下面是范文網(wǎng)小編分享的送給盲婆婆的蟈蟈反思共13篇(《送給盲婆婆的蟈蟈》)，以供參考。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共1

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，秋天來了，田野里有哪些昆蟲？

　　生：有蝴蝶、蜻蜓。

　　生：有螞蚱、青蛙。

　　生：有蟋蟀。

　　生：還有蟈蟈。

　　師；對(duì)。板書：蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲。你們都見過蟈蟈嗎？

　　生：見過。

　　師：誰能模仿蟈蟈的叫聲？

　　生模仿。

　　師：學(xué)的可真像！如果你捉到了一只蟈蟈，打算送人的話，你想把它送給誰？

　　生：我想送給好朋友。

　　生：我想送給弟弟。

　　生：我想送給同學(xué)。

　　師：有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書完課題：5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師：“盲”是什么意思？

　　生：很忙。

　　師：是嗎？看一看這個(gè)字的下半部分“目”， 想想指什么？

　　生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不見東西了。

　　師：真聰明！那“盲婆婆”是什么樣的人？

　　生：眼睛看不見東西的老人。

　　師： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便？

　　生：她會(huì)走錯(cuò)路。

　　生：會(huì)拿錯(cuò)東西。

　　生：會(huì)走路時(shí)撞到墻上。

　　生：沒法做飯。

　　師：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感覺生活真沒意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆，蟈蟈能夠給盲婆婆帶來快樂嗎？讓我們一起到課文中看一看。

　　二、自讀課文。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　生讀課文師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀（指名讀、開火車讀、自由讀）。去掉拼音后自由讀，指名讀，同桌互讀，開火車讀。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　4、指名分小節(jié)讀文，正音，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、第一節(jié)

　　指名讀。

　　師：自己讀，找出描寫“我”心情的兩個(gè)詞語。

　　生：我找到了，是“樂呵呵”和“喜滋滋”。

　　師：你真棒！找的又對(duì)又快！板書：樂呵呵 喜滋滋

　　師：從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？

　　生：高興

　　師：帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。

　　生讀，師指名試讀，評(píng)價(jià)。

　　師：“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說什么呢？一起看第二節(jié)。

　　2、第二節(jié)

　　師：誰來回答老師剛才提出的問題？

　　生讀這一節(jié)。

　　師：“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌”，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？

　　生：我”會(huì)為盲婆婆做飯。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。

　　生：我”會(huì)扶盲婆婆走路。

　　生：我”會(huì)為盲婆婆唱歌。

　　師：同學(xué)們的想象真豐富?？纯磮D畫，再來讀讀這一節(jié)，體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。

　　生有感情朗讀

　　師：現(xiàn)在，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？繼續(xù)看課文。

　　3、第三節(jié)

　　師讀生聽

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。生自由朗讀。

　　師生一起看圖

　　師：你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，入神的聽著，聽著，（播放蟈蟈叫聲錄音）仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　生：仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。

　　生：仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。

　　生：她仿佛聽到了小溪流淌的聲音。

　　生：她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明，又看到了一切。

　　生：她仿佛又回到了童年時(shí)光，聽到了小伙伴那歡快的笑聲。

　　師：蟈蟈的歌聲使她仿佛來到了原野，見到了原野中的一切。她聽著、想著，心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。自由練讀，檢查朗讀。

　　師：蟈蟈給盲婆婆帶來了歡樂，盲婆婆覺的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說什么呢？

　　生：謝謝你，好孩子。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共2

　　一、看拼音，寫詞語。

　　tián yě nán wàng pó po chàng gē lín jū huān lè

　　nín hǎo tóngg nián wǎng rì dài tì lǜ sè dài lǐng

　　二、寫出帶有下面偏旁的字，再組詞。

　　尸 _________( ) 辶 _________( ) 阝_________( )

　　_________( ) _________( ) _________( )

　　三、比一比，再組詞。

　　望( ) 鄰( ) 居( ) 難( )

