下面是范文網(wǎng)小編收集的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案3篇 小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方案，歡迎參閱。
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案1
2017-2018學(xué)上學(xué)期羅波小學(xué)二年級(jí)
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的黃金階段，是記憶的最佳時(shí)期，是人格培養(yǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)的重要時(shí)期。通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，在完善自身人格修養(yǎng)的同時(shí)，自覺(jué)地承擔(dān)傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)美好家園，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重任。促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo) 1.總體目標(biāo)
通過(guò)組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。2.具體目標(biāo)：
①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
②幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高
③營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
④培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。
⑤通過(guò)每周誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
三、參加人員
二年級(jí)語(yǔ)文老師、教導(dǎo)主任、所有參加國(guó)學(xué)班的二年級(jí)學(xué)生
四、誦讀內(nèi)容
主要誦讀內(nèi)容為《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，同時(shí)配以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》等國(guó)學(xué)讀本，對(duì)學(xué)生原則上要求記憶為主、理解為輔，不強(qiáng)求理解。經(jīng)典誦讀的活動(dòng)原則：直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟讀，終身受益。
四、活動(dòng)安排和措施
“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：
1.保證誦讀時(shí)間。每天課前、午間誦讀形成為誦讀時(shí)間，做到全程參與，學(xué)生全員參與。形成常規(guī)，天天堅(jiān)持。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間。每班選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
2.每位學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的專用小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩(shī)文；隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。
3.開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng)。各班班主任制定本班誦讀計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展誦讀活動(dòng)，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背篇目與自選篇目背誦相結(jié)合，可以舉行班級(jí)誦讀“小小擂臺(tái)賽”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)答”、“班級(jí)誦讀比賽”、“誦讀表演唱”、“師生對(duì)詩(shī)”等等小型而多樣的活動(dòng)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生誦讀積極性。
定期舉行誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選 “誦讀大王”、“誦讀能手”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
4．語(yǔ)文教師和班主任要天天抽查學(xué)生，動(dòng)員學(xué)生互動(dòng)檢查；表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)；
5.利用家訪向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo)，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪醒詡魃斫蹋?dāng)好孩子的榜樣。
三、要注意的問(wèn)題
1.經(jīng)典誦讀當(dāng)遵循整體識(shí)讀原則。不急于要求學(xué)生背下來(lái)，熟讀成誦最好；不要求默寫。
2.古詩(shī)文背誦應(yīng)遵循日積月累、循序漸進(jìn)的原則，語(yǔ)文教師和班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用并跟上相應(yīng)的督促檢查。各班班主任和語(yǔ)文教師應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，齊抓共管，保證活動(dòng)的扎實(shí)有序開(kāi)展。語(yǔ)文教師要努力探究古詩(shī)文背誦的方法和教學(xué)策略，并堅(jiān)持與學(xué)生一同背誦推薦篇目。
四、內(nèi)容誦讀安排
弟子規(guī)
總
敘
弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文
入 則 孝（第11、12周）
父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé)
須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面
居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小
勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去
身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛(ài)我 孝何難 親憎我孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫
號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年
常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生
出 則 弟（第13周）
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生 言語(yǔ)忍 忿自泯
或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到
稱尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立
騎下馬 乘下車 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐
尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移
事諸父 如事父 事諸兄 如事兄
謹(jǐn)(第14、15周)朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí) 晨必盥 兼漱口 便溺回
輒凈手 冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可 勿過(guò)則 年方少 勿飲酒 飲酒醉 最為丑 步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱 執(zhí)虛器 如執(zhí)盈 入虛室 如有人 事勿忙 忙多錯(cuò) 勿畏難 勿輕略 斗鬧場(chǎng) 絕勿近 邪僻事 絕勿問(wèn) 將入門 問(wèn)孰存 將上堂 聲必?fù)P 人問(wèn)誰(shuí) 對(duì)以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問(wèn) 即為偷 借人物 及時(shí)還 后有急 借不難
