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《愛心與教育》讀書筆記(15篇)(愛心與教育摘錄)

時間:2022-03-07 12:15:00 綜合范文

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《愛心與教育》讀書筆記(15篇)(愛心與教育摘錄)

>《愛心與教育》讀書筆記1

  讀完了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,我最大感受是崇敬,李老師的教育智慧、愛心令我折服。

  李鎮(zhèn)西老師教育智慧令我折服。讀《愛心與教育》,常常被李老師的一些別出心裁的教育設(shè)計、教育藝術(shù)所折服。他對頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨(dú)到的一套。蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒(教師也有有權(quán)發(fā)泄他的憤怒,任何一個有涵養(yǎng)的、受過教育的人也在所難免)的時候,他也時刻記著:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅”。他寫“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表揚(yáng)、推薦好書等,所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法,時時處處體現(xiàn)了一個名師的高明,他總是以自己特別的方式來啟迪學(xué)生的心靈,來走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生愛的真摯令我折服。李老師說:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?!薄拔覀儗W(xué)生的愛,不是裝模作樣的‘平易近人’,也不是教師對學(xué)生居高臨下的‘感情恩賜’,更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的‘感情投資’,而是朋友般平等而真誠的感情,應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?!睂W(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛,李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉,李老師送錢給她補(bǔ)充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后,寧瑋情緒波動很大,李老師一直鼓勵她,八年如一日的通信,電話聯(lián)絡(luò),成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝,家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭,李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期,李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路,來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊:“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師教育“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程,更像一個驚心動魄的傳奇故事。

  相比于李鎮(zhèn)西老師,想想自己,真是慚愧。在對愛學(xué)生的理解和做法上,尤其是在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”上,自己是多么的膚淺和渺小。讀了這些書后,我逐漸改變了自己的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,我努力這樣做:首先,深呼吸,控制自己的情緒,告訴自己“生氣有害健康,也解決不了問題!”其次,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,和學(xué)生交流犯錯的原因,換個角度把自己當(dāng)做孩子;想想自己小時侯的犯錯經(jīng)歷和當(dāng)時的感受。最后,在學(xué)生確實認(rèn)識到自己的錯誤之后,再趁熱打鐵真誠、耐心地和他制定改錯目標(biāo)。這是最重要的一個環(huán)節(jié),得有細(xì)心與耐心的技巧:

  “你今天的態(tài)度很真誠,我非常感動,如果你能讓我看到實際行動,我一定要在全班表揚(yáng)你!”

  “以后,你覺得自己該怎樣做,才不辜負(fù)老師對你的信任呢?”

  “那我們一言為定!如果你有時忘記了,需不需要我提醒呢?”

  經(jīng)過這樣細(xì)致耐心的溝通與交流,孩子們確實變化很大,進(jìn)步了,自信了。這些都是智慧與愛心澆灌。

>《愛心與教育》讀書筆記2

  才讀《愛心與教育》一下子,我就被他的一顆愛心所折服,正是這顆愛心使得李鎮(zhèn)西老師和他們學(xué)生緊緊的聯(lián)系在一起,密不可分;也正是這顆愛心,使得李鎮(zhèn)西老師將滿腔的熱情都灑在了學(xué)生身上,將全身心都投入了教育事業(yè)之中。也讓我明白了,要想當(dāng)好一名老師,就應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心。

  每個老師都應(yīng)該愛學(xué)生,每個老師都應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,把自己當(dāng)成是學(xué)生的好朋友,可以傾聽他們的喜怒哀樂。我們不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做是自己的教育對象,覺得可以隨意地指責(zé)學(xué)生,也不可以裝作是親近,實則是居高臨下的命令,我們應(yīng)該和學(xué)生耐心的溝通,真誠的溝通,應(yīng)該好好借鑒一下李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生所用的耐心和愛心,用真心與學(xué)生交談,使他們能夠?qū)ψ约阂渤ㄩ_真心。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!

  李鎮(zhèn)西老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育!”而現(xiàn)在的很多老師呢?經(jīng)常用有色眼鏡看待那些所謂的差生,用所謂的正義來批評那些喜歡搗蛋的學(xué)生,用所謂的公平來冷漠那些落后的學(xué)生。殊不知,愛是我們的語言,和學(xué)生相處,只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。其實師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,教師不應(yīng)自認(rèn)為是高人一等的對待學(xué)生,應(yīng)該是發(fā)自肺腑的對朋友的關(guān)愛。

  應(yīng)該學(xué)會贊美和寬容學(xué)生,尊重學(xué)生所取得成就,即使學(xué)生犯了錯誤,也應(yīng)該用自己的愛去引導(dǎo)他們,有時都不需要言語,只要讓他們感受都自己的一顆愛心,學(xué)生就會自我反思,走上正確的路途,不會再犯類似的錯誤;反之,學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理,和自己當(dāng)初的想法就會背道而馳了。充滿愛心的教育才是有意義的教育,才會使教育過程散發(fā)溫馨的光芒。