　　忘( ) 領(lǐng)( ) 句( ) 準(zhǔn)( )

　　四、照樣子寫詞語。

　　樂呵呵 快快樂樂 火紅火紅

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

送給盲婆婆的蟈蟈反思共3

　　為孩子們找出一條捷徑，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單，讓表達(dá)變得順暢，讓背誦變得自然，讓課堂變得快樂！這是我對(duì)自己教學(xué)二年級(jí)的要求。《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩歌的第三小節(jié)，很值得引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練：“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂?！痹诶斫饩渥拥幕A(chǔ)上，我是這樣引領(lǐng)孩子們的，拿出來與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點(diǎn)：

　　一、思維引路，學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”說話。

　　為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：歌聲除了會(huì)領(lǐng)著盲婆婆走進(jìn)田野，還會(huì)去哪？有了“田野”的鋪墊，有的孩子們想到了“果園”，有的想到了“公園”，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著，我又問孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡(jiǎn)單多了，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開始，我們就對(duì)春夏秋冬的景物進(jìn)行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進(jìn)行“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個(gè)問題進(jìn)行組合，孩子們表達(dá)起來得心應(yīng)手。

　　有了引路，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實(shí)。小小展示一下：

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)果園，看到柿子黃黃的成熟了。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)農(nóng)田，看到棉花白白的像云朵。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到楓葉紅紅的像一團(tuán)火。

……

（感慨：有些孩子的思維比較局限，在特定的環(huán)境中如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點(diǎn)扶持，就等于多給他們得到成功的機(jī)會(huì)，他們的自信就會(huì)多一點(diǎn)，離真正的成功就更近一點(diǎn)?。?/p>

　　二、回憶往事，學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)把您帶回童年……想起……”說話

　　我先讓他們來說說自己的童年生活中有哪些有趣的事發(fā)生過，說出來和大家一起分享。起初，孩子們舉手的不多，原因是記憶的閘門還沒有被打開。于是，我告訴孩子們我的童年是這樣度過的：我小時(shí)候經(jīng)常和小伙伴們玩捉迷藏、摸瞎子、造房子的游戲，還會(huì)和小伙伴們?cè)谝巴馔孢^家家的游戲，還和小伙伴們相約學(xué)騎車。說到這里，孩子們的小眼睛亮起來了，也說玩過。這下子，記憶的閘門慢慢被打開了，他們紛紛告訴我，還會(huì)在冬天和父母堆個(gè)雪人、打雪仗，春天一起去公園劃船、蕩秋千，等等。最后，我再和孩子們探討他們這個(gè)年齡和盲婆婆這個(gè)年齡的童年生活是不完全相同的，根據(jù)昨天晚上問爺爺奶奶童年生活的答案再來寫話就不難了，瞧，下面都是他們的表達(dá)：

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂。

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起冬天走河上冰的歡樂。

　　歌聲會(huì)把您帶回童年，想起用柳條編個(gè)草帽裝解放軍的歡樂。

……

　　這樣，對(duì)學(xué)生來說是一條學(xué)上的捷徑，對(duì)老師來說也是一條教上的捷徑，老師和學(xué)生同樣能收獲到輕松與愉悅。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共4

　　師：（板書“森林”）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？看到這個(gè)詞，你想到了怎樣的畫面？

　　生：我想到了各種各樣的動(dòng)物在森林中賽跑。

　　生：我聽到了流水聲。

　　生：……

　　師：（播放音樂）當(dāng)我拿到這本書，我就被這本書中的一首詩迷住了。這首詩就是“送給盲婆婆的蟈蟈”，（板書課題），請(qǐng)大家注意“盲”的寫法。誰來說說“婆”的寫法。

　　生答。

　　師：你怎么認(rèn)識(shí)它的？咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下這個(gè)字。（老師范寫，介紹寫法）。誰知道蟈蟈這種昆蟲？

