下面是范文網(wǎng)小編分享的送給盲婆婆的蟈蟈反思共13篇(《送給盲婆婆的蟈蟈》),以供參考。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共1
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,秋天來了,田野里有哪些昆蟲?
生:有蝴蝶、蜻蜓。
生:有螞蚱、青蛙。
生:有蟋蟀。
生:還有蟈蟈。
師;對(duì)。板書:蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲。你們都見過蟈蟈嗎?
生:見過。
師:誰能模仿蟈蟈的叫聲?
生模仿。
師:學(xué)的可真像!如果你捉到了一只蟈蟈,打算送人的話,你想把它送給誰?
生:我想送給好朋友。
生:我想送給弟弟。
生:我想送給同學(xué)。
師:有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書完課題:5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生齊讀課題。
師:“盲”是什么意思?
生:很忙。
師:是嗎?看一看這個(gè)字的下半部分“目”, 想想指什么?
生:我明白了!“盲”的意思是眼睛看不見東西了。
師:真聰明!那“盲婆婆”是什么樣的人?
生:眼睛看不見東西的老人。
師: 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便?
生:她會(huì)走錯(cuò)路。
生:會(huì)拿錯(cuò)東西。
生:會(huì)走路時(shí)撞到墻上。
生:沒法做飯。
師:是呀!盲婆婆的生活太不方便了。她感覺生活真沒意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆,蟈蟈能夠給盲婆婆帶來快樂嗎?讓我們一起到課文中看一看。
二、自讀課文。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
生讀課文師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀(指名讀、開火車讀、自由讀)。去掉拼音后自由讀,指名讀,同桌互讀,開火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名分小節(jié)讀文,正音,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié)
指名讀。
師:自己讀,找出描寫“我”心情的兩個(gè)詞語。
生:我找到了,是“樂呵呵”和“喜滋滋”。
師:你真棒!找的又對(duì)又快!板書:樂呵呵 喜滋滋
師:從這兩個(gè)詞中,你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的?
生:高興
師:帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。
生讀,師指名試讀,評(píng)價(jià)。
師:“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說什么呢?一起看第二節(jié)。
2、第二節(jié)
師:誰來回答老師剛才提出的問題?
生讀這一節(jié)。
師:“在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌”,那在“我”不上學(xué)的時(shí)候,“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢?
生:我”會(huì)為盲婆婆做飯。
生:我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。
生:我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。
生:我”會(huì)扶盲婆婆走路。
生:我”會(huì)為盲婆婆唱歌。
師:同學(xué)們的想象真豐富??纯磮D畫,再來讀讀這一節(jié),體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。
生有感情朗讀
師:現(xiàn)在,蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢?繼續(xù)看課文。
3、第三節(jié)
師讀生聽
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。生自由朗讀。
師生一起看圖
師:你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈,入神的聽著,聽著,(播放蟈蟈叫聲錄音)仿佛聽到了什么?看到了什么?
生:仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。
生:仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。
生:她仿佛聽到了小溪流淌的聲音。
生:她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明,又看到了一切。
生:她仿佛又回到了童年時(shí)光,聽到了小伙伴那歡快的笑聲。
師:蟈蟈的歌聲使她仿佛來到了原野,見到了原野中的一切。她聽著、想著,心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎?
指名讀,評(píng)價(jià)。自由練讀,檢查朗讀。
師:蟈蟈給盲婆婆帶來了歡樂,盲婆婆覺的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說什么呢?