  同時我們也應(yīng)該勤奮刻苦,保存好學(xué)生的心血,李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》這本手記中常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,而現(xiàn)在很多的老師批改完學(xué)生的作業(yè)就會隨意的丟在了一邊,也不會好好的珍惜學(xué)生的努力成果,我們以后從事教育事業(yè)應(yīng)該和李鎮(zhèn)西老師好好學(xué)學(xué),收藏好學(xué)生的一切努力成果,同時這也是自己教學(xué)成果的見證,在多年的后某一天,將學(xué)生的這些作業(yè)重新展開在他們的面前,他們必將會懷著一顆感恩的心感謝自己,也會讓他們領(lǐng)悟到自己是用真心來對待他們,對他們以后的成長道路也會有很重要的積極影響。 《愛心與教育》這本書對我們這些未來的教師來說,是一本很有啟發(fā)意義的書籍,我們應(yīng)該好好的和李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的精神,學(xué)習(xí)他將滿腔的心血致力于教育事業(yè)當(dāng)中。我們應(yīng)該有一顆強(qiáng)大到可以包容一切的愛心,應(yīng)該和學(xué)生以朋友身份相處,這樣才對得起教師這個稱呼,讓學(xué)生以有我這個老師而感到驕傲與自豪。學(xué)習(xí),生活也更加有效率。

>《愛心與教育》讀書筆記3

  有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,通過閱讀該書,感觸非常深。記得有這樣的一種描述,“教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務(wù)員,不同的時段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份,也許來自全國各地,但是他們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風(fēng)景有多美妙,不管天氣有多劣,將這批乘客安全送達(dá),將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客,關(guān)心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務(wù),最真誠的問候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快?!苯逃鳛橐粋€服務(wù)行業(yè),需要我們在崗的每一位教師都能帶著我們真摯的愛去發(fā)現(xiàn)并扶正每株幼苗,讓它不斷壯大。

  書中有這么幾句我很喜歡,“有時候,教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,點燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望,便是教師實施教育的關(guān)鍵。”“教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”所以教育,僅有愛心是不夠的,我們的大多數(shù)老師都是有愛心的,對于后進(jìn)生,我們每一位老師都會想到用愛心感化他,可面對一些后進(jìn)生的屢教不改時,我們又有多少老師能有耐心反復(fù)地對其進(jìn)行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心,不能輕易放棄任何一個孩子。

  上學(xué)期我們班的成績一直很不理想,剛開始聽到的聲音是說我們班班風(fēng)太差了,我的潛意識就覺得是我太溺愛我們班學(xué)生了,就開始嚴(yán)加管理。我們班很多學(xué)生都開始怕我了,怕我罰他們,不給他們面子。有一次王孟杰的檢討上寫道:每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來,第一個收拾我,明明他們也有人沒寫完。我的媽媽一直在鄭州打工,沒時間回來看我,我爸從來都沒回過家,也沒給過我零花錢。我不是不想寫作業(yè),我是因為太想媽媽了,我上課總是聽不進(jìn)去。那一刻我意識到了我的問題,我不該對他們過于嚴(yán)厲,有時候多跟他們談?wù)勗?,聽聽他們?nèi)心的聲音,給他們做心理輔導(dǎo)會比我們施加暴力效果要更好。

  這個學(xué)期來學(xué)校,我們班學(xué)生對五二班的學(xué)生說,我們班主任這學(xué)期對我們特別好,我們現(xiàn)在特別想上她的課。其實嚴(yán)慈相濟(jì),合適的教育才是有效的教育!

  《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心、責(zé)任心和耐心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

  李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生傾注了畢生的愛心,是我學(xué)習(xí)的好榜樣,我將奉獻(xiàn)出我的愛心,讓愛心揚(yáng)起教育風(fēng)帆,讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,開始幸??鞓返娜松?/p>

>《愛心與教育》讀書筆記4

  讀《愛心與教育》時,內(nèi)心受到很大觸動,引發(fā)了很多共鳴,讀到共情處或思考處,隨手寫下一句話,算是讀后的痕跡,有以下幾點:

  1.教育為何

  我們做教師的,教育的目的到底是什么?最滿意的回答是:“為了讓每一個生命與眾不同?!弊鹬貍€性,順勢發(fā)展,才會有更多的獨(dú)特性。

  2.學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)接

  學(xué)生的很多問題是家庭教育出現(xiàn)了問題,所以,我們要追本求源,找到問題癥結(jié)所在,做好家校溝通,如果能適當(dāng)對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)就更好了。

  3.養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題了,先不要忙著指責(zé)學(xué)生,要先反思自己,出現(xiàn)了什么問題,該如何重新構(gòu)建去彌補(bǔ)。

  4.情感是基石

  師生間的感情,是教育成功的第一塊基石,教育要充滿人性人道,開啟智慧前,先要開啟情感。

  5.給孩子留下什么

  我們和孩子們相處的一年或幾年里,該給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶?我們是否在為孩子們的未來做打算?是否為了他們未來的幸福在做教育?