　　生……

　　師：請(qǐng)大家齊讀課題，你想知道什么？

　　生：為什么那個(gè)孩子要送給盲婆婆蟈蟈呢？

　　生：……

　　師：我們今天就請(qǐng)大家?guī)е@些問題到課文中去尋找答案。

　　師：下面我們來一起欣賞一下這首詩，不過大家要一邊欣賞，一邊思考課文主要寫了什么。

（老師伴隨畫面朗讀課文。）

　　師：這一課的生字中，哪一個(gè)最難。

　　生：我覺得“您”最難。

　　師：那請(qǐng)你教教大家。

　　生教讀。

　　師：那我們就親親熱熱地給生字打打招呼吧，每個(gè)生字讀兩遍。

　　生讀。

　　師：老師把生字中最難的生字挑出來了，誰敢讀？

　　一生讀，教師糾正讀音。后面三個(gè)生字請(qǐng)一學(xué)生教讀。

　　師：這么難的生字大家都會(huì)讀了，那課文的朗讀就沒有問題了。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　生自由讀課文。

　　師：我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來讀一讀課文，（請(qǐng)四名同學(xué)），其余同學(xué)老師請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。好，開始。

　　生依次讀課文。

　　師：小評(píng)委有什么想說的。

　　生：那個(gè)喜滋滋很高興，剛才的同學(xué)沒有讀出來。

　　生：我發(fā)現(xiàn)他將翹舌音讀成了平舌音了。

　　師：大家都評(píng)得很好。通過剛才的朗讀，你們找到問題的答案了沒有？下面，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看課文中的哪些詞語會(huì)唱歌。

　　生讀。

　　師：誰來說一說。

　　生：喜滋滋。

　　生：樂呵呵。

　　師：大家都來做做這樣的表情。

　　生做表情。

　　師：好，請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情來讀一讀。

　　一生讀。

　　師：讀得好，誰再來？

　　一生讀。

　　師：（范讀）“樂呵呵的……”，來，一起來。

　　生齊讀。

　　師：小哥哥為什么要把蟈蟈送給盲婆婆呢？要想真正找到問題的答案，還是要認(rèn)真讀讀課文。請(qǐng)大家讀讀課文吧。誰來說一說？

　　生：給鄰居家的婆婆帶來快樂。

　　師：老師請(qǐng)大家再美美地讀一讀課文的二三四小節(jié)。開始吧。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　師：許多小朋友又有新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：……

　　師：你能不能把自己看到的感情朗讀出來？

　　生讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)歡樂有表情。

　　生：我看見了小溪在唱歌。

　　生：我看到了小溪流淌的經(jīng)過。

　　生：……

　　齊讀。

　　師：咱們來一個(gè)朗讀比賽，看看誰能通過朗讀來表現(xiàn)？表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。

　　請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)朗讀，其余同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。

　　師：小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。

　　生：我覺得***讀得好。

　　生：我覺得***讀得好。

　　師頒發(fā)朗讀之星的星星。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟈蟈的歌聲很美。

　　師：你來讀一讀。

　　生讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。

　　師：你來讀一讀。

　　生讀。

　　師：……所以，小哥哥就把蟈蟈送給了盲婆婆。誰愿意把開心送給婆婆？請(qǐng)站起來。

　　學(xué)生起立朗讀。

　　師：盲婆婆收到了這么好的禮物，心里一定非常高興。下面，讓我們?cè)賮碜x一讀課文。

　　生齊讀課文。

　　師：假如盲婆婆是你的鄰居，你會(huì)怎樣做？

　　生：我會(huì)給婆婆講幾個(gè)故事。

　　生：我會(huì)說婆婆，我的心在你的身邊。

　　師：你們的書讀得很好，那老師想看看你們的生字是不是也記得很好了。仔細(xì)看一看，有沒有哪個(gè)生字比較困難，需要提醒大家。

　　生：替

　　師：怎么寫才漂亮？

　　生：要寫在正中。

　　教師板書示范書寫“替”、“難”。

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　下課。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