生:謝謝你,好孩子。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共2
一、看拼音,寫詞語。
tián yě nán wàng pó po chàng gē lín jū huān lè
nín hǎo tóngg nián wǎng rì dài tì lǜ sè dài lǐng
二、寫出帶有下面偏旁的字,再組詞。
尸 _________( ) 辶 _________( ) 阝_________( )
_________( ) _________( ) _________( )
三、比一比,再組詞。
望( ) 鄰( ) 居( ) 難( )
忘( ) 領(lǐng)( ) 句( ) 準(zhǔn)( )
四、照樣子寫詞語。
樂呵呵 快快樂樂 火紅火紅
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送給盲婆婆的蟈蟈反思共3
為孩子們找出一條捷徑,讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單,讓表達(dá)變得順暢,讓背誦變得自然,讓課堂變得快樂!這是我對(duì)自己教學(xué)二年級(jí)的要求。《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩,通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事,表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為,褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩歌的第三小節(jié),很值得引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練:“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野,看到小溪流淌的清波。歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂?!痹诶斫饩渥拥幕A(chǔ)上,我是這樣引領(lǐng)孩子們的,拿出來與大家分享一下,希望能得到更多朋友的指點(diǎn):
一、思維引路,學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”說話。
為了打開孩子的想象空間,我問孩子們:歌聲除了會(huì)領(lǐng)著盲婆婆走進(jìn)田野,還會(huì)去哪?有了“田野”的鋪墊,有的孩子們想到了“果園”,有的想到了“公園”,在此基礎(chǔ)上,這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶,他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著,我又問孩子們,在果園我們能看到什么?孩子們回答:看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等,接著問其他地方的景物,孩子們回答起來顯得簡(jiǎn)單多了,因?yàn)閺囊荒昙?jí)開始,我們就對(duì)春夏秋冬的景物進(jìn)行過討論,甚至寫過話。這樣,再來進(jìn)行“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……看到……”這樣的表達(dá)訓(xùn)練,就等于是將兩個(gè)問題進(jìn)行組合,孩子們表達(dá)起來得心應(yīng)手。
有了引路,孩子們的寫話比較順暢,寫出的句子很真實(shí)。小小展示一下:
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)果園,看到柿子黃黃的成熟了。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)農(nóng)田,看到棉花白白的像云朵。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園,看到楓葉紅紅的像一團(tuán)火。
……
(感慨:有些孩子的思維比較局限,在特定的環(huán)境中如果沒有老師的引路,想象的空間得不到更廣的拓展,所以,我們給他們多一點(diǎn)扶持,就等于多給他們得到成功的機(jī)會(huì),他們的自信就會(huì)多一點(diǎn),離真正的成功就更近一點(diǎn)?。?/p>
二、回憶往事,學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)把您帶回童年……想起……”說話
我先讓他們來說說自己的童年生活中有哪些有趣的事發(fā)生過,說出來和大家一起分享。起初,孩子們舉手的不多,原因是記憶的閘門還沒有被打開。于是,我告訴孩子們我的童年是這樣度過的:我小時(shí)候經(jīng)常和小伙伴們玩捉迷藏、摸瞎子、造房子的游戲,還會(huì)和小伙伴們?cè)谝巴馔孢^家家的游戲,還和小伙伴們相約學(xué)騎車。說到這里,孩子們的小眼睛亮起來了,也說玩過。這下子,記憶的閘門慢慢被打開了,他們紛紛告訴我,還會(huì)在冬天和父母堆個(gè)雪人、打雪仗,春天一起去公園劃船、蕩秋千,等等。最后,我再和孩子們探討他們這個(gè)年齡和盲婆婆這個(gè)年齡的童年生活是不完全相同的,根據(jù)昨天晚上問爺爺奶奶童年生活的答案再來寫話就不難了,瞧,下面都是他們的表達(dá):
歌聲會(huì)把您帶回童年,想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂。
歌聲會(huì)把您帶回童年,想起冬天走河上冰的歡樂。
歌聲會(huì)把您帶回童年,想起用柳條編個(gè)草帽裝解放軍的歡樂。
……
這樣,對(duì)學(xué)生來說是一條學(xué)上的捷徑,對(duì)老師來說也是一條教上的捷徑,老師和學(xué)生同樣能收獲到輕松與愉悅。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共4
師:(板書“森林”)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?看到這個(gè)詞,你想到了怎樣的畫面?
生:我想到了各種各樣的動(dòng)物在森林中賽跑。
生:我聽到了流水聲。
生:……
師:(播放音樂)當(dāng)我拿到這本書,我就被這本書中的一首詩迷住了。這首詩就是“送給盲婆婆的蟈蟈”,(板書課題),請(qǐng)大家注意“盲”的寫法。誰來說說“婆”的寫法。
生答。
師:你怎么認(rèn)識(shí)它的?咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下這個(gè)字。(老師范寫,介紹寫法)。誰知道蟈蟈這種昆蟲?