  6.材料保存

  作為一線教師,每天都有故事發(fā)生,要養(yǎng)成收集保存資料的習(xí)慣,讓這些材料成為我思考、研究的基石。

  7.愛學(xué)生,也被學(xué)生愛

  一名好教師不僅僅是教出的成績好,還要被學(xué)生愛,學(xué)生離開后,能經(jīng)常想起你,想起你時是滿滿的幸福,那這樣的老師才是幸福的,才是成功的。

  8.何為教育的真愛

  《愛心與教育》出版后,便生發(fā)出了“愛心”牌教師,那什么才是真愛呢?那便是智慧的愛。有溫柔對待,也有嚴(yán)格要求,有敞開心扉,也有默默等待。

  9.何為教育本身

  用心靈贏得心靈,不只是教育的條件,更是教育本身。兒童幸福和充實的精神生活是任何教學(xué)大綱都沒有做出規(guī)定的。

  10.放眼未來

  無論學(xué)生將來從事什么職業(yè),都要做一個正直、善良、誠實、上進(jìn)的人。那么從學(xué)生時代起,就要通過各種方式,教會他們始終不渝地追求真善美,學(xué)會合作,學(xué)會關(guān)心別人,努力拼搏奮斗。

>《愛心與教育》讀書筆記5

  《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是清香宜人的玫瑰,它們是哺育萬物的陽光雨露,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服蔣老師,尊敬蔣老師,因為她是那么富有愛心、童心,真心,信心。也正是因為是這樣的人,蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,蔣老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠然,我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡,我會為孩子的退步而發(fā)愁,我會為孩子的一點進(jìn)步而感到欣慰萬分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,蔣老師卻能堅持不懈地播撒愛的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽,讓她們不斷地成長,這一點無穎深深地震憾了我,是的,我們對學(xué)生充滿真摯的情感,無穎會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會,愛我們的民族。是對我們思想的洗滌,心靈的震撼。蔣老師的愛是那樣的博大,那樣的無私,我深深地被她的人格魅力所折服。

  書中“與頑童打交道,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”一節(jié),給了我極大的震撼。師愛是陽光雨露,學(xué)生是花朵幼苗。對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地,對學(xué)生一視同仁,又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。蔣老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,因為她們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還她們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育!”蔣老師做的許多事情都很普通,其實許多老師都曾做過。但是她對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持讓我感觸很深。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像蔣鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗最有耐心的老師,只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

  讀了萬同的故事,讓我明白了做個真正優(yōu)秀的教師有多難。蔣老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與人有所不同,看到過不同的老師表達(dá)對學(xué)生的愛,有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼的愛,無論哪種,潛意識里總是把學(xué)生看成教育的對象。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的,是雙向互動的,深深地感染了我。

  以后我會以蔣老師為榜樣,在以后的工作中,不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。

>《愛心與教育》讀書筆記6

  拜讀了李老師的《愛心與教育》之后,李老師對教育事業(yè)和對學(xué)生的執(zhí)著的愛深深打動了我。

  李老師曾有這樣一段話:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起?!钡@種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素,多么和諧的情誼呀!

  “以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?!稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!

  愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”因為有愛,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。

  李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!痹谧x過之后,我的體會更加深刻。是的,正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。

  作為一名人民教師,應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機(jī)會;下課后多與學(xué)生交流,細(xì)心觀察學(xué)生,給學(xué)生以指導(dǎo),鼓勵與關(guān)心。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。

  當(dāng)然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機(jī),與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。

  在課堂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論問題的時候,同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

  總之,在愛的呵護(hù)下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個心靈獻(xiàn)給孩子,讓智慧點燃智慧;以民主。平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友;用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

>《愛心與教育》讀書筆記7

  1、感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情,然而,有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想:“這么好的學(xué)生,我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想:“這么好的老師,我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

  2、愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!懊總€孩子都引起我的興趣,總想知道,他的主要精力傾注在什么上面,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?!薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,我竟感動得眼睛都濕潤了:一個享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,曾在一個春天,和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道:

  “可能有人會想,作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子。不對,買船是出于我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福。”(蘇霍姆林斯基:《巴甫雷什中學(xué)》)

  3、教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此,我們可以得到一個樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

  4、以前我們不少教育者談到教育,總是把學(xué)生當(dāng)做空蕩蕩的容器,而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”,裝“美好的道德”。我在從教多年,和學(xué)生深入交往的過程中,深深地感到:其實在很多時候很多方面,學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”、“閱歷”、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來,也冷漠起來。從這個意義上講,我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)!

  那么,教育者真的就沒有什么事做了嗎?不,在有些時候,面對有些學(xué)生,教育的灌輸也是必需的;但面對多數(shù)學(xué)生,特別是像寧瑋這樣的學(xué)生,我們要做的是“保持”、“扶持”與“引導(dǎo)”:讓學(xué)生保持一顆童心,扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長,引導(dǎo)他們面對復(fù)雜甚至有時顯得比較陰暗的社會現(xiàn)實,讓“純真”更堅強(qiáng)也更機(jī)智!

>《愛心與教育》讀書筆記8

  看著那么多的好書,一時不知道看哪篇,不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)該是一本不錯的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細(xì)心研讀,在感動之余常常受到很多啟發(fā)。

  “讀萬卷書,行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受,可以暫時忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時,經(jīng)常對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實也很充實。

  “做一個有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴(yán)的教育生活?!笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€目標(biāo)。讀了李老師的書,感觸頗深。

  感受之一:作為教師,應(yīng)該多讀書,讀各種各類的書,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學(xué)習(xí),雖然我曾今是教美術(shù)的,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。最近,我也經(jīng)??础遁斣趬牧?xí)慣》,《每天多做一點點》等等,看了之后,覺得輕松愉快,心靈上有很大的觸動,我可以把這分精神傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點點。

  感受之二:教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,時時向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個字眼,是因為我在平時的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識,而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學(xué)生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我記仇,有時我真誠地向他們道歉,他們卻說:“沒事,老師,你都是為我好”;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,才能對學(xué)生的缺點寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。上學(xué)期里