　　2．初步了解課文的內(nèi)容。

　　3．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1．觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

　　2．教學(xué)“盲、婆”。

　　3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的痛苦與不便，教育學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。

　　4．質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文。

　　過渡：課文是一首敘事詩?，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

　　1．看圖聽課文錄音朗讀。

　　提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？

　　2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

　　3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　3．檢查自學(xué)情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

　　6．試讀課文，7．理清文章結(jié)構(gòu)。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號(hào)。

（ ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。

（ ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。

（2）小結(jié)。

　　三、教學(xué)生字。

　　1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

　　提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？

　　用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

　　綠

　　綠色

　　______是綠色的。

　　綠（ ）_________

　　2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

　　鄰居

　　我的鄰居家有_____________。

　　鄰居之間要。

　　3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：

　　樂呵呵喜滋滋

　　笑

　　爺爺?shù)卣f：“你真是個(gè)好孩子！”

　　4、鞏固練習(xí)。

（1）讀生字。（2）讀詞語。

　　四、練讀課文。

　　過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。

　　2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　過渡：請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

　　1．分析字形。

　　2．范寫。

　　3．學(xué)生描紅。

　　4．評(píng)價(jià)交流。

　　六、作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3． 激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦詩歌。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

　　主要板書安排：

　　4．送給盲婆婆的蟈蟈

　　送蟈蟈

　　領(lǐng) 看到 清波

　　讓它替我唱歌 盲婆婆

　　帶 想起 歡樂

送給盲婆婆的蟈蟈反思共7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，并在語境中理解生字詞.

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力,借助插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住文中關(guān)鍵詞句，運(yùn)用多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。

　　教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　1.師：老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥?，你們認(rèn)識(shí)他嗎?(出示圖片)(板書：蟈蟈，學(xué)生書空練習(xí)，提醒學(xué)生注意題目中的偏旁“蟲”的寫法)。齊讀。

　　2.質(zhì)疑： 假如你有這樣一只蟈蟈，你會(huì)送給誰呢?(補(bǔ)充完整課題)

　　3.今天呀!這只送給盲婆婆的蟈蟈帶小朋友們帶來了一首小詩但它有個(gè)小小的要求，要聽小詩的小朋友必須默默跟老師把課文中的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1. 教師范讀課文。

　　2. 學(xué)生自由練讀，出示自學(xué)要求

(1)讀一讀：輕聲讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

(2)畫一畫：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出文中生字新詞，想想它們是什么意思?

　　3. 檢查自讀情況。

(1)讀準(zhǔn)字音

　　綠色 唱歌 鄰居 田野 童年 往事 難忘 歡樂

　　你想提醒大家讀時(shí)要特別注意哪些字的讀音：

“童、往、唱”都是后鼻音;

“鄰、領(lǐng)”兩個(gè)字聲母相同,韻母有前后鼻音之區(qū)別,容易混淆;

“鄰、您”，這兩個(gè)字韻母相同，聲母不同。

　　指名讀，開火車讀，男女生讀。

(2)詞語放進(jìn)課文中你還能讀好嗎?同桌、小組內(nèi)讀一讀。

(3)指名逐段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

　　樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。

(4)概括課文主要內(nèi)容。

　　想一想，這一課主要寫誰?寫了什么事?

(5)了解課文的敘述順序：再讀課文，說說課文圍繞“送蟈蟈”、“獻(xiàn)愛心”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1.品讀第1自然段――感受蟈蟈的可愛。

　　過渡：咦，這是一只什么樣的蟈蟈，我懷著怎樣的心情把它送給盲婆婆的?

　　2. 讓我們來看看文中的插圖，再大聲朗讀第一節(jié)，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場(chǎng)景呢?(你仿佛看到了?聽到了什么?)

　　3.“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來?“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來?

　　通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎?