信(第16、17周)凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉 話說(shuō)多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧語(yǔ)
穢污詞 市井氣 切戒之 見(jiàn)未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進(jìn)退錯(cuò) 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼說(shuō)長(zhǎng) 此說(shuō)短 不關(guān)己 莫閑管 見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警 唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚 聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親 無(wú)心非 名為錯(cuò) 有心非 名為惡 過(guò)能改 歸于無(wú) 倘掩飾 增一辜
泛 愛(ài) 眾（第18、19周）
凡是人 皆須愛(ài) 天同覆 地同載 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 勿諂富 勿驕貧 勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾 人有短 切莫揭 人有私 切莫說(shuō) 道人善 即是善 人知之 愈思勉 揚(yáng)人惡 即是惡 疾之甚 禍且作 善相勸 德皆建 過(guò)不規(guī) 道兩虧 凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少 將加人 先問(wèn)己 己不欲 即速已 恩欲報(bào) 怨欲忘 報(bào)怨短 報(bào)恩長(zhǎng) 待婢仆 身貴端 雖貴端 慈而寬 勢(shì)服人 心不然 理服人 方無(wú)言
親 仁（第20周）
同是人 類不齊 流俗眾 仁者希 果仁者 人多畏 言不諱 色不媚 能親仁 無(wú)限好 德日進(jìn) 過(guò)日少 不親仁 無(wú)限害 小人進(jìn) 百事壞
余 力 學(xué) 文（第20周）
不力行 但學(xué)文 長(zhǎng)浮華 成何人 但力行 不學(xué)文 任己見(jiàn) 昧理真 讀書(shū)法 有三到 心眼口 信皆要 方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問(wèn) 求確義 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之 非圣書(shū) 屏勿視 蔽聰明 壞心志 勿自暴
勿自棄 圣與賢 可馴致
穿插古詩(shī)朗誦篇目：
《春曉》
《 登鸛雀樓 》
《望廬山瀑布》 《 憫農(nóng)》《 靜夜思 《 古朗月行》
《小池》
《 江雪》
《村居》
以上古詩(shī)每周一首，穿插在《弟子規(guī)》的朗誦之中
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案2
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案
柏鄉(xiāng)縣北街小學(xué)
為了在全校師生中傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生道德品德修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，提升師生的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，現(xiàn)制訂實(shí)施方案如下。
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓學(xué)生在小學(xué)階段就加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)校中、在社會(huì)上進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化，傳承民族美德，在師生中形成以先賢為標(biāo)尺，見(jiàn)賢思齊，立志成才的思想；通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典讀本感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)詞和讀本更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)意義
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸取知識(shí)精華，塑造健全的人格，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中使高年級(jí)學(xué)生感受經(jīng)典詩(shī)文的博大精深。學(xué)生養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。
3、通過(guò)教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容 經(jīng)典詩(shī)文誦讀部分（1）、小學(xué)一、二年級(jí)：熟讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)中的前50首。以及一年級(jí)讀完《三字經(jīng)》二年級(jí)讀完《百家姓》。
要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。
（2）、小學(xué)三、四年級(jí)：誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。三年級(jí)完整誦讀《弟子規(guī)》，四年級(jí)完整誦讀《千字文》。
要求：能夠讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫會(huì)背，學(xué)會(huì)適當(dāng)應(yīng)用。（3）、小學(xué)五、六年級(jí)：精讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。五年級(jí)背誦《增廣賢文》、六年級(jí)背誦《論語(yǔ)》。
要求：在鞏固中低段誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當(dāng)討論，并組織背誦、書(shū)寫和積累。
四、活動(dòng)實(shí)施
1、組織領(lǐng)導(dǎo) 組
長(zhǎng)： 馬恒杰
副組長(zhǎng)：張素平 王錕
組
員：孫巧蕊
張輝麗
賈艷麗
王金颯
安航娟
張淑君
史會(huì)娜
安榮改
姚艷紅
2、具體實(shí)施過(guò)程
（一）宣傳動(dòng)員階段（2017年1月----2月）
1、開(kāi)展師生培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生
全面系統(tǒng)的講解國(guó)學(xué)進(jìn)校園的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。
3、通過(guò)致家長(zhǎng)一封信，使全體家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)誦讀的意義，并全力配合學(xué)生開(kāi)展好此項(xiàng)工作。
（二）具體實(shí)施階段（2017年3月——2018年5月）
1、實(shí)施途徑
（1）課堂教學(xué)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)將國(guó)學(xué)誦讀與語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科整合和滲透。各班要制訂誦讀計(jì)劃，在黑板上開(kāi)辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫在專欄上，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。每天利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生利用路隊(duì)、節(jié)假日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)、每天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典二十分鐘。對(duì)于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。（2）主題活動(dòng)。與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、書(shū)法比賽、故事會(huì)、國(guó)學(xué)征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示的平臺(tái)。
