下面是范文網(wǎng)小編分享的蕭乾的故事8篇 關于蕭的故事，供大家品鑒。

蕭乾的故事1

　　1.比喻未來音樂家(小音樂家)(兒童音樂家)。

　　2.紐約林肯中心的音樂廳為小朋友舉辦音樂會，請小朋友獨奏(意思對即可)紐約林肯中心音樂廳。

　　3.出神表現(xiàn)出他們被附頁內(nèi)容深深吸引住了(意思對即可)。

　　4.伴奏的是紐約交響樂團的演奏家。樂隊指揮和音樂會的主持人都是著名人物。文章這樣寫表現(xiàn)了他們重視培養(yǎng)未來音樂家的工作，鼓勵那些具有音樂才能的少年兒童。(意思對即可)

　　5.要勤奮(或“勤學苦練”)、要培養(yǎng)興趣。

　　6.如“婉轉”“鏗鏘”“小溪流水潺潺”“林海松濤隆隆”(此題搭配恰當，比喻貼切即可)

　　7.采用了議論的表達方式。

　　要點：

(1)突出了美國對培養(yǎng)未來音樂家的工作非常重視。(意思對即可)

(2)突出了中心。(或揭示中心)

　　8.“略”。(意思對即可)

蕭乾的故事2

　　蕭乾《萌芽》閱讀答案

　　萌芽

　　蕭乾

①那天，紐約林肯中心的音樂廳儼然成了少年宮。坐在我這中國老頭兒左邊的，都是些節(jié)日打扮的少男少女。舉目四望，場內(nèi)稀稀拉拉也還有幾住家長。

②這時，我前邊的兩個娃娃正出神地翻看著夾在節(jié)目單里的附頁：上端是莫扎特五歲時所寫曲譜的手跡，這處女作旁邊的一行小字是他父親批的一段嘉獎的話;下端是一幅蝕刻，用小手彈著鋼琴的是七歲的莫扎特，站在他身后拉提琴的是他父親，倚在琴旁捧著曲譜唱歌的是他的姐姐。這張附頁顯然是對愛好音樂的少年們的一種鼓勵，也旨在啟發(fā)和鞭策家長們。

③紐約交響樂團的演奏家們陸續(xù)各就各位了。鈴聲一響，孟買出生、國際聞名的指揮朱賓·梅塔和音樂會的主持人——紐約市歌劇院院長、著名歌劇演員弗里·西爾絲聯(lián)袂登場了。節(jié)目是由莫扎特六歲時所譜的降E大調(diào)第一交響樂開始的。三個樂章演奏完畢，西爾絲就富有風趣地對小觀眾們講起有關的音樂史話了。說到當年德國有位音樂評論家就曾預言，莫扎特將聞名全世界時，她問臺下：“預言實現(xiàn)了沒有?”小家伙們扯開喉嚨嚷： “實現(xiàn)了!”西爾絲笑了笑說：“誰要是像兩百年前的莫扎特那么勤奮，他也將馳名世界。”

④該演奏貝多芬的降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲了。梅塔從后臺挽著一位穿黑色禮服的小獨奏演員出場了。這個有著東歐名字(古斯塔夫·羅摩洛)的娃娃走到臺前，畢恭畢敬地向觀眾鞠了躬，又握了一下梅塔的手，然后屏息坐在鋼琴凳上。他指法純熟，同樂隊配合得天衣無縫。觀眾鼓掌時，他拉住梅塔的手，執(zhí)意要和他一道接受臺下的喝彩。

⑤西爾絲這時又把小羅摩洛拉到麥克風前，問他：“今年你幾歲?” 回答是：“九歲?！庇謫査刻炀毩晭讉€小時，回答是：“平時每天練習四個小時，假日七個小時?！庇谑?，西爾絲轉身問臺下的小朋友：“每天練四個小時的舉手?！?人數(shù)不多)“三個小時的?”她說：“小羅摩洛的成就是靠勤學苦練取得的，對嗎?”臺下又是一片“對”聲。

⑥第三個節(jié)目(鮑凱里尼的降B大調(diào)大提琴協(xié)奏曲)的獨奏演員叫張雨亭。這個才七歲的中國男孩拉的雖然是把童用的大提琴，卻仍高出他半頭。他拉得沉著有力、娓娓動聽。臺下喝彩時，他不但挽了梅塔的手，并且邀首席小提琴手同他分享這份榮譽。西爾絲除了問他練習的情況，還讓他談談開頭是怎樣對這樂器發(fā)生興趣的。

⑦最后一個節(jié)目的獨奏演員是十二歲的南朝鮮姑娘，演奏的是柴可夫斯基降B小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲中難度頗大的第三樂章(快板)。這個嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時而瀟灑，時而激昂;琴音時而如雨打芭蕉，時而如珠落玉盤，真是變化萬端。

⑧謝幕時，西爾絲發(fā)現(xiàn)同這位小演員談話不那么便當。她不但羞澀，而且來美國還不到一年，英語說得結結巴巴。然而聰明的.西爾絲卻利用這種特殊情況，使得對話更加風趣。

⑨即便是成年音樂家，到林肯中心在紐約交響樂團伴奏下獨奏，也是夢寐以求的榮譽。這些小音樂家們(不分種族膚色)要艱苦地通過層層選拔，才能攀登到這個高峰。美國就是這樣培養(yǎng)他們未來的音樂家的，而名指揮、名歌唱家也是滿懷熱情地參與這項意義重大的工作的。

　　1.題目“萌芽”運用了______________的修辭方法，在文中的含義是_____________________________。

　　2.文章記敘的事情是________________________________發(fā)生的地點是__________________________________。

　　3.第②段中描寫小朋友們看節(jié)目單附頁時的神態(tài)的詞語是__________________________，這樣寫是為了表現(xiàn)他們______________________________________________________________。

　　4.誰來為小音樂家伴奏?什么人做樂隊的指揮和音樂會主持人?文章這樣寫是為了表現(xiàn)什么?