  的“陽光體育”運(yùn)動中,我們班級那么多弱小的家伙,輸給別的班級是不可避免的了,按著我以前的急性子,也會批評他們的。但我深深的感到,他們盡了很大的努力,也想為班級爭光,也非常富有集體榮譽(yù)感,我不能傷害他們,所以我一直安慰他們,一直鼓勵他們,其實這個過程中不僅他們很開心,我也很開心,有些事很容易釋然的。

  感受之三:做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教,面對一個個活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時時創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時提出了“每日十問”的要求:“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時間?”他要求學(xué)生把這十個問題制成表格,每天按實際情況填寫。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,但關(guān)鍵是要堅持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍Ρ攘艘幌?,我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道?!痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石?!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。

  對于我這個年輕的教師,要學(xué)習(xí)還很多,要把握好素質(zhì)教育的實質(zhì),著眼于人的培養(yǎng),不斷探索,不斷完善,形成自己的教育風(fēng)格,對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

>《愛心與教育》讀書筆記9

  暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是讓人感動。

  書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

  李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),

  足以考驗最有耐心的老師,只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。 李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起?!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!彼?,讓我們對孩子多一份愛吧。

  跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,回想以前,面對個別孩子的頑劣和松散,尤其是反復(fù)不定時,我總是忍不住會煩躁,會發(fā)怒。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,總會有一點自責(zé):他們畢竟還只是孩子!于是,每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,似乎這樣心里才有一點平衡?,F(xiàn)在想起來,孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,顯得那么單??!試問自己;對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,既不是父母又不是兄長,你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。

  《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

 

>《愛心與教育》讀書筆記10

  希望的種子,以一終于讀完了這本書,當(dāng)我合上書時,我深深地懂得,做一個教師,愛心比起其他的任何東西都要來的重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,自己命令著自己,自己提醒著自己,那么,能讓這愛綿延不絕的,是我們的“心”。

  《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是清香宜人的玫瑰,它們是哺育萬物的陽光雨露,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為他是那么富有愛心、童心,真心,信心。也正是因為是這樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠然,我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡,我會為孩子的退步而發(fā)愁,我會為孩子的一點進(jìn)步而感到欣慰萬分……

  但我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,李老師卻能堅持不懈地播撒愛的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽,讓他們不斷地成長,這一點無穎深深地震憾了我,是的,我們對學(xué)生充滿真摯的情感,無穎會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會,愛我們的民族……

  我們班有一位幼兒叫周張恒,性格及其內(nèi)向,生活習(xí)慣也比較薄弱,他從不愿意和老師交流甚至是打招呼,從不愿意在幼兒園中吃飯,不愿意參加集體活動。一個學(xué)期過去了,雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微。還是《愛心與教育》這本書給了我啟示,我們要用心去對待他,要主動和他聊天,要積極鼓勵他。

  一天他早上來園時又突然不愿意和我們說早上好了,而且還躲在奶奶后面不愿意出來。他奶奶有點生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說:“周張恒不是不愿意跟老師打招呼,是已經(jīng)在心里打過招呼了,對嗎?”他看了看我點了點頭。第二天,他又躲在了奶奶后面,但是輕輕地說了聲“老師早”。我馬上走過去笑著對他說:“嗯,你說得真響!明天還要再響一點,讓小朋友也聽到,好嗎?”他沒有回答我,但是我知道他已經(jīng)在心里默許了。果然在這之后,他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。

  老師啊,讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

>《愛心與教育》讀書筆記11

  《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作,這本書以手記的形式敘述了李老師教書育人的感人故事,書中描述的故事體現(xiàn)了他高度的責(zé)任心和無私的愛心,讓我無比感動和崇敬。

  李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛永遠(yuǎn)是那么真摯。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙,是教育的動力和基礎(chǔ)。教育是一種需要真情付出的勞動,唯獨(dú)真心賦予學(xué)生,才會收獲內(nèi)心的感動。不同的老師對學(xué)生有不同的愛的表達(dá)法,有的如疾風(fēng)驟雨,有的如細(xì)水長流。無論哪種,總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,這也許沒錯,但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李老師則不同,他給汪斌煮雞蛋,給學(xué)生送生日祝福,和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她。由此可見,李鎮(zhèn)西老師的愛是那么的真摯,因為貴在執(zhí)著和堅持。作為一名教師,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠對待每一個學(xué)生的,實在是少見!這份教育手記,讓我在感動的同時也不斷的反思:如果我遇到這樣一些難以管理的學(xué)生,我會有多少耐心來等待他們的轉(zhuǎn)變,又會有多少愛心和毅力來對待問題的反反復(fù)復(fù)?想到這些,不覺感到自慚形穢。我以為我們應(yīng)該用心去閱讀,并且結(jié)合自己身的實踐去讀。

  李老師對學(xué)生的愛是建立在民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的且發(fā)自內(nèi)心的愛,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!李老師是真正地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生,正是這種愛架起了師生之間溝通的橋梁。反觀自身,作為一名英語老師,由于平常帶的班比較多,平時與每個班的孩子相處的時間并不多。剛工作時的還是滿腔熱情,但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感,曾經(jīng)對學(xué)生的那份執(zhí)著與牽掛,現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛的付出,這些要比知識的灌輸重要的多,教師只有做到愛的付出才會有愛的回報,才能成為一個幸福的老師。