(自讀 指名讀、評(píng)讀 齊讀 )4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎?(喜洋洋 笑盈盈)

　　5.現(xiàn)在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧!可以邊讀邊做動(dòng)作。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，認(rèn)讀，指導(dǎo)學(xué)生觀字形、析結(jié)構(gòu)。

　　2.說說你有什么好辦法記住這些生字?你認(rèn)為哪些字難寫，寫的時(shí)候要注意些什么?

(教師相機(jī)板書。提醒學(xué)生：本課要求書寫的生字中上下結(jié)構(gòu)的字較多，如“婆、替、您”等，書寫時(shí)注意上寬下窄，而“難、綠”要注意左寬右窄，“領(lǐng)、鄰”則左右大體等寬。特別注意“替”和“難”的筆順。)

　　3.教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

　　4.擴(kuò)詞。

　　五、課堂作業(yè)

　　同步導(dǎo)學(xué)1、2題。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共8

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

(3).指名學(xué)生填寫。

(4).小結(jié)。

(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

　　5． 齊讀課文

　　第二課時(shí)

　　一． 精讀訓(xùn)練

　　1． 看圖。

(1).圖上畫了什么人？

(2).戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？

(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說明了什么？

(4).小結(jié)圖意。

　　2． 分小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　第一節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么會(huì)這么高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

(3).小結(jié)。

(4).齊讀第一節(jié)。

　　第二節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的`會(huì)唱歌嗎？那為什么“紅領(lǐng)巾”說它會(huì)唱歌？

(3).第二句說了什么？“紅領(lǐng)巾”說“在我上學(xué)的時(shí)候，就……”這句話說明了什么？你們看，“紅領(lǐng)巾”愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？

(4).小結(jié)，齊讀。

　　第三節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方?！翱吹叫∠魈实那宀ā敝傅氖鞘裁?？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會(huì)看到小溪的清波？

(3).第二句說了什么？這一句里的“往日”指的是什么時(shí)間？請(qǐng)想一想，上面一句說的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會(huì)使人想到什么？為什么這么說？

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a. 圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

　　b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？

　　c. 指名自由說說圖意。

(5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。

(6).小結(jié)。齊讀。

　　第四節(jié)

(1). 指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來嗎？

　　過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請(qǐng)看第二句。

(3).第二句說了什么？“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義？

(4).指名有感情地讀第四節(jié)。

(5).小結(jié)。

　　三．.總結(jié)

　　這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心。

　　你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說說。

　　第三課時(shí)

　　一. 朗讀指導(dǎo)

　　1． 教師范讀。

　　2． 學(xué)生練讀。

　　3． 指名讀，師生評(píng)議。

　　二．背誦

　　1． 放錄音欣賞。

　　2． 指著板書引背。

　　3． 各人輕聲背誦。

　　4． 分組交換背。

　　5． 全班齊背。

　　三．寫字指導(dǎo)

　　四．作業(yè)練習(xí)

　　1． 抄寫生字詞。

　　2． 比一比，再組詞。

　　忘（）你（）鄰（）古（）

　　盲（）您（）您（）郊（）

　　3． 擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　野（）（）（）喜（）（）（）

　　居（）（）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

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送給盲婆婆的蟈蟈反思共9

《送給盲婆婆的蟈蟈》一課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，在一個(gè)半月的艱難苦訓(xùn)練中，50%的孩子有了上課要專心聽、動(dòng)腦思考、學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)，但是把意識(shí)轉(zhuǎn)變成行為需要一個(gè)過程需要一段時(shí)間，如何做到既能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)又能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，我在焦急中摸索，在急躁中實(shí)踐，結(jié)束的兩個(gè)單元教學(xué)已經(jīng)顯示了這樣做的結(jié)果：教學(xué)的時(shí)效性不大，孩子們收獲的不多，從單元檢測(cè)中顯示出來了，黃彬家、黃建國(guó)、趙桃洪三位學(xué)困生的看拼音寫詞語得分率僅10%?！端徒o盲婆婆的蟈蟈》是第三單元第一篇閱讀課文，我對(duì)自己的教學(xué)做了調(diào)整，把70%的時(shí)間用在了識(shí)字和寫字上。