　　______________________________________________________________

　　5.仔細閱讀③～⑥段，回答主持人西爾絲問話中所強調(diào)的兩個要點。

　　一是強調(diào)_________________，二是強調(diào)___________________。

　　6.按照提示，模仿下面的句子，寫一句話。

　　這個嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時而瀟灑，時而激昂;琴音時而如雨打芭蕉，時而如珠落玉盤……

　　這個初出茅廬的青年歌手演唱起來，時而_____________，時而_______________;歌聲時而如________________________，時而如____________________________。

　　7.第⑨段采用了什么表達方式?結合具體內(nèi)容，簡要分析其作用。

　　______________________________________________________________

　　8.結合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談談你讀完本文后的感受。(100～150字)

　　______________________________________________________________

　　答案

　　1.比喻 未來音樂家(小音樂家或兒童音樂家)

　　2.紐約林肯中心的音樂廳為小朋友舉辦音樂會，請小朋友獨奏(意思對即可) 紐約林肯中心音樂廳

　　3.出神 被附頁內(nèi)容深深吸引住了(意思對即可)

　　4.伴奏的是紐約交響樂團的演奏家。 樂隊指揮和音樂會的主持人都是著名人物。 文章這樣寫表現(xiàn)了他們重視培養(yǎng)未來音樂家的工作，鼓勵那些具有音樂才能的少年兒童。(意思對即可)

　　5.要勤奮(或勤學苦練) 要培養(yǎng)興趣

　　6.示例：婉轉 鏗鏘 小溪流水潺潺 林海松濤隆隆(此題搭配恰當，比喻貼切即可)

　　7.采用了議論的表達方式。作用：①突出了美國對培養(yǎng)未來音樂家的工作非常重視。②突出了中心。(或揭示了中心)

　　8.略。

蕭乾的故事3

　　1．文章開頭寫出了霧的什么特征?有什么作用?

　　濃稠、能見度低。交代故事發(fā)生的時間、環(huán)境，為作者聽到賣花老人的吆喝聲張本，同時襯托老婆婆質樸的心靈。

　　2．文章刻畫賣花老人這一藝術形象，主要用了什么藝術手法?請簡要分析。

　　用了反襯的藝術手法。先寫賣花老婆婆蒼老的吆喝聲，接著寫她枯瘦枯瘦的外貌，然后寫她如商人一樣的機敏語言(“買一束嘛!”老人催著我，“才4塊錢，便宜得很!”)，最后寫她美好的心靈，由外到內(nèi)――以外表的“丑”反襯心靈的美，完成了人物精神的升華。(如答欲揚先抑、設置懸念等其他藝術手法，言之成理，即可。)

　　3．文章標題為“那一聲吆喝”，有什么含義?

“那一聲吆喝”，盡管“蒼老得近乎哀傷”，卻是人類美好心靈的“大愛”之音，表現(xiàn)了賣花老婆婆對美好人生的期待，期待自己，也期待他人。

　　4．本文立意深遠，含蓄蘊藉，請簡要賞析。(300字左右)

　　人間有大愛，這是我讀完此文的第一感覺。那位老婆婆的生活是艱難的：從她“枯瘦”的面容上可以看出，也可以從她賣臘梅花的時空里讀出――要不是生活的逼迫，誰會在“能見度很低”的彌漫著大霧的清晨賣花?一束才四塊錢的臘梅花，我卻在這大清早遲疑了半天――有哪個商人愿意這般?然而，那位老婆婆卻讀懂了漂泊他鄉(xiāng)的“我”的困境――等我找到工作后來買花。這不是一個商人的等待，而是一個“純樸厚道的重慶山民”對處在困厄中的人能獲得幸福的等待。我來買花之日，就是我找到工作之時?！澳且宦曔汉取?，盡管“蒼老得近乎哀傷”，卻是人類美好心靈的“大愛”之音――“總像臘梅正艷時的那股若有若無的淡淡暗香，隱隱地、隱隱地”“浮動”在我們的心里。

　　5.第二段運用了擬人的修辭手法，有什么作用？

　　生動形象地寫出了老人聲音十分清脆，令我十分注意。

　　6.你是怎么理解最后一段的劃線句？

　　用花和吆喝作對比，突出了吆喝的美，用暗香突出了吆喝香自心底，在心里浮動，突出了刻骨銘心的記憶。

　　7.那一聲吆喝第七段中：“我自然想到了老人，想到了我曾對老人的許諾?！薄霸S諾”的具體含義內(nèi)容是什么？

　　指我找到工作后一定來買老人的臘梅。

蕭乾的故事4

《吆喝》

“臘梅，臘梅，好香的臘梅喲――”推開窗子，有霧，抓一把，濃稠得確乎有幾分手感。

　　一聲蒼老的吆喝，在霧里翻了幾個跟斗，就穩(wěn)穩(wěn)地立在了我跟前。

　　只見吆喝，不見人。我知道，這都是霧在作祟，我客居的這座山城，就是霧多。依山環(huán)繞的大黃路是從渝中區(qū)的大坪斜刺里拐繞過去的。霧大，能見度很低。當我著實地踩著那吆喝聲時，才看清一位頭纏毛巾的老人，跟我剛去世不久的母親年歲差不多。老人枯瘦枯瘦的，坐在山坡上，就像一棵上了年紀的樹。她背在山背¨里的臘梅，活像是從她的身上長出來的，手里呢，持著一束臘梅，不停地對來往的行人顯擺、吆喝?！芭D梅，臘梅，剛從南山采的臘梅――”好像這偌大的山城，唯有她的臘梅最好似的。