  教育需要愛的付出更需要理性公平的教育方式。寧小燕的故事讓我流淚的同時更多了一份沉重的思考。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,對他們的態(tài)度和評價也是較為積極的,而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則認(rèn)為他們將來也不會有大出息,因此對他們的評價也是消極的,這是教育的可悲。

  作為老師,我們在培養(yǎng)知識型人才的同時又要面向全體學(xué)生,一視同仁,平等對待,這才是正確的教育方式。我以為對于優(yōu)秀生,我們不能只看重他們的學(xué)習(xí)成績,更不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評判其他方面的發(fā)展。雖然優(yōu)生的確在學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得讓人欣喜,但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點,比如自高自大不團(tuán)結(jié)同學(xué)、不尊敬師長、耐挫折能力弱等,甚至在個別孩子身上存在心理缺陷,而這些在很大程度上卻被我們這些教育者忽視了,因此作為教育者我們更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。對于差生,我們應(yīng)盡量發(fā)掘他們的閃光點,經(jīng)常深入學(xué)生之中,善于發(fā)現(xiàn)每個后進(jìn)生的身上的優(yōu)點。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是可愛的。今后我希望自己能充分利用學(xué)生的閃光點,讓每個學(xué)生都能發(fā)揮所長,為班集體作出貢獻(xiàn),發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時不斷完善自身,從而達(dá)到全面發(fā)展。只有這樣各種“個性+特長”的學(xué)生才會不斷涌現(xiàn),社會所需要的成功加智力的人才才會層出不窮。

  教育的成敗很大程度上和責(zé)任感和使命感有很大關(guān)系。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學(xué)邊不斷地閱讀教育理論書籍,以提高自己的理論素養(yǎng),起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作,可以說這些閱讀給了李老師深遠(yuǎn)的影響,才使李老師學(xué)以致用,不斷完善自身。看了李老師在引言中寫的他的教育思想歷程,我驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書。其實讀完之后也不難明白,正是由于對教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛,他樂意把自己寶貴的點滴時間都用在了閱讀和教育事業(yè)上。回想自己,真是慚愧,每次總是以這樣那樣的理由為借口,放棄為自己充電。作為新時代的老師,我們也要繼承這份光榮的使命感和責(zé)任感,不斷學(xué)習(xí)教育理論和知識,提高自身。最為重要的是運(yùn)用所學(xué)解決教育實踐問題,真正用自己的責(zé)任和愛心搞好教育工作。

  這本書讓我對教育有了更深的認(rèn)識,教育和愛是分不開,它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己的微笑,真誠的贊嘆,熱情的鼓勵,無私的愛心,因為它們會如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤著每個孩子的心靈。作為一名新時代的老師,我也會積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我自己的真心、愛心和責(zé)任心,在每一個孩子的心田都播下希望的種子。

>《愛心與教育》讀書筆記12

  拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,非常的震撼,李老師結(jié)合自身的教學(xué)體驗,深入簡出地闡述了愛心與教育的深層關(guān)系,展現(xiàn)了李老師教學(xué)的不凡風(fēng)采,讓我深深地體會到,付出真誠的愛心之與學(xué)生們的重要。李老師給予我的無限的啟迪,要讓愛心掌舵,揚(yáng)起教育風(fēng)帆,讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,開始幸??鞓返娜松?/p>

  李老師說,當(dāng)好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。是的呀,只有擁有一顆愛學(xué)生的心,才會真誠地與學(xué)生們交朋友,切身體會他們的喜怒哀樂,感受他們的學(xué)習(xí)困惑和心理障礙。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。你會愛上這些孩子們,引導(dǎo)他們走上正確的道路,傳授知識和技能給他們,讓他們更好的了解自己和這個世界,從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,使他們在以后的學(xué)習(xí)和生活都充滿信心和希望,積極進(jìn)取,奮發(fā)圖強(qiáng)。也只有這樣,才能達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

  愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,他的主要精力傾注在什么上面,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”——當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,我竟感動得眼睛都濕潤了:一個享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,曾在一個春天,和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道:“可能有人會想,作者想借這些事例來炫耀自己 特別關(guān)心孩子。不對,買船是出于我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福。”(蘇霍姆林斯基:《巴甫雷什中學(xué)》)

  這是李老師書中的一段話,令我深有感悟。反映我的教學(xué)中,我也常有跟同學(xué)們玩在一起,學(xué)在一起,深入了解他們的想法和困惑,在很多時候也幫到了他們。我每周都會布置他們寫周記,讓他們把想和老師說的話,或是一個星期來的表現(xiàn)自己作個總結(jié),都一一寫出來,然后每個同學(xué)的周記都會認(rèn)真地看完,并做一一的回答和批注,這樣也成為我和同學(xué)們交流的好方式。現(xiàn)在想來,這樣做,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我還需要進(jìn)行一些有創(chuàng)意的交流,像李老師所做的,讓同學(xué)們把自己所有的困惑的問題都一一寫出來,提出來,可以是書面上的,也可以

  是面對面的溝通,了解他們的各階段的真實想法,解決他們的真實困難和疑惑。慚愧的是,我對表現(xiàn)好壞不同的學(xué)生,還是有一些偏見,我需要通過更大的努力,讓同學(xué)們感覺到我對他們的愛,慢慢的信任我,理解我,支持我,讓學(xué)習(xí)不好的,思想上有不同問題的學(xué)生,一一解開心結(jié),找到各種問題的真正原因,然后,對癥下藥,用正確的方法,解決同學(xué)們的疑難問題。