　　首先，在小黑板上板書文中帶有生字的詞語;接著讓孩子們自由讀課文圈出帶有生字的詞語，這一過程進(jìn)行巡視，并對(duì)黃彬家等幾個(gè)孩子進(jìn)行讀書的指導(dǎo)，要他們畫出來以后多讀幾遍，知道能熟練得出來為止;然后，我讓孩子們看著小黑板認(rèn)讀詞語，有意識(shí)地讓學(xué)有困難的孩子展示自己的學(xué)習(xí)效果，再去掉拼音讀看看效果如何;最后讓孩子們把詞語又送回課文中朗讀，指導(dǎo)學(xué)生度通順為止，然后讓孩子感知課文的大意。這一認(rèn)讀的過程對(duì)學(xué)困生無疑是有效的，但是卻耗費(fèi)了我一節(jié)課的時(shí)間而且沒有了指導(dǎo)學(xué)生書寫，也就是說字的音形意我只完成了音的學(xué)習(xí)。接下來的一節(jié)課我安排了學(xué)生對(duì)生字“意”的學(xué)習(xí)，讓孩子們自己讀課文，用“√、×、?”標(biāo)出自己讀得好、讀得不好和有疑問的地方，然后進(jìn)行閱讀交流，首先，讀得不好的孩子提出哪里讀得不好，讀得好的同學(xué)展示，全班齊讀等方式把文章讀通順;接著讓孩子們提出有疑問的地方，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解，解決問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)也未能落實(shí)寫字認(rèn)為。最后我只好在第三課時(shí)安排了書寫生字的指導(dǎo)，因?yàn)閺暮⒆觽兊膶懽只A(chǔ)看出100%的學(xué)生寫字不規(guī)范，未能做到“一看二記、三寫、四評(píng)”作為教師，我又放慢了教學(xué)步驟，指導(dǎo)孩子們看結(jié)構(gòu)、看位置、看運(yùn)筆”二記，讓孩子們做到意在筆先，胸有成竹接著指名到黑板范寫，孩子們觀察，最后同學(xué)對(duì)所寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)。一節(jié)課就寫了鄰、綠、童、領(lǐng)四個(gè)生字。還是高耗低效的結(jié)果。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共10

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首以兒歌的口吻敘述的，充滿童趣，富有愛心的敘事詩。詩句清新，自然。這首詩既貼近學(xué)生生活，又有很深的教育意義。

　　在講這一課時(shí)，我從朗讀入手，努力搜集與孩子們生活比較貼近的環(huán)節(jié)，講后心中有許多欣慰與失落。

　　一、適時(shí)進(jìn)行思想教育

　　其實(shí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，一套套的大道理可能無濟(jì)于事，關(guān)鍵是要抓住課堂中轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃谥v這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)我印象比較深，在出示課題后，我提問：“小姑娘抓蟈蟈是想做什么？”孩子們回答：“她想送給盲婆婆”“你怎么知道的？”“老師，我提前預(yù)習(xí)了?！薄拔揖晚槃?shì)引導(dǎo)說：“老師小時(shí)侯也像你一樣，喜歡把要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，這個(gè)方法不錯(cuò)，”講完這一課后，孩子們就主動(dòng)去預(yù)習(xí)新課文，這小小一句話，不僅僅讓孩子們掌握了學(xué)習(xí)方法，而且，對(duì)學(xué)習(xí)真是大有幫助。

　　二、注意全面，不慌不忙。

　　在講這一課處理第二小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就是我讀課文，學(xué)生們可以做動(dòng)作，可以出聲音，還可以閉眼想象，然后我就自顧的讀起來，用余光注視了一下，看有的同學(xué)在作動(dòng)作，我就沒仔細(xì)看，其實(shí)，和我配合的大多是積極，能力強(qiáng)的學(xué)生，而有一小部分學(xué)生在干自己的事，這是一個(gè)失誤，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不管遇到什么，都應(yīng)該以鍛煉學(xué)生為主。