“臘梅?”我好奇地湊上前，“這是臘梅么?”說不來重慶話的我，不得不“憋”著一口“半罐子”普通話。“你說啥子?剛從南山采來的嘛!”老人顯然不悅。老實說，我這是頭一回看見有別于我故鄉(xiāng)江漢平原的山臘梅，或許是這山城特有的水、土、霧的緣故吧，重慶臘梅竟是桔黃色的，不像我老家臘梅張揚的那種大紅：這臘梅主干筆直、修長、枝杈繁多而不柔弱，花色呢，淡雅而質樸，像極了純樸厚道的重慶山民。

“買一束嘛!”老人催著我，“才4塊錢，便宜得很!”我遲疑著。我不是拿不出這4元錢，也不是舍不得這4元錢，關鍵是我沒這份養(yǎng)花的閑心。為了糊口，從湖北老家剛漂泊到重慶的我，自己都養(yǎng)不活，還養(yǎng)花?再說，一個沒有棲息之地的落魄者，能有花的棲身之地嗎?

“好的，等我找到工作了一定來買。”我把玩、夸獎了一番老人的臘梅后，就走了。“我等著你――娃子!”

　　一個禮拜后，四處碰壁的我，終于得到了曾獲“重慶十大杰出青年獎”和“老舍文學獎”的重慶長風醫(yī)藥有限公司總經(jīng)理巴一的賞識，他用一顆博大的愛心接納了我。一直像浮萍一樣“飄”的我，竟有了一個八平方米的“孤安居”。安頓下來后，我自然想到了老人，想到了我曾對老人的許諾。

　　可是，當我踩著吆喝，風風火火地趕到山坡時，卻物是人非。那不停地吆喝著的竟是一位中年婦女。

“老人呢?”我問。中年婦女先是一愣，后是驚喜：“你找到工作啦?!”這回卻輪到我發(fā)愣了：“你怎知道……我是來找老人買花……”

“不錯?！敝心陭D女說，“那老人就是我婆婆。我婆婆說，這幾天有個外地娃子來重慶找工作，好多天了都沒找到。還說那外地娃子只要一找到工作，就會來找她買臘梅的。聽口音，那外地娃子一定是你不，大兄弟?”

“是我?！蔽艺f，“我買花……是找老人?！薄耙粯拥摹！敝心陭D女說，“我婆婆前幾天到南山采臘梅，不小心摔了下來，老人一直惦記著你找工作的事，就要我來這里等你，還說如果你來買臘梅，就證明你找到了工作，她的心也就落地了?！?/p>

　　我的心呼啦一熱。等我買下一束臘梅后，中年婦女就立馬起身，背起背¨走人，惹得要買臘梅的顧客直納悶。

“大姐，人家要買臘梅呢!”我不解，“傻兄弟。”大姐朝我扮了個鬼臉，“婆婆正等著我去報你的喜訊哩。”

　　我不知淚是怎么流出來的。以后的日子，我總是靜靜地守著窗臺上的那縷淡淡的不肯離去的暗香，任它們綻放、凋謝。

　　霧，散了。一瓣桔黃色的陽光打在我的'臉上，好是溫暖，我總是時不時抬頭，朝山坡上望去，可那蒼老的背影，還有那熟悉的吆喝不再重現(xiàn)。

　　再好的花，總有謝的時候?？赡巧n老得近乎哀傷的吆喝，總像臘梅正艷時的那股若有若無的淡淡暗香，隱隱地、隱隱地在我心里浮動。

蕭乾的故事5

　　小蔣蕭乾閱讀答案

　　小 蔣

　　蕭乾

　　送羊奶的伙計小蔣，像個仆仆風塵的北極翁，背著那條白口袋，沿著后海剛上凍的水溝向廠里踱。時間太早了些，小蔣卻不問季節(jié)，每天總照老規(guī)矩按時到廠。

　　他同許多人一樣，做了一個羊奶廠的工人后，就在他自己的名分上活下來了。

　　他走著，記起了昨天一件事情：蘇州胡同那所永遠冒著咖啡味兒的房子，還有那永遠系著白圍裙勢利眼的洋廚子，那條專咬黃臉皮的狼種狗。把鈴一按，狗吠了，白圍裙來了，咖啡味兒更濃了。“老爺還沒起來，要你輕按一點!”“你老爺又不是我老爺!我從不把洋人叫老爺!”“汪汪汪!”狗叫著，老爺在樓上叫了人。會說中國話咧，毛子直腳桿，好威風，動不動就威脅著：“抓到區(qū)里去!”“你不要奶了吧，就正合適……”他把凡是昨天說的，聽的，想的，皆溫習了一番。末了他想：要不是讓你一手兒，上區(qū)里就上區(qū)里，我怕你毛子!