生……
師:請(qǐng)大家齊讀課題,你想知道什么?
生:為什么那個(gè)孩子要送給盲婆婆蟈蟈呢?
生:……
師:我們今天就請(qǐng)大家?guī)е@些問題到課文中去尋找答案。
師:下面我們來一起欣賞一下這首詩,不過大家要一邊欣賞,一邊思考課文主要寫了什么。
(老師伴隨畫面朗讀課文。)
師:這一課的生字中,哪一個(gè)最難。
生:我覺得“您”最難。
師:那請(qǐng)你教教大家。
生教讀。
師:那我們就親親熱熱地給生字打打招呼吧,每個(gè)生字讀兩遍。
生讀。
師:老師把生字中最難的生字挑出來了,誰敢讀?
一生讀,教師糾正讀音。后面三個(gè)生字請(qǐng)一學(xué)生教讀。
師:這么難的生字大家都會(huì)讀了,那課文的朗讀就沒有問題了。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
生自由讀課文。
師:我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來讀一讀課文,(請(qǐng)四名同學(xué)),其余同學(xué)老師請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。好,開始。
生依次讀課文。
師:小評(píng)委有什么想說的。
生:那個(gè)喜滋滋很高興,剛才的同學(xué)沒有讀出來。
生:我發(fā)現(xiàn)他將翹舌音讀成了平舌音了。
師:大家都評(píng)得很好。通過剛才的朗讀,你們找到問題的答案了沒有?下面,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看課文中的哪些詞語會(huì)唱歌。
生讀。
師:誰來說一說。
生:喜滋滋。
生:樂呵呵。
師:大家都來做做這樣的表情。
生做表情。
師:好,請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情來讀一讀。
一生讀。
師:讀得好,誰再來?
一生讀。
師:(范讀)“樂呵呵的……”,來,一起來。
生齊讀。
師:小哥哥為什么要把蟈蟈送給盲婆婆呢?要想真正找到問題的答案,還是要認(rèn)真讀讀課文。請(qǐng)大家讀讀課文吧。誰來說一說?
生:給鄰居家的婆婆帶來快樂。
師:老師請(qǐng)大家再美美地讀一讀課文的二三四小節(jié)。開始吧。
學(xué)生自由朗讀。
師:許多小朋友又有新的發(fā)現(xiàn)?
生:……
師:你能不能把自己看到的感情朗讀出來?
生讀。
生:我發(fā)現(xiàn)歡樂有表情。
生:我看見了小溪在唱歌。
生:我看到了小溪流淌的經(jīng)過。
生:……
齊讀。
師:咱們來一個(gè)朗讀比賽,看看誰能通過朗讀來表現(xiàn)?表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。
請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)朗讀,其余同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。
師:小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。
生:我覺得***讀得好。
生:我覺得***讀得好。
師頒發(fā)朗讀之星的星星。
師:你還發(fā)現(xiàn)什么?
生:我發(fā)現(xiàn)蟈蟈的歌聲很美。
師:你來讀一讀。
生讀。
生:我發(fā)現(xiàn)這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
師:你來讀一讀。
生讀。
師:……所以,小哥哥就把蟈蟈送給了盲婆婆。誰愿意把開心送給婆婆?請(qǐng)站起來。
學(xué)生起立朗讀。
師:盲婆婆收到了這么好的禮物,心里一定非常高興。下面,讓我們?cè)賮碜x一讀課文。
生齊讀課文。
師:假如盲婆婆是你的鄰居,你會(huì)怎樣做?
生:我會(huì)給婆婆講幾個(gè)故事。
生:我會(huì)說婆婆,我的心在你的身邊。
師:你們的書讀得很好,那老師想看看你們的生字是不是也記得很好了。仔細(xì)看一看,有沒有哪個(gè)生字比較困難,需要提醒大家。
生:替
師:怎么寫才漂亮?
