼在板子上,用刀雕刻成文字凸起來(lái),再刷上墨,鋪上紙,用軟刷在紙上輕輕刷過(guò),揭下來(lái),紙上就有了白底黑字。一本書(shū)的字?jǐn)?shù)自然是相當(dāng)多的,所雕的板也不止一塊,每一塊都照這種方法刷印成文。全部印刷工作完畢,一頁(yè)一頁(yè)地裝訂起來(lái),那就成了一本書(shū)。
當(dāng)時(shí),杭州西山有個(gè)號(hào)稱“神刀王”的雕板師傅,刀下功夫遠(yuǎn)近聞名,有口皆碑。許多人慕名前來(lái)拜師,“神刀王”一概不收??伤砟甑臅r(shí)候,卻破格收下了一個(gè)平民出身的小徒弟--畢昇。這是啥原因呢?原來(lái),“神刀王”不但看中了畢昇那股靈巧勁兒,更喜歡他那忠厚、誠(chéng)實(shí)的品行。他覺(jué)得,把自己的本領(lǐng)傳給這樣的人,到死的時(shí)候也就可以瞑目了。
畢昇跟著“神刀王”一學(xué)就是幾年,技藝大有長(zhǎng)進(jìn)。有一次,師傅雕刻晉代大書(shū)法家王羲之的《蘭亭序》,讓畢昇在一旁觀察揣摩。誰(shuí)知還剩下最后一行時(shí),畢昇一不小心,碰了師傅的手臂,把刀下那個(gè)“之”字刻壞了。
畢昇難過(guò)極了。晚上,他躺在床上,翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。他先是暗暗埋怨自己,后來(lái)又突然冒出一個(gè)念頭:雕板印刷太麻煩了,能不能改一改呢?從那天起,他一有空兒就琢磨這件事。一天,他在西湖邊散步,發(fā)現(xiàn)一個(gè)江湖畫(huà)師正在往一幅風(fēng)景畫(huà)上蓋圖章,湊近仔細(xì)一瞧,真新鮮,那畫(huà)師竟把三枚圖章串在一起。
畢昇頗有興趣地看了一會(huì)兒,忽然,猛一擊掌,高興地大叫起來(lái):“有辦法了!有辦法了!”
他一溜煙跑回住處,用膠泥作成一個(gè)一個(gè)方塊,干了以后,刻上反字,一字一塊;接著用火將這些活字燒硬,按韻排列在特制的木格里;然后根據(jù)需要將活字排在鐵框里固定好。這樣就可以刷上墨印書(shū)了。
采用活字印刷,既方便,又節(jié)約。這種新技術(shù),很快就被推廣到全世界。
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