　　一過橋，他心情就不同了。他快要同一個朋友見面了，那是一只發(fā)黃色的母羊。他歡喜那只羊，為它取了個名字叫鹿兒。

　　剛走近柵門，二十多只羊就撲到門邊來把門堵住了。一個個搖動短小的尾巴，擠出顫抖嬌嫩的咩咩聲……他并不開門，一手把定扣在釘子上頭的鎖鏈，一手就撫著一只前爪業(yè)已搭上柵門的羔子。小蔣揉著它脖頸下綿軟軟的肉鈴鐺，盯著對面那雙嵌了黃邊、大大碧藍的眸子發(fā)愣。

　　這是小蔣的鹿兒了。也就是李頭兒成天罵小蔣偏心的那只。說他喂它喂得特別飽，黑豆放得也分外多。等到擠奶的時候，他照例總不把那奶汁擠完，常常擠一半就拉回圈里去了。等會兒李頭兒看見，叫他重新擠，他就老大不高興。因此他便和李頭兒成了對頭。

　　小蔣嘩啦啦地脫開鎖鏈，邁進圈里了。他蹲在鹿兒面前，像用一種熟悉的語言對談似地由鼻子里哼出同樣顫動，同樣纏綿的咩咩，一面用指甲梳著鹿兒的皮，把一團團脫下的毛撒在地上，心下很舍不得。

　　鹿兒只霎著眼，任憑他去撫摩。它那有著君子風度的嘴巴下飄動著幾根像三觀廟土地爺?shù)暮?。小蔣是死盡了親人的孩子。如果那雙大大碧藍的眸子填上他心下對母性的需求時，這幾根稀須就應該給他以父親之感了。

“小蔣!”前院兒喊起來了。他故意不答應，可是還不敢不去。

“不愿意干就他媽滾!誰該替你刷瓶子呀!”小蔣剛上臺階，屋里的李頭兒就繃著一臉橫肉，指著躺在破桌子上的口袋說。

　　小蔣也不言語，硬著頭皮邁進去，打開口袋，把一個個炮彈似的空瓶子使勁地頓在桌上，一面表示他在干活兒，一面也表示他正在作著無可奈何的反抗。

　　當干凈的瓶子已經(jīng)擺滿了五只桌子的時候，李頭兒又氣勢洶洶地進來了。這回他臉上那些條橫肉上又添了點如大仇將報時候得意的笑：“掌柜的請!”

“差你幾天錢呀，小蔣?”一到賬房，掌柜的就這么破例用和藹的口氣說。

“干么呀?”小蔣不服氣地反問。

“你活動活動吧!這兒柜上用不開你啦?！毖b出來的和藹本來就勉強，尖酸的味兒露出了。

　　掌柜的伸手就去開抽屜，滿打算塊兒八毛把這鄉(xiāng)下佬打發(fā)走，明兒給人陪陪禮，買賣也就更穩(wěn)當了。

“不成!我得問問憑什么!”

“沒聽說過送奶子的偷吃的!你那幾家又都是洋人，都是我最好的主顧。洋人不比中國人，我跟這些人得講信用。你——你安著什么心眼兒呀!”掌柜的齜著一嘴黃牙，惡狠狠地指著小蔣說。

“誰——誰偷!”小蔣平常不多說話。一急便結巴起來?！八钩?昨天道兒滑，天又黑得路也——路也看不清。才過龍頭井腳底一跌，把——把四號的那一磅灑了一點兒。那——那洋廚子瞪眼叫——叫我賠，我哪兒賠得起?憑——憑什么賠?他說，好小子，給你點戲法兒瞧吧!我說……”

“你別說了。人家信上這層也提啦，說你還跟那洋人大師傅吵嘴，弄得人家洋少爺睡不了早覺兒!”

　　廠里作活兒的都知道出事了，可是各人皆知道不礙自己的事兒，不必擔心。他們都偷偷伏在窗縫邊或堵在賬房門口看，像西湖十景就在眼前似的。

　　羊還在房后頭咩咩地叫。偶爾還有犄角如地震似地撞在后墻上，撞在小蔣的心坎上。他的心飛到鹿兒身上。他感到不該走。

　　小蔣望著掌柜那尖削的臉，上面畫著李頭兒編造的壞話。再看看晃在門口兒那些探著的`腦袋，仿佛都在說著：“誰叫你不乖!”

　　走吧，可是鹿兒呢?

　　他把聲音放低了，懇求說：“給我鹿兒，折了工錢好嗎?”

　　他放下了倔強的手，自己也擔心這要求太突兀。

“嘿嘿嘿……”不等掌柜回答，門口兒的人給這癡呆的鄉(xiāng)下佬招得忍不住笑了。小蔣恨不得咬下他們的耳朵。

　　小蔣就在多少只趁愿，嬉笑或同情的眼睛下，給堵到門口兒外頭去了。

　　一九三三年十一月

(選自《蕭乾短篇小說選》，有刪改)

　　閱讀題目：

　　12.請簡要概括小蔣被辭退的原因。(4分)

　　13.第三段小蔣在路上回憶的敘寫，具有什么特點和作用?(6分)

　　14.簡要概括小蔣遭辭退前的人生經(jīng)歷，并結合全文分析小蔣的性格特點。(4分)

　　15.請?zhí)骄孔髡呖坍嫛奥箖骸边@一形象的意圖。(6分)

　　參考答案：

　　12.和洋人廚師吵架;吵了洋少爺?shù)脑缬X;李頭兒編造了壞話;掌柜的貪利趨勢。(每點1分)

　　13.特點：客觀再現(xiàn)與主觀感受有機融合，既有插敘的真實性，又有心理活動的跳躍感。作用：交代昨天發(fā)生爭吵的真實經(jīng)過，與掌柜的敘述產(chǎn)生對照;刻畫出城里殖民勢力跋扈的社會環(huán)境。(每點2分)