2、活動(dòng)展示
（1）大型集體誦讀：以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式（利用每周升國(guó)旗儀式展示、大課間展示、社團(tuán)展示）。
（2）小型集體誦讀展演：以班級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。（3）手抄報(bào)展示：要求全校各班以《我讀國(guó)學(xué)的感受》為主題辦一期手抄報(bào)，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。
（三）歸納總結(jié)階段（2018年6月）
認(rèn)真系統(tǒng)地總結(jié)國(guó)學(xué)精粹教育工作經(jīng)驗(yàn)，取之精華，去其糟粕，對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真正的把國(guó)學(xué)精粹教育工作做實(shí)、做透、做深、做好，使國(guó)學(xué)誦讀教 持之以恒，使師生素養(yǎng)大力提升。
2017年12月12日
小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)背誦的優(yōu)秀古詩(shī)（70篇）目錄
1.江南（江南可采蓮）
漢樂(lè)府
2.敕勒歌（敕勒川）
北朝民歌
3.詠鵝（鵝鵝鵝）
駱賓王
4.風(fēng)（解落三秋葉）
5.詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）
6.涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）
7.登鸛雀樓（白日依山盡）
8.春曉（春眠不覺(jué)曉）
9.涼州詞（葡萄美酒夜光杯）
10.出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）
11.芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
12.鹿柴（空山不見(jiàn)人）
13.送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）
14.九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）
15.靜夜思（床前明月光）
16.古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）
17.望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）
18.贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）
19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）
20.早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）
21.望天門山（天門中斷楚江開(kāi)）
22.別董大（千里黃云白日曛）
23.絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）
24.春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）
25.絕句（遲日江山麗）
26.江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）
27.游子吟（慈母手中線）
28.江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）
29.尋隱者不遇（松下問(wèn)童子）
30.楓橋夜泊（月落鳥(niǎo)啼霜滿天）
31.漁歌子（西塞山前白鷺飛）
32.塞下曲（月黑雁飛高）
33.望洞庭（湖光秋月兩相和）
34.浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）
35.賦得古原草送別（離離原上草）
36.池上（小娃撐小艇）
37.憶江南（江南好）
38.憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）
李 嶠 賀知章 王之渙 王之渙 孟浩然 王 翰 王昌齡 王昌齡 王 維 王 維 王 維
李 白
李 白
李 白
李 白
李 白
李 白
李 白
高 適
杜 甫
杜 甫
杜 甫
杜 甫
孟 郊
柳宗元
賈 島
張 繼
張志和
盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易
白居易 白居易 李 紳
39.憫農(nóng)（春種一粒粟）
李 紳 40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）
杜 牧 41．清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）
杜 牧 42．江南春（千里鶯啼綠映紅）
杜 牧 43．樂(lè)游原（向晚意不適）
李商隱 44．蜂（不論平地與山尖）
羅 隱 45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）
胡令能 46．江上漁者（江上往來(lái)人）
范仲淹 47．元日（爆竹聲中一歲除）
王安石 48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）
49．書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）
50．六月二十七日望湖樓醉書(shū)（黑云翻墨未遮山）
51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）
52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）
53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）
54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰）
55．示兒（死去元知萬(wàn)事空）
56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬(wàn)里河?xùn)|入海）
57．四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻）
58．四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）
59．小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）
60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）
61．春日（勝日尋芳泗水濱）
62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵?/p>
63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）
64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）
65．村居（草長(zhǎng)鶯飛二月天）
66．墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）
67．石灰吟（千錘萬(wàn)鑿出深山）
68、竹石（咬定青山不放松）
69．所見(jiàn)（牧童騎黃牛）
70．己亥雜詩(shī)（九州生氣恃風(fēng)雷）
王安石 王安石 蘇
軾 蘇
軾 蘇
軾 蘇
軾 李清照 陸
游 陸
游 范成大 范成大 楊萬(wàn)里 楊萬(wàn)里 朱
熹 林
升 葉紹翁 翁
卷 高
鼎 王
冕 于
謙 鄭
燮 袁
枚 龔自珍
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案3
胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校
2011~2012學(xué)年上學(xué)期
國(guó)
學(xué)
經(jīng)
典
誦
讀
實(shí)
施
方
案