  李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式。他提到幾點:1,民主:用心靈贏得心靈;2,科學(xué):把教育主動權(quán)交給學(xué)生;3,個性:不以分?jǐn)?shù)論英雄。這是對待后進(jìn)生的態(tài)度,我們要民主地,科學(xué)地,教育學(xué)生,并且要尊重學(xué)生的個性。我們只有與學(xué)生平等地對待,以心交心,他們才會信任你,才會聽取你的意見和教導(dǎo)。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性,所以,要把教育的主動權(quán)交給學(xué)生們,只要他們自發(fā)的想完善自己,改進(jìn)自己,他們就會主動地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣,對于后進(jìn)生,不要以分?jǐn)?shù)論英雄,要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點,并且由衷地贊美他們的長處,并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”,李老師也提出要主意的幾點:第一,注重感情傾斜。教師對“后進(jìn)學(xué)生”真誠的愛,是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進(jìn)心。第二,喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言:“真正的教育是自我教育?!蔽蚁?,這對“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用。第三,引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對某一學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助。第四,講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬同的事例,其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),也從這個事例,可以看到,李老師對他學(xué)生們的真切之愛。

  李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點:1.思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。2.求知欲較旺盛,知識接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績較好。3.長期擔(dān)任學(xué)生干部,演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),在同學(xué)中容易形成威信。4.課外涉獵比較廣泛,愛好全面,知識面較廣。5.由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。6.長期處于學(xué)生尖子的位置,比較自傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛榮心。7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下,有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。8.從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。相應(yīng)要注意的幾個關(guān)鍵:第一,引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。第二,幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己。第三,教育“優(yōu)生”保持童心。第四,激勵“優(yōu)生”超越自我。第五,訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對學(xué)生無私的愛,結(jié)出的智慧果實,都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,我會嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法,培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生。

  對于學(xué)生青春期教育,一直是老師們痛的問題,而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗?!澳壳敖逃钊狈Φ膬?nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學(xué)校在這方面已做了不少有益的嘗試,但比起廣大中學(xué)生的心靈需求,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不少教師仍然習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病、性格弱點,當(dāng)做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問題來解決,或熱情地教育,或嚴(yán)肅地批評,這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢?”李老師的肺腑之言,也是正是我們憂心的學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀。我作為初中的思想政治老師,更感覺到身上的擔(dān)子之沉重。李老師提出心理教育(也可簡稱“心育”)的途徑與形式:1,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅,而從某種意義上講,學(xué)生具備了舒展、愉悅的心靈,教師的心育便成功了一半。所謂和諧氛圍,主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境。2,開設(shè)專題講座是一種集體談話形式。班主任根據(jù)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題,將有關(guān)的心理學(xué)知識和心理保健方法傳授給學(xué)生,引導(dǎo)他們積極主動和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)。3,進(jìn)行個別談話,個別談話是青春期教育最重要、最廣泛的一種形式。這里說的個別談話是心理輔導(dǎo),與單純的教育性談心不同。心理輔導(dǎo)的談話具有兩個特點:傾聽與協(xié)商。4,保持書信交流對于處在青春期的中學(xué)生,有時候交談并不是心靈溝通的最好形式,在這種情況下,書信便成了師生對話的合適途徑。對學(xué)生來講(尤其是對一些性格內(nèi)向的學(xué)生),這樣做既避免了面談的局促不安,又能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的交流。對班主任來說,與學(xué)生建立并保持書信聯(lián)系,意味著贏得了學(xué)生的信任,這本身就是一種教育的成功,更重要的是,通過師生書信往來,教師可以比當(dāng)面談話更全面、更真實、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化,從而更主動、更準(zhǔn)確、更有效地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。5,推薦有益讀物根據(jù)學(xué)生的心理特點,有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,這也是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有效方法之一。6,爭取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系,確定了他們在青春期教育中的特殊作用。實踐證明,學(xué)生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一。李老師從他與學(xué)生點滴的交流中,看到他對學(xué)生們真切的愛。而所有這些寶貴的經(jīng)驗,都讓我受益匪淺,對比自己的教學(xué),可以更全面的做好學(xué)生的工作,進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo),讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L。

  李老師手記中有一篇《沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析》,他提到,我對教育的反思,當(dāng)然不是全部否定我以前的教育實踐,更不是徹底否定我們現(xiàn)行的德育,而是要通過反思發(fā)現(xiàn)我們德育存在的弊端,進(jìn)而更好地改進(jìn)我們的德育。文中的女孩,寧小燕,曾經(jīng)是一位樂觀、自信而且富于思考的少女,可由于缺乏了關(guān)注和愛,及其自己對世界形成的錯誤的觀念,以脆弱的心靈,她選擇了自殺,16歲,花一樣的年齡,花一樣的生命,就這樣消散。而離寧小燕事件已過二十多年了,現(xiàn)在還是有不少的學(xué)生,由于各種原因選擇了輕生,這不僅僅是他們的原因,更有社會的原因。作為老師的我們,更是肩負(fù)著,人類靈魂工

  程師的重任,可以面對這些輕生的靈魂,我們可以不聞不問,不理不睬嗎?德育教育也是愛的教育,只有我們奉獻(xiàn)出自己的愛心,把愛傳遞給他們,把愛傳遞到世界每一個角落,我們的教育才是成功的教育,我們的下一代才有蓬勃的希望!