　　14.人生經(jīng)歷：未成年就成了孤兒，從農(nóng)村到城里來討生活。性格特點：本分(每天總照老規(guī)矩按時到廠;就在他自己的名分上活下來了)。倔強(上區(qū)里就上區(qū)，我怕你毛子;一面也表示他正在作著無可奈何的反抗;(“誰叫你不乖!”是通過側面描寫顯示小蔣的反抗……)。善良(視鹿兒為朋友。)(每點1分)

　　15.與小蔣的命運相映襯，都是弱小溫順，任人擺布，無力反抗;人與動物成為朋友，表明人與人的隔膜，有力地表現(xiàn)出小蔣處境的無依、內(nèi)心的孤苦;人與動物之間的溫情，與周圍人對小蔣的殘忍、冷漠形成對比，有利于揭示主題;人與動物之間的一點溫情都不能保有，表現(xiàn)底層小人物的可悲與辛酸,增強了小說的悲劇意味。(答出三點給6分，其它言之成理酌情賦分。)

　　作者簡介：

　　蕭乾(191月27日-年2月11日)，原名肖秉乾、蕭炳乾。北京八旗蒙古人。中國現(xiàn)代記者、文學家、翻譯家。先后就讀于北京輔仁大學、燕京大學，英國劍橋大學。歷任中國作家協(xié)會理事、顧問，全國政協(xié)委員，中央文史館館長等。

　　1931年到1935年間，蕭乾和美國人埃德加·斯諾等人編譯了《中國簡報》、《活的中國》等刊物和文學集。1935年他進入《大公報》當記者。1939年任倫敦大學東方學院講師，兼任《大公報》駐英記者，是二戰(zhàn)時期整個歐洲戰(zhàn)場唯一的中國戰(zhàn)地記者。還曾采訪報道第一屆聯(lián)合國大會、審判納粹戰(zhàn)犯等重大事件。

　　1949年后，主要從事文學翻譯工作。1995年出版了《一個中國記者看二次大戰(zhàn)》，譯作《尤利西斯》獲第二屆外國文學圖書一等獎。

蕭乾的故事6

　　語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發(fā)展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。

《萌芽》原文

　　蕭乾

①那天，紐約林肯中心的音樂廳儼然成了少年宮。坐在我這中國老頭兒左邊的，都是些節(jié)日打扮的少男少女。舉目四望，場內(nèi)稀稀拉拉也還有幾位家長。

②這時，我前邊的兩個娃娃正出神地翻看著夾在節(jié)目單里的附頁：上端是莫扎特五歲時所寫曲譜的手跡，這處女作旁邊一行小字是他父親批的一段嘉獎的話;下端是一幅蝕刻，用小手彈著鋼琴的是七歲的莫扎特，站在他身后拉提琴的是他父親，倚在琴旁捧著曲譜唱歌的是他的姐姐。這張附頁顯然是對愛好音樂的少年們的一種鼓勵，也旨在啟發(fā)和鞭策家長們。

③紐約交響樂團的演奏家們陸續(xù)各就各位了。鈴聲一響，孟買出生、國際聞名的指揮朱賓·梅塔和音樂會的主持人——紐約市歌劇院院長、著名歌劇演員弗里·西爾絲聯(lián)袂登場了。節(jié)目是由莫扎特六歲時所譜的降E大調(diào)第一交響樂開始的。三個樂章演奏完畢，西爾絲就富有風趣地對小觀眾們講起有關的音樂史話了。當年德國有位音樂評論家就曾預言，莫扎特將聞名全世界。隨后她問臺下：“預言實現(xiàn)了沒有?”小家伙們扯開喉嚨嚷：“實現(xiàn)了!”西爾絲笑了笑說：“誰要是像兩百年前的莫扎特那么勤奮，他也將馳名世界?！?/p>

④該演奏貝多芬的降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲了。梅塔從后臺挽著一位穿黑色禮服的小獨奏演員出場了。這個有著東歐名字(古斯塔夫·羅摩洛)的娃娃走到臺前，畢恭畢敬地向觀眾鞠了躬，又握了一下梅塔的手，然后屏息坐在鋼琴凳上。他指法純熟，同樂隊配合得天衣無縫。觀眾鼓掌時，他拉住梅塔的手，執(zhí)意要和他一道接受臺下的喝彩。

⑤西爾絲這時又把小羅摩洛拉到麥克風前，問他：“今年你幾歲?”回答是“九歲。”又問他每天練習幾個小時，回答是：“平時每天練習四個小時，假日七個小時?！庇谑?，西爾絲轉身問臺下的小朋友：“每天練四個小時的舉手?！?人數(shù)不多)“三個小時的?”她說：“小羅摩洛的成就是靠勤學苦練取得的。對嗎?”臺下又是一片“對”聲。

⑥第三個節(jié)目(鮑凱里尼的降B大調(diào)大提琴協(xié)奏曲)的獨奏演員叫張雨亭。這個才七歲的中國男孩拉的雖然是把童用的大提琴，卻仍高出他半頭。他拉得沉著有力、娓娓動聽。臺下喝彩時，他不但挽了梅塔的手，并且邀首席小提琴手同他分享這份榮譽。西爾絲除了問他練習的情況，并且讓他談談開頭是怎樣對這樂器發(fā)生興趣的。

⑦最后一個節(jié)目的獨奏演員是十二歲的南朝鮮姑娘，演奏的是柴可夫斯基降B小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲中難度頗大的第三樂章(快板)。這個嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時而瀟灑，時而激昂;琴音時而如雨打芭蕉，時而如珠落玉盤，真是變化萬端。

⑧謝幕時，西爾絲發(fā)現(xiàn)同這位小演員談話不那么便當。她不但羞澀，而且來美國還不到一年，英語說得結結巴巴。然而聰明的西爾絲卻利用這種特殊情況，使得對話更加風趣。