生:要寫在正中。
教師板書示范書寫“替”、“難”。
學(xué)生練習(xí)書寫。
下課。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等,理解由生字組成的詞語。
2.初步了解課文的內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、揭題,質(zhì)疑。
1.觀察圖畫,揭示課題。
(大屏幕出示蟈蟈圖)這是什么?出示:“蟈蟈”。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題:5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2.教學(xué)“盲、婆”。
3、解釋“盲婆婆”,做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的痛苦與不便,教育學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。
4.質(zhì)疑??戳诉@個(gè)題目,你已經(jīng)知道了什么,想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文。
過渡:課文是一首敘事詩?,F(xiàn)在我們來讀課文,想一想,文中有沒有把大家想知道的事情,告訴我們?
1.看圖聽課文錄音朗讀。
提問:聽了錄音朗讀你知道了什么?
2.交流。(1)蟈蟈是誰送的?(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?
3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.檢查自學(xué)情況:(1)指4.名5.讀生字詞。(2)齊讀生字詞。
6.試讀課文,7.理清文章結(jié)構(gòu)。
(1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎樣填序號(hào)。
( )“我”的心意。( )“我”送蟈蟈。
( )“我”的愿望。( )“我”的信心。
(2)小結(jié)。
三、教學(xué)生字。
1.出示蟈蟈圖,這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”,拼讀lü。
提問:你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)?
用“綠”組詞并說話。大屏幕出示:
綠
綠色
______是綠色的。
綠( )_________
2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示:
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示:
樂呵呵喜滋滋
笑
爺爺?shù)卣f:“你真是個(gè)好孩子!”
4、鞏固練習(xí)。
(1)讀生字。(2)讀詞語。
四、練讀課文。
過渡:剛才這些生字,小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后,你能把課文讀得更好嗎?
1.學(xué)生先自由讀,同桌互相聽。
2.指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏來。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡:請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》,觀察一下,怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆綠鄰居)
1.分析字形。
2.范寫。
3.學(xué)生描紅。
4.評(píng)價(jià)交流。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共6
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3. 激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦詩歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、小黑板,錄音帶、投影。
主要板書安排:
4.送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng) 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
送給盲婆婆的蟈蟈反思共7
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,并在語境中理解生字詞.
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力,借助插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住文中關(guān)鍵詞句,運(yùn)用多種朗讀形式,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心、幫助他人,用心體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間:兩個(gè)課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1.師:老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥?,你們認(rèn)識(shí)他嗎?(出示圖片)(板書:蟈蟈,學(xué)生書空練習(xí),提醒學(xué)生注意題目中的偏旁“蟲”的寫法)。齊讀。
2.質(zhì)疑: 假如你有這樣一只蟈蟈,你會(huì)送給誰呢?(補(bǔ)充完整課題)
3.今天呀!這只送給盲婆婆的蟈蟈帶小朋友們帶來了一首小詩但它有個(gè)小小的要求,要聽小詩的小朋友必須默默跟老師把課文中的字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
二、初讀課文 整體感知
1. 教師范讀課文。
2. 學(xué)生自由練讀,出示自學(xué)要求
(1)讀一讀:輕聲讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
(2)畫一畫:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出文中生字新詞,想想它們是什么意思?
3. 檢查自讀情況。
(1)讀準(zhǔn)字音
綠色 唱歌 鄰居 田野 童年 往事 難忘 歡樂
你想提醒大家讀時(shí)要特別注意哪些字的讀音:
“童、往、唱”都是后鼻音;
“鄰、領(lǐng)”兩個(gè)字聲母相同,韻母有前后鼻音之區(qū)別,容易混淆;
“鄰、您”,這兩個(gè)字韻母相同,聲母不同。
指名讀,開火車讀,男女生讀。
(2)詞語放進(jìn)課文中你還能讀好嗎?同桌、小組內(nèi)讀一讀。
(3)指名逐段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈,喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。
(4)概括課文主要內(nèi)容。
想一想,這一課主要寫誰?寫了什么事?
(5)了解課文的敘述順序:再讀課文,說說課文圍繞“送蟈蟈”、“獻(xiàn)愛心”先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
三、再讀課文,理解感悟
1.品讀第1自然段――感受蟈蟈的可愛。
過渡:咦,這是一只什么樣的蟈蟈,我懷著怎樣的心情把它送給盲婆婆的?