  李老師的《愛心與教育》,是教育界不可多得的珍寶,也是我們教育學(xué)生的難得范本。李老師對學(xué)生傾注了畢生的愛心,是我學(xué)習(xí)的好榜樣,我將奉獻(xiàn)出我的愛心,讓愛心掌舵,揚(yáng)起教育風(fēng)帆,讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,開始幸??鞓返娜松?/p>

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>《愛心與教育》讀書筆記13

  讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不由得對李老師潛心教育,矢志育人的志向和教育實踐十分贊賞與欽佩,深深的體會到李老師的偉岸和博大,發(fā)現(xiàn)了其中許多關(guān)于教育的感言、認(rèn)知和真諦。

  首先,這是一本用心寫就的教學(xué)手記。理論性書籍往往深奧、枯燥和乏味,讓很多讀者望而卻步。而這本《愛心與教育》,除了有很少的文字是出于解釋說明有點理論的嫌疑之外,其余幾乎全是實例的敘述和真情的流露。從本書的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來。它的內(nèi)容源于實踐,而他的表述和總結(jié)又高于實踐,感覺是娓娓道來,又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理。由此可見,這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了。

  其次,這是一次與教育的零距離對接。內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料,有李老師自己的親身體會,有學(xué)生們的所見所聞,所做所為,所思所想,還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信,字里行間流淌著真情,以至于很多地方讓人感動甚至落淚,讓讀者被那種濃濃的情包圍著。從李老師身上,我讀到了大寫的愛,他對每個孩子都像自己的親生兒女一樣,有無限的愛心和耐心;對于教育,他投入了無限的深情。

  第三,這是一番對學(xué)校教育的全景掃描。“愛心和童心”是關(guān)于師生之間真摯的感情故事;“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績;“鍛造卓越人格”是關(guān)于對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng);“回答心靈的呼喚”是他對青春期教育的嘗試;“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析;“生死兩地書”,生動地敘述了他和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來的通信;“讓人們因我的存在而感到幸?!眲t是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人。內(nèi)容全面而詳實,讓讀者通過閱讀一個個生動感人的故事,從李老師的愛心和真情里學(xué)到了教育的智慧,為廣大教育工作者指點了迷津,明確了今后的努力方向。

  名家有言:讀一本好書,就像是和高尚的人對話。讀李老師之書,也能讓人的思想豁然開朗,給讀者洗滌心靈;又能給人以啟迪,授人以規(guī)矩。那么,又該如何去領(lǐng)會、體驗、踐行李老師著作之要意呢?

  第一,是要用心去讀,去思考,去實踐。一要用心讀透這本書。李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛,為什么會取得了那么多的成績?就是因為它對教育的用心和真情的投入。當(dāng)然,愛和尊重是教育前提。在此基礎(chǔ)上,在日常的教育教學(xué)中,他堅持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想,加上自己的反思和總結(jié),長期以來,才形成了一系列的教育真經(jīng),值得廣大同仁深研。二要因感悟而見諸行動。學(xué)然后知不足,我們讀名人大家的故事,一定要仔細(xì)研讀,認(rèn)真體會,結(jié)合自己的教育教學(xué),把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。要時時反觀自身,反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!三要邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊提高。教學(xué)有法,但無定法,即使再好的方法,適合這個學(xué)生但不一定適合另一個學(xué)生。在日常教學(xué)中,教師只有時時刻刻做個有心人,多觀察,勤思考,多總結(jié)和反思,才會讓自己的所學(xué)、所悟恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,才會讓自己的工作如虎添翼,教學(xué)和管理水平得到不斷提高。

  第二,是要用心去感悟,用言去撫慰,用行動去關(guān)愛。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。作為一名教師,面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們,我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起?!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!彼?,讓我們對孩子多一份愛吧。

  愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!

  李老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,愛是我們的語言,和學(xué)生相處,只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,由于帶2個班,又不是班主任,所以平均與每班孩子相處的時間并不多,常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生交流、談心,所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解,其實我是很愛他們的,我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,為他們的失敗而難過。但作為老師,我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實,“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?!?/p>

  第三,是要帶著志趣去從教,帶著責(zé)任去敬業(yè)守責(zé)。李老師對愛的`執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到??蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗最有耐心的老師,只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

  深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,才能深刻體會和感悟書中的內(nèi)容,才能真正理解李老師教學(xué)中所融入的師生之愛,才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育成功的奧秘。這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它要求我們用真心、愛心和責(zé)任,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

>《愛心與教育》讀書筆記14

  讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,可以說震撼大于感動。開始拿到這本書,心里有些反抗,覺得是學(xué)校給的任務(wù),然而當(dāng)逼不得已的翻閱時才發(fā)現(xiàn),書里面沒有長篇大論的理論術(shù)語,相反是一個個感人肺腑的故事,一個個鮮活的生命。從不愿意讀到成為了枕邊書,李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕。

  給汪斌每天煮一個雞蛋,給班里學(xué)生送生日禮物,用自己的錢給學(xué)生買書籍筆記本并認(rèn)真寫贈言,對寧瑋的關(guān)心幫助,幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)超越了老師這個崗位的職責(zé)。李老師為學(xué)生做的太多太多,而他自己卻說學(xué)生對他的情感太多,他自己是在還債。是啊,這樣的老師怎能不被學(xué)生愛戴擁護(hù)。

  當(dāng)我讀到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生萬同時,對我的震撼最大。原來后進(jìn)生還可以這樣轉(zhuǎn)換。當(dāng)老師的都知道,當(dāng)一個好老師最基本的條件是:擁有一顆愛學(xué)生的心。我這顆愛學(xué)生的心愛在了學(xué)習(xí)成績上,卻忽略了學(xué)生的情感。尤其是后進(jìn)生的情感。李老師說對于后進(jìn)生的教育要個性,不要以分?jǐn)?shù)論英雄。而我班的后進(jìn)生我卻只盯在成績上。如A、B、C讓他們課下在教室被我盯著背誦,不管是語文英語還是歷史地理,只要沒有背過,我就像是有了天大理由剝奪他們自由一樣,讓他們課下在教室被我盯著背誦,體育美術(shù)課也暫停在我辦公室背,背不過的像是犯了多大罪一樣通知其父母在家做好監(jiān)督。我認(rèn)為這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能跟上,成績才能上來,她們會了解我的用心。然而A同學(xué)媽媽的一通電話讓我陷入沉思。A同學(xué)在班里不學(xué)習(xí),并且擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí),多次換位無果后就讓他自己單人單桌在教室最前面,一來不會打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí),二來在老師眼皮下面可以有所收斂認(rèn)真聽講。所有的背誦我來檢查,以為這樣他的成績可以有點長進(jìn),最起碼的基礎(chǔ)知識應(yīng)該掌握。然而A同學(xué)把我這種行為理解為是對他的歧視。這是我萬萬沒有想到的,因為之前也一直在和家長溝通,詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和家庭情況,自認(rèn)為掌握的學(xué)生信息不錯,不知道哪個環(huán)節(jié)出錯,學(xué)生還不讓家長告訴我。我想我是不是也應(yīng)該像李老師一樣從學(xué)生情感出發(fā)。首先和學(xué)生交流,問他最近上課老師講的知識怎么樣,自己一個位習(xí)慣不……通過交流,學(xué)生向我敞開心扉,我知道了學(xué)生的需要是什么,給學(xué)生調(diào)了座位,并且與我列了接下來努力的方向。從那以后學(xué)生的作業(yè)每天都按時完成并且寫的很認(rèn)真,上課態(tài)度也改變很多……

  我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的情感是這么的重要!唯成績論英雄的時代已經(jīng)過去,真正的會愛學(xué)生才是王道!這是我教學(xué)的第二年,我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,沒有多彩的教學(xué)技巧,但我有學(xué)習(xí)的心,我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學(xué)生間親密的師生關(guān)系,朋友關(guān)系,知己關(guān)系。每當(dāng)回憶起學(xué)生,學(xué)生回憶起我嘴角都會有上揚(yáng)的微笑。

  不忘初心,方得始終——用愛心澆灌學(xué)生的成長。

>《愛心與教育》讀書筆記15

  “父母是孩子的第一任老師,老師是學(xué)生的第二任父母?!边@是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的,李老師的文中沒有教育的豪言壯語,也沒有高談闊論教育的真諦,他用學(xué)生的原話,真實的故事,真真切切地道出了什么是師愛,什么是真正的教育。

  李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員,而我則是李老師的粉絲之一??戳似鋾脦妆?,每一遍都有不同的收獲,每一遍都在引發(fā)我的思索。

  送生日禮物,學(xué)生收獲滿滿的愛,老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然,李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上,記在心里。生日禮物多種多樣:書、文具、生日蛋糕、真誠祝?!恳粯佣Y物都充滿鼓勵,都代表著老師對學(xué)生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學(xué)生愛的回報。學(xué)生進(jìn)步了,班級更和諧,更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺的魅力,這就是愛,真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛。當(dāng)學(xué)生家長對他說:“您對我們的孩子太好了!”他卻說:“那是因為你們的孩子對我太好了!”多么真誠,多么無私的語言啊,它深深得震撼了我的心靈。

  把更多的愛投向后進(jìn)生。李老師對后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注,研究頗深,從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列??v觀全文,其實最好的方法還是——愛。文章對后進(jìn)學(xué)生萬同的故事記載詳細(xì),從15個連載小故事中,我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子,李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關(guān)注他的課堂,還關(guān)注他的家庭,甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差,人人聞而駭之的學(xué)生,得到了大家的認(rèn)可,樹立了自己的目標(biāo),最后成為了一名軍人。試想:如果沒有李老師的愛,萬同會這樣嗎?也許早入社會,偷雞摸狗,或許成為一個大惡不赦的混混,這是多么可怕!所以,沒有絕對的黑暗,只要有愛,光明的希望就在前方。

  “程樺、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心,看似不讓人操心的優(yōu)生,其實李老師也費(fèi)盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們,使他們揚(yáng)長避短,成為成績、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么?愛。只要有愛,才會有教育。

  和學(xué)生去旅游,給仰慕者回信……文章的故事太多太多,文中的愛太多太多……

  手捧《愛心與教育》這本書,感覺自己就像和李老師在對話一般,讓我有所思、有所悟,相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花,我會以李老師為標(biāo)桿,在自己的教育之路上,好好努力,也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。

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