　　三、適時(shí)點(diǎn)撥，總括中心

　　語文課注重的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，貫穿以一定的道理，在講〈送給盲婆婆的蟈蟈〉這一課時(shí)，結(jié)尾處處理顯得有些倉促，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意，不但要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要重視思想，精神上的引導(dǎo)，這二者同樣重要。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共11

　　一學(xué)生在讀蟈蟈的叫聲時(shí)，為了表達(dá)自己的歡快，或取得逼真的效果，把“咯咯”模仿成了蟈蟈的 叫聲。又引來了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢?直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快?大家也來做做這只歡快的蟈蟈，改成像他這 樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛，好不好?讀的情趣被調(diào)動(dòng)起來了了，書聲中融入的情感也會(huì)更豐富了吧。

　　在老師獎(jiǎng)給小朋友“快樂 果”，“勇敢果”時(shí)，有一個(gè)沒獎(jiǎng)到的，也沒發(fā)過言的小朋友在下面小聲說：“這樣的蘋果又不好吃?！弊尨蠹矣质且魂囆β?。這笑聲讓我深思：他是為了引起我的 注意嗎?是吃不到葡萄說葡萄酸嗎?是我滲透給學(xué)生讀書的功利性了嗎?是我“心系課件”，沒有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了吧。在這笑聲過后我該怎么辦?孩子的話也提 醒了我，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)說在前面，不讓學(xué)生養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書。在得到獎(jiǎng)品的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)全體同學(xué)心存感激，沒有他們謙讓機(jī)會(huì)，沒有他們默默支持，提出建 議，自己的進(jìn)步從何而來?所以面對(duì)大家說上一句真誠(chéng)的“謝謝”，真是太應(yīng)該了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿情緒的小朋友聽到謝謝二字時(shí)，他還會(huì)有這樣的想法嗎?

　　我覺得自己在這節(jié)課中重視了讓學(xué)生說規(guī)范的口頭語言。不遺余力，字字句句不放過，重視讓學(xué)生說完整的口頭語言，力爭(zhēng)運(yùn)用積累，流暢優(yōu)美。在今后的每節(jié)課中我都將以此為目標(biāo)，為向書面語言過渡做好一切準(zhǔn)備。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3． 激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦詩歌。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

　　主要板書安排：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。

　　課外：讀背詩歌。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一． 導(dǎo)入新課

　　小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

　　二．提出課題，解題。

　　三．初讀指導(dǎo)

　　1． 自學(xué)生字詞。

(1).會(huì)讀田字格里的生字。

(2).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

(3).讀通課文。

　　2． 檢查自學(xué)情況。

(1).出示字詞，指名讀。

(2).了解詞語的掌握情況。

(3).指名分段讀課文。

　　3． 分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1).這首詩共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？

(2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

　　向盲婆婆表示自己的心意。

送給盲婆婆的蟈蟈反思共13

　　作者：滕毓旭

　　樂顛顛地捉回了，

　　一只綠色的蟈蟈，

　　喜滋滋地送給了，

　　鄰居家的盲婆婆。

　　婆婆，婆婆，

　　這是只會(huì)唱歌的蟈蟈，

　　在我上學(xué)時(shí)，

　　好讓它替我給您唱歌。

　　歌聲會(huì)把您領(lǐng)進(jìn)山野，

　　看到小溪里滾動(dòng)的清波，

　　聞到山花撲鼻的芳香，

　　聽到百烏齊鳴的歡歌。

　　婆婆，婆婆，

　　這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，

　　您聽，它唱得多好，

　　蟈蟈，蟈蟈，蟈蟈蟈……

（原載《兒童文學(xué)》1985年第9期）

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