2. 讓我們來看看文中的插圖,再大聲朗讀第一節(jié),邊讀邊想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場(chǎng)景呢?(你仿佛看到了?聽到了什么?)
3.“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來?“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來?
通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎?
(自讀 指名讀、評(píng)讀 齊讀 )4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎?(喜洋洋 笑盈盈)
5.現(xiàn)在你們就是圖上的小朋友,把你們高興的心情讀出來吧!可以邊讀邊做動(dòng)作。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字,認(rèn)讀,指導(dǎo)學(xué)生觀字形、析結(jié)構(gòu)。
2.說說你有什么好辦法記住這些生字?你認(rèn)為哪些字難寫,寫的時(shí)候要注意些什么?
(教師相機(jī)板書。提醒學(xué)生:本課要求書寫的生字中上下結(jié)構(gòu)的字較多,如“婆、替、您”等,書寫時(shí)注意上寬下窄,而“難、綠”要注意左寬右窄,“領(lǐng)、鄰”則左右大體等寬。特別注意“替”和“難”的筆順。)
3.教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
4.擴(kuò)詞。
五、課堂作業(yè)
同步導(dǎo)學(xué)1、2題。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共8
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
()相信會(huì)使盲婆婆滿意。
(3).指名學(xué)生填寫。
(4).小結(jié)。
(5).分4組讀課文,每組讀一節(jié)。
5. 齊讀課文
第二課時(shí)
一. 精讀訓(xùn)練
1. 看圖。
(1).圖上畫了什么人?
(2).戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?
(3).盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說明了什么?
(4).小結(jié)圖意。
2. 分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)只有一句話,告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會(huì)這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
(3).小結(jié)。
(4).齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的`會(huì)唱歌嗎?那為什么“紅領(lǐng)巾”說它會(huì)唱歌?
(3).第二句說了什么?“紅領(lǐng)巾”說“在我上學(xué)的時(shí)候,就……”這句話說明了什么?你們看,“紅領(lǐng)巾”愛蟈蟈,但他更愛誰?為什么這么說?
(4).小結(jié),齊讀。
第三節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么?這句中的“歌聲”指的是什么?“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思?想一想,蟈蟈本來是在什么地方?!翱吹叫∠魈实那宀ā敝傅氖鞘裁??明明知道盲婆婆看不見東西,為什么偏要說她會(huì)看到小溪的清波?
(3).第二句說了什么?這一句里的“往日”指的是什么時(shí)間?請(qǐng)想一想,上面一句說的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野,這一句說的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說?
(4).出示投影:盲婆婆在田野里。
a. 圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?
b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?
c. 指名自由說說圖意。
(5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子,聯(lián)系圖意,體會(huì)一下。
(6).小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)
(1). 指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同,但是意思就不完全相同,你們能體會(huì)出來嗎?
過渡:蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請(qǐng)看第二句。
(3).第二句說了什么?“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義?