2011~2012學(xué)年上學(xué)期胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案
根據(jù)聊城市教育局【2011】72號(hào)文件，《關(guān)于在全市小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的精神?；谖覀兒玩?zhèn)聯(lián)合校的基本情況，特制定國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大提出的“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)道德人才為宗旨，以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇為載體，誦經(jīng)典，知經(jīng)典，悟經(jīng)典，營(yíng)造和諧的、人文的、內(nèi)涵豐富的校園文化，使學(xué)生汲取中華傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并以此次活動(dòng)為契機(jī)，滲透到家庭和社會(huì)，推動(dòng)全民誦讀經(jīng)典活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1流長(zhǎng)，儒、傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)學(xué)思想博大精深，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。
2、弘揚(yáng)中華人文精神。在誦讀中，與經(jīng)典同行，和圣賢為友，提升境界、豐富內(nèi)涵、開(kāi)闊胸襟、陶冶性情、啟迪智慧，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學(xué)生的生命追求，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展。
3、夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精練，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝練性和表達(dá)應(yīng)用技巧。通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量，夯實(shí)學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4、深入推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)誦讀活動(dòng)開(kāi)展，營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，建設(shè)具有區(qū)域特色的校本課程體系，使學(xué)生道德、文化、情操、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高。
三、誦讀內(nèi)容
一年級(jí)：《童蒙誦讀》《三字經(jīng)》P 2---8頁(yè)，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前30首。
二年級(jí)：《童蒙誦讀》《三字經(jīng)》P 2---11頁(yè)，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前50首。
三年級(jí)：《童蒙誦讀》《千字文》P 18---24頁(yè)背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前50首。
四年級(jí)：《童蒙誦讀》《弟子規(guī)》P 29---36頁(yè) 《西游記》，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前60首。
五年級(jí)：《童蒙誦讀》《論語(yǔ)》P 46---51頁(yè) 《增廣賢文》P75---76頁(yè) 《三國(guó)演義》《毛澤東詩(shī)詞》背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前70首。
六年級(jí)：《童蒙誦讀》《論語(yǔ)》P 46---56頁(yè)，《童蒙誦讀》《增廣賢文》P 75---77頁(yè)，《三國(guó)演義》，背誦古詩(shī)詞《童蒙誦讀》前80首。
四、具體實(shí)施
（一）誦讀時(shí)間
1、每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀，采用老師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟讀。
2、利用每天下午上課之前的二十分鐘時(shí)間，周二周四學(xué)生臨摹經(jīng)典詩(shī)文，周一下午最后兩節(jié)，學(xué)生自由誦讀自己喜歡的經(jīng)典作品。
（二）誦讀要求
1、熟讀成誦，快樂(lè)積累。
國(guó)學(xué)經(jīng)典是高度濃縮有相互關(guān)聯(lián)的智能思想體系，包括大量對(duì)人生、世界乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實(shí)深遠(yuǎn)的生命體驗(yàn)。當(dāng)然，經(jīng)典跨越歷史的長(zhǎng)河，畢竟與現(xiàn)代社會(huì)相隔久遠(yuǎn)，難免存在一些糟粕。我們要以辯證的眼光去了解，去學(xué)習(xí)。
誦讀，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包括了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，朗誦也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。語(yǔ)言正是在反復(fù)的實(shí)踐中形成一種習(xí)慣，“少成若成天性，習(xí)慣成自然”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
2、營(yíng)造氛圍，讓校園處處彌漫著濃郁的書(shū)香氣。各中心校要有醒目的巨幅標(biāo)語(yǔ)和名言警句，激勵(lì)師生閱讀經(jīng)典，各班級(jí)精選古詩(shī)文、閱讀體會(huì)布置教室；在校園廣播、板報(bào)、活動(dòng)板塊等媒介開(kāi)辟國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀專欄，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐
浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。
3、各班誦讀力求做到學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。
（三）活動(dòng)展示
1、大型集體誦讀：各中心校以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2、小型誦讀展示：以經(jīng)典誦讀會(huì)，個(gè)人故事會(huì)，親子誦讀活動(dòng)，誦讀擂臺(tái)賽等形式，展示教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅的成績(jī)。
3、讀書(shū)筆記展示：主要以學(xué)生作為載體，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。
（四）檢查評(píng)比措施
1、聯(lián)合校不定期抽查早讀情況，教師是否盯班、是否讀聯(lián)合校規(guī)定的經(jīng)典內(nèi)容。
2、聯(lián)合校于期中、期末兩次對(duì)學(xué)生誦讀內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，經(jīng)典誦讀測(cè)試的內(nèi)容占語(yǔ)文測(cè)試內(nèi)容的10%。
3、各中心校要求為學(xué)生制作讀書(shū)之星書(shū)卡，根據(jù)學(xué)生《童蒙誦讀》的閱讀量為每位學(xué)生涂卡，作為評(píng)選星級(jí)少年的依據(jù)。
4、聯(lián)合校本學(xué)期兩次對(duì)學(xué)生誦讀內(nèi)容進(jìn)行檢查評(píng)比，成績(jī)直接記錄對(duì)每位教師的考核。
2011年9月
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案3篇 小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方案相關(guān)文章：
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