⑨即便是成年音樂家，到林肯中心在紐約交響樂團伴奏下獨奏，也是夢寐以求的榮譽。這些小音樂家們(不分種族膚色)要艱苦地通過層層選拔賽，才能攀登這個高峰。美國就是這樣培養(yǎng)他們未來的音樂家的，而名指揮、名歌唱家也是滿懷熱情地參與這項意義重大的工作的。

《萌芽》閱讀題

　　1.題目“萌芽”運用__________修辭方法，在文中的含義是_____________。

　　2.文章記敘的事情是__________________。發(fā)生的.地點是____________。

　　3.第②段中描寫小朋友們看節(jié)目單附頁時的神態(tài)的詞語是__________，這樣寫是為了表現(xiàn)他們___________。

　　4.誰來為小音樂家伴奏?什么人作樂隊的指揮和音樂會主持人?文章這樣寫是為了表現(xiàn)什么?

　　5.仔細閱讀③～⑥段，回答主持人西爾絲話語中所強調(diào)的兩個要點。

　　一是強調(diào)__________________________

　　二是強調(diào)__________________________

　　6.按照提示，模仿下面的句子，寫一句話。

　　這個嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時而瀟灑，時而激昂;琴音時而如雨打芭蕉，時而如珠落玉盤……

　　這個初出茅廬的青年歌手演唱起來，時而_____，時而_________;歌聲時而如______，時而如_____。

　　7.最后第⑨段采用了什么表達方式?結合具體內(nèi)容，簡要分析作用。

　　8.結合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談談你讀完本文后的感受。(100～150字)

蕭乾的故事7

　　蕭乾散文《草原即景》原文

　　火車在賽漢塔拉把我們拋下，就仆仆風塵地繼續(xù)朝蒙古人民共和國的方向開去了。列車開出去很遠，靜寂的空氣里隱約還可以聽到車輪在鐵軌上轉動的聲響，尖細的汽笛聲回蕩著，好像在殷切地叮嚀我們什么，又像是用依依不舍的心情祝福著我們這次深入草原腹地的旅行。

　　集二線是從錫林郭勒盟草原的西部直穿過去的。如果草原是片汪洋大海，賽漢塔拉就是浮在這片海上唯一的碼頭。在旱地上住慣的人們，出海以前心里多少總有些異樣的感覺，望著海，又好奇，又是擔心害怕。這時，車站后邊一家新成立的合作社里擠滿了人，有的舉著胳膊，神色慌張地喊著：“同志，給我兩瓶清導丸!”有的往鼓鼓囊囊的口袋里塞著最后一包餅干。一個梳雙辮、穿藍制服的瘦小姑娘擠了好半天，終于買到一小盒清涼油。

　　坐慣了有固定座位的交通工具就像用慣了有格子的稿紙。如今，我們八個人乍上了這輛有框無格的卡車，還真有些不知道該怎樣安排自己好，尤其車上擠得好像怎樣安排空間也不夠周轉的。一個簡單的辦法是八個人圍坐在卡車的一個角落里，把十六條腿折折疊疊堆在當中。

　　這樣安排定了，我們才騰出閑心來望望同車的旅伴。車上有位胸脯上閃著金晃晃勛章的軍人，有穿制服的男女干部，也有一位穿絳色長袍的蒙古老鄉(xiāng)，看光景大部分都跟我們同樣是初次走草地的。未來的兩天，我們將同在這輛卡車上，橫跨將近九百里草地。想到這個，大家不免都親熱地點了點頭。

　　這時候，我問一個跟我背抵著背的青年說：

“你也是到錫林浩特去的吧?”

“是呀。我們這幾個全是剛畢業(yè)出來，先到錫林浩特，然后等著分配到隊上去?！?/p>

　　隨說，他隨指了指擠在一堆的男男女女，年紀都在十八九的光景;其中還有那個買清涼油的姑娘。她緊挨著蒙古老鄉(xiāng)坐，頭上包了一條白色的絲巾，長得白白嫩嫩，很秀氣。這時候，另外一個姑娘正跟她開著玩笑，說她昨兒夜里說夢話，直媽呀媽呀地叫。那個姑娘就半嗔半笑地噘起嘴巴，從人縫里抽出小拳頭，咚咚咚地捶著那個“癩皮”。

“你們是什么隊呀?”

“什么隊?”女孩子們咯咯咯笑起來了，笑得我怪不好意思的。但是我這個問題問得的確拙笨，背后那個青年只朝腿底下努了努嘴，那里橫七豎八地塞著的正是一些鉆探用的工具。

　　車上的旅客不耐煩起來了。有的急著在草原上奔馳，有的擔心草原荒涼，開晚了車子也許會上不著村下不著店地困在半路上。

　　終于，矮個子的公路站長走了出來，很認真地望了望腕子上的表，吹了聲哨子。一片荒蕪的草原上，哨子的聲音實在尖峭得可憐，然而站長那直直站立的神態(tài)卻叫我們肅然起敬。他好像是說：車子雖然是輛卡車，設備差一些，這畢竟是個起點站，你們可小看不得。

　　司機助手開動機器了，插著“安全行車”小紅旗的卡車震響得就像一匹催著主人撒開韁繩的烈馬。車上人人都亢奮起來。想想看，每個人在腦子里都翻騰了許多日子，費了多少周折，終于才到達這個起點。如今，我們將要享受旅行家最大的樂趣了――那就是奔向遙遠的、從來沒到過的地方，而這地方，在地理環(huán)境上，在民族習慣上，又跟我們生平所經(jīng)歷的完全不一樣。心靈整個被一種新鮮的感覺激蕩起來。

　　草原給我的第一個印象是，它有多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的兩匹布這么完完整整，沒有間隔。只有海才這么寂靜，這么廣漠得望不到邊際，它永遠像一幅沒有框子的畫。而只有在海上，人才會感到這么沒有遮攔，自己這么渺小，以至潛意識里會莫名其妙地發(fā)生怕把自己遺失了的恐怖。

　　風呼嘯起來，像千軍萬馬，奔騰而至。穗頭已經(jīng)發(fā)黃了的草上就掀起一陣波浪，草梗閃出銀白色的光亮。天邊時而也會出現(xiàn)一根細小的像桅桿似的東西，走近了才知道原來是穿著高粱紅的長袍、背了槍、騎在馬上的牧民，那桿子是用來套馬的?？吹今R背上的雄姿，心里油然興起敬慕之感。

蕭乾的故事8

　　吆喝教學設計

　　課文研討

　　一、整體感知

　　生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評價蕭乾的《吆喝》一文再恰當不過了。街頭巷尾經(jīng)?；厥幹纳特湹倪汉嚷?，這在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進心靈深處成為一種美好回憶的時候。

　　吆喝也是一種文化。對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。街頭叫賣聲，其實也包含著創(chuàng)造的成分，清純悠揚的叫賣聲似乎還包含著創(chuàng)作者的個性：有樸素的有華麗的。具有不同的風格：有簡的有繁的；有寫實的，有夸張的……

　　文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊含的濃郁的情趣。

　　在結構安排上，本文也頗有獨到之處。

　　在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來卻有條有理，絲毫不亂。作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的思路呢？

　　文章第4段實際上是個總領段落：“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

　　按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。

　　按“一年四季”順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。

　　最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。

　　經(jīng)過作者如此一梳理，紛紜雜亂的各種吆喝聲頓時“秩序井然”，文章的思路就顯得十分清晰了。

　　二、問題研究

　　1．為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？

　　在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自然能夠體味到此起彼伏“沒個?！钡慕匈u聲。因為，只要看看“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”一句就可知要一一列舉這種種叫賣聲幾乎沒有可能。于是，作者只有擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝做了一番歸類概括的工作。

　　這實際上就是對材料的加工剪裁的功夫。

　　如何合理介紹說明紛繁復雜的事物？本文為我們做出了示范。

　　2．本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內(nèi)容？

①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣?！?/p>

　　很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”。

②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！?/p>

　　從賣吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫賣的貨色自然都不同。”

　　從“一日”轉到“一年”。

④“叫賣實際上就是一種口頭廣告?！?/p>

　　是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝敘述介紹自此開始退讓為對吆喝的評價品析。

　　3．為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴？這一定是夸張嗎？

　　寫實的成分較多。因為上文已有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝“特別害怕”。所以，當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。

　　當然，作者在文中也有一些幽默調(diào)侃的用意?！暗任艺酒鹕韥恚庞蒙詈竦哪械鸵舫觥w麥皮耶’”一句就十分幽默風趣。

　　也許，當初這一聲“喲”在兒童內(nèi)心確實是一種驚恐，引來一陣顫栗，但事過多年后，作為成人的作者回憶起來，便只剩下有趣和懷念。

　　練習說明

　　一、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么，他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。

　　本題旨在引導學生概括文章主要內(nèi)容，揣摩體會作者的內(nèi)心感受。

　　作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。作者在介紹這些吆喝聲時總體上是充滿了懷念之情的，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

　　二、本文是用地道的京白（北京口語）來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。

　　這是口語活動設計。目的在于激發(fā)學生的興趣，增加學生的體驗。教師在語音、語調(diào)、語速以及動作上都應該做些指導。

　　非北京地區(qū)，如果有條件，可以通過觀摩影視小說詩歌文學作品中有關吆喝的片斷，供學生模仿、表演。

　　三、吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻。

　　本題具有研究性學習性質，要求學生走向社會進行調(diào)查、記錄等工作，同時還要求學生能夠對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　可以將本題與單元綜合性學習《到民間采風去》結合起來完成。

　　教學建議

　　教師可以在以下幾方面對學生加以指導。

　　一、感受體驗。

　　如今的中學生對于“吆喝”是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學生對“吆喝”的了解，使學生形成最基本的感性認識。教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，要求學生到集市上搜集、調(diào)查、整理當?shù)氐姆N種“吆喝”，既為課堂教學做好準備，又可借此開展語文活動，從而提高學生的多種能力。

　　二、研讀課文。

　　本文內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。教師基本上可放手讓學生自讀，在自讀后由學生質疑提問，師生共同解決。主要研討內(nèi)容如下：

　　1．指導學生分析把握文章的結構

　　2．指導學生體驗作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感

　　3．指導學生分析文中的表達手法

　　三、開展活動。

　　本文內(nèi)容貼近生活，生動有趣。教師在指導學生學習本文之后，可以開展一些活動加深學生對吆喝的認識和興趣。例如，可以要求學生編寫“劇本”，把各種“吆喝”融入到劇情當中；可以要求學生仿寫相聲，直接模仿各種“吆喝”，使學生在歡笑聲中深切體會到“吆喝”的韻味；還可以引導學生記錄“吆喝”的種類，研究“吆喝”的規(guī)律、特點及其價值，探討“吆喝”聲中所包含的民風民俗等。

　　有關資料

　　一、關于作者

　　蕭乾（1910—1999），蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，著名記者、作家、文學翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學后，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》兼旅行記者。1939至1942年，任英國倫敦大學東方學院講師兼《大公報》駐英特派員。1942至1944年為劍橋大學英國文學系研究生。1944年后任《大公報》駐英特派員兼戰(zhàn)地記者。1951年加入中國民主同盟。1953至1955年任《譯文》編委，1985年12月被聘任為中央文史研究館副館長，1989年4月任館長。他是中國作家協(xié)會理事，中國翻譯家協(xié)會理事，全國政協(xié)第五、六屆委員，第七、八屆常委，民盟中央第五、六屆常委，民盟中央?yún)⒆h委員會常委、副主任等。1989年4月，為美國伊斯塔德“國際文學獎”第十屆評獎會評審委員。

　　蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時我國在歐洲惟一的戰(zhàn)地記者。1995年中國作家協(xié)會授予他“抗戰(zhàn)勝利者作家紀念牌”。1990年，80高齡的蕭乾和夫人文潔若著手翻譯了英國著名意識流小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。

　　二、相聲《賣布頭》中的吆喝

　　舊社會綢緞棉布商店的大老板為了傾銷積壓的布匹，將整匹布扯成零塊，假稱是削價的布頭，雇一些小販臨時叫賣。小販則施展吆喝、叫賣的生意經(jīng)，夸大布頭的成色，以招攬顧客。這段相聲從仿學賣貨聲開始，最后模擬賣布頭小販的各種聲腔神態(tài)，生動地再現(xiàn)了當時的景象。

　　賣? 布? 頭（對口相聲）

　　甲 過去在北京啊，做小買賣的吆喝最多。比如說賣糖葫蘆的，東西南北城還都不一味兒。

　　乙 對，講究九腔十八調(diào)，您說到北城怎么吆喝？

　　甲 “蜜來哎冰糖葫蘆哎——”

　　乙 到西城哪？

　　甲 “葫蘆兒冰糖的。”

　　乙 這省點兒事，到了南城？

　　甲 “葫蘆兒。”

　　乙 這更省事了!

　　甲 到了東安市場擺攤兒的，吆喝起來新鮮：“剛蘸得的!”

　　乙 連葫蘆倆字都沒有啦!

　　甲 北京叫冰糖葫蘆兒，到天津叫糖墩兒，吆喝起來最省事，就一個字兒：“墩兒哎——”

　　乙 對。

　　甲 這是賣糖葫蘆兒的。還有賣果子的：“香果來!聞香果啊哎!”

　　乙 真好聽。

　　甲 這跟唱民歌似的，你如果會記譜，你給記下來，唱出來非常好聽。

　　乙 這還能譜下來？

　　甲 我就譜過，不信哼一個你聽聽。

　　乙 好，你哼哼。

　　甲 賣什么的？

　　乙 這……不知道!

　　甲 這是賣豌豆的。

　　乙 我記得賣豌豆是這么吆喝：“牛筋兒來豌豆噢!”

　　甲

　　乙 “多給來豌豆賽過榛瓤?！?/p>

　　甲

　　乙 “豌豆來多給?！?/p>

　　甲

　　乙 嘿!真跟唱歌一樣。

　　甲 最講究吆喝的是賣布頭兒的，天津有兩種，北京也有兩種。

　　乙 天津有哪兩種？

　　甲 一種是背包袱串胡同的，一種是街上擺攤的。

　　乙 串胡同怎么吆喝？

　　甲 我給你學學：“買哎花條布哎，做里兒的，做面兒的，什錦白的，做褲褂去唄?！?/p>

　　乙 哎，都是這味兒，那種擺攤兒的哪？

　　甲 那不留神能嚇你一跳。

　　乙 是啊？

　　甲 他吆喝起來一驚一乍的，神經(jīng)衰弱的人不敢打他頭里走!

　　乙 你學學。

　　甲 “瞧瞧這塊哎，真正細毛月真色不掉，買到家里做褲褂兒去唄——”

　　乙 嚯!

　　甲 這是天津兩種布頭兒。

　　乙 北京的呢？

　　甲 也有兩種，一種軟調(diào)兒的，一種硬調(diào)兒的。

　　乙 您給學學這軟調(diào)兒的。

　　甲 “這塊吆喝，吆喝是賤了就是不打價哩吧，這塊本色白呀，它怎么那么白呀，它怎么那么白呀，哎，你說怎么那么白？”

　　乙 我哪兒知道哇!

　　甲 “它怎么那么白呀，它氣死頭場雪，不讓二路霜，亞賽過福興的洋白面哩吧，買到你老家里就做被里去吧，是禁洗又禁曬，禁鋪又禁蓋，禁拉又禁拽，是禁蹬又禁踹!”

　　乙 這人什么毛病?。?/p>

　　甲 吃飽了撐的。

　　乙 大概形容他這布結實。

　　甲 再給你換一塊黑的，這塊是德國青。

　　乙 對，過去說德國染料好。

　　甲 “這塊德國青啊，它怎么那么黑呀，它怎么那么黑呀，哎，你說怎么那么黑？”

　　乙 啊……又來了!

　　甲 “怎么那么黑，氣死張飛不讓李逵，亞賽過唐朝的黑敬德哩吧，在東山送過炭，西山剜過煤，開過兩天煤廠子賣過兩天煤了，它又當過兩天煤鋪的二掌柜的吧。這塊德國青，真正德國染兒，真正是德國人他制造的這種布兒的，外號叫三不怕，什么叫三不怕：不怕洗，它不怕淋，它不怕曬呀，任憑你怎么洗，它不掉色呀!”

（侯寶林整理）

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