(4).指名有感情地讀第四節(jié)。
(5).小結(jié)。
三..總結(jié)
這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆,讓盲婆婆得到歡樂,表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心。
你們讀了,有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么,可以說說。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。
3. 指名讀,師生評(píng)議。
二.背誦
1. 放錄音欣賞。
2. 指著板書引背。
3. 各人輕聲背誦。
4. 分組交換背。
5. 全班齊背。
三.寫字指導(dǎo)
四.作業(yè)練習(xí)
1. 抄寫生字詞。
2. 比一比,再組詞。
忘()你()鄰()古()
盲()您()您()郊()
3. 擴(kuò)詞訓(xùn)練。
野()()()喜()()()
居()()( ) 忘( )( )( )
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送給盲婆婆的蟈蟈反思共9
《送給盲婆婆的蟈蟈》一課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,在一個(gè)半月的艱難苦訓(xùn)練中,50%的孩子有了上課要專心聽、動(dòng)腦思考、學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí),但是把意識(shí)轉(zhuǎn)變成行為需要一個(gè)過程需要一段時(shí)間,如何做到既能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)又能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,我在焦急中摸索,在急躁中實(shí)踐,結(jié)束的兩個(gè)單元教學(xué)已經(jīng)顯示了這樣做的結(jié)果:教學(xué)的時(shí)效性不大,孩子們收獲的不多,從單元檢測(cè)中顯示出來了,黃彬家、黃建國(guó)、趙桃洪三位學(xué)困生的看拼音寫詞語得分率僅10%?!端徒o盲婆婆的蟈蟈》是第三單元第一篇閱讀課文,我對(duì)自己的教學(xué)做了調(diào)整,把70%的時(shí)間用在了識(shí)字和寫字上。
首先,在小黑板上板書文中帶有生字的詞語;接著讓孩子們自由讀課文圈出帶有生字的詞語,這一過程進(jìn)行巡視,并對(duì)黃彬家等幾個(gè)孩子進(jìn)行讀書的指導(dǎo),要他們畫出來以后多讀幾遍,知道能熟練得出來為止;然后,我讓孩子們看著小黑板認(rèn)讀詞語,有意識(shí)地讓學(xué)有困難的孩子展示自己的學(xué)習(xí)效果,再去掉拼音讀看看效果如何;最后讓孩子們把詞語又送回課文中朗讀,指導(dǎo)學(xué)生度通順為止,然后讓孩子感知課文的大意。這一認(rèn)讀的過程對(duì)學(xué)困生無疑是有效的,但是卻耗費(fèi)了我一節(jié)課的時(shí)間而且沒有了指導(dǎo)學(xué)生書寫,也就是說字的音形意我只完成了音的學(xué)習(xí)。接下來的一節(jié)課我安排了學(xué)生對(duì)生字“意”的學(xué)習(xí),讓孩子們自己讀課文,用“√、×、?”標(biāo)出自己讀得好、讀得不好和有疑問的地方,然后進(jìn)行閱讀交流,首先,讀得不好的孩子提出哪里讀得不好,讀得好的同學(xué)展示,全班齊讀等方式把文章讀通順;接著讓孩子們提出有疑問的地方,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解,解決問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)也未能落實(shí)寫字認(rèn)為。最后我只好在第三課時(shí)安排了書寫生字的指導(dǎo),因?yàn)閺暮⒆觽兊膶懽只A(chǔ)看出100%的學(xué)生寫字不規(guī)范,未能做到“一看二記、三寫、四評(píng)”作為教師,我又放慢了教學(xué)步驟,指導(dǎo)孩子們看結(jié)構(gòu)、看位置、看運(yùn)筆”二記,讓孩子們做到意在筆先,胸有成竹接著指名到黑板范寫,孩子們觀察,最后同學(xué)對(duì)所寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)。一節(jié)課就寫了鄰、綠、童、領(lǐng)四個(gè)生字。還是高耗低效的結(jié)果。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共10
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首以兒歌的口吻敘述的,充滿童趣,富有愛心的敘事詩。詩句清新,自然。這首詩既貼近學(xué)生生活,又有很深的教育意義。
在講這一課時(shí),我從朗讀入手,努力搜集與孩子們生活比較貼近的環(huán)節(jié),講后心中有許多欣慰與失落。
一、適時(shí)進(jìn)行思想教育
其實(shí),對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,一套套的大道理可能無濟(jì)于事,關(guān)鍵是要抓住課堂中轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那,滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃谥v這一課時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)我印象比較深,在出示課題后,我提問:“小姑娘抓蟈蟈是想做什么?”孩子們回答:“她想送給盲婆婆”“你怎么知道的?”“老師,我提前預(yù)習(xí)了?!薄拔揖晚槃?shì)引導(dǎo)說:“老師小時(shí)侯也像你一樣,喜歡把要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,這個(gè)方法不錯(cuò),”講完這一課后,孩子們就主動(dòng)去預(yù)習(xí)新課文,這小小一句話,不僅僅讓孩子們掌握了學(xué)習(xí)方法,而且,對(duì)學(xué)習(xí)真是大有幫助。
二、注意全面,不慌不忙。
在講這一課處理第二小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是我讀課文,學(xué)生們可以做動(dòng)作,可以出聲音,還可以閉眼想象,然后我就自顧的讀起來,用余光注視了一下,看有的同學(xué)在作動(dòng)作,我就沒仔細(xì)看,其實(shí),和我配合的大多是積極,能力強(qiáng)的學(xué)生,而有一小部分學(xué)生在干自己的事,這是一個(gè)失誤,應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不管遇到什么,都應(yīng)該以鍛煉學(xué)生為主。
三、適時(shí)點(diǎn)撥,總括中心
語文課注重的是知識(shí)的學(xué)習(xí),貫穿以一定的道理,在講〈送給盲婆婆的蟈蟈〉這一課時(shí),結(jié)尾處處理顯得有些倉促,在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意,不但要注重知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)也要重視思想,精神上的引導(dǎo),這二者同樣重要。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共11
一學(xué)生在讀蟈蟈的叫聲時(shí),為了表達(dá)自己的歡快,或取得逼真的效果,把“咯咯”模仿成了蟈蟈的 叫聲。又引來了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢?直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快?大家也來做做這只歡快的蟈蟈,改成像他這 樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛,好不好?讀的情趣被調(diào)動(dòng)起來了了,書聲中融入的情感也會(huì)更豐富了吧。
在老師獎(jiǎng)給小朋友“快樂 果”,“勇敢果”時(shí),有一個(gè)沒獎(jiǎng)到的,也沒發(fā)過言的小朋友在下面小聲說:“這樣的蘋果又不好吃?!弊尨蠹矣质且魂囆β?。這笑聲讓我深思:他是為了引起我的 注意嗎?是吃不到葡萄說葡萄酸嗎?是我滲透給學(xué)生讀書的功利性了嗎?是我“心系課件”,沒有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了吧。在這笑聲過后我該怎么辦?孩子的話也提 醒了我,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)說在前面,不讓學(xué)生養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書。在得到獎(jiǎng)品的同時(shí),也應(yīng)對(duì)全體同學(xué)心存感激,沒有他們謙讓機(jī)會(huì),沒有他們默默支持,提出建 議,自己的進(jìn)步從何而來?所以面對(duì)大家說上一句真誠(chéng)的“謝謝”,真是太應(yīng)該了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿情緒的小朋友聽到謝謝二字時(shí),他還會(huì)有這樣的想法嗎?
我覺得自己在這節(jié)課中重視了讓學(xué)生說規(guī)范的口頭語言。不遺余力,字字句句不放過,重視讓學(xué)生說完整的口頭語言,力爭(zhēng)運(yùn)用積累,流暢優(yōu)美。在今后的每節(jié)課中我都將以此為目標(biāo),為向書面語言過渡做好一切準(zhǔn)備。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共12
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3. 激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦詩歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、小黑板,錄音帶、投影。
主要板書安排:
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外:讀背詩歌。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
小朋友,在我們今天這個(gè)社會(huì),人們都很關(guān)心殘疾人,幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二.提出課題,解題。
三.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).會(huì)讀田字格里的生字。
(2).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
(3).讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示字詞,指名讀。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).指名分段讀課文。
3. 分小節(jié),理清脈絡(luò)。
(1).這首詩共16行,分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?
(2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思,對(duì)照課文,在括號(hào)里填上序號(hào)。
向盲婆婆表示自己的心意。
送給盲婆婆的蟈蟈反思共13
作者:滕毓旭
樂顛顛地捉回了,
一只綠色的蟈蟈,
喜滋滋地送給了,
鄰居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
這是只會(huì)唱歌的蟈蟈,
在我上學(xué)時(shí),
好讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)把您領(lǐng)進(jìn)山野,
看到小溪里滾動(dòng)的清波,
聞到山花撲鼻的芳香,
聽到百烏齊鳴的歡歌。
婆婆,婆婆,
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈,
您聽,它唱得多好,
蟈蟈,蟈蟈,蟈蟈蟈……
(原載《兒童文學(xué)》1985年第9期)
送給盲婆婆的蟈蟈反思共13篇(《送給盲婆婆的蟈蟈》)相關(guān)文章: